說(shuō)明文閱讀答題技巧

說(shuō)明文閱讀答題技巧說(shuō)明對(duì)象

說(shuō)明對(duì)象是一篇文章所要介紹的事物或事理，一般是一個(gè)名詞或名詞短語(yǔ)。一看文題二看首尾段。說(shuō)明對(duì)象說(shuō)明對(duì)象是一篇文章所要介紹的事物或事理，一般是一個(gè)中心句出現(xiàn)的位置開(kāi)頭或結(jié)尾，有時(shí)在句中。判斷，多為概括性較強(qiáng)的句子。描寫句、抒情句、疑問(wèn)句一般不宜作中心句。中心句出現(xiàn)的位置開(kāi)頭或結(jié)尾，有時(shí)在句中。判斷，多為概括性較強(qiáng)說(shuō)明文的語(yǔ)言

平實(shí)（限定詞、修飾詞）生動(dòng)（修辭）說(shuō)明文的語(yǔ)言平實(shí)（限定詞、修飾詞）說(shuō)明方法

舉例子：具體直觀地說(shuō)明了事物的××特點(diǎn)。列數(shù)字：準(zhǔn)確而直觀地說(shuō)明該事物的××特點(diǎn)。使說(shuō)明更有說(shuō)服力。作比較：突出強(qiáng)調(diào)了被說(shuō)明對(duì)象的××特點(diǎn)(地位、影響等)。打比方：打比方就是修辭方法中的比喻。生動(dòng)形象地說(shuō)明該事物的××特點(diǎn)，增強(qiáng)了文章的趣味性。說(shuō)明方法舉例子：具體直觀地說(shuō)明了事物的××特點(diǎn)。說(shuō)明順序空間順序(從上到下，從里到外，總到分，外到內(nèi)，前到后，左到右，整體到局部，都可反之等)。時(shí)間順序則是說(shuō)明事物發(fā)展、演變，例如介紹工作程序的文章。邏輯順序(先結(jié)果后原因，層層遞進(jìn)，現(xiàn)象到本質(zhì)，因到果，果到因，主到次，淺入深，個(gè)別到一般等，常用表因果、表事理順序的詞，如“因?yàn)?、所以”“首先、其次?。（條理性）

說(shuō)明順序空間順序(從上到下，從里到外，總到分，外到內(nèi)，前到后說(shuō)明文的結(jié)構(gòu)說(shuō)明文的結(jié)構(gòu)常見(jiàn)的形式：“總--分”式(或由總到分，或由分到總，或總分總)、并列式、遞進(jìn)式等。分析文章結(jié)構(gòu)，抓中心句及連接詞，如“首先”“其次”“還”“也”“此外”等詞語(yǔ)。說(shuō)明文的結(jié)構(gòu)說(shuō)明文的結(jié)構(gòu)常見(jiàn)的形式：“總--分”式(或由總到題型1、加點(diǎn)字詞有何作用?答：準(zhǔn)確/生動(dòng)形象/地說(shuō)明了事物“……”的特征/事理。題型2、能否替換為另一個(gè)詞語(yǔ)?并說(shuō)明理由。答：(1)不可以。(2)原詞在文中的意思或內(nèi)容。(3)所換詞語(yǔ)的意思或內(nèi)容。(4)換了后意思有何改變，不符合實(shí)際。原詞更準(zhǔn)確|生動(dòng)。題型1、加點(diǎn)字詞有何作用?題型3、限制性詞語(yǔ)能否刪去?答：(1)觀點(diǎn)(刪還是不刪)。(2)分析詞語(yǔ)的文中義，如：“比較”“幾乎”“相當(dāng)”等詞表程度修辭；“大約”“可能”“左右”等表估計(jì)，“多”“有余”等表數(shù)量。(3)刪去后不符合人們認(rèn)識(shí)客觀事物的規(guī)律或與客觀事實(shí)不相符合。(4)原詞體現(xiàn)了語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、周密性、科學(xué)性。題型4、從文章中找出一個(gè)能體現(xiàn)說(shuō)明文語(yǔ)言"準(zhǔn)確"特點(diǎn)的詞句，并體會(huì)。題型5、指代“這些條件”、“這種現(xiàn)象”“同樣道理”等在文中具體指代什么？答：一般指的就是代詞前面的那句話，找最近的一句話。有時(shí)要注意可能不是整句話，而是其中的一部分。題型3、限制性詞語(yǔ)能否刪去?說(shuō)明文的語(yǔ)言品析

對(duì)整篇文章語(yǔ)言的品析，一般從二個(gè)角度談：A、準(zhǔn)確；B、形象生動(dòng)或簡(jiǎn)明平實(shí)。做這種評(píng)析整篇文章語(yǔ)言特點(diǎn)的題目，一定要結(jié)合文章具體內(nèi)容談，比如可以選擇一句話為例子。格式如下：這篇文章充分體現(xiàn)了說(shuō)明文準(zhǔn)確/生動(dòng)形象/簡(jiǎn)明平實(shí)的特點(diǎn)，如“……”一句，就準(zhǔn)確（生動(dòng)形象）（簡(jiǎn)明平實(shí)）地說(shuō)明了事物“……”的特征（事理）說(shuō)明文的語(yǔ)言品析對(duì)整篇文章語(yǔ)言的品析，一說(shuō)明文寫法分析

1、結(jié)合說(shuō)明方法談答題模式：這篇文章主要運(yùn)用了……的說(shuō)明方法，說(shuō)明了……（內(nèi)容：事物特征或事理），使說(shuō)明……（作用：參考前面說(shuō)明方法，明確其作用）2、結(jié)合修辭手法談答題模式：這是一篇生動(dòng)的說(shuō)明文，大量地使用了各種修辭手法，說(shuō)明了……（內(nèi)容），使文章的說(shuō)明形象生動(dòng)。3、結(jié)合表達(dá)方式談?dòng)洈?、描寫使說(shuō)明更具體形象；抒情議論使說(shuō)明更有感情。答題模式：：這篇文章綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式，除了說(shuō)明外，還有……（從“記敘、描寫、說(shuō)明、議論”根據(jù)內(nèi)容選擇），如……（具體舉例），就是……（表達(dá)方式）的運(yùn)用，使說(shuō)明更具體形象（充滿感情）。說(shuō)明文寫法分析

1、結(jié)合說(shuō)明方法談?wù)f明語(yǔ)段的作用

結(jié)構(gòu)、內(nèi)容作用：引出下文、承上啟下、總結(jié)全文（上文）。在文章在開(kāi)頭，常常起著引出說(shuō)明對(duì)象（說(shuō)明事理）的作用。

結(jié)合文章具體內(nèi)容來(lái)答題。說(shuō)明語(yǔ)段的作用

結(jié)構(gòu)、內(nèi)容作用：引出下文記敘文閱讀答題技巧

記敘文閱讀答題技巧概括內(nèi)容：人物、事件、結(jié)果。（注意字?jǐn)?shù)方面的限制，刪去次要信息。）人稱及作用：第一人稱，便于直抒胸臆，讀起來(lái)可以增添文章的真實(shí)感。第二人稱，如同作者和讀者對(duì)話，讀起來(lái)給人一種親切感。第三人稱，不受時(shí)空的限制，能從多方面自由敘述。記敘的詳略：“什么內(nèi)容與什么中心或人物關(guān)系不大，所以略寫?；蛘呤鞘裁磧?nèi)容與什么中心或中心人物關(guān)系密切，能夠更好的表達(dá)什么中心或更好的表現(xiàn)什么中心人物，所以詳寫。”

概括內(nèi)容：人物、事件、結(jié)果。（注意字?jǐn)?shù)方面的限制，刪去次要信記敘的順序

順敘的作用是：按事情的發(fā)展為序，使敘事的層次更清楚。倒敘的作用是：構(gòu)成強(qiáng)烈的懸念，吸引讀者閱讀下文，增強(qiáng)文章的生動(dòng)性。

或使內(nèi)容集中、對(duì)比鮮明。插敘的作用是：對(duì)主要的人物、情節(jié)起襯托或補(bǔ)充作用，使文章更充實(shí)、周密。

記敘的順序順敘的作用是：按事情的發(fā)展為序

環(huán)境描寫的作用：表現(xiàn)了人物的心理活動(dòng)；渲染氣氛；為下文做鋪墊；推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。文段的作用：開(kāi)頭段的作用通常是總領(lǐng)下文或是點(diǎn)題；文中段時(shí)常是過(guò)渡段；文末段是總結(jié)全文，或是深化主旨等。

環(huán)境描寫的作用：表現(xiàn)了人物的心理活動(dòng)；渲中考復(fù)習(xí)說(shuō)明文閱讀答題技巧1課件中考復(fù)習(xí)說(shuō)明文閱讀答題技巧1課件中考復(fù)習(xí)說(shuō)明文閱讀答題技巧1課件中考復(fù)習(xí)說(shuō)明文閱讀答題技巧1課件中考復(fù)習(xí)說(shuō)明文閱讀答題技巧1課件中考復(fù)習(xí)說(shuō)明文閱讀答題技巧1課件中考復(fù)習(xí)說(shuō)明文閱讀答題技巧1課件中考復(fù)習(xí)說(shuō)明文閱讀答題技巧1課件中考復(fù)習(xí)說(shuō)明文閱讀答題技巧1課件中考復(fù)習(xí)說(shuō)明文閱讀答題技巧1課件中考復(fù)習(xí)說(shuō)明文閱讀答題技巧1課件中考復(fù)習(xí)說(shuō)明文閱讀答題技巧1課件中考復(fù)習(xí)說(shuō)明文閱讀答題技巧1課件中考復(fù)習(xí)說(shuō)明文閱讀答題技巧1課件中考復(fù)習(xí)說(shuō)明文閱讀答題技巧1課件中考復(fù)習(xí)說(shuō)明文閱讀答題技巧1課件中考復(fù)習(xí)說(shuō)明文閱讀答題技巧1課件中考復(fù)習(xí)說(shuō)明文閱讀答題技巧1課件中考復(fù)習(xí)說(shuō)明文閱讀答題技巧1課件中考復(fù)習(xí)說(shuō)明文閱讀答題技巧1課件中考復(fù)習(xí)說(shuō)明文閱讀答題技巧1課件中考復(fù)習(xí)說(shuō)明文閱讀答題技巧1課件中考復(fù)習(xí)說(shuō)明文閱讀答題技巧1課件中考復(fù)習(xí)說(shuō)明文閱讀答題技巧1課件中考復(fù)習(xí)說(shuō)明文閱讀答題技巧1課件●

一個(gè)不注意小事情的人，永遠(yuǎn)不會(huì)成功大事業(yè)。──卡耐基●

一個(gè)能思考的人，才真是一個(gè)力量無(wú)邊的人。──巴爾扎克●

一個(gè)人的價(jià)值，應(yīng)當(dāng)看他貢獻(xiàn)了什么，而不應(yīng)當(dāng)看他取得了什么。──愛(ài)因斯坦●

一個(gè)人的價(jià)值在于他的才華，而不在他的衣飾。

──雨果●

一個(gè)人追求的目標(biāo)越高，他的才力就發(fā)展得越快，對(duì)社會(huì)就越有益。──高爾基●

生活就像海洋，只有意志堅(jiān)強(qiáng)的人，才能到達(dá)彼岸。──馬克思●

浪費(fèi)別人的時(shí)間是謀財(cái)害命，浪費(fèi)自己的時(shí)間是慢性自殺。──列寧●

哪里有天才，我是把別人喝咖啡的工夫都用在工作上的。──魯迅●

完成工作的方法，是愛(ài)惜每一分鐘。──達(dá)爾文●

一個(gè)不注意小事情的人，永遠(yuǎn)不會(huì)成功大事業(yè)。──卡耐基說(shuō)明文閱讀答題技巧

說(shuō)明文閱讀答題技巧說(shuō)明對(duì)象

說(shuō)明對(duì)象是一篇文章所要介紹的事物或事理，一般是一個(gè)名詞或名詞短語(yǔ)。一看文題二看首尾段。說(shuō)明對(duì)象說(shuō)明對(duì)象是一篇文章所要介紹的事物或事理，一般是一個(gè)中心句出現(xiàn)的位置開(kāi)頭或結(jié)尾，有時(shí)在句中。判斷，多為概括性較強(qiáng)的句子。描寫句、抒情句、疑問(wèn)句一般不宜作中心句。中心句出現(xiàn)的位置開(kāi)頭或結(jié)尾，有時(shí)在句中。判斷，多為概括性較強(qiáng)說(shuō)明文的語(yǔ)言

平實(shí)（限定詞、修飾詞）生動(dòng)（修辭）說(shuō)明文的語(yǔ)言平實(shí)（限定詞、修飾詞）說(shuō)明方法

舉例子：具體直觀地說(shuō)明了事物的××特點(diǎn)。列數(shù)字：準(zhǔn)確而直觀地說(shuō)明該事物的××特點(diǎn)。使說(shuō)明更有說(shuō)服力。作比較：突出強(qiáng)調(diào)了被說(shuō)明對(duì)象的××特點(diǎn)(地位、影響等)。打比方：打比方就是修辭方法中的比喻。生動(dòng)形象地說(shuō)明該事物的××特點(diǎn)，增強(qiáng)了文章的趣味性。說(shuō)明方法舉例子：具體直觀地說(shuō)明了事物的××特點(diǎn)。說(shuō)明順序空間順序(從上到下，從里到外，總到分，外到內(nèi)，前到后，左到右，整體到局部，都可反之等)。時(shí)間順序則是說(shuō)明事物發(fā)展、演變，例如介紹工作程序的文章。邏輯順序(先結(jié)果后原因，層層遞進(jìn)，現(xiàn)象到本質(zhì)，因到果，果到因，主到次，淺入深，個(gè)別到一般等，常用表因果、表事理順序的詞，如“因?yàn)?、所以”“首先、其次?。（條理性）

說(shuō)明順序空間順序(從上到下，從里到外，總到分，外到內(nèi)，前到后說(shuō)明文的結(jié)構(gòu)說(shuō)明文的結(jié)構(gòu)常見(jiàn)的形式：“總--分”式(或由總到分，或由分到總，或總分總)、并列式、遞進(jìn)式等。分析文章結(jié)構(gòu)，抓中心句及連接詞，如“首先”“其次”“還”“也”“此外”等詞語(yǔ)。說(shuō)明文的結(jié)構(gòu)說(shuō)明文的結(jié)構(gòu)常見(jiàn)的形式：“總--分”式(或由總到題型1、加點(diǎn)字詞有何作用?答：準(zhǔn)確/生動(dòng)形象/地說(shuō)明了事物“……”的特征/事理。題型2、能否替換為另一個(gè)詞語(yǔ)?并說(shuō)明理由。答：(1)不可以。(2)原詞在文中的意思或內(nèi)容。(3)所換詞語(yǔ)的意思或內(nèi)容。(4)換了后意思有何改變，不符合實(shí)際。原詞更準(zhǔn)確|生動(dòng)。題型1、加點(diǎn)字詞有何作用?題型3、限制性詞語(yǔ)能否刪去?答：(1)觀點(diǎn)(刪還是不刪)。(2)分析詞語(yǔ)的文中義，如：“比較”“幾乎”“相當(dāng)”等詞表程度修辭；“大約”“可能”“左右”等表估計(jì)，“多”“有余”等表數(shù)量。(3)刪去后不符合人們認(rèn)識(shí)客觀事物的規(guī)律或與客觀事實(shí)不相符合。(4)原詞體現(xiàn)了語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、周密性、科學(xué)性。題型4、從文章中找出一個(gè)能體現(xiàn)說(shuō)明文語(yǔ)言"準(zhǔn)確"特點(diǎn)的詞句，并體會(huì)。題型5、指代“這些條件”、“這種現(xiàn)象”“同樣道理”等在文中具體指代什么？答：一般指的就是代詞前面的那句話，找最近的一句話。有時(shí)要注意可能不是整句話，而是其中的一部分。題型3、限制性詞語(yǔ)能否刪去?說(shuō)明文的語(yǔ)言品析

對(duì)整篇文章語(yǔ)言的品析，一般從二個(gè)角度談：A、準(zhǔn)確；B、形象生動(dòng)或簡(jiǎn)明平實(shí)。做這種評(píng)析整篇文章語(yǔ)言特點(diǎn)的題目，一定要結(jié)合文章具體內(nèi)容談，比如可以選擇一句話為例子。格式如下：這篇文章充分體現(xiàn)了說(shuō)明文準(zhǔn)確/生動(dòng)形象/簡(jiǎn)明平實(shí)的特點(diǎn)，如“……”一句，就準(zhǔn)確（生動(dòng)形象）（簡(jiǎn)明平實(shí)）地說(shuō)明了事物“……”的特征（事理）說(shuō)明文的語(yǔ)言品析對(duì)整篇文章語(yǔ)言的品析，一說(shuō)明文寫法分析

1、結(jié)合說(shuō)明方法談答題模式：這篇文章主要運(yùn)用了……的說(shuō)明方法，說(shuō)明了……（內(nèi)容：事物特征或事理），使說(shuō)明……（作用：參考前面說(shuō)明方法，明確其作用）2、結(jié)合修辭手法談答題模式：這是一篇生動(dòng)的說(shuō)明文，大量地使用了各種修辭手法，說(shuō)明了……（內(nèi)容），使文章的說(shuō)明形象生動(dòng)。3、結(jié)合表達(dá)方式談?dòng)洈ⅰ⒚鑼懯拐f(shuō)明更具體形象；抒情議論使說(shuō)明更有感情。答題模式：：這篇文章綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式，除了說(shuō)明外，還有……（從“記敘、描寫、說(shuō)明、議論”根據(jù)內(nèi)容選擇），如……（具體舉例），就是……（表達(dá)方式）的運(yùn)用，使說(shuō)明更具體形象（充滿感情）。說(shuō)明文寫法分析

1、結(jié)合說(shuō)明方法談?wù)f明語(yǔ)段的作用

結(jié)構(gòu)、內(nèi)容作用：引出下文、承上啟下、總結(jié)全文（上文）。在文章在開(kāi)頭，常常起著引出說(shuō)明對(duì)象（說(shuō)明事理）的作用。

結(jié)合文章具體內(nèi)容來(lái)答題。說(shuō)明語(yǔ)段的作用

結(jié)構(gòu)、內(nèi)容作用：引出下文記敘文閱讀答題技巧

記敘文閱讀答題技巧概括內(nèi)容：人物、事件、結(jié)果。（注意字?jǐn)?shù)方面的限制，刪去次要信息。）人稱及作用：第一人稱，便于直抒胸臆，讀起來(lái)可以增添文章的真實(shí)感。第二人稱，如同作者和讀者對(duì)話，讀起來(lái)給人一種親切感。第三人稱，不受時(shí)空的限制，能從多方面自由敘述。記敘的詳略：“什么內(nèi)容與什么中心或人物關(guān)系不大，所以略寫。或者是什么內(nèi)容與什么中心或中心人物關(guān)系密切，能夠更好的表達(dá)什么中心或更好的表現(xiàn)什么中心人物，所以詳寫?！?/p>

概括內(nèi)容：人物、事件、結(jié)果。（注意字?jǐn)?shù)方面的限制，刪去次要信記敘的順序

順敘的作用是：按事情的發(fā)展為序，使敘事的層次更清楚。倒敘的作用是：構(gòu)成強(qiáng)烈的懸念，吸引讀者閱讀下文，增強(qiáng)文章的生動(dòng)性。

或使內(nèi)容集中、對(duì)比鮮明。插敘的作用是：對(duì)主要的人物、情節(jié)起襯托或補(bǔ)充作用，使文章更充實(shí)、周密。

記敘的順序順敘的作用是：按事情的發(fā)展為序

環(huán)境描寫的作用：表現(xiàn)了人物的心理活動(dòng)；渲染氣氛；為下文做鋪墊；推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。文段的作用：開(kāi)頭段的作用通常是總領(lǐng)下文或是點(diǎn)題；文中段時(shí)常是過(guò)渡段；文末段是總結(jié)全文，或是深化主旨等。

環(huán)境描寫的作用：表現(xiàn)了人物的心理活動(dòng)；渲中考復(fù)習(xí)說(shuō)明文閱讀答題技巧1課件中考復(fù)習(xí)說(shuō)明文閱讀答題技巧1課件中考復(fù)習(xí)說(shuō)明文閱讀答題技巧1課件中考復(fù)習(xí)說(shuō)明文閱讀答題技巧1課件中考復(fù)習(xí)說(shuō)明文閱讀答題技巧1課件中考復(fù)習(xí)說(shuō)明文閱讀答題技巧1課件中考復(fù)習(xí)說(shuō)明文閱讀答題技巧1課件中考復(fù)習(xí)說(shuō)明