第第頁有關(guān)海底世界教案5篇

海底世界教案篇1

一、活動目標(biāo)：

1、使幼兒對海底世界進一步了解，并將故事內(nèi)容用繪畫的形式表現(xiàn)出來。

2、學(xué)習(xí)依據(jù)故事情節(jié)的需要。恰當(dāng)?shù)剡\用多種顏色作畫，在畫面中表現(xiàn)顏色的對比。

3、啟發(fā)想象力，制造力和繪畫表現(xiàn)技能。

二、活動預(yù)備：

1、繪畫用的紙，字卡，油畫棒。

2、分兩組，9人為一組。

三、活動過程：

1、激發(fā)幼兒愛好，引出課題：

小伙伴都去過海邊嗎？哪海邊好不好玩呀？為什么好玩呢？哦，今日老師要給小伙伴講個海底故事，小伙伴想不想聽？想聽的小伙伴該怎么樣呢？

2、老師講解并描述：

那一天，海里的動物們?nèi)缙匠Ｒ粯拥纳钪怯幸粋€可惡的漁夫把它們的生活搞的雞犬不寧，漁夫每天都來捕獲它們，第一次捕走了好多的魚兒們，又把海豚給打傷了。于是海里的小動物們就集合起來開一個會。想方法把漁夫趕走。小動物紛紛趕過來。小伙伴知不知道有那些動物呢？〔有海龜、龍蝦、藍鯨、螃蟹、海豚等等〕。商量了好久究竟想出了一個好方法。它們可興奮了，有跳來跳去的，有擺尾巴的，還有噴水的。小伙伴能把這些小動物的表情畫出來嗎？

3、布置作業(yè)：

1〕請小伙伴畫一畫，想一想，你畫的這些小動物是什么樣的表情，請幼兒9人為一組合成一副畫〔海底世界〕。

2〕畫時要留意動物們的大小，顏色。

4、幼兒作畫，老師巡回指導(dǎo)

1〕鼓舞幼兒作畫，合理安排畫面。

2〕引導(dǎo)幼兒畫不同的海里動物。

3〕啟發(fā)幼兒大膽添畫有關(guān)景物豐富畫面。

5、講評

1〕展示幼兒的作品，師生共同觀賞，評議。

2〕將幼兒作品展出，鼓舞幼兒相互參觀，觀賞。

海底世界教案篇2

教材分析

在認(rèn)識了9的數(shù)字基礎(chǔ)上，還需要學(xué)習(xí)正確的點數(shù)9以內(nèi)的數(shù)量，學(xué)習(xí)接數(shù)，感知數(shù)量的遞增關(guān)系，因此選擇了《海底世界》這個活動。

活動目標(biāo)

1、正確點數(shù)9以內(nèi)的數(shù)量，掌控數(shù)與量的對應(yīng)關(guān)系。

2、知道數(shù)量間的遞增關(guān)系。

活動難點

知道數(shù)量間的遞增關(guān)系。

難點剖析

幼兒還不明確數(shù)與數(shù)之間的遞增關(guān)系。

活動過程

一、出示圖片，進行分類。

1、〔出示海底世界圖片〕，請幼兒觀測，說說上面有哪些海洋生物？請把它們分類擺放在一起。

二、學(xué)習(xí)接數(shù)，感知遞增。

1、學(xué)習(xí)接數(shù)〔老師任意點出一個種類，老師點數(shù)，然后請幼兒接著數(shù)〕

2、感知數(shù)量遞增關(guān)系。

老師把和幼兒一起數(shù)好的每一種海洋生物，接從少到多順次排列，并在后面放上對應(yīng)的數(shù)字卡片。

三、獨立操作，閱歷提升。

《小伙伴的書.數(shù)學(xué)》第12頁。

教學(xué)反思

教具采納一張大的海底世界圖片，圖片里有很多的海洋生物，幼兒比較感愛好，對神奇的海底世界充斥無限遐想。在讓幼兒數(shù)數(shù)時，大家都參加進來，積極地舉手回答數(shù)數(shù)后的數(shù)量，老師示范寫在規(guī)定的地方。在涂色的環(huán)節(jié)中，由于考慮到幼兒可能記不住涂哪種指定的顏色。老師在黑板上示范的紙頭上，涂上相應(yīng)的顏色，在幼兒涂色的過程中可以做個小提示。教學(xué)中，通過觀測、游戲的方式讓幼兒自主地探究動小魚的形狀特點。老師示范結(jié)束后，再拿出沒有涂色過的作業(yè)，比較哪個海底世界更美，激發(fā)幼兒的愛好。教學(xué)方式中，情境體驗、自主學(xué)習(xí)、多種游戲等等，使幼兒始終在一種開心、伸展的狀態(tài)中學(xué)習(xí)。對于類似于5、8有些難度的數(shù)字，無法按時完成，我想在平常還需要加以練習(xí)，多多制造機會練習(xí)寫數(shù)字。

海底世界教案篇3

一、課題

8、海底世界〔第一教時〕

二、目標(biāo)：

〔一〕學(xué)會本課的生字、新詞；

〔二〕能根據(jù)海底的“景色奇異”和“物產(chǎn)豐富”兩個方面給課文分成兩段。

〔三〕理解課文的第一段，會用“有的像……有的像……有的像……有的還似乎……”說話，能背誦第二自然段。

三、預(yù)備：

朗讀磁帶，小黑板

四、重點：

學(xué)會生字、新詞；分段；理解第一段；背誦第二自然段。

五、觀點：

分段中的過渡段；理解海底景色的奇異。

六、關(guān)鍵：

關(guān)于過渡段的劃分，老師作適當(dāng)?shù)狞c撥；關(guān)于理解海底景色的奇異，可引導(dǎo)同學(xué)找出有關(guān)語句會體會。

七、教學(xué)過程：

〔一〕導(dǎo)入：

1、出示課題，齊讀課題。

2、提問懸念：這篇課文寫了海底世界的哪兩方面內(nèi)容呢？讓我們來學(xué)習(xí)課文。

〔二〕講授

1、聽錄音讀課文，用“﹋﹋”劃出能概括全文意思的一句話。

2、指名說說：哪一句話概括了全文的內(nèi)容？

3、出示小黑板，齊讀：海底不但景色奇異，而且物產(chǎn)豐富。

4、師述：從這句話中，我們知道課文寫了海底的景色奇異和物產(chǎn)豐富。你能根據(jù)這兩個方面給課文分在兩段嗎？請在書上用“‖”標(biāo)出。

5、溝通分段：課文哪幾節(jié)寫了景色奇異？哪幾節(jié)寫了物產(chǎn)豐富？其中第三節(jié)在文中起什么作用？劃到哪里好？為什么？

6、理解第一段：

①師述：為什么說海底的景色奇異的呢？有人曾經(jīng)這樣說過：鬧中有靜，靜中有聲；亮中有暗，暗中有光?！渤鍪拘『诎濉尺@話到底說得對不對呢？請自由朗讀1、2自然段，去細細體會一下。

②談讀后感：你能體會到“鬧中有靜，靜中有聲?！边@句話嗎？請找出有關(guān)語句來。那么，你對“亮中有暗，暗中有光?！边@句話又是怎么體會的呢？也請找出有關(guān)語句來，說一說。

③小結(jié)：從這兩節(jié)課文中，我們體會到，海底世界的景色真的新奇異，讓我們再來讀一讀，進一步體會它的奇異。〔男、女對讀，各讀一句完整句?！?/p>

7、觀賞其寫作特色：這兩節(jié)課文在寫法上有怎樣的共同特點？

8、指導(dǎo)背誦：這兩節(jié)課文你最喜愛哪一節(jié)？想把它背下來嗎？出示下面的提示小黑板，讓同學(xué)自背后，再抽背，齊背等。

____________?____________。____________。____________，____________：有的像____________，有的像____________，有的像____________，有的還像____________。____________，____________，____________。

９句式訓(xùn)練：在這段語的背誦中，你學(xué)到了哪個句式？你能仿照這個句式說一段話嗎？出示小黑板，自由說后抽講、互講等：〔任選一題講〕

天空中涌現(xiàn)了很多白云：有的像……有的像……有的像……還有的像……

春天到了，公園百花盛開：有的像……有的像……有的像……有的還像……

１０、鞏固字詞：〔出示小黑板〕

①抽讀后，齊讀。

②提示最簡單寫錯的幾個字：湃、竊、賊、藏、梭、藻。

③哪個詞意思不懂提出來，開展相互援助。

〔三〕小結(jié)。〔略〕

〔四〕作業(yè)：

《作業(yè)本》１、２、３、４〔２〕題。

八、板書：〔采納掛小黑板〕

〔一〕出示過渡句小黑板。

〔二〕出示景色奇異的小黑板。

〔三〕出示背誦提示的小黑板。

〔四〕出示句式訓(xùn)練的小黑板。

〔五〕出示鞏固詞語的小黑板。

〔六〕出示課題的小黑板。

海底世界教案篇4

執(zhí)教時間：20**年4月24日上午第二節(jié)

執(zhí)教班級：三〔一〕班

教學(xué)內(nèi)容：蘇教版學(xué)校語文三班級下冊第22課《海底世界》

教材分析：

這篇課文是一篇精致的講讀課文。課文通過生動有趣的語言介紹了海底奇異的景色和豐富的物產(chǎn)，能激發(fā)同學(xué)喜愛自然、探究自然神秘的愛好，并使同學(xué)在感受美、觀賞美的過程中受到美的熏陶。

教學(xué)目標(biāo)：

1、憑借生動形象的語言文字，感知海底的景色奇異、物產(chǎn)豐富，激發(fā)同學(xué)喜愛大自然、探究大自然神秘的愛好；

2、留意句與句之間的聯(lián)系，能找出課文第3、4自然段的中心句，體會海底動物種類之多及如何將動物活動的有趣寫詳細；

3、能有感情地朗讀課文。會用“竊竊私語”造句。

教學(xué)重難點：

1、了解海底景色奇異和物產(chǎn)豐富的'特點是教學(xué)的重點

2、難點是知道句與句之間的聯(lián)系，能體會把海底動物種類多、活動有趣寫詳細的方法。

教學(xué)預(yù)備：多媒體課件

教學(xué)課時：第二課時

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)課，齊讀課題

二、精讀課文

1、課文一開始向我們提出了什么問題？

指名讀第一自然段。

2、文章是怎么回答這個問題的？

指名讀最末一個自然段。

板書：景色奇異，物產(chǎn)豐富

3、教學(xué)文章第二自然段

〔1〕多媒體播放海面動畫，請同學(xué)從第二自然段找相關(guān)詞語描述〔波濤洶涌〕

(2)多媒體播放海底動畫，師引讀——海底依舊是清靜的。

給“依舊”找近義詞。

〔3〕那么海底是否一點兒聲音也沒有呢？師引讀——也不是(生讀)，

理解詞義“是否”，學(xué)會設(shè)問句，女生問，男生答。

〔4〕多媒體播放海底聲音

假如你用上特制的水中聽音器，你能聽到哪些聲音？

師引讀：有的像……有的像……有的像……有的像

體會比方句的好處，

再次播放海底聲音，你還聽到了哪些聲音，練習(xí)用：“有的像……”寫句子，體會文章中省略號的作用。

〔5〕海底雖然是清靜的，但假如不用上特制的水中聽音器，根本無法聽到海底小動物們的聲音，引導(dǎo)同學(xué)找重點詞〔竊竊私語〕。

理解詞義，并用“竊竊私語”造句。

〔6〕假如現(xiàn)在我們的教室就是海底世界，你能和同桌一起竊竊私語，仿照海底小動物的聲音嗎？

〔7〕有感情的朗讀海底動物聲音一段。

板書：海底清靜有聲音

〔8〕師引讀：它們吃東西的時候發(fā)出一種聲音……發(fā)出警報

板書：不憐憫況不同聲音

〔9〕指導(dǎo)同學(xué)理解句與句之間的關(guān)系。

4、教學(xué)文章第三～五自然段

〔1〕海底物產(chǎn)豐富表現(xiàn)在哪幾個方面？生快速默讀。

板書：動物植物礦產(chǎn)

〔2〕學(xué)習(xí)課文第三自然段

①找一找文中一共寫了幾種動物。

②找中心句。

③多媒體播放海參活動的動畫，指名讀相關(guān)句子，體會如何把海參活動特點寫詳細，指導(dǎo)朗讀。

④多媒體播放梭子魚活動的動畫，指名讀相關(guān)句子，體會如何把梭子魚活動特點寫詳細，指導(dǎo)朗讀。

⑤多媒體播放烏賊和章魚活動的動畫，指名讀相關(guān)句子，理解“反推力”。

⑥多媒體播放貝類活動的動畫，指名讀相關(guān)句子，抓重點詞“巴”“免費”。

⑦多媒體播放深水魚活動的動畫，指名讀相關(guān)句子，體會如何把深水魚活動特點寫詳細，指導(dǎo)朗讀。

⑧課外作業(yè)：學(xué)習(xí)文章把動物活動特點寫詳細的方法，寫一種自己感愛好的動物。

海底世界教案篇5

教學(xué)要求：

1．知道海底景色奇異、物產(chǎn)豐富、激發(fā)同學(xué)喜愛大自然的思想感情。

2．學(xué)會本課十五個生字新詞：理解“波濤、澎湃、竊竊私語、免費、貯藏”等詞意，能理解長句的意思，復(fù)習(xí)頓號的用法，能背誦課后第二自然段。

3．進一步學(xué)習(xí)運用按事物的幾個方面給課文分段的方法。

第一課時

一、揭題。

今日俺們學(xué)習(xí)《海底世界》這篇課文

二、預(yù)習(xí)檢查。

師：大家按要求預(yù)習(xí)過了嗎?字音能讀準(zhǔn)嗎?

生：能。

師：俺們一起來認(rèn)讀這些詞語。(出示詞語黑板)

生(認(rèn)讀)：“儲量、隱藏、細胞、貝類、免費、烏賊、植物、梭子、波濤潮湃、竊竊私語。”

師隨機點拔：“費”上半局部是“弓”、“J”、“I’；“梭”的右下局部是折文兒。

三、學(xué)習(xí)過渡段。

師：字音能念準(zhǔn)了，接下來學(xué)習(xí)課文。課文共幾個自然段?請你標(biāo)注好段號。

生：(標(biāo)注段號)

師：認(rèn)真看看課文，想想哪個自然段概括了全文?

生：是第3自然段。

師：請讀一遍。

生：(讀)

師：這句話其實已經(jīng)告知俺們，它的前面寫的就是海底。

(生答：景色奇異)

后面的內(nèi)容寫的就是(生答：物產(chǎn)豐富)

板書景色奇異物產(chǎn)豐富

師：課文哪幾段寫海底景色奇異?(指板書)

生：第1、2自然段。

師：現(xiàn)在就請大家自學(xué)1、2自然段，把你覺得奇異的景色劃出來，過會兒俺們一起來溝通。留意你如找到第一處就標(biāo)上1，找到第二處就標(biāo)上2。

同學(xué)自學(xué)。

師：誰先找到了第一處?俺們按順次說。

生：俺找到的第一處是“海面上波濤潮湃的時候，海底依舊很清靜?！?/p>

師：“波濤澎湃”是什么樣子?大家能用動作表示出來嗎?

同學(xué)用手勢扮演。

師：海面上波濤澎湃時，海底依舊很清靜，這景色的確夠奇異的。來俺們把這景色的奇異讀出來。

同學(xué)讀句。

師：還有哪些景色奇異的地方?

生Al陽光射不到海底，水越深光線越暗，500米以下就全黑了。

生B：在這一片黑暗的深海里卻有很多光點像閃耀的星星，那是有發(fā)光器官的深水魚在游動。這景色也很奇異。

師：為什么你這樣認(rèn)為?

生：前面一句講到“500米以下就全黑了”，而這一句卻說“500米以下有光點在閃耀”，俺就覺得奇異。

師：一齊來讀一讀。

(同學(xué)讀句)

生C：“海底的動物常常在竊竊私語?！边@一句也寫出了海底的奇異。由于剛才講到海底清靜，這兒卻說“海底有聲音，真奇異”。

師：讀一讀。

(同學(xué)讀句)

師：剛才大家讀了這么多寫“奇異的景色”的句子，現(xiàn)在俺們重點地來討論一句話。(老師掛板書，同學(xué)讀句子)

(句子是：在這一片黑暗的深海里，卻有很多光點像閃閃的星星，那是有發(fā)光器官的深水魚在游動。)

師：在這句話里有一個特別好的關(guān)聯(lián)詞，它強調(diào)了海底景色的奇異。大家留意到?jīng)]有?

生(齊答)：”卻”字。

師：是的。同學(xué)們能把“卻”字放進前面瀆過的幾句話中間嗎?俺們先來試著改一改。

同學(xué)(自行口頭練習(xí))

生：海面上波濤澎湃的時候，海底卻很清靜。

師：第2句話怎么改呢?可以把“雖然”用進去。

生：海底雖然很清靜，可是海底的動物卻常常在竊竊私語。

師：你可以把“可是”去掉，把“雖然”一詞放在最前面，再試試。

生(再改)：雖然海底很清靜，海底的動物卻常常在竊竊私語。

師：看看最難改的這一句——“陽光射不到海底，水越深光線越暗，500米以下就全黑了?！薄霸趺窗堰@“卻”字放進去。

同學(xué)紛紛主動地練說。

生A：海面上陽光雖然很絢爛，卻照不到海底。

生B：海面上陽光雖然刺眼，海底卻漆黑一片。

師：“漆黑一片”這詞用得好。

生C：海面上火辣辣的陽光照在海面上，海底卻很黑。

師：你在這句話里反復(fù)用了兩個“海面上”，你能不能修改?

生C：火辣辣的陽光照在海面上，海底卻很黑。

師：改對了。

生D：海面上陽光絢爛，海底卻一片黑暗。

師：每個同學(xué)都有自身不同的表達方法，真好!

同學(xué)們，海底是否沒有一點兒聲音呢?

生：不是。

師：有哪些聲音?

同學(xué)自由讀有關(guān)段落文字。

師：俺們一起去深海通過水中聽音器聽一聽，好嗎?

(看錄像聽聲音)

師：聽到聲音了嗎?能不能聽得很清晰?為什么?

生：聽到了，但聽不清晰。由于動物們在竊竊私語。

師：“竊竊私語”是什么意思?

生：(爭著說)就是小聲地說話。

師：你們四個人湊在一起“竊竊私語”。

(同學(xué)扮演)

師：再請大家做做海里的動物，輕輕發(fā)出各種聲音，讀讀有關(guān)文字。

同學(xué)再次表情讀(很大聲)

師：動物們是那么大聲說嗎?

同學(xué)輕聲地表情朗讀。

師：大家想看看深水魚嗎?俺們再一次潛入海底去瞧瞧。

看的時候，要留意那些光點，發(fā)揮你們的想像，想像那些光點有的像什么，有的像什么，有的還像什么。

(看錄像，隨時定格)

師：看認(rèn)真，充足想像，現(xiàn)在請同學(xué)們先接這個句式寫下來，過會兒集體溝通。

同學(xué)按句式寫話、溝通。

生A：……有的像夜航飛機，有的像夜明珠，有的還似乎絲帶。

生B：……有的像會發(fā)亮閃著光的簪子，有的像閃耀的燈，有的似乎——條正在覓食的蛇。

生C：……有的像閃耀的燈，有的像一連串會發(fā)光的水晶珠，有的還似乎一排整齊的燈炮。

生D：有的像一只只螢火蟲，有的像會發(fā)光的電纜，有的還似乎閃耀片片銀鱗的龍。

第二課時

師：俺們先來復(fù)習(xí)一下上節(jié)課學(xué)過的內(nèi)容。先聽寫(聽寫，老師當(dāng)堂批改)

師：大家一齊把第2自然段有感情地背誦一遍。

(同學(xué)齊背)

師：這節(jié)課，俺們繼續(xù)往下學(xué)，看看課文講了哪些豐富的物產(chǎn)?請同學(xué)們默讀4—6自然段，按題目想想這幾段講了哪些物產(chǎn)?講大類。

(出示題板)海底的——物產(chǎn)很(1)，有(2)，有(3)，還有4(校對答案是什么)

師：先來討論寫海底動物這段，請讀一讀。

(同學(xué)齊讀第四自然段。)

師：海底動物多嗎?

生：多。大約有3萬多種。

師：剛才聽到有位同學(xué)強調(diào)了“已經(jīng)知道的大約有3萬種”的“已經(jīng)知道”。為什么這樣說?

生：已經(jīng)知道的大約有3萬多種，不知道的可能還有許多。

師：那這一自然段主要寫什么?劃出答案。

同學(xué)齊說：“寫它們各有各的活動方法”

師：看看活動慢的有哪些動物?活動快的有哪些?活動怪的又有哪些?并請你說明理由。

(同學(xué)動筆在書上邊學(xué)習(xí)邊作記號。)

師：這樣說：“俺覺得什么動物活動慢，為什么?”

生：俺覺得海參活動慢，由于它每小時只能前進4米。

師：每小時前進4米，你怎么就知道它慢了呢?

(同學(xué)考慮、老師舉例說明)

師：俺們走一步大約是l米？四米幾秒就可走完，可它卻要走4小時，是不是太慢了?!

你還從哪兒看出“慢”?

生：海參是靠肌肉收縮前進的，而且是爬行。

師：對。俺們試著夸張地讀出它活動的慢。

(同學(xué)讀句)

師：還有哪個詞也可看出它的慢?

生：只能。

師：對。要它再快些還行不行?

生：不行。

生：俺覺得身子像梭子—樣的魚活動快，由于它每小時能游幾十公里，比海參快得多了。

師：通過比較你知道了，俺們再來算算，如這種魚游80公里，等于多少米?是海參活動速度的幾倍?

生(搶著答)：80000米，2萬倍。一比較，俺們就知道了“快”!

(同學(xué)讀句)

生：烏賊章魚活動怪，它們是靠水的反推力快速后退的。

師：什么是反推力?你能指揮老師來演示一下嗎?