第10頁共10頁望廬山瀑布教學設(shè)計望廬山瀑布教學設(shè)計1教學目的1、學會3個字2、朗讀、背誦課文，默寫《望廬山瀑布》3、理解詩句，想象詩中描繪的景象，體會作者表達的思想感情。教學重點：理解詩句，想象詩中描繪的景象。教學準備：多媒體課件教學過程一、激趣導(dǎo)入1、廬山是江西省九江市的一座名山，自古就有“匡有奇秀甲天下”的贊譽。廬山的飛泉布很多，其中比擬著名的有開先瀑、玉簾泉、黃龍?zhí)?、鳥龍?zhí)兜?，大家想不想看看?！渤鍪緩]山的飛泉瀑布，請欣賞〕2、唐朝大詩仙李白50歲左右隱居在這兒，曾用詩篇贊美瀑布?！泊笃聊怀鍪菊自姟扯?、熟讀古詩1、請同學們看大屏幕或書自由朗讀這首詩，注意讀準字音。2、請一名學生讀一讀題目，然后齊讀。再說說從課題中你能知道什么？廬瀑生字區(qū)別盧爆3、指名讀整首詩，糾正、齊讀。4、指導(dǎo)學生讀出詩的韻律美。讀古詩特別要讀出詩的韻律美，韻腳一定要讀準，讀到位。〔如“煙”“川”“天”〕誰能把這首詩再讀一遍。5、出示詩的停頓及重音，誰能讀出古詩的節(jié)奏美？〔1〕指名讀〔2〕男、女生賽讀〔3〕全班齊讀三、賞析古詩1、谷話說：“書讀百遍，其義自見”老師想信同學們一定能借助字典，結(jié)合書中的注釋，插圖，展開想象，讀懂這首詩。先自己想一想，然后再在小組里交流，不懂的地方做上記號。2、交流，點拔，評議〔1〕你讀懂了什么？〔2〕“學貴有疑”，有什么不懂的地方？3、默讀這首詩，同桌用自己的話說說詩的大意。4、自由讀整首詩，你認這哪些字或詞用得好？為什么？重點品味“生”“掛”“飛”“三千尺”相機出示李白的另一首詩。秋歌白發(fā)三千丈，緣愁似個長。不知明鏡里，何處得秋霜?！搀w會夸大的寫法〕5、指名上臺朗讀這首詩，此時你最想說什么？6、總結(jié)，這首詩極其成功地運用了比喻，夸大和想象，語言生動，形象，描繪了瀑布盡流直瀉的壯觀景象。四、拓展延伸1、學了《望廬山瀑布》這首詩，老師也不由自主想起了葉圣陶老先生的一首描寫瀑布的詩歌?！舱n件出示瀑布整首詩，配樂朗讀〕2、喜歡嗎？請自由讀一讀。3、《望廬山瀑布》和《瀑布》比擬，你最喜歡哪一首？說說原因。五、作業(yè)1、背誦《望廬山瀑布》2、課外搜集李白的詩，讀一讀，背一背。望廬山瀑布教學設(shè)計2教材簡析：《望廬山瀑布》是唐代詩人李白膾炙人口的佳作。作者以及其夸大的浪漫創(chuàng)作手段生動地勾畫出香爐峰瀑布在陽光照耀下飛奔直下的動人情景，再現(xiàn)了廬山瀑布的宏偉壯麗，表現(xiàn)了他對祖國河山的深切熱愛。詩的開頭寫香爐峰的壯麗奇觀，為瀑布先渲染出一幅色彩絢麗的背景。在陽光照射下香爐峰上生起了紫色的云煙。接著筆鋒一轉(zhuǎn)進入主題，“遙看瀑布掛前川”，這是作者遠望瀑布的情景：白色的瀑布從峰頂上的紫煙中噴涌而出，直掛在蒼翠的香爐峰前面，在陽光、紫煙、綠茵的掩映下，瀑布既顯得雪白如練，又是銀光閃爍。整個風光非常豐富多彩，清麗奇巧。緊接著詩人以夸大比喻的手法極寫了瀑布的動態(tài)，“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！卑哑俨嫉牧鲃葜?、聲響之洪、氣勢之磅礴、色澤之鮮明完全地呈如今讀者面前，全詩氣勢宏偉壯闊，構(gòu)思奇特，可謂古今之絕唱。教材選編這首唐詩的主要意圖，一是豐富學生古詩的積累，從唐詩中受到熏陶感染，培養(yǎng)語感；二是通過理解詩歌內(nèi)容，理解祖國山河壯麗，感受大自然之奇美，是圍繞單元主題所選的精心之作。學情簡析：隨著“書香校園、誦讀經(jīng)典”系列活動的開展，二年級小學生均可以背誦二十首左右的古詩?！锻麖]山瀑布》也有相當一局部學生可以背誦，但由于受到年齡特點的限制，學生對于對詩意不能完好把握，詩人的情感和詩中的意境更是知之甚少，或停留在外表。學生很少接觸過瀑布面對與瀑布的壯美不容易體會。設(shè)計理念中國古典詩詞如同一條遠流長的大河，貫穿與整個小學語文教學之中?！墩Z文課標準》對1—2年級的“閱讀”目的中有一條是“誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想像，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美?！睆倪@一目的，我們體會到在低年級古詩的教學要盡量防止逐字逐句的教學，要讓學生在詩情畫意中開展想象，理解詩意，領(lǐng)悟內(nèi)蘊。根據(jù)低年級學生的年齡特點，在課堂教學中通過詩體圖畫，聲效啟迪，背景音樂為學生創(chuàng)設(shè)美的情景，引導(dǎo)他們通過多種形式的朗讀來培養(yǎng)語感，領(lǐng)悟古詩中所蘊涵的意味。通過老師一次次的引導(dǎo)及指導(dǎo)，讓學生一步步地走進“詩”意，使他們到達身臨其境的妙感。教學重點：抓住重點詞句，反復(fù)誦讀，理解詩意。教學難點：想象畫面，品詞賞句，體會古詩意境及詩人所表達的感情。教學目的：1、認識“廬、瀑、爐、疑”四個生字。會寫“爐”等三個字。2、有感情的朗讀古詩，背誦古詩，理解詩句意思，感悟詩人對大自然美景的贊美之情。3、積累古詩，激發(fā)學習古詩的興趣。教學準備：〔學生〕預(yù)習，查找李白資料，積累李杜詩篇?！怖蠋煛扯嗝襟w課件。教學課時：一課時教學過程：課前準備：一、積累讀，導(dǎo)入提醒詩題。1、課前活動：我會背古詩?！矊W生展示會背的古詩?！?、理解詩人，解題讀題?！蚕鄼C認識生字“廬”“瀑”〕3、觀看視頻，導(dǎo)入新課?！久襟w使用：播放廬山風景畫卷，師配樂講解：廬山，是我國享譽古今中外的名山，雄踞于江西省北部，一山飛峙，斜落而俯視長江，山青水秀，風光泛勝。這兒的山，這兒的霧，這兒的飛流瀑布吸引了古往今來許許多多的文人墨客，留下了無數(shù)膾炙人口的詩篇。詩人蘇軾遨游廬山時曾感慨:橫看成嶺側(cè)成峰,遠近上下各不同.不識廬山真面目，只緣身在此山中！】師問：你能用怎樣的詞語來形容你看到的廬山？過渡：廬山是一幅充滿魅力的天然畫卷，是大自然造物的杰作，今天，我們就來學習李白在游覽廬山后題寫的詩作《望廬山瀑布》。〔設(shè)計意圖：展示背誦，開場新課。給學生充分的成就感。學生在情致盎然地背誦李白詩歌的氣氛中開啟詩題，在媒體的音畫效果中，走進廬山身臨其境，情景交融為本詩學習做好準備?！扯?、初試讀，識字讀通詩句。1、借助拼音，自讀古詩。2、學習生字，交流方法成果。指導(dǎo)寫字“爐”字。3、展示讀詩，讀準字音，讀通詩句，初步讀出古詩的節(jié)奏和味道。4、范讀引領(lǐng)：讓我們來仔細聽聽播音員的朗讀吧?！久襟w使用：出示本課的生字，形式多樣，直觀豐富地引導(dǎo)學生識字寫字，學生讀順全詩之后，播放范讀音頻，為學生有感情的朗讀提供示范引領(lǐng)。】〔設(shè)計意圖：第一次初讀過程中，以讀通讀順為根本要求；這一環(huán)節(jié)學習重點是識字寫字，完本錢課預(yù)設(shè)的教學目的一。在此根底上，學生到達正確、通順地朗讀古詩，初步感知古詩大意?！橙?、細研讀，入境理解詩意。1、自學解詩：合作交流，互相討論，說說詩句的意思。2、小組匯報：你讀懂了什么？3、畫中悟詩情。〔在情境理解中，老師簡筆成畫。難點教學預(yù)設(shè)如下：〕①、日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。香爐：這里香爐指的是廬山上的香爐峰。形狀上尖下圓，經(jīng)常有云霧覆蓋，就像正在焚香的香爐一樣，所以人們?yōu)樗∶銧t峰。相機理解“生紫煙”、“遙看”、“掛前川”這些詞。小結(jié)：這短短的七個字就為我們勾畫出一幅人間仙境般的美景。②、飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。師：成心將瀑布畫成彎的。問：老師吧瀑布畫得漂亮嗎？生：提出質(zhì)疑，引出“飛流直下”出瀑布水流速度很急、很快。師繼續(xù)作畫，抓“直”，我該畫多長呢？〔三千尺〕師：瀑布真的是從三千尺的地方落下來嗎?我們這一層樓房大約有十尺，這樣計算，三千尺也該有三百多層吧，這世界第一高樓也沒這么高呢？那詩人為什么要這么寫呢？引導(dǎo)理解：“三千尺”是夸大的說法，也是李白詩歌的風格。引導(dǎo)學生聯(lián)絡(luò)舊知，如“挑花潭水深千尺”等加以理解。小結(jié)：這就是浪漫詩人李白阿！他的筆下才會出現(xiàn)這么奇麗的夸大??！讓我們齊讀飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。指導(dǎo)朗讀，體會瀑布之壯美。4、誦讀小結(jié)。(設(shè)計意圖：打破傳統(tǒng)的逐字逐詞逐句牽引，而后串詩意的教學形式，還給學生獨立考慮、發(fā)揮想象的空間，通過詩畫結(jié)合，入情入境，從而充分地讓學生自主學習，自悟，自得，使這一層次的研讀能到達感情表現(xiàn)的要求和提升。)四、品味讀，想象領(lǐng)悟詩韻。1、配樂誦讀，創(chuàng)境想象。2、觀看瀑布，激發(fā)聯(lián)想：此刻你就站在這樣的瀑布前，陶醉在這樣壯美的大自然中：你好似看到了——你似乎聽到了——你仿佛感覺到——你在內(nèi)心贊嘆到——3、熟讀成誦，積累名句?！久襟w使用：優(yōu)美的古箏音樂，使學生的吟誦更富韻味。老師范讀學生閉上眼睛想象畫面，然后播放瀑布圖片。讓學生的想象轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實，防止以課件畫面先入為主而失卻文本體驗的遺憾，這樣，更好的使多媒體和詩情畫意融為一體，既體會到詩詞之風韻，又領(lǐng)略自然之壯美?！俊苍O(shè)計意圖：欣賞廬山瀑布的壯麗風光，配樂朗讀，感受景美詩美情美，激發(fā)學生想象，培養(yǎng)學生