第第頁有關(guān)大班美術(shù)教案集合5篇

大班美術(shù)教案篇1

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步了解傘的制作過程。

2、認(rèn)識(shí)各式各樣的傘，并了解不同傘的用途。

3、享受用彩虹傘玩游戲的樂趣，培育幼兒在集體活動(dòng)中合作游戲的歡樂。

活動(dòng)預(yù)備：

提前讓幼兒每人自帶一把傘；彩虹傘；音樂活動(dòng)過程：

1.師生問好！玩游戲進(jìn)入課堂活動(dòng)。認(rèn)識(shí)我們常見的傘，是由傘面、傘骨、傘柄組成。并說一下這些傘有什么用途。

2.初步了解雨傘的制作過程。——提問：那你知道這些傘是怎么做出來的嗎？出示圖片，請(qǐng)幼兒了解一下。

3．認(rèn)識(shí)其他不同的傘并了解不同傘的用途。

在生活中，有很多東西是運(yùn)用傘的造型和功能做成的。那今日李老師來問問，除了我們帶來的這些傘，你還知道有哪些傘嗎？它又能做什么呢？”〔出示圖片，并講解?！场图垈悖汗艜r(shí)候人用的傘，現(xiàn)在多用于保藏、裝飾、道具等?！枧_(tái)傘：用于舞臺(tái)表演的道具，比較輕巧美麗?！獙殞殏悖罕容^小巧，上面有好看的卡通裝飾，方便小伙伴運(yùn)用?！獞敉庹陉杺悖河袌A形、方形、六角形的，現(xiàn)在許多用于戶外花園，沙灘邊，十字路口人行道等地方遮陽、遮雨?！鑲悖菏乾F(xiàn)在流行的一種飛行運(yùn)動(dòng)，人們想自由翱翔于天空，于是就發(fā)現(xiàn)了這種滑翔傘?；鑲憔拖耧L(fēng)箏一樣，在空中滑翔?！德鋫?是從飛機(jī)上降落時(shí)用的，主要用于飛機(jī)失事時(shí)挽救飛行員的性命，讓人或物體從高空安全降落到地面。它還是一種航空運(yùn)動(dòng)，比如空中跳傘?！屎鐐悖焊薪y(tǒng)訓(xùn)練器材，用來我們做游戲時(shí)運(yùn)用?！仓v過以后再帶孩子鞏固認(rèn)識(shí)一下?！?/p>

4.利用彩虹傘玩游戲。出示彩虹傘，提問孩子它的

名字叫什么？提問：可以用彩虹傘干什么呢？玩游戲。請(qǐng)幼兒想一想怎么玩好玩？然后利用彩虹玩游戲結(jié)束課堂活動(dòng)。

活動(dòng)反思

傘是人們生活中的必需品，孩子們的生活閱歷也很豐富，他們見過各式各樣的傘。所以這次活動(dòng)的第一部分是以昨天下雨，老師沒帶傘淋濕了為導(dǎo)入，向孩子們出示各種傘，包括彎把兒的、直把兒的、格子花紋的、帶花邊的、兒童用傘、廣告?zhèn)恪⒂图垈愕?，讓孩子觀測(cè)一下這些傘的外形、花紋、樣式。看傘時(shí)，我有意識(shí)的讓孩子觀測(cè)傘的骨架，都是從同一個(gè)點(diǎn)發(fā)出來的。對(duì)于這一點(diǎn)，我覺得徑直給孩子出示一把實(shí)物傘，引導(dǎo)孩子進(jìn)行觀測(cè)，效果會(huì)好一點(diǎn)；也可以在畫的時(shí)候先在紙上點(diǎn)個(gè)點(diǎn)，從這個(gè)點(diǎn)上往外發(fā)散。我當(dāng)時(shí)選取的那些傘的圖片是想讓孩子多觀測(cè)一下不同樣式和花紋的傘，以便用跟多的線條和圖案裝飾傘，沒考慮到這些三太雜亂了，應(yīng)當(dāng)分分類，那樣會(huì)更有條理。

孩子畫完預(yù)備展評(píng)的時(shí)候，有些先畫完的孩子可以讓他們先爭(zhēng)論一下黑板上的作品，這樣既可以維持他們的秩序，也給了他們觀測(cè)觀賞的時(shí)間。還有，在課堂上孩子們有許多想法急于表達(dá)出來，應(yīng)當(dāng)給孩子們之間留一點(diǎn)相互爭(zhēng)論的時(shí)間。這樣可以避開老師說的時(shí)候孩子也在說的現(xiàn)象。同時(shí)，我應(yīng)當(dāng)使自己的語言盡量簡(jiǎn)練，縮短觀測(cè)圖片和示范畫的時(shí)間，多留一些時(shí)間給孩子們作畫。

還有幾個(gè)環(huán)節(jié)問題，如：傘的“房間”數(shù)量太多了，可以畫3~4個(gè)；評(píng)價(jià)的語言比較單一，如：老虎傘上把老虎的眼睛畫上黑白眼球，可以說眼睛更有神了。

還有理論層次的問題。“黑白灰”我現(xiàn)在所理解的“灰”圖案之間密度比較大，空隙??；“黑”就是一個(gè)黑的面；“白”是圖案之間密度比較小，空隙挺大。在以后的教學(xué)實(shí)踐中我要踐行和理解這些問題，使我自己的美術(shù)水平有所提高。

大班美術(shù)教案篇2

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能根據(jù)輪廓線剪出各種幾何圖形，剪的時(shí)候比較細(xì)致。

2、會(huì)自由將圖形進(jìn)行組合粘貼——汽車，布置畫面較合理。

3、能運(yùn)用自己喜愛的顏色進(jìn)行涂色拓印，掌控握筆的姿態(tài)。

4、培育幼兒動(dòng)手操作的技能，并能依據(jù)所觀測(cè)到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間溝通。

5、喜愛參與藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)。

活動(dòng)預(yù)備：

1、鉛筆、鉛畫紙，底版，剪刀，糨糊幼兒人手一套。

2、汽車圖片假設(shè)干張或者關(guān)于汽車的幻燈片。

活動(dòng)過程：

一、出示大背景圖，老師講解并描述畫面內(nèi)容。

師：今日天氣真好，森林里的小動(dòng)物們開著汽車出去旅行了。

二、觀測(cè)了解不同汽車，了解汽車的形狀特征。

師：看，多漂亮的汽車呀!你認(rèn)識(shí)它們嗎?看看有些什么車?

師：告知你們一個(gè)小奧秘，這些汽車都是用圖形拼出來的。請(qǐng)小伙伴找一找，有哪些圖形呢?

老師小結(jié)：原來，小動(dòng)物的汽車是用圓形、正方形、長(zhǎng)方形、梯形等圖形拼出來的。你們想來做汽車嗎?怎么做呢?

三、幼兒觀測(cè)圖片并爭(zhēng)論，觀看老師示范，了解制作方法和步驟。

師：(幼兒自由爭(zhēng)論)小伙伴說的真好，原來我們先要畫好汽車的車身和車輪，然后把它們剪下來，貼成一輛汽車，再剪出車門、車窗、還有車燈等貼上去。看一一輛汽車做出來了。那汽車漂亮的色調(diào)是怎么畫的呢?我們請(qǐng)排刷寶寶來幫忙，給汽車穿上美麗的衣服。(老師示范粘貼、拓印。)

四、幼兒粘貼汽車，并進(jìn)行拓印，老師巡回指導(dǎo)。

師：小伙伴你們想來做汽車嗎?老師已經(jīng)幫你們預(yù)備好了硬板紙、剪刀、顏料、毛筆等材料，現(xiàn)在你們就可以動(dòng)手來做汽車了。

幼兒制作紙版版畫，老師巡回觀測(cè)與指導(dǎo)。引導(dǎo)幼兒在背景圖上剪貼小花、小草等背景，豐富畫面。

五、評(píng)價(jià)展示幼兒作品。

師：小伙伴真能干，做出了這么美麗的汽車，興奮嗎?讓我們開著汽車和小動(dòng)物一起去旅行吧!(聽音樂，做游戲)

活動(dòng)反思：

讓幼兒初步認(rèn)識(shí)了不同汽車，了解其車輛的不同功能，并借著幼兒的愛好，我讓幼兒開展想象的翅膀，自由發(fā)揮，鼓舞幼兒設(shè)計(jì)出新型的功能獨(dú)特汽車來方便我們的生活。幼兒通過游戲、爭(zhēng)論、想象、創(chuàng)作出新型汽車，讓幼兒體驗(yàn)勝利的.喜悅。

大班美術(shù)教案篇3

活動(dòng)目標(biāo)：

1.在觀測(cè)示范畫的基礎(chǔ)上刻畫西紅柿，并結(jié)合生活閱歷變換各個(gè)角度添畫想象。

2.能大膽地從一種形轉(zhuǎn)化為另一種形，并用語言表述自己的想法。

3.發(fā)覺觀測(cè)、想象、表現(xiàn)、制造的技能，體驗(yàn)制造的歡樂。

活動(dòng)預(yù)備：

PPT、紙、筆

活動(dòng)過程：

圖片觀測(cè)

〔1〕整體觀測(cè)

師：這是什么？〔出示PPT西紅柿〕長(zhǎng)的怎么樣？

〔2〕局部觀測(cè)

師：西紅柿的果肉、果皮、葉子是怎么樣的？

〔3〕環(huán)節(jié)觀測(cè)

師：西紅柿的花紋是怎么樣的呢？你還發(fā)覺別人沒有發(fā)覺的地方嗎？

二、刻畫西紅柿

〔1〕師幼互動(dòng)，引導(dǎo)幼兒刻畫西紅柿：畫這個(gè)西紅柿應(yīng)當(dāng)怎么畫？畫的時(shí)候留意些什么呢？

〔2〕幼兒刻畫：現(xiàn)在請(qǐng)你們把這個(gè)西紅柿畫下來，看誰畫的最有意思。

三、啟發(fā)想象

〔1〕老師依據(jù)幼兒刻畫的作品轉(zhuǎn)換角度啟發(fā)想象：假如請(qǐng)你添上幾筆能變成什么？這個(gè)西紅柿現(xiàn)在倒過來像什么？你能把它變成什么？側(cè)看像什么？你能變成什么？

〔2〕老師把幼兒想象的形象畫成具象的圖畫，起到點(diǎn)撥幼兒的作用。

〔3〕老師提供成品作品給幼兒觀賞：你們看，這個(gè)小伙伴把西紅柿變成了什么？你喜愛嗎？為什么？

四、制造作畫

師：原來西紅柿換一個(gè)方向就可以變出不一樣的東西來?，F(xiàn)在請(qǐng)你把西紅柿變出一個(gè)很奇怪的東西來，你們可以變整個(gè)西紅柿，也可以變西紅柿的一個(gè)部位，還可以轉(zhuǎn)換各個(gè)方一直變。看誰變的西紅柿最獨(dú)特。

幼兒作畫，師提出作畫要求：

1．寧靜作畫，將自己檸檬變得獨(dú)特不和別人一樣。

2.畫完將筆蓋蓋好放回筆筒。

老師個(gè)別指導(dǎo)，予以遇到困難的幼兒肯定的援助、啟發(fā)、引導(dǎo)。

五、評(píng)析作品

1.同伴互動(dòng)觀賞評(píng)價(jià)。

2.老師確定評(píng)價(jià)，特別是確定有創(chuàng)意的作品。

反思：首先，我的這節(jié)課是大班美術(shù)借形想象畫西紅柿，就是先將西紅柿寫意畫在白紙上，通過自己的觀測(cè)、想象添畫成自己的作品。

其次，我在課堂的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)上還需要再不斷的努力。孩子的自評(píng)，他評(píng)，師評(píng)，我評(píng)在評(píng)價(jià)孩子方面，我的評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)更詳細(xì)一些，不應(yīng)當(dāng)是簡(jiǎn)約的“好，不錯(cuò)”、“你真棒”等等。應(yīng)當(dāng)把孩子好的地方說得更詳細(xì)，不好的地方也要指出來，并告知他什么是對(duì)的，這樣孩子才更明白自己哪好哪不好。

大班美術(shù)教案篇4

活動(dòng)目標(biāo)：

1、嘗試依據(jù)不同動(dòng)物的明顯特征，組合新“動(dòng)物”，激發(fā)幼兒的奇思妙想，制造性地設(shè)計(jì)新造型。

2、培育幼兒關(guān)愛他人的感情。

3、練習(xí)口齒清晰地介紹自己的作品。

4、培育幼兒的觀賞技能。

5、體驗(yàn)運(yùn)用不同方式與同伴合作作畫的樂趣。

活動(dòng)預(yù)備：

1、小精靈操作教具5個(gè)、展板。

2、紙、水彩筆。

活動(dòng)過程：

1、觀測(cè)“奇妙小精靈”的改變過程，發(fā)覺它的奇妙之處

(1)以邀請(qǐng)蛋珍寶到班里做客的形式引出活動(dòng)的主題。

老師神奇的告知幼兒：“小伙伴，今日我們班來了一個(gè)‘小客人’，我們一起看看它是誰?”然后輕輕從身后拿出“精靈蛋”。

(2)與幼兒一起玩“奇妙變、變、變”的游戲，感知小精靈的奇怪。

“這可不是一個(gè)一般的蛋，它是一個(gè)奇妙的小精靈!只要我們一起念魔法口訣‘’，小精靈就會(huì)出來和我們小伙伴做游戲，大家想不想試一試?”

老師手持教具正面，與幼兒共同念魔法口訣：“奇妙精靈變、變、變”，同時(shí)將教具背面的奇妙小精靈的頭、手臂、腿、尾巴間續(xù)拉出，引導(dǎo)幼兒觀測(cè)。

“奇妙小精靈和我們地球上的小動(dòng)物有什么不一樣?”引導(dǎo)幼兒從頭到腿認(rèn)真觀測(cè)奇妙小精靈，發(fā)覺它的奇妙之處：具有多種動(dòng)物的特征(如：兔子的頭、豬的嘴、小鳥的翅膀、松鼠的尾巴、大象的腿)。

(3)請(qǐng)幼兒分小組操作小精靈操作教具，感知小精靈的改變無窮。

“桌子上也有一個(gè)小精靈，我們快去看看，你們的小精靈能變成什么樣?”

幼兒自主操作小精靈操作教具，感受小精靈的無窮改變。

一起玩“奇妙變、變、變”的游戲，比一比哪組的小精靈變得最奇妙?

引導(dǎo)幼兒思教“動(dòng)畫片中的小精靈有許多的本事，小伙伴變出的小精靈有什么本事?”

2、發(fā)揮想象，設(shè)計(jì)奇妙珍寶

(1)“假如你是小設(shè)計(jì)師，你想設(shè)計(jì)出什么樣的小精靈?”在幼兒描述自己想象的同時(shí)，老師將幼兒描述的動(dòng)物特點(diǎn)分別畫在黑板上，如：兔子的耳朵、大象的鼻子等主要特征部分，以便幼兒重新分解、組合新形象。

(2)幼兒設(shè)計(jì)奇妙珍寶?！罢?qǐng)小伙伴擔(dān)當(dāng)小小設(shè)計(jì)師，設(shè)計(jì)一個(gè)奇妙的小精靈，告知我們它長(zhǎng)什么樣，能幫我們做什么?看誰和別人設(shè)計(jì)得不一樣?”

(3)在幼兒繪畫過程中，老師邊觀看幼兒的創(chuàng)作過程，邊有針對(duì)性地提示、引導(dǎo)幼兒：“想一想，小精靈怎樣能‘變’得更奇妙?”

3、幼兒展示、介紹作品

(1)展示自己的作品。引導(dǎo)幼兒畫完后將自己的繪畫作品粘貼在展板上，與同伴一起觀賞。

(2)引導(dǎo)幼兒介紹自己的作品。老師與幼兒圍坐在展板四周，鼓舞幼兒盡量放慢語速介紹作品，并提示同伴仔細(xì)觀賞、傾聽。對(duì)于沒有介紹作品的幼兒，老師可引導(dǎo)幼兒分小組介紹、共享繪畫作品，使每個(gè)幼兒都能夠充分地表達(dá)自己的創(chuàng)作感受。

(3)留下任務(wù)，引發(fā)繼續(xù)探究?！敖袢瘴覀冃』锇槎荚O(shè)計(jì)了自己喜愛的小精靈，在活動(dòng)區(qū)游戲時(shí)我們可以把它剪下來，貼在墻壁上介紹給大家，把我們班變成一個(gè)小精靈王國!”

個(gè)人反思：

《設(shè)計(jì)奇妙小精靈》的活動(dòng)結(jié)束了，但孩子們被激發(fā)出來的制造熱忱卻依舊高漲，每個(gè)孩子的臉上都洋溢著勝利的喜悅。看著他們快樂的樣子，作為一名老師，沒有什么比這種感覺更讓我歡樂了。與此同時(shí)，我也陷入了對(duì)這次活動(dòng)的深深思索，并從反思中獲得以下感悟：

老師是幼兒愛好的發(fā)覺者

身為老師，我們常常為選擇活動(dòng)的主題而挖空心思。其實(shí)，只要我們細(xì)心、耐煩地觀測(cè)幼兒，和他們做伙伴，真正融入孩子們純潔無暇的內(nèi)心世界，我們就會(huì)發(fā)覺：孩子們的內(nèi)心世界中激蕩著許多形形色色的奇思妙想，蘊(yùn)涵著他們對(duì)世界萬物的關(guān)注、新奇與探究。這些內(nèi)容才是最貼近幼兒生活、最鮮活的活動(dòng)素材，由于它們都源于孩子。

·老師是幼兒制造靈感的點(diǎn)播者

在此次活動(dòng)前，我引導(dǎo)幼兒對(duì)動(dòng)物的特征進(jìn)行了細(xì)致的觀測(cè)，運(yùn)用有趣的教具，鼓舞幼兒親自動(dòng)手操作為小精靈“變身”，并適時(shí)啟發(fā)幼兒：“假如你是小設(shè)計(jì)師，你想設(shè)計(jì)出什么樣的小精靈?”以激發(fā)幼兒的探究與思索，在幼兒的創(chuàng)作過程中，我實(shí)時(shí)支持幼兒的制造，引導(dǎo)他們繼續(xù)發(fā)散思維，將生活中的動(dòng)物形象進(jìn)行再組合、再制造。通過以上按部就班的指導(dǎo)、啟發(fā)，幼兒對(duì)設(shè)計(jì)小精靈的活動(dòng)有了更深入的認(rèn)識(shí)，從而激發(fā)出了內(nèi)心的創(chuàng)作欲望。

同伴是幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要資源

在繪畫小精靈前，我為幼兒提供了與同伴溝通的機(jī)會(huì)，請(qǐng)幼兒相互說一說自己最初的設(shè)計(jì)方案，引導(dǎo)幼兒從同伴那里得到啟發(fā)，重新豐富構(gòu)建新造型。記得在孩子們爭(zhēng)論的過程中，樂樂想要設(shè)計(jì)一個(gè)長(zhǎng)著大象的鼻子;兔子耳朵和小豬腳的小精靈。他說：“這樣的小精靈可以援助人們救火。哪里著火了，它的長(zhǎng)耳朵會(huì)很快聽到人們的求救，然后就用大象的鼻子快速把火撲滅!”亮亮在一旁想了想，大聲說：“不如把小豬的腳換成長(zhǎng)頸鹿的腳吧!這樣多高的地方著火它都不怕啦!”聽了他的話，樂樂不由自主地攥起小拳頭，一邊揮動(dòng)一邊興奮地說：“這真是個(gè)好主意，這樣我的小精靈就更棒了。感謝!”

對(duì)于每個(gè)孩子來說，小精靈的制造過程是一種歡樂的體驗(yàn)。在他們心里，自己設(shè)計(jì)的小精靈都是最棒的。為了更好地拓展幼兒的創(chuàng)作思路，調(diào)動(dòng)孩子們繼續(xù)創(chuàng)作的積極性，活動(dòng)結(jié)束后，我引導(dǎo)幼兒溝通介紹自己的作品，與同伴共同共享勝利的喜悅。特別是對(duì)于班內(nèi)性格內(nèi)向、膽兒小的幼兒，我會(huì)鼓舞他將自己的作品介紹給同伴們觀賞，使其在集體中得到鼓舞與認(rèn)可，樹立自信與勇猛。

把握全班幼兒的繪畫水平，開展有針對(duì)性的繪畫創(chuàng)作

在《奇妙小精靈》的創(chuàng)作過程中，我發(fā)覺，有一部分幼兒在參加設(shè)計(jì)爭(zhēng)論的過程中積極而主動(dòng)，想出了許多的新點(diǎn)子。但在進(jìn)行繪畫創(chuàng)作的過程中，他們卻遲遲不敢下筆，或是畫出的動(dòng)物局部特征不明顯。事后，我仔細(xì)分析了緣由，其一，幼兒缺乏繪畫多種動(dòng)物的閱歷。孩子們雖然了解動(dòng)物的形狀特征，并能運(yùn)用語言表達(dá)自己的奇思妙想;但由于缺乏繪畫閱歷，不能將自己的想法繪畫出來。其二，老師沒有全方位援助幼兒做好閱歷預(yù)備，不了解幼兒掌控動(dòng)物造型的狀況就開