職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃與就業(yè)指

導課程實施方案―、課程性質職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃與就業(yè)指導課作為公共課，既強調職業(yè)在人一生發(fā)展中的重要地位，又關注高職學生的全面發(fā)展和終身發(fā)展。通過激發(fā)高職學生職業(yè)生涯發(fā)展的主動意識，樹立正確的就業(yè)觀，掌握全面的擇業(yè)與創(chuàng)業(yè)方法，促使大學生科學地規(guī)劃自身的未來發(fā)展，并努力在學習過程中自覺地提高就業(yè)能力和生涯管理能力。二、課程目標通過專門課程教學，高職學生應當在職業(yè)態(tài)度、職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)知識和技能三個方面均實現(xiàn)發(fā)展。（一）態(tài)度層面：通過本課程的教學，高職學生樹立起職業(yè)生涯發(fā)展的自覺意識，樹立積極正確職業(yè)態(tài)度和就業(yè)觀念，把個人發(fā)展和國家需要、社會發(fā)展相結合，確立職業(yè)的概念和意識，愿意為實現(xiàn)個人的生涯發(fā)展和社會發(fā)展主動做出積極的努力。（二）知識層面：通過本課程的教學，高職學生應當了解職業(yè)發(fā)展的階段特點；清晰地了解自身角色特性、未來職業(yè)的特性以及社會環(huán)境；了解就業(yè)形勢與政策法規(guī)；掌握基本的勞動力市場相關信息、相關的職業(yè)分類知識以及就業(yè)創(chuàng)業(yè)的基本知識。（三）技能層面：通過本課程的教學，大學生應當掌握自我認識與分析技能、信息搜索與管理技能、生涯決策技能、求職技能等，還應該通過課程提高學生的各種通用技能，比如溝通技能、問題解決技能、自我管理技能和人際交往技能等。三、教學計劃課程在高職教育過程中全程實施，總課時40課時，分別安排在一、二、三、六學期，其中一、二、三學期共六部分內容，每學期12課時，六學期4課時，進行就業(yè)的形勢與政策教學，具體安排如下表：

學期教學內容課時教學方法教學目標備注第一學期職業(yè)發(fā)展與規(guī)劃導論職業(yè)對個體生活的重要意義、高校畢業(yè)生就業(yè)形勢；所學專業(yè)對應的職業(yè)類別，以及相關職業(yè)和行業(yè)的就業(yè)形勢；職業(yè)發(fā)展與生涯規(guī)劃的基本概念；生涯規(guī)劃與未來生活的關系；職業(yè)角色與其他生活角色的關系；大學生活（專業(yè)學習、社會活動、課外兼職等）對職業(yè)生涯發(fā)展的影響。2課時課堂講授、課堂活動與小組討論、大三學生作職業(yè)準備報告職業(yè)測評通過介紹職業(yè)對個體生活的重要意義以及對高校畢業(yè)生就業(yè)形勢的介紹與分析，激發(fā)大學生關注自身的職業(yè)發(fā)展；了解職業(yè)生涯規(guī)劃的基本概念和基本思路；明確大學生活與未來職業(yè)生涯的關系。影響職業(yè)規(guī)劃的因素影響職業(yè)生涯發(fā)展的自身因素；影響職業(yè)生涯發(fā)展的職業(yè)因素；影響職業(yè)生涯發(fā)展的環(huán)境因素。4課時課堂講授、課堂活動、小組討論、案例分析、本專業(yè)優(yōu)秀畢業(yè)生報告、職業(yè)目標討論使學生了解影響職業(yè)發(fā)展與規(guī)劃的內外部重要因素，為科學、有效地進行職業(yè)規(guī)劃做好鋪墊與準備。認識自我能力與技能的概念；能力、技能與職業(yè)的關系;個人能力與技能的評定方法；興趣的概念；興趣與職業(yè)的關系；興趣的評定方法；人格的概念；人格與職業(yè)的關系；人格的評定方法；需要和價值觀的概念；價值觀與職業(yè)的關系；價值觀的評定方法；整合以上特性，形成初步的職業(yè)期望。4課時課堂講授、使用測評工具、案例分析、企業(yè)人力資源專家報告引導學生通過各種方法、手段來了解自我，并了解自我特性與職業(yè)選擇和發(fā)展的關系，形成初步的職業(yè)發(fā)展目標了解職業(yè)我國對產業(yè)、行業(yè)的劃分及概述；我國勞動力市場的基本狀況;國內外職業(yè)分類方法；影響勞動力市場的因素；根據(jù)設定的職業(yè)發(fā)展目標確定職業(yè)探索的方向；職業(yè)信息的內容：工作內容、工作環(huán)境、能力和技能要求、從業(yè)人員共有的人格特征、未來發(fā)展前景、薪資待遇、對生活的影響等；搜集職業(yè)信息的方法：可利用學校、社區(qū)、家庭、朋友等資源。2課時課堂講授、分組調查、課堂討論、優(yōu)秀畢業(yè)生報告與調研使學生了解相關職業(yè)和行業(yè)，掌握搜集和管理職業(yè)信息的方法。

第學期了解環(huán)境探索學校、院系、家庭以及朋友等構成的小環(huán)境中的可利用資源；了解國家、社會、地方區(qū)域等大環(huán)境中的相關政策法規(guī)、經濟形勢，探索其對個人職業(yè)發(fā)展的意義和價值。2課時課堂講授、完成作業(yè)、結合本專業(yè)工作職業(yè)信息調研與分析使學生了解所處環(huán)境中的各種資源和限制，能夠在生涯決策和職業(yè)選擇中充分利用資源職業(yè)發(fā)展決策決策類型；職業(yè)生涯與發(fā)展決策的影響因素（教育程度、工作及家庭對決策的影響，個人因素及環(huán)境因素）；決策相關理論；決策模型在職業(yè)生涯與發(fā)展決策過程中的應用；做出決策并制定個人行動計劃；識別決策過程中的影響因素，提高問題解決技能；識別決策過程中的消極思維，構建積極的自我對話。2課時課堂講授、個人經驗分析、課后練習使學生了解職業(yè)發(fā)展決策類型和決策的影響因素，思考并改進自己的決策模式。引導學生將決策技能應用于學業(yè)規(guī)劃、職業(yè)目標選擇及職業(yè)發(fā)展過程。提高就業(yè)能力目標職業(yè)對專業(yè)技能的要求；這些技能與所學專業(yè)課程的關系;評價個人目前所掌握的專業(yè)技能水平；目標職業(yè)對通用技能（表達溝通、人際交往、分析判斷、問題解決、創(chuàng)新能力、團隊合作、組織管理、客戶服務等）的要求；識別并評價自己的通用技能；掌握通用技能的提高方法；目標職業(yè)對個人素質（自信、自立、責任心、誠信、時間管理、主動、勤奮等）的要求；了解個人的素質特征；制定提高個人素質的實施計劃；根據(jù)目標職業(yè)要求，制定大學期間的學業(yè)規(guī)劃。2課時職場人物訪談、小組討論、團隊訓練、優(yōu)秀畢業(yè)生報告會、職業(yè)生涯規(guī)劃比賽具體分析已確定職業(yè)和該職業(yè)需要的專業(yè)技能、通用技能，以及對個人素質的要求，并學會通過各種途徑來有效地提高這些技能。從學生到職業(yè)人的過渡學校和職場的差別；學生和職業(yè)人的差別；初入職場可能會面臨的問題以及解決方式。2課時課堂講授、經驗分享、優(yōu)秀畢業(yè)生報告引導學生了解學校和職場、學生和職業(yè)人的差別，建立對工作環(huán)境客觀合理的期待，在心理上做好進入職業(yè)角色的準備，實現(xiàn)從學生到職業(yè)人的轉變。工作中應注意的因素影響職業(yè)成功的因素一一所需知識、技能及態(tài)度的變化；有效的工作態(tài)度及行為；工作中的人際溝通；職業(yè)道德培養(yǎng)。4課時職場人物訪談、實習見習、選優(yōu)秀學生作一場實習、見習職業(yè)經驗報告會使學生了解影響職業(yè)成功的因素，積累相關技能，發(fā)展良好品質，成為合格的職業(yè)人。

第學期搜集就業(yè)信息了解就業(yè)信息；搜集就業(yè)信息；分析與利用就業(yè)信息。2課時課堂講授、經驗交流、請就業(yè)指導專業(yè)機構專家講課、優(yōu)秀畢業(yè)生現(xiàn)場報告使畢業(yè)生能夠及時、有效地獲取就業(yè)信息，建立就業(yè)信息的搜集渠道，幫助畢業(yè)生提高信息收集與處理的效率與質量簡歷撰寫與面試技巧簡歷制作的注意事項；求職禮儀；面試基本類型與應對技巧；面試后注意事項。2課時課堂講授、小組訓練、模擬面試、面試錄像、簡歷撰寫與模擬面試技巧大賽使學生掌握求職過程中簡歷和求職信的撰寫技巧，掌握面試的基本形式和面試應對要點，提高面試技能。心理調適求職過程中常見的心理問題；心理調適的作用與方法；建立個性化的心理調適方法。2課時課堂講授、小組討論、經驗分享、團體訓練、自我職業(yè)心理分析與調試方案使學生理解心理調適的重要作用；指導學生掌握適合自己的心理調適方法，更好地應對求職挫折，抒解負面情緒。就業(yè)權益保護求職過程中常見的侵權、XX行為；就業(yè)協(xié)議與勞動合同的簽訂；違約責任與勞動爭議；社會保險的有關知識。4課時課堂講授、案例分析、勞動爭議仲裁部門專家講案例使學生了解就業(yè)過程中的基本權益與常見的侵權行為，掌握權益保護的方法與途徑，維護個人的合法權益。創(chuàng)業(yè)教育創(chuàng)業(yè)的內涵與意義；創(chuàng)業(yè)精神與創(chuàng)業(yè)素質；成功創(chuàng)業(yè)的基本因素；創(chuàng)業(yè)準備及一般創(chuàng)業(yè)過程；創(chuàng)業(yè)過程中應注意的常見問題及對策；大學生創(chuàng)業(yè)的相關政策法規(guī)。2課時課堂講授、小組討論、模擬教學、創(chuàng)業(yè)計劃大賽、優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)生作報告，現(xiàn)身說法使學生了解創(chuàng)業(yè)的基本知識，培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)意識與創(chuàng)業(yè)精神，提高創(chuàng)業(yè)素質與能力。第六學期就業(yè)形勢與政策2課時課堂講授、案例分析、使學生了解當前就業(yè)的形勢與相關政策四、教學模式1、職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導課程既有知識的傳授，也有技能的培養(yǎng)，還有態(tài)度、觀念的轉變，是集理論課、實務課和經驗課為一體的綜合

課程。態(tài)度、觀念的轉變和技能的獲得比知識的掌握重要，態(tài)度、觀

念的改變是課程教學的核心，因此，它的經驗課程屬性更為重要。2、在教學中，應當充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性。教師要引導學生認識到職業(yè)生涯與發(fā)展規(guī)劃的重要性，了解職業(yè)生涯與發(fā)展規(guī)劃的過程；通過教師的講解和引導，學生要按照課程的進程，積極開展自我分析、職業(yè)探索、社會實踐與調查、小組討論等活動，提高對自我、職業(yè)和環(huán)境的認識，做出合理的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。3、本課程應采用理論與實踐相結合、講授與訓練相結合的方式進行。教學可采用課堂講授、典型案例分析、情景模擬訓練、小組討論、角色扮演、社會調查、實習見習等方法。4、在教學的過程中，要充分利用各種資源。除了教師和學生自身的資源之外，還需要使用相關的職業(yè)生涯與發(fā)展規(guī)劃工具，包括職業(yè)測評、相關圖書資料等；可以調動社會資源，采取與外聘專家、優(yōu)秀畢業(yè)生、職場人物專題講座和座談相結合的方法。五、教學評估1、在評價內容方面，要從學生對知識的理解和掌握程度以及實際形成的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃能力兩大方面進行評價。職業(yè)發(fā)展規(guī)劃是和實際生活緊密聯(lián)系的，需要評價的學生職業(yè)發(fā)展規(guī)劃能力，包括對個人和工作世界的了解程度、短期和長期職業(yè)發(fā)展目標的制定和實施情況。