高考生物一輪復(fù)習(xí)必修部分第三章第五節(jié)課時(shí)跟蹤檢測(時(shí)間：30分鐘，滿分：100分)一、選擇題(每小題4分，共48分)1．(2022·平?jīng)瞿M)下列對植物代謝的相關(guān)敘述正確的是()A．探究滲透作用的實(shí)驗(yàn)中，當(dāng)漏斗管內(nèi)液面不再上升時(shí)，玻璃紙兩側(cè)的溶液濃度相等B．驗(yàn)證質(zhì)壁分離的實(shí)驗(yàn)中，當(dāng)細(xì)胞液的濃度小于外界溶液濃度時(shí)，成熟植物細(xì)胞的細(xì)胞壁和原生質(zhì)層都出現(xiàn)一定程度的收縮C．有的科學(xué)家曾用菜豆做實(shí)驗(yàn)，證明了植物對水的吸收和對礦質(zhì)元素的吸收是兩個(gè)相互獨(dú)立的過程D．如果用少許化學(xué)藥品抑制根的呼吸作用，根尖成熟區(qū)細(xì)胞對Ca2＋、NOeq\o\al(－,3)和H2O等的吸收速率都會下降解析：探究滲透作用的實(shí)驗(yàn)中，當(dāng)漏斗管內(nèi)液面不再上升時(shí)，漏斗管內(nèi)蔗糖溶液濃度大于燒杯中清水。當(dāng)細(xì)胞液濃度小于外界溶液濃度時(shí)，細(xì)胞失水，細(xì)胞壁也會收縮，當(dāng)進(jìn)一步失水，原生質(zhì)層收縮大于細(xì)胞壁，才發(fā)生質(zhì)壁分離。科學(xué)家曾用菜豆做實(shí)驗(yàn)，證明了植物對水的吸收和對礦質(zhì)元素的吸收是兩個(gè)相對獨(dú)立的過程，而不是相互獨(dú)立。植物成熟區(qū)的細(xì)胞對水的吸收不消耗能量，呼吸抑制劑不影響水的吸收。答案：B2．某同學(xué)以番茄為材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，使用的培養(yǎng)液成分如表(其中“＋”表示有，“－”表示無)。下列有關(guān)敘述正確的是()培養(yǎng)液成分ABCa(NO3)2＋＋KH2PO4＋＋KCl＋＋MgSO4＋－FeSO4＋＋其他微量元素＋＋蒸餾水＋＋A．該實(shí)驗(yàn)可以用于探究Mg是否為大量元素B．在培養(yǎng)過程中，應(yīng)注意向培養(yǎng)液中通氣C．培養(yǎng)一周后，A中番茄葉色正常，B中番茄葉也正常D．實(shí)驗(yàn)可以在黑暗中進(jìn)行，只要條件相同解析：就實(shí)驗(yàn)看，不能探究Mg是否為大量元素，可以用于探究Mg是否為必需的礦質(zhì)元素。培養(yǎng)過程中通氣是為了保證根的呼吸，培養(yǎng)液B中缺少M(fèi)g，培養(yǎng)植物葉片應(yīng)為黃色。實(shí)驗(yàn)不能在黑暗中進(jìn)行，因?yàn)橹参镆夂献饔弥圃煊袡C(jī)物，葉綠素合成也需要光。答案：B3．為了驗(yàn)證礦質(zhì)元素X是植物必需的礦質(zhì)元素，在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案時(shí)，下列對實(shí)驗(yàn)組植物幼苗處理的順序，最合理的是()A．先用只含X的培養(yǎng)液培養(yǎng)，后去掉XB．先用只含X的培養(yǎng)液培養(yǎng)，后補(bǔ)充XC．先用只缺X的培養(yǎng)液培養(yǎng)，后補(bǔ)充XD．先用只缺X的培養(yǎng)液培養(yǎng)，后補(bǔ)充清水解析：實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)時(shí)，先用只缺少X的完全培養(yǎng)液培養(yǎng)，觀察現(xiàn)象，后補(bǔ)充該元素，再觀察植物是否恢復(fù)正常生長狀態(tài)。答案：C4．(2022·太原模擬)如圖是某高等植物中礦質(zhì)元素在綠葉的不同生長發(fā)育階段的含量示意圖。依圖得出的結(jié)論中不正確的是()A．Ca、Fe、S是植物體中只能利用一次的元素B．N、P、Mg是植物體中可以再次利用的元素C．N、P、Mg是大量元素，Ca、Fe是微量元素D．葉片對N、P、Mg比對Ca、Fe、S的需求量大解析：凡隨葉齡增長，含量有所下降的元素應(yīng)為可再次利用的元素，否則，為不可再度利用元素。正常葉片中N、P、Mg的含量大于Ca、Fe、S的含量，所以葉片對N、P、Mg的需求量大于Ca、Fe、S。答案：C5．作物葉片中營養(yǎng)元素濃度與作物產(chǎn)量的關(guān)系曲線如圖，以下分析正確的是()A．施肥量與作物產(chǎn)量成正比關(guān)系B．若土壤板結(jié)，作物產(chǎn)量處于“5”段C．X點(diǎn)是作物獲得高產(chǎn)的最低養(yǎng)分濃度D．葉子營養(yǎng)濃度處于“1”段時(shí)，作物吸收礦質(zhì)營養(yǎng)的方式為自由擴(kuò)散解析：該圖曲線變動趨勢表明施肥量過大時(shí)，作物產(chǎn)量反而有所下降；土壤板結(jié)，限制根細(xì)胞呼吸，不利于礦質(zhì)離子吸收；作物吸收礦質(zhì)離子的方式為主動運(yùn)輸。答案：C6．通常在水淹的情況下植物對礦質(zhì)元素的吸收量減少，其原因是水淹導(dǎo)致根系的()A．有氧呼吸受抑制，影響了礦質(zhì)元素的吸收B．蒸騰作用減弱，影響了礦質(zhì)元素的吸收C．滲透吸水減弱，影響了礦質(zhì)元素的吸收D．細(xì)胞大量死亡，因而影響了礦質(zhì)元素的吸收解析：植物吸收礦質(zhì)離子的方式為主動運(yùn)輸，需以呼吸作用為動力，水淹狀況下，有氧呼吸受抑制，影響礦質(zhì)離子的吸收。答案：A7．下列四幅圖表示植物根細(xì)胞對NHeq\o\al(＋,4)吸收量與有關(guān)因素的關(guān)系，其中正確的是()解析：根細(xì)胞對NHeq\o\al(＋,4)的吸收是一個(gè)主動運(yùn)輸?shù)倪^程，需要能量，能量由呼吸作用提供。在無氧的條件下，根細(xì)胞可以進(jìn)行無氧呼吸，提供少量的能量。環(huán)境溫度影響酶的活性，酶有一個(gè)最適溫度，超過最適溫度，酶活性下降，呼吸作用減弱，吸收NHeq\o\al(＋,4)的速度變慢。蒸騰作用強(qiáng)度不影響根細(xì)胞對NHeq\o\al(＋,4)的吸收，影響NHeq\o\al(＋,4)在植物體內(nèi)的運(yùn)輸。答案：C8．農(nóng)作物栽培生產(chǎn)中曾流行過“糞大水勤，不用問人”的說法?，F(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)倡導(dǎo)合理地施肥、灌溉。這是因?yàn)?)①施肥過量不但浪費(fèi)資源，且造成嚴(yán)重的水體污染②合理灌溉力爭用最少的水獲取最大的效益③合理施肥是根據(jù)土壤肥力和作物需肥規(guī)律適時(shí)適量地施肥，追求少肥高效④不同作物對水肥的需求不同⑤同一作物的不同生長時(shí)期對水肥的需求不同A．只有①②③ B．只有②③④C．只有②③⑤ D．①②③④⑤解析：農(nóng)作物澆水、施肥都要根據(jù)其對水、肥的需求規(guī)律而進(jìn)行。這樣既能保證效果、節(jié)約資源，又能防止因過量施肥對水體造成污染。答案：D9．下列實(shí)例中，與植物細(xì)胞呼吸強(qiáng)度變化有關(guān)的是()A．水稻白天對Ca2＋和K＋的吸收有差異B．小麥白天和夜晚的吸水量有差異C．甘蔗吸收K＋的量與水稻吸收K＋的量有差異D．番茄白天和夜晚對Ca2＋的吸收量有差異解析：水稻白天對Ca2＋和K＋的吸收差異及甘蔗和水稻對K＋的吸收差異，主要取決于根細(xì)胞膜上載體的種類與數(shù)量；植物對水分的吸收與呼吸狀況無直接關(guān)系；番茄白天和夜晚對Ca2＋的吸收差異與白天、夜晚呼吸狀況有關(guān)。答案：D10．有一位同學(xué)感到十分困惑，同樣是進(jìn)行光合作用，為什么人參的藥用價(jià)值那么高，而菠菜除了營養(yǎng)價(jià)值外幾乎沒有藥用價(jià)值，根據(jù)你學(xué)的知識解釋，其最可能的原因是()A．人參根細(xì)胞膜上吸收礦質(zhì)元素的種類和數(shù)量與菠菜不同B．人參為陰生植物而菠菜為陽生植物C．人參進(jìn)行光合作用的直接產(chǎn)物與菠菜進(jìn)行光合作用的直接產(chǎn)物不同D．人參生長在大山中，污染小，能吸收天地之靈氣解析：藥材的藥用價(jià)值主要體現(xiàn)在其所含有的對人體必需的獨(dú)特的礦質(zhì)元素或這些元素與光合作用產(chǎn)物結(jié)合形成對人體十分有用的物質(zhì)。而藥材植物能從土壤中吸收這些獨(dú)特有用的礦質(zhì)元素，與其根細(xì)胞膜上吸收獨(dú)特礦質(zhì)元素的載體種類和數(shù)量有關(guān)。答案：A11．植物組織培養(yǎng)液和無土栽培的營養(yǎng)液相比，以下說法正確的是()①都必須含植物必須的礦質(zhì)元素②都必需含有少量有機(jī)物③都必須含植物激素④溶液濃度都必須小于細(xì)胞液濃度A．①④ B．①③④C．②③④ D．①②③解析：植物組織培養(yǎng)需有機(jī)物及植物激素，無土栽培不需，組織培養(yǎng)與無土栽培均需必需礦質(zhì)元素，且溶液濃度均應(yīng)小于細(xì)胞液濃度。答案：A12．某植物培養(yǎng)液中含有甲、乙、丙3種離子，它們對植物的生長都有影響。下表列出的5種培養(yǎng)液中，甲、乙、丙3種離子的濃度(單位：mmol/L)不同。為了研究丙離子的濃度大小對植物生長的影響，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)可以選用的兩種培養(yǎng)液是()培養(yǎng)液編號①②③④⑤甲離子2030503040乙離子5545604555丙離子1015202525A．①⑤ B．②③C．②④ D．①⑤解析：根據(jù)單因子變量原則，研究丙離子的濃度大小對植物生長的影響，要保證甲、乙離子的濃度相同。答案：C二、非選擇題(共52分)13．(15分)在適宜溫度下，采用完全營養(yǎng)液培養(yǎng)黃瓜幼苗，研究營養(yǎng)液中氧含量變化對K＋吸收速率的影響。實(shí)驗(yàn)結(jié)果如右圖，分析并回答下列問題。(1)黃瓜幼苗根系細(xì)胞吸收K＋的方式是主動運(yùn)輸，圖中ab段為此結(jié)論提供的依據(jù)是________________________________________，表明該過程需要________。曲線bc段限制K＋吸收速率的內(nèi)在因素是____________________________________。(2)植物的生長都有一個(gè)最適溫度。在氧含量等條件穩(wěn)定、適宜的情況下，研究在10℃40℃為______________________________________________________。(3)如用缺少某種礦質(zhì)元素的營養(yǎng)液培養(yǎng)一段時(shí)間后，黃瓜幼苗的莖尖和新生嫩葉首先出現(xiàn)壞死斑點(diǎn)，則缺乏的元素可能是________。解析：(1)植物細(xì)胞對礦質(zhì)元素吸收過程是一個(gè)需要載體協(xié)助、消耗ATP的主動運(yùn)輸過程。影響ATP形成的因素均可影響對礦質(zhì)元素的吸收，如氧分壓、溫度等。當(dāng)氧分壓較低、產(chǎn)生ATP較少時(shí)，ATP是限制吸收礦質(zhì)元素的制約因素，此時(shí)載體沒有全部參與主動運(yùn)輸。當(dāng)氧分壓較高、產(chǎn)生ATP較多時(shí)，膜上某種離子載體完全參與主動轉(zhuǎn)運(yùn)礦質(zhì)離子的過程，因而此時(shí)載體數(shù)目成為吸收礦質(zhì)離子的限制因素。(2)溫度影響呼吸酶的活性，從而影響呼吸作用ATP的形成，進(jìn)而影響礦質(zhì)元素的吸收。在一定范圍內(nèi)，根吸收礦質(zhì)離子的速率隨溫度的升高而升高；超過最適溫度，隨溫度的升高而降低。(3)吸收后的礦質(zhì)元素有的能轉(zhuǎn)移重復(fù)利用，有的不能，如Ca和Fe吸收后在植物體內(nèi)形成穩(wěn)定的化合物，不能被重復(fù)利用，所以當(dāng)它們?nèi)狈r(shí)，新葉先出現(xiàn)癥狀。答案：(1)K＋的吸收速率隨氧含量的增加而增加能量根部細(xì)胞膜上運(yùn)輸K＋的載體數(shù)量(2)10℃低(3)Ca或Fe14.(14分)下面是學(xué)生用水培法栽培水稻過程中出現(xiàn)的問題和結(jié)果：(1)甲、乙兩組學(xué)生在配制無土栽培培養(yǎng)液時(shí)，粗心的乙組同學(xué)少加了一種含鎂的試劑，只有甲組按配方配齊了全部元素。兩組學(xué)生分別用配制好的營養(yǎng)液培養(yǎng)兩株生長狀態(tài)一致的水稻，移至陽光下培養(yǎng)一段時(shí)間。結(jié)果：甲組長勢良好，乙組水稻出現(xiàn)了黃化癥。若要進(jìn)一步確定Mg是水稻的必需元素，還應(yīng)該_____________________________________________________________________________________________________________________。(2)一項(xiàng)研究發(fā)現(xiàn)，水稻根系對Mg2＋的吸收與溶液中Mg2＋濃度的關(guān)系如圖所示。從圖中曲線可以看出，在一定濃度范圍內(nèi)，水稻根系對Mg2＋的吸收速率隨溶液中的Mg2＋濃度增加而增加，當(dāng)達(dá)到P點(diǎn)后吸收速率不再增加。有人認(rèn)為這種現(xiàn)象可表明該植物根系對Mg2＋的吸收方式為主動運(yùn)輸，也有人認(rèn)為是被動吸收，請?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)加以確定。實(shí)驗(yàn)步驟：①取甲、乙兩組生長發(fā)育狀況相同的水稻植株，放入適宜濃度的含Mg2＋的完全培養(yǎng)液中培養(yǎng)(如果培養(yǎng)番茄每天還要________)。②甲組的培養(yǎng)液中________；乙組的培養(yǎng)液中________；其他條件相同。③一段時(shí)間后，測定兩組植株的根系對該物質(zhì)的吸收速率。(3)預(yù)測實(shí)驗(yàn)結(jié)果并分析：①____________________，說明該植物根系對Mg2＋的吸收方式不是主動運(yùn)輸。②____________________，說明該植物根系對Mg2＋的吸收方式是主動運(yùn)輸。(4)P點(diǎn)限制Mg2＋吸收速率的內(nèi)因是______________________________________。解析：(1)研究某種元素是不是必需元素，常用溶液培養(yǎng)法。對照組(缺少某元素的)若出現(xiàn)缺素癥狀，然后向?qū)φ战M中加入該元素，這樣自身可構(gòu)成前后對照，更具說服力。(2)P點(diǎn)以后，限制Mg2＋吸收速率的內(nèi)因是Mg2＋的載體數(shù)量。要研究吸收Mg2＋的方式是不是主動運(yùn)輸，應(yīng)從能量入手：實(shí)驗(yàn)組加入呼吸抑制劑，對照組不加呼吸抑制劑。答案：(1)在乙裝置中添加適量含Mg的物質(zhì)(培養(yǎng)液)，觀察幼苗生長狀況是否恢復(fù)正常(或缺乏癥是否消失)(2)①用充氣泵充氣(或通入空氣)②不加呼吸抑制劑加入呼吸抑制劑(3)①若兩組植株對Mg2＋的吸收速率一樣②若乙組植株對Mg2＋的吸收速率明顯小于甲組或者完全不吸收(4)載體數(shù)量15．(23分)除蒸騰作用外，根壓是植物體水分和礦質(zhì)元素運(yùn)輸?shù)牧硪恢匾獎恿?。根壓是客觀存在的，右圖中U形管兩側(cè)管中的水銀柱高度差即為根壓。根壓的出現(xiàn)可能與細(xì)胞呼吸有關(guān)，也可能與根部的滲透吸水有關(guān)。請?jiān)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究根壓與植物根部細(xì)胞呼吸、滲透吸水的關(guān)系。材料用具：生長狀況相同的同種植物若干、呼吸抑制劑、完全營養(yǎng)液等。實(shí)驗(yàn)步驟：第一步：_________________________________________________________，A組、B組分別與C組對照，探究根壓與細(xì)胞呼吸的關(guān)系和根壓與滲透吸水的關(guān)系。第二步：已知三組植物根尖成熟區(qū)表皮細(xì)胞的細(xì)胞液濃度為a，則分別對A、B、C三組的完全營養(yǎng)液進(jìn)行以下處理，請將處理方法填入表中：處理方法A組B組C組用“＋”“－”表示是否加入呼吸抑制劑完全培養(yǎng)液濃度(>＝<)a第三步：將三組植株的莖在相同位置切斷，下部均與U形管連接(如上圖)，調(diào)整閥門D，使U形管右側(cè)液面歸零，在相同且適宜的條件下培養(yǎng)一段時(shí)間后，記錄U形管右側(cè)液面高度(用HA、HB、HC分別表示三組U形管右側(cè)液面高度)。預(yù)測實(shí)驗(yàn)結(jié)果及相應(yīng)結(jié)論：______________________________________。解析：從題干第一步表述信息可獲?。簩?shí)驗(yàn)題目應(yīng)分解成2個(gè)小課題：A組與C組對照，探究根壓與細(xì)胞呼吸的關(guān)系；B組與C組對照，探究根壓與滲透吸水的關(guān)系。C組為空白對照組，應(yīng)不加呼吸抑制劑，植物的根處于正常吸水狀態(tài)，即：完全培養(yǎng)液的濃度應(yīng)小于細(xì)胞液濃度。在遵循等量和單一變量的原則下，將生長狀況良好且相同的植物均分為三組，編號為A、B、C，探究根壓與細(xì)胞呼吸的關(guān)系，變量是呼吸作用，A組應(yīng)加入呼吸抑制劑，其他條件和C組相同，B組的營養(yǎng)液濃度等于細(xì)胞液濃度，其他條件和C組相同。由題干信息可知，U形管右側(cè)液面高度為實(shí)驗(yàn)判斷指標(biāo)