《帶刺的朋友》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】

認(rèn)識本課“棗、刺、扎”3個生字，會寫“刺、棗”2個生字。

正確、流利、感情地朗讀課文，體會作者對刺猬的喜愛之情。

借助動詞體會課文語言的生動性。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.通過語言的感悟和訓(xùn)練，真切地感受刺猬偷棗的本領(lǐng)大，體會作者的喜愛之情。

2.

借助動詞體會課文語言的生動性。

【教學(xué)難點(diǎn)】

借助動詞體會課文語言的生動性。

教學(xué)課時：2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、談話導(dǎo)入，揭示新課。

同學(xué)們在多彩的童年生活中，肯定結(jié)交了許多朋友。有的給你精神上的鼓勵，有的給你學(xué)習(xí)上的幫助，有的給你的生活帶來樂趣……今天老師給大家?guī)砹艘晃惶貏e的朋友，它是誰呢？（出示刺猬圖片），你對刺猬有哪些了解呢？是的，今天我們就一起來學(xué)習(xí)第23課《帶刺的朋友》（板書課題，學(xué)生齊讀課題）

二、整體感知，理清脈絡(luò)。

1、請同學(xué)們自由地讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把難讀的句子多讀幾遍。

2、學(xué)習(xí)概括文章主要內(nèi)容的方法

（1）課文的題目叫《帶刺的朋友》，那你知道課文講的是有關(guān)誰的什么事呢？（刺猬偷棗）（適時板書）

（2）很好！你用簡潔的語言概括了課文的主要內(nèi)容，其實(shí)，你也在教大家一種學(xué)習(xí)方法：寫事的文章我們可以用“誰”“干什么”這樣的句式進(jìn)行概括。

3、檢查自學(xué)情況

（1）這個“紅棗”的“棗”是我們要寫的字，大家觀察一下看看寫這個字需要注意什么？跟“棗”特別像的一個字是什么？怎么寫？（指導(dǎo)書寫“棗、刺）

（2）孩子們，小刺猬偷了棗之后要怎么把棗運(yùn)回家呢？（扎在背上）這個“扎”的讀音需要特別注意，你知道它還有哪些讀音？

（3）課件出示“扎”在字典中的讀音。你知道在課文中它是什么意思嗎？

三、品讀課文，體驗(yàn)感悟。

（一）感悟欽佩

1、既然文章寫的是小刺猬偷棗的事，那么他的本領(lǐng)如何？課文中有一句話直接告訴我們了，你找到了嗎？

（課件出示：我暗暗欽佩：聰明的小東西，偷棗的本事可真高明?。。?/p>

2、理解“欽佩”

3、指導(dǎo)朗讀，讀出欽佩感（聰明、高明）

（二）體會刺猬偷棗的本事高明。

1、說刺猬偷棗的本領(lǐng)可真高明啊！高明在哪呢？

請同學(xué)們快速瀏覽課文第2～11，邊讀邊用“——”畫出來。再跟同桌交流交流。

2、全班交流

（1）課件出示：我剛走到后院的棗樹旁邊，忽然看見一個圓乎乎的東西，正緩慢地往樹上爬|……

（2）指導(dǎo)朗讀（讀出緩慢）

（3）小刺猬為什么不快快地爬？而要慢慢地爬呢？（怕被人發(fā)現(xiàn)）這就是刺猬的高明之處。（齊讀——表演）還有一句也寫的是它爬，找到了？

（4）課件出示：那個東西一定沒有發(fā)現(xiàn)我在監(jiān)視它，仍舊詭秘地爬向老樹杈，又爬向伸出的枝條……

（5）教師示范讀。你聽后什么感覺？（理解“詭秘”）通過朗讀我們讀出了詞語的意思，你看！朗讀很有用！一起讀。（表演讀）

還有一句也寫的是它爬，找到了？

（6）課件出示：它匆匆地爬來爬去，把散落的紅棗逐個歸攏到一起。然后就地打了一個滾兒。

師：誰愿意給大家表演一下？（學(xué)生評價）

這次小刺猬的爬跟前面一樣嗎？為什么？

（7）體會“爬”字的生動性

這三句都是寫它爬，你有沒有發(fā)現(xiàn)，這個“爬”就是它偷棗秘訣之一。同樣都是爬，但是在作者筆下卻有不同的感覺，你看，作者用詞是多么生動啊！其實(shí)，課文中除了“爬”這個詞，還有其他的動詞也很有意思，我們可以下節(jié)課繼續(xù)交流。

四、拓展延伸

1、小刺猬偷棗的本事可真高明?。≌埻瑢W(xué)們再次自由地朗讀課文，讀完后用自己的話說一說小刺猬是怎樣偷棗的。

2、交流、展示（指導(dǎo)說話的語氣，體會喜愛之情）

五、總結(jié)課文，升華情感

偷棗的小刺猬，作者不但不討厭它，還非常的喜歡它，所以作者才稱之為帶刺的朋友，你們喜歡它嗎？是啊，人和動物本來就是朋友，就應(yīng)該和諧相處。

六、拓展閱讀

我們這篇課文節(jié)選自宗介華的散文《帶刺的朋友》，其實(shí)原文除了寫刺猬偷棗，