學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)練習(xí)冊(cè)主題6參考答案學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)練習(xí)冊(cè)主題6參考答案學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)練習(xí)冊(cè)主題6參考答案學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)練習(xí)冊(cè)主題6參考答案編制僅供參考審核批準(zhǔn)生效日期地址：電話：傳真:郵編:主題6學(xué)前兒童想象的發(fā)展探尋1解析想象一、名詞解釋1.人腦對(duì)已有表象進(jìn)行加工改造，創(chuàng)造出新形象的心理過程。2.有一定的目的性，需要意志努力，自覺主動(dòng)進(jìn)行的想象，是人類從事實(shí)踐活動(dòng)的主要想象形式。3.通過想象過程創(chuàng)造的新形象稱為想象表象，是大腦對(duì)已有表象的粘合、重組，對(duì)過去已感知過的事物進(jìn)行再加工改造后得出的形象。二、單項(xiàng)選擇題三、填空題1.想象表象2.客觀現(xiàn)實(shí)3.補(bǔ)充、替代4.形象性、概括性5.想象表象四、判斷題1.（×）2.（×）3.（√）4.（×）5.（√）五、簡答題1.根據(jù)想象是否有明確的目的以及是否需要意志努力，可以把想象分為無意想象和有意想象；根據(jù)想想產(chǎn)生過程的獨(dú)立性和想象內(nèi)容的新穎性，可以把想象分為再造想象和創(chuàng)造想象。2.科學(xué)幻想是科學(xué)預(yù)見的一種形式，是創(chuàng)造想象的準(zhǔn)備階段和發(fā)展的推動(dòng)力，是具有進(jìn)步意義和實(shí)現(xiàn)可能的積極幻想?？障胫赶麡O的幻想，是客觀規(guī)律和社會(huì)條件不允許實(shí)現(xiàn)的幻想?？障胧且环N完全脫離現(xiàn)實(shí)的發(fā)展規(guī)律，在現(xiàn)實(shí)中毫無實(shí)現(xiàn)可能幻想，是一種無益幻想。3.預(yù)見功能：人在勞動(dòng)前，可以通過想象來計(jì)劃和預(yù)期行動(dòng)所要達(dá)到的目標(biāo)及行動(dòng)的過程，這是人類勞動(dòng)的主要特點(diǎn)。4.補(bǔ)充功能：由于時(shí)間、空間的限制，很多事物人們無法直接感知。人們可以借助想象，彌補(bǔ)自身認(rèn)識(shí)活動(dòng)的不足。六、論述題想象和其他心理過程一樣，是對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的反映。首先，想象的原材料——記憶表象是人腦對(duì)現(xiàn)實(shí)事物的反映。其次，從想象的社會(huì)歷史制約性來看，它是對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的反映。再次，人的想象是在勞動(dòng)過程中發(fā)生和發(fā)展起來的。探尋2學(xué)前兒童想象發(fā)展的一般趨勢(shì)一、名詞解釋1.是人們對(duì)客觀事物的空間形式(空間幾何形體)進(jìn)行觀察、分析、認(rèn)知的能力。2.記憶表象是通過感知覺獲得，并保存在大腦中的事物的形象，具有形象性和概括性。3.創(chuàng)造想象是根據(jù)一定的目的任務(wù)，獨(dú)立地創(chuàng)造出新形象的過程。二、單項(xiàng)選擇題三、填空題2.想象過程3.無意想象4.創(chuàng)造想象5.感知?jiǎng)幼魉?、判斷題1.（×）2.（√）3.（×）4.（√）5.（√）五、簡答題1.幼兒有意想象的發(fā)展主要表現(xiàn)為：有意想象是在無意想象的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的；想象表現(xiàn)出一定的有意性、目的性和主題性；幼兒想象的內(nèi)容逐漸豐富和系統(tǒng)。2.幼兒再造想象的發(fā)展主要表現(xiàn)為：幼兒的想象常常依賴于成人的語言描述和具體的情境刺激；實(shí)際行動(dòng)是幼兒期進(jìn)行再造想象的必要條件，在幼兒初期尤為突出；幼兒期再造想象具有年齡階段特點(diǎn)；再造想象對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)和生活具有重要意義。3.無意想象占主導(dǎo)地位，有意想象逐步發(fā)展；再造想象占主導(dǎo)地位，創(chuàng)造想象開始發(fā)展；容易把現(xiàn)實(shí)與想象混淆，有夸大與虛構(gòu)的現(xiàn)象。

4.5～6幼兒創(chuàng)造想象迅速發(fā)展，階段表現(xiàn)為：創(chuàng)造想象已經(jīng)有相當(dāng)明顯的表現(xiàn)，想象內(nèi)容開始有了較多的新穎性，并可以根據(jù)自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，較有系統(tǒng)而完整地進(jìn)行想象。六、材料分析題幼兒沒有說謊，這是孩子把想象和現(xiàn)實(shí)進(jìn)行了混淆。這是由于幼兒對(duì)認(rèn)識(shí)水平不高，有時(shí)把假象表象和記憶表象混淆了。有些幼兒渴望的事情，經(jīng)反復(fù)想象在頭腦中留下了深刻的印象，以致變成似乎是記憶中的事情了。由于知識(shí)經(jīng)驗(yàn)不足，把假想的事情信以為真。探尋3學(xué)前兒童想象的培養(yǎng)一、單項(xiàng)選擇題二、填空題1.想象、創(chuàng)造2.改編、續(xù)編3.問題情境4.感性經(jīng)驗(yàn)三、判斷題1.（√）2.（√）3.（×）4.（√）5.（×）四、簡答題1.幼兒期是大量吸收知識(shí)的時(shí)期，幼兒依靠再造想象來理解間接知識(shí)，他們聽故事、看圖像需要再造想象，理解文藝作品和音樂作品也需要再造想象，空間想象力更是幼兒看圖和理解物體的空間關(guān)系所必須的。2.學(xué)前兒童想象培養(yǎng)的策略包括：積累感性經(jīng)驗(yàn)，豐富幼兒頭腦中的表象；在自主自由的游戲活動(dòng)中，鼓勵(lì)幼兒大膽想象；以文學(xué)藝術(shù)活動(dòng)為載體，發(fā)展幼兒的再造與創(chuàng)造想象；創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)幼兒的創(chuàng)造性解決問題；保護(hù)幼兒的好奇心，營造寬松的心理氛圍。3.教師應(yīng)當(dāng)在各種活動(dòng)中，有計(jì)劃地通過幻燈、圖片以及電視、科教電影等豐富幼兒的感性知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，通過童話、小說等文學(xué)作品使幼兒獲取生動(dòng)、鮮明的表象。同時(shí)，要注重引導(dǎo)幼兒細(xì)心觀察生活中現(xiàn)象和變化，有計(jì)劃地帶幼兒開展參觀、旅游等活動(dòng)，充分利用圖書與互聯(lián)網(wǎng)，使幼兒盡可能多地認(rèn)識(shí)他們所未知的東西，這對(duì)于他們豐富表象都有著其他途徑無法替代的作用。4.創(chuàng)設(shè)問題情境是訓(xùn)練幼兒的發(fā)散性思維是培養(yǎng)幼兒想象力的重要的方式。教師可經(jīng)常創(chuàng)設(shè)一些開放式的問題開拓幼兒的思路，或提出幼兒不太了解卻非常感興趣內(nèi)容，刺激幼兒主動(dòng)地進(jìn)行思考，與幼兒共同從多個(gè)角度探討問題，促進(jìn)幼兒間相互學(xué)習(xí)、相互啟發(fā)、取長補(bǔ)短、加深認(rèn)識(shí)，讓他們充分發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力，表達(dá)自己不同的感受和獨(dú)特見解。五、材料分析題這個(gè)案