原核藻類真核藻類解析怎樣思想，就有怎樣的生活原核藻類真核藻類解析原核藻類真核藻類解析怎樣思想，就有怎樣的生活5.原核藻類教學(xué)目的:1、掌握原核藻類植物的主要特征2、了解原核藻類的分布及代表類群教學(xué)重點(diǎn):1、藍(lán)藻門的形態(tài)特征和生殖特征2、原綠植物的結(jié)構(gòu)特征及研究意義教學(xué)難點(diǎn):藍(lán)藻門的結(jié)構(gòu)特征5.1藍(lán)藻門(Cyanophyta)5.1.1主要特征:令藍(lán)藻植物體有單細(xì)胞、非絲狀群體和絲狀體等多種形態(tài),有的藻絲上有異形胞。令藍(lán)藻細(xì)胞壁分為4層,主要化學(xué)成分是肽聚糖在細(xì)胞壁外面有果膠酸和黏多糖組成的膠質(zhì)AbstractEntrepreneurshipeducationisanewformofemploymenteducationanintegralmethodofthenewsystem，withthedevelopmentandchangesofnationalpolicyorientedgraduatepopulation，employmenttrend，entrepreneurshipeducationisimperative，especiallyhighervocationalcolleges，practicalabilitytrainingasthebasis，thepersonneltraininggoalssetbythepracticalabilityandpracticalskillsoriented，moresuitablethroughentrepreneurshipeducationtoachievetheirowndevelopment.Thecurrentsituationandnecessityofresearchonentrepreneurshipeducationinhighervocationalcolleges，3000studentsin5vocationalschoolsinInnerMongoliaforentrepreneurshipeducationissuessurveyresultsdorelyonanalysisoftheimportanceofentrepreneurshipeducationinInnerMongoliahighervocationalcolleges，thefinaldiscussioninHigherVocationalCollegesentrepreneurshipeducationtrainingmethods，toachievethegoalofemployment，multiplechoice，diversificationthegraduatesofHigherVocationalcolleges.Keywordsentrepreneurshipeducation；highervocationalcolleges；employmentquality0引言創(chuàng)業(yè)教育是新體制新形勢(shì)下不可或缺的大學(xué)生就業(yè)教育方法，可以通過(guò)創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、思維、技能。早在1947年MylesMace教授就在哈佛商學(xué)院開(kāi)設(shè)了創(chuàng)業(yè)課程，之后，在歐美大多數(shù)發(fā)達(dá)國(guó)家（如加拿大、澳大利亞、美國(guó)等）都開(kāi)始在自己國(guó)家的院校內(nèi)建立了創(chuàng)業(yè)教育體系。我國(guó)從20世紀(jì)90年代才開(kāi)始將創(chuàng)業(yè)教育引入高等教育，并在摸索中前進(jìn)。尤其是高職院校的創(chuàng)業(yè)教育，缺乏成功經(jīng)驗(yàn)，理論依據(jù)較少，國(guó)外創(chuàng)業(yè)思路不能完全適合國(guó)內(nèi)教育和發(fā)展現(xiàn)狀，因此我國(guó)高職院校創(chuàng)業(yè)教育仍處于初級(jí)發(fā)展階段，而在越來(lái)越重視高職院校人才培養(yǎng)的大背景下，高職院校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量提升與創(chuàng)業(yè)教育問(wèn)題已經(jīng)成為不可忽視的關(guān)鍵問(wèn)題。1高職院校創(chuàng)業(yè)教育的必要性與現(xiàn)狀1.1創(chuàng)業(yè)教育的重要性隨著國(guó)家政策導(dǎo)向和畢業(yè)生人口的發(fā)展變化，就業(yè)趨勢(shì)也發(fā)生了相應(yīng)的變化，國(guó)務(wù)院針對(duì)就業(yè)形勢(shì)提出“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”政策，是擴(kuò)大就業(yè)、提高就業(yè)質(zhì)量的重大舉措。而大學(xué)生正是建設(shè)國(guó)家的中堅(jiān)力量，大批的畢業(yè)生涌向社會(huì)，創(chuàng)業(yè)不僅可以增加就業(yè)機(jī)會(huì)，還可以提高就業(yè)質(zhì)量，就業(yè)不再只是傳統(tǒng)意義上的“打工”，創(chuàng)業(yè)成為新趨勢(shì)的同時(shí)，需要通過(guò)畢業(yè)生所在院校的創(chuàng)業(yè)教育，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)與教育，培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的積極性與能力。1.2高職院校就業(yè)現(xiàn)狀及創(chuàng)業(yè)教育的必要性據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，2016年經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)平穩(wěn)中有下滑趨勢(shì)，畢業(yè)生人數(shù)同比增長(zhǎng)較快，大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)較嚴(yán)峻，研究生畢業(yè)月入5000元以下的占半數(shù)以上，更不用說(shuō)普通高等院校與高職院校畢業(yè)生，最有發(fā)展?jié)摿Φ男袠I(yè)收入水平也與2015年持平甚至下降。因此，高職院校從自身優(yōu)勢(shì)出發(fā)，找到就業(yè)新突破點(diǎn)，通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育，分流部分畢業(yè)生，使就業(yè)形式趨于多元化，無(wú)疑是提高高職院校就業(yè)質(zhì)量的良好方法。高?院校本身以實(shí)踐能力培養(yǎng)為基礎(chǔ)，人才培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)定以動(dòng)手能力和實(shí)踐技能為導(dǎo)向，這既是高職院校的優(yōu)勢(shì)，也是大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢(shì)。1.3內(nèi)蒙古地區(qū)高職院校就業(yè)現(xiàn)狀及創(chuàng)業(yè)教育的必要性為更加了解高職院校大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的態(tài)度和創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀，我們選擇了內(nèi)蒙古地區(qū)5所高職院校，通過(guò)發(fā)放3000份問(wèn)卷調(diào)查的方式進(jìn)行調(diào)查活動(dòng)，問(wèn)卷結(jié)果顯示，5所院校中開(kāi)設(shè)的就業(yè)課程中都帶有創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容，3所院校會(huì)經(jīng)常聘請(qǐng)企業(yè)人員或成功人士進(jìn)行創(chuàng)業(yè)講座，4所院校設(shè)有專門的創(chuàng)業(yè)機(jī)構(gòu)指導(dǎo)服務(wù)中心，2所院校建設(shè)了創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，4所院校會(huì)定期舉辦創(chuàng)業(yè)大賽活動(dòng)。74.2%大學(xué)生對(duì)自主創(chuàng)業(yè)持積極態(tài)度，35.5%的大學(xué)生預(yù)計(jì)在剛畢業(yè)初期會(huì)選擇直接創(chuàng)業(yè)，其中有10.4%的學(xué)生在大學(xué)期間已經(jīng)開(kāi)始創(chuàng)業(yè)，70.9%的學(xué)生表示對(duì)國(guó)家創(chuàng)業(yè)政策有一定的了解，78.9%的大學(xué)畢業(yè)生認(rèn)為初次創(chuàng)業(yè)成功的最重要的三個(gè)外因是國(guó)家政策支持、創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，99.8%的學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)業(yè)應(yīng)需國(guó)家政策的扶持、經(jīng)濟(jì)支持、基金設(shè)立、場(chǎng)地和設(shè)備、宣傳和鼓勵(lì)。通過(guò)以上調(diào)查，我們可以肯定，創(chuàng)業(yè)教育確實(shí)對(duì)學(xué)生畢業(yè)后的發(fā)展產(chǎn)生了質(zhì)的影響。通過(guò)對(duì)幾所高校2000年到2016年就業(yè)形勢(shì)比較發(fā)現(xiàn)，自從開(kāi)設(shè)了創(chuàng)業(yè)教育課程后，畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)比率從1.5%增加到了4.1%，很多人通過(guò)創(chuàng)業(yè)教育和國(guó)家政策導(dǎo)向與政府支持行為，在畢業(yè)初期或一段時(shí)間后，均選擇了自主創(chuàng)業(yè)方式。2高職院校創(chuàng)業(yè)教育的開(kāi)展方法2.1培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)英國(guó)哲學(xué)家洛克提出“人類之所以千差萬(wàn)別，便是由于教育之故”，教育對(duì)大多數(shù)人的認(rèn)知、思維、心理、能力以及綜合素質(zhì)都有很大的影響與作用。首先，高職院校的教育課程要使學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，提高自己的就業(yè)信心，不要認(rèn)為自己是高職院校畢業(yè)的學(xué)生就低人一等。不是只有進(jìn)公司當(dāng)白領(lǐng)、考公務(wù)員、考事業(yè)單位才能實(shí)現(xiàn)就業(yè)，讓學(xué)生清楚認(rèn)識(shí)到創(chuàng)業(yè)也是可以選擇的道路之一。其次，創(chuàng)業(yè)教育需要從轉(zhuǎn)變學(xué)生的創(chuàng)業(yè)觀念入手，學(xué)生們普遍認(rèn)為必須注冊(cè)公司才叫創(chuàng)業(yè)，實(shí)際上，創(chuàng)業(yè)的概念廣泛而又龐雜，廣義上的創(chuàng)業(yè)可以包含眾多門類，通過(guò)轉(zhuǎn)變學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，可以有效地提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)的積極性。2.2培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新思維第一，創(chuàng)業(yè)比就業(yè)需要更多的靈活性、時(shí)效性和獨(dú)創(chuàng)性，在互聯(lián)網(wǎng)如此發(fā)達(dá)的今天，更多人可以通過(guò)新媒體創(chuàng)建自身的創(chuàng)業(yè)模式?？梢猿浞诌\(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)與新媒體，如通過(guò)微信銷售、網(wǎng)絡(luò)售賣、加盟等形式，為學(xué)生提供更加豐富的平臺(tái)，如模擬思維開(kāi)發(fā)、體系構(gòu)建等。第二，創(chuàng)新思維無(wú)處不在，馬云創(chuàng)立阿里巴巴，俞敏洪創(chuàng)立新東方，都是通過(guò)獨(dú)特的眼光和敏銳的洞察力，發(fā)現(xiàn)了市場(chǎng)空缺，找到了著手點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，也要著眼于交叉學(xué)科領(lǐng)域和別人沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。第三，從自身的擅長(zhǎng)之處與興趣點(diǎn)出發(fā)。美國(guó)教育學(xué)家布魯納說(shuō)?^：“學(xué)習(xí)最好的刺激是對(duì)所學(xué)學(xué)科的興趣?！倍鴦?chuàng)業(yè)教育也應(yīng)該著眼于學(xué)生自身的優(yōu)勢(shì)和興趣。2.3構(gòu)建完整的創(chuàng)業(yè)體系圖1中通過(guò)研究“創(chuàng)業(yè)教育”的核心問(wèn)題，以內(nèi)蒙古自治區(qū)高職畢業(yè)生為主要研究對(duì)象，以提高高職院校就業(yè)質(zhì)量為目的，構(gòu)建了較為完整的創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)體系，通過(guò)這套結(jié)構(gòu)圖，清晰可見(jiàn)提升創(chuàng)業(yè)就業(yè)率需要政府扶持、創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)成功案例三個(gè)因素的相互作用，其中政府可以創(chuàng)立創(chuàng)業(yè)基金，提供政策幫扶，作為學(xué)生創(chuàng)業(yè)的經(jīng)濟(jì)支持，政府還可以建立孵化中心，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供辦公地點(diǎn)和設(shè)備。而創(chuàng)業(yè)教育中包含理論教育與實(shí)踐教育，理論教育中主要是包括課程安排和模擬教育兩個(gè)方面，實(shí)踐教育包括建立校內(nèi)外就業(yè)培訓(xùn)基地，與社會(huì)接觸，緊密聯(lián)系相關(guān)單位，形成聯(lián)動(dòng)機(jī)制，使學(xué)生形成自主創(chuàng)業(yè)意識(shí)，最終提高高職院校畢業(yè)學(xué)生就業(yè)質(zhì)量。3結(jié)語(yǔ)創(chuàng)業(yè)教育是新興就業(yè)教育的發(fā)展趨勢(shì)，在就業(yè)多元化趨勢(shì)形成的今天，通過(guò)對(duì)內(nèi)蒙古高職院校的創(chuàng)業(yè)教育工作研究，我們不難看出，要實(shí)現(xiàn)就業(yè)率、就業(yè)質(zhì)量的提高，需要通過(guò)不斷培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)新思維和構(gòu)建創(chuàng)業(yè)體系等方法，強(qiáng)化高職院校創(chuàng)業(yè)教育，需要定期舉辦成功人士的講座、創(chuàng)立創(chuàng)業(yè)基地、成立創(chuàng)業(yè)基金、建設(shè)創(chuàng)業(yè)專人專項(xiàng)輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)等，充分運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)和新媒體的輔助作用，逐步培養(yǎng)具備創(chuàng)業(yè)思維和創(chuàng)業(yè)精神的新型人才。中國(guó)的大多數(shù)家長(zhǎng)都是認(rèn)為他們的孩子，應(yīng)該在他們?cè)谛W(xué)時(shí)期就開(kāi)始好好的學(xué)習(xí)，廣大的學(xué)生家長(zhǎng)都是抱著讓自己的孩子成為人中龍鳳的希望，可是小學(xué)生真的擁有了優(yōu)異的成績(jī)之后，又能夠有什么作用嗎？小學(xué)生從小時(shí)候就在家長(zhǎng)的嚴(yán)格要求之下漸漸地變成了一個(gè)學(xué)習(xí)機(jī)器，小學(xué)生只會(huì)學(xué)習(xí)書本上的知識(shí)而沒(méi)有動(dòng)手操作能力以及審美能力等各方面的能力，如果小學(xué)生的家長(zhǎng)只會(huì)片面的追求小學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)方面優(yōu)異的高分?jǐn)?shù)，遲早有一天會(huì)讓小學(xué)生厭煩整天苦苦的在題海書山當(dāng)中奮斗、掙扎，慢慢地小學(xué)生就會(huì)沒(méi)有自己去主動(dòng)的學(xué)習(xí)各個(gè)方面的知識(shí)的想法，小學(xué)生也沒(méi)有自己的權(quán)利去選擇自己想要的生活樂(lè)趣和自己的興趣愛(ài)好。小學(xué)生在自己父母的教育之下每周都要上繪畫、手工課等技能班也要上各種的補(bǔ)習(xí)輔導(dǎo)班，以至于現(xiàn)在的小學(xué)生大多數(shù)都是拖著猶如行李箱一樣的書包去學(xué)習(xí)上課。因此，對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文老師來(lái)說(shuō)，如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程當(dāng)中實(shí)行減負(fù)增效理念是十分重要的。一、小學(xué)語(yǔ)文老師創(chuàng)立輕松活躍的課堂氛圍，提高學(xué)習(xí)效率在我國(guó)進(jìn)行新課標(biāo)改革之后，我們口口聲聲說(shuō)重視小學(xué)生的素質(zhì)教學(xué)，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。因此，對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文老師來(lái)說(shuō)，減負(fù)增效理念也可以說(shuō)是他們進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)重要的突破口。所謂的減負(fù)增效理念用簡(jiǎn)單的一句話來(lái)說(shuō)也就是給小學(xué)生減輕過(guò)重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)和煩躁的心理負(fù)擔(dān)，增加課堂學(xué)習(xí)效率。這簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一句話說(shuō)起來(lái)很容易可是做起來(lái)卻很難，因?yàn)檫@樣對(duì)于語(yǔ)文老師來(lái)說(shuō)，這就意味著小學(xué)語(yǔ)文老師要在有限的課堂時(shí)間內(nèi)提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，并且小學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中要自己積極主動(dòng)的掌握語(yǔ)文知識(shí)以及探索語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律。對(duì)于每一位語(yǔ)文老師來(lái)說(shuō)，他們要在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程當(dāng)中要?jiǎng)?chuàng)立一種輕松活躍的課堂氛圍。只有在這種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中，語(yǔ)文老師才能夠?qū)πW(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂進(jìn)行減負(fù)增效。小學(xué)語(yǔ)文的減負(fù)增效不僅僅就意味著小學(xué)生的語(yǔ)文的作業(yè)量的減少，對(duì)于語(yǔ)文老師來(lái)說(shuō)最重要的是小學(xué)生能夠小學(xué)語(yǔ)文老師的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中學(xué)會(huì)如何能夠自己學(xué)習(xí)語(yǔ)文，而不是必須需要小學(xué)語(yǔ)文老師的講解才能夠?qū)W會(huì)。對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文老師來(lái)說(shuō)，只有學(xué)生自己主動(dòng)參與到魚(yú)尾紋的學(xué)習(xí)過(guò)程來(lái)時(shí)，才能夠從真正意義上的讓小學(xué)生擁有了語(yǔ)文的學(xué)習(xí)熱情?！缎⌒≈衽女嬛杏巍酚煤?jiǎn)短的而又優(yōu)美的詞語(yǔ)向我們描繪了一個(gè)美麗的世界，這篇課文可以在小學(xué)語(yǔ)文老師營(yíng)造的輕松活躍的課堂學(xué)習(xí)氛圍之中用一兩節(jié)課就結(jié)束掉。在輕松活躍的課堂學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中，小學(xué)語(yǔ)文老師可以在小學(xué)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中加強(qiáng)與小學(xué)生溝通與交流，這樣有利于小學(xué)語(yǔ)文老師教學(xué)計(jì)劃的進(jìn)行，也有利于小學(xué)生更好的理解課文內(nèi)容，這也正是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程當(dāng)中減負(fù)增效理念的最佳表現(xiàn)。二、激發(fā)小學(xué)生的主體參與意識(shí)，用積極語(yǔ)言評(píng)價(jià)學(xué)生我們都知道語(yǔ)文是一門具有一定開(kāi)發(fā)性的語(yǔ)言類學(xué)科，對(duì)于每一位小學(xué)語(yǔ)文老師來(lái)說(shuō)，激發(fā)小學(xué)生的主體參與意識(shí)，這樣學(xué)生可以在在于他人探討過(guò)程當(dāng)中既能夠了解到每一個(gè)人對(duì)于同一個(gè)問(wèn)題的不同見(jiàn)解，也能夠知道自己在回答問(wèn)題時(shí)的不足之處。在學(xué)習(xí)李白的《贈(zèng)汪倫》這首詩(shī)時(shí)，小學(xué)語(yǔ)文老師可以讓每一位同學(xué)講一講自己在和朋友分別的時(shí)候自己想要說(shuō)的話、自己想要做的事情，這樣小學(xué)生可以在主體一起參與的時(shí)候更加能夠加深對(duì)于這首詩(shī)的理解。小學(xué)語(yǔ)文老師在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程當(dāng)中也要用積極性的語(yǔ)言給予學(xué)生積極的評(píng)價(jià)，這樣就能夠增加小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的自信心。這樣就更加有利于小學(xué)語(yǔ)文老師在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程當(dāng)中實(shí)行減負(fù)增效理念。對(duì)于我們每一個(gè)人來(lái)說(shuō)，贊美的話都想聽(tīng)到，小學(xué)生也不例外。小學(xué)語(yǔ)文老師在小學(xué)生回答對(duì)問(wèn)題的時(shí)候用積極的語(yǔ)言評(píng)價(jià)他們，既能夠讓小學(xué)生體會(huì)到回答對(duì)問(wèn)題的喜悅，又能夠增加小學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情。小學(xué)語(yǔ)文老師在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，激發(fā)小學(xué)生的在主體參與意識(shí)并且用積極的語(yǔ)言評(píng)價(jià)學(xué)生，可以對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程進(jìn)行減負(fù)增效有一定的幫助，這能夠養(yǎng)成小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、加強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)生活實(shí)踐，采取靈活多變的作業(yè)形式在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，小學(xué)語(yǔ)文老師要注意加強(qiáng)小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中的語(yǔ)文生活實(shí)踐。小學(xué)語(yǔ)文老師對(duì)小學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的減負(fù)增效并不是全部取消小學(xué)生的語(yǔ)文作業(yè)，而是給小學(xué)生布置靈活多變的不同形式的作業(yè)，這樣的話，既能夠減少小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)和語(yǔ)文作業(yè)，又能夠讓小學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)語(yǔ)文不會(huì)產(chǎn)生厭惡的心理。小學(xué)語(yǔ)文老師在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程加強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)生活實(shí)踐，采取靈活多變的作業(yè)形式，對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)充滿了學(xué)習(xí)樂(lè)趣，也能夠增加小學(xué)語(yǔ)文老師課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)效率。在時(shí)間的過(guò)程中學(xué)生會(huì)有機(jī)會(huì)進(jìn)一步將自己學(xué)習(xí)到的知識(shí)和生活中遇到的實(shí)際情況進(jìn)行對(duì)比，在這個(gè)過(guò)程中，書本內(nèi)容的理論應(yīng)用可能會(huì)因?yàn)閷?shí)際需要的不同而出現(xiàn)變化，學(xué)生可以借助這個(gè)變化去觀察知識(shí)的深層次內(nèi)容。舉個(gè)例子來(lái)講，在描寫風(fēng)景的文章中教師可能會(huì)引導(dǎo)學(xué)生觀察文章的寫作手法，移步換景、情景交融等方法可能學(xué)生都能夠完整的理解其基本內(nèi)涵，但是在真實(shí)的生活中學(xué)生需要將這些內(nèi)容進(jìn)行融合，在融合的基礎(chǔ)上去理解和運(yùn)用。此外，在實(shí)際生活中學(xué)生遇到的問(wèn)題可能不僅僅需要學(xué)生運(yùn)用某一方面的知識(shí)，而是需要學(xué)生運(yùn)用各個(gè)方面的知識(shí)，所以學(xué)生不能夠滿足于基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，同時(shí)更是要給學(xué)生機(jī)會(huì)讓學(xué)生實(shí)際運(yùn)用自己學(xué)到的知識(shí)，在全面理解知識(shí)的基礎(chǔ)上融合自己學(xué)到的知識(shí)，以此來(lái)提升自己的能力。運(yùn)用減負(fù)增效理念來(lái)進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)同時(shí)還需要教師明確一個(gè)觀念，那就是教師可以減輕學(xué)生的任務(wù)量，但是一定要提升任務(wù)的質(zhì)量。我們必須要在保證質(zhì)量的前提下減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生在更短的時(shí)間內(nèi)高質(zhì)量的完成布置的、能夠真正促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的任務(wù)。綜上所述，小學(xué)語(yǔ)文老師在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程當(dāng)中實(shí)行減負(fù)增效理念就需要小學(xué)語(yǔ)文老師在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中創(chuàng)立輕松活躍的課堂氛圍，從而提高小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率；小學(xué)語(yǔ)文老師在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程當(dāng)中實(shí)行減負(fù)增效理念就需要小學(xué)語(yǔ)文老師在教學(xué)當(dāng)中激發(fā)小學(xué)生的主體參與意識(shí)，用積極語(yǔ)言評(píng)價(jià)學(xué)生，從而讓小學(xué)生養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣；小學(xué)語(yǔ)文老師在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程當(dāng)中實(shí)行減負(fù)增效理念就需要小學(xué)語(yǔ)文老師在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中加強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)生活實(shí)踐，采取靈活多變的作業(yè)形式，從而增加小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。原核藻類真核藻類解析怎樣思想，就有怎樣的生活原核藻類真核藻類15.原核藻類教學(xué)目的:1、掌握原核藻類植物的主要特征2、了解原核藻類的分布及代表類群教學(xué)重點(diǎn):1、藍(lán)藻門的形態(tài)特征和生殖特征2、原綠植物的結(jié)構(gòu)特征及研究意義教學(xué)難點(diǎn):藍(lán)藻門的結(jié)構(gòu)特征5.原核藻類25.1藍(lán)藻門(Cyanophyta)5.1.1主要特征:令藍(lán)藻植物體有單細(xì)胞、非絲狀群體和絲狀體等多種形態(tài),有的藻絲上有異形胞。令藍(lán)藻細(xì)胞壁分為4層,主要化學(xué)成分是肽聚糖在細(xì)胞壁外面有果膠酸和黏多糖組成的膠質(zhì)5.1藍(lán)藻門(Cyanophyta)3◆藍(lán)藻細(xì)胞的原生質(zhì)體包括中央質(zhì)(centroplasm)和周質(zhì)(chromatoplasm)兩部分。中央質(zhì)含有DNA,不含組蛋白,不形成染色體,DNA以纖絲狀存在;無(wú)核膜和核仁的結(jié)構(gòu),但有核的功能。周質(zhì)又稱色素質(zhì)無(wú)細(xì)胞器(organelle);含有光和片層:不成束,而是單條有規(guī)律的排列。光合色素:葉綠素a、胡蘿卜素和藻膽素。光合產(chǎn)物:藍(lán)藻淀粉和藍(lán)藻顆粒體。令細(xì)胞直接分裂;絲狀體可形成藻殖段(hormogonium)或群體破裂。有的也可產(chǎn)生孢子進(jìn)行無(wú)性生殖?！羲{(lán)藻細(xì)胞的原生質(zhì)體包括中央質(zhì)(centroplasm)45.1.2種類與分布:令分布很廣,從兩極到赤道,從高山到海洋,主要生活在淡水,海水中也有?？尚纬伤A有的在潮濕的巖石、樹(shù)干、土壤上,有些種類可與真菌共生形成地衣。藍(lán)藻約150屬,1500種,分為三個(gè)目(1)色球藻目:單細(xì)胞或群體,分裂繁殖(2)管胞藻目:海產(chǎn),單細(xì)胞,附生于其它植物上,通過(guò)內(nèi)生孢子和外生孢子繁殖(3)顫藻目:絲狀體,藻殖段,有異形胞5.1.2種類與分布:5◆5.1.3主要代表類群◆食用藍(lán)藻令念珠藻屬(Nostoc):念珠藻屬(Nostoc絲狀體念珠狀,有的外有公共的膠質(zhì)鞘包被而形成片狀體、團(tuán)塊狀。細(xì)胞圓球形,絲體上有異形細(xì)胞和厚壁孢子以藻殖段進(jìn)行繁殖?！?.1.3主要代表類群6普通念珠藻(地木耳)葛仙米發(fā)狀念珠藻(發(fā)菜普通念珠藻(地木耳)7螺旋藻藻體為一個(gè)或一列圓形細(xì)胞組成的絲狀體,呈螺旋狀排列。螺旋藻含大量的人類必需氨基酸的蛋白質(zhì),是人類理想的食品。螺旋藻853.2固氮藍(lán)藻固氮藍(lán)藻有:念珠藻、魚(yú)腥藻、單歧藻、簡(jiǎn)胞藻、項(xiàng)圈藻、眉藻魚(yú)腥藻屬(Anabeana)與念珠藻屬很相近,但無(wú)公共膠質(zhì)鞘。滿江紅魚(yú)腥藻(A.azollaeStrasb.為一種著名的固氮藍(lán)藻,它和水生蕨類植物滿江紅共生在一起(葉中),為水稻田的速生綠肥植物。5放氫藍(lán)藻柱狀魚(yú)腥藻有異形胞,在光下將水水解產(chǎn)生氫和氧。聚球藻和顫藻的微型藍(lán)藻也有產(chǎn)氫能顫藻屬Oscillatoria多生于有機(jī)質(zhì)豐富的濕地或淺水中。植物體是由一列細(xì)胞組成的絲狀體,不分枝,膠質(zhì)鞘無(wú)或不明顯。藻絲體能前后伸縮或左右擺動(dòng),因而得名。放氫藍(lán)藻水華藍(lán)藻普遍形成水華的藍(lán)藻分屬于3目3科11屬,我國(guó)幾乎全有。常見(jiàn)的微囊藻屬、魚(yú)腥藻屬、束絲藻屬、節(jié)球藻屬、顫藻屬微囊藻水華藍(lán)藻11原核藻類真核藻類解析課件12原核藻類真核藻類解析課件13原核藻類真核藻類解析課件14原核藻類真核藻類解析課件15原核藻類真核藻類解析課件16原核藻類真核藻類解析課件17原核藻類真核藻類解析課件18原核藻類真核藻類解析課件19原核藻類真核藻類解析課件20原核藻類真核藻類解析課件21原核藻類真核藻類解析課件22原核藻類真核藻類解析課件23原核藻類真核藻類解析課件24原核藻類真核藻類解析課件25原核藻類真核藻類解析課件26原核藻類真核藻類解析課件27原核藻類真核藻類解析課件28原核藻類真核藻類解析課件29原核藻類真核藻類解析課件30原核藻類真核藻類解析課件31原核藻類真核藻類解析課件32原核藻類真核藻類解析課件33原核藻類真核藻類解析課件34原核藻類真核藻類解析課件35原核藻類真核藻類解析課件36原核藻類真核藻類解析課件37原核藻類真核藻類解析課件38原核藻類真核藻類解析課件39原核藻類真核藻類解析課件40原核藻類真核藻類解析課件41原核藻類真核藻類解析課件42原核藻類真核藻類解析課件43原核藻類真核藻類解析課件44原核藻類真核藻類解析課件45原核藻類真核藻類解析課件46原核藻類真核藻類解析課件47原核藻類真核藻類解析課件48原核藻類真核藻類解析課件49原核藻類真核藻類解析課件50原核藻類真核藻類解析課件51原核藻類真核藻類解析課件52原核藻類真核藻類解析課件53原核藻類真核藻類解析課件54原核藻類真核藻類解析課件55原核藻類真核藻類解析課件56原核藻類真核藻類解析課件57原核藻類真核藻類解析課件58原核藻類真核藻類解析課件59原核藻類真核藻類解析課件60原核藻類真核藻類解析課件61原核藻類真核藻類解析課件62原核藻類真核藻類解析課件63原核藻類真核藻類解析課件64原核藻類真核藻類解析課件65原核藻類真核藻類解析課件66原核藻類真核藻類解析課件67原核藻類真核藻類解析課件68原核藻類真核藻類解析課件69原核藻類真核藻類解析課件70原核藻類真核藻類解析課件71原核藻類真核藻類解析課件72原核藻類真核藻類解析課件73原核藻類真核藻類解析課件74原核藻類真核藻類解析課件75原核藻類真核藻類解析課件76原核藻類真核藻類解析課件77原核藻類真核藻類解析課件78原核藻類真核藻類解析課件79原核藻類真核藻類解析課件80原核藻類真核藻類解析課件81原核藻類真核藻類解析課件82原核藻類真核藻類解析課件83原核藻類真核藻類解析課件84原核藻類真核藻類解析課件85原核藻類真核藻類解析課件86原核藻類真核藻類解析課件87原核藻類真核藻類解析課件88原核藻類真核藻類解析課件89原核藻類真核藻類解析課件90原核藻類真核藻類解析課件91原核藻類真核藻類解析課件92原核藻類真核藻類解析課件93原核藻類真核藻類解析課件94原核藻類真核藻類解析課件95原核藻類真核藻類解析課件96原核藻類真核藻類解析課件97原核藻類真核藻類解析課件98原核藻類真核藻類解析課件99原核藻類真核藻類解析課件100原核藻類真核藻類解析課件101原核藻類真核藻類解析課件102原核藻類真核藻類解析課件103原核藻類真核藻類解析課件104原核藻類真核藻類解析課件105原核藻類真核藻類解析課件106原核藻類真核藻類解析課件107原核藻類真核藻類解析課件108原核藻類真核藻類解析課件109原核藻類真核藻類解析課件110原核藻類真核藻類解析課件111原核藻類真核藻類解析課件112原核藻類真核藻類解析課件113原核藻類真核藻類解析課件114原核藻類真核藻類解析課件115原核藻類真核藻類解析課件116原核藻類真核藻類解析課件117原核藻類真核藻類解析課件118原核藻類真核藻類解析課件119原核藻類真核藻類解析課件120原核藻類真核藻類解析課件121原核藻類真核藻類解析課件122原核藻類真核藻類解析課件123原核藻類真核藻類解析課件124原核藻類真核藻類解析課件125原核藻類真核藻類解析課件126原核藻類真核藻類解析課件127原核藻類真核藻類解析課件128原核藻類真核藻類解析課件129原核藻類真核藻類解析課件130原核藻類真核藻類解析課件131原核藻類真核藻類解析課件132原核藻類真核藻類解析課件133原核藻類真核藻類解析課件13451、天下之事常成于困約，而敗于奢靡。——陸游

52、生命不等于是呼吸，生命是活動(dòng)?！R梭

53、偉大的事業(yè)，需要決心，能力，組織和責(zé)任感。——易卜生

54、唯書籍不朽?！獑烫?/p>

55、為中華之崛起而讀書。——周恩來(lái)謝謝！51、天下之事常成于困約，而敗于奢靡?！懹?/p>

52、135原核藻類真核藻類解析怎樣思想，就有怎樣的生活原核藻類真核藻類解析原核藻類真核藻類解析怎樣思想，就有怎樣的生活5.原核藻類教學(xué)目的:1、掌握原核藻類植物的主要特征2、了解原核藻類的分布及代表類群教學(xué)重點(diǎn):1、藍(lán)藻門的形態(tài)特征和生殖特征2、原綠植物的結(jié)構(gòu)特征及研究意義教學(xué)難點(diǎn):藍(lán)藻門的結(jié)構(gòu)特征5.1藍(lán)藻門(Cyanophyta)5.1.1主要特征:令藍(lán)藻植物體有單細(xì)胞、非絲狀群體和絲狀體等多種形態(tài),有的藻絲上有異形胞。令藍(lán)藻細(xì)胞壁分為4層,主要化學(xué)成分是肽聚糖在細(xì)胞壁外面有果膠酸和黏多糖組成的膠質(zhì)AbstractEntrepreneurshipeducationisanewformofemploymenteducationanintegralmethodofthenewsystem，withthedevelopmentandchangesofnationalpolicyorientedgraduatepopulation，employmenttrend，entrepreneurshipeducationisimperative，especiallyhighervocationalcolleges，practicalabilitytrainingasthebasis，thepersonneltraininggoalssetbythepracticalabilityandpracticalskillsoriented，moresuitablethroughentrepreneurshipeducationtoachievetheirowndevelopment.Thecurrentsituationandnecessityofresearchonentrepreneurshipeducationinhighervocationalcolleges，3000studentsin5vocationalschoolsinInnerMongoliaforentrepreneurshipeducationissuessurveyresultsdorelyonanalysisoftheimportanceofentrepreneurshipeducationinInnerMongoliahighervocationalcolleges，thefinaldiscussioninHigherVocationalCollegesentrepreneurshipeducationtrainingmethods，toachievethegoalofemployment，multiplechoice，diversificationthegraduatesofHigherVocationalcolleges.Keywordsentrepreneurshipeducation；highervocationalcolleges；employmentquality0引言創(chuàng)業(yè)教育是新體制新形勢(shì)下不可或缺的大學(xué)生就業(yè)教育方法，可以通過(guò)創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、思維、技能。早在1947年MylesMace教授就在哈佛商學(xué)院開(kāi)設(shè)了創(chuàng)業(yè)課程，之后，在歐美大多數(shù)發(fā)達(dá)國(guó)家（如加拿大、澳大利亞、美國(guó)等）都開(kāi)始在自己國(guó)家的院校內(nèi)建立了創(chuàng)業(yè)教育體系。我國(guó)從20世紀(jì)90年代才開(kāi)始將創(chuàng)業(yè)教育引入高等教育，并在摸索中前進(jìn)。尤其是高職院校的創(chuàng)業(yè)教育，缺乏成功經(jīng)驗(yàn)，理論依據(jù)較少，國(guó)外創(chuàng)業(yè)思路不能完全適合國(guó)內(nèi)教育和發(fā)展現(xiàn)狀，因此我國(guó)高職院校創(chuàng)業(yè)教育仍處于初級(jí)發(fā)展階段，而在越來(lái)越重視高職院校人才培養(yǎng)的大背景下，高職院校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量提升與創(chuàng)業(yè)教育問(wèn)題已經(jīng)成為不可忽視的關(guān)鍵問(wèn)題。1高職院校創(chuàng)業(yè)教育的必要性與現(xiàn)狀1.1創(chuàng)業(yè)教育的重要性隨著國(guó)家政策導(dǎo)向和畢業(yè)生人口的發(fā)展變化，就業(yè)趨勢(shì)也發(fā)生了相應(yīng)的變化，國(guó)務(wù)院針對(duì)就業(yè)形勢(shì)提出“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”政策，是擴(kuò)大就業(yè)、提高就業(yè)質(zhì)量的重大舉措。而大學(xué)生正是建設(shè)國(guó)家的中堅(jiān)力量，大批的畢業(yè)生涌向社會(huì)，創(chuàng)業(yè)不僅可以增加就業(yè)機(jī)會(huì)，還可以提高就業(yè)質(zhì)量，就業(yè)不再只是傳統(tǒng)意義上的“打工”，創(chuàng)業(yè)成為新趨勢(shì)的同時(shí)，需要通過(guò)畢業(yè)生所在院校的創(chuàng)業(yè)教育，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)與教育，培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的積極性與能力。1.2高職院校就業(yè)現(xiàn)狀及創(chuàng)業(yè)教育的必要性據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，2016年經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)平穩(wěn)中有下滑趨勢(shì)，畢業(yè)生人數(shù)同比增長(zhǎng)較快，大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)較嚴(yán)峻，研究生畢業(yè)月入5000元以下的占半數(shù)以上，更不用說(shuō)普通高等院校與高職院校畢業(yè)生，最有發(fā)展?jié)摿Φ男袠I(yè)收入水平也與2015年持平甚至下降。因此，高職院校從自身優(yōu)勢(shì)出發(fā)，找到就業(yè)新突破點(diǎn)，通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育，分流部分畢業(yè)生，使就業(yè)形式趨于多元化，無(wú)疑是提高高職院校就業(yè)質(zhì)量的良好方法。高?院校本身以實(shí)踐能力培養(yǎng)為基礎(chǔ)，人才培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)定以動(dòng)手能力和實(shí)踐技能為導(dǎo)向，這既是高職院校的優(yōu)勢(shì)，也是大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢(shì)。1.3內(nèi)蒙古地區(qū)高職院校就業(yè)現(xiàn)狀及創(chuàng)業(yè)教育的必要性為更加了解高職院校大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的態(tài)度和創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀，我們選擇了內(nèi)蒙古地區(qū)5所高職院校，通過(guò)發(fā)放3000份問(wèn)卷調(diào)查的方式進(jìn)行調(diào)查活動(dòng)，問(wèn)卷結(jié)果顯示，5所院校中開(kāi)設(shè)的就業(yè)課程中都帶有創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容，3所院校會(huì)經(jīng)常聘請(qǐng)企業(yè)人員或成功人士進(jìn)行創(chuàng)業(yè)講座，4所院校設(shè)有專門的創(chuàng)業(yè)機(jī)構(gòu)指導(dǎo)服務(wù)中心，2所院校建設(shè)了創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，4所院校會(huì)定期舉辦創(chuàng)業(yè)大賽活動(dòng)。74.2%大學(xué)生對(duì)自主創(chuàng)業(yè)持積極態(tài)度，35.5%的大學(xué)生預(yù)計(jì)在剛畢業(yè)初期會(huì)選擇直接創(chuàng)業(yè)，其中有10.4%的學(xué)生在大學(xué)期間已經(jīng)開(kāi)始創(chuàng)業(yè)，70.9%的學(xué)生表示對(duì)國(guó)家創(chuàng)業(yè)政策有一定的了解，78.9%的大學(xué)畢業(yè)生認(rèn)為初次創(chuàng)業(yè)成功的最重要的三個(gè)外因是國(guó)家政策支持、創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，99.8%的學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)業(yè)應(yīng)需國(guó)家政策的扶持、經(jīng)濟(jì)支持、基金設(shè)立、場(chǎng)地和設(shè)備、宣傳和鼓勵(lì)。通過(guò)以上調(diào)查，我們可以肯定，創(chuàng)業(yè)教育確實(shí)對(duì)學(xué)生畢業(yè)后的發(fā)展產(chǎn)生了質(zhì)的影響。通過(guò)對(duì)幾所高校2000年到2016年就業(yè)形勢(shì)比較發(fā)現(xiàn)，自從開(kāi)設(shè)了創(chuàng)業(yè)教育課程后，畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)比率從1.5%增加到了4.1%，很多人通過(guò)創(chuàng)業(yè)教育和國(guó)家政策導(dǎo)向與政府支持行為，在畢業(yè)初期或一段時(shí)間后，均選擇了自主創(chuàng)業(yè)方式。2高職院校創(chuàng)業(yè)教育的開(kāi)展方法2.1培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)英國(guó)哲學(xué)家洛克提出“人類之所以千差萬(wàn)別，便是由于教育之故”，教育對(duì)大多數(shù)人的認(rèn)知、思維、心理、能力以及綜合素質(zhì)都有很大的影響與作用。首先，高職院校的教育課程要使學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，提高自己的就業(yè)信心，不要認(rèn)為自己是高職院校畢業(yè)的學(xué)生就低人一等。不是只有進(jìn)公司當(dāng)白領(lǐng)、考公務(wù)員、考事業(yè)單位才能實(shí)現(xiàn)就業(yè)，讓學(xué)生清楚認(rèn)識(shí)到創(chuàng)業(yè)也是可以選擇的道路之一。其次，創(chuàng)業(yè)教育需要從轉(zhuǎn)變學(xué)生的創(chuàng)業(yè)觀念入手，學(xué)生們普遍認(rèn)為必須注冊(cè)公司才叫創(chuàng)業(yè)，實(shí)際上，創(chuàng)業(yè)的概念廣泛而又龐雜，廣義上的創(chuàng)業(yè)可以包含眾多門類，通過(guò)轉(zhuǎn)變學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，可以有效地提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)的積極性。2.2培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新思維第一，創(chuàng)業(yè)比就業(yè)需要更多的靈活性、時(shí)效性和獨(dú)創(chuàng)性，在互聯(lián)網(wǎng)如此發(fā)達(dá)的今天，更多人可以通過(guò)新媒體創(chuàng)建自身的創(chuàng)業(yè)模式?？梢猿浞诌\(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)與新媒體，如通過(guò)微信銷售、網(wǎng)絡(luò)售賣、加盟等形式，為學(xué)生提供更加豐富的平臺(tái)，如模擬思維開(kāi)發(fā)、體系構(gòu)建等。第二，創(chuàng)新思維無(wú)處不在，馬云創(chuàng)立阿里巴巴，俞敏洪創(chuàng)立新東方，都是通過(guò)獨(dú)特的眼光和敏銳的洞察力，發(fā)現(xiàn)了市場(chǎng)空缺，找到了著手點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，也要著眼于交叉學(xué)科領(lǐng)域和別人沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。第三，從自身的擅長(zhǎng)之處與興趣點(diǎn)出發(fā)。美國(guó)教育學(xué)家布魯納說(shuō)?^：“學(xué)習(xí)最好的刺激是對(duì)所學(xué)學(xué)科的興趣?！倍鴦?chuàng)業(yè)教育也應(yīng)該著眼于學(xué)生自身的優(yōu)勢(shì)和興趣。2.3構(gòu)建完整的創(chuàng)業(yè)體系圖1中通過(guò)研究“創(chuàng)業(yè)教育”的核心問(wèn)題，以內(nèi)蒙古自治區(qū)高職畢業(yè)生為主要研究對(duì)象，以提高高職院校就業(yè)質(zhì)量為目的，構(gòu)建了較為完整的創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)體系，通過(guò)這套結(jié)構(gòu)圖，清晰可見(jiàn)提升創(chuàng)業(yè)就業(yè)率需要政府扶持、創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)成功案例三個(gè)因素的相互作用，其中政府可以創(chuàng)立創(chuàng)業(yè)基金，提供政策幫扶，作為學(xué)生創(chuàng)業(yè)的經(jīng)濟(jì)支持，政府還可以建立孵化中心，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供辦公地點(diǎn)和設(shè)備。而創(chuàng)業(yè)教育中包含理論教育與實(shí)踐教育，理論教育中主要是包括課程安排和模擬教育兩個(gè)方面，實(shí)踐教育包括建立校內(nèi)外就業(yè)培訓(xùn)基地，與社會(huì)接觸，緊密聯(lián)系相關(guān)單位，形成聯(lián)動(dòng)機(jī)制，使學(xué)生形成自主創(chuàng)業(yè)意識(shí)，最終提高高職院校畢業(yè)學(xué)生就業(yè)質(zhì)量。3結(jié)語(yǔ)創(chuàng)業(yè)教育是新興就業(yè)教育的發(fā)展趨勢(shì)，在就業(yè)多元化趨勢(shì)形成的今天，通過(guò)對(duì)內(nèi)蒙古高職院校的創(chuàng)業(yè)教育工作研究，我們不難看出，要實(shí)現(xiàn)就業(yè)率、就業(yè)質(zhì)量的提高，需要通過(guò)不斷培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)新思維和構(gòu)建創(chuàng)業(yè)體系等方法，強(qiáng)化高職院校創(chuàng)業(yè)教育，需要定期舉辦成功人士的講座、創(chuàng)立創(chuàng)業(yè)基地、成立創(chuàng)業(yè)基金、建設(shè)創(chuàng)業(yè)專人專項(xiàng)輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)等，充分運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)和新媒體的輔助作用，逐步培養(yǎng)具備創(chuàng)業(yè)思維和創(chuàng)業(yè)精神的新型人才。中國(guó)的大多數(shù)家長(zhǎng)都是認(rèn)為他們的孩子，應(yīng)該在他們?cè)谛W(xué)時(shí)期就開(kāi)始好好的學(xué)習(xí)，廣大的學(xué)生家長(zhǎng)都是抱著讓自己的孩子成為人中龍鳳的希望，可是小學(xué)生真的擁有了優(yōu)異的成績(jī)之后，又能夠有什么作用嗎？小學(xué)生從小時(shí)候就在家長(zhǎng)的嚴(yán)格要求之下漸漸地變成了一個(gè)學(xué)習(xí)機(jī)器，小學(xué)生只會(huì)學(xué)習(xí)書本上的知識(shí)而沒(méi)有動(dòng)手操作能力以及審美能力等各方面的能力，如果小學(xué)生的家長(zhǎng)只會(huì)片面的追求小學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)方面優(yōu)異的高分?jǐn)?shù)，遲早有一天會(huì)讓小學(xué)生厭煩整天苦苦的在題海書山當(dāng)中奮斗、掙扎，慢慢地小學(xué)生就會(huì)沒(méi)有自己去主動(dòng)的學(xué)習(xí)各個(gè)方面的知識(shí)的想法，小學(xué)生也沒(méi)有自己的權(quán)利去選擇自己想要的生活樂(lè)趣和自己的興趣愛(ài)好。小學(xué)生在自己父母的教育之下每周都要上繪畫、手工課等技能班也要上各種的補(bǔ)習(xí)輔導(dǎo)班，以至于現(xiàn)在的小學(xué)生大多數(shù)都是拖著猶如行李箱一樣的書包去學(xué)習(xí)上課。因此，對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文老師來(lái)說(shuō)，如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程當(dāng)中實(shí)行減負(fù)增效理念是十分重要的。一、小學(xué)語(yǔ)文老師創(chuàng)立輕松活躍的課堂氛圍，提高學(xué)習(xí)效率在我國(guó)進(jìn)行新課標(biāo)改革之后，我們口口聲聲說(shuō)重視小學(xué)生的素質(zhì)教學(xué)，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。因此，對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文老師來(lái)說(shuō)，減負(fù)增效理念也可以說(shuō)是他們進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)重要的突破口。所謂的減負(fù)增效理念用簡(jiǎn)單的一句話來(lái)說(shuō)也就是給小學(xué)生減輕過(guò)重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)和煩躁的心理負(fù)擔(dān)，增加課堂學(xué)習(xí)效率。這簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一句話說(shuō)起來(lái)很容易可是做起來(lái)卻很難，因?yàn)檫@樣對(duì)于語(yǔ)文老師來(lái)說(shuō)，這就意味著小學(xué)語(yǔ)文老師要在有限的課堂時(shí)間內(nèi)提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，并且小學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中要自己積極主動(dòng)的掌握語(yǔ)文知識(shí)以及探索語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律。對(duì)于每一位語(yǔ)文老師來(lái)說(shuō)，他們要在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程當(dāng)中要?jiǎng)?chuàng)立一種輕松活躍的課堂氛圍。只有在這種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中，語(yǔ)文老師才能夠?qū)πW(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂進(jìn)行減負(fù)增效。小學(xué)語(yǔ)文的減負(fù)增效不僅僅就意味著小學(xué)生的語(yǔ)文的作業(yè)量的減少，對(duì)于語(yǔ)文老師來(lái)說(shuō)最重要的是小學(xué)生能夠小學(xué)語(yǔ)文老師的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中學(xué)會(huì)如何能夠自己學(xué)習(xí)語(yǔ)文，而不是必須需要小學(xué)語(yǔ)文老師的講解才能夠?qū)W會(huì)。對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文老師來(lái)說(shuō)，只有學(xué)生自己主動(dòng)參與到魚(yú)尾紋的學(xué)習(xí)過(guò)程來(lái)時(shí)，才能夠從真正意義上的讓小學(xué)生擁有了語(yǔ)文的學(xué)習(xí)熱情?！缎⌒≈衽女嬛杏巍酚煤?jiǎn)短的而又優(yōu)美的詞語(yǔ)向我們描繪了一個(gè)美麗的世界，這篇課文可以在小學(xué)語(yǔ)文老師營(yíng)造的輕松活躍的課堂學(xué)習(xí)氛圍之中用一兩節(jié)課就結(jié)束掉。在輕松活躍的課堂學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中，小學(xué)語(yǔ)文老師可以在小學(xué)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中加強(qiáng)與小學(xué)生溝通與交流，這樣有利于小學(xué)語(yǔ)文老師教學(xué)計(jì)劃的進(jìn)行，也有利于小學(xué)生更好的理解課文內(nèi)容，這也正是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程當(dāng)中減負(fù)增效理念的最佳表現(xiàn)。二、激發(fā)小學(xué)生的主體參與意識(shí)，用積極語(yǔ)言評(píng)價(jià)學(xué)生我們都知道語(yǔ)文是一門具有一定開(kāi)發(fā)性的語(yǔ)言類學(xué)科，對(duì)于每一位小學(xué)語(yǔ)文老師來(lái)說(shuō)，激發(fā)小學(xué)生的主體參與意識(shí)，這樣學(xué)生可以在在于他人探討過(guò)程當(dāng)中既能夠了解到每一個(gè)人對(duì)于同一個(gè)問(wèn)題的不同見(jiàn)解，也能夠知道自己在回答問(wèn)題時(shí)的不足之處。在學(xué)習(xí)李白的《贈(zèng)汪倫》這首詩(shī)時(shí)，小學(xué)語(yǔ)文老師可以讓每一位同學(xué)講一講自己在和朋友分別的時(shí)候自己想要說(shuō)的話、自己想要做的事情，這樣小學(xué)生可以在主體一起參與的時(shí)候更加能夠加深對(duì)于這首詩(shī)的理解。小學(xué)語(yǔ)文老師在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程當(dāng)中也要用積極性的語(yǔ)言給予學(xué)生積極的評(píng)價(jià)，這樣就能夠增加小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的自信心。這樣就更加有利于小學(xué)語(yǔ)文老師在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程當(dāng)中實(shí)行減負(fù)增效理念。對(duì)于我們每一個(gè)人來(lái)說(shuō)，贊美的話都想聽(tīng)到，小學(xué)生也不例外。小學(xué)語(yǔ)文老師在小學(xué)生回答對(duì)問(wèn)題的時(shí)候用積極的語(yǔ)言評(píng)價(jià)他們，既能夠讓小學(xué)生體會(huì)到回答對(duì)問(wèn)題的喜悅，又能夠增加小學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情。小學(xué)語(yǔ)文老師在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，激發(fā)小學(xué)生的在主體參與意識(shí)并且用積極的語(yǔ)言評(píng)價(jià)學(xué)生，可以對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程進(jìn)行減負(fù)增效有一定的幫助，這能夠養(yǎng)成小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、加強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)生活實(shí)踐，采取靈活多變的作業(yè)形式在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，小學(xué)語(yǔ)文老師要注意加強(qiáng)小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中的語(yǔ)文生活實(shí)踐。小學(xué)語(yǔ)文老師對(duì)小學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的減負(fù)增效并不是全部取消小學(xué)生的語(yǔ)文作業(yè)，而是給小學(xué)生布置靈活多變的不同形式的作業(yè)，這樣的話，既能夠減少小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)和語(yǔ)文作業(yè)，又能夠讓小學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)語(yǔ)文不會(huì)產(chǎn)生厭惡的心理。小學(xué)語(yǔ)文老師在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程加強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)生活實(shí)踐，采取靈活多變的作業(yè)形式，對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)充滿了學(xué)習(xí)樂(lè)趣，也能夠增加小學(xué)語(yǔ)文老師課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)效率。在時(shí)間的過(guò)程中學(xué)生會(huì)有機(jī)會(huì)進(jìn)一步將自己學(xué)習(xí)到的知識(shí)和生活中遇到的實(shí)際情況進(jìn)行對(duì)比，在這個(gè)過(guò)程中，書本內(nèi)容的理論應(yīng)用可能會(huì)因?yàn)閷?shí)際需要的不同而出現(xiàn)變化，學(xué)生可以借助這個(gè)變化去觀察知識(shí)的深層次內(nèi)容。舉個(gè)例子來(lái)講，在描寫風(fēng)景的文章中教師可能會(huì)引導(dǎo)學(xué)生觀察文章的寫作手法，移步換景、情景交融等方法可能學(xué)生都能夠完整的理解其基本內(nèi)涵，但是在真實(shí)的生活中學(xué)生需要將這些內(nèi)容進(jìn)行融合，在融合的基礎(chǔ)上去理解和運(yùn)用。此外，在實(shí)際生活中學(xué)生遇到的問(wèn)題可能不僅僅需要學(xué)生運(yùn)用某一方面的知識(shí)，而是需要學(xué)生運(yùn)用各個(gè)方面的知識(shí)，所以學(xué)生不能夠滿足于基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，同時(shí)更是要給學(xué)生機(jī)會(huì)讓學(xué)生實(shí)際運(yùn)用自己學(xué)到的知識(shí)，在全面理解知識(shí)的基礎(chǔ)上融合自己學(xué)到的知識(shí)，以此來(lái)提升自己的能力。運(yùn)用減負(fù)增效理念來(lái)進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)同時(shí)還需要教師明確一個(gè)觀念，那就是教師可以減輕學(xué)生的任務(wù)量，但是一定要提升任務(wù)的質(zhì)量。我們必須要在保證質(zhì)量的前提下減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生在更短的時(shí)間內(nèi)高質(zhì)量的完成布置的、能夠真正促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的任務(wù)。綜上所述，小學(xué)語(yǔ)文老師在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程當(dāng)中實(shí)行減負(fù)增效理念就需要小學(xué)語(yǔ)文老師在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中創(chuàng)立輕松活躍的課堂氛圍，從而提高小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率；小學(xué)語(yǔ)文老師在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程當(dāng)中實(shí)行減負(fù)增效理念就需要小學(xué)語(yǔ)文老師在教學(xué)當(dāng)中激發(fā)小學(xué)生的主體參與意識(shí)，用積極語(yǔ)言評(píng)價(jià)學(xué)生，從而讓小學(xué)生養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣；小學(xué)語(yǔ)文老師在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程當(dāng)中實(shí)行減負(fù)增效理念就需要小學(xué)語(yǔ)文老師在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中加強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)生活實(shí)踐，采取靈活多變的作業(yè)形式，從而增加小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。原核藻類真核藻類解析怎樣思想，就有怎樣的生活原核藻類真核藻類1365.原核藻類教學(xué)目的:1、掌握原核藻類植物的主要特征2、了解原核藻類的分布及代表類群教學(xué)重點(diǎn):1、藍(lán)藻門的形態(tài)特征和生殖特征2、原綠植物的結(jié)構(gòu)特征及研究意義教學(xué)難點(diǎn):藍(lán)藻門的結(jié)構(gòu)特征5.原核藻類1375.1藍(lán)藻門(Cyanophyta)5.1.1主要特征:令藍(lán)藻植物體有單細(xì)胞、非絲狀群體和絲狀體等多種形態(tài),有的藻絲上有異形胞。令藍(lán)藻細(xì)胞壁分為4層,主要化學(xué)成分是肽聚糖在細(xì)胞壁外面有果膠酸和黏多糖組成的膠質(zhì)5.1藍(lán)藻門(Cyanophyta)138◆藍(lán)藻細(xì)胞的原生質(zhì)體包括中央質(zhì)(centroplasm)和周質(zhì)(chromatoplasm)兩部分。中央質(zhì)含有DNA,不含組蛋白,不形成染色體,DNA以纖絲狀存在;無(wú)核膜和核仁的結(jié)構(gòu),但有核的功能。周質(zhì)又稱色素質(zhì)無(wú)細(xì)胞器(organelle);含有光和片層:不成束,而是單條有規(guī)律的排列。光合色素:葉綠素a、胡蘿卜素和藻膽素。光合產(chǎn)物:藍(lán)藻淀粉和藍(lán)藻顆粒體。令細(xì)胞直接分裂;絲狀體可形成藻殖段(hormogonium)或群體破裂。有的也可產(chǎn)生孢子進(jìn)行無(wú)性生殖?！羲{(lán)藻細(xì)胞的原生質(zhì)體包括中央質(zhì)(centroplasm)1395.1.2種類與分布:令分布很廣,從兩極到赤道,從高山到海洋,主要生活在淡水,海水中也有?？尚纬伤A有的在潮濕的巖石、樹(shù)干、土壤上,有些種類可與真菌共生形成地衣。藍(lán)藻約150屬,1500種,分為三個(gè)目(1)色球藻目:單細(xì)胞或群體,分裂繁殖(2)管胞藻目:海產(chǎn),單細(xì)胞,附生于其它植物上,通過(guò)內(nèi)生孢子和外生孢子繁殖(3)顫藻目:絲狀體,藻殖段,有異形胞5.1.2種類與分布:140◆5.1.3主要代表類群◆食用藍(lán)藻令念珠藻屬(Nostoc):念珠藻屬(Nostoc絲狀體念珠狀,有的外有公共的膠質(zhì)鞘包被而形成片狀體、團(tuán)塊狀。細(xì)胞圓球形,絲體上有異形細(xì)胞和厚壁孢子以藻殖段進(jìn)行繁殖?！?.1.3主要代表類群141普通念珠藻(地木耳)葛仙米發(fā)狀念珠藻(發(fā)菜普通念珠藻(地木耳)142螺旋藻藻體為一個(gè)或一列圓形細(xì)胞組成的絲狀體,呈螺旋狀排列。螺旋藻含大量的人類必需氨基酸的蛋白質(zhì),是人類理想的食品。螺旋藻14353.2固氮藍(lán)藻固氮藍(lán)藻有:念珠藻、魚(yú)腥藻、單歧藻、簡(jiǎn)胞藻、項(xiàng)圈藻、眉藻魚(yú)腥藻屬(Anabeana)與念珠藻屬很相近,但無(wú)公共膠質(zhì)鞘。滿江紅魚(yú)腥藻(A.azollaeStrasb.為一種著名的固氮藍(lán)藻,它和水生蕨類植物滿江紅共生在一起(葉中),為水稻田的速生綠肥植物。514放氫藍(lán)藻柱狀魚(yú)腥藻有異形胞,在光下將水水解產(chǎn)生氫和氧。聚球藻和顫藻的微型藍(lán)藻也有產(chǎn)氫能顫藻屬Oscillatoria多生于有機(jī)質(zhì)豐富的濕地或淺水中。植物體是由一列細(xì)胞組成的絲狀體,不分枝,膠質(zhì)鞘無(wú)或不明顯。藻絲體能前后伸縮或左右擺動(dòng),因而得名。放氫藍(lán)藻14水華藍(lán)藻普遍形成水華的藍(lán)藻分屬于3目3科11屬,我國(guó)幾乎全有。常見(jiàn)的微囊藻屬、魚(yú)腥藻屬、束絲藻屬、節(jié)球藻屬、顫藻屬微囊藻水華藍(lán)藻146原核藻類真核藻類解析課件147原核藻類真核藻類解析課件148原核藻類真核藻類解析課件149原核藻類真核藻類解析課件150原核藻類真核藻類解析課件151原核藻類真核藻類解析課件152原核藻類真核藻類解析課件153原核藻類真核藻類解析課件154原核藻類真核藻類解析課件155原核藻類真核藻類解析課件156原核藻類真核藻類解析課件157原核藻類真核藻類解析課件158原核藻類真核藻類解析課件159原核藻類真核藻類解析課件160原核藻類真核藻類解析課件161原核藻類真