教師招聘考試題庫《教育理論基礎(chǔ)知識》必看考點最新版(二)1、簡答題 寫出“二元一次方程”一課的教學設計簡案。（主要寫教學目標，重點、難點，課題引入及教學策略）參考答案:參考解析：1．教學目標知識與技能：了解二元一次方程的概念；了解二元一次方程的解的概念和解的不唯一性；會將一個二元一次方程變形成用關(guān)于一個未知數(shù)的代數(shù)式表示另一個未知數(shù)的形式。數(shù)學思考：體會學習二元一次方程的必要性，學會獨立思考，體會數(shù)學的轉(zhuǎn)化思想和主元思想。解決問題：初步學會利用二元一次方程來解決實際問題，感受二元一次方程的解的不唯一性。獲得求二元一次方程的解的思路方法。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)意識和能力，使其具有強烈的好奇心和求知欲。教學重點和難點教學重點：二元一次方程及其解的概念。教學難點：對二元一次方程的概念里“含未知數(shù)的項的次數(shù)”的理解；把一個二元一次方程變形成用關(guān)于一個未知數(shù)的代數(shù)式表示另一個未知數(shù)的形式。教學過程創(chuàng)設情境，引入新課從學生熟悉的姚明受傷事件引入。2012①連勝的第12場，火箭對公牛，在這場比賽中，姚明得了12分，其2（本場比賽姚明沒投中三分球）師：能用方程解決嗎？列出來的方程是什么方程？x2x+2=12。136道姚明投中了幾個兩分球，罰進了幾個球嗎？（11師：這個問題能用方程解決嗎？你能列出方程嗎？設姚明投進了2個兩分球，罰進了y個球，可列出方程2x+y=36。③在雄鹿隊與火箭隊的比賽中，易建聯(lián)全場總共得了19分，其中罰球得了3分。你知道他分別投進幾個兩分球、幾個三分球嗎？設易建聯(lián)投進了xy2x+3y+3=19。師：對于所列出來的三個方程，后面兩個你覺得是一元一次方程嗎？那這兩個方程有什么相同點嗎？你能給它們命一個名稱嗎？從而揭示課題。探索交流，汲取新知①概念思辨，歸納二元一次方程的特征師：那到底什么叫二元一次方程？（學生思考后回答）師：翻開書本，請同學們把這個概念畫出來，想一想，你覺得和我們自己歸納出來的概念有什么區(qū)別嗎？（同學們思考后回答）師：根據(jù)概念，你覺得二元一次方程應具備哪幾個特征？活動：請你自己構(gòu)造一個二元一次方程。快速判斷：下列式子中哪些是二元一次方程？x2+y=O；y=2x+4；y+12x；x=2y+1；x+y3-2y=O；2x+1=2-x；ab+b=4。②二元一次方程解的概念2x+y=36，2z+3y=162x+3y=16，你知道易建聯(lián)可能投中幾個兩分球，幾個三分球嗎？師：你是怎么考慮的？（zy利用一個學生合理的解釋，引導學生類比一元一次方程的解的概念，讓學生歸納出二元一次方程的解的概念及其記法。（學生看書本上的記法）使二元一次方程兩邊的值相等的一對未知數(shù)的值，叫做二元一次方程的一個解。③二元一次方程解的不唯一性對于2z+3y=16，你覺得這個方程還有其他的解嗎？你能試著寫幾個嗎？師：這些解你們是如何算出來的？④如何去求二元一次方程的解梳理知識，課堂升華本節(jié)課你有收獲嗎？能和大家說說你的感想嗎？作業(yè)布置2、簡答題 小明上小學時因經(jīng)常把麻雀、青蛙、蚯蚓等帶到教室而被老師批評和懲罰，上初中后他仍然經(jīng)常把小動物帶進教室，班主任發(fā)現(xiàn)后沒有批評他，還在班里成立了動物興趣小組。他非常激動，向班主任表示了決心。半年后，小明在班主任的引導下，通過對動物的探索活動，懂得了學好各門功課的重要性，并對學習產(chǎn)生了濃厚的興趣，也逐漸改掉了散漫的習慣，學習有了很大進步。另外，他完成并發(fā)表了《蚯蚓在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的作用》的小論文，還在全市昆蟲標本制作比賽中獲得了一等獎。請運用教育學的有關(guān)理論對班主任老師的做法進行分析評價。參考答案:教師職業(yè)作為專門性的職業(yè)，不僅僅需要學科專業(yè)素養(yǎng)，更重要的是需要具有先進的教育理念，與學生構(gòu)建良好的師生關(guān)系。教育者持有不同的教育觀、不同的師生觀，會培養(yǎng)出不同的學生。傳統(tǒng)的“師道尊嚴”的師生關(guān)系，在管理上表現(xiàn)為“以教師為中心”的專制型師生關(guān)系，具有等級主義，必然導致學生的被動性和消極態(tài)度，造成師生關(guān)系緊張，學生的人格得不到尊重，學生的自有意見與自主思想得不到重視。本案例中小明的小學班主任老師沒能理解小明的行為而一味的進行批評和懲罰，使得小明的行為得不到強化，從而影響了小明學習的興趣和動機。進入現(xiàn)代社會，教師由原來的知識擁有者和傳授者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習能力的培養(yǎng)者，引導學生全面健康的發(fā)展。能夠根據(jù)學生的興趣和特點因材施教的教師才能更好的激發(fā)學生的學習興趣和動機。本案例中小明初中班主任在課外活動中以學生的學習興趣為出發(fā)點，引導學生對所感興趣的科目進行探究式學習，進而使之遷移到各門功課中，發(fā)現(xiàn)學習的重要性，最終使得小明學習有了很大提高。同樣的學生，不同的教師，會培養(yǎng)出不同的學生。所以，現(xiàn)代教師要懂得科學先進的教育理念，能夠根據(jù)學生的需求，以學生為本，注重學生素質(zhì)和潛能的挖掘?！窘忸}思路】本題考查新型學生觀、師生觀的內(nèi)容，可以從小明小學老師和初中班主任的不同做法所反映的不同師生觀進行解答。3、簡答題 小強平時讀書很用功，認真聽講，及時完成作業(yè)，對所學知識能夠自覺復習，看了一遍又一遍，從不懈怠；背誦語文、數(shù)學等有關(guān)知識時，總是一字不漏?？墒潜M管學習很刻苦，常常比別人多花很多時間，然而事倍功半，一到考試時，總是該記的記不住或者記得不準確，成績不太理想。針對小強的情況，如何提高小強的記憶效果？參考答案:提高記憶效果的方法主要有以下幾點：（1）明確記憶目的，增強學習的主動性；（2）理解學習材料的意義；（3）對材料進行精細加工，促進對知識的理解；（4）運用組塊化學習策略，合理組織學習材料；運用多重信息編碼方式，提高信息加工處理的質(zhì)量；（6）重視復習方法，防止知識遺忘。4、單選題 以下選項不符合教育案例特點的是 A:教育案例是對實際情境的描述B:教育案例是含有問題或情境在內(nèi)的事件C:教育案例是典型性事件，具有一定的代表性D:教育案例不一定是真實發(fā)生的事件.參考答案:D本題解釋:參考答案：D。5、填空題 《中華人民共和國義務教育法》規(guī)定，國家、社會、學校和家庭依法保障適齡兒童、少年接受 的權(quán)利。參考答案:義務教育本題解釋:參考解析：義務教育6、填空題 小學教育中的智育任務主要通過文化課的 與 實現(xiàn)。參考答案:課堂教學課外活動本題解釋:參考解析：課堂教學、課外活動7、單選題下列選項中不屬于課程目標特征的是A:整體性B本題解釋:參考答案：D。8、單選題聯(lián)結(jié)學習理論認為，學習就是在刺激和反應之問建立直接聯(lián)結(jié)的過程，其中起重要作用的是。A:練習B:學習C:強化D:鞏固參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：強化是聯(lián)結(jié)學習理論的核心。9、單選題老師讓學生到郊外觀察自然現(xiàn)象，自己發(fā)現(xiàn)問題的教學方法是A:演示法B:練習法C:實驗法D:實踐活動法參考答案:D本題解釋:參考答案：D。參考解析：讓學生到郊外觀察自然現(xiàn)象，自己發(fā)現(xiàn)問題屬于實踐活動，這種教學方法屬于實踐活動法。10、填空題 我國的道德核心是 精神，是德育的重點內(nèi)容；覺紀律既是教育手段又是 。參考答案:集體主義目的本題解釋:參考解析：集體主義、目的11、判斷題 訪談法最適合了解外顯行為，而通過外顯行為，可以發(fā)現(xiàn)行為背后的原因。 參考答案:錯誤本題解釋:【答案】N。解析：觀察法更適合了解外顯行為，訪談法更適合了解對象的深層看法。12、簡答題 試述人本主義學習論對新課改的啟示。參考答案:參考解析：課程目標層面。羅杰斯主張課程“以學生為中心”，應培養(yǎng)“完整的人”，培養(yǎng)具有獨立人格和創(chuàng)造力，能適應時代變化的人。因此，基礎(chǔ)教育課程改革在目標上發(fā)生了很大的變化，如重視學生的情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)，使學生不但有知識，而且還要有良好的人文修養(yǎng)。這在價值取向?qū)用嫔希_立了以人為本的思想，把學生的身心全面發(fā)展置于課程目標核心位置，打破了傳統(tǒng)的課程目標過分強調(diào)知識傳授的局面。課程結(jié)構(gòu)層面。人本主義要求學校設立并行課程和整合課程，著眼于整體人格的發(fā)展。因此新課改要求課程結(jié)構(gòu)體現(xiàn)綜合性，構(gòu)建分科課程與綜合課程相結(jié)合的課程結(jié)構(gòu)，淡化學科界限，強調(diào)學科間的聯(lián)系與綜合。課程內(nèi)容層面。羅杰斯提出適切性原則，強調(diào)課程內(nèi)容要與學生的生活與體驗發(fā)生聯(lián)系，使學生產(chǎn)生有意義的學習和自發(fā)的經(jīng)驗學習。因此，新課程改革的目標首先是要選擇適合現(xiàn)代社會發(fā)展需要的內(nèi)容，同時要緊密聯(lián)系學生的學習興趣與生活經(jīng)驗；另外，他還主張以“生活世界”為課程內(nèi)容的范圍，并在教學實踐中創(chuàng)新與發(fā)展教學內(nèi)容。課程實施層面。羅杰斯非常強調(diào)非指導性教學，并把良好的人際關(guān)系作為課程實施的重要影響因素。新課程改革提倡教師在教學的過程中創(chuàng)設信息化、人文化的學習環(huán)境，形成良好的人際關(guān)系，同時要把課堂還給學生，與學生積極互動，共同發(fā)展，正確處理傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重學生的經(jīng)驗與興趣，培養(yǎng)學生主動參與、探究發(fā)現(xiàn)、交流合作的學習方式，促使學生在教師的指導下主動地、富有個性地學習。課程評價層面。羅杰斯主張讓學生進行自我評價，教師只起到輔助的作用，他反對一切外部評價，特別是測驗與考試，并持一種動態(tài)的評價觀。新課程改革提倡發(fā)展性評價，它讓學生參與評價。評價不僅關(guān)注學生的學業(yè)成績，還要關(guān)注其創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，使學生的各方面素質(zhì)得到發(fā)展。13、簡答題 試述我國新型師生關(guān)系的特點參考答案:參考解析：尊師愛生。尊師與愛生是相互促進的兩個方面：教師通過對學生的尊重和關(guān)愛換取學生發(fā)自內(nèi)心的尊敬和信賴，而學生對教師的尊敬和信賴，又可激發(fā)教師更加努力地工作，為學生營造良好的心理氣氛和學習條件。民主平等。民主平等不僅是現(xiàn)代社會民主化趨勢的需要，也是教學生活的人文性的直接要求和現(xiàn)代人格的具體體現(xiàn)。它要求教師理解學生，發(fā)揮非權(quán)力性影響，并一視同仁地與所有學生交往，善于傾聽不同意見，同時也要求學生正確表達自己的思想和行為，學會合作和共同學習。教學相長。在教學過程中，教師的教促進學生的學，學生的學促進教師的教。教與學是相互促進的，“學然后知不足，教然后知困”。教學相長包括三層含義：一是教師的教可以促進學生的學；二是教師可以向?qū)W生學習；三是學生可以超越教師。心理相容。心理相容指的是教師與學生之間在心理上協(xié)調(diào)一致，在教學實施過程中表現(xiàn)為師生關(guān)系密切、情感融洽、平等合作。在教學過程中，師生的心理情感總是伴隨著認識、態(tài)度、情緒、言行等的相互體驗而形成親密或排斥的心理狀態(tài)，而不同的情緒反應對學生課堂上參與的積極性和學習效率起著重大的影響。在日常的教學過程中，學生對所學的各門課程是有不同情感的，它影響著注意力和時間的分配，帶來了各門課程學習的不平衡。這些都可以從師生心理關(guān)系等因素上找到原因。14、簡答題 社會抑參考答案:參考解析：社會抑制，即個體在從事某一活動時，他人在場干擾活動的完成，抑制活動效率的現(xiàn)象，又稱為社會干擾。15、填空題 教育目的既是教育工作的 ，又是教育工作的 。參考答案:出發(fā)點歸宿本題解釋:參考解析：16、單選題 實驗法最主要的特點是 A:在真實的情境中進行B:探討因果關(guān)系C:嚴格控制自變量D:簡便易行參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：能夠確定因果關(guān)系是實驗法的最大特點和優(yōu)點。17、單選題教師道德不僅在教育過程中有重大作用，而且可以促進整個社會良好風氣的形成。這表明，教師職業(yè)道德具有A本題解釋:參考答案：A。18、簡答題 簡述幫助學生建構(gòu)積極自我意識的措施參考答案:幫助學生建構(gòu)積極自我意識的措施有：（1）幫助學生正確認識和評價自己；（2）幫助學生獲得積極的自我體驗；（3）幫助學生提高自我控制能力。19、單選題 在教育活動中起主導作用的是 A:教師BCD:教學手段參考答案:A本題解釋:參考答案：A。20、填空題 狹義的教育是指 參考答案:學校教育本題解釋:參考解析：學校教育21、簡答題 個體身心發(fā)展的一般規(guī)律有哪些參考答案:（1）個體身心發(fā)展的順序性；（2）個體身心發(fā)展的階段性；（3）個體身心發(fā)展的不均衡性；（4）個體身心發(fā)展的互補性；（5）個體身心發(fā)展的個別差異性。22、填空題 小學生的思維以 思維為主，這是小學教學中必貫徹教學 原則的依據(jù)。參考答案:具體形象直觀性本題解釋:參考解析：具體形象直觀性23、單選題 科學發(fā)展觀的重要目的是 A:促進全面發(fā)展B:保持協(xié)調(diào)發(fā)展C:實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展D:實行統(tǒng)籌兼顧.參考答案:A本題解釋:參考答案：A。參考解析：24、單選題馬克思主義者認為，教育是一種A:自然現(xiàn)象BCD參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：馬克思主義認為教育是培養(yǎng)人的社會活動。25、單選題 “見者易，學者難”這句話強調(diào)的是 對動作技學習的重要性。A:練習B:示范C:言語指導D:反饋.參考答案:A本題解釋:參考答案：A。參考解析：26、簡答題 德育過程是對學生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程，試論述這一德育過程規(guī)律。參考答案:參考解析：知、情、意、行，是品德構(gòu)成的四個要素，對其培養(yǎng)和提高，達到統(tǒng)一和諧發(fā)展，是德育過程的一個基本規(guī)律。知即品德認識，是指人們對一定行為準則的善惡及其意義的認識和評價，是人們確定對客觀事物的主觀態(tài)度和行為準則的內(nèi)在原因。情即品德情感，是指人們伴隨著品德認識所出現(xiàn)的愛與恨、喜歡與厭惡等內(nèi)心情感體驗，對品德行為起著巨大的調(diào)節(jié)作用。意即品德意志，是指人們在一定的品德行為過程中頑強努力和克服困難的心理品質(zhì)，是調(diào)節(jié)品德行為的精神力量。行即品德行為，是指人們在一定品德認識、情感、意志的支配和調(diào)節(jié)下，在行動上對他人、社會作出的反應，是品德形成發(fā)展的外在表現(xiàn)和客觀標志。在品德形成和發(fā)展過程中，知、情、意、行幾個因素既相對獨立，又相互聯(lián)系，其中知是基礎(chǔ)，行是關(guān)鍵。學生品德的這四個因素，在發(fā)展方向和水平上又具有不平衡性。因此，德育可以視學生品德發(fā)展的具體情況具體實施。27、簡答題 我是差生中的一員，我也曾努力過，刻苦過，但最后卻被一盆盆冷水澆得心灰意冷。就拿英語來說吧，我覺得學英語比上青天還難，每次考試的得分不是個位數(shù)就是十幾分，一次教師罵我是蠢豬，我一生氣便下決心下次一定要考好。于是，我加倍努力，還真拿了個英語第一名，心想這次老師一定會表揚我了吧！可是出乎意料，老師一進教室就當著全班同學的面問我：“你這次考的這么好，不是抄來的吧？”聽了這話，我一下子從頭涼到腳，難道我們差生就一輩子都翻不了身了嗎？通過這則案例，我們深切感受到學生對現(xiàn)行評價制度和評價方法的恐懼、不滿與無奈。試分析現(xiàn)行課程評價主要存在哪些問題。參考答案:參考解析：評價功能失調(diào)，過分強調(diào)甄別與選拔的功能，忽視改進、激勵、發(fā)展的功能，表現(xiàn)在學生身上就是學生只關(guān)心考試得了多少分，排在第幾名，而很少關(guān)心考試中反映出來的自身發(fā)展中存在的問題。過分關(guān)注活動的結(jié)果（如學生成績、教師業(yè)績、學校升學率等），忽視被評價者在活動的各個時期的進步狀況和努力程度，忽視對日常教育教學活動的評價，忽視對教育活動發(fā)展、變化過程的動態(tài)評價。評價主體單一，基本上沒有形成學生、教師、管理者、教育專家、家長等多主體共同積極參與，交互作用的評價模式，忽視了評價主體多元、多向的價值，尤其忽視自我評價的價值。評價標準機械、單一，過于強調(diào)共性和一般趨勢，忽了學生、教師、學校的個性發(fā)展和個體間的差異性。評價內(nèi)容片面，過于注重學業(yè)成績，或者缺乏有效的評價工具和方法。評價方法單調(diào)，過于注重傳統(tǒng)的紙筆測驗，對體現(xiàn)新的評價理念的新質(zhì)性評價方法不夠重視。忽視對評價結(jié)果的反映和認同，使評價的激勵、調(diào)控、發(fā)展功能得不到充分發(fā)揮。評價對象基本處于被檢查、被評判的地位，自尊心、自信心得不到很好的保護，使得被評價者對評價往往持一種冷漠、應付、對立、拒斥或者恐懼、逃避的態(tài)度，甚至出現(xiàn)欺騙、弄虛作假的行為。28、填空題 認知領(lǐng)域的教學目標分為知識、領(lǐng)會、應用、 、 和 六個層次，形成由低到高的階梯參考答案:分析綜合評價本題解釋:參考解析：29、簡答題 舉例分析制約能力形成發(fā)展的條件。參考答案:參考解析：在制約能力形成與發(fā)展條件的問題上，歷史上有過長期的爭論。遺傳決定論和環(huán)境決定論就是兩種代表性的觀點。我們認為制約能力形成與發(fā)展的條件有以下幾方面：遺傳與早期營養(yǎng)條件在能力發(fā)展中有重要作用。遺傳通過素質(zhì)影響能力的發(fā)展，素質(zhì)是能力形成與發(fā)展的自然前提。例如，天生的盲人難以發(fā)展他在繪畫方面的能力；先天腦發(fā)育不全的人，不可能發(fā)展正常水平的智力。可見，離開了素質(zhì)條件就談不上能力的發(fā)展。但是，素質(zhì)不是能力，它只為能力的發(fā)展提供可能性。早期營養(yǎng)也是兒童智力發(fā)展的重要物質(zhì)條件。如胎兒期營養(yǎng)不良，尤其是蛋白質(zhì)缺乏，會導致腦細胞數(shù)量低于正常數(shù)量，造成智力缺陷。因此，加強孕期及嬰幼兒營養(yǎng)供給是智力開發(fā)的重要因素。環(huán)境條件對能力的發(fā)展起決定影響。一般而言，個體之間能力發(fā)展的差異主要是由環(huán)境條件的差異造成的。早期環(huán)境包括家庭環(huán)境和學校教育環(huán)境。兒童在家庭環(huán)境中獲得的早期經(jīng)驗對其智力發(fā)展有重要推動作用。有人對我國特殊民俗育兒方式（如沙袋育兒）的比較研究結(jié)果證明，在豐富的、有多種正常刺激的環(huán)境中生長的兒童，智力水平明顯優(yōu)于在單調(diào)、貧乏環(huán)境中成長的兒童。教育在個體能力發(fā)展中起主導作用。在教育過程中學習掌握知識、技能，同時也發(fā)展著能力。研究證明，教學方法對兒童能力的形成與發(fā)展有重要作用。前蘇聯(lián)心理學家列昂節(jié)夫運用一套個別訓練法使那些已被斷定為缺乏音樂素質(zhì)的學生形成音樂聽覺能力。可見，良好的教育教學方法可以把似乎缺乏能力的兒童塑造成才。社會實踐活動。人的能力的形成與發(fā)展離不開社會實踐活動。環(huán)境、教育作為能力發(fā)展的外部條件，只有通過主體的社會實踐活動，才能發(fā)揮它們的重要作用。有關(guān)“狼孩兒”和“野生兒”的研究結(jié)果，充分證明了這一點。此外，能力的發(fā)展與一個人的勤奮努力等主觀心理條件也是密不可分的。30、簡答題 智慧天使、成功天使和愛的天使來到人間，一位母親請他們?nèi)坏郊依镒隹?。天使說：“我們?nèi)痪腿ヒ晃话桑慊丶疑塘恳幌?，看選擇我們中的哪一位。”這位母親思索了一下，決定把愛的天使請回家，她問：“哪一位是愛的天使？請進吧?！睈鄣奶焓蛊鹕硐蛭堇镒呷?，奇怪的是另外兩位天使也跟了進來。母親驚訝地問：“你們兩位怎么也進來了？”兩位天使回答說：“我們是跟著愛的。哪里有愛，哪里就有成功和智慧！”.根據(jù)上述材料，結(jié)合“師愛”寫一篇不少于800字的作文。題目自定，題材不限。參考答案:考解析：首先，闡述對“愛”的理解。其次，結(jié)合相關(guān)教育知識，闡述“愛”在教育中的重要作用?？膳e例說明。第三，現(xiàn)代教育理論認為，對一名教師而言，比學識更重要的，是為學生營造寬松愉悅的成長環(huán)境。所以，教師千萬不要吝嗇自己的微笑和愛心，要深愛每一個孩子，理解每一個孩子，并小心翼翼地去觸及孩子幼小的心靈，這就是教育的藝術(shù)。最后，點明主題。教育的秘訣是真愛。作為教師，只有擁有一顆博愛的心，方能育人。31、簡答題 在學校工作中，我們怎樣才能做到以教學為主？參考答案:參考解析：教學是學校的中心工作，這是由學校的性質(zhì)決定的。學校必須堅持以教學為主、全面安排的原則。要做到以教學為主，首先要求在時間上，大部分用于教學，使教學有時間上的保證；其次，在內(nèi)容上，以學書本知識為主，教材是人類的科學成果，價值高，有嚴密的學科體系。此外，在組織形式上，以課堂教學為主，發(fā)揮教師的主導作用。當然，以教學為主，并非指教學唯一，應注意防止不正確傾向的出現(xiàn)。32、單選題 以下德育原則與馬卡連柯有關(guān)的是 A:疏導原則B:量力性原則C:集體教育與個別教育相結(jié)合原則D:知行統(tǒng)一原則參考答案:C本題解釋:參考答案：C。參考解析：量力性原則不屬于德育原則的范疇，屬于迷惑項。德育原則中與馬卡連柯有關(guān)的有兩個，一個是集體教育與個別教育相結(jié)合原則，另一個是尊重信任學生與嚴格要求學生相結(jié)合原則。33、多選題 根據(jù)現(xiàn)有教育法律、法規(guī)規(guī)定，學生可以依法提起行政申訴的對象和內(nèi)容包括 。A:對學校給予的處分不服的B:對學校侵犯其合法財產(chǎn)權(quán)的C:對學校侵犯其人身權(quán)的D:對學校侵犯其知識產(chǎn)權(quán)的參考答案:ABCD本題解釋:【答案】ABCD。解析：我國《教育法》第四十二條規(guī)定，受教育者享有的權(quán)利包括：受教育者對學校給予的處分不服向有關(guān)部門提出申訴，對學校、教師侵犯其人身權(quán)、財產(chǎn)權(quán)等合法權(quán)益提出申訴或者依法提起訴訟。34、多選題 學?？梢越馄附處煹那樾斡?A:不能團結(jié)同事的，其他教師不愿與之共事的B:故意不完成教育教學任務，給教育教學工作造成損失的C:體罰學生，經(jīng)教育不改的D:品行不良，侮辱學生，影響惡劣的.參考答案:BCD本題解釋:參考答案：B，C，D。參考解析：參照《中華人民共和國教師法》第三十七條。35、單選題 治療恐怖癥最常用的方法是 A:肯定性訓練B:合理情緒療法C:系統(tǒng)脫敏法D:松弛訓練.參考答案:C本題解釋:參考答案：C。參考解析：36、單選題奧蘇伯爾的二維分類中，學習者所學的新知識與自己已有的知識建立了實質(zhì)性的合乎邏輯的聯(lián)系屬于。A:接受學習B:發(fā)現(xiàn)學習C:意義學習D:機械學習參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：接受學習是指教育者系統(tǒng)地向?qū)W生傳授知識，學習者以接受的方式得到知識。發(fā)現(xiàn)學習是指教育者只提示有關(guān)的學習內(nèi)容，學習者依靠自已的能力，通過獨立發(fā)現(xiàn)的步驟獲得知識和尋求解決問題的方法。意義學習是指學習者理解語言、文字所代表的知識，并能應用知識解決問題。意義學習有兩種：一種是學習材料本身已有意義聯(lián)系；另一種是學習材料本身并無意義聯(lián)系，但學習者賦予某種外加的意義，這種學習就是學習者所學的新知識與自己已有的知識建立了實質(zhì)性的合乎邏輯的聯(lián)系。機械學習是指學習沒有意義聯(lián)系的材C。37、單選題個性心理特征是在實踐的基礎(chǔ)上形成和發(fā)展起來的。ABCDD本題解釋:參考答案：D。38、多選題 學習英語單詞“housE”時，學生將該單詞用中文“耗子”標記來幫助記憶。這是一種 。A:諧音法BCDE參考答案:AD本題解釋:【答案】AD。解析：用中文發(fā)音來記憶英語單詞，屬于學習策略中精