河南中醫(yī)學(xué)院鄭玉玲新醫(yī)改背景下培養(yǎng)面向農(nóng)村基層的中西醫(yī)臨床全科醫(yī)學(xué)人才的探索與實踐2012福州第九屆中醫(yī)藥高等教育校長論壇河南中醫(yī)學(xué)院鄭玉玲新醫(yī)改背景下培養(yǎng)面向農(nóng)村教學(xué)改革與人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新根據(jù)中醫(yī)事業(yè)發(fā)展的需要—中醫(yī)藥傳承人才根據(jù)新醫(yī)改的需要——中醫(yī)藥應(yīng)用人才根據(jù)醫(yī)療市場的需要——醫(yī)藥相關(guān)人才

2教學(xué)改革與人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新2中醫(yī)應(yīng)用人才中關(guān)于農(nóng)村全科醫(yī)生培養(yǎng)的探索2022/12/103內(nèi)容簡介解決問題的方法創(chuàng)新點效果主要解決的問題中醫(yī)應(yīng)用人才中關(guān)于農(nóng)村全科醫(yī)生培養(yǎng)的探索2022/12/102022/12/104內(nèi)容簡介全科醫(yī)生培養(yǎng)制度的建立和實施，已成為醫(yī)學(xué)教育模式新變革的核心（陳竺，2012.12.6,全國醫(yī)學(xué)教育改革工作會議）。在河南這個農(nóng)業(yè)大省，大力發(fā)展新農(nóng)合是醫(yī)改的重點；農(nóng)村合作醫(yī)療急迫需要的是中西醫(yī)兼通的全科醫(yī)師人才。為此我們密切結(jié)合衛(wèi)生市場需求，構(gòu)建了面向農(nóng)村基層的中西醫(yī)臨床全科醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)模式，并在此基礎(chǔ)上開展了此項研究。2022/12/104內(nèi)容簡介全科醫(yī)生培養(yǎng)制度的建立2022/12/105主要解決的問題2022/12/105主要解決的問題2022/12/106解決問題的方法-培養(yǎng)目標(biāo)定位定位依據(jù)中醫(yī)全科醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)目標(biāo)和知識結(jié)構(gòu)西醫(yī)全科醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)目標(biāo)和知識結(jié)構(gòu)國家相關(guān)醫(yī)療制度對醫(yī)學(xué)人才的要求農(nóng)村基層的實際情況確定培養(yǎng)目標(biāo)2022/12/106解決問題的方法-培養(yǎng)目標(biāo)定位定位依據(jù)中2022/12/107旨在發(fā)揮中西醫(yī)兩種手段在農(nóng)村基層醫(yī)療中的特色和優(yōu)勢為新型農(nóng)村合作醫(yī)療體系培養(yǎng)中西醫(yī)兼通的全科醫(yī)學(xué)人才解決問題的方法-培養(yǎng)目標(biāo)定位2022/12/107旨在發(fā)揮中西醫(yī)兩種手段在農(nóng)村基層醫(yī)療中2022/12/108

培養(yǎng)目標(biāo)可概括為“一個導(dǎo)向，三套體系，三種能力”。解決問題的方法-培養(yǎng)目標(biāo)定位三套體系一個導(dǎo)向三種能力

2022/12/108培養(yǎng)目標(biāo)可概括為“一個導(dǎo)向，三套體2022/12/109解決問題的方法-培養(yǎng)目標(biāo)定位-一個導(dǎo)向以面向農(nóng)村基層就業(yè)為導(dǎo)向2022/12/109解決問題的方法-培養(yǎng)目標(biāo)定位-一個導(dǎo)向2022/12/1010

三套體系即掌握中醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)和全科醫(yī)學(xué)體系解決問題的方法-培養(yǎng)目標(biāo)定位-三套體系三套體系中醫(yī)學(xué)臨床醫(yī)學(xué)全科醫(yī)學(xué)體系2022/12/1010三套體系即掌握中醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)和2022/12/1011將培養(yǎng)人才的知識結(jié)構(gòu)從單純的“診斷—治療”二個層面轉(zhuǎn)變?yōu)椤邦A(yù)防—保健—診斷—治療—康復(fù)—健康管理”六位一體的知識結(jié)構(gòu)解決問題的方法-培養(yǎng)目標(biāo)定位-三套體系治療診斷治療診斷保健預(yù)防康復(fù)健康管理2022/12/1011將培養(yǎng)人才的知識結(jié)構(gòu)從單純的“診斷—2022/12/1012

國家對全科醫(yī)師進行基層社區(qū)服務(wù)時要求重點加強的能力服務(wù)農(nóng)村基層需掌握的常用實用技術(shù)與技能突出中醫(yī)藥的“簡、便、驗、廉”特點和河南地方特色開展的診療技術(shù)加強醫(yī)患溝通與運用基本藥物能力基層衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力利用中醫(yī)特色診療技術(shù)進行診治的能力解決問題的方法-培養(yǎng)目標(biāo)定位-三種能力2022/12/1012

國家對全科醫(yī)師進行基層社區(qū)服務(wù)時要2022/12/1013課程體系構(gòu)建原則解決問題的方法-課程體系構(gòu)建模塊定位整體優(yōu)化突出特色2022/12/1013課程體系構(gòu)建原則解決問題的方法-課程2022/12/1014全科醫(yī)學(xué)概論流行病學(xué)方法醫(yī)學(xué)統(tǒng)計方法健康教育與健康促進基本衛(wèi)生保健概論兒童保健婦女保健老年保健內(nèi)科學(xué)外科學(xué)婦科學(xué)兒科學(xué)眼科學(xué)耳鼻咽喉科學(xué)口腔醫(yī)學(xué)診斷學(xué)急診學(xué)中醫(yī)藥技術(shù)皮膚病性病學(xué)康復(fù)醫(yī)學(xué)醫(yī)學(xué)倫理學(xué)精神病學(xué)神經(jīng)病學(xué)傳染病學(xué)全科醫(yī)學(xué)課程社區(qū)用藥西醫(yī)全科醫(yī)學(xué)課程結(jié)構(gòu)醫(yī)學(xué)專業(yè)課程解決問題的方法-課程體系構(gòu)建-模塊定位2022/12/1014全科醫(yī)學(xué)概論流行病學(xué)方法醫(yī)學(xué)統(tǒng)計方法2022/12/1015中醫(yī)全科醫(yī)學(xué)概論中醫(yī)基礎(chǔ)理論中藥學(xué)中醫(yī)診斷學(xué)方劑學(xué)中醫(yī)內(nèi)科學(xué)中醫(yī)外科學(xué)中醫(yī)婦科學(xué)中醫(yī)兒科學(xué)耳鼻咽喉科學(xué)針灸學(xué)中醫(yī)骨傷學(xué)中醫(yī)養(yǎng)生康復(fù)學(xué)全科醫(yī)學(xué)課程中醫(yī)全科醫(yī)學(xué)課程結(jié)構(gòu)醫(yī)學(xué)專業(yè)課程診斷學(xué)基礎(chǔ)解決問題的方法-課程體系構(gòu)建-模塊定位2022/12/1015中醫(yī)全科醫(yī)學(xué)中醫(yī)基礎(chǔ)理論中藥學(xué)中醫(yī)診2022/12/1016中西全科醫(yī)學(xué)概論預(yù)防醫(yī)學(xué)醫(yī)學(xué)統(tǒng)計學(xué)健康教育學(xué)針灸推拿學(xué)護理操作技能衛(wèi)生法規(guī)中西醫(yī)內(nèi)科學(xué)中西醫(yī)外科學(xué)中西醫(yī)婦科學(xué)中西醫(yī)兒科學(xué)中醫(yī)基礎(chǔ)理論中藥學(xué)中醫(yī)診斷學(xué)病理學(xué)西醫(yī)診斷學(xué)臨床康復(fù)學(xué)方劑學(xué)醫(yī)學(xué)倫理學(xué)人體解剖學(xué)生理學(xué)藥理學(xué)全科醫(yī)學(xué)課程中醫(yī)養(yǎng)生康復(fù)中西醫(yī)全科醫(yī)學(xué)課程結(jié)構(gòu)醫(yī)學(xué)專業(yè)課程解決問題的方法-課程體系構(gòu)建-模塊定位針灸推拿適宜技術(shù)中藥辯識農(nóng)村基層實用課程河南名醫(yī)特色治療技術(shù)基層衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)計劃生育技術(shù)指導(dǎo)2022/12/1016中西全科醫(yī)學(xué)概論預(yù)防醫(yī)學(xué)醫(yī)學(xué)統(tǒng)計學(xué)健2022/12/1017突出中醫(yī)藥的“簡、便、驗、廉”特點和河南地方特色,增設(shè)以下課程：針灸推拿適宜技術(shù)中藥辯識河南名醫(yī)特色治療技術(shù)基層衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)

計劃生育技術(shù)指導(dǎo)解決問題的方法-課程體系構(gòu)建-突出特色2022/12/1017突出中醫(yī)藥的“簡、便、驗、廉”特點和2022/12/1018“2+2”四位一體全程臨床模擬實訓(xùn)畢業(yè)實習(xí)教學(xué)實習(xí)預(yù)實習(xí)感知醫(yī)學(xué)領(lǐng)悟醫(yī)學(xué)實踐醫(yī)學(xué)模擬診療實踐醫(yī)學(xué)

解決問題的方法-臨床實踐能力培養(yǎng)2022/12/1018“2+2”四位一體全程臨床模擬實訓(xùn)畢2022/12/1019

預(yù)實習(xí)：以“三自主”模式進行，時間安排在學(xué)生入學(xué)后前三個學(xué)年的5個寒暑假中安排5次預(yù)實習(xí)（原則上每個寒假安排10天；每個暑假安排15天）解決問題的方法-臨床實踐能力培養(yǎng)自主聯(lián)系帶教老師自主聯(lián)系實習(xí)地點自主安排實習(xí)時間2022/12/1019預(yù)實習(xí)：以“三自主”模式進行，時2022/12/1020

臨床模擬實訓(xùn)：以模擬醫(yī)院（臨床技能實訓(xùn)中心）為平臺，開展相關(guān)實訓(xùn)項目。解決問題的方法-臨床實踐能力培養(yǎng)各醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生均需掌握的實訓(xùn)項目，其中包括執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試的所有內(nèi)容基本項目針對中西醫(yī)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生需要進行的實訓(xùn)項目專業(yè)項目針對部分學(xué)生及教師開設(shè)的實驗項目創(chuàng)新項目2022/12/1020臨床模擬實訓(xùn)：以模擬醫(yī)院（臨床技拓展農(nóng)村基層實習(xí)與就業(yè)渠道40家社區(qū)醫(yī)療服務(wù)中心300余家農(nóng)村基層衛(wèi)生院專業(yè)基層實習(xí)基地實踐教學(xué)學(xué)生就業(yè)解決問題的方法-臨床實踐能力培養(yǎng)拓展農(nóng)村基層實習(xí)與就業(yè)渠道40家社區(qū)醫(yī)療服務(wù)300余家農(nóng)村基2022/12/1022

樹立以學(xué)生為中心的理念，參照專業(yè)認(rèn)證的要求，建立了形成性考核與終結(jié)性考核相結(jié)合的中西醫(yī)臨床醫(yī)學(xué)（農(nóng)村全科醫(yī)師方向）專業(yè)課程考核體系。課程總成績評分辦法終結(jié)性考核成績的計算形成性考核成績的計算課程成績管理要求解決問題的方法-構(gòu)建考核體系2022/12/1022樹立以學(xué)生為中心的理念，參照專業(yè)2022/12/1023

根據(jù)教育教學(xué)規(guī)律和該專業(yè)的特點，構(gòu)建組織體系、制度體系、評價體系和反饋體系“四位一體”的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系。解決問題的方法-構(gòu)建教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系組織體系制度體系評價體系反饋體系2022/12/1023根據(jù)教育教學(xué)規(guī)律和該專業(yè)的特點，2022/12/1024解決問題的方法-構(gòu)建教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系2022/12/1024解決問題的方法-構(gòu)建教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系2022/12/1025解決問題的方法-建設(shè)師資隊伍設(shè)置了全科醫(yī)學(xué)學(xué)科，形成了一支滿足教學(xué)的專業(yè)方向?qū)Ｂ殠熧Y隊伍組建了職稱結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、專業(yè)結(jié)構(gòu)、學(xué)緣結(jié)構(gòu)合理的師資隊伍。擁有一批高層次人才（河南省特聘教授1人、中國高教公關(guān)教學(xué)名師1人）2022/12/1025解決問題的方法-建設(shè)師資隊伍設(shè)置了全2022/12/1026創(chuàng)新點設(shè)置了面向農(nóng)村基層的中西醫(yī)臨床全科醫(yī)學(xué)專業(yè)臨床教學(xué)實踐體系創(chuàng)新了面向農(nóng)村基層的中西醫(yī)臨床全科醫(yī)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式設(shè)置了面向農(nóng)村基層的中西醫(yī)臨床全科醫(yī)學(xué)專業(yè)課程體系2022/12/1026創(chuàng)新點設(shè)置了面向農(nóng)村基層的中西醫(yī)臨床2022/12/1027效果系列研究成果已在我校中西醫(yī)臨床醫(yī)學(xué)（農(nóng)村全科醫(yī)師方向）專業(yè)2009級、2010級、2011級3個年級共880名學(xué)生培養(yǎng)中應(yīng)用，效果明顯。2022/12/1027效果系列研究成果已在我校中西醫(yī)臨床醫(yī)2022/12/1028LOGO河南省發(fā)改委、衛(wèi)生廳、教育廳、財政廳、人力資源社會保障廳等政府部門聯(lián)合下發(fā)《關(guān)于實施訂單定向醫(yī)學(xué)生免費培養(yǎng)工作的意見》（豫發(fā)改社會[2010]1910號），在該專業(yè)2010級和2011級分別訂單定向培養(yǎng)46名和144名學(xué)生，免在校期間的學(xué)費和住宿費5300元/年/生，并補助生活費2000元/年/生。效果政策支持2022/12/1028LOGO河南省發(fā)改委、衛(wèi)生廳2022/12/1029效果

本課題發(fā)表論文3篇、出版的教材15部等系列成果，為各類醫(yī)學(xué)院校面向農(nóng)村基層應(yīng)用性醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)模式體系的確立與完善，提供了理論基礎(chǔ)和實踐經(jīng)驗，對其它中醫(yī)藥院校有著重要的借鑒作用。

2022/12/1029效果本課題發(fā)表論文3篇、出版感謝您的聆聽

敬請批評指正2012年10月福州感謝您的聆聽

敬請批評指正2012年10月福河南中醫(yī)學(xué)院鄭玉玲新醫(yī)改背景下培養(yǎng)面向農(nóng)村基層的中西醫(yī)臨床全科醫(yī)學(xué)人才的探索與實踐2012福州第九屆中醫(yī)藥高等教育校長論壇河南中醫(yī)學(xué)院鄭玉玲新醫(yī)改背景下培養(yǎng)面向農(nóng)村教學(xué)改革與人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新根據(jù)中醫(yī)事業(yè)發(fā)展的需要—中醫(yī)藥傳承人才根據(jù)新醫(yī)改的需要——中醫(yī)藥應(yīng)用人才根據(jù)醫(yī)療市場的需要——醫(yī)藥相關(guān)人才

32教學(xué)改革與人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新2中醫(yī)應(yīng)用人才中關(guān)于農(nóng)村全科醫(yī)生培養(yǎng)的探索2022/12/1033內(nèi)容簡介解決問題的方法創(chuàng)新點效果主要解決的問題中醫(yī)應(yīng)用人才中關(guān)于農(nóng)村全科醫(yī)生培養(yǎng)的探索2022/12/102022/12/1034內(nèi)容簡介全科醫(yī)生培養(yǎng)制度的建立和實施，已成為醫(yī)學(xué)教育模式新變革的核心（陳竺，2012.12.6,全國醫(yī)學(xué)教育改革工作會議）。在河南這個農(nóng)業(yè)大省，大力發(fā)展新農(nóng)合是醫(yī)改的重點；農(nóng)村合作醫(yī)療急迫需要的是中西醫(yī)兼通的全科醫(yī)師人才。為此我們密切結(jié)合衛(wèi)生市場需求，構(gòu)建了面向農(nóng)村基層的中西醫(yī)臨床全科醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)模式，并在此基礎(chǔ)上開展了此項研究。2022/12/104內(nèi)容簡介全科醫(yī)生培養(yǎng)制度的建立2022/12/1035主要解決的問題2022/12/105主要解決的問題2022/12/1036解決問題的方法-培養(yǎng)目標(biāo)定位定位依據(jù)中醫(yī)全科醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)目標(biāo)和知識結(jié)構(gòu)西醫(yī)全科醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)目標(biāo)和知識結(jié)構(gòu)國家相關(guān)醫(yī)療制度對醫(yī)學(xué)人才的要求農(nóng)村基層的實際情況確定培養(yǎng)目標(biāo)2022/12/106解決問題的方法-培養(yǎng)目標(biāo)定位定位依據(jù)中2022/12/1037旨在發(fā)揮中西醫(yī)兩種手段在農(nóng)村基層醫(yī)療中的特色和優(yōu)勢為新型農(nóng)村合作醫(yī)療體系培養(yǎng)中西醫(yī)兼通的全科醫(yī)學(xué)人才解決問題的方法-培養(yǎng)目標(biāo)定位2022/12/107旨在發(fā)揮中西醫(yī)兩種手段在農(nóng)村基層醫(yī)療中2022/12/1038

培養(yǎng)目標(biāo)可概括為“一個導(dǎo)向，三套體系，三種能力”。解決問題的方法-培養(yǎng)目標(biāo)定位三套體系一個導(dǎo)向三種能力

2022/12/108培養(yǎng)目標(biāo)可概括為“一個導(dǎo)向，三套體2022/12/1039解決問題的方法-培養(yǎng)目標(biāo)定位-一個導(dǎo)向以面向農(nóng)村基層就業(yè)為導(dǎo)向2022/12/109解決問題的方法-培養(yǎng)目標(biāo)定位-一個導(dǎo)向2022/12/1040

三套體系即掌握中醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)和全科醫(yī)學(xué)體系解決問題的方法-培養(yǎng)目標(biāo)定位-三套體系三套體系中醫(yī)學(xué)臨床醫(yī)學(xué)全科醫(yī)學(xué)體系2022/12/1010三套體系即掌握中醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)和2022/12/1041將培養(yǎng)人才的知識結(jié)構(gòu)從單純的“診斷—治療”二個層面轉(zhuǎn)變?yōu)椤邦A(yù)防—保健—診斷—治療—康復(fù)—健康管理”六位一體的知識結(jié)構(gòu)解決問題的方法-培養(yǎng)目標(biāo)定位-三套體系治療診斷治療診斷保健預(yù)防康復(fù)健康管理2022/12/1011將培養(yǎng)人才的知識結(jié)構(gòu)從單純的“診斷—2022/12/1042

國家對全科醫(yī)師進行基層社區(qū)服務(wù)時要求重點加強的能力服務(wù)農(nóng)村基層需掌握的常用實用技術(shù)與技能突出中醫(yī)藥的“簡、便、驗、廉”特點和河南地方特色開展的診療技術(shù)加強醫(yī)患溝通與運用基本藥物能力基層衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力利用中醫(yī)特色診療技術(shù)進行診治的能力解決問題的方法-培養(yǎng)目標(biāo)定位-三種能力2022/12/1012

國家對全科醫(yī)師進行基層社區(qū)服務(wù)時要2022/12/1043課程體系構(gòu)建原則解決問題的方法-課程體系構(gòu)建模塊定位整體優(yōu)化突出特色2022/12/1013課程體系構(gòu)建原則解決問題的方法-課程2022/12/1044全科醫(yī)學(xué)概論流行病學(xué)方法醫(yī)學(xué)統(tǒng)計方法健康教育與健康促進基本衛(wèi)生保健概論兒童保健婦女保健老年保健內(nèi)科學(xué)外科學(xué)婦科學(xué)兒科學(xué)眼科學(xué)耳鼻咽喉科學(xué)口腔醫(yī)學(xué)診斷學(xué)急診學(xué)中醫(yī)藥技術(shù)皮膚病性病學(xué)康復(fù)醫(yī)學(xué)醫(yī)學(xué)倫理學(xué)精神病學(xué)神經(jīng)病學(xué)傳染病學(xué)全科醫(yī)學(xué)課程社區(qū)用藥西醫(yī)全科醫(yī)學(xué)課程結(jié)構(gòu)醫(yī)學(xué)專業(yè)課程解決問題的方法-課程體系構(gòu)建-模塊定位2022/12/1014全科醫(yī)學(xué)概論流行病學(xué)方法醫(yī)學(xué)統(tǒng)計方法2022/12/1045中醫(yī)全科醫(yī)學(xué)概論中醫(yī)基礎(chǔ)理論中藥學(xué)中醫(yī)診斷學(xué)方劑學(xué)中醫(yī)內(nèi)科學(xué)中醫(yī)外科學(xué)中醫(yī)婦科學(xué)中醫(yī)兒科學(xué)耳鼻咽喉科學(xué)針灸學(xué)中醫(yī)骨傷學(xué)中醫(yī)養(yǎng)生康復(fù)學(xué)全科醫(yī)學(xué)課程中醫(yī)全科醫(yī)學(xué)課程結(jié)構(gòu)醫(yī)學(xué)專業(yè)課程診斷學(xué)基礎(chǔ)解決問題的方法-課程體系構(gòu)建-模塊定位2022/12/1015中醫(yī)全科醫(yī)學(xué)中醫(yī)基礎(chǔ)理論中藥學(xué)中醫(yī)診2022/12/1046中西全科醫(yī)學(xué)概論預(yù)防醫(yī)學(xué)醫(yī)學(xué)統(tǒng)計學(xué)健康教育學(xué)針灸推拿學(xué)護理操作技能衛(wèi)生法規(guī)中西醫(yī)內(nèi)科學(xué)中西醫(yī)外科學(xué)中西醫(yī)婦科學(xué)中西醫(yī)兒科學(xué)中醫(yī)基礎(chǔ)理論中藥學(xué)中醫(yī)診斷學(xué)病理學(xué)西醫(yī)診斷學(xué)臨床康復(fù)學(xué)方劑學(xué)醫(yī)學(xué)倫理學(xué)人體解剖學(xué)生理學(xué)藥理學(xué)全科醫(yī)學(xué)課程中醫(yī)養(yǎng)生康復(fù)中西醫(yī)全科醫(yī)學(xué)課程結(jié)構(gòu)醫(yī)學(xué)專業(yè)課程解決問題的方法-課程體系構(gòu)建-模塊定位針灸推拿適宜技術(shù)中藥辯識農(nóng)村基層實用課程河南名醫(yī)特色治療技術(shù)基層衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)計劃生育技術(shù)指導(dǎo)2022/12/1016中西全科醫(yī)學(xué)概論預(yù)防醫(yī)學(xué)醫(yī)學(xué)統(tǒng)計學(xué)健2022/12/1047突出中醫(yī)藥的“簡、便、驗、廉”特點和河南地方特色,增設(shè)以下課程：針灸推拿適宜技術(shù)中藥辯識河南名醫(yī)特色治療技術(shù)基層衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)

計劃生育技術(shù)指導(dǎo)解決問題的方法-課程體系構(gòu)建-突出特色2022/12/1017突出中醫(yī)藥的“簡、便、驗、廉”特點和2022/12/1048“2+2”四位一體全程臨床模擬實訓(xùn)畢業(yè)實習(xí)教學(xué)實習(xí)預(yù)實習(xí)感知醫(yī)學(xué)領(lǐng)悟醫(yī)學(xué)實踐醫(yī)學(xué)模擬診療實踐醫(yī)學(xué)

解決問題的方法-臨床實踐能力培養(yǎng)2022/12/1018“2+2”四位一體全程臨床模擬實訓(xùn)畢2022/12/1049

預(yù)實習(xí)：以“三自主”模式進行，時間安排在學(xué)生入學(xué)后前三個學(xué)年的5個寒暑假中安排5次預(yù)實習(xí)（原則上每個寒假安排10天；每個暑假安排15天）解決問題的方法-臨床實踐能力培養(yǎng)自主聯(lián)系帶教老師自主聯(lián)系實習(xí)地點自主安排實習(xí)時間2022/12/1019預(yù)實習(xí)：以“三自主”模式進行，時2022/12/1050

臨床模擬實訓(xùn)：以模擬醫(yī)院（臨床技能實訓(xùn)中心）為平臺，開展相關(guān)實訓(xùn)項目。解決問題的方法-臨床實踐能力培養(yǎng)各醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生均需掌握的實訓(xùn)項目，其中包括執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試的所有內(nèi)容基本項目針對中西醫(yī)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生需要進行的實訓(xùn)項目專業(yè)項目針對部分學(xué)生及教師開設(shè)的實驗項目創(chuàng)新項目2022/12/1020臨床模擬實訓(xùn)：以模擬醫(yī)院（臨床技拓展農(nóng)村基層實習(xí)與就業(yè)渠道40家社區(qū)醫(yī)療服務(wù)中心300余家農(nóng)村基層衛(wèi)生院專業(yè)基層實習(xí)基地實踐教學(xué)學(xué)生就業(yè)解決問題的方法-臨床實踐能力培養(yǎng)拓展農(nóng)村基層實習(xí)與就業(yè)渠道40家社區(qū)醫(yī)療服務(wù)300余家農(nóng)村基2022/12/1052

樹立以學(xué)生為中心的理念，參照專業(yè)認(rèn)證的要求，建立了形成性考核與終結(jié)性考核相結(jié)合的中西醫(yī)臨床醫(yī)學(xué)（農(nóng)村全科醫(yī)師方向）專業(yè)課程考核體系。課程總成績評分辦法終結(jié)性考核成績的計算形成性考核成績的計算課程成績管理要求解決問題的方法-構(gòu)建考核體系2022/12/1022樹立以學(xué)生為中心的理念，參照專業(yè)2022/12/1053

根據(jù)教育教學(xué)規(guī)律和該專業(yè)的特點，構(gòu)建組織體系、制度體系、評價體系和反饋體系“四位一體”的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系。解決問題的方法-構(gòu)建教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系組織體系制度體系評價體系反饋體系2022/12/1023根據(jù)教育教學(xué)規(guī)律和該專業(yè)的特點，2022/12/1054解決問題的方法-構(gòu)建教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系2022/12/1024解決問題的方法-構(gòu)建教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系2022/12/1055解決問題的方法-建設(shè)師資隊伍