教師招聘考試題庫(kù)《教育理論綜合知識(shí)》必考點(diǎn)最新版(二)1、單選題 兒童記憶容量的增加，主要在于 A:記憶范圍的擴(kuò)大BCD:把識(shí)記材料聯(lián)系和組織起來(lái)的能力有所發(fā)展參考答案:D本題解釋:參考答案：D。參考解析：D【解析】?jī)和洃浫萘康脑黾?，主要不在于記憶廣度的擴(kuò)大，而在于把識(shí)記材料聯(lián)系和組織起來(lái)的能力有所發(fā)展。正是這種能力，使兒童能夠識(shí)記并保持更多的范圍更廣的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。故選D。2、多選題 游戲準(zhǔn)備活動(dòng)工作主要包括充分考慮 等A:游戲時(shí)間BCDE:游戲難度參考答案:ABCD本題解釋:參考答案：A，B，C，D。參考解析：ABCD【解析】本題考查的是幼兒游戲有效指導(dǎo)的相關(guān)內(nèi)容。在準(zhǔn)備游戲階段，要充分考慮游戲時(shí)間、游戲地點(diǎn)、游戲材料和幼兒游戲的經(jīng)ABCD。3、單選題 創(chuàng)造性與智力的關(guān)系主要體現(xiàn)在 A:高智商一定具有創(chuàng)造性B:高智商是高創(chuàng)造性的充分且必要條件C:低智商也可能具有創(chuàng)造性D:高智商是高創(chuàng)造性的必要非充分條件參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析：高智商是高創(chuàng)造性的必要非充分條件，其基本關(guān)系表現(xiàn)為：低智商不可能具有高創(chuàng)造性；高智商可能有高創(chuàng)造性，也可能有低創(chuàng)造性；高創(chuàng)造性者必須有高于一般水平的智商；低創(chuàng)造性者智商可高可低。4、單選題教育行政部門(mén)為實(shí)施教育法律而規(guī)定和采取的具體行政措施是一種活動(dòng)。A:教育行政立法B:教育行政執(zhí)法C:教育行政督導(dǎo)D:教育政策制定參考答案:A本題解釋:參考答案：A。參考解析：暫無(wú)解析，請(qǐng)參考用戶分享筆記5、簡(jiǎn)答題 教育行政復(fù)參考答案:教育行政復(fù)議是指教育行政相對(duì)人（如學(xué)校、教師）認(rèn)為教育行政機(jī)關(guān)做出的具體行政行為侵犯其合法權(quán)益，向做出該行為的機(jī)關(guān)的上一級(jí)教育行政機(jī)關(guān)或該機(jī)關(guān)所屬的本級(jí)人民政府提出申請(qǐng)，受理申請(qǐng)的行政機(jī)關(guān)對(duì)發(fā)生爭(zhēng)議的具體行政行為進(jìn)行復(fù)查并做出決定的活動(dòng)。6、多選題 教育心理學(xué)的研究對(duì)象是 A:教的心理活動(dòng)BC:教與學(xué)的互動(dòng)機(jī)制D參考答案:ABCD本題解釋:【出題思路】本題考查考生對(duì)教育心理學(xué)學(xué)科知識(shí)的了解。【參考答案】ABCD【名師點(diǎn)睛】教育心理學(xué)是一門(mén)通過(guò)科學(xué)方法研究學(xué)與教相互作用的基本規(guī)律的科學(xué)。它是圍繞學(xué)習(xí)與教學(xué)相互作用的過(guò)程而組織的，包括學(xué)習(xí)心理、教學(xué)心理、學(xué)生心理和教師心理這四大方面的內(nèi)容。即ABCD。7、填空題 20世紀(jì)60年代，法國(guó)教育家 提出了終身教育的論。參考答案:保羅·朗格郎本題解釋:【答案】保羅·朗格郎8、單選題 品德形成的標(biāo)志是 A:道德信念BC:價(jià)值內(nèi)化DD本題解釋:【答案】D。解析：道德行為習(xí)慣的養(yǎng)成是品德形成的標(biāo)志。9、填空題 成熟的標(biāo)志有生理方面的 ，心理方面具有 的我意識(shí)。參考答案:生殖能力獨(dú)立自主本題解釋:參考解析：生殖能力獨(dú)立自主10、判斷題 1995年3月18日通過(guò)《中華人民共和國(guó)教育法》是我國(guó)教育的基本法律。 參考答案:正確本題解釋:【答案】Y19953181986200611、單選題基礎(chǔ)教育課程改革的核心理念是。A:為了提高辦學(xué)水平B:為了提高教師的教學(xué)質(zhì)量C:為了提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)D:為了每一位學(xué)生的發(fā)展參考答案:D本題解釋:參考答案：D。參考解析：12、多選題 教學(xué)與智育的關(guān)系是 A:有所聯(lián)系、有所區(qū)別B:教學(xué)包含了所有的智育活動(dòng)C:智育是教學(xué)活動(dòng)所要達(dá)到的目的之一D:在一定程度上，教學(xué)等同于德育參考答案:AC本題解釋:參考答案：AC。參考解析：教學(xué)與智育有所聯(lián)系、有所區(qū)別，智育是AC。13、單選題 差別閾限越小表明差別感受性越 A:高BCD參考答案:A本題解釋:參考答案：A。參考解析：暫無(wú)解析，請(qǐng)參考用戶分享筆記14、單選題 班級(jí)管理模式中的目標(biāo)管理是由美國(guó)管理學(xué)家 出的。A:馬卡連柯B:德魯克C:皮亞杰D:夸美紐斯參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：班級(jí)管理模式中的目標(biāo)管理是由美國(guó)管理學(xué)B。15、判斷題 “勤能補(bǔ)拙”充分說(shuō)明智力因素對(duì)非智力因素的影響。 參考答案:錯(cuò)誤本題解釋:【出題思路】本題考查智力因素和非智力因素的相互影響?！緟⒖即鸢浮垮e(cuò)誤【名師點(diǎn)睛】勤能補(bǔ)拙說(shuō)明的是勤奮可以補(bǔ)充本身智力上的不足，使得個(gè)體的智力得到長(zhǎng)足的發(fā)展。勤奮屬于人的非智力因素，笨拙屬于人的智力因素。這個(gè)成語(yǔ)說(shuō)明的是非智力因素對(duì)智力因素的影響。在做此類影響類題目時(shí)，關(guān)鍵要分清楚是哪個(gè)因素對(duì)哪個(gè)因素的影響。16、單選題 在教育過(guò)程中．教師對(duì)突發(fā)性事件(例如化學(xué)實(shí)驗(yàn)事故)作出迅速、恰當(dāng)?shù)奶幚肀环Q為“教育機(jī)智”。這反映了教師勞動(dòng)的 A:復(fù)雜性B:示范性C:創(chuàng)造性D本題解釋:參考答案：C。17、判斷題 心理正常的學(xué)生不需要心理輔導(dǎo)和幫助。 參考答案:錯(cuò)誤本題解釋:【答案】N。解析：學(xué)校的每一位學(xué)生在學(xué)習(xí)生活、同伴交往、自我維護(hù)、發(fā)展定向等多方面都會(huì)面臨著困惑或迷茫，他們希望輔導(dǎo)教師提供幫助，解決疑難并獲得成功。由此觀之，學(xué)校心理輔導(dǎo)面臨的是全體學(xué)生，而不是“問(wèn)題學(xué)生”。18、單選題按學(xué)習(xí)遷移的性質(zhì)可以把遷移分為。A:積極遷移和消極遷移BCD參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：按照遷移的性質(zhì)，分為積極遷移和消極遷移，積極遷移和消極遷移也被稱作為正遷移和負(fù)遷移。積極遷移是指一種經(jīng)驗(yàn)的獲得對(duì)另一種學(xué)習(xí)起促進(jìn)作用，消極遷移是指一種經(jīng)驗(yàn)的獲得對(duì)另一種學(xué)習(xí)起干擾或阻礙作用。因此，正確答案選A。19、多選題 行為主義教學(xué)觀把學(xué)習(xí)看成 A:經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)結(jié)或操作的變化B:通過(guò)練習(xí)和刺激反應(yīng)式的強(qiáng)化來(lái)實(shí)現(xiàn)的C:學(xué)習(xí)效果表現(xiàn)為外部的變化D:教學(xué)的目的是傳授知識(shí)技能體系參考答案:ABCD本題解釋:【答案】ABCD。解析：行為主義教學(xué)觀把學(xué)習(xí)看成：經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)結(jié)或操作的變化、通過(guò)練習(xí)和刺激反應(yīng)式的強(qiáng)化來(lái)實(shí)現(xiàn)的、學(xué)習(xí)效果表現(xiàn)為外部的變化、教學(xué)的目的是傳授知識(shí)技能體系。20、簡(jiǎn)答題 簡(jiǎn)述我國(guó)教育目的的基本特征參考答案:參考解析：（1）以馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)為指導(dǎo)思想；具有鮮明的政治方向；堅(jiān)持全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展的統(tǒng)一。21、判斷題赫爾巴特的《普通教育學(xué)》標(biāo)志著教育學(xué)作為一門(mén)規(guī)范的、獨(dú)立的學(xué)科正式誕生。參考答案:正確本題解釋:【答案】Y180622、填空題英國(guó)哲學(xué)家洛克的是“外鑠論”的一個(gè)典型的代表。參考答案:白板說(shuō)23、簡(jiǎn)答題 請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)教育教學(xué)過(guò)程中實(shí)施教育懲罰的認(rèn)識(shí)。參考答案:教育懲罰是對(duì)個(gè)體或集體的不良行為給予否定或批評(píng)處分，旨在制止某種行為的發(fā)生，與獎(jiǎng)勵(lì)相對(duì)，為學(xué)校德育采取的一種教育方法。教育懲罰有利于學(xué)生分辨是非善惡、削弱受罰行為動(dòng)機(jī)、達(dá)到改止的目的；也有利于維護(hù)校紀(jì)校規(guī)。具體懲罰方式由輕到重依次為：口頭批評(píng)、警告、記過(guò)、留校察看、開(kāi)除學(xué)籍等。教育懲罰的最大特點(diǎn)是具有教育性，懲罰木身不是目的，與獎(jiǎng)勵(lì)一樣，也是一種教育手段。教育懲罰不僅是幫助學(xué)生改止錯(cuò)誤的有效措施，還是警醒他人的有效措施，具有威懾作用。教育懲罰的目的是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，因此教育懲罰應(yīng)該合情合理，要適度，要及時(shí)，要體現(xiàn)出教育的嚴(yán)與愛(ài)。教育懲罰不等于體罰。體罰是以損傷人體為手段的處罰方法，古代教育經(jīng)常使用體罰。體罰往往還包含挖苦諷刺等冷暴力的變相體罰，對(duì)學(xué)生身心造成嚴(yán)重的傷害。在教育上要實(shí)事求是地對(duì)待教育懲罰，應(yīng)理性和辯證地詮釋教育懲罰，科學(xué)而藝術(shù)地運(yùn)用教育懲罰，把握懲罰尺度，重視其教育性，杜絕體罰或變相體罰等不良行為。24、判斷題 習(xí)得性無(wú)助感就是學(xué)習(xí)沒(méi)有力氣的感覺(jué)。 參考答案:錯(cuò)誤本題解釋:【答案】N。解析：“習(xí)得性無(wú)助”指因?yàn)橹貜?fù)的失敗或懲罰而造成的任聽(tīng)擺布的行為。習(xí)得性無(wú)助（Learnedhelplessness）是指通過(guò)學(xué)習(xí)形成的一種對(duì)現(xiàn)實(shí)的無(wú)望和無(wú)可奈何的行為、心理狀態(tài)，所以不是指沒(méi)有力氣的意思。25、判斷題 實(shí)物直觀的優(yōu)勢(shì)在于容易突出事物的本質(zhì)要素和關(guān)鍵特征。 參考答案:錯(cuò)誤本題解釋:【答案】N。解析：實(shí)物直觀的缺點(diǎn)在于往往難以突出本質(zhì)要素。26、判斷題 教育機(jī)智是教師靈感的突現(xiàn)。 參考答案:正確本題解釋:【答案】Y。27、多選題法國(guó)的盧梭在其著作《愛(ài)彌兒》中說(shuō)“出自造物主之手的東西都是好的，而一到人的手里，就全變壞”，由此可見(jiàn)，盧梭在教育目的上主張。A:個(gè)人本位論B:社會(huì)本位論C:內(nèi)在目的論D:外在目的論參考答案:AC本題解釋:【答案】AC。解析：盧梭是個(gè)人本位論和內(nèi)在目的論的代表人物，主張教育的目的是培養(yǎng)“自然人”，發(fā)展人的個(gè)性。28、單選題人的某種身心潛能在人的某一年齡階段有一個(gè)最好的發(fā)展時(shí)期，這個(gè)時(shí)期是A:最佳期B:危險(xiǎn)期C:成熟期D:成長(zhǎng)期參考答案:A本題解釋:參考答案：A。參考解析：題干描述的是關(guān)鍵期的概念，關(guān)鍵期也叫最佳期。29、多選題 課堂管理的目標(biāo)是（）A:爭(zhēng)取更多的時(shí)間用于學(xué)習(xí)B:爭(zhēng)取更多的學(xué)生投入學(xué)習(xí)C:幫助學(xué)生自我管理D:建立積極、有效的課堂常規(guī)參考答案:ABCD本題解釋:【答案】ABCD。解析：課堂管理的目標(biāo)是爭(zhēng)取更多的時(shí)間用于學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取更多的學(xué)生投入學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生自我管理，建立積極有效的課堂常規(guī)。30、單選題 教師職業(yè)道德內(nèi)容包括思想道德、教育教學(xué)道德和 。A:語(yǔ)言道德、交際道德、個(gè)人生活道德B:語(yǔ)言道德、倫理道德、個(gè)人生活道德C:交際道德、愛(ài)崗敬業(yè)、個(gè)人生活道德D:語(yǔ)言道德、為人師表、交際道德參考答案:A本題解釋:參考答案：A。參考解析：A[解析]。31、單選題 根據(jù)科爾伯格的分類，中學(xué)生的道德主要處在 A:前習(xí)俗水平B:習(xí)俗水平C:后習(xí)俗水平D:他律水平參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：此題是對(duì)科爾伯格道德發(fā)展三水平的考查。大部分青年和成人的道德水平都處于科爾伯格道德發(fā)展階段論中的習(xí)俗水平。所以，中學(xué)生的道德主要處在習(xí)俗水平。32、判斷題 分組教學(xué)是為了克服班級(jí)授課制的弊端而提出的，因此比班級(jí)授課制優(yōu)越。 參考答案:錯(cuò)誤本題解釋:【答案】N。福建山香專家解析：分組教學(xué)有其優(yōu)點(diǎn)同時(shí)也有一些較嚴(yán)重的問(wèn)題，見(jiàn)教學(xué)組織形式章節(jié)。33、單選題 下列關(guān)于兒童智力與知識(shí)、技能之間關(guān)系的說(shuō)法不正確的是 。A:智力發(fā)展是知識(shí)、技能的基礎(chǔ)B:知識(shí)、技能是智力發(fā)展的基礎(chǔ)C:智力發(fā)展又是獲得知識(shí)與技能必備的條件D:智力的高低決定掌握知識(shí)的深度和運(yùn)用知識(shí)的靈活程度參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：知識(shí)與智力有著密切的關(guān)系。知識(shí)、技能是智力發(fā)展的基礎(chǔ)，智力發(fā)展又是獲得知識(shí)與技能必備的條件。知識(shí)的貧乏與淺薄不利于智力的發(fā)展，而智力的高低決定掌握知識(shí)的深度和運(yùn)用知識(shí)的靈活程度。34、簡(jiǎn)答題 創(chuàng)造性參考答案:參考解析：是指?jìng)€(gè)體能產(chǎn)生獨(dú)特、創(chuàng)新產(chǎn)品的（物質(zhì)的和精神的）個(gè)性特征或傾向。35、簡(jiǎn)答題 幼兒游戲的主要特點(diǎn)參考答案:參考解析：幼兒游戲主要有以下特點(diǎn)：游戲是自發(fā)的、自愿的。幼兒每天都在自發(fā)地進(jìn)行游戲，不需要大人在旁邊督促，兒童都會(huì)主動(dòng)地進(jìn)行游戲。游戲是自由自在的。兒童在游戲的時(shí)候沒(méi)有規(guī)定的模式，他們會(huì)根據(jù)自己的能力和喜好選擇不同的游戲。在游戲中，他們可以自由地表達(dá)自己的內(nèi)心，顯露內(nèi)在的潛力。游戲是愉快的。對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)，游戲是一種享受。在游戲中，他們可以自由地表達(dá)自己的思想，探索周圍事物。游戲是充滿幻想和創(chuàng)造的。兒童在游戲過(guò)程中能夠充分發(fā)揮其想象力，創(chuàng)造不同的玩法。游戲的假想性是以模仿現(xiàn)實(shí)生活的某一個(gè)方面為基礎(chǔ)，但又不是照樣模仿，而是加入了人的想象活動(dòng)。36、單選題 學(xué)習(xí)是為了不做后進(jìn)生或留級(jí)生，免受教師批評(píng)指責(zé)；或?yàn)榱巳〉煤迷u(píng)，給班級(jí)或團(tuán)組織爭(zhēng)榮譽(yù)而努力學(xué)習(xí)。這屬于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)類型中的 。A:學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不明確B:學(xué)習(xí)知識(shí)為了履行社會(huì)義務(wù)C:學(xué)習(xí)為了個(gè)人前途D:學(xué)習(xí)為了國(guó)家與集體的利益參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：題干是學(xué)習(xí)知識(shí)為了履行社會(huì)義務(wù)的表現(xiàn)，抱著這種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的學(xué)生學(xué)習(xí)上有內(nèi)在力量，也具有一定的社會(huì)意義，但這種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)僅服從于眼前利益和教師、家長(zhǎng)的要求，而缺乏遠(yuǎn)大的目標(biāo)，有待于進(jìn)一步提高。37、單選題認(rèn)為遺忘不是保持的消失而是記憶被壓抑的結(jié)果的理論是。ABCD本題解釋:參考答案：D。參考解析：弗洛伊德的精神分析論認(rèn)為，為避免痛苦在記憶中復(fù)現(xiàn)，當(dāng)事者需要對(duì)自己加以抑制，將意識(shí)中不愉快的經(jīng)驗(yàn)，刻意施加壓力，將之壓抑在潛意識(shí)中。此種現(xiàn)象稱為動(dòng)機(jī)性遺忘。38、判斷題 學(xué)生是教育的客體、學(xué)習(xí)的主體。 參考答案:正確本題解釋:參考答案：對(duì)。參考解析：在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生接受教師的指導(dǎo)和教育，在教師的主導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)，此時(shí)學(xué)生是教育的客體。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，其本身還具有自覺(jué)能動(dòng)性，因此學(xué)生又是學(xué)習(xí)的主體。39、判斷題 評(píng)定學(xué)生成績(jī)時(shí)要嚴(yán)格按照評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的要求。 參考答案:錯(cuò)誤本題解釋:參考答案：錯(cuò)。參考解析：評(píng)定學(xué)生成績(jī)要貫徹理論與實(shí)際一致的原則。對(duì)于有創(chuàng)見(jiàn)的可以加分，對(duì)于一字不漏照抄照搬課本的，也可以不給滿分。40、單選題 區(qū)別一名普通的教師和優(yōu)秀的教師的真正標(biāo)志是 。ABCD:是否能為學(xué)生個(gè)性的發(fā)展提供充分機(jī)會(huì)參考答案:D本題解釋:【答案】D解析：教師的根本任務(wù)是教書(shū)育人，衡量一個(gè)教師是否優(yōu)秀，就要看他能否為學(xué)生的發(fā)展提供機(jī)會(huì)。41、單選題我們常說(shuō)“知之深，才能愛(ài)之切”，這里的“愛(ài)之切”是指一種。A:道德認(rèn)知B:道德情感C:道德行為D:道德判斷參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：這句話表明了道德情感的發(fā)展水平是與道德認(rèn)識(shí)的水平相聯(lián)系的。42、單選題下列不屬于幼兒園建筑設(shè)計(jì)原則的是。A:安全原則BCD參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析：幼兒園的建筑設(shè)計(jì)必須遵循安全、衛(wèi)生、實(shí)用、經(jīng)濟(jì)、美觀、舒適的原則。43、判斷題聽(tīng)課是指教師帶有明確的目的，憑借自身感官及有關(guān)輔助工具，直接從課堂情境中收集資料，促進(jìn)對(duì)教學(xué)的認(rèn)識(shí)及自身成長(zhǎng)的一種教學(xué)活動(dòng)。參考答案:正確本題解釋:【答案】Y。44、單選題 在中小學(xué)校，教師從事教育教學(xué)的“施工藍(lán)圖”是AB:教材CD:課程參考答案:D本題解釋:參考答案：D。參考解析：課程是學(xué)校學(xué)生所應(yīng)學(xué)習(xí)的學(xué)科總和及其進(jìn)程與安排，它是教師從事教育教學(xué)的“施工藍(lán)圖”。45、填空題 思維的基