22四季之美教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識“曠、怡”等5個生字，會寫“黎、暈”等9個字，會寫“黎明、紅暈”等13個詞語。2．有感情地朗讀課文，體會四季之美的獨(dú)特韻味。背誦課文。3．借助關(guān)鍵句，聯(lián)系上下文，初步體會景物的動態(tài)描寫。4仿照課文，用幾句話寫一寫自己印象最深的某個景致。教學(xué)重點(diǎn)：能借助關(guān)鍵語句，聯(lián)系上下文，初步體會景物的動態(tài)描寫。第一課時教師活動教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生活動設(shè)計意圖1．大自然是一座寶藏，一年四季給我們翻開一頁又一頁絢麗多姿的畫面，請同學(xué)們來談?wù)勀阕钕矚g的描寫四季的詩句或名言。2．教師播放課件，出示一些描寫四季景象的古詩詞。3．這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于四季的課文，去看看清少納言筆下的四季之美。板書課題4學(xué)生交流課前搜集整理的有關(guān)清少納言的資料。預(yù)設(shè)：（1）“清少納言”這個名字中，清是姓，少納言是她在宮中的官職。（2）她是日本平安時代的女作家，約生活于10世紀(jì)末至11世紀(jì)初。（3）著有《枕草子》5卷，為日本最早的隨筆文學(xué)。詩詞導(dǎo)入1吟誦關(guān)于四季的詩句或名言。2交流關(guān)于作者的資料。初步了解作者。1．自讀課文，讀正確、讀流利。2．檢查自學(xué)效果。1檢查字詞朗讀：黎明紅暈漆黑螢火蟲大雁夜幕降臨心曠神怡炭火火盆走廊閑逸未免2指名學(xué)生讀課文。3．快速讀課文，用筆畫出每自然段的中心句。（運(yùn)用找出重點(diǎn)閱讀策略）4引導(dǎo)學(xué)生思考：課文主要寫了什么內(nèi)容按什么順序來寫的作者認(rèn)為每個季節(jié)什么時候最美預(yù)設(shè)：本文按一年四季的順序描寫了春天的黎明、夏天的夜晚、秋天的黃昏和冬天的早晨等不同時段的景致。5．全班交流自己認(rèn)為美的片段，讀一讀。春——黎明夏——夜晚秋——黃昏冬——早晨初讀課文1自主朗讀課文。2朗讀字詞。3畫出每自然段的中心句。4朗讀最美的片段。為精讀課文掃清生字詞的障礙。學(xué)習(xí)第一自然段：春之黎明1．出示圖片“黎明”。2．請學(xué)生就圖片用自己的話說一說。3．指名讀第一段。4．畫出這一自然段中描寫顏色的詞。泛著魚肚色紅紅紫紅紫5．讀了這些詞語，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的一幅畫面（運(yùn)用圖像化閱讀策略）預(yù)設(shè)：仿佛看到天空的顏色隨著時間的變化，色彩變得越來越濃烈。6．指導(dǎo)朗讀第一段：注意：輕聲讀，讀出黎明時的安靜，其中“一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒”要讀得慢一些，表現(xiàn)天空慢慢變化的過程。7教師小結(jié)：第1自然段按照時間順序，側(cè)重描寫了天空顏色的變化，這種寫法叫動態(tài)描寫。這樣的描寫可以讓我們聯(lián)想到更加具體生動的畫面。板書：動態(tài)8指導(dǎo)學(xué)生借助圖片，練習(xí)背誦。走進(jìn)文本品文悟味1看圖說黎明的景色。2讀第一自然段，畫出描寫顏色的詞。3想象描繪的畫面。4有感情地朗讀第1自然段。5借助圖片，練習(xí)背誦。通過品味表示顏色的詞語，讓學(xué)生感受天空顏色的動態(tài)變化。熟讀成誦，積累背誦。1．熟讀課文，背誦第1自然段。2．抄寫“黎明、紅暈”等13個詞語。布置作業(yè)第二課時教師活動教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生活動設(shè)計意圖回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，檢查背誦第1自然段。復(fù)習(xí)導(dǎo)入復(fù)習(xí)舊知鞏固舊知夏之夜晚1．教師范讀第2自然段，學(xué)生閉上眼睛想象。2．說一說這一自然段寫出了哪些夜晚的景色。3．學(xué)生交流。明亮的月夜、暗夜、蒙蒙細(xì)雨的夜晚。4．引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗或以前的閱讀積累，想象這三種美麗的夏天的夜晚，并用自己的話描述出來。（運(yùn)用圖像化策略）5．小組討論，全班交流。預(yù)設(shè)：（1）我想到了“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”，明亮的月夜應(yīng)該是寧靜的夜晚，思鄉(xiāng)的夜晚。（2）我能想象到在漆黑漆黑的暗夜，無數(shù)螢火蟲翩翩起舞，像打著小燈籠的天使。它們飛過草叢，飛過花園，幫助迷失方向的小螞蟻，找到回家的路……點(diǎn)撥：北方干燥，氣候寒冷，很難見到螢火蟲；南方空氣潮濕，氣候溫暖，那里的螢火蟲很多，咱們一起來欣賞一下螢火蟲的視頻和圖片。4小結(jié)：通過圖片和視頻，我們可以更鮮明的感受到：漆黑暗夜中無數(shù)的螢火蟲輕盈地飛舞著，好似流星劃過夜空；雨夜中的螢火蟲，雖然只有一只兩只，但是它們像勇敢的小精靈，閃著朦朧的微光在飛行，動感十足，讓人非常著迷。這一部分也是動態(tài)描寫。5進(jìn)一步提問：你覺得作者最喜歡哪一種夏夜之美你是怎么看出來的預(yù)設(shè)：（1）從關(guān)聯(lián)詞語“固然“也”“即使……也”，我看出作者最喜歡蒙蒙細(xì)雨的夜晚。（2）從“這情景著實(shí)迷人”，可以看出作者最喜歡蒙蒙細(xì)雨的夜晚。（3）作者最喜歡第三種夏夜，因為第三種夜晚她描述得最詳細(xì)。，不僅寫了夜晚時飄著的蒙蒙細(xì)雨，還詳細(xì)地描寫了那一只兩只的螢火蟲：他們帶著朦朧的微光，依然不停地飛呀，飛呀，閃啊，閃啊……點(diǎn)撥：對于明亮的月夜，作者只用“固然也很美”一筆帶過，而著重描寫了漆黑漆黑的暗夜和蒙蒙雨夜中的螢火蟲，尤其最喜歡下雨時帶著朦朧微光飛行的，充滿動感的螢火蟲。這些都表現(xiàn)了作者獨(dú)特的審美情趣。6．指導(dǎo)朗讀：注意：朗讀“翩翩飛舞”和“閃著朦朧的微光”等詞語時，要突出安靜的夜晚中的動態(tài)變化，讓人感受到驚喜。7指導(dǎo)學(xué)生先想象畫面，再練習(xí)背誦本段。課件出示提示，幫助學(xué)生練習(xí)背誦。夏天最美是（）。（）固然美，（），也有（）。即使是（），這情景（）。精讀第2自然段1聽范讀，想象畫面。2交流寫出了哪些夜晚的景色。3小組討論，全班交流。4有感情地朗讀第2自然段。5借助提示背誦2自然段。邊讀邊想象，感受景物的動態(tài)變化。采用關(guān)鍵詞提示法，讓學(xué)生根據(jù)句子之間的內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)行背誦。1教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考:

1這兩個自然段的主要內(nèi)容分別是什么？

2試著用自己的話描述一下畫面，把動態(tài)之美描述出來。

2小組討論，教師巡視指導(dǎo)

3小組選取代表，全班匯報交流

預(yù)設(shè)1:第3自然段重點(diǎn)描寫了秋天黃昏時，歸鴉“急急匆匆”朝窠里飛去和大雁“比翼而飛”的情景。我能想象出:作者仰望天空，看到了夕陽斜照，無數(shù)的小烏鴉急急忙忙朝自己的鳥窩飛去;還有成群結(jié)隊的大雁，排著人字形的隊伍，那樣團(tuán)結(jié)友好，這樣的畫面讓她想到自己的家想到了自己的朋友，所以非常感動，等到夕陽已經(jīng)落山，夜晚來臨時，她又聽見了草叢中有小蟲子在唱歌，和著沙沙響的風(fēng)聲，這樣的情景使她心情非常愉快。追問:你覺得在這一段中，作者的描寫有哪些獨(dú)特之處？

預(yù)設(shè)回答:我覺得獨(dú)特之處在于作者沒有寫秋天我們司空見慣的楓林、落葉，而是重點(diǎn)描寫了歸鴉和大雁，并賦予它們以情感，使畫面有了動態(tài)感。

預(yù)設(shè)2:第4自然段寫了作者在冬天的早晨，手捧火盆穿過長廊的情景。不僅寫出了冬季早晨的最有意思的事兒，還寫出了作者閑逸、舒適的心情。

點(diǎn)撥:本段中從”鋪滿白霜”與”熊熊的炭火”可看出有動靜對比、色彩對比，同時從“熊熊的炭火”與“一堆白灰”可看出有形狀的對比，表現(xiàn)了冬天早晨的閑適。我們可以想象一下:在冬天的早晨，自己坐在暖和的炭火邊，手捧一杯熱茶時，是一種什么樣的心情。冬天的早晨，有落雪，有白霜，畫面是靜美的；當(dāng)生起熊熊炭火，畫面就變得溫暖而具有動感了。

4指導(dǎo)學(xué)生一邊想象畫面一邊朗讀，進(jìn)一步體會動態(tài)之美

1學(xué)生自由朗讀第3自然段

教師相機(jī)指導(dǎo):朗讀這一自然段時，既要關(guān)注歸鴉“急急匆匆”朝窠里飛去和大雁”“比翼而飛”等壯觀場面，也要關(guān)注“風(fēng)聲、蟲鳴”等細(xì)微的景物。前半部分要適當(dāng)加快節(jié)奏，以便體現(xiàn)歸鴉和大雁“急急匆匆”“比翼而飛”的動態(tài)畫面;最后一句可以用新緩的語氣，讓人感受到風(fēng)聲、蟲鳴背后的安靜以及秋天景致的遼闊高遠(yuǎn)。（2學(xué)生自由朗讀第4自然段，教師提示:怎樣讀出文中閑適與靜美的感覺請大家邊想象畫面，一邊通過舒緩的語調(diào)，讀出寒冷的冬天手捧炭火穿過走廊時的閑情逸致。

5指名讀，師生共同評價

6指導(dǎo)學(xué)生背誦第3、4自然段。教師可引導(dǎo)學(xué)生借助板書上的關(guān)鍵詞，或是段中的關(guān)聯(lián)詞，背誦課文。自主學(xué)習(xí)第3、4自然段1用自己的話描述畫面。2小組討論，匯報交流。3有感情地朗讀。4背誦3、4自然段。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注壯觀場面和細(xì)微的景物感受秋天和冬天景致的特點(diǎn)。1引導(dǎo)學(xué)生快速瀏覽全文，思考:每個季節(jié)各有怎樣的特點(diǎn)學(xué)了這一課，你有哪些收獲可以提示學(xué)生從整體感受、遣詞造句、寫作方法等方面來談。

預(yù)設(shè):

1學(xué)完這一課，我發(fā)現(xiàn)春天有銄麗多彩的黎明，夏天有美麗而充滿勃勃生機(jī)的夏夜，天有令人感動的、讓人心曠神的黃昏，冬天有閑逸和諧的早晨。每個季節(jié)都有獨(dú)特的美

2我通過細(xì)細(xì)品讀，積累了很多優(yōu)美的詞語，如“紅紫紅紫”“漆黑漆黑”“蒙蒙”“翩翩”“點(diǎn)點(diǎn)”“熊熊”等疊詞。這些詞語讀起來朗朗上口，使景物充滿動感和美感。

3我知道了什么是動態(tài)描寫。

2教師總結(jié):作者通過細(xì)致的觀察，選取了自己眼中最具代表性的事物，對其顏色、動作、聲音、形狀的細(xì)微變化進(jìn)行了描述，呈現(xiàn)出了景物的動態(tài)之美，表達(dá)了自己內(nèi)心獨(dú)特的受，更體現(xiàn)出了對大自然、對四季美景的喜愛之情。總結(jié)收獲1總結(jié)收獲?？偨Y(jié)寫法。1熟讀并背誦全文。

2選做:試著仿照課文，寫一寫自己印象最深的某個景致。布置作