22文言文二則--------------《鐵杵成針》教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.能根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.理解重點詞句，領(lǐng)悟文中所講的道理。4.初步感受文言文的特點，激發(fā)學(xué)習(xí)文言文的興趣。教學(xué)重點：正確朗讀和背誦課文。教學(xué)難點：能參考注釋讀懂每句話的意思。教學(xué)過程：一、課前導(dǎo)入：1、誦讀李白詩詞：李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲?！顿浲魝悺饭路h(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流?！饵S鶴樓送孟浩然之廣陵》床前明月光，疑是地上霜?！鹅o夜思》（比一比誰讀得最好?。?、人物解讀：李白：字太白，號青蓮居士。是唐代偉大的浪漫主義詩人，被后人譽(yù)為“詩仙”。與杜甫并稱為“李杜”。有《李太白集》傳世，詩作中多以醉時寫的，代表作有《望廬山瀑布》、《行路難》、《蜀道難》、《將進(jìn)酒》、《越女詞》、《早發(fā)白帝城》等多首。3、師：唐朝詩人李白讀書的時候，想放棄學(xué)習(xí)。他遇見一位老婦人在磨鐵棒，于是被她的精神感動，就回去完成學(xué)業(yè)。這是怎么回事呢？二、初知古文，質(zhì)疑解疑1、聽讀古文，注意讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。小組間互相讀，相互正音。2、自讀自悟，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用工具書或注鼓勵學(xué)生質(zhì)疑。3、小組之間討論古文，師生交流4、根據(jù)課本上的讀音和注釋，自讀課文：1）注意斷句。把課文讀兩遍。2），注意停頓的位置，把有疑問的地方畫出來。磨針溪，在/象耳山下。世傳/李太白/讀書山中，未成，棄去。過是溪，逢老媼/方磨鐵杵。問之，曰：“欲作針?！碧?感其意，還/卒（zú）業(yè)。默讀課文，思考：文中出現(xiàn)了哪幾個人物？讀一讀他們的做法，并嘗試表演讀。小組成員之間互相聽讀一遍朗讀，分別對同學(xué)的斷句提出評價。（讀古文語速要慢，把握好停頓和語調(diào)，把文章讀熟）三、深入研讀課文要求：1）疏通全文，理解大意。2）邊讀邊看注釋，把課文讀懂。3）合作理解每個句子的含義。4)不懂的地方組內(nèi)交流。2、感知研讀：試著借助注釋，說說句子的含義。過是溪，逢老媼/方磨鐵杵。問之，曰:“欲作針?！碧?感其意，還/卒業(yè)。1）字意：①鐵杵：用來舂米或搗衣的鐵棒②是：這。③方：正在。感其意：被她的意志感動。⑤還卒業(yè)：回去完成了學(xué)業(yè)。2）譯文：渡過了這條小溪，看見河邊有一位老婆婆，在石頭上磨一根很粗的鐵棍。李白好奇地問老婆婆在做什么，老婆婆說:"我要把它磨成繡花的針。"李白被她的意志所感動，回去完成了學(xué)業(yè)。3）)問題：文中的李白為什么棄去？李白在途中遇到了什么？李白“感其意”的“意”是什么？（唐朝詩人李白能夠完成學(xué)業(yè)，是因為被一位老奶奶想要（鐵杵成針）的意志所感動）磨針溪，在/象耳山下。(交代了事情發(fā)生的地點——磨針溪邊。)(譯文：磨針溪，坐落在眉州的象牙山下。)世傳/李太白/讀書山中，未成，棄去.譯文：世世相傳，李白在山中讀書的時候，沒有完成（自己的學(xué)業(yè)），就放棄（學(xué)習(xí)）離開了。師：你覺得學(xué)習(xí)時的李白是怎樣的？小組成員之間交流討論：李白在山上學(xué)習(xí)時，沒有學(xué)成就放棄了，你有過這樣的體驗嗎？講給大家說。師：李白在山下磨針溪遇到了一個“老媼”，他看到了什么？過是溪，逢老媼/方磨鐵杵。問之，曰：“欲作針?！睅煟豪夏棠桃獙㈣F杵磨成針，你怎樣想這件事情呢？太白/感其意，還/卒業(yè)。太白感的什么“意”呢？他為什么“還”呢？猜想讀音。他會怎樣“學(xué)習(xí)”到卒業(yè)呢？3、通過我們的學(xué)習(xí)和討論，你得到了什么啟發(fā)？1）學(xué)習(xí)文言文的方法：反復(fù)認(rèn)真閱讀；借助課后注釋；研讀交流悟道理2）道理：只要功夫深，鐵杵也能磨成針。做事要有毅力，要持之以恒。3）成語：鐵杵成針：把鐵棒磨成了針。比喻做任何艱難的工作，只要有毅力，下苦功，就能夠克服困難，做出成績。請用“鐵杵成針”這個成語造句示例：只要有鐵杵成針的毅力，沒有什么不能克服的困難。四、創(chuàng)編故事：展開合理的想象，寫完后小組交流。李白被磨杵成針的老奶奶的意志感動，但是在學(xué)習(xí)的過程中，李白也有想放棄的時候，他是如何做的呢？想象當(dāng)時的情景，編一個故事。五、課本劇排練課本劇《鐵杵成針》：一個放棄學(xué)業(yè)的小男孩在磨針溪邊遇到了一個老奶奶……六、鞏固練習(xí)（略）七、板書設(shè)計：