課題認(rèn)識(shí)11~20各數(shù)（二）課型新課備課時(shí)間2019.9.18主備人參與人備課地點(diǎn)一年級(jí)辦公室教材分析1、用直尺做材料，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)數(shù)的大小及排列順序；2、把10加幾的計(jì)算作為認(rèn)數(shù)的一個(gè)組成部分與認(rèn)數(shù)整合在一起；3、學(xué)生通過(guò)擺小棒說(shuō)組成。教學(xué)目標(biāo)1．初步認(rèn)識(shí)“十位”和“個(gè)位”，了解計(jì)數(shù)單位“十”和“一”。2．使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)小棒、撥算珠、聽(tīng)數(shù)來(lái)寫(xiě)數(shù)的過(guò)程，手、口、腦并用，掌握11--20各數(shù)的讀法和寫(xiě)法。3．知道11~20各數(shù)的組成，能口算10加幾。4．培養(yǎng)學(xué)生的類(lèi)推能力和靈活應(yīng)用知識(shí)的能力。教學(xué)重點(diǎn)掌握11--20各數(shù)的組成教學(xué)難點(diǎn)掌握11--20各數(shù)的組成教學(xué)策略多媒體教學(xué)，動(dòng)手操作、自主探究、小組學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)核心素養(yǎng)感受抽象和數(shù)形結(jié)合思想教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備小棒圖、計(jì)數(shù)器、游戲卡片、多媒體課件。學(xué)生準(zhǔn)備小棒、橡皮筋、計(jì)數(shù)器。教學(xué)課時(shí)一課時(shí)教學(xué)過(guò)程主備人設(shè)計(jì)集體復(fù)備個(gè)人復(fù)備課前活動(dòng)：兒歌《數(shù)小鴨》。

一、自學(xué)1．展示教學(xué)目標(biāo)和自學(xué)要求，給定自學(xué)時(shí)間，學(xué)生明確自學(xué)任務(wù)。2．學(xué)生自學(xué),教師巡視，規(guī)范管理學(xué)生行為，督促學(xué)生完成自學(xué)任務(wù)。3．了解自學(xué)情況，情景引入。

4、教師：我們?cè)谡n前數(shù)了小鴨，現(xiàn)在我們就來(lái)數(shù)數(shù)公園里的鴨。（多媒體出示主題圖的一部分。先出現(xiàn)9只鴨）看畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？一共有多少只鴨？教師：（課件展示又游來(lái)1只鴨），發(fā)生了什么變化？現(xiàn)在有多少只鴨？（課件展示又游來(lái)1只鴨），你又發(fā)現(xiàn)了什么？現(xiàn)在鴨的只數(shù)還能用我們?cè)瓉?lái)學(xué)過(guò)的數(shù)來(lái)表示嗎？二.合作探索新知教師：我們需要用比10大的數(shù)來(lái)表示這些鴨的只數(shù)。我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)11~20各數(shù)。（板書(shū)課題）教師：怎樣認(rèn)識(shí)這些數(shù)呢？我們還是用前面認(rèn)數(shù)的老方法一一擺小棒。用小棒代替鴨擺一擺。（課件展示將鴨變成小棒）1、認(rèn)識(shí)11（1）（課件上出示11根小棒）教師：請(qǐng)小朋友拿出與屏幕上同樣多的小棒，數(shù)出其中的10根捆成1捆。學(xué)生捆小棒后展示給全班同學(xué)看。教師：小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)捆好的1捆小棒與原來(lái)的10根小棒有哪些地方相同？哪些地方不同？指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出相同的都是10根小棒，不同的是原來(lái)的10根小棒可以1根1根地?cái)?shù)，現(xiàn)在的1捆小棒只能10根10根地?cái)?shù)。教師隨學(xué)生的回答板書(shū)：

小結(jié)：數(shù)數(shù)可以1根1根地?cái)?shù)，也可以10根10根地?cái)?shù)。這節(jié)課數(shù)數(shù)時(shí)我們既要1根1根地?cái)?shù)，也要用到10根10根地?cái)?shù)的方式。

（2）（指著屏幕上的11根小棒）教師：你能一眼看出這些小棒比原來(lái)學(xué)的最大數(shù)10多還是少？（多）多幾呢？（比10多1）比10多1的數(shù)是多少？（11）11根小棒怎么表示呢？我們首先討論怎樣在計(jì)數(shù)器上表示11。（出示計(jì)數(shù)器）教師：這是計(jì)數(shù)器，從右邊起，第1位是個(gè)位，第2位是十位。指導(dǎo)學(xué)生觀察認(rèn)識(shí)自己計(jì)數(shù)器上的個(gè)位和十位。

教師：現(xiàn)在我們給它分配一下：把剛才1根1根地?cái)?shù)的放在個(gè)位，這1根小棒用1顆算珠表示，1捆1捆地?cái)?shù)的放在10位，這1捆小棒也撥1顆算珠表示。討論：這兩顆算珠分別表示什么？

教師：你發(fā)現(xiàn)這兩顆算珠是一樣的嗎？指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出同一個(gè)數(shù)字在不同位置表示的大小也不一樣。

教師：該怎樣寫(xiě)11呢？（教師示范寫(xiě)11）和計(jì)數(shù)器一樣，這個(gè)數(shù)（指11）也是從右邊起第一位是個(gè)位，第二位是十位。“11”的個(gè)位和十位上的數(shù)字分別是幾？（都是1）這兩個(gè)“1”一樣大嗎？各表示什么？學(xué)生討論回答略。

2．認(rèn)識(shí)12（課件展示1捆零2根小棒）教師：請(qǐng)?jiān)谟?jì)數(shù)器上表示這些小棒。你是怎樣撥的？為什么要這樣撥？學(xué)生撥珠后說(shuō)自己撥珠的理由。

教師：想想十位和個(gè)位上的算珠分別表示什么？然后告訴同桌的小朋友。學(xué)生回答。（略）教師：小棒和計(jì)數(shù)器表示的數(shù)是多少？你能寫(xiě)12嗎？匯報(bào)12的寫(xiě)法。討論：為什么要把“2”寫(xiě)在右邊而不寫(xiě)在左邊呢？

教師：“12”里面的“1”表示什么？“2”表示什么？

3．認(rèn)識(shí)13

教師：下面我們不擺小棒，請(qǐng)直接在計(jì)數(shù)器上撥13。學(xué)生撥珠。

教師：你是怎樣撥的？自己說(shuō)說(shuō)十位和個(gè)位上的算珠表示什么？學(xué)生回答。（略）

教師：寫(xiě)13，說(shuō)說(shuō)為什么這樣寫(xiě)？“1”和“3”分別表示什么？學(xué)生寫(xiě)后回答。（略）

4．認(rèn)識(shí)14~19

教師：如果既不擺小棒，也不撥算珠，你能不能直接寫(xiě)數(shù)？請(qǐng)?jiān)?4，15，16，17，18，19中任選一個(gè)數(shù)寫(xiě)下來(lái)。抽學(xué)生上臺(tái)展示寫(xiě)的數(shù)，說(shuō)說(shuō)這個(gè)數(shù)在十位、個(gè)位上的數(shù)分別是幾？表示什么？選2個(gè)數(shù)，看數(shù)擺小棒，數(shù)數(shù)或撥計(jì)數(shù)器。教師：我們已經(jīng)和11~19各數(shù)交上了朋友，請(qǐng)仔細(xì)觀察這些數(shù)的十位和個(gè)位，你能發(fā)現(xiàn)什么？你最喜歡哪個(gè)數(shù)？說(shuō)說(shuō)它的組成。猜數(shù)游戲：兩人一組，一名學(xué)生說(shuō)這個(gè)數(shù)的組成（文字或算式）另一名學(xué)生猜這個(gè)數(shù)。

5．認(rèn)識(shí)20

教師：2個(gè)十組成多少？請(qǐng)?jiān)谟?jì)數(shù)器上表示2個(gè)十。你是怎樣撥的？

討論：十位上為什么撥2顆算珠？個(gè)位1顆也不撥呢？試想如何寫(xiě)這個(gè)數(shù)？寫(xiě)好和同桌互相介紹為什么這樣寫(xiě)。討論：個(gè)位寫(xiě)不寫(xiě)？該寫(xiě)幾？小組交流，“20”的十位、個(gè)位上的數(shù)字分別表示什么？說(shuō)一說(shuō)20是由幾個(gè)十組成的。

三、課堂總結(jié)：同學(xué)們，今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？有什么收獲呢？學(xué)生回答。（略）

四、拓展練習(xí)

教師：20以內(nèi)的數(shù)在我們生活中隨處可見(jiàn)，讓我們?cè)俚焦珗@里去數(shù)數(shù)，你能找到哪些數(shù)呢？（課件再次展示主題圖：不同數(shù)量的大樹(shù)、小樹(shù)枝。玩耍的小朋友，跳舞的阿姨……）學(xué)生回答。（略）

教師：只要你細(xì)心觀察，善于思考，你一定會(huì)在生活中發(fā)現(xiàn)更多的數(shù)學(xué)奧秘。最后問(wèn)大家一個(gè)比較難一點(diǎn)的問(wèn)題，11里面哪個(gè)“1”大？

學(xué)生：左邊的那個(gè)“1”大。

教師：我們?cè)?1的左邊添一個(gè)“1”變成111，現(xiàn)在你能猜出哪個(gè)“1”大嗎？

學(xué)生：我覺(jué)得還是最左邊的那個(gè)“1”大。

教師：為什么？

學(xué)生：我覺(jué)得左邊的數(shù)總比右邊的數(shù)大。

教師：同學(xué)們的這個(gè)猜測(cè)對(duì)嗎？為什么最左邊的那個(gè)“1”最大？這些問(wèn)題我們以后再探討。作業(yè)設(shè)計(jì)同步練習(xí)第34頁(yè)板書(shū)設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)11~20各數(shù)（二）1個(gè)十6個(gè)一2個(gè)十16