第35頁共35頁七年級(jí)語文《珍珠鳥》說課稿〔精選10篇〕篇1：七年級(jí)語文《珍珠鳥》說課稿各位評(píng)委：大家好!我今天要說的課是小學(xué)語文說課稿：七年級(jí)【下】《珍珠鳥》，一、說教材《珍珠鳥》是七年級(jí)(下)第六單元的首課，這個(gè)單元以“人與動(dòng)物”的關(guān)系為內(nèi)容，專題編選課文。五篇課文都是寫動(dòng)物的佳作，都各自從不同側(cè)面反映了“人與動(dòng)物”的關(guān)系，閱讀這五篇課文，不但可以激發(fā)關(guān)愛動(dòng)物，善待生命的情感，還可以引發(fā)對(duì)人與動(dòng)物關(guān)系的深化考慮?！墩渲轼B》一文主要通過由于我對(duì)珍珠鳥的悉心照顧和真切關(guān)愛，小鳥由怕人到喜人、近人、親人、愛人，最后到與人融為一體的經(jīng)過。從而譜寫了一曲人與自然之間的愛的頌歌，并由衷地發(fā)出了“信賴，往往創(chuàng)造出美妙的境界”的感慨。文章從對(duì)“人與鳥”的關(guān)系的表達(dá)中，啟發(fā)學(xué)生在“人與動(dòng)物”和諧共存方面作深化考慮。二、說學(xué)生1從德育的角度講，現(xiàn)代學(xué)生并不缺少“被人愛”，相反的，恰是因?yàn)閾碛刑嗟摹氨蝗藧邸?，反而使他們?nèi)鄙倭艘环N“愛別人”的胸懷，根據(jù)陶行知的教育理念，最美妙的教育應(yīng)該是把孩子們對(duì)善的向往提升起來，把人的良知煥發(fā)出來，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，建立起獨(dú)立的精神，健全的人格，懂得愛和自由，樂于創(chuàng)造，熱愛自然，學(xué)會(huì)生活和懷有理解人生的渴望。因此，利用語文學(xué)科的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)展“愛”的教育是責(zé)無旁貸的，也是力所能及的。2從語文角度講，初中學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的閱讀，往往還只停留在以情節(jié)判斷作品好壞這一淺層面上。因此，幫助學(xué)生品味文學(xué)語言，進(jìn)步文學(xué)鑒賞才能更是語文教學(xué)的一項(xiàng)長期的任務(wù)。三、說學(xué)習(xí)目的基于以上對(duì)教材和學(xué)生的分析^p，結(jié)合課標(biāo)對(duì)初一學(xué)生的要求，我將學(xué)習(xí)目的確定為：知識(shí)和才能目的：能正確流利有感情朗讀課文，掌握課后“讀一讀、寫一寫”中的十個(gè)詞。摘抄生動(dòng)、優(yōu)美、深化的語句。欣賞和運(yùn)用擬人的修辭手法。能找出自己喜歡的句子或段落并欣賞，養(yǎng)成品味語言的習(xí)慣，從而進(jìn)步鑒賞文學(xué)作品的程度。(二)情感、態(tài)度價(jià)值觀目的：激發(fā)學(xué)生珍視生命，關(guān)愛動(dòng)物的情感。設(shè)置理由：根據(jù)新時(shí)期人才培養(yǎng)要求——“培養(yǎng)有愛心的下一代”、課標(biāo)要求和課文特點(diǎn)，(三)過程和方法目的：促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在理解課文內(nèi)容的根底上，調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)儲(chǔ)藏，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的見解。做到觀點(diǎn)明確，言之有理。四、說學(xué)習(xí)重點(diǎn)：品味文章語言，進(jìn)步對(duì)課文的.感悟才能、鑒賞才能，激發(fā)學(xué)生愛的情感。設(shè)置理由：1課后練習(xí)一、二。2本文語言優(yōu)美，內(nèi)容充滿愛意，是一曲人與動(dòng)物之間愛的頌歌。五、說學(xué)習(xí)難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)“信賴往往創(chuàng)造出美妙的境界”的深化內(nèi)涵。設(shè)置理由：1課后練習(xí)三。2以七年級(jí)的學(xué)生的才能層次，對(duì)課文的理解很可能只會(huì)停留在本文是寫“人與鳥的關(guān)系上”。但本文絕非如此，而是小中見大，即不僅是人與動(dòng)物需要信賴，而且人與人，國家與國家也是如此。六、說教法提問法、點(diǎn)撥法、師生互動(dòng)法。設(shè)置理由：老師是組織者、促進(jìn)者、引導(dǎo)者、參與者。七、說學(xué)法1、朗讀法、圈點(diǎn)批注法、提問法、討論法。2、自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式貫穿始終。3、學(xué)習(xí)抓住【關(guān)鍵詞】：^p去揣摩、品味。設(shè)置理由：課堂是學(xué)堂，學(xué)生是學(xué)堂的主人。八、說教學(xué)過程(一)新課導(dǎo)入并簡介作者(5分鐘)由“人與鳥”的關(guān)系導(dǎo)入，請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)歷來談自己與鳥兒之間的難忘的故事。設(shè)置理由：為了調(diào)動(dòng)學(xué)生自己的親身體驗(yàn)，將閱讀課文與生活實(shí)際聯(lián)絡(luò)起來。檢查預(yù)習(xí)(6分鐘)1質(zhì)疑(讓學(xué)生帶著問題進(jìn)課堂。可以是字詞方面的，可以是內(nèi)容方面的，可以是構(gòu)造方面的。2學(xué)生提出問題后，由其他學(xué)生解答，有難度的老師適時(shí)點(diǎn)撥、啟發(fā)，拓寬學(xué)生思路，讓學(xué)生養(yǎng)成發(fā)散思維的習(xí)慣。這樣可以生生互動(dòng)、師生互動(dòng)。3出示幻燈片一(易讀錯(cuò)、寫錯(cuò)的字詞，馮驥才的簡介。)設(shè)置理由：促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣、主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣、帶著問題進(jìn)課堂的習(xí)慣。整體感知(10分鐘)〔二〕朗讀課文學(xué)生根據(jù)對(duì)課文的理解，放開聲音自由朗讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，讀出語調(diào)。2出示幻燈片，默讀課文，圈點(diǎn)批注幻燈片的內(nèi)容是：根據(jù)問題快速閱讀課文:(a)歸納我為珍珠鳥做了哪些事?(我的舉動(dòng))(b)珍珠鳥對(duì)我有什么反響?(c)我從和珍珠鳥的相處中得到了哪些感受?3前后桌交流——合作探究〔三)引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)并出示幻燈片三篇2：七年級(jí)語文《珍珠鳥》的說課稿一、說教材1教材簡析：《珍珠鳥》一課是七年級(jí)〔下〕第六單元的第一篇課文，這個(gè)單元以人與動(dòng)物為內(nèi)容專題編選課文。這單元的五篇課文都是寫動(dòng)物的佳作，都各自從不同側(cè)面反映了人與動(dòng)物的關(guān)系，閱讀這五篇課文，不但可以激發(fā)關(guān)愛動(dòng)物，善待生命的情感，還可以引發(fā)對(duì)人與動(dòng)物關(guān)系的深化考慮?！墩渲轼B》一文主要寫了由于作者對(duì)珍珠鳥的悉心照顧和真切關(guān)愛，讓小鳥由怕人到喜人、近人、親人、愛人，最后到與人融為一體的經(jīng)過。從而譜寫了一曲人與自然之間愛的頌歌，并由衷地發(fā)出了信賴，往往創(chuàng)造出美妙的境界的感慨。文章從對(duì)人與鳥的關(guān)系的表達(dá)中，啟發(fā)學(xué)生在人與動(dòng)物和諧共存方面作深化考慮。2教學(xué)目的：〔1〕情感態(tài)度、價(jià)值觀目的：激發(fā)學(xué)生珍視生命，關(guān)愛動(dòng)物的情感，引導(dǎo)學(xué)生初步考慮和認(rèn)識(shí)人與動(dòng)物的關(guān)系。理解文章內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住文章的【關(guān)鍵詞】：^p語或句子，把握全文感情基調(diào)，領(lǐng)會(huì)作者的情懷，分析^p我與珍珠鳥建立互相信賴關(guān)系的過程和原因?！?〕知識(shí)和才能目的：積累生動(dòng)的詞語和優(yōu)美、深化的語句。引導(dǎo)學(xué)生欣賞和運(yùn)用擬人的表現(xiàn)手法，學(xué)習(xí)和積累描寫動(dòng)物或自然的方法，以讀為主，讀寫結(jié)合。進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生朗讀、默讀、快讀、精讀等才能，培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過程中的思維習(xí)慣，注重學(xué)習(xí)過程中的思維方式引導(dǎo)。把讀與寫有機(jī)聯(lián)絡(luò)起來，開展讀動(dòng)物，寫動(dòng)物的活動(dòng)。〔3〕過程和方法目的：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在理解課文內(nèi)容的根底上，調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)儲(chǔ)藏，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的見解。做到觀點(diǎn)明確，言之有理。3教學(xué)重點(diǎn)：〔1〕展示人和動(dòng)物之間充滿愛和信賴的理想境界?！?〕進(jìn)步對(duì)課文的感悟才能及擬人化語言的運(yùn)用。4教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)人與動(dòng)物之間信賴關(guān)系的理解。二、說教法對(duì)本課我主要采用以下幾種教法：1采用讀賞聯(lián)議悟的教學(xué)組織方式?！?〕讀：引導(dǎo)學(xué)生快速閱讀課文，整體感知課文。這是一節(jié)課最根底的局部，讓學(xué)生通過帶著問題讀課文，挑選有關(guān)信息，逐步引導(dǎo)學(xué)生理解人與鳥之間的關(guān)系。〔2〕賞：本文詞匯豐富，對(duì)動(dòng)物的描寫精當(dāng)、傳神，教學(xué)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)積累、總結(jié)，以豐富學(xué)生的語言倉庫。同時(shí)，擬人化手法的運(yùn)用也是本文的一個(gè)亮點(diǎn)，領(lǐng)悟、賞析并學(xué)習(xí)擬人化的手法也是教學(xué)目的中的一點(diǎn)，所以應(yīng)到學(xué)生賞析文章中優(yōu)美的詞句也是非常重要的一環(huán)?！?〕聯(lián)和議：聯(lián)絡(luò)現(xiàn)實(shí)，拓展課文學(xué)習(xí)的范圍，加深對(duì)課文的理解。聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際或自己閱讀過的相關(guān)材料，以拓展教學(xué)空間和教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生就人與動(dòng)物的關(guān)系和人與人之間信賴的創(chuàng)造等話題展開議論并發(fā)表自己的觀點(diǎn)。這個(gè)環(huán)節(jié)能幫助學(xué)生更好地理解課文的內(nèi)涵，并進(jìn)展課外延伸，鍛煉了學(xué)生說和議的才能?！?〕悟：最后由學(xué)生總結(jié)自己的感悟與心得，積累閱讀方法，豐富自身情感。2在整個(gè)教學(xué)過程中，還充分利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，如展示珍珠鳥的圖片及課文主要內(nèi)容的圖片，讓學(xué)生有感性的認(rèn)識(shí)，為更好地理解課文提供幫助等。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生整體感知課文的才能，培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀課文的才能，通過快速閱讀挑選關(guān)鍵信息，從整體上把握文章的感情基調(diào)和根本內(nèi)容。教學(xué)互動(dòng)流程以問題為主線，激發(fā)學(xué)生討論問題的愿望，引導(dǎo)學(xué)生在互助、合作的學(xué)習(xí)中互相啟發(fā)，并獲得新的感受。并力求做到讀、寫、說的結(jié)合。在閱讀和討論活動(dòng)中，強(qiáng)化說和寫的訓(xùn)練。三、說學(xué)法我所采用的教法有助于學(xué)生掌握如下學(xué)法：1養(yǎng)成快速閱讀的習(xí)慣。學(xué)會(huì)快速閱讀，并掌握在快速閱讀中挑選信息的才能。2學(xué)會(huì)賞析優(yōu)美語句和語段。學(xué)會(huì)賞析語句的根本方法，并通過對(duì)文句的賞析進(jìn)一步理解文章的內(nèi)涵。這也是給學(xué)生語文根本功的一個(gè)鍛煉。3學(xué)會(huì)聯(lián)絡(luò)實(shí)際，并有所感悟。這是對(duì)文章的進(jìn)一步理解，能培養(yǎng)學(xué)生說和議的才能。4自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)。這種新的學(xué)習(xí)理念貫穿于教學(xué)的始終，使之得到不斷地強(qiáng)化和訓(xùn)練。四、說教學(xué)程序1、新課導(dǎo)入：由人與鳥的關(guān)系導(dǎo)入，請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)歷來談自己與鳥兒之間的難忘的故事。這樣設(shè)計(jì)是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生自己的親身體驗(yàn)，以豐富學(xué)習(xí)課文的閱讀經(jīng)歷；并將閱讀課文與理解生活實(shí)際聯(lián)絡(luò)起來；而且提示本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是人與鳥的關(guān)系。2、整體感知：結(jié)合幾個(gè)問題快速閱讀課文，多媒體課件出示：〔1〕歸納我為珍珠鳥做了哪些事？〔我的舉動(dòng)〕〔2〕珍珠鳥對(duì)我有什么反響？〔3〕我從和珍珠鳥的相處中得到了哪些感受？讓學(xué)生挑選課文中的有關(guān)信息，這幾個(gè)問題的設(shè)計(jì)可以有效的幫助學(xué)生逐漸明白人與鳥之間的關(guān)系是什么？這種彼此信賴的關(guān)系是如何建立起來的。我想利用這幾個(gè)問題能讓學(xué)生對(duì)課文的根本內(nèi)容和感情基調(diào)有個(gè)初步的把握。3、閱讀賞析：整體把握了文章的內(nèi)容，只是完成了一半的學(xué)習(xí)任務(wù)，內(nèi)容需要形式來表達(dá)。因此，還要在閱讀過程中分析^p和欣賞作者在表達(dá)技巧方面的精彩之處。讓學(xué)生大膽地合作交流，鼓勵(lì)學(xué)生積極嘗試在課文中加批注，表達(dá)自己對(duì)語句的鑒賞評(píng)析。欣賞并學(xué)習(xí)課文的優(yōu)秀的表達(dá)技巧，如擬人化手法的運(yùn)用，對(duì)動(dòng)物各種描寫方法的學(xué)習(xí)，及融情于景、融情于動(dòng)作、融情于場面的寫法等。4、拓展延伸：聯(lián)絡(luò)現(xiàn)實(shí)，展望將來。讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際、經(jīng)歷，議論對(duì)學(xué)習(xí)了本文之后的感悟?！?〕人和動(dòng)物有沒有不和諧的因素呢？你對(duì)此有什么看法呢？〔2〕今天，我們?nèi)绾伟研刨嚪旁诟鼮閺V闊的背景中，為自然、為社會(huì)、為人類創(chuàng)造出更美妙的境界呢？這個(gè)設(shè)計(jì)讓學(xué)生在聯(lián)絡(luò)生活中感悟人與動(dòng)物的關(guān)系，體會(huì)文章的精彩之處。5、自結(jié)：可圍繞如何批注、如何賞析、如何描寫動(dòng)物、如何聯(lián)絡(luò)現(xiàn)實(shí)等方面，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)本文的收獲。6、作業(yè)布置：學(xué)習(xí)本文擬人化的手法，寫片段作文，以某一動(dòng)物為對(duì)象，字?jǐn)?shù)300字。篇3：七年級(jí)語文《珍珠鳥》的說課稿一、說教材《珍珠鳥》是七年級(jí)下冊(cè)第六單元中的一篇散文，這個(gè)單元都是描寫人類的生存伙伴——?jiǎng)游锏奈恼?。閱讀這些文章，激發(fā)學(xué)生珍視生命、關(guān)愛動(dòng)物的情感，引發(fā)對(duì)人與動(dòng)物關(guān)系的深化考慮。《珍珠鳥》是一篇情感濃郁、描繪細(xì)膩、樸素而有文采的文章。作家馮驥才用細(xì)膩的筆觸向我們描繪了與珍珠鳥一家三口從相識(shí)、熟悉、親近、到相依為伴的關(guān)系變化過程。字里行間流露出對(duì)鳥兒的喜歡。特別是對(duì)雛鳥的描寫，采用擬人化的手法，展如今我們眼前的仿佛是一個(gè)頑皮的孩童形象。因?yàn)樽髡邜埒B，才會(huì)細(xì)致的觀察，才會(huì)有文中這些滿懷愛意的描寫。文章開頭交代珍珠鳥是一種怕人的鳥，因?yàn)閷?duì)鳥兒的尊重，鳥兒由膽小——漸漸膽大——開場親近我——完全相信我，在這種變化中，作者的舉動(dòng)起到了決定作用。作者用愛心贏得了鳥對(duì)人的信賴，創(chuàng)造出一種“人鳥相依”的美妙境界。文章最后寫道：“扭頭看，這小家伙竟趴在我的肩頭睡著了……”讀來讓我們不禁為之動(dòng)容，仿佛讓我們進(jìn)入一個(gè)美妙的境界，人鳥相依，情意濃濃，這是一種怎樣的境界?。∽詈笞髡吡鳛a下一時(shí)的感受：信賴，往往創(chuàng)造出美妙的境界。使人不覺聯(lián)想到人與人之間的相處?！墩渲轼B》是一篇能引起我們的學(xué)生共鳴的文章。我們的學(xué)生缺乏的是一種對(duì)生命的珍視，對(duì)別人的關(guān)愛，讓學(xué)生善待身邊的每一個(gè)生命。《珍珠鳥》不失為一篇好的閱讀材料。通過教學(xué)，讓學(xué)生感受作者用愛心營造的氣氛，從中受到一定的啟發(fā)，激起學(xué)生隱藏在內(nèi)心深處的情感。我將本課的教學(xué)目的制定如下：1、教學(xué)目的：引導(dǎo)學(xué)生考慮人與自然的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛動(dòng)物，善待生命的情感。品味文章的語言，培養(yǎng)閱讀、鑒賞才能。培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2、教學(xué)重點(diǎn)：喚醒學(xué)生內(nèi)心愛的情感，激發(fā)他們保護(hù)動(dòng)物、善待生命的情感。3、教學(xué)難點(diǎn)：理解“信賴，往往創(chuàng)造出美妙的境界?！倍?、說教法1、針對(duì)這篇文章語言生動(dòng)的特點(diǎn)。主要采用閱讀法，通過聽讀感知課文內(nèi)容。通過默讀、圈畫，理解“我”的舉動(dòng)，珍珠鳥的反響?！拔摇焙汀罢渲轼B”信賴關(guān)系是怎么樣建立起來的。通過跳讀、品析描寫雛鳥的語句，學(xué)習(xí)對(duì)珍珠鳥細(xì)膩、人性化的描寫手法，教學(xué)中輔之以談話法、討論法。在讀中欣賞、感悟語言文字的內(nèi)涵。2、借助音樂、圖片等手段，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。、三、說學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生的朗讀才能，在確定朗讀基調(diào)的根底上進(jìn)展接力賽讀。讀準(zhǔn)字音、讀出感情。設(shè)計(jì)一些問題。讓學(xué)生學(xué)習(xí)從文中提取相應(yīng)的信息。訓(xùn)練學(xué)生快速閱讀挑選信息的才能。在品讀文章中的語句時(shí)讓學(xué)生學(xué)習(xí)擬人化的描寫手法。感受作者在對(duì)小鳥神態(tài)、動(dòng)作的描寫之中融入了自己的喜歡之情。把人的情感、靈性賦予珍珠鳥，把小鳥寫得妖憨得意。最后讓學(xué)生談對(duì)“信賴，往往創(chuàng)造出美妙的境界”這句話的理解。并讓學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)絡(luò)實(shí)際，并有所感悟，這是對(duì)文章的進(jìn)一步理解，培養(yǎng)學(xué)生說和議的才能。四、說教學(xué)流程〔一〕新課導(dǎo)入1、配圖聆聽鳥鳴聲，問：“你看到了什么？聽到了什么？你喜歡小鳥嗎？為什么？鳥是我們?nèi)祟惖呐笥?，它為我們的生活帶來色彩和樂趣，也許是因?yàn)槿祟悓?duì)它的傷害太多，所以鳥生人面前顯得生性膽小、心存戒備。人和鳥之間怎樣建立起一種互相信賴的關(guān)系呢？今天，就讓我們一起走進(jìn)作家馮驥才和他的鳥兒朋友的世界。〔出示作者及課題〕2、簡介作者3、介紹珍珠鳥〔讓學(xué)生在音樂中融入課文，激發(fā)他們的認(rèn)知興趣，給學(xué)生一種清新，輕松感覺，進(jìn)入本文的學(xué)習(xí)，并要求學(xué)生利用課前查閱的資料答復(fù)以下問題?！场捕?、初讀課文，整體感知1、這是一篇敘事散文，同學(xué)們課前預(yù)習(xí)過，你覺得我們?cè)撛趺磥碜x呢？〔用喜歡的語氣讀〕。接力賽讀，師生共同正音。請(qǐng)你用簡潔的語言說說文章給我們講述了一個(gè)什么樣的故事？〔通過朗讀，整體感知課文內(nèi)容，并概括文章內(nèi)容〕2、默讀課文，考慮以下問題⑴“我”是怎么樣對(duì)待珍珠鳥的？你能用相關(guān)的語句說出來嗎？⑵珍珠鳥對(duì)“我”有什么反響？⑶“我”從和珍珠鳥的相處中得到哪些感受？〔通過讓學(xué)生默讀課文，從文中提取相應(yīng)的信息，進(jìn)一步熟悉文章內(nèi)容，讓學(xué)生通過討論與交流明白在“我”的努力下，“我”和珍珠鳥之間的信賴關(guān)系是怎么樣逐步建立起來的。同時(shí)，也讓學(xué)生練習(xí)從文章中正確挑選信息?！场踩?、品味語言，深化文本1、正因?yàn)樽髡邔?duì)鳥兒懷有愛心，才格外認(rèn)真的觀察鳥兒的一舉一動(dòng)，用文字描繪下來。請(qǐng)你找出你喜歡的一些描寫珍珠鳥的語句，讀一讀，并簡要說說喜歡的理由。2、師生共同交流〔通過這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生通過合作交流，賞析文章中的語言，在讀一讀，講一講中體會(huì)作者在對(duì)小鳥的描寫中融入喜歡之情的描寫方法，進(jìn)步學(xué)生對(duì)語言文字的賞析才能?！?、出示“人鳥相依”圖，齊讀語段14段。你能為這幅圖取個(gè)名嗎？4、在這樣的情景中，作者流瀉下一時(shí)的感受，信賴，往往創(chuàng)造出美妙的境界?！昌R讀〕說說你對(duì)這句話的理解?！菜摹惩卣寡由臁靶刨嚕鶆?chuàng)造出美妙的境界?！痹谀憧磥恚瑸榱嗽谌伺c自然，人與人之間創(chuàng)造這種境界，我們應(yīng)該做些什么？〔這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生聯(lián)絡(luò)實(shí)際生活感悟〕〔五〕師生共同小結(jié)從這篇文章中，你讀出了什么？〔六〕作業(yè)布置請(qǐng)寫一個(gè)蘊(yùn)含哲理的片斷，說明人與人之間如何創(chuàng)造美妙的境界，用上“尊重”、“關(guān)愛”、“信賴”三個(gè)詞語?！布由顚W(xué)生對(duì)文本的理解和感悟〕篇4：七年級(jí)語文《珍珠鳥》的說課稿一、教材簡析《珍珠鳥》是七年級(jí)〔下〕第六單元的第一篇課文，這個(gè)單元以“人與動(dòng)物”為內(nèi)容專題編選課文，其中的五篇課文都是寫動(dòng)物的佳作。本單元閱讀教學(xué)要求感受并考慮課文中所表現(xiàn)的“人和動(dòng)物”的關(guān)系，以激發(fā)學(xué)生關(guān)愛動(dòng)物，善待生命的情感?！墩渲轼B》這篇課文通過人與鳥相親相伴的細(xì)膩描寫，發(fā)出了“信賴，往往創(chuàng)造出美妙的境界”的由衷感慨。從對(duì)“人與鳥”的關(guān)系變化的表達(dá)中，啟發(fā)學(xué)生在“人與動(dòng)物”和諧共存方面作深化考慮。2、教學(xué)目的1〕新課標(biāo)要求學(xué)生“欣賞文學(xué)作品能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然，社會(huì)，人生的有益啟示”。由此，我確定本課的“情感和態(tài)度目的”為：激發(fā)學(xué)生關(guān)愛生命的情感，引發(fā)學(xué)生考慮人與動(dòng)物的關(guān)系。2〕根據(jù)教材的知識(shí)構(gòu)建特點(diǎn)和學(xué)生思維活潑的特點(diǎn)，我確定本課的“知識(shí)與才能目的”為：品味語言，積累生動(dòng)的詞語和優(yōu)美深化的語句，培養(yǎng)閱讀、鑒賞作品的才能。3〕新課程的課堂教學(xué)要求關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)要求，表達(dá)學(xué)生的主體性，因此我確立本課的“過程和方法目的”為：在老師的恰當(dāng)引導(dǎo)下，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓語文新課程開放性的特點(diǎn)。3、教學(xué)重點(diǎn)：1〕認(rèn)識(shí)珍珠鳥在“我”的照料與呵護(hù)下發(fā)生變化的過程，展示人和動(dòng)物之間充滿愛和信賴的理想境界。2〕進(jìn)步對(duì)課文的感悟才能。4、教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)“信賴，往往創(chuàng)造出美妙的境界?！钡默F(xiàn)實(shí)意義的理解。二、說教法對(duì)本課我主要采用以下幾種教法：1、閱讀法與自學(xué)輔導(dǎo)法相結(jié)合，出示自由閱讀考慮問題，讓學(xué)生帶著問題快速閱讀課文，整體感知課文，初步理解“人與鳥”之間的關(guān)系。2、采用自主、合作、探究的教學(xué)方法，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，品味語言，探究課文內(nèi)容，同時(shí)向課外延伸，聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際，加深對(duì)課文的理解并且引導(dǎo)學(xué)生從中總結(jié)自己的感悟和心得。三、說學(xué)法我采用的教學(xué)有助于學(xué)生掌握以下學(xué)法：1、養(yǎng)成學(xué)生快速閱讀習(xí)慣，掌握從中挑選信息的才能。2、學(xué)會(huì)品味語言，積累生動(dòng)的詞語和優(yōu)美深化的語句，進(jìn)步對(duì)文章的整體感知才能，進(jìn)一步理解文章的內(nèi)涵。3、自主合作，探究學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)，這種學(xué)習(xí)方法符合新課程中“以學(xué)生為主體，發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性”的教育理念，貫穿于教學(xué)之中，使學(xué)生素質(zhì)全面進(jìn)步。4、學(xué)會(huì)聯(lián)絡(luò)現(xiàn)實(shí)，以開拓眼界，進(jìn)一步感悟“人和動(dòng)物”的關(guān)系。四、說教學(xué)過程1、新課導(dǎo)入多媒體展示人與動(dòng)物和諧相處的圖片導(dǎo)入，然后請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)歷來談?wù)勛约号c動(dòng)物之間的故事，再從“人和動(dòng)物”聯(lián)絡(luò)到課文中“人和鳥”的關(guān)系，把自己的實(shí)際生活與課文的內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，突出學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。2、整體感知課文帶著問題快速閱讀課文，多媒體出示問題：1〕分別畫出“我對(duì)珍珠鳥的照料與呵護(hù)”和“珍珠鳥的活動(dòng)變化”的語句。2〕用簡單的語句概括珍珠鳥的活動(dòng)變化，并說說為什么珍珠鳥的活動(dòng)會(huì)有這些變化？〔讓學(xué)生在快速閱讀中挑選課文有關(guān)信息，通過以上幾個(gè)問題有效地幫助學(xué)生逐漸明白人與鳥之間的關(guān)系是什么？這種彼此信賴的關(guān)系是如何建立起來的？〕3、合作探究作者在珍珠鳥所相處過程中得出了怎樣的感受。結(jié)合實(shí)際談?wù)勀愕睦斫??！苍谶@個(gè)環(huán)節(jié)中采用小組討論再進(jìn)展課堂交流的形式，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作和語言交流的才能，同時(shí)進(jìn)一步掌握作者的感情基調(diào)，把握文章的主題，聯(lián)絡(luò)實(shí)際，從中得到感悟?！?、品味語言，閱讀賞析請(qǐng)從文中找出你最喜歡的語句成細(xì)節(jié)，讀一讀，然后說說自己喜歡的理由。〔在這個(gè)環(huán)節(jié)中，鼓勵(lì)學(xué)生大膽合作交流，表達(dá)自己對(duì)語句的鑒賞評(píng)析，欣賞并學(xué)習(xí)課文的優(yōu)秀表達(dá)技巧，如擬人化手法的運(yùn)用，對(duì)動(dòng)物各種描寫方法的學(xué)習(xí)融情于景的寫法等，這對(duì)于進(jìn)步語文學(xué)習(xí)的根本功是很有好處的。〕5、拓展延伸同學(xué)們，今天展如今我們面前的是一幅人鳥和諧相處的生動(dòng)畫面，可正當(dāng)我們陶醉在這美妙的意境之中時(shí)，在你的腦海中是否也和我一樣出現(xiàn)了一些我們不愿看到的畫面呢？1〕觀看圖片，說說造成這些事實(shí)的根?！捕嗝襟w出示有關(guān)人類破壞“人與動(dòng)物和諧相處”關(guān)系的圖片〕2〕結(jié)合實(shí)際，談?wù)勀阍诳戳诉@幾幅圖片之后的感想，課后把它整理在你的作業(yè)上?！苍谶@個(gè)環(huán)節(jié)中我主要是想通過逆反性思維的方式，讓學(xué)生觀察圖片再聯(lián)絡(luò)實(shí)際生活中的所見所聞，在腦海中形成一種鮮明的比照，以此到達(dá)讓學(xué)生更加深化地理解課文的主題，得到更深的感悟的目的。在這里也可做一定的引導(dǎo)，讓學(xué)生的感悟由“人與動(dòng)物”的關(guān)系聯(lián)絡(luò)到“人與人”“人與社會(huì)”的關(guān)系，把“信賴”放到更為廣闊的背景中去?！?、課堂完畢：多媒體展示各種和諧的畫面，配以優(yōu)美的音樂，完畢本堂課的學(xué)習(xí)。篇5：七年級(jí)語文《珍珠鳥》的說課稿一、說教材《珍珠鳥》是新教材七年級(jí)下冊(cè)中的一篇現(xiàn)代散文。該單元共選入了五篇描寫人類的生存伙伴——?jiǎng)游锏奈恼?。這些文章不僅反映了人對(duì)動(dòng)物的理解和認(rèn)識(shí)，對(duì)人和自然關(guān)系的考慮，而且還試圖動(dòng)物世界里折射出人類的生活軌跡?！墩渲轼B》一文按照時(shí)間順序表達(dá)了“我”和珍珠鳥一家三口從相識(shí)、熟悉、親近，到相依相伴的關(guān)系變化過程。一開卷，向讀者走來的便是一位愛鳥有情、養(yǎng)鳥有道的“我”，他為一對(duì)珍珠鳥營造了具有大自然氣息的綠色環(huán)境，且細(xì)致入微地呵護(hù)著它們，雙鳥輕松自在地生活著。雛鳥誕生于“人間”。這只小鳥不像其父輩，它沒有面對(duì)生疏環(huán)境的惶恐，也眉宇久居籠中的萎頓。雖然“大鳥”在籠中對(duì)他“再三呼喚”，小珍珠鳥還是盡情地在主人家里呼吸著自由的氣息，其形輕盈，其神歡快。作家以飽蘸感情的筆墨描繪了多么得意的一只小生靈！特別是它與主人和諧而自然的關(guān)系尤感人至深。文章展露了這種關(guān)系的形成，它是極為有序的。對(duì)此，作家細(xì)致入微地描繪了小鳥從“離我較遠(yuǎn)”到“一點(diǎn)點(diǎn)挨近”，到“淘氣地陪伴我”。最后“居然落到我的肩上”的全過程。這里鳥已不是鳥，它有了人的性靈，我們見到的不再是淘氣的小鳥在玩耍，我們見到的是稚子偎依在父母幸福、溫馨的懷抱里。作者以“信賴，往往創(chuàng)造出美妙的境界”完畢全文，可說是水到渠成。二、說目的學(xué)習(xí)這篇散文，不僅可以引起學(xué)生感情上的共鳴，深化體驗(yàn)人與動(dòng)物間的摯愛真情，還能讓學(xué)生領(lǐng)略到散文的語言美，作者細(xì)膩的描繪和樸素的文采，恰似一顆滾圓的珍珠。因此，教學(xué)本文，我確定的教學(xué)目的是：1、美讀課文，品味語言，感悟信賴，培養(yǎng)閱讀、鑒賞才能。2、學(xué)會(huì)觀察，學(xué)習(xí)描寫，傾注情感，進(jìn)步感悟和寫作的才能。3、喚醒關(guān)愛，聯(lián)絡(luò)生活，引發(fā)考慮，激發(fā)他們保護(hù)動(dòng)物、善待生命的情感。4、培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。由于施教的對(duì)象是初一學(xué)生。因此，因結(jié)合文章內(nèi)容和學(xué)生年齡特征來確定本文的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。應(yīng)該說，學(xué)生在日常生活中接觸了不少散文，有了一定的誦讀和初步感知才能。初一的學(xué)生散文學(xué)習(xí)的障礙主要在于含蓄的語言的理解，但初一學(xué)生又具有好勝心強(qiáng)、好想像的才能。因此，敢于探究、積極思維、合作交流的互動(dòng)氣氛容易形成。只要引導(dǎo)得當(dāng)，學(xué)生對(duì)散文的興趣完全可以培養(yǎng)起來。所以，我確定了本文的教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：人與動(dòng)物之間充滿愛和信賴的理想境界。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)課文的才能，進(jìn)步對(duì)課文的感悟才能。三、說教法根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，語文教學(xué)要貫徹“以人為本”的思想，關(guān)注全體，突出學(xué)生為主體，努力引導(dǎo)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。因此，本文采用“情境教學(xué)法”，通過創(chuàng)設(shè)擬人化的童話情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想像和創(chuàng)造性思維對(duì)課文進(jìn)展探究，因?yàn)橥捛榫迟N近學(xué)生生活實(shí)際，以人與鳥的對(duì)話為表現(xiàn)形式，語言親切清新，能激發(fā)學(xué)生對(duì)課文的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。同時(shí)借助多媒體課件輔助教學(xué)，以增加教學(xué)的直觀性和形象化，在學(xué)法指導(dǎo)上，我主要是通過對(duì)課文內(nèi)容的探究和對(duì)語言的品位，讓學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。四、說設(shè)計(jì)1、導(dǎo)入新課。導(dǎo)入設(shè)計(jì)要以“一石擊水”之勢，在課前極短的時(shí)間內(nèi)抓住學(xué)生的心神，釋放學(xué)生的心智潛能。、可采用動(dòng)畫情境導(dǎo)人新課，激發(fā)學(xué)生的想像力，給學(xué)生自讀課文產(chǎn)生積極的心理影響。如(聽錄音、看動(dòng)畫)一對(duì)大珍珠鳥(夫婦)在森林搬家到城里之前的一段對(duì)話，對(duì)話中充滿了對(duì)生疏世界的憧憬和對(duì)人類的畏懼。此法形象生動(dòng)又不一味地拘泥于文本，表達(dá)了具有創(chuàng)新精神的閱讀教學(xué)理念。2、感知教材。精心利用教材，這歷來是閱讀教學(xué)的軟肋。老師不應(yīng)全盤講授，而要引導(dǎo)學(xué)生通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式自己去領(lǐng)悟、去體會(huì)，老師只需要相機(jī)誘導(dǎo)，指點(diǎn)門徑，撥正迷津。起到“四兩撥千斤”的成效，從而大大進(jìn)步課堂教學(xué)效率。這一環(huán)節(jié)分三個(gè)階段：第一階段：初步感知。先由同學(xué)推薦兩位同學(xué)和老師配合朗讀課文，然后以采訪的形式請(qǐng)兩位同學(xué)介紹一下朗讀的經(jīng)歷，作為對(duì)全班的朗讀指導(dǎo)。然后請(qǐng)各位同學(xué)合上書本，以問題搶答的形式對(duì)課文內(nèi)容作一個(gè)初步的梳理。第二階段：體驗(yàn)探究：在這一環(huán)節(jié)中，提出兩個(gè)問題：〔1〕你喜歡文中的小珍珠鳥嗎？為什么？〔2〕想像你就是這只小珍珠鳥，你喜歡你的主人嗎？說說你跟主人關(guān)系是怎樣一步步親近的？通過對(duì)以上這兩個(gè)問題的探究，引導(dǎo)學(xué)生品味文章的語言之美，并喚醒他們的關(guān)愛，讓他們懂得該如何才能獲得別人的依賴。第三階段：在以上兩問的根底上，再提出第三個(gè)問題：〔3〕你認(rèn)為“信賴”的真正內(nèi)涵是什么？假設(shè)你在籠子里，你又會(huì)怎樣對(duì)待它呢？通過對(duì)這個(gè)問題的討論，引導(dǎo)學(xué)生考慮人與動(dòng)物的關(guān)系，激發(fā)他們保護(hù)動(dòng)物、善待生命的愛的情感。3、拓展延伸設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，目的是深化學(xué)生對(duì)教材的理解和認(rèn)識(shí)。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)步對(duì)事物的分析^p、比擬、思辯才能。美國實(shí)用教育家杜威曾說：“學(xué)校中求知識(shí)的目的，不在于知識(shí)的本身，而在于使學(xué)生自己獲得知識(shí)的方法?！敝挥蟹e極考慮、獨(dú)立探究、擅長發(fā)現(xiàn)、敢于質(zhì)疑，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的動(dòng)機(jī)潛力，進(jìn)步學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析^p問題和解決問題的才能。本文的拓展，可從打破重難點(diǎn)人手，設(shè)計(jì)一些題目：〔1〕請(qǐng)大家看一組畫面A驚弓之鳥B炮火紛飛問：為了創(chuàng)造人與自然〔主要是動(dòng)物〕、人與人之間互相信賴、充滿關(guān)愛的理想境界，我們應(yīng)該做些什么?〔2〕你最喜歡哪種鳥，能說說理由嗎？假設(shè)我送給你這樣一只小鳥，你又會(huì)怎么辦呢？這兩個(gè)問題，要求學(xué)生聯(lián)絡(luò)現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活、人類處境等方面的詳細(xì)內(nèi)容，談?wù)勼w會(huì)。4、欣賞歌曲，激發(fā)情感這一環(huán)節(jié)迎合學(xué)生大多愛聽歌唱歌的興趣愛好，以歌曲《愛的奉獻(xiàn)》作結(jié)在歌聲飛揚(yáng)中，進(jìn)一步深化文章的主題。五、說作業(yè)布置盡管目前減負(fù)的呼聲很高，但我認(rèn)為必要的作業(yè)布置還是必需的，語文課畢竟是工具性和人文性的統(tǒng)一，語文終歸姓語，因此，我會(huì)要求學(xué)生摘抄文中你認(rèn)為生動(dòng)的詞語，并試著用這些詞語寫一段話。其次，我會(huì)建議他們星期天去一趟河濱公園的鴿子房，到那里會(huì)感受一下人與鳥互相信賴的美妙境界。附板書珍珠鳥馮驥才我珍珠鳥愛——信賴美妙的境界板書設(shè)計(jì)力求簡明扼要、綱舉目張、巧妙妥帖，這既抓住課文精要，又便于學(xué)生記憶，一目了然。篇6：七年級(jí)語文《珍珠鳥》的說課稿一、說教材人教版初中語文第二冊(cè)第六單元是一個(gè)描寫人類的生存伙伴——?jiǎng)游锏膯卧?。《珍珠鳥》是這一單元中最能表達(dá)人與動(dòng)物的平等意識(shí)的一課。到目前為止，人類已經(jīng)嘗夠了狂熱而輕率地向“自然開戰(zhàn)”結(jié)出的苦果，他們迫切地考慮著一個(gè)直接關(guān)系到民族與人類將來的問題——人與自然如何和睦相處，如何創(chuàng)造出更美妙、更和諧的生存環(huán)境？其實(shí)，早在80年代，著名作家馮驥才先生就以精巧散文《珍珠鳥》為我們開拓了一個(gè)新思路：“信賴，往往創(chuàng)造出美妙的`境界?！薄吧瞧降鹊模瑳]有上下優(yōu)劣之分。保護(hù)動(dòng)物，珍視生命”是《珍珠鳥》一文的主題，可以說這是一個(gè)相當(dāng)重大的主題，但在馮驥才先生的筆下，卻沒有枯燥的說教，作者將自己對(duì)珍珠鳥的喜歡之情融注在對(duì)鳥的描寫之中，把人的靈性賦予無知的小鳥，所以刻畫鳥的形狀、動(dòng)作乃至神態(tài)都極細(xì)膩、逼真。語言樸素、清新而有文采。讓我們?cè)谝环N極美的文字中感悟到一種美的情感，感悟到一種深遠(yuǎn)的意境和深化的人生內(nèi)涵?；谝陨蠈?duì)教材的分析^p，我將本課的學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)制定如下：〔一〕教學(xué)目的1、知識(shí)目的：理解馮驥才及其創(chuàng)作設(shè)置原因：馮驥才是現(xiàn)當(dāng)代一位非常重要的作家，學(xué)生有必要理解，同時(shí)，也可引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自覺地對(duì)課文進(jìn)展延伸閱讀的習(xí)慣。2、才能目的：a、培養(yǎng)學(xué)生以朗讀方式品味文章的語言，揣摩文章細(xì)膩的描寫風(fēng)格，從而進(jìn)步鑒賞文學(xué)作品的才能。b、培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。設(shè)置原因：a、根據(jù)美國教育和心理學(xué)家本杰明s布盧姆的“詳細(xì)——抽象——詳細(xì)”的目的教學(xué)思想。b、根據(jù)語文新課標(biāo)中“語文是一種長期的終生的教育”?！袄谜Z文學(xué)科對(duì)學(xué)生進(jìn)展審美鑒賞、德育熏陶”和“利用課堂培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究、合作解決問題的才能”。c、養(yǎng)成誦讀習(xí)慣并學(xué)會(huì)以此種方法解讀本單元以及其它適于朗讀的課文。3、德育目的：引發(fā)學(xué)生考慮人與動(dòng)物的關(guān)系，激發(fā)他們關(guān)愛動(dòng)物、珍視生命的情感。設(shè)置原因：根據(jù)新時(shí)期人才培養(yǎng)要求“培養(yǎng)富有愛心的下一代”〔二〕教學(xué)重點(diǎn)以朗讀方式品味文章語言，進(jìn)步學(xué)生對(duì)課文的感悟、鑒賞才能，真正地激起學(xué)生心中“愛”的情感。設(shè)置原因：a、于漪老師的“情意教學(xué)原理”，以朗讀方式有效地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語言詞匯細(xì)致入微的體味才能。b、本文語言優(yōu)美，充滿愛意，是一曲人與動(dòng)物之間的愛的頌歌?！踩辰虒W(xué)難點(diǎn)領(lǐng)會(huì)“信賴，往往創(chuàng)造出美妙的境界?！钡纳罨瘍?nèi)涵。設(shè)置原因：本文主體用了很多筆墨來寫珍珠鳥，以初中學(xué)生的才能層次多半只會(huì)停留在“本文是寫人與鳥的閑情逸致”上，但本文絕非如此，而是小中見大，由物及人，由個(gè)體到整體，即不僅是人與動(dòng)物，人與人、國家與國家之間也是如此，意境相當(dāng)深遠(yuǎn)。二、說學(xué)生〔1〕從德育角度講，現(xiàn)代學(xué)生并不缺少“被人愛”，相反地，恰恰是因?yàn)閾碛刑嗟摹氨蝗藧邸?，反而使他們?nèi)鄙倭艘环N“愛別人”的胸懷，根據(jù)陶行知的教育理念，最美妙的教育應(yīng)該是把孩子們對(duì)善的向往提升起來，把人的良知煥發(fā)出來，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，建立起獨(dú)立的精神，健全的人格，懂得愛和自由，樂于創(chuàng)造，熱愛自然，學(xué)會(huì)生活和懷有理解人生的渴望。因此，利用語文學(xué)科的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)展“愛”的教育是責(zé)無旁貸的，也是力所能及的。〔2〕從語文角度講，初中學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的閱讀，往往還只停留在以情節(jié)判斷作品好壞這一淺層面上。因此，幫助學(xué)生品味文學(xué)語言，進(jìn)步文學(xué)鑒賞才能更是語文教學(xué)的一個(gè)長期任務(wù)。三、說教法1、朗讀型美讀鑒賞法：〔此法由葉圣陶先生提出〕。設(shè)置原因：a、〈珍珠鳥〉描寫的人鳥相親的感人畫面，語言優(yōu)美精致，有著濃郁的詩意，合適朗讀。b、正如朱自清先生所言“對(duì)于寫在紙上的死的語言，可以從聲音里得其意味，變成活的語氣?！崩蠋煴砬榛睦首x可以把作者感情的流程直接訴諸于學(xué)生的聽覺，加之伴隨著語意的理解，學(xué)生的心靈和情感逐漸被打動(dòng)，從而使他們逐漸展開全面的鑒賞活動(dòng)。這樣以讀導(dǎo)講，以講導(dǎo)讀，更能使學(xué)生明晰而深化地感受到作品中的意蘊(yùn)。2、討論法、解疑法設(shè)置原因：整個(gè)課堂上師生的互動(dòng)也更容易營造一種濃濃的欣賞氣氛，讓學(xué)生得到各種程度上的美的享受四、說學(xué)法〔1〕朗讀鑒賞法設(shè)置原因：a、初中學(xué)生由于閱歷淺，生活積累少，以及思維才能的限制，他們不可能如高中生一樣，對(duì)作品進(jìn)展理性的分析^p。而只能通過對(duì)語言的感受體味來切入文本，對(duì)作品獲得感性的認(rèn)識(shí)。b、學(xué)生的朗讀可以讓學(xué)生調(diào)集各種審美心理因素，去親歷再造作者言語表達(dá)生動(dòng)性的過程，在情感上與產(chǎn)作者產(chǎn)生共鳴，從而獲得再創(chuàng)造的興趣和喜悅。〔2〕小組合作學(xué)習(xí)設(shè)置原因：a、小組成員之間的互相交流討論，可以開闊他們的眼界，培養(yǎng)他們合作的`精神。五、說教具多媒體課件，包括相應(yīng)的動(dòng)物圖片、以自然音樂為主的背景音樂。設(shè)置原因：以此為學(xué)生營造一個(gè)親切自然的欣賞氣氛，激活他們的思維，便于他們展開聯(lián)想和想象。六、說教學(xué)過程〔一〕課前預(yù)習(xí)〔1〕查找資料，理解馮驥才，設(shè)置原因：馮驥才是我國現(xiàn)當(dāng)代一位非常重要的作家，其作品注意選取新穎的視角，用多變的藝術(shù)手法，細(xì)致深化的描寫，開掘生活