《數(shù)理統(tǒng)計》選修課教學(xué)改革嘗試【摘要】為了在極為有限的教學(xué)時數(shù)內(nèi)，讓學(xué)生了解和掌握盡可能多的基本知識和方法，從教學(xué)內(nèi)容的選取、各種教學(xué)方法的靈活應(yīng)用、教學(xué)的側(cè)重點把握調(diào)整、考核措施的細化等方面不斷嘗試和改進，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和教學(xué)效果都明顯提高。【關(guān)鍵詞】數(shù)理統(tǒng)計；藥學(xué)專業(yè)；教學(xué)方法；教學(xué)改革；教學(xué)效果【中圖分類號】g659.21【文獻標(biāo)識碼】a【文章編號】2095-3089（2013）20-00-02《數(shù)理統(tǒng)計》是對我校藥學(xué)專業(yè)學(xué)生開設(shè)的一門選修課，學(xué)生在沒有學(xué)習(xí)積分和系統(tǒng)的概率論知識的情況下，學(xué)習(xí)《數(shù)理統(tǒng)計》的相關(guān)知識，對學(xué)生來說是有一定的難度的，因為知識的跨度很大，學(xué)生的原有認知結(jié)構(gòu)不能很好地對新的知識進行同化，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣也會受到很大的影響[1]。對教師來說也存在一定的難度，數(shù)學(xué)本身是一門邏輯性很強的嚴(yán)謹、抽象的學(xué)科，如果知識點銜接不好，講解難度也會很大，就不能通過已有知識和理論解釋、推理出新的概念和原理，使得教學(xué)嚴(yán)謹性和邏輯性都有了很大程度的降低[2]?；谝陨锨闆r，本人從教學(xué)內(nèi)容的選取確定、教學(xué)方法的改進、教學(xué)重點的確定調(diào)整、考核措施的調(diào)整細化方面做了改革嘗試。1.教學(xué)內(nèi)容的合理選取因為選修課學(xué)時少，所以選取內(nèi)容既不能過少或過高，也不必過多或過難，要符合學(xué)生的認知水平和認知能力，要在確保絕大多數(shù)（或全體）學(xué)生都能接受理解的前提下，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、發(fā)展方向、后繼學(xué)習(xí)的特點等設(shè)置學(xué)習(xí)內(nèi)容[3]。針對這樣的考慮，一是依據(jù)學(xué)生的已有認知結(jié)構(gòu)和可接受能力，選取基本內(nèi)容；二是與專業(yè)課教師交流，了解學(xué)生學(xué)習(xí)后續(xù)專業(yè)知識所需要的內(nèi)容，有針對性地對教學(xué)內(nèi)容進行取舍整合；三是在當(dāng)前工學(xué)結(jié)合模式下，考慮到學(xué)生工作當(dāng)中所需知識，通過與近幾年畢業(yè)生和學(xué)校外聘教師交流，選取對學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)和將來工作有用的基本內(nèi)容。2.從整體上把握好教學(xué)策略2.1打破以章節(jié)為教學(xué)單元的教學(xué)思維模式打破以章節(jié)為教學(xué)單元的教學(xué)思維模式，從整體上把握教學(xué)內(nèi)容，理清各知識點之間的聯(lián)系，將計劃的教學(xué)內(nèi)容和知識點按所要解決的問題類型整合成聯(lián)系緊密、解決問題時親密合作的像集團軍一樣的模塊，采用問題探究式教學(xué)方法，這樣既在一定程度上克服了教學(xué)學(xué)時緊張的矛盾，又使得教學(xué)效率大大提高，并且學(xué)生對教學(xué)過程印象深刻，增強了教學(xué)的形象性、生動性、實用性，也調(diào)動了學(xué)生積極、主動參與教學(xué)的意識，問題探究式教學(xué)方法也可使學(xué)生認識到這門課程應(yīng)用性強的特點。[5]2.2把握好教學(xué)的側(cè)重點數(shù)學(xué)教學(xué)的重點應(yīng)該是使學(xué)生獲得更多有用的知識和分析解決問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和分析解決問題的能力，而對知識的傳授和對能力的培養(yǎng)應(yīng)該重在知識推理、論證的獲得過程中，但在《數(shù)理統(tǒng)計》選修課的教學(xué)中，本人卻以應(yīng)用舉例、分析解決問題為重，簡化知識點和原理的推理論證過程，這樣可降低教學(xué)的難度，避免了因?qū)W科、知識點間跨度大使學(xué)生無法理解、沒有信心學(xué)習(xí)的矛盾，對剛進校的新生比較適用，同時這樣教學(xué)突出了這門課程很強的應(yīng)用性，提高了課堂教學(xué)效率[2]。教學(xué)側(cè)重介紹《數(shù)理統(tǒng)計》這門課程在醫(yī)藥衛(wèi)生學(xué)習(xí)、工作、研究領(lǐng)域的應(yīng)用。不能為講理論而講理論，對于知識點的應(yīng)用原理通過舉例解釋幫助學(xué)生理解，結(jié)合醫(yī)藥衛(wèi)生領(lǐng)域的調(diào)查研究問題開展教學(xué)，詳細介紹應(yīng)用相關(guān)知識點分析解決問題的方法、思路、步驟，把為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)和工作打好基礎(chǔ)作為教學(xué)的第一任務(wù)，同時為了避免學(xué)生濫用及錯用統(tǒng)計方法，在開展教學(xué)的過程中，明確并強調(diào)各種方法的適用條件及特點，確保學(xué)生所學(xué)知識真正有用[8]。3.根據(jù)教學(xué)內(nèi)容靈活選用教學(xué)方法3.1數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的特點可靈活選用講解法、討論法、啟發(fā)式等教學(xué)方法，或是多種方法綜合應(yīng)用，考慮到學(xué)生的專業(yè)特點和《數(shù)理統(tǒng)計》的實用性，主要采用問題探究式教學(xué)方法，以解決一類問題為出發(fā)點和目標(biāo)，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生層層分析問題，逐步尋找解決問題的途徑，在問題解決的癥結(jié)點適時地講解新知識，并在問題解決完之后立即回顧總結(jié)要點和步驟，這樣在問題解決的過程中很輕松地完成了新知識的講解，也可做到對學(xué)生分析解決問題能力的培養(yǎng)和提升[4]。在講解概念時，采用實例引導(dǎo)法，讓學(xué)生從直觀上感知這些概念，在進行對數(shù)理統(tǒng)計的基本概念、正態(tài)分布及其應(yīng)用、總體均數(shù)的估計這些內(nèi)容的教學(xué)時，先通過舉實例讓學(xué)生產(chǎn)生感性認識的基礎(chǔ)上，再明確概念并解釋說明，這種教學(xué)方法尤為適用，這樣可以克服因基礎(chǔ)知識的薄弱造成的難于理解的矛盾。3.2合理使用多媒體教學(xué)設(shè)備對于一些可采用多媒體教學(xué)的內(nèi)容，使用多媒體教學(xué)，增強了教學(xué)的直觀性，同時可節(jié)省板書時間，使得教學(xué)容量加大，在一定程度上克服了學(xué)時緊張的矛盾。對于數(shù)理統(tǒng)計數(shù)據(jù)處理的excel應(yīng)用這一模塊，直接組織學(xué)生到計算機實訓(xùn)室使用電子教鞭開展教學(xué)，讓學(xué)生直接在計算機上實際動手操作，初步培養(yǎng)了學(xué)生對統(tǒng)計軟件的應(yīng)用技能[2]。3.3開展實驗課提高學(xué)生的動手操作能力在教學(xué)內(nèi)容全部講授完后，把頻數(shù)表的編制、統(tǒng)計圖表的繪制、常用統(tǒng)計量的計算、方差分析等內(nèi)容整合成綜合使用計算機解決統(tǒng)計問題的綜合訓(xùn)練題目，開展了實驗課，并將學(xué)生的實驗完成情況納入考核，學(xué)生為了能很好地完成，事先會積極主動地準(zhǔn)備，大多數(shù)同學(xué)都能很好地獨立完成實驗課訓(xùn)練任務(wù)，個別學(xué)生存在一些困難，但在老師和其他同學(xué)的指導(dǎo)下也能完成訓(xùn)練任務(wù)[6]。教學(xué)實踐表明，數(shù)學(xué)實驗教學(xué)能創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，使學(xué)生有興趣地、有信心地學(xué)習(xí)。[7]通過實驗課的開展，讓學(xué)生把所學(xué)知識前后聯(lián)系起來，優(yōu)化了學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，進一步培養(yǎng)和提高了學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)知識解決問題的能力。4.調(diào)整細化考核措施在嚴(yán)格遵照學(xué)校學(xué)生成績考核管理辦法的前提下，根據(jù)課程特點進一步細化了《數(shù)理統(tǒng)計》考核措施。4.1增加了課前準(zhǔn)備考核項目每次上課都給出下節(jié)課的教學(xué)題目和主要內(nèi)容條目，要求學(xué)生利用課余時間去了解相關(guān)內(nèi)容，并在下次上課時要有一定的摘錄和預(yù)習(xí)筆記，把這項任務(wù)的完成情況作為考核的一項指標(biāo)。這樣可以促使學(xué)生主動地去準(zhǔn)備相關(guān)材料，培養(yǎng)學(xué)生主東參與教學(xué)的意識，學(xué)生主動參與教學(xué)使得教學(xué)能夠順利開展，既提高了課堂教學(xué)效果，還逐步培養(yǎng)了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，為學(xué)生從高中階段的在教師督促下學(xué)習(xí)逐漸過渡到主動學(xué)習(xí)，為學(xué)生盡快適應(yīng)大學(xué)階段的學(xué)習(xí)打下好的基礎(chǔ)。4.2考試形式由閉卷考試調(diào)整為開卷考試采用開卷考試使學(xué)生不需要花大量時間去推敲和死記那些復(fù)雜的公式，不再因難于分清和理解符號及公式而無法解決問題，學(xué)生可參考上課過程中講到的相關(guān)類型的問題的解決辦法，只要能正確的選用相應(yīng)的解決辦法和公式就可解答所給題目。4.3增加實驗考核項目把學(xué)生完成實驗課任務(wù)的情況作為考核的一項內(nèi)容，在剛開始上這門課時就明確考核項目和要求，學(xué)生為了能順利通過這門課程的考核，課前課后都會積極認真準(zhǔn)備和復(fù)習(xí)鞏固，促進了整體學(xué)習(xí)效果的提高。5.改革成效通過三年多的教學(xué)實踐研究，發(fā)現(xiàn)通過對教學(xué)內(nèi)容的合理選取整合、通過對教學(xué)策略的調(diào)整、通過對教學(xué)方法的靈活應(yīng)用和改進、通過對考核方式的不斷調(diào)整細化，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣明顯增強，使學(xué)生參與教學(xué)的主動性和積極性明顯提高，使學(xué)生真正體會到了《數(shù)理統(tǒng)計》的內(nèi)容和方法在醫(yī)藥衛(wèi)生領(lǐng)域及日常生活中的應(yīng)用價值，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，取得了良好的教學(xué)效果[9]。教學(xué)改革這是一項長期的工作，雖然現(xiàn)在已有一定的成效，但仍需要不斷學(xué)習(xí)和大膽嘗試，本人今后會進一步努力，希望能得到眾多同行的指導(dǎo)和幫助。.參考文獻[1]薛洲恩.醫(yī)藥數(shù)理統(tǒng)計[m].北京：人民衛(wèi)生出版社.2009.[2]劉詠梅.數(shù)學(xué)教學(xué)論[m].北京：高等教育出版社.2008.[3]張掖醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校藥學(xué)專業(yè)教學(xué)計劃與大綱.2008.[4]張良強.動態(tài)生成的數(shù)學(xué)課堂的基本特征[j].數(shù)學(xué)教學(xué)研究，2006，（6）：13-15[5]馬斌榮.醫(yī)學(xué)統(tǒng)計學(xué)[m].北京：人民衛(wèi)生出版社.20