第6頁共6頁蜀道難教學(xué)設(shè)計(合集15篇)蜀道難教學(xué)設(shè)計1【教學(xué)目的】通過誦讀，體會詩人的情感并品味作品的藝術(shù)特色。板書：體會詩人情感，品味藝術(shù)特色【教學(xué)重點】品味作品的藝術(shù)特色?！窘虒W(xué)難點】背誦《蜀道難》?！窘虒W(xué)過程】一、整體感知誦讀：唐詩的美是讀出來的，誦讀的過程就是一種審美的過程。學(xué)習(xí)《蜀道難》我們就從誦讀開場。1、個別誦讀，由三位同學(xué)來完成整首詩的誦讀;范讀，調(diào)動學(xué)生的探知欲，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情;齊讀，感受詩人奔放的情感。誦讀第一段：《蜀道難》李白噫吁嚱!危乎高哉!蜀道之難，難于上青天。蠶叢及魚鳧，開國何茫然!爾來四萬八千歲，不與秦塞通人煙。西當(dāng)太白有鳥道，可以橫絕峨眉顛。地崩山摧壯士死，然后天梯石棧相鉤連。更正讀得不準確的地方。誦讀第二段：上有六龍回日之高標，下有沖波逆折之回川。黃鶴之飛尚不得過，猿猱欲度愁攀援。青泥何盤盤，百步九折縈巖巒。捫參歷井仰脅息，以手撫膺坐長嘆。問君西游何時還，畏途巉巖不可攀。但見悲鳥號古木，雄飛雌從繞林間。又聞子規(guī)啼夜月，愁空山。蜀道之難，難于上青天，使人聽此凋朱顏。更正讀得不準確的地方。誦讀第三段：連峰去天不盈尺，枯松倒掛倚絕壁。飛湍瀑流爭喧豗，砯崖轉(zhuǎn)石萬壑雷。其險也假設(shè)此，嗟爾遠道之人胡為乎來哉!劍閣崢嶸而崔嵬，一夫當(dāng)關(guān)，萬夫莫開。所守或匪親，化為狼與豺。朝避猛虎，夕避長蛇。磨牙吮血，殺人如麻。錦城雖云樂，不如早還家。蜀道之難，難于上青天，側(cè)身西望長咨嗟!更正讀得不準確的地方。2、示范誦讀：《蜀道難》李白噫吁嚱!危乎高哉!蜀道之難，難于上青天。(讀出一種爆發(fā)式的激情，如平地一聲驚雷。奠定雄放的基調(diào))蠶叢及魚鳧，開國何茫然!爾來四萬八千歲，不與秦塞通人煙。(讀出對歷史的沉思。)西當(dāng)太白有鳥道，可以橫絕峨眉顛。地崩山摧壯士死，然后天梯石棧相鉤連。(讀出悲壯，人類改造自然的困難。)上有六龍回日之高標，下有沖波逆折之回川。(讀出磅礴的氣勢。)黃鶴之飛尚不得過，猿猱欲度愁攀援。(而況人乎!)青泥何盤盤，百步九折縈巖巒。捫參歷井仰脅息，以手撫膺坐長嘆。(一聲長嘆!)問君西游何時還，畏途巉巖不可攀。(未登程先問歸期，寫盡旅愁。)但見悲鳥號古木，雄飛雌從繞林間。又聞子規(guī)啼夜月，愁空山。(荒涼凄清的環(huán)境，無限的哀怨與愁苦，有力地襯托了蜀道之難，語調(diào)為之一沉。)蜀道之難，難于上青天!使人聽此凋朱顏。(該句有前后鉤連之效，強調(diào)蜀道不可輕易前往。)連峰去天不盈尺，枯松倒掛倚絕壁。飛湍瀑流爭喧豗，砯崖轉(zhuǎn)石萬壑雷。(讀出對自然美的贊嘆!)其險也假設(shè)此，嗟爾遠道之人胡為乎來哉?(讀出一種疑惑和擔(dān)憂。)劍閣崢嶸而崔嵬，一夫當(dāng)關(guān)，萬夫莫開。(雄關(guān)漫道。)所守或匪親，化為狼與豺。(憂慮國事。)朝避猛虎，夕避長蛇。(四字短句，跳蕩有力，讀出一種驚慌的情緒。)磨牙吮血，殺人如麻。(令人驚懼。)錦城雖云樂，不如早還家。(殷殷勸戒。)蜀道之難，難于上青天，側(cè)身西望長咨嗟!(一唱三嘆，興味無窮!)3、學(xué)生齊讀，感受李白詩歌的語言魅力和強烈、充分、起伏動亂的感情。4、自由誦讀，背誦課文。結(jié)合課下注釋理解課文內(nèi)容，可將相關(guān)注釋抄寫到課文的相應(yīng)空白之處。有不懂的地方，請隨時向教師提出來。(在此期間設(shè)計默寫板塊。)5、可能不理解的詞語：開：創(chuàng)始、建立。何：多么。星宿：我國古代指星座。分野：古人把天上的星宿分別指配于地上的州國，叫做分野，以便通過觀察天象來占卜地上所配州國的吉兇?；颍禾燃僭O(shè)。匪：同“非”。6、檢查背誦情況：采用默寫的形式。全文共23句，第一段找5個同學(xué)，一人一句;第二段找8個同學(xué)，一人一句;第三段找9個同學(xué)，一人一句。將黑板兩邊分出三塊供默寫。其他同學(xué)在下面檢查，看有沒有寫錯的地方，包括標點符號。7、齊讀默寫內(nèi)容，讀出吐納山川的氣概。二、體會詩人的感情1、這首詩竭力描繪蜀道的困難險惡，是不是讓我們覺得很消沉啊?不是，作者對蜀道山川的描繪，寄托了自己豪邁的氣魄，有一股積極向