人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教科書

修訂情況介紹

新中國(guó)教育出版事業(yè)從這里開始……1感謝你的觀看2019年8月26人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教科書

修訂情況介紹

目前語文教材編寫的一些情況

●修訂課標(biāo)、修訂教材的等待●統(tǒng)編教材的游移不定●一綱多本？一綱一本？“囧”2感謝你的觀看2019年8月26目前語文教材編寫的一些情況人教版語文教材修訂2004、2008、2010前往各地調(diào)研2010.10—2011.3人教版修訂—停滯2011.3統(tǒng)編教材申報(bào)2012.3—2013.3統(tǒng)編教材啟動(dòng)—編寫—審查—修改2013.1人教版重啟修訂

3感謝你的觀看2019年8月26人教版語文教材修訂2004、2008、2010前往各地調(diào)●落實(shí)2011版課標(biāo)要求●反饋實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)的問題，吸收合理化建議●控制調(diào)整幅度，實(shí)現(xiàn)平穩(wěn)過渡修訂原則4感謝你的觀看2019年8月26●落實(shí)2011版課標(biāo)要求修訂原則4感謝你的觀看2019年8１.落實(shí)2011版課標(biāo)要求（1）注重語文的實(shí)踐性、綜合性，強(qiáng)調(diào)工具性與人文性的統(tǒng)一。（改變過分夸大人文性的傾向，重視語文的能力、方法、習(xí)慣等基本目標(biāo)的達(dá)成。）修訂原則5感謝你的觀看2019年8月26１.落實(shí)2011版課標(biāo)要求修訂原則5感謝你的觀看2019年

（2）重視閱讀，強(qiáng)調(diào)“讀書”：廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品位；閱讀非連續(xù)性文本。（3）重視學(xué)生的主體性，同時(shí)強(qiáng)調(diào)教師的

組織、引領(lǐng)和指導(dǎo)?；纠砟睿悍e極倡導(dǎo)自主、合作、

探究的學(xué)習(xí)方式。6感謝你的觀看2019年8月26（2）重視閱讀，強(qiáng)調(diào)“讀書”：廣泛6感謝你的觀看（4）增加關(guān)于語音、文字、詞匯、文

體、文學(xué)等方面的知識(shí)。隨文學(xué)習(xí)基本的詞匯、語法知識(shí)，用來幫助理解課文中的語言難點(diǎn)。了解常用的修辭方法，體會(huì)它們?cè)谡n文中的表達(dá)效果。了解課文涉及的重要作家作品知識(shí)和文化常識(shí)。

（5）調(diào)整“優(yōu)秀詩(shī)文背誦推薦篇目”，增加“義務(wù)教育語文課程常用字表”。7感謝你的觀看2019年8月26（4）增加關(guān)于語音、文

（６）

避免出現(xiàn)偏差●不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐；●不應(yīng)以模式化的解讀來代替學(xué)生的體驗(yàn)和思考；●防止逐字逐句的過深分析和遠(yuǎn)離文本的過度發(fā)揮；●自主、合作、探究，防止流于形式，防止用集體討論代替?zhèn)€人閱讀。8感謝你的觀看2019年8月26

反饋實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)的問題，吸收合理化建議

回訪和調(diào)研；

舉辦會(huì)議；

學(xué)術(shù)研究?

人文主題組元——能力目標(biāo)，梯度，銜接?綜合性學(xué)習(xí)與寫作?選文：經(jīng)典，符合學(xué)生的年齡需求，適合教學(xué)?課后練習(xí)修訂原則9感謝你的觀看2019年8月26反饋實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)的問題，吸收合理化建議修訂原則9感謝你的觀看23.控制調(diào)整幅度，實(shí)現(xiàn)平穩(wěn)過渡修訂原則10感謝你的觀看2019年8月263.控制調(diào)整幅度，實(shí)現(xiàn)平穩(wěn)過渡修訂原則10感謝你的觀看2修訂內(nèi)容1.框架微調(diào)閱讀+綜合性學(xué)習(xí)閱讀+寫作+綜合性學(xué)習(xí)

不變新增減少

變

11感謝你的觀看2019年8月26修訂內(nèi)容1.框架微調(diào)11感謝你的觀看2019年8月262.閱讀單元的調(diào)整撤并單元、調(diào)整次序七上12感謝你的觀看2019年8月262.閱讀單元的調(diào)整七上12感謝你的觀看2019年8月2.閱讀單元的調(diào)整撤并單元、調(diào)整次序七下13感謝你的觀看2019年8月262.閱讀單元的調(diào)整七下13感謝你的觀看2019年8月

3.課文調(diào)整七上14感謝你的觀看2019年8月263.課文調(diào)整七上14感謝你的觀看2019年3.課文調(diào)整七下15感謝你的觀看2019年8月263.課文調(diào)整七下15感謝你的觀看2019年8月264.增加寫作內(nèi)容16感謝你的觀看2019年8月264.增加寫作內(nèi)容16感謝你的觀看2019年8月265.減少綜合性學(xué)習(xí)

寫作?口語交際?綜合性學(xué)習(xí)

綜合性學(xué)習(xí)?寫作?口語交際17感謝你的觀看2019年8月265.減少綜合性學(xué)習(xí)

寫作?口語交際?綜合

改變過分夸大人文性的傾向，重視語文的能力、方法、習(xí)慣等基本目標(biāo)的達(dá)成。——改變單一的人文主題組元方式，每個(gè)單元由人文主題與語文能力兩條線索組成，將語文教學(xué)目標(biāo)落到實(shí)處。6.明確單元學(xué)習(xí)目標(biāo)18感謝你的觀看2019年8月26改變過分夸大人文性的傾向，重視語文的能力、方法七年級(jí)單元主題及語文能力點(diǎn)七上七下19感謝你的觀看2019年8月26七年級(jí)單元主題及語文能力點(diǎn)七上七下19感謝你的觀看2019年

第二單元

從咿呀學(xué)語，到走入學(xué)校，再到進(jìn)入社會(huì)，學(xué)習(xí)伴隨著每個(gè)人的一生。特別是青少年，大部分時(shí)間在學(xué)習(xí)中度過，校內(nèi)校外都給了我們很多有益的滋養(yǎng)。這個(gè)單元選取的就是一組反映青少年學(xué)習(xí)生活的文章，可以讓我們了解不同時(shí)代、不同國(guó)度的孩子們的學(xué)習(xí)生活，給我們以學(xué)習(xí)和生活的啟迪。

學(xué)習(xí)本單元，要注意采用默讀的閱讀方式。不出聲，不動(dòng)唇，不指讀，不回讀，一氣呵成地貫通全文，以保證閱讀感知的完整以及一定的閱讀速度。學(xué)習(xí)本單元，還要注意在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)把握作者的情感，品味蘊(yùn)含在字里行間的深情。20感謝你的觀看2019年8月26第二單元20感謝你的觀看2019年8月26題量的均衡性提高題目的設(shè)計(jì)質(zhì)量：注重文本細(xì)讀，緊扣單元重點(diǎn)題目設(shè)計(jì)的靈活性：避免問答式，找準(zhǔn)切入點(diǎn)重視思維訓(xùn)練7.課后練習(xí)的調(diào)整21感謝你的觀看2019年8月26題量的均衡性7.課后練習(xí)的調(diào)整21感謝你的觀看2019年22感謝你的觀看2019年8月2622感謝你的觀看2019年8月2623感謝你的觀看2019年8月2623感謝你的觀看2019年8月26●增強(qiáng)字詞積累的嚴(yán)謹(jǐn)性●增加課后補(bǔ)白的系統(tǒng)性修訂內(nèi)容

24感謝你的觀看2019年8月26●增強(qiáng)字詞積累的嚴(yán)謹(jǐn)性修訂內(nèi)容24感謝你的觀看20七上單元結(jié)構(gòu)七上25感謝你的觀看2019年8月26七上單元結(jié)構(gòu)七上25感謝你的觀看2019年8月26七下單元結(jié)構(gòu)七下26感謝你的觀看2019年8月26七下單元結(jié)構(gòu)七下26感謝你的觀看2019年8月26●整體意識(shí)●單元意識(shí)●文本意識(shí)●學(xué)生意識(shí)教材使用中的四個(gè)意識(shí)27感謝你的觀看2019年8月26●整體意識(shí)教材使用中的四個(gè)意識(shí)27感謝你的觀看2019年8月陶行知的六大解放解放頭腦，讓學(xué)生能想；解放眼睛，讓學(xué)生能看；解放雙手，讓學(xué)生能干；解放嘴巴，讓學(xué)生能談；解放空間，讓學(xué)生能接觸自然；解放時(shí)間，讓學(xué)生能學(xué)自己想的東西。28感謝你的觀看2019年8月26陶行知的六大解放解放頭腦，讓學(xué)生能想；28感謝你的觀看201謝謝大家！29感謝你的觀看2019年8月26謝謝大家！29感謝你的觀看2019年8月2630感謝你的觀看2019年8月2630感謝你的觀看2019年8月26人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教科書

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新中國(guó)教育出版事業(yè)從這里開始……31感謝你的觀看2019年8月26人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教科書

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目前語文教材編寫的一些情況

●修訂課標(biāo)、修訂教材的等待●統(tǒng)編教材的游移不定●一綱多本？一綱一本？“囧”32感謝你的觀看2019年8月26目前語文教材編寫的一些情況人教版語文教材修訂2004、2008、2010前往各地調(diào)研2010.10—2011.3人教版修訂—停滯2011.3統(tǒng)編教材申報(bào)2012.3—2013.3統(tǒng)編教材啟動(dòng)—編寫—審查—修改2013.1人教版重啟修訂

33感謝你的觀看2019年8月26人教版語文教材修訂2004、2008、2010前往各地調(diào)●落實(shí)2011版課標(biāo)要求●反饋實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)的問題，吸收合理化建議●控制調(diào)整幅度，實(shí)現(xiàn)平穩(wěn)過渡修訂原則34感謝你的觀看2019年8月26●落實(shí)2011版課標(biāo)要求修訂原則4感謝你的觀看2019年8１.落實(shí)2011版課標(biāo)要求（1）注重語文的實(shí)踐性、綜合性，強(qiáng)調(diào)工具性與人文性的統(tǒng)一。（改變過分夸大人文性的傾向，重視語文的能力、方法、習(xí)慣等基本目標(biāo)的達(dá)成。）修訂原則35感謝你的觀看2019年8月26１.落實(shí)2011版課標(biāo)要求修訂原則5感謝你的觀看2019年

（2）重視閱讀，強(qiáng)調(diào)“讀書”：廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品位；閱讀非連續(xù)性文本。（3）重視學(xué)生的主體性，同時(shí)強(qiáng)調(diào)教師的

組織、引領(lǐng)和指導(dǎo)?；纠砟睿悍e極倡導(dǎo)自主、合作、

探究的學(xué)習(xí)方式。36感謝你的觀看2019年8月26（2）重視閱讀，強(qiáng)調(diào)“讀書”：廣泛6感謝你的觀看（4）增加關(guān)于語音、文字、詞匯、文

體、文學(xué)等方面的知識(shí)。隨文學(xué)習(xí)基本的詞匯、語法知識(shí)，用來幫助理解課文中的語言難點(diǎn)。了解常用的修辭方法，體會(huì)它們?cè)谡n文中的表達(dá)效果。了解課文涉及的重要作家作品知識(shí)和文化常識(shí)。

（5）調(diào)整“優(yōu)秀詩(shī)文背誦推薦篇目”，增加“義務(wù)教育語文課程常用字表”。37感謝你的觀看2019年8月26（4）增加關(guān)于語音、文

（６）

避免出現(xiàn)偏差●不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐；●不應(yīng)以模式化的解讀來代替學(xué)生的體驗(yàn)和思考；●防止逐字逐句的過深分析和遠(yuǎn)離文本的過度發(fā)揮；●自主、合作、探究，防止流于形式，防止用集體討論代替?zhèn)€人閱讀。38感謝你的觀看2019年8月26

反饋實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)的問題，吸收合理化建議

回訪和調(diào)研；

舉辦會(huì)議；

學(xué)術(shù)研究?

人文主題組元——能力目標(biāo)，梯度，銜接?綜合性學(xué)習(xí)與寫作?選文：經(jīng)典，符合學(xué)生的年齡需求，適合教學(xué)?課后練習(xí)修訂原則39感謝你的觀看2019年8月26反饋實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)的問題，吸收合理化建議修訂原則9感謝你的觀看23.控制調(diào)整幅度，實(shí)現(xiàn)平穩(wěn)過渡修訂原則40感謝你的觀看2019年8月263.控制調(diào)整幅度，實(shí)現(xiàn)平穩(wěn)過渡修訂原則10感謝你的觀看2修訂內(nèi)容1.框架微調(diào)閱讀+綜合性學(xué)習(xí)閱讀+寫作+綜合性學(xué)習(xí)

不變新增減少

變

41感謝你的觀看2019年8月26修訂內(nèi)容1.框架微調(diào)11感謝你的觀看2019年8月262.閱讀單元的調(diào)整撤并單元、調(diào)整次序七上42感謝你的觀看2019年8月262.閱讀單元的調(diào)整七上12感謝你的觀看2019年8月2.閱讀單元的調(diào)整撤并單元、調(diào)整次序七下43感謝你的觀看2019年8月262.閱讀單元的調(diào)整七下13感謝你的觀看2019年8月

3.課文調(diào)整七上44感謝你的觀看2019年8月263.課文調(diào)整七上14感謝你的觀看2019年3.課文調(diào)整七下45感謝你的觀看2019年8月263.課文調(diào)整七下15感謝你的觀看2019年8月264.增加寫作內(nèi)容46感謝你的觀看2019年8月264.增加寫作內(nèi)容16感謝你的觀看2019年8月265.減少綜合性學(xué)習(xí)

寫作?口語交際?綜合性學(xué)習(xí)

綜合性學(xué)習(xí)?寫作?口語交際47感謝你的觀看2019年8月265.減少綜合性學(xué)習(xí)

寫作?口語交際?綜合

改變過分夸大人文性的傾向，重視語文的能力、方法、習(xí)慣等基本目標(biāo)的達(dá)成?！淖儐我坏娜宋闹黝}組元方式，每個(gè)單元由人文主題與語文能力兩條線索組成，將語文教學(xué)目標(biāo)落到實(shí)處。6.明確單元學(xué)習(xí)目標(biāo)48感謝你的觀看2019年8月26改變過分夸大人文性的傾向，重視語文的能力、方法七年級(jí)單元主題及語文能力點(diǎn)七上七下49感謝你的觀看2019年8月26七年級(jí)單元主題及語文能力點(diǎn)七上七下19感謝你的觀看2019年

第二單元

從咿呀學(xué)語，到走入學(xué)校，再到進(jìn)入社會(huì)，學(xué)習(xí)伴隨著每個(gè)人的一生。特別是青少年，大部分時(shí)間在學(xué)習(xí)中度過，校內(nèi)校外都給了我們很多有益的滋養(yǎng)。這個(gè)單元選取的就是一組反映青少年學(xué)習(xí)生活的文章，可以讓我們了解不同時(shí)代、不同國(guó)度的孩子們的學(xué)習(xí)生活，給我們以學(xué)習(xí)和生活的啟迪。

學(xué)習(xí)本單元，要注意采用默讀的閱讀方式。不出聲，不動(dòng)唇，不指讀，不回讀，一氣呵成地貫通全文，以保證閱讀感知的完整以及一定的閱讀速度。學(xué)習(xí)本單元，還要注意在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)把握作者的情感，品味蘊(yùn)含在字里行間的深情。50感謝你的觀看2019年8月26第二