教科版小學科學四年級下冊《點亮小燈泡》說課稿教科版小學科學四年級下冊《點亮小燈泡》說課稿尊敬的各位領導、老師們：大家好！今天我說課的題目是教科版四年級下冊第二單元第二課《點亮小燈泡》。下面，我將從教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點等進行我的說課。一、教材分析本單元從《電和我們的生活》這一課題開始，整理已有的電的知識，并引發(fā)出關于電的各種各樣的問題，而學生真正研究電是從《點亮我的小燈泡》這一課開始的，這節(jié)課中學生將通過使用簡單的電池、導線使小燈泡發(fā)光，并且探究使小燈泡發(fā)光的不同連接方式，激發(fā)探究電的興趣，為后續(xù)學習拉開序幕。本課的教學目的不是用多種方法點亮小燈泡，而是探索電在這個裝置中是怎樣流動的，也就是電流經(jīng)的路線一電路，并讓學生初步建立電路的概念，從而在后面的幾課中不斷去鞏固這一概念。教材分為三個部分，第一部分聚焦手電筒是怎樣亮起來的，第二部分探索小燈泡的結構以及如何讓它亮起來，第三部分展示研討亮起來的小燈泡電流的流動路線，即初步建立電路概念。二、學情分析點亮小燈泡對四年級的孩子來說，看起來很簡單，但實際上有很多東西值得研究。有的學生拿到導線、電池很快就能使一個小燈泡亮起來，有的學生根本不會點亮小燈泡，他們不知道電路是一個回路。所以引導學生了解小燈泡的結構很重要的，當了解小燈泡的結構后，再提供給學生一根導線、一節(jié)電池、一個燈泡去點亮小燈泡。這一活動看似簡單，但他們將在活動中認識電、電路，想象電流是怎樣流動的，他們會提出更具挑戰(zhàn)性的問題。并嘗試著用更多的連接方法時小燈泡亮起來。三、教學目標科學概念目標1.只有電流流過燈絲時小燈泡才會發(fā)光。2.利用電來點亮一只小燈泡需要一個包括電池、導線在內的完整的閉合回路。3.一個完整的電路可以使用相同的材料，而用不止一種方法建立起來。4.電池兩端直接用導線連接在一起，就會發(fā)生短路。科學探究目標1.用電源、導線和小燈泡連接簡單電路。2.觀察、描述和記錄點亮小燈泡的實驗現(xiàn)象。3.根據(jù)實驗現(xiàn)象對電流的流向做出大膽的想象與推測。科學態(tài)度目標1.體會對周圍事物進行有目的、細致地觀察的樂趣。2.敢于根據(jù)現(xiàn)象做出大膽的想象與推測。3.激發(fā)進一步探究電的興趣?？茖W、技術、社會與環(huán)境目標1.意識到電和我們的生產(chǎn)、生活息息相關，是重要的能源。2.知道安全用電的重要性。育人目標培養(yǎng)學生學會安全用電。四、教學重難點重點：在觀察了解小燈泡結構的基礎上，探索點亮小燈泡的電路連接，敢于根據(jù)現(xiàn)象做出大膽的想象與推測。難點：初步認識電路的意義，理解電路中電流的流動路線，正確連接電路點亮小燈泡。五、教學準備學生準備：1只小燈泡，1節(jié)1.5v的干電池，1根導線，活動記錄單教師準備：課件教學策略采用謎語導入，再讓學生說出手電筒里的小燈泡發(fā)光的過程，最后小組合作探究點亮小燈泡，并能辨別通路、斷路、短路。同時教會學生在生活中能安全用電。七教學過程：一、聚焦：激趣引入先采用猜謎語的方式激發(fā)學生的學習興趣，接著讓學生說出讓手電筒發(fā)光的方法，最后揭示課題我們怎樣才能點亮小燈泡。二、探索：點亮小燈泡活動1：了解小燈泡的結構學生通過閱讀資料及完成填空練習，再讓學生從小燈泡的內部結構、發(fā)光部位等介紹小燈泡的構造，主要是引發(fā)學生的探究興趣，為點亮小燈泡的活動做鋪墊。活動2：讓小燈泡發(fā)光先讓學生對點亮小燈泡的連接方式進行預測并畫出來，再根據(jù)小組方案進行嘗試，同時讓小組討論交流小燈泡能被點亮或不亮的原因，使學生初步感知電流通過的路線。研討：實驗發(fā)現(xiàn)在教師的幫助下，引導學生分析交流能夠使小燈泡發(fā)光和不亮的原因，使學生知道什么是通路、斷路、短路。主要是幫助學生解決在實驗中有些小組電池發(fā)熱發(fā)燙的現(xiàn)象。四、拓展：電路判斷1.讓學生根據(jù)圖片分析點亮小燈泡的連接方式，并說出理由。主要檢測學生對本節(jié)課知識的掌握情況。學生自主閱讀資料，知道怎