第第頁有關(guān)橋教案集合5篇

橋教案篇1

教育活動：

立交橋

目標(biāo)：

知道立交橋是現(xiàn)代城市的重要標(biāo)識，感受不同立交橋，體會立交橋給人們生活帶來的方便。

預(yù)備：

帶領(lǐng)幼兒體驗立交橋；建筑區(qū)已有搭建立交橋基礎(chǔ)閱歷；

幼兒收集相關(guān)資料、圖片

過程：

1通過談話，引出活動，幼兒溝通、共享閱歷。

2出示圖片，引起幼兒學(xué)習(xí)愛好。

〔1〕這些橋你認(rèn)識嗎？叫什么名字？在哪里見過？

〔2〕這些橋一樣嗎?它的外形像什么？

〔3〕為什么要造橋？想一想假如現(xiàn)在沒有立交橋北京的道路會怎樣？

〔4〕奧運會即將開幕立交橋會給我們的城市帶來什么？

〔5〕老師小結(jié)：

立交橋是現(xiàn)代城市道路交通的重要標(biāo)識，它可以讓汽車暢通無阻的通過一個個路口，不必在路口漸漸的等紅綠燈，免去交*路口擁堵的苦惱?，F(xiàn)在北京在二、三、四、五、六環(huán)、高速路上都建起了多座立交橋，城市立交橋越多城市現(xiàn)代文化程度越高。奧運會開幕時各國來賓來到北京可以在道路上暢通無阻的行駛。

3介紹幾種立交橋

4學(xué)習(xí)兒歌《立交橋》

立交橋像彩虹，

高高架起在空中，

溝通東西和南北，

秩序井然順次行，

首都交通展新容，

道路平坦又暢通。

延伸活動：

1幼兒以繪畫形式表現(xiàn)立交橋。

2引導(dǎo)幼兒在建筑區(qū)搭建各式立交橋。

橋教案篇2

教學(xué)目的:

知識目標(biāo)：學(xué)會本課的生字,理解詩句,了解古詩內(nèi)容,有感情的朗讀古詩,并能背誦、默寫.

技能目標(biāo)：開展想象,培育討論、自學(xué)技能.

情感目標(biāo)：體會詩人所表達(dá)的情感.能查閱并初步運用有關(guān)資料.

教學(xué)重、難點:

理解詩句,通過詩中所描寫的景色,開展想象,體會詩人的思想感情

課前預(yù)備:

1.教具預(yù)備:《楓橋夜泊》教學(xué)軟件，《濤聲照舊》磁帶。

2.同學(xué)預(yù)備:收集自己所喜愛的古詩。

課時安排:一課時

教學(xué)過程:

一.導(dǎo)入新課,激情引趣〔回憶、背誦古詩導(dǎo)入〕

師：同學(xué)們,你們喜愛古詩嗎?誰情愿把自己喜愛的古詩背誦給大家聽?〔同學(xué)試背，老師適時點撥〕

師：中國是一個詩的國度,歷經(jīng)千百年而傳誦至今的古代詩歌更是國之珍寶，特別寶貴，今日，讓我們再來賞析一首古詩，好嗎？這首詩的題目叫做《楓橋夜泊》〔板書課題〕

二、故事導(dǎo)入，初步感知

1、老師導(dǎo)入：一千二百多年前，在一個秋天的夜晚，蘇州城外的江邊小船上，有一位滿面愁容，特別憔悴的年輕人。他叫張繼，剛剛從京城趕考回來，由于科考落榜、名落孫山，他心里難過極了，于是懷著滿腹的愁緒，整理行囊，返回家鄉(xiāng)。這一天，他坐船來到了蘇州城邊，由于到的太晚，無法進(jìn)城，所以只能睡在江邊的小船上。同學(xué)們，你們說他能睡的著嗎？是的，他整夜無眠，江南水鄉(xiāng)秋夜幽美的景色，吸引著這位懷著旅愁的游子，使他體味到一種情濃雋永的詩意美。那情、那景、那種難以描繪的心情，讓他不由自主地吟出一首他怎么也沒想到的會流傳千古的名篇，《楓橋夜泊》?！膊シ耪n件，老師在音樂聲中有感情地為同學(xué)講解并描述故事〕

2、老師范讀：月落烏啼霜滿天，江風(fēng)漁火對愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。

師：美嗎？

生：太美了。

師：想讀一讀嗎？那還等什么，在下面讀一讀吧！

3、同學(xué)自由讀：

師：詩人沒有想到，在科舉考試時他的才華沒有人觀賞，而在楓橋旁寫的這首詩卻會千古流傳。那好，就請同學(xué)們在下面試著讀一讀這首詩吧。

4、誰情愿給大家讀一讀?！仓该瑢W(xué)讀〕正音。

師：大家讀的可真起勁！誰情愿給大家讀一讀？

生：〔有感情讀〕。

師：你讀的可真美。

生：老師，我想把這首歌頌出來。

師：〔很驚異〕好，我們很想聽。

生：〔唱〕

師：哦，現(xiàn)在你是這樣演繹這首詩的。我盼望一會學(xué)完之后請你再揣摩一下，應(yīng)當(dāng)為這首詩配上什么樣的曲調(diào)。

師：這么美的詩，想進(jìn)一步了解詩中的內(nèi)容嗎？通過剛才的學(xué)習(xí)，我覺得同學(xué)們學(xué)習(xí)的熱忱特別高，也特別的聰慧，所以，我想請你們自學(xué)這首詩。行嗎？

生：行！

師：老師相信你們借助詩下的注解，根據(jù)自學(xué)提示出示的要求，肯定會學(xué)懂這首詩的，對自己有信心嗎？

師：好，誰情愿讀一讀自學(xué)提示？

生：指名讀自學(xué)提示。自學(xué)提示：借助說明、工具書理解古詩意思；

〔2〕提出不懂的問題,并在書中標(biāo)寫出來。

三、深入理解詩歌內(nèi)容

師：下面，就請同學(xué)們借助詩下的注解，根據(jù)自學(xué)提示出示的要求自學(xué)這首詩。

1、同學(xué)以小組為單位自學(xué)古詩,老師巡察.

2、溝通自學(xué)狀況

師：剛才我看到同學(xué)們學(xué)習(xí)的特別仔細(xì)，相信你們都有好多收獲，溝通一下彼此自學(xué)的狀況。你們想更多地了解這首詩嗎？下面就請同學(xué)們將你理解的內(nèi)容，在小組里說一說。我們一會以小組為單位，進(jìn)行匯報。

〔1〕生在小組里溝通詩句的意思,老師隨機指導(dǎo).

〔2〕生匯報讀懂的內(nèi)容.

師：我看到了，大家爭論的特別激烈。那么，通過自學(xué)，在小組里溝通，關(guān)于《楓橋夜泊》這首詩你都知道了什么？誰情愿說一說？

生：我知道了姑蘇這個詞的意思。

生：我知道這首詩寫的是半夜停船靠岸在楓橋邊。

生：我知道了詩的前兩句的意思。

生：我還知道了的心情很憂愁，睡不著覺。

生：……

師：〔點撥、評價、指導(dǎo)〕

〔3〕質(zhì)疑并解疑.

師：關(guān)于這首詩，你們還有不理解的地方嗎？還有什么疑問？

生：我不理解客船的意思。

師：誰情愿為他解決這個問題。

生：我不明白為什么半夜敲鐘？

生：為什么說霜滿天呢？天上也沒有霜??？……

師：關(guān)于這首詩，你們還想知道什么呢？

師：好，學(xué)貴有疑，能動腦思索找出問題，擅長發(fā)覺問題的孩子才是真正聰慧的人。

〔4〕老師小結(jié)：

師：這是一首寫夜泊楓橋的所見所聞所感的詩。誰情愿說一說看到了什么？聽到了什么？

生：看到了月落、霜滿天，漁火，江楓；聽到了烏啼，鐘聲。

師：平凡的橋，平凡的樹，平凡的水，平凡的寺，平凡的鐘，經(jīng)過詩人藝術(shù)的再制造，就構(gòu)成了一幅情味雋永、幽靜迷人的江南水鄉(xiāng)夜景圖，成為流傳古今的名作。你現(xiàn)在能體會到張繼在寫這首詩的感受嗎？現(xiàn)在，誰能說一說，這首詩表達(dá)了怎樣的心情？

〔5〕指導(dǎo)朗讀、背誦、默寫

師：是呀，通過這首詩，我們真的能體會到科考落榜、孤身在外的詩人的心事，他的失眠，他的憂愁，他的孤獨：月亮落下去了，寒霜滿天，楓橋邊的樹郁郁蔥蔥，只有對面的點點漁火讓人感到一絲暖和，那幾聲烏鴉的啼叫更叫人難以入睡，正在這時，從寒山寺傳來了報時的`鐘聲，在靜寂的夜里，鐘聲顯得是那么悠遠(yuǎn)、綿長，還帶著淡淡的悲傷。

師：那么，怎樣讀才能讀出那時的感受呢？

生：應(yīng)當(dāng)?shù)统痢?/p>

生：還應(yīng)當(dāng)慢一點。

師：對，應(yīng)當(dāng)用低沉、舒緩的語氣來讀?！仓笇?dǎo)朗讀、試著背誦〕誰情愿給大家讀一讀？

生：〔讀〕

師：不錯，要是在留意一下句中的停頓、重音就更好了。吟誦，抑揚頓挫，要留意重音與停頓韻味，古詩，講求的是一種韻味，在停頓的地方將韻母的音發(fā)的飽滿一些，有余音繞梁，不絕于耳的感覺，讓人細(xì)細(xì)體會、再漸漸回味。

師：聽老師再讀一遍好嗎？看誰悟性最強，感覺最好。在下面試著再練一練。

師：誰情愿讀？

師：真不錯。

四、歌曲激情：

師：古代的詩歌往往被譜成曲子廣為傳唱，現(xiàn)代人也情愿化用古詩填詞作曲，《濤聲照舊》這首流傳大江南北的通俗歌曲，正是人們依據(jù)一千二百多年前張繼所寫的《楓橋夜泊》一詩而轉(zhuǎn)變的，下面請同學(xué)們聽歌曲的錄音，會的同學(xué)可以跟著唱一唱。找一找歌中所唱的哪些與這首詩的內(nèi)容有關(guān)系，并拿出筆來畫一畫，比一比，誰找得準(zhǔn)，誰找得多。

〔放歌曲錄音，讓同學(xué)認(rèn)真傾聽〕

師：我已經(jīng)看出來了同學(xué)們都沉醉在這精美的音樂聲中了。誰情愿說說你找到了哪些化用的詩句？

生：老師，我知道我剛才編的歌問題在哪里了——有點太活潑了！

師∶〔贊許地點頭〕是呀，你很有悟性！

生：這首歌曲調(diào)精美，但我覺得化用的詩句更感人貼切、意境深遠(yuǎn)。

五、試背古詩：

師：現(xiàn)在我想調(diào)查一下，有多少同學(xué)能背誦下來這首詩？

生：〔紛紛舉手〕你們太超卓了.好，請會背的同學(xué)起立，不會背的同學(xué)看書，讓我們在音樂聲中再來吟誦一下這首詩，好嗎？

生：〔試背〕

師：真好，能看出你們是真正理解這首詩的意思了。情愿接受我的最末一項挑戰(zhàn)嗎？

生：能！

師：能默寫嗎？好，請你們拿出紙，能默寫的默寫，實在默寫不下來的可以看黑板上的提示，實在記不住的同學(xué)，就請你抄寫一遍?？梢詥?？

六、留討論性作業(yè)

師：同學(xué)們今日回家之后請你們完成這樣一項作業(yè)：結(jié)合這首詩的內(nèi)容，為《楓橋夜泊》這首古詩配一幅畫，再涂上顏色，好嗎？

七、老師總結(jié)：

師：同學(xué)們，今日在這里我們學(xué)習(xí)了《楓橋夜泊》這首古詩，相信同學(xué)們對古詩肯定有了更深的理解.中國的古典詩歌，像一條橫亙古今的河流，流淌著中華文學(xué)藝術(shù)的精髓，激蕩著歷史精魂的心曲。像千年好酒，醇厚綿長，像散發(fā)著芳香的清茶，讓人齒頰留香，回味無窮。所以，人們都說：“腹有詩書氣自華”。是的,詩是跳躍的音符,詩是無聲的圖畫,詩是感人的故事,詩更是人們內(nèi)心情感的抒發(fā).讓我們喜愛并喜愛詩歌吧.

八、板書設(shè)計:

楓橋夜泊

唐張繼

聽到：烏啼、鐘聲

看到：月落、楓橋、漁火愁

感到：寒霜滿天

橋教案篇3

〔一〕課前預(yù)備

結(jié)合第32課《蘭蘭過橋》的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)同學(xué)設(shè)計“將來的橋”，以便課上溝通。

〔二〕創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)第32課《蘭蘭過橋》的時候，我們大家聽說小熊過生日，請小猴去他家做客?？墒切⌒芗易≡谝粭l大河對面，河面上沒有船，也沒有其他的方法能援助小猴子過河。請大家援助小猴子設(shè)計一座橋?，F(xiàn)在，把你們小組設(shè)計的大橋圖樣拿出來，預(yù)備向小猴子推舉自己小組設(shè)計的橋。

〔三〕商榷介紹詞，預(yù)備溝通

以小組為單位，討論已經(jīng)設(shè)計好的橋梁圖樣，爭論一下，怎樣向小猴子介紹，才能讓他采納自己的設(shè)計方案。

〔四〕小組間相互溝通

1．每個小組選代表向小猴子〔另一小組的同學(xué)扮演〕介紹自己小組設(shè)計的橋。

2．其他小組對他們進(jìn)行質(zhì)疑?！矎臉虻脑煨?、材料、色調(diào)、承重力等方面質(zhì)疑〕

老師在這個環(huán)節(jié)可教給同學(xué)質(zhì)疑的方法。

〔五〕評比、展示最優(yōu)橋梁

預(yù)備一塊大黑板，把每個小組的設(shè)計方案張貼在上面，請同學(xué)評比最優(yōu)橋梁設(shè)計。〔只要方案有特色，就要予以充分確定?！?/p>

〔六〕擴展情境，延伸溝通

同學(xué)表演：小猴過橋以后，到了小熊家，向小熊介紹他過的什么橋，感覺怎么樣。

在安排此次口語交際活動時，老師可以參照以上教學(xué)設(shè)計，也可以創(chuàng)設(shè)其他情境，鼓舞同學(xué)設(shè)計多種多樣“將來的橋”，而不必限定為河面上的橋。比如，同學(xué)設(shè)計空中立交橋、太空橋，或是其他類型的橋，都應(yīng)加以鼓舞。

橋教案篇4

【活動目標(biāo)】

1、初步嘗試用半圓添加組合畫小鴨。

2、大膽想象并添加圖像，感受一個跟著一個大膽過橋的歡樂情感。

【活動預(yù)備】

閱歷預(yù)備：認(rèn)識半圓形，認(rèn)識鴨子的形狀特征。

材料預(yù)備：幼兒操作的底板，彩色水筆，不同形態(tài)游泳的鴨子和走路的鴨子假設(shè)干。

【活動過程】

一、觀測爭論：小鴨游泳。

1、〔出示底板畫面〕小河里有誰？它們在于什么？

2、了解：鴨媽媽和小鴨住在河中間的一個小島上，他們常常在河里游來游去好歡樂。

3、〔插入游泳的小鴨〕聽，小鴨歡樂地說著好聽的兒歌，我們來聽聽小鴨是怎么說的：“扁嘴巴、嘎嘎嘎，似乎小船水上劃?！?/p>

4、學(xué)一學(xué)小鴨唱的歌。

5、小鴨的哪里像小船？像小船的身體是什么外形的？

小結(jié)：平平的背，彎彎的肚子，就是半圓形?！怖蠋熯吤枋鲞呌檬种副葎澇觥捌狡狡剑瑥潖潖潯薄?/p>

二、操作嘗試：小鴨要過橋。

1、觀測橋。

師：河上架起了一座橋，小鴨們在橋下看著，誰也不敢上橋去，媽媽鼓舞他們說：“珍寶們，只要一個跟著一個走，就肯定能過橋?！?/p>

2、試畫小鴨身體。

由一位幼兒嘗試畫小鴨半圓形的身體，大家提示：平平平、彎彎彎，小鴨的身體像小船。

師：誰做勇猛的小鴨來上橋？

3、老師完整添畫。

老師按幼兒的提示，添加小鴨的其他部分?！怖蠋熆焖傺a充完整小鴨的造型：伸長脖頸抬起頭，嘎嘎嘎向前走〕

4、插入小鴨。

師：兩只、三只小鴨跟著上了橋：觀測辨別他們不同的特點?！舶l(fā)揮提供圖片的示范作用〕

三、幼兒創(chuàng)作：大家都來當(dāng)小鴨，一起來過橋。

1、平平平、彎彎彎，似乎小船水上劃，畫個半圓當(dāng)小鴨的身體。

2、伸長脖頸抬起頭，嘎嘎嘎向前走。

3、一只跟著一只走，一起來過橋。

4、大家都來看小鴨過橋了。〔天上小鳥飛來了，河里小魚游來了〕〔只作為對個別較快幼兒的引導(dǎo)〕

四、共享溝通：歡樂的小鴨。

1、把幼兒作品三幅一組進(jìn)行展示，小鴨一只跟著一只上了橋。

2、把三幅圖上的小鴨連起來，一起數(shù)一數(shù)幾只小鴨在過橋？

3、我們也來學(xué)小鴨，一個跟著一個走，一二一二揮揮手〔告辭〕。

【活動解析】

“春江水暖鴨先知”，池塘中小鴨游泳最能夠讓小班孩子徑直感受到春天來了?！皩W(xué)本事”又是小班的主題之一，該主題開展中有“動物過橋”的教學(xué)活動，其中“小鴨過橋搖搖搖”特別受到孩子們的喜愛！由此選擇小鴨形象作為本次活動的創(chuàng)作主角，既是季節(jié)與“學(xué)本事”主題的相互融合，又是建立在孩子已有的閱歷基礎(chǔ)上的。

一、“小鴨過橋”前：為幼兒的創(chuàng)作搭建橋梁

活動目標(biāo)之一“嘗試用半圓添加表現(xiàn)小鴨的形象”，這就默示我們“畫半圓”是本次活動的重點也是難點。如何引導(dǎo)幼兒畫半圓，這是我們在活動前需要重點思索的。很刻板地示范半圓形的畫法勢必不能調(diào)動幼兒的參加積極性，因此選擇神態(tài)各異的繪本〔羅伯特·麥格羅斯基：《讓路給小鴨子》，河北教育出版社，20**〕鴨圖片作為幼兒觀賞觀測的對象，顏色單一、造型簡易，有利于幼兒觀測。再配上簡約的兒歌，強化幼兒對半圓形特征的把握，也能夠激發(fā)幼兒大膽創(chuàng)作添加的信心?！捌狡狡?、彎彎彎，伸長脖頸抬起頭，嘎嘎嘎向前走”這樣一首形象生動的兒歌，就把整個小鴨的形狀創(chuàng)作全部包含。有兒歌陪伴的創(chuàng)作是歡樂的！

二、“小鴨過橋”進(jìn)行中：情景中激發(fā)幼兒創(chuàng)作的愛好

活動開展中始終圍繞“小鴨過橋”的情景加以引導(dǎo)，色括集體觀測爭論、生生互動示范、個別指導(dǎo)以及共享溝通各環(huán)節(jié)。由于鴨媽媽的鼓舞，有了第一只勇猛的小鴨上了橋，緊接著更多的小鴨都來過橋，大家面前池塘中的小鴨們也都想過橋，幼兒做小鴨，先自己上了橋，還叫來了許多伙伴一起來過橋。這樣的情景過程讓幼兒帶著高漲的熱忱進(jìn)行創(chuàng)作。

個別指導(dǎo)不能脫離創(chuàng)設(shè)好的情景。有幼兒創(chuàng)作出半圓形的圖像就停了下來，等待老師的幫忙指導(dǎo)。此時老師用鴨媽媽的口吻說：“它太可怕了，連脖頸腦袋都不敢伸出來，還是不能來過橋，要請你回家啦！”用這樣盼隋景語言鼓舞幼兒、默示幼兒，才能讓他們享受創(chuàng)作的過程。

共享溝通要讓情景連續(xù)。共享溝通中把大橋拼成大橋，大家一起點數(shù)大橋上勇猛的小鴨，孩子們興奮而激昂著，遲遲沒有丟棄“小鴨過橋”的情景?；顒咏Y(jié)束，孩子們還是小鴨，跟著“鴨媽媽”〔老師的角色〕一個跟著一個、嘎嘎嘎地往回走。

這樣的情景既是幼兒創(chuàng)作的動力，又是豐富幼兒畫面的指揮棒。

三、“小鴨過橋”之后：我的幾點思索

1、充分發(fā)揮觀賞圖像的作用，才會有讓人驚喜的創(chuàng)作

各種神態(tài)各異的鴨形象，不只是拿來“過場”，讓老師的大畫面完整美觀。通過觀測第二只鴨的“身體像不像小船”、觀測第三只鴨“為什么要轉(zhuǎn)頭”、第四只鴨“是怎么上橋的”等，幼兒們關(guān)注到了鴨子的形態(tài)各異。因而，在之后幼兒的創(chuàng)作中就有抬頭的、半抬頭的、側(cè)轉(zhuǎn)頭的等不同造型，這是充分發(fā)揮觀賞圖像的價值帶來的效應(yīng)。

2、變幼兒的單獨示范為集體互動的過程

這種互動的方式既凋動全場幼兒的愛好，又強化其對兒歌的掌控，并能夠感知“什么叫跟著兒歌創(chuàng)作”的真正意思。另外，小班幼兒的年齡特點決斷了他們在創(chuàng)作時的隨恚性，同時他們還處在詳細(xì)形象思維階段，這意味著即使有了兒歌，他們也不知道如何操作，由于語言的描述還是比較抽象的。只有通過目視看到演示的過程，他們才能真正理解“平平平、彎彎彎”到半圓形的詳細(xì)過程。活動設(shè)計中讓一名幼兒在前面演示，同時其余的幼兒集體說兒歌，這樣每名幼兒都有參加的機會。有了這一個環(huán)節(jié)設(shè)置，幼兒在自主創(chuàng)作階段就能夠較自信地進(jìn)行了。

3、共享溝通選用的方式要提早告知幼兒，切勿臨時變動

連成大橋后是比較哪座大橋上勇猛的小鴨多呢，還是只要點數(shù)感知創(chuàng)作的成就感，這需要在共享前統(tǒng)一。此次指導(dǎo)老師臨時對三座大橋上的小鴨數(shù)量進(jìn)行比較，這就讓部分幼兒產(chǎn)生一種失落感，無法讓創(chuàng)作時的心情得到連續(xù)。假設(shè)要選擇比較，需在共享前交代清晰規(guī)章，幼兒有了心理預(yù)備也就不會感到很突然。

橋教案篇5

教學(xué)目標(biāo)

1、知道不同外形的橋梁具有不同的特點，它們在承受力、特點等方面并不相同。

2、知道科學(xué)探究可為進(jìn)一步討論提供新閱歷、新現(xiàn)象、新方法、新技術(shù)。體會到模型的制作在生活生產(chǎn)中的積極意義。

3、能夠收集有關(guān)橋梁的圖片和資料，體驗造橋的艱辛和歡樂；

4、能綜合運用所學(xué)知識，制作一個橋的模型。

教學(xué)預(yù)備

各式各樣的橋的圖片，每小組預(yù)備兩個木墩，6張左右硬卡片紙，一次性杯子，假設(shè)干圍棋子。制作橋的模型時，同學(xué)按自己的設(shè)計預(yù)備相應(yīng)的材料。

教學(xué)過程

第一課