年代日教課方案一、教課剖析：（一）教材剖析《年代日》的教課是在學生已經(jīng)學習了時間單位“時、分、秒”，并已經(jīng)在實質生活中累積了“年、月、日”感性經(jīng)驗的基礎長進行教課的。年、月、都是較大的時間單位，理解一年或許一個月的時間有多長需要借助必定的想象力。所以，教材采納了與學生生活親密聯(lián)系的素材進行教課。讓學生感覺數(shù)學知識與實質生活的聯(lián)系，激發(fā)學生學習的踴躍性，同時培育了學生的愛國主義精神。（二）學生剖析學生固然在實質生活中有了一些感性的認識和經(jīng)驗，可是缺少清楚的認識和數(shù)學思慮的過程。所以，要關注學生的生活經(jīng)驗，讓學生在詳細情境中感覺時間。聯(lián)合我們班學生的實質狀況我制定了以下教課重難點。（三）教課重、難點教課要點：認識時間單位年、月、日，認識它們之間的關系。成立年、月、日的時間觀點。教課難點：記著各月的天數(shù)和初步會判斷平年或閏年。依據(jù)以上剖析和教課重難點，我確立了以下教課目的。二、教課目的：1、知識與技術目標：使學生認識時間單位年、月、日，認識它們之間的關系；知道平年、閏年等方面的知識；記著每個月及平年、閏年各有多少天。2、過程與方法目標：在體驗小組合作解決研究主題的過程中逐漸培育“溝通與合作”的能力。發(fā)展學生仔細察看、歸納歸納的能力。3、感情、態(tài)度、價值觀目標：感覺數(shù)學的聯(lián)系，培育學生樂于研究知識的感情；及珍惜時間的優(yōu)秀習慣。三、教課策略：1、教課模式本節(jié)課我采納自主研究－－合作溝通的教課方式，讓學生在察看、議論、合作的過程中體驗數(shù)學知識，使自主研究的方式貫串教課的全過程，讓學生真實成為學習的主人。2、教課方法與手段①應用媒體整合，打破教課難點。②采納課前準備、課上小組合作研究的教課方式;貫徹以教師為主導，以學生為主體的教課理念。四、教課過程：（一）、創(chuàng)境激趣，提示課題。1、俗語說“好的開始是成功的一半”。開課伊始，以激感人心的畫面吸引學生注意。同學們，今日老師給你們帶來了一些照片，每一張照片都記錄了一些讓我們每其中國人都引認為驕傲的的瞬時。你們想看看嗎（出示課件）讓學生說畫面表現(xiàn)的是什么情形，這些情形發(fā)生在什么時間。最后定格在三幅畫面。讓學生找這里在記錄事件發(fā)生時用了哪些時間單位呢（設計企圖：激發(fā)學生參加學習的興趣。使學生渾身心投入到數(shù)學活動中去。指引學生用數(shù)學目光察看生活，發(fā)現(xiàn)生活中的年代日，感覺數(shù)學學習的價值，同時對學生進行愛國主義教育。成立學生新舊知識的聯(lián)系。加深對時間單位的理解。）2、揭露課題這節(jié)課我們就來學習新的時間單位――年、月、日。（板書課題）（二）小組合作，研究新知。研究活動一：察看年歷，回答下列問題。1、合作學習階段：為了有效的學習新知，我松手讓學生談談自己知道的相關年代日的知識，使講堂教課的起點瞄準了本班學生的實質水平。而后利用年歷組織學生進行一系列活動，讓學生以小組為單位有目的察看年歷，并回答下列問題。如：“一年有幾個月”“每個月的天數(shù)同樣嗎”等等，孩子們的熱忱一下子被點燃了，講堂變?yōu)榱送瑢W們各抒己見的地方。2、溝通成就階段：（1）這一階段是講堂的重中之重，學生要把自己經(jīng)過查找、總結、合作學習得出的結論進行報告，在此基礎上，教師借助多媒體課件直觀演示。（出示課件）并在學生講話的基礎上總結并板書：①一年都有12個月。1、3、5、7、8、10、12每個月都有31天。我們把每個月天的月份叫大月。②4、6、9、11每個月有30天。我們把每個月30天的月份叫小月。③2月有時28天，有時29天。我們把2月有28天的那一年叫做平年，把2月有29天的那一年叫做閏年。突出2月份這個特別月。7個大月和4個小月再加上2月正好是12個月，(板書12個月)。這時，讓學生把自己的誕辰，在年歷上圈出來，增強學生對年代日的感性認識。（設計企圖：在這一環(huán)節(jié)中，我充散發(fā)揮小組合作學習的優(yōu)勢。使每一個學生在聆聽、表達的過程中，不停地修正和完美自己的發(fā)現(xiàn)，體驗到成功的愉悅與合作的快樂。）（2）此刻，我們已經(jīng)知道了每個月的天數(shù)，如何把每個月的天數(shù)很快地記下來我先讓學生思慮，再小組議論，在學生講話的基礎上介紹巧記年代日。（課件出示）（提升了學生的學習興趣，實現(xiàn)了認識大月小月，并掌握各月天數(shù)的目標）（3）、教課到這，我考慮到小學生天生好動這一特色，安排了這樣一個游戲。老師報月份大月請男生起立，是小月的請女生起立。（設計企圖：讓學生在玩中學，玩中樂，使知識得升華。）研究活動二：研究平年或閏年。經(jīng)過察看，我們發(fā)現(xiàn)二月的天數(shù)不同樣，那么2月份的天數(shù)有什么規(guī)律嗎出示1993－2004年二月份的天數(shù)，讓學生察看、議論、發(fā)現(xiàn)四年一閏的問題。課件演示：閏年來歷。（設計企圖：指引學生發(fā)現(xiàn)平年、閏年的擺列規(guī)律，經(jīng)過多媒體演示，加深了學生對平閏年的判斷方法的理解，記憶，進而有效地打破教課難點。）這時我設計了穩(wěn)固練習：判斷1949、2001、2008、1900年都是什么年引出公歷年份是整百數(shù)的，一定是400的倍數(shù)才是閏年的知識。最后是知識拓展計算平年、閏年的整年天數(shù)。這一環(huán)節(jié)讓學生說出計算方法很重要，因為計算年份不同，學生有兩種不同答案，依據(jù)學生的回答教師把板書補充完好，平年整年365天，閏年整年366天。（三）、拓展應用，開發(fā)智力整個練習的設計表現(xiàn)了由淺入深、由易到難的認知規(guī)律?；揪毩曈^察了學生的基礎知識，增強了學生學習的自信心。提升練習是一個猜誕辰的游戲，經(jīng)過這個游戲，不單能夠激發(fā)學生學習的踴躍性，還能夠認識一些必需的社會知識和重要節(jié)日。（四）總結歸納，落實要旨。同學們,時間過得真快,轉瞬時一節(jié)課又要過去了,在這節(jié)課中你有哪些收獲呢（設計企圖：以講話的方式進行總結，不只重視了知識