第第頁手指教案錦集5篇

手指教案篇1

教材分析：

在本組課文中，《手指》是一篇略讀課文，表達本組課文共同的特點：借平凡的日常所見，揭示生活真諦。同學(xué)要在學(xué)習(xí)過程中嘗試著抓住重點語句，聯(lián)系生活實際，領(lǐng)悟文章蘊含的道理。

《手指》是豐子愷先生的一篇散文，表達了他選取自己最熟識的生活題材，即每個人都有十根手指，一只手上五根手指各有所長，各有所短，以自己獨特的感受詳細描寫五根手指不同的姿態(tài)和性格，用最質(zhì)樸的文字坦率地表達出來，語言幽默風(fēng)趣，讓讀者在會心一笑中感悟生活哲理：團結(jié)就是能量。學(xué)情分析：

關(guān)于人文主題，同學(xué)要在讀懂課文的基礎(chǔ)上，感情人生的哲理，獲得人生的啟示。而這些情與理的內(nèi)省要以同學(xué)的反復(fù)閱讀為前提，以同學(xué)搜集的資料為幫助。立足文本，拓展延伸，使課外的信息與課內(nèi)的文本相互補充，從而納入同學(xué)語文學(xué)習(xí)的技能提高系統(tǒng)。

關(guān)于知識技能培育主題，把從三班級開始的抓住重點句段繼續(xù)嫻熟應(yīng)用，六班級上冊重點習(xí)得的聯(lián)系生活實際體會蘊含的深層意思的方法形成自己的語文技能。還要表達語文學(xué)習(xí)的一個基本特點，不斷豐富積累自己的語言，以加強語感。另外學(xué)習(xí)的表達方法也是一個基本要求，同時要嘗試在自己的習(xí)作中加以運用，隨著語文學(xué)習(xí)的不斷深入，漸漸由有意的仿照到性格化的創(chuàng)新，真正提高自己的語文表達水平。

教法選擇：

首先要充分表達略讀課文的特點，學(xué)習(xí)過程中充分發(fā)揮同學(xué)的自主學(xué)習(xí)的積極性，讓同學(xué)自由充分地表達自己對課文的感悟，在廣泛的溝通中矯正、完

善、豐富個人對文章的品讀。其次就是老師要在抓重點句段理解和聯(lián)系自己的生活閱歷體會上著力強化。再次就是要培育同學(xué)積累語言的習(xí)慣，為同學(xué)拓寬語文學(xué)習(xí)的時空，用“大語文”的思想引領(lǐng)同學(xué)搜集整理課外信息，為學(xué)習(xí)文本服務(wù)。

教學(xué)目標：

1.有感情朗讀課文，領(lǐng)悟課文蘊含的道理，感悟人生哲理。

2.反復(fù)閱讀，概括課文主要內(nèi)容，了解五根手指的不同特點，學(xué)習(xí)的表達方法。

3.學(xué)習(xí)過程中，讀讀記記“堂皇、渺小、附庸、養(yǎng)尊處優(yōu)”等詞語，能自己利用工具書或者結(jié)合上下文感受其意思，積累與“手”有關(guān)的成語，豐富語言儲備。教學(xué)預(yù)備：

課文重點句段字幕片。

教學(xué)流程：

一、語言積累，常規(guī)訓(xùn)練。

1.手語游戲。

看到同學(xué)們個個精神飽滿，老師禁不住要向你們豎起大拇指。我們可以開始上課了嗎？請用手語回答。我們班的同學(xué)個個心靈手巧，誰是勇猛的孩子，為我們展示一下手影的奇妙？〔打出空白投影片，同學(xué)以此為背景做手影表演：兔子、狗、大雁……

2.成語競賽。

男女生分組搶說含有“手”字的成語，不能重復(fù)。最末老師出示部分“手”字成語字幕。

手疾眼快愛不釋手白手起家不擇手段措手不及垂手可得觸手可及赤

手空拳

大打出手丹青妙手大手大腳額手稱慶翻手為云，覆手為雨拱手讓人拱手聽命

高抬貴手高下其手高下在手舉手之勞毛手毛腳妙手偶得躡腳躡手拿手好戲

拳不離手，曲不離口棋逢對手棋逢敵手棋高一著，親如手足

【設(shè)計意圖】語文學(xué)習(xí)是非常歡樂的事情，這歡樂當然不摒除語文學(xué)習(xí)與同學(xué)特別喜歡的游戲相結(jié)合，結(jié)合課文內(nèi)容，課前二分鐘大家一起玩玩手語和手影，興奮點一下子被激活。為以下的學(xué)習(xí)做了積極的心理孕伏。成語是漢語的一朵奇葩，在焦灼的競賽中積累一些成語，能夠以趣促言，增加同學(xué)的語言儲備。

二、熟讀課文，整體感知。

1.小組相互檢查讀書狀況，同時給出評價等級。

讀書的要求是正確：不添字，不漏字，不錯字；流利：自然停頓，朗讀流暢，不重復(fù)，不打奔兒。

【設(shè)計意圖】良好的朗讀習(xí)慣的養(yǎng)成就是在每課書的朗讀實踐中漸漸形成的。同學(xué)的語感也與良好的朗讀習(xí)慣有徑直關(guān)系。而就文本解讀這個角度，反復(fù)朗讀，可以其義自見。所以朗讀是語文教學(xué)最常用的基本形式，是為同學(xué)綜合語文素養(yǎng)奠基的訓(xùn)練。

2.概括課文主要內(nèi)容，理清脈絡(luò)。

同學(xué)用不同的語言進行概括要求用“先……接著……最末……”等表示連接作用的詞語概括找出分別對應(yīng)文章的.自然段。

【設(shè)計意圖】自己概括課文主要內(nèi)容，是同學(xué)閱讀技能最基礎(chǔ)的一項。有條理地根據(jù)課文的表達順次概括主要內(nèi)容，可以兼顧理清文章脈絡(luò)，了解布局謀篇的匠心所在，從閱讀中學(xué)習(xí)寫作。

三、了解手指特點，感悟蘊含的道理。

1.自由讀文，歸納寫出了五個手指的什么特點？把自己覺得有意思的部分多讀幾遍。

2.溝通讀書所得。喜愛哪根手指，就談哪根手指。

手指名稱

他的樣子

他的性格

大拇指

體型矮而胖，頭大而肥，構(gòu)造簡約。

肯吃苦

食指

直直落落的曲線

機敏

中指

相貌堂皇，曲線精美。

出工不出力

無名指和小指

體態(tài)秀麗，樣子可愛。

附庸

【設(shè)計意圖】用表格的形式在屏幕上一一出示五根手指的樣子及其性格，能夠更加一目了然，使同學(xué)對課文內(nèi)容的把握更加清楚。事實上，只有同學(xué)首先理解了文本要表達的內(nèi)容，才能夠精確深刻地體會其內(nèi)在要傳達出來的情感與思想。

3.溝通過程中的隨機朗讀及其它訓(xùn)練。

N1.大拇指。肯吃苦的性格通過“例如拉胡琴……水要噴出來……血要流出來……重東西翻倒去……”這個排比句采納朗讀的形式，一是充分體會大拇指的性格，二是表達內(nèi)心的贊美。

在感情朗讀的基礎(chǔ)上開展談話，我們可以用哪些詞語贊美可敬的大拇指呢？同學(xué)自由用成語或者詞語表達：任勞任怨、吃苦耐勞、悄悄無聞、無私奉獻……在真誠贊美的基礎(chǔ)上，再次進行感情朗讀，升華認識。

【設(shè)計意圖】這個環(huán)節(jié)是把朗讀作為了一個支點，拉動對語文形式的感性認識，從而滋養(yǎng)寫作；拉動語言的積累，從而提升語感；拉動思維的深入，從而受到人文的熏陶。

N2.食指。

他的性格同學(xué)歸納起來有難度，因此要給同學(xué)潛心讀書的時間，耐煩等待同學(xué)自己發(fā)覺和總結(jié)。同學(xué)讀書的答案可能有：從事的工作繁復(fù)，常常從事冒險和受傷的工作。還有他很機敏。此時老師請同學(xué)再次閱覽課文，自己比較，再形成全都的結(jié)論。

【設(shè)計意圖】要把撥亂反正的學(xué)習(xí)過程還給同學(xué)，相信同學(xué)只要仔細讀書，沒有解決不了的問題，而且會有自己性格化的不曾預(yù)約的精彩。因此。在此時同學(xué)思維受阻時，老師要耐煩等待，予以同學(xué)積極的確定，絕對不能越俎代皰。

了解的食指的性格，你想怎么表達心中的喜歡、敬佩之情呢？同學(xué)可能選擇通過朗讀的方式，可能選擇用詞語或者句子直抒胸臆：不怕犧牲、不畏艱險、機敏能干……老師都要尊敬并且積極評價。

【設(shè)計意圖】同學(xué)有選擇的權(quán)利，老師課堂就是要讓同學(xué)選自己所愛，展自己所長。用各具性格的方式參加語文學(xué)習(xí)。

N3.中指。

引導(dǎo)同學(xué)以“養(yǎng)尊處優(yōu)”一詞的理解上掛下連。中指處在眾手指蜂擁呵護下的良好環(huán)境之中。即文中提到的有“兩個保鏢”，做事由于身體工出工不出力。因此大拇指是——美滿的、優(yōu)越的、高慢的……這就叫做“養(yǎng)尊處優(yōu)”。

手指教案篇2

教學(xué)要求：

1、用自己喜愛的方法認識本課生字，并能正確書寫。

2、有感情地朗讀課文，說說老奶奶是怎樣培育出純白色的金盞花的。

3、懂得從不放棄、鍥而不舍、充斥信心就會勝利的道理。

教學(xué)重點：

1、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

2、懂得只要具有堅決信念、永不放棄的精神，就會取得勝利的道理。

教學(xué)難點：理解“我們應(yīng)當有自己的主見”這句話的意思，初步培育自主意識。

教學(xué)預(yù)備:

1、課文錄音。

2、多媒體課件。

教學(xué)時間：兩課時

教學(xué)過程：第一課時教學(xué)目標：初讀課文，了解課文內(nèi)容；認識本課生字，并能正確書寫。

學(xué)習(xí)課文第一自然段.

教學(xué)程序老師活動同學(xué)活動復(fù)備課題引入

板書課題

初讀課文，整體感知

檢查讀書效果

再讀課文，理清文章脈絡(luò)

學(xué)習(xí)課文第一自然段

小結(jié)同學(xué)們，我們的雙手有什么作用呢?你們留意過我們的手指是什么顏色的嗎?

板書課題:6綠手指

出示問題：“綠手指”指的是什么？人們?yōu)槭裁捶Q她為“綠手指”？

出示生字卡片，練讀。留意讀好翹舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音。指名分段朗讀，老師正音。再讀課文，思索：你讀明白了什么？還有哪些問題不明白？

讀完課文，我們回憶一下，每一段講了什么意思？現(xiàn)在請你們以小組為單位進行爭論。請小組代表發(fā)言。請你找出自己喜愛的段落在小組內(nèi)讀一讀，說說喜愛的緣由。齊讀課文第一自然段，留意讀正確、流利。你讀懂了什么？

是呀，簡簡約單的三個字，說出了人們對園丁的贊揚，被人們稱為“綠手指”可真不簡約，那你們知道這位老奶奶為什么被人們成為“綠手指”嗎？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。同學(xué)自由發(fā)言.

讀課題，對課題質(zhì)疑。

自由讀課文，讀準字音，結(jié)合上下文理解詞語：綠手指、贊揚、金盞花、伺弄、懊喪、滿懷信心、兌現(xiàn)、驗證。

讀生字。分段讀課文，把課文讀通讀準。同學(xué)針對課文進行自主學(xué)習(xí)、溝通、相互質(zhì)疑。

小組內(nèi)相互溝通，推代表預(yù)備發(fā)言。反饋學(xué)習(xí)狀況。各小組相互補充修改斷意。朗讀自己喜愛的段落，小組內(nèi)進行評價。齊讀課文第一自然段

理解“綠手指”的含義。

第二課時教學(xué)目標1、學(xué)習(xí)課文2——6段。2、學(xué)習(xí)課文、抓住課文重點詞語，體會文中重點句子的含義。教學(xué)程序老師活動同學(xué)活動復(fù)備復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課

精讀課文，學(xué)習(xí)重點段落

總結(jié)全文聽寫本課生字、詞語。過渡：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？

指名分段朗讀課文。爭論老奶奶是怎樣培育出純白色的金盞花的？老奶奶培育的結(jié)果怎樣？聽取小組學(xué)習(xí)狀況匯報。小結(jié)：這為老奶奶細心伺弄金盞花，她選擇一株顏色略微淡的，讓其自然枯萎，第二年把它的種子種下去，然后在選擇顏色淡的花的種子栽種，循環(huán)往復(fù)，經(jīng)過了20年，究竟開出了一朵純白色的金盞花來。出示文中重點句“就這樣，一年又一年，春種秋收，循環(huán)往復(fù)。老奶奶從不懊喪，從不懷疑，從不懷疑，滿懷信心地栽種著金盞花?！蹦阆雽夏棠陶f些什么起初，家里人對這件事情是什么立場？家人為什么那樣說？〔引導(dǎo)同學(xué)從第二自然段中找出理由〕此時，你認為老奶奶的佳人會說什么？當老奶奶把這純白色的金盞花的種子寄給園藝所時，有發(fā)生了什么事情？此時，老奶奶又怎么對他們說的？你們說老奶奶能種出黑色的金盞花嗎？你能說說黑色的金盞花是怎樣種出來的嗎？

學(xué)了這篇課文，你有什么感受或收獲？小結(jié)：是呀，不論我們做什么事情，只要認定目標、持之以恒，再困難的事情都會辦成，這就是“有志者事竟成”。聽寫?；仡櫿n文主題。

朗讀課文。組內(nèi)爭論學(xué)習(xí)，各抒己見，發(fā)表自己的見解。反饋學(xué)習(xí)狀況。

朗讀重點句“就這樣，一年又一年，春種秋收，循環(huán)往復(fù)。老奶奶從不懊喪，從不懷疑，從不懷疑，滿懷信心地栽種著金盞花。”談感受。

有感而發(fā)，自由發(fā)言。由于老奶奶根本不懂植物遺傳學(xué)，而且連植物學(xué)專家都做不到，所以老奶奶家里人全都反對老奶奶做這件事。

獎金不能兌現(xiàn)，由于時代久遠。“只想問一問，你們想不想要黑色的金盞花？我也能種出來。。。。。。”

自由發(fā)言。

聯(lián)系實際談感受。

板書：6、綠手指——好園丁——老奶奶——認定目標、鍥而不舍

手指教案篇3

活動目標

1、運用多種形式學(xué)習(xí)兒歌，體驗樂趣，感受韻律。

2、調(diào)動幼兒的多種感官，進展幼兒的想象力、制造力。

3、鞏固認識五個手指的名稱，能手口全都地表演《手指謠》。

活動預(yù)備ppt課件：有趣的手影

活動過程

一、導(dǎo)入

通過猜謎語活動，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，引出兒歌主題。老師說出兒歌謎面：兩棵小樹十個叉，不長葉子不開花。

能寫會算還會畫，每天干活不說話?！庇變翰鲁龈鞣N答案，吸引幼兒的留意力。讓幼兒知道每個人都有一雙手，有許多的用途。

二、開展

1、老師用手指做動作，如將兩個食指相對做小雞的嘴巴，讓幼兒猜猜老師用手做出的是誰的樣子，在干什么？

2、引導(dǎo)幼兒進行嘗試活動。幼兒嘗試用小手做動作仿照各種事物相互猜，并發(fā)出合適的象聲詞。如將兩手掌心朝內(nèi)撐開做小貓的樣子，并仿照小貓的叫聲“喵喵喵”。

3、學(xué)習(xí)兒歌《手指謠》。

〔1〕游戲形式引出兒歌中的內(nèi)容。

老師利用課件，依次涌現(xiàn)兒歌中實物的圖片，讓幼兒嘗試用手指做成仿照動作，幼兒間相互比比看，誰做得最像，然后再涌現(xiàn)課件中手指的仿照動作，并請幼兒說出象生詞。

〔觀看課件〕

〔2〕通過觀看課件，援助幼兒記憶兒歌，老師與幼兒將兒歌內(nèi)容進行組合，完整的朗誦。鼓舞幼兒可以邊說兒歌邊做相應(yīng)的手指動作。

〔3〕熟識兒歌內(nèi)容后，引導(dǎo)幼兒運用多種形式朗誦兒歌。將幼兒分成兩組進行朗誦。

4、引導(dǎo)幼兒進行創(chuàng)編。

〔1〕剛才我們用五個手指分別變出了毛毛蟲、小白兔、小花貓、老鷹和大灰狼，請小伙伴動腦筋想一想，手指還可以變成什么？

〔2〕課件演示

〔引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象，仿編兒歌，并加上動作進行表演?！?/p>

三、結(jié)束部分

老師與幼兒一同表演手指謠，并請幼兒觀賞手影表演，活動自然結(jié)束。

手指教案篇4

活動目標：

1、了解學(xué)習(xí)指印畫，開展豐富想象，進行適當添畫。

2、進一步提高幼兒的想象技能，并在活動中體驗制造的樂趣。

活動預(yù)備：

手印畫PPT、印泥、毛巾等。

活動過程：

一、導(dǎo)入：

1、誰來說說我們的手有什么本事？〔吃飯、畫畫、拿東西、洗衣服、洗臉〕

2、那么帶給我們這么多援助的手，你們平常有沒有認真觀測過它？

3、現(xiàn)在伸出你的雙手，看看你的手指上有什么？〔有線條〕對，是指紋。你們知道嗎，我們的指紋還能畫畫呢。

二、觀賞感知，引導(dǎo)啟發(fā)：

1、老師利用多媒體播放手印畫PPT，供幼兒觀賞。

2、引導(dǎo)幼兒觀測指紋畫。

你們猜猜這些美麗畫是用什么畫的嗎？〔用手指〕

三、幼兒發(fā)揮想象自由添畫，老師巡回指導(dǎo)。

你們也可以動手試試，畫畫的時候當心不要把衣服弄臟，畫好了把手洗潔凈，用毛巾把手擦干。

四、相互觀賞

畫好的小伙伴可以把你的作品給好伙伴看看，看看你們用手指印變出了什么？

手指教案篇5

活動目標

1．玩玩手指，制造出各種形象．并能流利、完整地說出其意義。

2．情愿參加手指編故事的活動，能較完整地表達自己創(chuàng)編的故事。

3．培育小組合作意識，學(xué)習(xí)寧靜傾聽、輪番講解并描述。

活動預(yù)備

事先預(yù)備一那么用手指表演的小故事。

活動過程

1．玩手指．進入活動。

(1)錢老師的手指會說話，你們看，是什么意思?像什么?(像小棒、像辮子……)

(2)變變變(兩根手指)，像什么?(像剪刀、像燕子尾巴、像小雞嘴巴……)

(3)變變變(兩手合成空心圓)，像什么?(像房子、像桃子、像一串葡萄……)

(4)錢老師做了這么多手勢．你會做什么手勢呢?表演給旁邊的小伙伴看。

(5)誰情愿上來表演給大家看?

2．手指講故事。

(1)手指會變出各種東西，它還會講故事呢。老師表演手指故事。(小白兔蹦蹦跳跳走來了，看見一塊石頭，從石頭上跳了過去。小鴨子呷呷叫著走來了，看見石頭．從石頭邊繞了過去。小山羊高興奮興地走來了，它沒有看到石頭，撞了一下，摔了個大跟頭．它爬了起來，一瘸一拐地走了。)

(2)小手講的故事好看嗎?大家一起再來看看，邊看邊學(xué)一學(xué)，再想想小手講的是什么故事。

(3)大家一起做一做、說一說小手講的故事，還可以和旁邊的小伙伴商量一下。(幼兒爭論，老師巡回指導(dǎo))

(4)整理故事，請個別幼兒說一說。

(5)誰情愿來表演，聲音要洪亮。(小伙伴邊表演邊說。)

(6)有沒有小伙伴一起表演的。(請兩名幼兒一起表演。)

3．創(chuàng)編手指故事。

(1)還有誰會遇到這塊大石頭?他們又