Word———小班兒謠游戲peepeepoopoo教案《小班兒謠嬉戲peepeepoopoo教案》可能是您在查找幼兒園小班主題教案過程中需要的內(nèi)容，歡迎參考閱讀！

1、小班兒謠嬉戲peepeepoopoo教案

一、活動目標：

1、熟識兒謠，初步感應語詞節(jié)奏。

2、初步了解食物與糞便的關(guān)系，培育良好的飲食衛(wèi)生習慣。

3、培育幼兒手眼協(xié)調(diào)的力量。

4、在活動中，讓幼兒體驗與同伴共嬉戲的歡樂，愿意與同伴一起嬉戲。

二、活動預備：

掛圖P3、塑料軟墊，橡皮泥和膠泥板若干、糞便圖卡及食物圖卡

三、活動隊形：

聽故事坐椅子圍成半圓、軟墊馬桶兩人分角色散形

四、活動重難點：

重點：感應語詞節(jié)奏。

難點：能夠在每句語詞句尾處下蹲。

五、活動過程：

(一)、故事導入

師：“今日天氣真好，小云妖們一起到戶外去玩，大家有的在玩蕩秋千、有的在玩捉迷藏，大家玩得真興奮，可是為什么有一個小云妖的心情不好，還皺著眉頭呢?”(設疑引入，播放音樂)

(二)、律動：

1、語詞活動

(1)請幼兒發(fā)表肚子發(fā)出的聲音，并以口技仿照。

師：“它怎么啦?為什么不快樂呢?(不舒適、肚子疼)肚子疼會發(fā)出什么聲音呢?(幼兒仿照口技)”

(2)老師示范不同的語詞動作，幼兒仿照。

2、道具：軟墊馬桶

(1)出示軟墊，介紹嬉戲名稱，并提出要求。

師：“肚子痛想拉大便該怎么辦呢?(找?guī)?、找馬桶)今日我請來了軟墊寶寶，把它變成馬桶，讓小云妖便利便利?！?幼兒每人一塊軟墊)

(2)單人嬉戲1：軟墊緊貼屁股。

疊聲詞：念詞四處走動。

其它語詞：屈膝微蹲。

師：“大便可不能任憑拉在地上，要拉在馬桶里，你會去找馬桶嗎?(會)”

(3)老師清念語詞示范后配樂。

(4)單人嬉戲2：軟墊散放在地上，嬉戲活動同上。

師：“小時候在家有大人幫忙上廁所，現(xiàn)在我們長大了，去廁所還需要找大人幫忙嗎?(不用)去戶外玩的時候要是想上廁所的話怎么辦?(找?guī)?現(xiàn)在地上就有，我們和小云妖一起找?guī)??！?/p>

(5)老師清念語詞示范后配樂。

(6)雙人嬉戲：

疊詞：念詞走動，一人手拿軟墊當馬桶，并追逐同伴。

其他語詞：在句尾坐軟墊馬桶。

(三)、生活習慣：食物和糞便的關(guān)系

1、老師出示食物圖卡和糞便圖卡，說明其關(guān)聯(lián)性。

長條型的PooPoo：蔬菜水果(世界上最漂亮的PooPoo)

一粒一粒的pooPoo：漢堡薯條(最可怕的PooPoo)

無法成型的PooPoo：蒼蠅粘過的食物(最惡心的PooPoo)

2、請幼兒觀看并為不同的糞便圖卡找相應的食物圖卡。

3、老師說明日常生活中應留意的生活衛(wèi)生習慣，并提示幼兒多吃蔬菜、水果。

(四)橡皮泥嬉戲：用橡皮泥模擬捏出各種糞便黏土造型。

2、小班音樂嬉戲活動教案：手指謠教案(附教學反思)

活動設計背景

兒歌《手指謠》是讓幼兒熟悉并知道自己小手上的五個手指頭的名稱，并能將手指進行變形和想象。在活動開頭部分的時候，我伸出畫有手指娃娃的手來向幼兒問好，讓幼兒一一說出手指娃娃的名稱，再讓幼兒聽著老師的口令相應地伸出自己的手指娃娃來讓幼兒熟識手指的名稱。兒歌的內(nèi)容中用兩個手指進行變形的時候都用到了動詞“碰、并、捏、翹”，這是幼兒學習兒歌時要重點把握的一個點，我在設計活動的時候，用到了“重點前置”，把這一重點部分以和幼兒一起來做手指嬉戲的形式進行了前期的鋪墊，為幼兒學習兒歌打下了基礎(chǔ)，也符合了小班幼兒“愛嬉戲”的年齡特點。

活動目標

1、熟識手指的名稱，愿意用手指進行變形和想象。

2、學念兒歌，把握動詞：碰、并、捏、翹。

3、結(jié)合手指變形和想象嘗試創(chuàng)編兒歌內(nèi)容。

4、在活動中，讓幼兒體驗與同伴共嬉戲的歡樂，愿意與同伴一起嬉戲。

5、通過活動幼兒學會嬉戲，感受嬉戲的樂趣。

教學重點、難點

熟悉手指，喜愛有一雙能干的手。

活動預備

簡易圖譜、手指上畫上娃娃頭像。

活動過程

一、熟識手指名稱。

1、老師伸出一只手，彎曲手指向小伴侶問好：小伴侶們好!

剛才是誰向我們問好?

2、小手有幾個手指娃娃?你們能說出它們的名字嗎?我們來向它們一個個問好。

二、學做動作，理解動詞

1、你們的小手上有沒有手指娃娃呀?讓我來熟悉一下你們的手指娃娃吧!

2、嬉戲：聽口令：老師說“食指食指碰碰”等，幼兒就作出相應的動作

三、理解兒歌內(nèi)容，學習兒歌。

1、看看老師的手指娃娃變出了什么?怎么變的?(老師按兒歌內(nèi)容做動作，引導幼兒用兒歌的語言表達)

2、老師邊做動作邊完整朗誦兒歌。

3、老師邊帶領(lǐng)幼兒做動作邊把兒歌念一遍。

4、請幼兒分組學念兒歌。

四、嘗試仿編兒歌。

1、老師的手指還會變很多的東西呢，看看老師的手指，又變了什么呢?是用什么手指變的呢?這兩個手指是怎么變的呀?

2、我們的手指還可以變出些什么呢?(幼兒自由進行手指變形)

你是用什么手指變的呢?怎么變的?(老師引導幼兒進行兒歌的創(chuàng)編)。

3、完整朗誦創(chuàng)編兒歌。

4、我們再把這首手指謠去念給沒來的小伴侶聽聽吧!老師帶領(lǐng)幼兒出活動室。

教學反思

在學習兒歌的過程中，我用手指進行變形，讓幼兒來說出變出了什么?是用什么手指變的?是怎么變的?由于前期在玩手指嬉戲的時候，幼兒已經(jīng)先接觸到了手指變形時所說到過的手指名稱和動詞，所以在學習兒歌的時候會顯得主動，愿意，學習起來也會更感愛好更簡單。兒歌的內(nèi)容生動好玩，想象仿照的物體又是幼兒平日生活中所接觸到的，易被幼兒接受，但是兒歌在變形仿照物體中都用到了個“做”字，很方言的一個字，不易被幼兒所理解，而且兒歌每次變形的物體都是不一樣的，好象在玩嬉戲那樣的變這個變那個，我在設計的時候就干脆用“變”字替代了“做”，使幼兒學習起來變得更易理解更順口一點。由于考慮到是小班的下半學期，而且幼兒對變出來的物體很感愛好，所以我在設計活動的時候嘗試讓幼兒進行了兒歌的創(chuàng)編，先以老師用手指做動作，讓幼兒進行想象，逐步引導幼兒創(chuàng)編出兒歌的內(nèi)容，再以幼兒用手指做動作，我準時引導幼兒創(chuàng)編兒歌這兩個層次來進行綻開。

3、小班25個小班親子嬉戲教案

孩子入園不適應，與其讓老師忙得不行開交，不妨預備幾個好玩的幼兒園小班親子嬉戲，邀請家長走進幼兒園陪孩子玩嬉戲，讓孩子體驗幼兒園的歡樂，激發(fā)孩子情愿上幼兒園的欲望，關(guān)心孩子早日適應幼兒園。

小班幼兒第一次上幼兒園，許多家長擔憂孩子吃不好、睡不好，時不時的到幼兒園"探班"，給幼兒園帶來了不少麻煩。有時候舉辦親子嬉戲活動，不僅可以緩解家長的入園焦慮，還能讓孩子體會到幼兒園很好玩，從今愛上幼兒園，避開以后孩子不愿上幼兒園帶來不必要的苦惱。為此，學前谷我整理了以下52個幼兒園小班親子嬉戲，供幼師們參考。

1、小雞出殼

目的：培育孩子動作的敏捷性、細心和自信念。

預備：大張的廢報紙若干，每張畫大雞蛋，分散放在地上。

玩法：讓孩子發(fā)令說："預備--起!"父母和孩子趕快拿起報紙，當心機智地從蛋中間撕破一個洞，然后將頭、肩、軀干和腳從報紙中鉆過，再跨出報紙。發(fā)出"嘰、嘰"聲，一只小雞肉孵成了?？梢越又偎涸巽@，要是將報紙撕破了，就算失誤。最終孵出小雞最多的人為優(yōu)勝。

2、袋鼠媽媽/爸爸

目的：熬煉孩子的身體協(xié)調(diào)力量和留意力。

玩法：讓孩子雙手抱緊媽媽的脖子，雙腿夾緊媽媽的腰，像小袋鼠一樣緊緊掛在媽媽的胸前。媽媽抱著寶寶，雙腳向前跳動(爸爸彎下腰，雙手雙腳著地爬行)。

3、跳圈圈

目的：熬煉孩子動作的敏捷性和自信念。

預備：兩個圈

玩法：孩子從一個圈里跳到另一個圈里，家長趕快從孩子后面將圈拿到前面，依次類推，直到終點。

4、跳跳球

目的：培育孩子動作敏捷性和自信念

預備：跳跳球

玩法：寶寶站在起點處，家長站在孩子對面指定的位置，口令一響，寶寶坐到跳跳球上跳到家長面前，再由家長把寶寶抱回起點，速度快的那一組成功。

5、寶寶快爬

目的：培育孩子手腳協(xié)調(diào)力量和自信念

玩法：每位家庭指定一條路程相同的爬行路線，寶寶在前家長在后，口令一響，寶寶與家長同時爬行，家長不能超過寶寶，必需跟隨在寶寶身后，最先到達終點的一組成功。

6、小青蛙

目的：培育孩子反應力量和思維的靈敏性，熬煉身體的敏捷性

兒歌：一只小青蛙，出門去玩耍，媽媽小聲叫：呱、呱，可是青蛙沒回家，媽媽大聲叫：呱!呱!呱!小小青蛙跑回家。

玩法：媽媽和寶寶坐在地上唱兒歌，兒唱歌到小聲叫時，寶寶仿照青蛙小聲叫，大聲叫時，要大聲學青蛙的叫聲，唱到最終一句：小小青蛙跑回家時，寶寶站起來學小青蛙跳，媽媽也跳著去追，追上了，再坐下來，重新開頭嬉戲。

小貼士：可以變化兒歌的內(nèi)容，把小青蛙換成小鴨、小雞、小狗等，仿照它們的動作和叫。

7、大家一起來投球

目的：進展大動作的協(xié)調(diào)性，學習有目標地投擲東西，增加自立性和自信念。

預備：幾個襪球和一只小塑料盆，教寶寶將襪球扔進盆中。

玩法：找一段鐵絲、銅絲或電線，彎成圓形，兩端各留出一小段，做成一個小"籃筐"掛起來。讓寶寶看著你將小襪球投進圓環(huán)中，球落地后撿起來，再重新投進圓環(huán)中。示范幾次后，將球交給寶寶，讓他照你的樣子做。你可以在一邊給他數(shù)數(shù)，記錄寶寶勝利的次數(shù)，讓寶寶保持嬉戲的愛好。

8、圖形寶寶找伴侶

目的：鞏固熟悉各種顏色和外形

預備：瓶子若干，各種顏色和外形的幾何圖形若干。先在同一瓶子的瓶身和瓶蓋上貼上一模一樣的兩個幾何圖形，再把瓶身和瓶蓋分別放在兩個筐里。

玩法：媽媽隨便拿起一個瓶身，指著上面貼的幾何圖形問孩子："這是什么顏色?什么圖形?"等孩子說對后，媽媽說："請你在放瓶蓋的筐里找出一個和它一模一樣的圖形寶寶，把瓶蓋擰上去，讓它們配對做好伴侶。"孩子自己找出相應的瓶蓋后，把瓶蓋擰好。每完成一個，媽媽都要賜予確定和表揚。

9、小熊小熊沒椅子

目標：學會遵守嬉戲規(guī)章

預備：小椅子五張

兒歌："一個娃娃一個家，小熊小熊沒有家，小熊小熊是誰呀?小熊小熊就是他。"

玩法：嬉戲前，先教孩子學會念兒歌。五人一組進行嬉戲，五張椅子背靠背一圈擺好。嬉戲者站在椅子旁。嬉戲開頭，嬉戲者邊念兒歌邊繞椅子走，當說到"他"時，抓緊找椅子坐下，沒有搶到椅子的就是小熊。先由爸爸媽媽家進步行此嬉戲找出大熊。再由幼兒組進行找出小熊。最終由家長跟幼兒一起混合進行這個嬉戲。

10、小魚游來了

目標：進展手腳協(xié)調(diào)力量，培育躲閃力量

玩法：事先學會嬉戲歌曲。父母手拉收做"網(wǎng)"狀。幼兒邊唱邊做魚游狀(手一前一后搖擺，小碎步走)穿過"漁網(wǎng)"。"一群小魚游來了，游來了，游來了。一群小魚游來了，快快抓住。"當唱到抓住這最終兩個字時"收網(wǎng)"，那條"小魚"被抓住就要被紅燒或清蒸.(請一位家長做廚師)。最終勝下的那條小魚為成功者。

11、游小小搬運工

目標：對圖形和顏色的熟悉。

預備：紅、黃、藍、綠四種顏色的積木

玩法：爸爸端著裝有圖形的籃子坐下，孩子站在中間，媽媽端著空藍在爸爸對面坐下。媽媽說："寶寶，請到爸爸藍中找出黃色三角形，送到媽媽這兒來!"孩子先重復媽媽的話，然后找圖形送過去，并說："黃色的三角形送媽媽!"如此類推。

12、動物仿照

目標：學習簡潔的動作表演

玩法：老師帶領(lǐng)孩子們仿照動物的各種姿態(tài)來完成動作。"一、二、三、四，汪、汪、汪;二、二、三、四，汪、汪、汪……"。幼兒跟家長和老師一起自由表現(xiàn)各種動物仿照。

13、揪"尾巴"

目標：熬煉孩子的閃躲力量

預備：布袋或紙帶若干

玩法：家長和孩子各自將帶子的三分之一塞進褲腰里，剩下的部分露在外面當作"尾巴"。家長和孩子面對面站立，彼此間保持一些距離，同時喊口令"開頭"后，兩個人就開頭左右挪動和閃躲相互揪尾巴。

14、貼五官

目的：增進幼兒家長之間的親熱性和合作性。

預備：娃娃臉，五官圖片5套。

玩法：終點處黑板上畫有一張娃娃臉，起點處媽媽蒙著眼睛有幼兒帶領(lǐng)來到黑板前貼上五官，五官位置正確的一組為勝。

15、歡快投沙包

目的：培育幼兒快速跑的力量以及投擲力量

預備：籃子5只，沙包50個。

玩法：此嬉戲為爸爸(媽媽)和孩子兩人來共同完成。幼兒站在起點，媽媽站在終點，雙手握住籃子。哨音吹響，幼兒手持一個沙包跑向爸爸(媽媽)，站在跑道中離爸爸兩米的地方投向媽媽的籃子內(nèi)，孩子和爸爸要相互協(xié)作。反復進行，十個沙包看哪一組投的最多為勝。

16、找媽媽

目的：增進親子感情，培育幼兒觀看力量

預備：屏幕

玩法：每一輪由五個家庭參與，媽媽躲在大屏幕后面，只將雙手從屏幕中的小洞里伸出來。哨音吹響后，小伴侶從起點跑到終點，再通過觀看手找出自己的媽媽?？凑l能在最短的時間內(nèi)正確的找出自己的媽媽。

17、搶椅子

目的：培育幼兒及家長的敏銳力量

預備：椅子30張，鼓一架。

玩法：將六名幼兒和家長為一小組，將比幼兒數(shù)目少1的椅子擺成圓圈，在鼓聲中開頭圍繞圓圈向同一個方向跑步。鼓聲停，家長則抱著幼兒開頭搶椅子坐，未搶到椅子的家庭離開場地，然后削減椅子連續(xù)嬉戲，最終留在場地的家庭為勝。

18、拼圖福娃

目的：培育幼兒與家長的合作力量

預備：5個福娃拼圖。(分成9塊)

玩法：終點處放有一塊黑板，兩名家長在終點。兩名幼兒從起點處開頭運輸拼板到終點，家長馬上開頭拼圖，運完拼完且快速的一組為勝。

19、愉快的小魚

目的：感受與成人合作的歡樂與勝利，并體驗物體搖擺的感覺。

預備：每位寶寶一條大毛巾、一個塑料球。

玩法：兒歌前兩句：隨節(jié)奏左右搖動床單，使球在上面滾動;兒歌第三句：兩人同時向上抖動床單，使球跳動起來;兒歌第四句：依據(jù)球跳動的方向調(diào)整所站位置，并用床單將球接住。

附兒歌：小魚小魚真調(diào)皮，游來游去不停息，挺起身子跳一跳，落在水里漂一漂。

20、放鞭炮

目的：練習蹲、跳動作，感受親子嬉戲的歡樂。

預備：寶寶蹲下，雙手握住腳踝，把頭埋在雙腿間。

玩法：(1)第一、二句寶寶先蹲下來，根據(jù)預備動作做好姿態(tài)，媽媽拍手說兒歌;(2)媽媽用手摩挲寶寶的頭，并做點鞭炮的動作;(3)寶寶待媽媽做完動作后，漸漸放松身體，用力向上跳，并發(fā)出"嘭"的聲音。

附兒歌：小鞭炮，小鞭炮，嘭嘭一響真喧鬧，媽媽趕快點一點，嘭嘭嘭嘭跳的高。

21、看誰得第一

目的：培育孩子合作精神和自立力量。

玩法：孩子站在起點，爸爸或媽媽的眼睛先被布蒙上站在對面。競賽開頭后，孩子跑至對面，拉著爸爸或媽媽的手，把爸爸或媽媽帶到起點，速度快者為勝。

規(guī)章：爸爸或媽媽的眼睛要始終蒙上，不能偷看。

22、趕小豬

目的：培育孩子合作力量和動作的靈敏性。

玩法：孩子抱球站在起跑線上，祖輩拿羽毛球拍站在對面終點處。競賽開頭后，孩子抱球跑到對面祖輩處，將皮球交給祖輩，祖輩則用羽毛球拍將球在地上趕到起點，速度快者為勝。

規(guī)章：趕小豬(皮球)時只能在自己的跑道內(nèi)，否則競賽成果無效。

23、運球

目的：培育孩子動作敏捷性和自信念。

玩法：媽媽站在起點，拾球(海洋球)跑到孩子前把球交給孩子，孩子鉆過山洞把球交給爸爸，爸爸將球投進筐。在規(guī)定的時間以進筐球多者為勝。

24、穿鞋

目的：培育孩子自立生活力量。

玩法：祖輩拿鞋子站在起點，父輩和小孩站在對面終點處。嬉戲開頭后，祖輩拿鞋跑到對面，小孩拿到鞋后自己穿好，穿好鞋后由父輩抱起孩子跑回起點，先到者為勝。

規(guī)章：1、孩子必需穿好鞋后，父輩才能抱起孩子跑;2、鞋子不能穿反，必需有幼兒自己穿，大人不得幫忙，否則犯規(guī)。

25、疊疊高

目的：培育孩子手眼協(xié)調(diào)力量、細心、仔細和自信念。

玩法：家長站在起點拿易拉罐(每次只能拿一個)跑到終點，孩子將易拉罐疊高(如倒下則重新疊)，以一分鐘為限，疊得最高著為勝。

4、小班創(chuàng)新嬉戲小班上冊仿照大王教案

活動目標：

1、讓幼兒體驗仿照表演的愛好。

2、激發(fā)幼兒創(chuàng)新的意識。

3、使幼兒提高表演力量。

活動預備：

課件、掛圖、筆、樂曲。

活動過程：

一、猜謎語(飛機)導入：

1、飛機是仿照什么制造的(出示課件)?飛機和鳥有哪些相像之處?

2、潛艇是仿照什么制造的?(請幼兒自由回答，任意想象)二、出示掛圖，請幼兒連線。

1、這是什么?(汽車)它是仿照什么制造的?

2、鋸是用來干什么的?它是仿照什么制造的?

3、雨傘是仿照誰來制造的?它的用處是什么?誰可以用蘑菇來避雨?(請幼兒連線，老師指導)。

5、小班語言蘿卜謠教案

活動目標：

1、能夠理解童謠的內(nèi)容，會有節(jié)奏的朗誦童謠。

2、引導幼兒喜愛表演童謠，培育幼兒情愿學習童謠的情感。

3、引導幼兒在童謠中學習，感悟生活。

4、鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

5、鼓舞幼兒敢于大膽表述自己的見解。

活動預備：

Ppt課件(圖片是小白兔拔蘿卜、洗蘿卜、切蘿卜、炒蘿卜、吃蘿卜)一小兔頭飾，蘿卜若干在泥土里等。

活動過程：

一、創(chuàng)設情景，引起幼兒的愛好

提問：寶寶們，地里的蘿卜成熟了，我們一起去拔蘿卜吧?

(引導幼兒聽音樂去菜地里拔蘿卜，并將拔好的蘿卜放到框里，然后找一個空位坐下來。)

二、理解兒歌

a)師：瞧，圖片上有誰?它在干什么?出示課件圖片一

提問：小兔在干啥?它是怎么拔的?它說的可真好聽。

(引導幼兒兩只手用力拔并學習錄音句式)

b)師：噓，聽什么聲音?

(引導幼兒認真聽并能說出是水的聲音，出示課件圖片二)

聽錄音，師生一起學習并引導幼兒邊說邊做洗的動作

c)師：咦，又來什么聲音了?(幼兒猜想后，出示課件圖片三)

師：原來這次是小兔在切蘿卜，那它是怎么切的?誰能像小兔說的那么好聽?

聽錄音，師生一起學習并引導幼兒邊說邊做切的動作。

4、師：蘿卜切好了，誰來猜猜小兔接下來做什么呢?(幼兒猜想后，出示課件圖片三)

引導幼兒觀看圖片，提示：小兔手里拿了什么?(燒菜用的鏟刀)

師：小兔要炒蘿卜了，誰來說說它是怎么炒的?我們一起聽聽它是怎么炒的?

聽錄音，師生一起學習并引導幼兒邊說邊做炒的動作

d)師：蘿卜炒的真香啊，林老師的口水都快流出來了，小兔也預備吃了。

(出示課件圖片五，引導幼兒聽錄音)提問：它是怎么吃的?

提示語：你們想不想吃?(想)那我們和小兔一起吃蘿卜吧!

引導幼兒邊說邊做吃的動作。

三、學習兒歌

1、老師邊出示課件邊完整念兒歌。

師：今日，林老師要和寶寶們學習一首兒歌，名字叫蘿卜謠。

2、師生一起做動作念兒歌

活動延長：

師：寶寶們真棒，我們一起回教室把剛才的蘿卜洗洗吧。

6、小班語言蘿卜謠教案反思

【活動目標】

1.能夠理解兒歌的內(nèi)容，會有節(jié)奏的朗誦兒歌

2.引導幼兒能夠嘗試用簡潔的動作表演兒歌。

3.培育幼兒情愿學習兒歌的情感。

4.依據(jù)已有閱歷，大膽表達自己的想法。

5.通過加入適當?shù)臄M聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。

【活動預備】

掛圖5張(圖片是小白兔拔蘿卜、洗蘿卜、切蘿卜、炒蘿卜、吃蘿卜)樂器響板若干【活動過程】

1.老師用手偶和小伴侶打招呼提問：

1)"小白兔最喜愛吃什么呀?"2)"老師帶來了小白兔在家里的幾張照片和小伴侶一起來看一看"2.引出圖片，介紹圖片讓幼兒自己理解圖片講解圖片內(nèi)容，由于圖片是從拔蘿卜始終到吃蘿卜的過程，是一個比較完整的過程，給孩子一個完整性，便于幼兒理解。

3.在幼兒理解圖片的基礎(chǔ)上，請幼兒自己依據(jù)圖片同動作表演加深幼兒對內(nèi)容的記憶4.學習兒歌，由于兒歌比較簡潔上口便于記憶5.在幼兒對兒歌熟識之后我們可以利用響板邊打節(jié)奏便朗誦兒歌，這樣可以引起孩子朗誦兒歌的愛好，對孩子節(jié)奏感是一種訓練，加強孩子的節(jié)奏感。

6.請幼兒進行表演，7.結(jié)束評價

7、小班音樂手指謠教案反思

活動設計背景

兒歌《手指謠》是讓幼兒熟悉并知道自己小手上的五個手指頭的名稱，并能將手指進行變形和想象。在活動開頭部分的時候，我伸出畫有手指娃娃的手來向幼兒問好，讓幼兒一一說出手指娃娃的名稱，再讓幼兒聽著老師的口令相應地伸出自己的手指娃娃來讓幼兒熟識手指的名稱。兒歌的內(nèi)容中用兩個手指進行變形的時候都用到了動詞“碰、并、捏、翹”，這是幼兒學習兒歌時要重點把握的一個點，我在設計活動的時候，用到了“重點前置”，把這一重點部分以和幼兒一起來做手指嬉戲的形式進行了前期的鋪墊，為幼兒學習兒歌打下了基礎(chǔ)，也符合了小班幼兒“愛嬉戲”的年齡特點。

活動目標

1、熟識手指的名稱，愿意用手指進行變形和想象。

2、學念兒歌，把握動詞：碰、并、捏、翹。

3、結(jié)合手指變形和想象嘗試創(chuàng)編兒歌內(nèi)容。

4、培育幼兒的音樂節(jié)奏感，進展幼兒的表現(xiàn)力。

5、愿意參與音樂活動，體驗音樂活動中的歡樂。

教學重點、難點

熟悉手指，喜愛有一雙能干的手。

活動預備

簡易圖譜、手指上畫上娃娃頭像。

活動過程

一、熟識手指名稱。

1、老師伸出一只手，彎曲手指向小伴侶問好：小伴侶們好!

剛才是誰向我們問好?

2、小手有幾個手指娃娃?你們能說出它們的名字嗎?我們來向它們一個個問好。

二、學做動作，理解動詞

1、你們的小手上有沒有手指娃娃呀?讓我來熟悉一下你們的手指娃娃吧!

2、嬉戲：聽口令：老師說“食指食指碰碰”等，幼兒就作出相應的動作

三、理解兒歌內(nèi)容，學習兒歌。

1、看看老師的手指娃娃變出了什么?怎么變的?(老師按兒歌內(nèi)容做動作，引導幼兒用兒歌的語言表達)

2、老師邊做動作邊完整朗誦兒歌。

3、老師邊帶領(lǐng)幼兒做動作邊把兒歌念一遍。

4、請幼兒分組學念兒歌。

四、嘗試仿編兒歌。

1、老師的手指還會變很多的東西呢，看看老師的手指，又變了什么呢?是用什么手指變的呢?這兩個手指是怎么變的呀?

2、我們的手指還可以變出些什么呢?(幼兒自由進行手指變形)

你是用什么手指變的呢?怎么變的?(老師引導幼兒進行兒歌的創(chuàng)編)。

3、完整朗誦創(chuàng)編兒歌。

4、我們再把這首手指謠去念給沒來的小伴侶聽聽吧!老師帶領(lǐng)幼兒出活動室。

教學反思

在學習兒歌的過程中，我用手指進行變形，讓幼兒來說出變出了什么?是用什么手指變的?是怎么變的?由于前期在玩手指嬉戲的時候，幼兒已經(jīng)先接觸到了手指變形時所說到過的手指名稱和動詞，所以在學習兒歌的時候會顯得主動，愿意，學習起來也會更感愛好更簡單。兒歌的內(nèi)容生動好玩，想象仿照的物體又是幼兒平日生活中所接觸到的，易被幼兒接受，但是兒歌在變形仿照物體中都用到了個“做”字，很方言的一個字，不易被幼兒所理解，而且兒歌每次變形的物體都是不一樣的，好象在玩嬉戲那樣的變這個變那個，我在設計的時候就干脆用“變”字替代了“做”，使幼兒學習起來變得更易理解更順口一點。由于考慮到是小班的下半學期，而且幼兒對變出來的物體很感愛好，所以我在設計活動的時候嘗試讓幼兒進行了兒歌的創(chuàng)編，先以老師用手指做動作，讓幼兒進行想象，逐步引導幼兒創(chuàng)編出兒歌的內(nèi)容，再以幼兒用手指做動作，我準時引導幼兒創(chuàng)編兒歌這兩個層次來進行綻開。

8、小班音樂音樂謠教案反思

活動設計背景

兒歌《手指謠》是讓幼兒熟悉并知道自己小手上的五個手指頭的名稱，并能將手指進行變形和想象。在活動開頭部分的時候，我伸出畫有手指娃娃的手來向幼兒問好，讓幼兒一一說出手指娃娃的名稱，再讓幼兒聽著老師的口令相應地伸出自己的手指娃娃來讓幼兒熟識手指的名稱。兒歌的內(nèi)容中用兩個手指進行變形的時候都用到了動詞“碰、并、捏、翹”，這是幼兒學習兒歌時要重點把握的一個點，我在設計活動的時候，用到了“重點前置”，把這一重點部分以和幼兒一起來做手指嬉戲的形式進行了前期的鋪墊，為幼兒學習兒歌打下了基礎(chǔ)，也符合了小班幼兒“愛嬉戲”的年齡特點。

活動目標

1、熟識手指的名稱，愿意用手指進行變形和想象。

2、學念兒歌，把握動詞：碰、并、捏、翹。

3、結(jié)合手指變形和想象嘗試創(chuàng)編兒歌內(nèi)容。

4、培育幼兒的音樂節(jié)奏感，進展幼兒的表現(xiàn)力。

5、愿意參與音樂活動，體驗音樂活動中的歡樂。

教學重點、難點

熟悉手指，喜愛有一雙能干的手。

活動預備

簡易圖譜、手指上畫上娃娃頭像。

活動過程

一、熟識手指名稱。

1、老師伸出一只手，彎曲手指向小伴侶問好：小伴侶們好!

剛才是誰向我們問好?

2、小手有幾個手指娃娃?你們能說出它們的名字嗎?[.來源快思老師教案網(wǎng)]我們來向它們一個個問好。

二、學做動作，理解動詞

1、你們的小手上有沒有手指娃娃呀?讓我來熟悉一下你們的手指娃娃吧!

2、嬉戲：聽口令：老師說“食指食指碰碰”等，幼兒就作出相應的動作

三、理解兒歌內(nèi)容，學習兒歌。

1、看看老師的手指娃娃變出了什么?怎么變的?(老師按兒歌內(nèi)容做動作，引導幼兒用兒歌的語言表達)

2、老師邊做動作邊完整朗誦兒歌。

3、老師邊帶領(lǐng)幼兒做動作邊把兒歌念一遍。

4、請幼兒分組學念兒歌。

四、嘗試仿編兒歌。

1、老師的手指還會變很多的東西呢，看看老師的手指，又變了什么呢?是用什么手指變的呢?這兩個手指是怎么變的呀?

2、我們的手指還可以變出些什么呢?(幼兒自由進行手指變形)

你是用什么手指變的呢?怎么變的?(老師引導幼兒進行兒歌的創(chuàng)編)。

3、完整朗誦創(chuàng)編兒歌。

4、我們再把這首手指謠去念給沒來的小伴侶聽聽吧!老師帶領(lǐng)幼兒出活動室。

教學反思

在學習兒歌的過程中，我用手指進行變形，讓幼兒來說出變出了什么?是用什么手指變的?是怎么變的?由于前期在玩手指嬉戲的時候，幼兒已經(jīng)先接觸到了手指變形時所說到過的手指名稱和動詞，所以在學習兒歌的時候會顯得主動，愿意，學習起來也會更感愛好更簡單。兒歌的內(nèi)容生動好玩，想象仿照的物體又是幼兒平日生活中所接觸到的，易被幼兒接受，但是兒歌在變形仿照物體中都用到了個“做”字，很方言的一個字，不易被幼兒所理解，而且兒歌每次變形的物體都是不一樣的，好象在玩嬉戲那樣的變這個變那個，我在設計的時候就干脆用“變”字替代了“做”，使幼兒學習起來變得更易理解更順口一點。由于考慮到是小班的下半學期，而且幼兒對變出來的物體很感愛好，所以我在設計活動的時候嘗試讓幼兒進行了兒歌的創(chuàng)編，先以老師用手指做動作，讓幼兒進行想象，逐步引導幼兒創(chuàng)編出兒歌的內(nèi)容，再以幼兒用手指做動作，我準時引導幼兒創(chuàng)編兒歌這兩個層次來進行綻開。

9、小班語言活動蘿卜謠教案

【活動目標】

1.能夠理解兒歌的內(nèi)容，會有節(jié)奏的朗誦兒歌

2.引導幼兒能夠嘗試用簡潔的動作表演兒歌。

3.培育幼兒情愿學習兒歌的情感。

【活動預備】

掛圖5張(圖片是小白兔拔蘿卜、洗蘿卜、切蘿卜、炒蘿卜、吃蘿卜)樂器響板若干

【活動過程】

1.老師用手偶和小伴侶打招呼提問：

(1)"小白兔最喜愛吃什么呀?"

(2)"老師帶來了小白兔在家里的幾張照片和小伴侶一起來看一看"

2.引出圖片，介紹圖片讓幼兒自己理解圖片講解圖片內(nèi)容，由于圖片是從拔蘿卜始終到吃蘿卜的過程，是一個比較完整的過程，給孩子一個完整性，便于幼兒理解。

3.在幼兒理解圖片的基礎(chǔ)上，請幼兒自己依據(jù)圖片同動作表演加深幼兒對內(nèi)容的記憶

4.學習兒歌，由于兒歌比較簡潔上口便于記憶

5.在幼兒對兒歌熟識之后我們可以利用響板邊打節(jié)奏便朗誦兒歌，這樣可以引起孩子朗誦兒歌的愛好，對孩子節(jié)奏感是一種訓練，加強孩子的節(jié)奏感。

6.請幼兒進行表演

7.結(jié)束評價

10、小班語言活動手指謠教案反思

活動目標：

1、理解兒歌內(nèi)容，學念兒歌。

2、初步熟悉五指的名稱。

3、引導幼兒在兒歌中學習，感悟生活。

4、鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

5、鼓舞幼兒敢于大膽表述自己的見解。

活動重點難點：

活動重點：能理解兒歌內(nèi)容，會念兒歌。

活動難點：能熟悉五指的各個名稱。

活動過程：

一、熟悉手指：

“一只手有幾個手指?”五個手指一樣嗎?”比一比手指的長短、粗細。小伴侶出名字，手指也出名字，請小伴侶記住手指的名字。讓幼兒指著手指記名字：大拇指、食指，中指，無名指、小拇指。

二、引起說兒歌的愛好：

“手指很能干，還會睡覺跟起床呢?！崩蠋熝菔緝焊柚械氖种竸幼?。(大拇指醒來了，食指醒來了，中指醒來了，無名指醒來了，小拇指醒來了，大家醒來了。大拇指睡著了，二胖子睡著了，高個子睡著了，三胖子睡著了，小不點兒睡著了，大家睡著了。)

提問：兒歌里有哪些手指頭啊?(大拇指、食指、中指、無名指、小指)，它們都怎么樣了啊?

三、老師再次邊念兒歌邊把手指動作加上。

四、幼兒跟著老師學念兒歌，邊念邊做動作

五、請幼兒將兒歌念給家長聽(家長可以跟幼兒一起做動作)

活動反思：

《手指謠》是一個兒歌、嬉戲相結(jié)合的語言活動。活動不僅要求幼兒學會兒歌的內(nèi)容，而且要求幼兒能依據(jù)兒歌內(nèi)容做相應的動作，假如通過對兒歌的學習能使幼兒對手指的名稱有肯定的了解，并能敏捷轉(zhuǎn)換各手指等。這會是一個好玩的手指嬉戲。

在本次活動中幼兒的參加意識從弱到強，兒歌內(nèi)容雖然簡單記憶，但是對于用手指協(xié)作相應的動作時，大部分幼兒就有些手忙腳亂了。這可能有以下這幾種緣由：

1、幼兒對于各手指的名稱還沒有完全了解。有些混淆。

2、各幼兒的手指敏捷力量不一，有些幼兒的手指很敏捷，反應也很快，兒歌中念到哪里，就能很快伸出相對應的手指來。而有些幼兒的手指就不是很敏捷，雖然自己知道是哪個手指，但是伸手指的時候就是有些困難，不是伸的不到位就是兩個手指一塊伸出來了，也有的幼兒伸一只手時很快，兩手同時進行時，一下子就反應不過來。

這里就需要充分發(fā)揮家長的作用，在寶寶依據(jù)兒歌內(nèi)容伸出手指時，家長可賜予關(guān)心。寶寶年齡小，不能理解數(shù)的實際意義，主要是引導寶寶樂觀的進行嬉戲。

11、小班語言活動竹子謠教案反思

活動目標：

在老師的引導下，學習理解兒歌，學會用語言和肢體動作表現(xiàn)竹子的生長過程。

在看看、想想、說說中了解竹子的多種用途。

愿意與同伴合作，體會表演的歡樂。

通過加入適當?shù)臄M聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。

感知故事中象聲詞運用的趣味性。

活動預備：

學問閱歷：熟悉竹筍和竹子，知道竹制品的一些用途。

物質(zhì)材料：竹子做成的物品若干，四幅兒歌圖。

活動過程：

一)幼兒猜想，引出竹筍。

師：寶寶們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?

幼：春天

師：你們怎么知道是春天的呢?

幼：花兒開了、小草綠了等。

小結(jié)：是的，春天真美啊!(播放PPT1)

師：看，現(xiàn)在怎么了?(播放PPT2)

幼：下雨了

師：對呀，春天下的雨叫做春雨。

師：春天到，春雨飄。有一個可愛的小精靈就會從泥土里鉆出來，猜猜看，它可能會是誰呢?

幼：自由猜想

師：那畢竟是誰會從泥土里鉆出來呢?讓我們一起把它喊出來吧，"小精靈，快出來吧!"(播放PPT3)哇，是誰出來了?(播放PPT4)

(二)觀看圖片，理解詩歌。

出示竹筍圖片。

師：你們吃過竹筍嗎?那竹筍長什么樣子呢?

幼：尖尖的，頭上像長了一個角

師：小竹筍真可愛，我們一起來變變小竹筍吧。(幼兒第一次扮演竹筍，師敘述：春天到，春雨飄嘍，竹筍就漸漸地從泥土露出尖尖角，小竹筍們長出來了嗎?其次次扮演：重點練習說竹筍尖尖露出角)

小結(jié)：寶寶們表演的真像!請坐吧

出示長了葉子的竹子。

師：竹筍長呀長，長出了什么(播放PPT5)?

幼：竹枝、竹葉。

師：那春風吹來，竹子會怎樣?(搖)風兒輕輕吹，它會怎么搖?那風兒用力吹，又會怎樣呢?

幼：仿照漸漸搖，快快搖。

師：現(xiàn)在老師來扮演春風，你們扮演風中小竹子，好嗎?

小結(jié)：寶寶們表演的真好!請坐吧

出示高高的竹子圖片。

師：小竹子越長越高，越長越高，長成一個高個子啦。(播放PPT6)它是怎么往上長的呢?(引導幼兒觀看竹子身上有一根根線，告知幼兒竹子是一節(jié)一節(jié)往上長的，越長越高，帶領(lǐng)幼兒用手指表演1-2次)

說兒歌前半部分。

師：寶寶們，老師把這幾幅圖編成了一首好聽的《竹子謠》兒歌呢，想聽嗎?(師完整敘述兒歌、師幼邊看圖邊說兒歌、幼兒練習說兒歌師用動作提示、師幼邊做動作邊念兒歌。)

(三)了解竹子的用途。

溝通竹子的用處。

師：寶寶們，那竹子長大后，有什么用呢呢?(幼兒自由說，依據(jù)幼兒回答出示騎竹馬、踩竹筒(播放PPT7、踩竹筒播放PPT8))

師：是的，竹子的用處可真多呀!

完整觀賞。

師：老師把它的用處用處也編到兒歌里面呢!小耳朵，聽認真哦!寶寶們也一起來試試吧?(幼兒學說兒歌、坐在位置上邊表演邊說。)

師：寶寶們說得真好，我們一起邊說兒歌邊表演表演吧。

聽說嬉戲。

師：小伴侶,表現(xiàn)得真棒，今日，老師還想教你們玩?zhèn)€聽說嬉戲呢。寶寶們看好了，先伸出一只手的大拇指，接著用另一只手抓住剛才伸出的大拇指，然后依次把下面的手指拿到上面來，看清了嗎?

玩法一：師示范玩一次，幼兒跟著老師放慢速度練習一次，師幼共同練習，玩法二：老師與配班老師玩一次，幼兒找同伴玩試玩，老師巡察指導)

小結(jié)：這個嬉戲好玩嗎?這個嬉戲還可以和更多的伴侶一起玩哦!

(四)結(jié)束活動

師：寶寶們，其實關(guān)于竹子的用途在我們?nèi)粘Ｉ钪羞€有許多許多，一會兒老師和你們一起去找找，然后把找到的東西編成新的兒歌。(現(xiàn)在請寶寶們，排好隊，伸出小手跟客人老師說再見，結(jié)束活動)

附兒歌：

竹子謠

春天到，春雨飄，

竹筍尖尖露出角。

春風吹，竹子搖，

一節(jié)一節(jié)長得高。

騎竹馬，踩高蹺，

它的用處真不少。

教學反思：

從執(zhí)教的狀況來看，我覺得自己在課堂上的組織語言還有待加強，如何讓孩子對你的提問或是小結(jié)能更好的明白、理解，是自己在以后的教學中需要關(guān)注的一個重要方面。

12、小班語言公開課蘿卜謠教案反思

活動目標：

一.理解兒歌內(nèi)容，能初步有節(jié)奏地朗誦兒歌。

二.初步識字：“拔、洗、切、炒、蘿卜謠”。

三.通過活動萌發(fā)初步的移情意識。

四.觀賞并理解故事，能在集體前復述故事。

五.喜愛閱讀，感受閱讀的樂趣。

活動預備：

一.相關(guān)圖片四幅，分別表現(xiàn)小兔拔蘿卜、洗蘿卜、切蘿卜、炒蘿卜、吃蘿卜。

二.兔子卡片四張，蘿卜圖片4"6碗。

三.相關(guān)字卡：“拔、洗、切、炒、蘿卜謠”。

活動過程：

一.引題。

1.師：“昨天劉老師到小兔家玩，給小兔拍了幾張照片，請小伴侶一起來看一看，說一說照片上的小兔在干什么?”

2.引導幼兒依次觀看五幅圖片，并說說小兔在干什么?老師依據(jù)幼兒回答進行小結(jié)。

3.師：“那讓我們請出小兔子，讓它自己來告知我們好嗎?我們一起說‘小兔子，快出來’。

4.出示一張小兔。

二.理解兒歌內(nèi)容。

1.老師扮演小兔指著第一張照片說：“這張照片是我在拔蘿卜，拔蘿卜，拔拔拔?！?/p>

2.師：“剛才小兔是怎么說的?”請幼兒學說，老師同時出示字卡：拔。

3.師：“那拔蘿卜的動作是怎么做的，誰來做一下?”請幼兒表現(xiàn)動作并結(jié)合念兒歌句子。

(小兔依次介紹圖片，老師結(jié)合字卡和幼兒跟讀、動作創(chuàng)編引導幼兒理解內(nèi)容。方法同上)

三.學念兒歌。

1.師：“老師把這五張照片的內(nèi)容編成了一首好聽的兒歌，給它起名字叫：蘿卜謠。(出示字卡：蘿卜謠，引導幼兒跟念)

2.老師示范念兒歌一遍。(念完后貼出一碗蘿卜)

3.幼兒依據(jù)照片提示念兒歌一遍。(念完后貼出一碗蘿卜)

4.師生加動作念兒歌一遍。(念完后貼出一碗蘿卜)

四.念兒歌炒蘿卜。

1.師：“咦，小伴侶看看，小兔一共炒了幾碗蘿卜?今日有三位客人到小兔家做客(出示另外三只小兔圖片)，小伴侶想一想，三碗蘿卜分給三位客人夠不夠?小兔自己不是沒的吃了嗎。誰來幫忙念兒歌，讓小兔再炒幾碗蘿卜?

2.請個別幼兒念兒歌(念一次貼出一碗蘿卜)。

3.師：“我們多念幾次兒歌還可以把蘿卜送給爸爸、媽媽和自己的好伴侶呢?讓我們加油吧?！痹僬堄變耗顑焊?，念完后贈送一碗蘿卜。

五.活動結(jié)束。

師：“我們小伴侶相互念兒歌炒蘿卜吧!”

附兒歌：蘿卜謠

拔蘿卜，拔蘿卜，拔拔拔，

洗蘿卜，洗蘿卜，洗洗洗，

切蘿卜，切蘿卜，切切切，

炒蘿卜，炒蘿卜，炒炒炒，

吃蘿卜，吃蘿卜，吃吃吃.

教學反思

這首兒歌結(jié)構(gòu)簡潔，句式對仗，節(jié)奏明顯，趣味性強，易被幼兒所接受。依據(jù)孩子的認知結(jié)構(gòu)，我按教材上剛開頭把兒歌的內(nèi)容加以故事的形式呈現(xiàn)，我覺得這樣對孩子們來說失去了拓展、想象的空間。也缺乏肯定的挑戰(zhàn)性。

在活動的開頭，我只是簡潔的敘述故事，然后提問，充分為孩子們營造表達的空間。但我太低估了幼兒的想象力量，沒有加入創(chuàng)編兒歌這個環(huán)節(jié)，直接把兒歌展現(xiàn)出來，沒給孩子制造想象的空間?；顒舆^后才意識到，我應當只示范編第一句，最大的限度留給孩子時間，在情景中給孩子感受，盡可能地讓孩子去說、去編，力爭讓全部的幼兒都參加進來，讓每個孩子都有說話和展現(xiàn)的機會，盡情地讓孩子感受到創(chuàng)編兒歌帶來的歡樂。

不過在講故事時，為了敬重幼兒的年齡特點，我留意語速較慢，吐字清楚，通過圖片進行了故事的敘述，并特意加重了“拔、洗、切、炒、吃”的讀音。在復述故事時，小伴侶們都很樂觀，回答得也很精確，當做“拔、洗、切、炒、吃”的動作時，他們都紛紛主動仿照老師做這些動作。

通過活動，我真正的意識到，以后我們都要以孩子為“本”，敬重孩子的主體地位，促進孩子的主體進展。

13、小班語言《手指謠》教案反思

活動目標：

1、理解兒歌內(nèi)容，學念兒歌。

2、初步熟悉五指的名稱。

3、了解兒歌的含義。

4、培育幼兒敏銳的觀看力量。

5、探究、發(fā)覺生活中的多樣性及特征。

活動重點難點：

活動重點：

能理解兒歌內(nèi)容，會念兒歌。

活動難點：

能熟悉五指的各個名稱。

活動過程：

1、熟悉手指：

“一只手有幾個手指?”五個手指一樣嗎?”比一比手指的長短、粗細。小伴侶出名字，手指也出名字，請小伴侶記住手指的名字。讓幼兒指著手指記名字：大拇指、食指，中指，無名指、小拇指。

2、引起說兒歌的愛好

師：“手指很能干，還會睡覺跟起床呢?！崩蠋熝菔緝焊柚械氖种竸幼鳌?大拇指醒來了，食指醒來了，中指醒來了，無名指醒來了，小拇指醒來了，大家醒來了。大拇指睡著了，二胖子睡著了，高個子睡著了，三胖子睡著了，小不點兒睡著了，大家睡著了。)

提問：兒歌里有哪些手指頭啊?(大拇指、食指、中指、無名指、小指)，它們都怎么樣了啊?

3、老師再次邊念兒歌邊把手指動作加上。

4、幼兒跟著老師學念兒歌，邊念邊做動作

5、請幼兒將兒歌念給家長聽(家長可以跟幼兒一起做動作)

活動反思：

《手指謠》是一個兒歌、嬉戲相結(jié)合的語言活動?；顒硬粌H要求幼兒學會兒歌的內(nèi)容，而且要求幼兒能依據(jù)兒歌內(nèi)容做相應的動作，假如通過對兒歌的學習能使幼兒對手指的名稱有肯定的了解，并能敏捷轉(zhuǎn)換各手指等。這會是一個好玩的手指嬉戲。

在本次活動中幼兒的參加意識從弱到強，兒歌內(nèi)容雖然簡單記憶，但是對于用手指協(xié)作相應的動作時，大部分幼兒就有些手忙腳亂了。這可能有以下這幾種緣由：

1、幼兒對于各手指的名稱還沒有完全了解。有些混淆。

2、各幼兒的手指敏捷力量不一，有些幼兒的手指很敏捷，反應也很快，兒歌中念到哪里，就能很快伸出相對應的手指來。而有些幼兒的手指就不是很敏捷，雖然自己知道是哪個手指，但是伸手指的時候就是有些困難，不是伸的不到位就是兩個手指一塊伸出來了，也有的幼兒伸一只手時很快，兩手同時進行時，一下子就反應不過來。

這里就需要充分發(fā)揮家長的作用，在寶寶依據(jù)兒歌內(nèi)容伸出手指時，家長可賜予關(guān)心。寶寶年齡小，不能理解數(shù)的實際意義，主要是引導寶寶樂觀的進行嬉戲。

14、小班語言優(yōu)質(zhì)課蘿卜謠教案反思

活動目標：

1、能夠理解童謠的內(nèi)容，會有節(jié)奏的朗誦童謠。

2、引導幼兒喜愛表演童謠，培育幼兒情愿學習童謠的情感。

3、引導幼兒在童謠中學習，感悟生活。

4、鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

5、鼓舞幼兒敢于大膽表述自己的見解。

活動預備：

Ppt課件(圖片是小白兔拔蘿卜、洗蘿卜、切蘿卜、炒蘿卜、吃蘿卜)一小兔頭飾，蘿卜若干在泥土里等。

活動過程：

一、創(chuàng)設情景，引起幼兒的愛好

提問：寶寶們，地里的蘿卜成熟了，我們一起去拔蘿卜吧?

(引導幼兒聽音樂去菜地里拔蘿卜，并將拔好的蘿卜放到框里，然后找一個空位坐下來。)

二、理解兒歌

a)師：瞧，圖片上有誰?它在干什么?出示課件圖片一

提問：小兔在干啥?它是怎么拔的?它說的可真好聽。

(引導幼兒兩只手用力拔并學習錄音句式)

b)師：噓，聽什么聲音?

(引導幼兒認真聽并能說出是水的聲音，出示課件圖片二)

聽錄音，師生一起學習并引導幼兒邊說邊做洗的動作

c)師：咦，又來什么聲音了?(幼兒猜想后，出示課件圖片三)

師：原來這次是小兔在切蘿卜，那它是怎么切的?!.來源:快思老.師教案網(wǎng)!誰能像小兔說的那么好聽?

聽錄音，師生一起學習并引導幼兒邊說邊做切的動作。

4、師：蘿卜切好了，誰來猜猜小兔接下來做什么呢?(幼兒猜想后，出示課件圖片三)

引導幼兒觀看圖片，提示：小兔手里拿了什么?(燒菜用的鏟刀)

師：小兔要炒蘿卜了，誰來說說它是怎么炒的?我們一起聽聽它是怎么炒的?

聽錄音，師生一起學習并引導幼兒邊說邊做炒的動作

d)師：蘿卜炒的真香啊，林老師的口水都快流出來了，小兔也預備吃了。

(出示課件圖片五，引導幼兒聽錄音)提問：它是怎么吃的?

提示語：你們想不想吃?(想)那我們和小兔一起吃蘿卜吧!

引導幼兒邊說邊做吃的動作。

三、學習兒歌

1、老師邊出示課件邊完整念兒歌。

師：今日，林老師要和寶寶們學習一首兒歌，名字叫蘿卜謠。

2、師生一起做動作念兒歌

活動延長：

師：寶寶們真棒，我們一起回教室把剛才的蘿卜洗洗吧。

教學反思

這首兒歌結(jié)構(gòu)簡潔，句式對仗，節(jié)奏明顯，趣味性強，易被幼兒所接受。依據(jù)孩子的認知結(jié)構(gòu)，我按教材上剛開頭把兒歌的內(nèi)容加以故事的形式呈現(xiàn)，我覺得這樣對孩子們來說失去了拓展、想象的空間。也缺乏肯定的挑戰(zhàn)性。

在活動的開頭，我只是簡潔的敘述故事，然后提問，充分為孩子們營造表達的空間。但我太低估了幼兒的想象力量，沒有加入創(chuàng)編兒歌這個環(huán)節(jié)，直接把兒歌展現(xiàn)出來，沒給孩子制造想象的空間。活動過后才意識到，我應當只示范編第一句，最大的限度留給孩子時間，在情景中給孩子感受，盡可能地讓孩子去說、去編，力爭讓全部的幼兒都參加進來，讓每個孩子都有說話和展現(xiàn)的機會，盡情地讓孩子感受到創(chuàng)編兒歌帶來的歡樂。

不過在講故事時，為了敬重幼兒的年齡特點，我留意語速較慢，吐字清楚，通過圖片進行了故事的敘述，并特意加重了“拔、洗、切、炒、吃”的讀音。在復述故事時，小伴侶們都很樂觀，回答得也很精確，當做“拔、洗、切、炒、吃”的動作時，他們都紛紛主動仿照老師做這些動作。

通過活動，我真正的意識到，以后我們都要以孩子為“本”，敬重孩子的主體地位，促進孩子的主體進展。

15、小班音樂公開課手指謠教案反思

活動設計背景

兒歌《手指謠》是讓幼兒熟悉并知道自己小手上的五個手指頭的名稱，并能將手指進行變形和想象。在活動開頭部分的時候，我伸出畫有手指娃娃的手來向幼兒問好，讓幼兒一一說出手指娃娃的名稱，再讓幼兒聽著老師的口令相應地伸出自己的手指娃娃來讓幼兒熟識手指的名稱。教案來自:快思教.案網(wǎng))兒歌的內(nèi)容中用兩個手指進行變形的時候都用到了動詞“碰、并、捏、翹”，這是幼兒學習兒歌時要重點把握的一個點，我在設計活動的時候，用到了“重點前置”，把這一重點部分以和幼兒一起來做手指嬉戲的形式進行了前期的鋪墊，為幼兒學習兒歌打下了基礎(chǔ)，也符合了小班幼兒“愛嬉戲”的年齡特點。

活動目標

1、熟識手指的名稱，愿意用手指進行變形和想象。

2、學念兒歌，把握動詞：碰、并、捏、翹。

3、結(jié)合手指變形和想象嘗試創(chuàng)編兒歌內(nèi)容。

4、在活動中，讓幼兒體驗與同伴共嬉戲的歡樂，愿意與同伴一起嬉戲。

5、通過活動幼兒學會嬉戲，感受嬉戲的樂趣。

教學重點、難點

熟悉手指，喜愛有一雙能干的手。

活動預備

簡易圖譜、手指上畫上娃娃頭像。

活動過程

一、熟識手指名稱。

1、老師伸出一只手，彎曲手指向小伴侶問好：小伴侶們好!

剛才是誰向我們問好?

2、小手有幾個手指娃娃?你們能說出它們的名字嗎?我們來向它們一個個問好。

二、學做動作，理解動詞

1、你們的小手上有沒有手指娃娃呀?讓我來熟悉一下你們的手指娃娃吧!

2、嬉戲：聽口令：老師說“食指食指碰碰”等，幼兒就作出相應的動作

三、理解兒歌內(nèi)容，學習兒歌。

1、看看老師的手指娃娃變出了什么?怎么變的?(老師按兒歌內(nèi)容做動作，引導幼兒用兒歌的語言表達)

2、老師邊做動作邊完整朗誦兒歌。

3、老師邊帶領(lǐng)幼兒做動作邊把兒歌念一遍。

4、請幼兒分組學念兒歌。

四、嘗試仿編兒歌。

1、老師的手指還會變很多的東西呢，看看老師的手指，又變了什么呢?是用什么手指變的呢?這兩個手指是怎么變的呀?

2、我們的手指還可以變出些什么呢?(幼兒自由進行手指變形)

你是用什么手指變的呢?怎么變的?(老師引導幼兒進行兒歌的創(chuàng)編)。

3、完整朗誦創(chuàng)編兒歌。

4、我們再把這首手指謠去念給沒來的小伴侶聽聽吧!老師帶領(lǐng)幼兒出活動室。

教學反思

在學習兒歌的過程中，我用手指進行變形，讓幼兒來說出變出了什么?是用什么手指變的?是怎么變的?由于前期在玩手指嬉戲的時候，幼兒已經(jīng)先接觸到了手指變形時所說到過的手指名稱和動詞，所以在學習兒歌的時候會顯得主動，愿意，學習起來也會更感愛好更簡單。兒歌的內(nèi)容生動好玩，想象仿照的物體又是幼兒平日生活中所接觸到的，易被幼兒接受，但是兒歌在變形仿照物體中都用到了個“做”字，很方言的一個字，不易被幼兒所理解，而且兒歌每次變形的物體都是不一樣的，好象在玩嬉戲那樣的變這個變那個，我在設計的時候就干脆用“變”字替代了“做”，使幼兒學習起來變得更易理解更順口一點。由于考慮到是小班的下半學期，而且幼兒對變出來的物體很感愛好，所以我在設計活動的時候嘗試讓幼兒進行了兒歌的創(chuàng)編，先以老師用手指做動作，讓幼兒進行想象，逐步引導幼兒創(chuàng)編出兒歌的內(nèi)容，再以幼兒用手指做動作，我準時引導幼兒創(chuàng)編兒歌這兩個層次來進行綻開。

16、小班語言活動好玩的手指謠教案反思

活動目標：

1.說兒歌配動作，手口協(xié)調(diào)。

2.熟悉手指，喜愛有一雙能干的手。

3.鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

4.鼓舞幼兒敢于大膽表述自己的見解。

5.引導幼兒在兒歌中學習，感悟生活。

活動預備：

自制手指套若干(紙制)。頭飾“羊”“狗”。

活動過程：

1.熟悉手指：

“一只手有幾個手指?”五個手指一樣嗎?”比一比手指的長短、粗細。

小伴侶出名字，手指也出名字，請小伴侶記住手指的名字。讓幼兒指著手指記名字：大拇指、食指，中指，無名指、小拇指。

出示手指套，每個幼兒一個指套，玩“手指戴帽嬉戲。老師說指名，幼兒將指套套在該指上，或幼兒任意自套自報指名。

2.引起說兒歌的愛好：“手指很能干，能做各種動作。”老師演示兒歌中的手指動作。食指拇指碰碰，讓幼兒看看像什么動物的嘴，(小雞)。做食指中指并攏分開(像剪刀)。捏個拳頭敲敲(像榔頭)。做翹起拇指(是贊揚)。

老師邊做動作邊念兒歌，引起幼兒的愛好，然后帶領(lǐng)幼兒學念兒歌，漸漸配上相應的動作，達到手口協(xié)調(diào)。

3.復習朗誦兒歌“小羊買魚”，出示角色頭飾“羊”“狗”，分角色表演兒歌。

附兒歌：手指謠

食指拇指碰碰，做只小雞叫叫：嘰，嘰，嘰。

食指中指并攏，做把剪刀玩玩：嚓，嚓，嚓。

五個手指捏緊，做個拳頭敲敲：咚，咚，咚。

伸出拇指翹翹，夸你戴上紅花：好，好，好。

小指小指鉤鉤，我們笑笑跳跳：嘻，嘻，嘻。

小手小手拍拍，大家歌兒唱唱：妙，妙，妙。

活動反思：

活動不僅要求幼兒學會兒歌的內(nèi)容，而且要求幼兒能依據(jù)兒歌內(nèi)容做相應的動作，假如通過對兒歌的學習能使幼兒對手指的名稱有肯定的了解，并能敏捷轉(zhuǎn)換各手指等。這會是一個好玩的手指嬉戲。

17、小班嬉戲傘兒傘兒撐開來教案反思

活動目標

1進展幼兒投準，單腳跳動動作，增加幼兒腿部力氣，提高幼兒平衡力量。

2培育幼兒參加意識，競爭意識，規(guī)章意識。

3增加思維的敏捷性。

4幼兒可以用完整的一般話進行溝通。

活動預備

1在場地上畫好格子當作房子。

2預備一個小沙包。

活動過程

1熱身

老師帶領(lǐng)幼兒一起進行熱身活動，如;仿照操，慢跑等，盡量把幼兒的身體活動開。

2老師向幼兒介紹嬉戲的名稱，并向幼兒講解和示范各種玩法。

嬉戲規(guī)章：1幼兒在玩嬉戲時，假如沒有根據(jù)規(guī)定挨次踢跳，判為失敗。

2在跳房子過程中，腳或小沙包壓線或出格均為失敗。

玩法：幼兒站在第一格線外，將小沙包透進第一格，跨進其次格單腳跳進第三格，雙腳跨進第四第五格，然后單腳跳進第六格，再雙腳跨進七八格，單腳跳進第九格，跳轉(zhuǎn)身后再依次返回至其次格時，單腳站住并用手撿起小沙包，跨出第一格，然后再將小沙包投進其次格，如此依次進行，以不許犯規(guī)少犯規(guī)，并先跳完者為勝。

3老師帶領(lǐng)幼兒進行嬉戲，并留意平安。

4嬉戲結(jié)束，老師帶領(lǐng)幼兒進行放松活動。

5活動總結(jié)

老師總結(jié)幼兒今日的表現(xiàn)，表揚和鼓舞幼兒在活動中表現(xiàn)樂觀，好的幼兒，讓幼

兒在玩嬉戲的同時，感受到體育活動的歡樂，同時，老師也要照看到那些在活動中比

較寧靜的幼兒，表現(xiàn)不好的幼兒，鼓舞他們加油，下次會表現(xiàn)得更好等，使其他們能

在活動中活躍起來，以培育他們對體育嬉戲活動的愛好。

活動反思

民間嬉戲是勞動人民口頭創(chuàng)作、流傳的一種具有自娛性的活動，它形式多樣，不但具有深厚的趣味性，易學、易會、易傳，符合了幼兒好動、好學、好仿照、好嬉戲的心理特點，深受孩子們的寵愛。

本周我組織了《跳房子》的活動中，在活動中我有以下的反思：

1.首先是本節(jié)的課的重點應當是訓練幼兒的連續(xù)向前跳的力量，在環(huán)節(jié)一的熱身運動中，應當從頭、手、腳、腰各個部分運動到，這里我有些疏忽了，頭部的運動沒有留意到。

2.環(huán)節(jié)二中，老師先讓幼兒來試一試，介紹幼兒自己的玩法，然后引出老師今日的主題——教幼兒單腳連續(xù)向前跳的方法來挑格子的嬉戲。在這個過程中，幼兒表現(xiàn)的還是不錯的，基本上也達到了這個環(huán)節(jié)的目的，學會了單腳連續(xù)向前跳的本事。

3.在嬉戲過程中充分發(fā)揮幼兒的想象力和制造力，提高幼兒的制造性思維，都能達到很好的教學效果。在活動中老師充分發(fā)揮了主導作用，為每個幼兒供應了公平參加的機會，注意與孩子的溝通。嬉戲中，孩子們樂觀投入，表現(xiàn)出自主探究、愿意合作、挑戰(zhàn)自我的精神。活動過程中，活動練習從易到難循序漸進地一步步綻開，滿意了幼兒自由拘束與同伴交往、嬉戲的欲望，幼兒在嬉戲中結(jié)識成現(xiàn)實的伙伴關(guān)系，滿意了幼兒合群的需要，使得幼兒團結(jié)合作、樂于助人、遵守規(guī)章等社會性的行為得到了逐步的形成。民間體育嬉戲?qū)Υ龠M幼兒健康心理品質(zhì)的形成有良好的作用，為幼兒融入社會供應了有益的關(guān)心。

18、小班嬉戲活動傘兒傘兒撐起來教案反思

設計思路：

在開展“小兔乖乖”這一主題活動過程中，有一部分孩子將長毛絨玩具小兔帶到幼兒園來玩，慢慢地帶長毛絨玩具的孩子多了起來，而且不僅僅是小兔，有小雞、小鴨等等。老師發(fā)覺，孩子們談論最多的話題就是這些他們熟識的小動物，起先孩子們對動物顯著的形狀特征、叫聲等感愛好，而近階段，他們話題轉(zhuǎn)到動物的動作特征上，所以，我們把這節(jié)課的重點落在動作上。

來源于班級的基礎(chǔ)

我班絕大部分是外來務工人員的子女，平常家長忽視對孩子語言力量的培育，孩子對事物的表達不是很清晰，語句也不完整，所以，想借助這一活動提高孩子的語言表達力量。

來源于習慣的培育

小班上學期,通過一系列嬉戲化的學習活動,孩子情愿聽、情愿說，但部分孩子不能傾聽老師和同伴的說話。而傾聽老師和同伴的說話是孩子成長過程中必需具備的閱歷，所以，想借助這一活動提高孩子的傾聽力量。

鑒于以上幾方面，設計了這一活動。

活動目標：

1、在嬉戲中學著用短句表達動物的動作特征，能學習傾聽老師和同伴的講話。

2、喜愛與同伴一起玩，開心地在嬉戲中互動。

3、使小伴侶們感到歡樂、好玩，在不知不覺中應經(jīng)學習了學問。

4、情愿與同伴、老師互動，喜愛表達自己的想法。

5、通過活動幼兒學會嬉戲，感受嬉戲的樂趣。

活動預備：

草地背景圖，小傘和動物等插入教具。

活動過程：

(一)誰來了?

聽聽、看看、說說、做做，師生共同依據(jù)不同動物的動作特征進行歸類。

1、(出示背景圖)今日小動物們都到草地上來玩了，你們看誰來了?(小兔)小兔是怎么來的?(出示兔子)用兒歌總結(jié)：來來來，來來來，小兔小兔跳過來。還有什么伴侶也是跳過來的?同樣用兒歌總結(jié)。跳過來的伴侶我們叫他跳跳的伴侶。

2、聽小動物的叫聲，猜猜誰來了?(小鴨)小鴨是怎么來的?兒歌總結(jié)，老師說前半句引導孩子說后半句。來來來，來來來，小鴨小鴨怎么來?走來的伴侶我們叫他們走走的伴侶，你們還知道有哪些走走的伴侶?每個小動物都用兒歌總結(jié)走路的特征，師幼共同完成兒歌。

3、用猜謎語的方式來猜猜什么動物來了?(小蜜蜂)小蜜蜂是怎么來的?引導幼兒自己用兒歌總結(jié)，來來來，來來來，什么動物怎么來?來來來，來來來，小蜜蜂小蜜蜂飛過來。飛過來的動物我們叫他們飛飛的動物，還有什么動物是飛來的呢?

4、老師用兒歌完整總結(jié)

來來來，來來來，跳跳的伴侶跳過來。

來來來，來來來，走走的伴侶走過來。

來來來，來來來，飛飛的伴侶飛過來。

(二)躲雨在老師的引導下，幼兒依據(jù)小動物不同的走路特征關(guān)心他們躲在不同的傘下。

1、小動物在草地上玩得真興奮，突然轟隆隆天要下雨了伴侶們要淋濕了，怎么辦呢?

2、幼兒關(guān)心小動物躲雨。

(三)情景嬉戲：傘兒傘兒撐起來。

1、老師介紹嬉戲規(guī)章。

1)傘兒傘兒撐起來，跳跳的伴侶跳進來。傘兒請什么伴侶進來?

2)撐傘的小伴侶說的話不能重復。

2、做嬉戲：

1)老師和兩個小伴侶分別撐三把傘，進行嬉戲。

2)三個小伴侶自己撐傘，進行嬉戲。

(四)延長

其實除了剛才小伴侶說到的這些伴侶，還有許多的伴侶。如：爬爬的、跑跑的等，請小伴侶回去后大家再來做嬉戲。

活動反思：

1、目前在新理念下，老師的困惑是，老師怎么教，孩子怎么學?，這個活動將舊的教材給予了新的內(nèi)容，體現(xiàn)了老師的一種思索。

2、教學目標定位全都，都是針對孩子，而且準確，符合年齡特點和班級實際進展水平。

3、創(chuàng)設了與教學目標相適應的教學環(huán)境，供應了有肯定層次的、可供幼兒實踐操作的材料。

4、教學過程中，有機整合了各種教育因素，教學的方法、手段、形式比較恰當、多樣，符合教學內(nèi)容的需要，較有效地實現(xiàn)了教學目標。

5、教學過程體現(xiàn)了師幼互動，幼兒心情開心，主動參加，且習慣較良好。

6、老師的隨即性有所欠缺，當孩子在某處說不出時，可連續(xù)啟發(fā)孩子用自己的閱歷來說。

7、教具的使用可直接用長毛絨的玩具。

8、三把傘消失時，可先滿意孩子嬉戲的愿望，讓他們?nèi)螒{走，哪怕跳錯，在老師的啟發(fā)下，讓孩子自己檢驗，訂正，然后漸漸增加難度。

19、小班嬉戲活動“傘兒傘兒撐起來”教案反思

設計思路：

(一)主題的來源

主題來自于“小兔乖乖”這一小班主題活動。

(二)活動的確定

來源于孩子的愛好在開展“小兔乖乖”這一主題活動過程中，有一部分孩子將長毛絨玩具小兔帶到幼兒園來玩，慢慢地帶長毛絨玩具的孩子多了起來，而且不僅僅是小兔，有小雞、小鴨等等。老師發(fā)覺，孩子們談論最多的話題就是這些他們熟識的小動物，起先孩子們對動物顯著的形狀特征、叫聲等感愛好，而近階段，他們話題轉(zhuǎn)到動物的動作特征上，所以，我們把這節(jié)課的重點落在動作上。

來源于班級的基礎(chǔ)我班絕大部分是外來務工人員的子女，平常家長忽視對孩子語言力量的培育，孩子對事物的表達不是很清晰，語句也不完整，所以，想借助這一活動提高孩子的語言表達力量。

來源于習慣的培育小班上學期,通過一系列嬉戲化的學習活動,孩子情愿聽、情愿說，但部分孩子不能傾聽老師和同伴的說話。而傾聽老師和同伴的說話是孩子成長過程中必需具備的閱歷，所以，想借助這一活動提高孩子的傾聽力量。鑒于以上幾方面，設計了這一活動。

活動