認(rèn)識鐘表教案合集六篇教學(xué)內(nèi)容：

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教材數(shù)學(xué)》（一年級上冊）第91、92頁，練習(xí)十六第1~3題，數(shù)學(xué)教案－熟悉鐘表。

分析教材：

本節(jié)課要求學(xué)生對整時的熟悉，是學(xué)生建立時間觀念的初次嘗試，也為以后“時、分”的教學(xué)產(chǎn)奠定了根底。本節(jié)課中，學(xué)生對時針、分針的整體熟悉有些不習(xí)慣。所以教學(xué)難點應(yīng)放在通過觀看時針和分針來推斷所表示的時刻。教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生能結(jié)合自己的私生活實際學(xué)會看整時，初步熟悉鐘面上的時針和分針，培育學(xué)生初步建立時間觀念，從小養(yǎng)成珍惜和遵守時間的良好習(xí)慣。

分析學(xué)生：

鐘表在日常生活中都常常接觸，時間的學(xué)問在我們的日常生活中到處都離不開，學(xué)生每天起床、吃飯、上課、下課都要根據(jù)肯定的時間來進(jìn)展，這樣在生活中潛移默化的就感知時間這一抽象概念的存在，而且一年級的學(xué)生在學(xué)前教育時，就初步熟悉了鐘面，所以本節(jié)課的內(nèi)容對于他們來說也并不生疏。

設(shè)計理念：

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，數(shù)學(xué)學(xué)問的教學(xué)是建立在學(xué)生已有的生活閱歷上，要把數(shù)學(xué)學(xué)問與學(xué)生的日常生活實際聯(lián)系起來，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是一個自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過程。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計，充分表達(dá)了《課標(biāo)》的精神，從導(dǎo)入到實踐活動整個環(huán)節(jié)都與學(xué)生的日常生活聯(lián)系在一起。而且依據(jù)一年級學(xué)生奇怪、好玩、好動的天性，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中讓學(xué)生觀看、動手、比擬等一系列的活動，創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氣氛，拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)的距離，使學(xué)生的思維可以得到盡情的跳動，共性得到盡情的張揚，漸漸感受到數(shù)學(xué)學(xué)科的趣味性、生活性和挑戰(zhàn)性，到達(dá)教學(xué)的目的。

教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生熟悉鐘面，結(jié)合生活閱歷學(xué)會看整時。

2．培育學(xué)生建立時間觀念，從小養(yǎng)成珍惜時間、遵守時間的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3．培育學(xué)生的觀看力量和動手操作力量。

教學(xué)重點、難點：

熟悉鐘面，學(xué)會看整時。

教具預(yù)備：

多媒體課件、實物鐘、鐘面模型。

教學(xué)過程：

一、故事導(dǎo)入

屏幕上出示主題圖。

師：“同學(xué)們說一說，小東什么時候？在做什么？”（小東早上7時起床）

師：“你是從哪里知道時間的？”

讓學(xué)生熟悉到在我們的日常生活中到處都離不開鐘表，并準(zhǔn)時教育學(xué)生怎樣學(xué)問的？”早上按時起床，上學(xué)才不會遲到。

師：“今日教師就和同學(xué)們一起來熟悉鐘表?！保ǔ鍪菊n題）

二、自主探究

1．熟悉鐘面。

（1）師：“教師這里也有一個鐘，現(xiàn)在同學(xué)們認(rèn)真觀看，看看鐘面上有些什么？把觀看的結(jié)果說給小組的小朋友聽?！?/p>

（2）學(xué)生反應(yīng)溝通結(jié)果。

指幾位同學(xué)上臺演示，引導(dǎo)學(xué)生說出鐘面上一共的12個數(shù)，有三根長短不同的指針。

（3）邊出示課件，邊小結(jié)：通過同學(xué)們的觀看，我們發(fā)覺了鐘面上一共有12個數(shù)，3根針。又短又粗的——時針；較長的——分針；還有又細(xì)又長的——秒針。

3．熟悉整時。

（1）屏幕上再次出示主題圖。

師：“剛剛同學(xué)們都說小東是早上7時起床的，同學(xué)們看一看圖上的鐘面，為什么鐘面上表示的是“7時”呢？你還從哪里知道“7時”的？”

指導(dǎo)學(xué)生觀看7時鐘面上的分針分別指向幾，建立7時的概念；同時，讓學(xué)生熟悉7時在電子表中的表示方法，小學(xué)數(shù)學(xué)教案《數(shù)學(xué)教案－熟悉鐘表》。

（2）師：“小東是7時起床的，那么同學(xué)們猜一猜小東上午上第一節(jié)課的時間是幾時？”

師：“你能在鐘面撥出8時嗎？撥給同組的同學(xué)看，并說說你是怎樣撥的？”

并叫兩名學(xué)生上臺演示。

出示電子表，讓學(xué)生熟悉8時在電子表中的表示方法，并寫法：先寫8，再點兩個圓點，最終在圓點的后面寫上兩個0。

（3）用同樣的方法教學(xué)3時和6時。

（4）引導(dǎo)學(xué)生觀看8時、3時、6時，分組爭論：這三個鐘面的分針和時針分別所指的數(shù)字，有哪些一樣的地方和不同的地方？

學(xué)生反應(yīng)爭論結(jié)果。

學(xué)生可能答復(fù)：8時的分針指向12，時針指向8；3時的分針指向12，時針指向3；6時的分針指向12，時針指向6。學(xué)生也可能答復(fù)：分針指向12，時針指向從1到12的任何一個數(shù)，指向幾就是幾時。

（5）教師小結(jié)：在鐘面上，當(dāng)分針指向12的時候，時針指向幾就是幾時。

三、課間活動（看動畫，聽音樂）

要求：看看動畫中的鐘所表示的時間是幾時？并把它說出來。

四、反應(yīng)練習(xí)

1、撥鐘嬉戲。

（1）教師撥鐘，學(xué)生說時間；或教師說時間，學(xué)生撥鐘。（指名學(xué)生上臺撥）

（2）小組活動：一個同學(xué)說時間，另一個同學(xué)撥鐘。

2、《歡樂的一天》

師：“現(xiàn)在教師要帶同學(xué)們?nèi)タ纯?，小東是怎樣過歡樂的一天的?！逼聊簧铣鍪菊n本92頁插圖。

（1）師：“看第一幅圖，小東什么時候？在做什么？并寫出時間的兩種表示方法?！?/p>

師：“過1小時后是幾時？小東在做什么？你能寫出時間的兩種表示方法嗎？

其余的學(xué)生在書上獨立完成，后集體訂正。

（2）小組間說說：小東是怎樣過歡樂的一天的？

（3）指幾名學(xué)生說一說小東是怎樣過歡樂的一天的，并說出是什么時候？（如7時，是什么時候的7時。）

（3）這樣的一天肯定會有許多收獲的。那么你們的一天又是怎么安排的呢？

同組的學(xué)生說說，然后指名說說。并教育學(xué)生要合理安排時間，養(yǎng)成良好的作習(xí)習(xí)慣。

5．課堂小結(jié)。

師：“今日我們學(xué)習(xí)了什么學(xué)問？”（我們一起熟悉了表示整時的時間，并學(xué)會了表示整時的時候，有兩種表示方法，你學(xué)會了嗎？）

五、實踐應(yīng)用

1．找朋友練習(xí)（練習(xí)十六第1題）。

教師先說明題目的要求，后學(xué)生獨立完成，最終集體訂正。

2．創(chuàng)設(shè)情景：（邊問邊演示）

（1）教師中午12時吃飯，過一個小時要午休，你知道教師是幾時候午休嗎？

（2）教師晚上7時吃飯，過三個小時要睡覺，你知道教師是什么時候睡覺嗎？

3．完成課本第94頁練習(xí)十六第3題。

明確題目要求，學(xué)生獨立完成，后集體訂正。

熟悉鐘表教案篇2

教學(xué)內(nèi)容：教科書第76—77頁的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1、建立時間觀念，

2、從小養(yǎng)成有規(guī)律的作息和珍惜時間的良好習(xí)慣。

3、初步熟悉鐘面，

4、會看鐘面上的整時和大約幾時。

5、進(jìn)展初步的觀看力量、動手力量、概括力量和合作意識。

6、體會數(shù)學(xué)與生活的親密7、聯(lián)系，

8、進(jìn)展初步的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。

教學(xué)預(yù)備：每人一個鐘面模型、課件、等

教學(xué)過程：

1、創(chuàng)設(shè)情境，

2、激趣導(dǎo)入

1、小紅星期天到鐘表店去玩，鐘表店的鐘表可多啦，小朋友想不想去看看。

（課件：放錄像）

2、提問：小朋友你們看到過鐘表嗎？在哪里看到過？

（指名讓小朋友說）

3、小組合作，

4、自主學(xué)習(xí)

1、初步熟悉鐘面。（課件定格在鐘面上）

（1）小朋友鐘面上都有些什么？（讓學(xué)生充分地說）

鐘面上有1——12這些數(shù)，還有一長一短兩根針，還有小格子等。

（2）引導(dǎo)：這兩根針的名

（3）字叫什么？誰是分針，

（4）誰是時針？

敘述：小朋友說的真好，長的是“分針妹妹”，短的是時針，我們叫他“時針姐姐”。

（5）讓小朋友在自己的鐘面上指

（6）出“時針姐姐”和“分針妹妹”給同桌看。

2初步熟悉整時。

（1）“你會看時間嗎？請你說一說”？（課件定格在3時）讓有閱歷的學(xué)生介紹怎樣看整時。（課件定格在9時）讓大家說一說。

學(xué)生小結(jié)：分針指著12，時針指著就是幾時。

（2）問：這三只表又是幾時？（電腦顯示都是5時）為什么？

略講電子表：直接用數(shù)字表示時間，數(shù)字是幾就是幾時，你在哪里也見過這種表示時間的形式？

（3）試著撥時間讓同（4）桌說。師生互考撥整時，（5）可以讓學(xué)生撥一個不（6）同（7）的時間讓大家猜。（可以是幾分幾秒）有意撥6時、9時、12時看時針、分針的位置。

3、初步熟悉大約幾時

（1）過渡：小紅遇到問題，（2）請大家?guī)蛶椭?，?）這兩個鐘是幾點？（課件定格在兩個鐘上：7點不（4）到，（5）7點剛過）

引導(dǎo)學(xué)生爭論溝通：這是幾點？7點不到、接近7點；或7點剛過、過一點。

（6）小結(jié)：這些可以說成大約7時。

（7）說一說大約幾時。（課件定格在大約8時、9時、11時）

（8）讓學(xué)生撥大約3時、大約6時。可以同（9）桌互撥互考，（10）展現(xiàn)給客人教師看。

（8）小朋友真聰慧，（9）今日在鐘表店里玩的快樂嗎？

（10）小朋友真能干，（11）看看鐘表店的一些鐘壞了。（課件顯示三種類型）能幫掉了針的表修一修嗎？（每兩人一份材料，（12）小組合作，（13）匯報展現(xiàn)）分層次練習(xí)：讓小朋友充分操作，（14）匯報。

5、課間律動：《畢業(yè)歌》

6、實踐應(yīng)用，7、質(zhì)疑提升

（1）“小紅和小朋友一樣已成為小學(xué)生，我們來看她在干什么?！保凑n件）指名答

（2）請你說一說你是幾時起床，幾時睡覺？（同桌說后匯報）

（2）提問：小紅為什么10時在學(xué)校上課又在10時睡覺。（課件顯示白天晚上時鐘轉(zhuǎn)兩圈，滲透一天24小時）

8、小結(jié)：

1、小紅今日學(xué)到了很多學(xué)問，

2、你學(xué)到哪些學(xué)問？

3、你還想知道哪些學(xué)問？學(xué)生提問：（誰創(chuàng)造了鐘表？）（最早的鐘表是什么樣的？）

熟悉鐘表教案篇3

設(shè)計意圖

時間與孩子們的一日生活息息相關(guān),孩子們又將進(jìn)入小學(xué)，此時對鐘表的熟悉特別重要。所以我選擇了這個活動。關(guān)于熟悉鐘表方面，這是我們第一次活動，因此我將學(xué)問性目標(biāo)定位在初步了解鐘表外表構(gòu)造，熟悉時針和分針。熟悉整點和半點。情感態(tài)度的目標(biāo)定位在喜愛參加嬉戲，情愿互幫互助，團(tuán)隊合作。在活動過程中，嬉戲是孩子們最喜愛的同時又最符合孩子們學(xué)習(xí)的方式，因此我創(chuàng)設(shè)了5個嬉戲來貫穿整節(jié)活動，猜謎嬉戲、它們?nèi)绷耸裁?？幾點了？撥撥樂、老狼老狼幾點了？

活動中充分利用信息化手段，最直觀、好玩、簡潔的幫忙孩子們梳理已有閱歷同時生成新的閱歷。在活動的最終，為了讓孩子對所學(xué)的學(xué)問進(jìn)展穩(wěn)固復(fù)習(xí)同時將所學(xué)遷移到生活中，我給孩子們留一個小任務(wù)。依據(jù)自己的作息時間制作時間表。

活動目標(biāo)

1.初步了解鐘表外表的構(gòu)造，熟悉時針和分針。

2.喜愛參加嬉戲，熟悉整點和半點。

3.情愿互幫互助，團(tuán)隊合作。

重點難點

活動重點:熟悉時針和分針，熟悉整點。

活動難點：熟悉半點。

活動預(yù)備

PPT、好玩的數(shù)學(xué)軟件、鐘表學(xué)具、場地。

活動過程

一．謎語嬉戲?qū)?/p>

師：今日教師給你們帶來了一個謎語，猜猜是什么吧。

謎語

弟弟長,哥哥短,

兩人賽跑大家看,

弟弟跑了十二圈

哥哥一圈才跑完。（鐘表）

二、嬉戲《找不同》

了解鐘表的外表構(gòu)造，是由數(shù)字、指針組成。

師：10秒鐘的時間請你觀看左右兩幅圖片，找出不同的局部。

1、少數(shù)字(隨機(jī))

2、少指針（時針、分針）

三、熟悉整點、半點

師：請你認(rèn)真觀看這兩塊鐘表。它們顯示的時間是幾點？

師：它們的時間不同，但哪里一樣呢？

小結(jié)：在整點的時候，分針永久指向12，時針指向幾，就是幾點整。（以此類推：熟悉半點）。

四、嬉戲《搶時間》

規(guī)章：教師出示鐘表盤，請小朋友提問現(xiàn)在是幾點，教師說出時間幼兒快速將鐘表盤上的時間撥正。

五、嬉戲：時間爭霸賽

規(guī)章：

1.5人為一組

2.聽指令，根據(jù)指令將鐘表盤調(diào)出相對應(yīng)的時間。

六、完畢

教師小結(jié)：鐘表可以告知我們現(xiàn)在是幾點了，通過看鐘表我們知道現(xiàn)在就要做什么事情了。時間離開我們就不會回來了。所以我們肯定要珍惜時間。

活動反思

通過本次活動，孩子們對鐘表有了更深的熟悉。本次活動教師以嬉戲貫穿始終，教學(xué)內(nèi)容由淺入深，遵循循序漸進(jìn)原則，以幼兒直接感知、親身體驗和實際操作為手段。使幼兒操作準(zhǔn)確，給孩子精確的概念。在觀看和實際操作的嬉戲中熟悉鐘表的外表構(gòu)造以及整點和半點。同時又將活動嬉戲化,讓幼兒在玩中學(xué)將原本枯燥的活動變?yōu)槿の缎允恪?/p>

此活動能緊扣目標(biāo)，供應(yīng)不同的內(nèi)容設(shè)計。例如“熟悉整點、半點”環(huán)節(jié)中，依據(jù)目標(biāo)供應(yīng)了鐘表盤，通過讓幼兒觀看來說出鐘表的外表構(gòu)造。“時間爭霸賽”環(huán)節(jié)在嬉戲中穩(wěn)固整點、半點，這樣既可以引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣，又可用不同的形式來穩(wěn)固幼兒學(xué)習(xí)的學(xué)問，在快樂歡樂的氣氛中收貨了學(xué)問。

熟悉鐘表教案篇4

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書數(shù)學(xué)(北師大版)一年級上冊。

一、教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問目標(biāo)：初步熟悉鐘表的面，借助已有的生活閱歷，在熟識的生活情境中通過溝通、合作、學(xué)會認(rèn)讀整時和半時數(shù)。初步建立時間觀念。

力量目標(biāo)：通過觀看、爭論、比擬等活動，培育觀看力量和探究合作的學(xué)習(xí)意識。

情感目標(biāo)：感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。結(jié)合日常生活作息時間，培育珍惜時間的態(tài)度和合理安排時間的良好習(xí)慣。

二、教學(xué)預(yù)備：

教具：自制課件，實物鐘。

學(xué)具：每小組一張情境圖及每人一張時間表示圖，每人一個學(xué)具鐘。

三、教學(xué)重點：會看鐘面的整時和半時數(shù)

四、教學(xué)難點：會看半時數(shù)，

五、教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)愿望。

1、師：同學(xué)們，今日教師給大家請來了一位好朋友，想知道他是誰嗎？認(rèn)真聽。（電腦放歌曲）

（滴嗒滴嗒，滴嗒滴嗒……會走沒有腿，會說沒有嘴，它會告知我們，什么時候起，什么時候睡）。

2、師：猜猜它是誰？

3、師：鐘表王國的兄弟姐妹可多呢，你們想去鐘表大世界看看嗎？（課件出示各種不同的鐘表）

4、師：喜愛這些鐘表嗎？那我們現(xiàn)在就和他們交朋友吧！（板書課題）

5、師：你已經(jīng)了解了有關(guān)鐘表的哪些學(xué)問？你還想和小伙伴溝通有關(guān)鐘表的哪些學(xué)問？（學(xué)生自由說）

（設(shè)計意圖：將好聽的兒歌，作為課的開頭，激發(fā)了學(xué)生的參加動機(jī)。各種各樣的鐘表在美麗的音樂中播出，拓寬了學(xué)生對各種鐘表的熟悉，使學(xué)生能自覺地參加到學(xué)習(xí)活動中。另外，教師通過對學(xué)生原有生活閱歷的了解，可以較好地調(diào)整自己的教學(xué)。）

（二）聯(lián)系生活，感知鐘外表。

師：請小朋友閉上眼睛，教師要變了，（從課件演示的鐘表中抽象出鐘外表圖）睜開眼睛，這些都是鐘表的面，觀看一下，鐘外表上有些什么？請你用你自己喜愛的方式向你的同桌溝通你對鐘外表的熟悉狀況。

（有的生拿學(xué)具鐘，有的看屏幕上的鐘面……）

學(xué)生匯報（得以下答案）：①有1～12個數(shù)字（點擊閃耀）。②有2根指針，長針和短針。（點擊閃耀），配有畫外音：我的身子長，我叫分針，我的身子短，我叫時針。③若有學(xué)生匯報發(fā)覺時針和分針走的方向是一樣的，課件就演示。

（設(shè)計意圖：這一層次安排了觀看、操作、爭論、溝通等教學(xué)活動，幫忙學(xué)生在感性閱歷的支撐下建立起鐘外表的直觀模型，符合兒童的思維特點，使學(xué)生在溝通中相互借鑒、相互補(bǔ)充、調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，提高了學(xué)生獨立獵取學(xué)問的力量。）

（三）依托閱歷，自主探究，認(rèn)讀整時、半時。

1、師：剛剛同學(xué)們熟悉了鐘表的面，哪鐘面上所表示的時間又該怎樣認(rèn)呢？請同學(xué)們看圖：

屏幕依次出示“小明的一天”的生活情景圖：

師：這是小明一天的生活安排，（出示書上90頁的圖。）認(rèn)真觀看這些圖，請你在小組里試著說一說小明什么時間在做什么，你是怎樣看鐘面上的時間的。

學(xué)生分組溝通、爭論、在同伴的合作中學(xué)會看整時和半點。

2、師在黑板上貼出相應(yīng)的六個鐘面。

師：哪些組的同學(xué)情愿當(dāng)小教師，給全班同學(xué)說一說，你們是怎樣認(rèn)這些鐘面上的時間的？

生匯報。（學(xué)生相互評價），師引導(dǎo)。

3、師：同學(xué)們熟悉了這些鐘面上的時間，（師手指黑板上的鐘面），你認(rèn)為這些鐘面可以怎樣分類呢？

（學(xué)生到黑板前整理鐘面）

師：你是怎樣分類的呢？

（整時的分一類，半時的分一類）

4、師：認(rèn)真觀看，整時的鐘面有什么一樣的地方？半時的鐘面有什么一樣的地方？（小組爭論）。

匯報：得出結(jié)論。（生評價）

5、結(jié)論：分針指著12，（點擊閃耀），時針指著幾就是幾時整（點擊閃耀），分鐘指著6（點擊閃耀），時針走過幾就是幾時半。（點擊閃耀）。

（設(shè)計意圖：有的學(xué)生已經(jīng)具有肯定的熟悉針表的閱歷，但并不是全部的學(xué)生都把握了這方面的學(xué)問。針對這一狀況，在教學(xué)中，為學(xué)生供應(yīng)了一個熟識的生活情境，整個過程由小組爭論，分組匯報，觀看思索，得出結(jié)論。較優(yōu)秀的學(xué)生充當(dāng)了小教師的角色，一局部學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中得到幫忙，輕松開心地獲得學(xué)問。讓學(xué)生在自主探究、合作溝通中構(gòu)建自己的熟悉體系，同時，獲得了積極的情感體驗。）

6、反應(yīng)練習(xí)

師：剛剛同學(xué)們已經(jīng)熟悉了鐘面，現(xiàn)在就讓我們來做一個找朋友的嬉戲吧！

（1）屏幕出示，蘋果鐘：“我的朋友在哪里”（鐘面指著2時）

生：“你的朋友在這里”（用學(xué)具鐘撥同一時間）

小貓鐘：“我的朋友在哪里”（指著11時）

生：“你的朋友在這里”（用學(xué)具鐘撥同一時間）

（2）師用實物鐘撥一時間，問：“我的朋友在哪里”（3時半）

生：“你的朋友在這里”（用學(xué)具鐘撥同一時間）

（3）接著：讓同桌的兩個學(xué)生相互出題撥鐘，并相互評價。

（4）小組撥鐘練習(xí)：一人說時間，其他三人進(jìn)展撥鐘練習(xí)，并相互檢查。

（設(shè)計意圖：通過不同層次的練習(xí)，穩(wěn)固鐘面上整時和半時的熟悉，讓學(xué)生在活動中把握學(xué)問）

（四）熟悉時刻表示法。

1、示范時刻表示法：

師：6時可以怎樣表示呢？（板書6時，6：00）

7時半可以怎樣表示呢？（板書7時半，7：30）

2、找朋友嬉戲

師：每個同學(xué)都有一張表示時刻的卡片，你的卡片跟黑板上哪一個鐘面是好朋友呢？你就把他站在這個鐘面下。（開頭吧?。?/p>

全班到黑板上找朋友。（放找朋友的音樂）大家找到了朋友，快樂地回到座位上，只有一個同學(xué)找不到朋友。

師：你怎么啦？（生找不到這張卡片的朋友。）

師：大家?guī)退艺铱矗诎迳嫌羞@張卡片的朋友嗎？（沒有）

師給生一個實物的鐘面，問：你能撥出這個時間嗎？（生撥時間）

師：你這個鐘面跟黑板上的哪些是同一類的？你應(yīng)當(dāng)把這個鐘面貼在哪里呢？（該生把鐘面貼在黑板上相應(yīng)的位置）

（設(shè)計意圖：這局部內(nèi)容假如按部就班地逐個教學(xué)時刻表示法，學(xué)生必定興趣不大，因此，從學(xué)生的心理需求動身，使學(xué)生在嬉戲中樂于學(xué)習(xí)，使課堂布滿著輕松開心的氣息。除此，這個環(huán)節(jié)設(shè)置了一個學(xué)生找不到對應(yīng)時刻的問題情景，讓學(xué)生在體驗中解決問題，培育問題的意識。）

（五）寓練于樂，寓練于生活。

1、師：今日同學(xué)們學(xué)得很仔細(xì)，所以教師想嘉獎大家，給大家講一個公雞和小豬的故事。

電腦講故事：看，公雞在打鳴，這是早是幾時？（生答）：6時。小公雞喊小豬：“嗨，快起床吧?！毙∝i說：“再睡一會。”

這是幾時？（生答）：7時半。小公雞問：“我們一起去上學(xué)吧?！毙∝i說：“再玩一會吧?！?/p>

這是中午幾時？（生答）：中午12時半。小公雞說：“我們一起去教室做作業(yè)吧?！毙∝i嘟著嘴說：“再玩一會吧?！?/p>

這是幾時？（生答）：4時。小公雞說：“我們一起去勞動吧?！毙∝i說：“再玩一會吧?！?/p>

這是晚上幾時？（生答）：8時。小公雞進(jìn)入了甜美的夢鄉(xiāng)，而小豬卻還在忙著趕作業(yè)呢！

2、師：同學(xué)們，你們說小公雞和小豬誰做得好呢？

3、師：小公雞每天都按時起床、學(xué)習(xí)、勞動和休息，養(yǎng)成了特別好的生活習(xí)慣。你能把你一天是怎樣安排的，說給同桌聽一聽嗎？生溝通匯報。

（設(shè)計意圖：數(shù)學(xué)教學(xué)中，要做到數(shù)學(xué)學(xué)問教育與人文思想熏陶的和諧統(tǒng)一。在好玩的故事情境中，學(xué)生既穩(wěn)固了學(xué)問，又潛移默化地承受了作息要有規(guī)律，要珍惜時間的思想教育。）

（六）實踐活動

師：看來同學(xué)們一天的時間都安排得挺合理，下面，就讓我們一起來安排星期天的時間吧！請拿出“歡樂星期天”的情景圖，四人小組合作，在圖上寫出合理的時間。

（學(xué)生溝通、爭論，在情景圖中寫時間）

師：哪一組情愿來說說你們是怎樣安排星期天的。

各小組匯報。

（設(shè)計意圖：在情景中應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)問，使學(xué)生感受到生活離不開數(shù)學(xué)，由此，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣和親切感，同時培育學(xué)生的自主探究，動手操作和綜合運用學(xué)問的力量。）

（七）全課小結(jié)

師：這節(jié)課你最勝利的是什么？

師小結(jié)：今日，我們學(xué)習(xí)了許多有關(guān)鐘表的學(xué)問，盼望你們今后能用好時間，珍惜時間，做時間的小仆人。

（設(shè)計意圖：勝利的體驗是學(xué)生安康情感進(jìn)展的根底，師生在溝通中國共產(chǎn)黨享著學(xué)習(xí)的歡樂。）

熟悉鐘表教案篇5

一、教學(xué)內(nèi)容：

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書數(shù)學(xué)》一年級上冊P91-92熟悉整時

二、教學(xué)預(yù)備：課件、學(xué)生每人一個學(xué)具鐘面。

三、教學(xué)目標(biāo)與策略選擇：

關(guān)于“時、分、秒”這一內(nèi)容，老教材（浙教版）在第五冊才消失，在新教材中分三個階段來編排，第一階段在一年級上冊。為什么提前了？其中一個很重要的緣由，是學(xué)生在生活中對鐘表的學(xué)問接觸早了。

從學(xué)生的學(xué)習(xí)起點來看，在農(nóng)村學(xué)校里，并沒有像有的雜志上寫的那么高。在一個50多位的班級里，有少局部學(xué)生熟悉整時，熟悉的也相當(dāng)模糊，比方撥得時候把時針指向12，分針指向5認(rèn)為是5時。這樣就沒有一個整體的熟悉。

聽了一些《鐘表的熟悉》，總體的感覺是，照看學(xué)生共性多了，但學(xué)習(xí)效果卻差了。整個吞棗式的只怕學(xué)生把握的不夠多，只怕聽課教師說學(xué)生的起點不夠高，就讓幾個好生撐撐臺面?；谝陨蠋c，把教學(xué)內(nèi)容定位在熟悉整時上，半時的熟悉作機(jī)動處理。為此，我們確定的教學(xué)目標(biāo)是：

1、從學(xué)生熟識的生活情境引入，會讀、寫時間（整時），熟悉鐘面構(gòu)造（12個數(shù)字、時針、分針等）；

2、在豐富的實踐活動中，學(xué)會珍惜時間，學(xué)會溝通，學(xué)會分類。

3、培育學(xué)生想象力量、合作意識、溝通力量、探究力量。

鑒于以上的目標(biāo)定位，本節(jié)課教學(xué)設(shè)計基于“激活學(xué)生原有的生活閱歷和數(shù)學(xué)學(xué)問，通過動手操作、自主控索、合作溝通來解決問題”。為此，實行了以下的教學(xué)策略：

1、教學(xué)過程活動化。學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)，在活動中體驗。

2、教學(xué)素材生活化。供應(yīng)生活化的材料，喚起學(xué)生的生活閱歷。

四、教學(xué)流程設(shè)計及意圖：

教學(xué)流程

設(shè)計意圖

一、引入：

1、創(chuàng)設(shè)情境，讀寫電子表：

（1）在班級學(xué)生中找一個電子表，問：這是什么？在生活中有什么用？......

（2）師：今日教師也帶來了一個，（出示電子表上的時間是9：00）在這里你知道了什么？你是怎么看出來的？

2、除了剛剛從電子表上知道時間外，你還可以從什么地方知道時間？

生：鬧鐘、電視、手表、手機(jī)、太陽等。

3、提醒課題。今日這節(jié)課我們就來熟悉、討論像鬧鐘、手表這樣的鐘表。（板書：熟悉鐘表）

二、熟悉鐘面的自主活動：

1、（課前在教室四周粘貼4--6個不同的鐘面）學(xué)生離開座位進(jìn)

行鐘表文化觀賞活動。（配以音樂）

2、學(xué)生匯報。你們剛剛發(fā)覺了鐘面上的哪些學(xué)問？

3、鐘表認(rèn)讀活動。在這么多美麗的鐘面（剛剛粘貼在四周的）中

哪個你會讀？（學(xué)生有選擇地讀）

4、再次觀看鐘面--閉眼想--回憶（出示，你能在上面添

上什么，就是一個鐘面了）--劃一劃（你知道時、分針是往哪

個方向走的嗎？）

5、學(xué)生制作鐘面。（活動要求：①同桌同學(xué)先商議好撥什么時間；②誰裝分針，誰裝時針，分工好；③同桌同學(xué)再相互說說你撥的時間，最終把作品放在展現(xiàn)臺上來。）

6、展現(xiàn)溝通、評價。在這些鐘面中，哪些鐘面熟悉起來最便利？并說說是幾時，你是怎么看的”？（假如消失整時以外的時間，待結(jié)課時或當(dāng)場解決，視學(xué)生狀況而定）

7、找規(guī)律。哪根針指的方向有沒有一樣的地方？

三、應(yīng)用進(jìn)展：（設(shè)了四關(guān)）

第一關(guān)：火眼金睛

其次關(guān)：我是小判官（對嗎？還缺什么）

4時11時2時

第三關(guān)：我演你猜（一生上臺做動作，如刷牙等，其余學(xué)生猜是做什么事情，是什么時間）

第四關(guān)：熟悉“大千世界”

1、你平常做哪件事情用的時間長？

與與

2、出示：（這是為什么？）

3、想想畫畫：

你能按規(guī)律畫出第4只鐘面上時針和分針的指向嗎？

通過學(xué)生身邊的電子表引入，能拉近學(xué)生的心理距離，從簡潔表示時間引入，也能表達(dá)從易到難的原則。

為學(xué)生設(shè)計鐘表觀賞環(huán)節(jié)，有助于塑造良好的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究鐘表神秘的心理意向。

通過看--想--憶--劃等活動，有助于學(xué)生對鐘表的熟悉。

這道題的設(shè)計在于學(xué)生能對鐘面構(gòu)造有深入的熟悉，使學(xué)生的思維不斷深入。

這兩組題中可以讓學(xué)生初步感悟時間的長短。

此題的目的是促進(jìn)學(xué)生對今日學(xué)習(xí)的學(xué)問進(jìn)展運用，能依據(jù)鐘面間的聯(lián)系，合理解決問題。

五、教學(xué)片斷實錄：

片斷一：

師：除了剛剛從電子表上知道時間外，你還可以從什么地方知道時間？

生：......

另一生理直氣壯地說：太陽。

師為之一怔：你來說一說怎么一回事？

生：由于太陽升起來了，就是早上，落山就是快晚上了。

師：你怎么知道的？

生：在爸爸買給我的書上看到的。

師：真了不起，能從課外學(xué)到這么多的學(xué)問。不過，你能依據(jù)太陽知道精確的時間嗎？

......

片斷二：

師：你覺得這些鐘面（整時）有什么規(guī)律？

生：都有時針。

生：都有分針。

生：還有12個數(shù)字。

師：哪根針指的方向有沒有一樣的地方？

生：分針指的是一樣的，都指12。

（在一個試教的班級中，學(xué)生更是瞪大眼睛觀看，無言以“對”。此時，師：分針指的方向有沒有一樣的地方？最終學(xué)生發(fā)覺了......）

六、教學(xué)反思：

1、表達(dá)傳授與啟發(fā)的統(tǒng)一

通過觀看，發(fā)覺學(xué)生在生活中見到最多的是電子表的形式表現(xiàn)時間的，如電視、手機(jī)、電子表等，就選擇直接從電子表上的時間引入，更能貼近學(xué)生的生活，同時也讓學(xué)生熟悉了這種簡便的表示時間的方法；當(dāng)問到還可以從什么地方知道時間時，學(xué)生說太陽，由于太陽升起來了，就是早上，落山就是快晚上了。是啊，古代不就是這樣知道時間的嗎，多有創(chuàng)意的想法。那么做為現(xiàn)代的人，怎樣知道精確的時間呢？因此熟悉鐘面顯得尤有必要，表達(dá)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值。

2、表達(dá)教學(xué)的開放度與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有效性的統(tǒng)一

從學(xué)生的特點去討論，我們也不難發(fā)覺，在教學(xué)活動中，學(xué)生究竟是一個不成熟的學(xué)習(xí)主體。假如我們不加指導(dǎo)地放手讓學(xué)生去探究，學(xué)生也可能無所體驗，無所收獲；只讓學(xué)生暢抒己見而沒有教師的指導(dǎo)，也很難將學(xué)生的思維更上一個臺階。當(dāng)學(xué)生觀看了鐘面后，通過看--想--憶--劃等活動不斷的把學(xué)生的思維引向深入。接著學(xué)生自己制作自己喜愛的鐘面，如何讓入學(xué)不久的學(xué)生學(xué)會合作，成為本節(jié)課的一個難點。做法是讓學(xué)生分三步走：①同桌同學(xué)先商議好撥什么時間；②誰裝分針，誰裝時針，分工好；③同桌同學(xué)再相互說說你撥的時間，最終把作品展現(xiàn)在黑板上來。接著在學(xué)生展現(xiàn)作品的過程中，讓學(xué)生發(fā)覺整時的規(guī)律的教