物流園區(qū)規(guī)劃和的設計11、獲得的成功越大，就越令人高興。野心是使人勤奮的原因，節(jié)制使人枯萎。12、不問收獲，只問耕耘。如同種樹，先有根莖，再有枝葉，爾后花實，好好勞動，不要想太多，那樣只會使人膽孝懶惰，因為不實踐，甚至不接觸社會，難道你是野人。(名言網)13、不怕，不悔(雖然只有四個字，但常看常新。14、我在心里默默地為每一個人祝福。我愛自己，我用清潔與節(jié)制來珍惜我的身體，我用智慧和知識充實我的頭腦。15、這世上的一切都借希望而完成。農夫不會播下一粒玉米，如果他不曾希望它長成種籽；單身漢不會娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手藝人不會工作，如果他不曾希望因此而有收益。--馬釘路德。物流園區(qū)規(guī)劃和的設計物流園區(qū)規(guī)劃和的設計11、獲得的成功越大，就越令人高興。野心是使人勤奮的原因，節(jié)制使人枯萎。12、不問收獲，只問耕耘。如同種樹，先有根莖，再有枝葉，爾后花實，好好勞動，不要想太多，那樣只會使人膽孝懶惰，因為不實踐，甚至不接觸社會，難道你是野人。(名言網)13、不怕，不悔(雖然只有四個字，但常看常新。14、我在心里默默地為每一個人祝福。我愛自己，我用清潔與節(jié)制來珍惜我的身體，我用智慧和知識充實我的頭腦。15、這世上的一切都借希望而完成。農夫不會播下一粒玉米，如果他不曾希望它長成種籽；單身漢不會娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手藝人不會工作，如果他不曾希望因此而有收益。--馬釘路德。交通港站與物流園區(qū)的規(guī)劃與設計紐主講:胡永舉交通學房交通港站目錄、物流園區(qū)概述、物流園區(qū)性質23、物流園區(qū)涵義、物流園區(qū)分類樞4、物流園區(qū)特點紐5、物流園區(qū)作用6、物流園區(qū)建設狀況、物流園區(qū)規(guī)劃、位置選擇2、功能定位3、業(yè)務量預測4、布局規(guī)劃5、管理模式唐學多媒體信息技術作為一種新型的教育形式和現(xiàn)代化教學手段為我們教學創(chuàng)新提供了機會，同時也產生了不可估量的教學效果。《基礎教育課程改革綱要（試行）》中指出：“大力推進信息技術在教學過程中的普遍應用，促進信息技術與學科課程的整合，逐步實現(xiàn)教學內容的呈現(xiàn)方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，為學生的學習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學習工具?！毕旅婢统踔畜w育教學，初探多媒體信息技術與體育教學的整合。一、信息技術與教學內容呈現(xiàn)方式的整合在體育教師實施新課程的過程中，創(chuàng)新地運用電教媒體、計算機多媒體技術、網絡技術，以繪聲繪色、栩栩如生的形象反映客觀事物，圖、文、聲并茂的三維方式呈現(xiàn)教學內容，能極大地滿足學生視聽感官的需求，充分刺激學生的聽覺和視覺，激勵學生的學習興趣。興趣是最好的老師，讓學生獲得良好的心理體驗才會產生心向往之的情感，以飽滿的熱情全身心地投入學習，實現(xiàn)學生主動學習。在教授籃球戰(zhàn)術時，播放NBA籃球賽視頻，學生被籃球球星的技術和風采迷住了，激情被喚起，上課的參與性就高，學生在緊張而又愉快的籃球比賽中，既增強了體質，又陶冶了情操。二、信息技術與學生學習方式的整合信息技術與體育課程整合將帶來學生學習方式的變革。信息資源的豐富性和共享性，使學生學習方式實現(xiàn)了轉變，從單一、被動的學習方式向多樣化的學習方式轉變。在傳統(tǒng)的教學過程中一切都是由教師主宰：從教學內容、教學策略、教學方法、教學步驟甚至學生做的練習都是由教師事先安排好的。而在信息技術的交互式學習環(huán)境中學生可以按照自己的學習基礎、學習興趣來選擇所要學習的內容和適合自己水平的練習。信息技術不受時間和地域限制，拓展了學生的學習方式，計算機、多媒體、網絡成為學生學習的媒介，學生可以上網快速地獲取豐富的信息資料，有目的地處理信息，有利于培養(yǎng)學生的探索、創(chuàng)新意識，有利于學生開展主動的探索型的學習活動。例如，教師教學挺身式跳遠動作，挺身式跳遠動作的掌握不是一兩節(jié)課就可以解決的。此時體育教師可以把教學內容制作成課件，讓學生多媒體的電腦上通過電腦反復播放就可以清楚地看到動作示范、動作要領。學生可根據(jù)自己的學習基礎，自覺反復操練、模仿強化。教師可以在下次實踐課前及時收集學生的反饋信息，上課時進行個別指導，調控教學進度。學生學得愉悅、主動，真正成為了學習的主體，落實了新課程標準中以學生為主體的精神。三、信息技術與教師教學方式的整合要通過多媒體技術改變教師以往上課的方式，改變傳統(tǒng)教育單調模式。多媒體技術的出現(xiàn)為我們教學手段改進提供了新的機會，使樂學落到實處。比如，過去對抽象的、難理解的內容，教師要花費很多時間去講解，而運用多媒體技術就能用形象具體化的手段，讓學生看清楚。所以多媒體信息技術的應用對教師的素質和教學都發(fā)生了影響，這種影響促使教師去掌握先進的教育思想和先進的教育技術。通過多媒體信息技術對文本、聲音、圖形、圖像、動畫等進行綜合處理，編制一系列各種運動項目教學課件，能充分創(chuàng)造出一個圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學環(huán)境，為教師教學的順利實施提供形象的表達工具，能有效地減輕學生課業(yè)負擔，激發(fā)學習興趣，真正地改變教學的單調模式，真正使體育教學活躍起來。四、信息技術與學生生活的整合以培養(yǎng)學生信息技術能力為核心的信息素養(yǎng)，是新一輪基礎教育課程改革的重要目標之一。在今天信息時代背景下，培養(yǎng)中小學生的信息素養(yǎng)還應將信息技術與學生生活整合起來，建構學生信息素養(yǎng)良性發(fā)展的生存環(huán)境。學校教育要樹立健康第一的指導思想，切實加強體育工作。這并不是說只要在學校中開設了體育與健康課程，保證了必要的課時，就自然體現(xiàn)了健康第一的指導思想。實現(xiàn)健康第一的指導思想還應與學生的生活進行整合，這就離不開現(xiàn)代信息技術。因而加強信息技術與學生生活的整合成了現(xiàn)代體育的一條新途徑。體育與健康課程標準在構建課程體系的時候，就十分關注滿足學生全面發(fā)展的需要，從設計到評價的各個環(huán)節(jié)始終從學生的生活實際出發(fā)，特別開設了地方課程，讓學生的學習貼近生活，讓學生學想學的、樂學的、生活中感興趣的知識與技能。五、需要解決的問題1.更新體育教師的教學觀念（1）更新教師觀。教師采用合作學習的方法，指導學生學會合作和運用合作。教師調動學生的主觀能動性，使之積極參與合作和創(chuàng)新的過程。（2）更新教學觀。認識到教師要善于創(chuàng)設和諧、寬松的教學情境，促使學生敢疑、善疑，要鼓勵學生標新立異，探尋具有創(chuàng)新意義的學習方法。（3）更新知識觀。教師在教學中，樹立以知識的“質”和“結構”為主的觀念，不斷強化“有用的才是最好的”實用觀點，真正使教學成為培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神、提高創(chuàng)新能力的有效途徑。（4）更新學習觀。認識到教育的重心要由教育者轉向受教育者，突出學生學習的主體性地位。把學習的主動權交給學生，讓學生成為學習的主角。教育的核心要由緊張的“灌輸教育”過程轉變?yōu)橛淇斓膶W習活動過程，由被動地接受轉變?yōu)橹鲃拥貙W習。2.加大信息技術在體育教學的投入力度多媒體計算機輔助教學在逐漸被體育教師接受，但掌握多媒體技術的體育教師數(shù)量匱乏。應加大對教師信息技術操作能力的培訓力度，使教師都能得心應手地制作課件、應用課件開展教學。同時，學校應合理制定好普及多媒體輔助體育教學的規(guī)劃，組織體育教師和多媒體技術骨干，有計劃地開發(fā)教學課件和實施多媒體輔助教學?？傊?，在學校體育教學中，多媒體信息技術與體育教學加以整合，深化體育課程改革，把課程標準精神落到實處，利用現(xiàn)代信息技術輔助完成學校體育教學任務是現(xiàn)在及未來體育發(fā)展所必須的。多媒體信息技術教育與體育教學的有機結合，使學生樂學、愿學。先進科學技術在學校的應用，促使每位體育教師自覺更新知識、更新教學方法、更新教學手段，緊跟時代的腳步，對自身素質的提高也會有很大的幫助。摘要物理實驗是中學物理教學的基礎。實驗創(chuàng)新滲透著實驗的每一個環(huán)節(jié)：從設計思想到演示手段和技巧，從設備組裝到自制教具和實驗步驟。要充分發(fā)揮實驗的教育功能，教師就必須進行實驗創(chuàng)新。實驗創(chuàng)新應以提高教學效率為目標，以突出教學重點、突破教學難點為目的。下面是幾個利用創(chuàng)新實驗，突破教學難點的教學實例。1創(chuàng)新物理實驗，形成物理概念物理概念是基礎理論知識的重要組成部分，是構成物理規(guī)律和公式的理論基礎。力臂的概念和作圖是《杠桿》教學中的是難點。學生常常將支點到力的作用點之間的距離當成力臂。常見教法：列舉生活中的典型事例，比如開門：支點和力的作用點不變，改變拉力方向，從拉力的變化進行分析說明。一位教師在教學中，利用自制的桿秤，將列舉事例變成了實驗教學。師：請同學們用測力計代替秤砣，感受用桿秤稱量物體質量的過程。生：分組實驗，體驗杠桿在水平位置平衡的平衡。師：（投影）在秤盤中放上木塊，分別在A、B兩點用測力計向下拉（圖1所示），測力計的示數(shù)相同嗎？它們之間有何關系？學生分組實驗，測量A、B兩點的拉力并展示測量結果。生1：測力計的示數(shù)不相同。我們測得A點拉力是1.5N，B點的拉力是2.2N，B點的拉力比A點大。生2：我們測得A點拉力是1.8N，B點的拉力是2.5N，所以測力計的示數(shù)不相同。B點的拉力大，A點拉力小。師：若把測力計的拉力看作動力，從剛才的實驗看，動力的大小與哪些因素有關？生3：我認為與動力到支點的遠近有關。生4：動力的大小與動力作用點到支點的距離有關。距離越大，動力越小。師：很好。（投影）動力的大小與支點到動力作用點的距離有關。師：（投影）保持測力計的位置不變（作用于B點），改變拉力的方向（如圖2所示），測力計的讀數(shù)變化了嗎？這說明什么？學生進行分組實驗。生：測力計的示數(shù)變小了。師：支點到動力作用點的距離改變了嗎？這一現(xiàn)象說明什么問題？生：距離沒有改變，這說明動力的大小還和力的方向有關。（投影）杠桿平衡時，動力的大小與動力的方向有關。師：動力的大小既與支點到動力作用點的距離有關，又與力的方向有關，為了把這兩個因素都體現(xiàn)出來，物理學家找到一個物理量，那就是從支點到力的方向上的一段距離，我們稱之為力臂。板書：力臂：從支點到力的作用線的垂直距離。師：你能作圖找出力臂嗎？學生練習力臂作圖。這一個簡單的創(chuàng)新實驗，不僅激發(fā)了學生的學習興趣，成功建立了力臂的概念，而且糾正了學生的常見錯誤。2創(chuàng)新實驗，建立物理規(guī)律物理規(guī)律是物理知識結構體系的樞紐，是中學物理教學的中心任務。功的原理是《功》一節(jié)的教學難點之一。常用教法：列舉生活實例或演示實驗，經過分析、講解得出結論。一位教師設計了如下學生實驗，輕松突破難點。師：同學們已經掌握了功的概念、公式和基本計算。下面進行個活動。（投影）：練習測量并計算動力所做的功（圖3所示）（1）用杠桿提升物體。（2）用動滑輪提升物體。提示：觀察動力作用點移動的距離并做記錄，同時記錄拉力的大小。說明：（鉤碼質量：0.2kg，實驗中可將鉤碼提升0.1m，坐標紙上每格長度為0.05m）學生分組實驗，進行測量并展示實驗結果。生1：我們用杠桿提升物體，動力作用點移動的距離是0.2m，測力計的示數(shù)是1.1N，動力做的功是0.22J。生2：我們也是用杠桿提升物體，物體掛在離支點三分之一處，鉤碼上升0.1m，動力作用點上升0.3m，拉力是0.8N，動力做的功是0.24J。生3：我們用動滑輪提升物體，動力作用點移動的距離是0.2m，測力計的示數(shù)是1.1N，動力做的功是0.22J。師：（投影）使用簡單機械做功多，還是直接用手提升物體做功多？學生迅速進行計算和比較。生4：直接用手提升物體做的功是0.2J，所以使用簡單機械做功多，直接用手提升物體做功少。師：使用簡單機械做功比直接用手提升物體做功多，我們就說使用機械不能省功。板書：任何機械都不省功。通過這一分組實驗，學生不僅順利得出了功的原理，而且加強了功的計算練習。3創(chuàng)新物理實驗，培養(yǎng)學生思維能力磁場是《磁體與磁場》內容的重點和難點。常見教法：反復演示形象的物理實驗。先實驗演示“用小磁針探究磁體周圍的磁場”，分析講解磁場的方向，再用鐵屑演示磁體周圍的磁場分布。下面是一位教師對實驗的創(chuàng)新處理：師：物理學規(guī)定，磁場的方向就是小磁針靜止時北極所指的方向。下面我們進行一個小活動。（投影）：用小磁針探究“條形磁體的磁場”要求：（1）按圖示位置（圖4所示）疊放好透明膠片和條形磁體。（2）選擇6至8個你感興趣的點，觀察并描繪小磁針在磁場中各點的指向。學生兩人一組，分組實驗。教師投影展示搜集到的幾組膠片，讓學生進行評價。師：仔細觀察，這幾個小組描的點位置一樣嗎？生1：有的一樣，有的不一樣。師：如果我們把膠片疊加起來會怎樣呢？（投影）：5張膠片疊加，10張膠片疊加。師：你有什么發(fā)現(xiàn)？生2：疊加的膠片越多，描的點越多，就越能準確地表現(xiàn)出磁場。師：很好。大家能不能找到比小磁針更好的方法來展示磁場呢？生3：用鐵屑代替小磁針來做實驗。師：為什么選鐵屑呢？生3：鐵屑細小，受磁體的作用很容易被磁化。師：請大家嘗試用鐵屑來探究磁體周圍的磁場。（投影）實驗注意事項。學生進行分組實驗。這一分組實驗的設計，不僅激發(fā)了學生動手實驗進行科學探究的欲望，更為學生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)提供契機。實驗創(chuàng)新對教師提出了更高層次的要求，教師只有對原有實驗的不足和教學中出現(xiàn)的新問題不斷深入思考，大膽改進，才能豐富我們的課堂，提高我們的教學效果。物流園區(qū)規(guī)劃和的設計11、獲得的成功越大，就越令人高興。野心1交通港站與物流園區(qū)的規(guī)劃與設計紐主講:胡永舉交通學房交通港站與2交通港站目錄、物流園區(qū)概述、物流園區(qū)性質23、物流園區(qū)涵義、物流園區(qū)分類樞4、物流園區(qū)特點紐5、物流園區(qū)作用6、物流園區(qū)建設狀況、物流園區(qū)規(guī)劃、位置選擇2、功能定位3、業(yè)務量預測4、布局規(guī)劃5、管理模式唐學交通港站3交通港站、物流園區(qū)概述與在世界物流業(yè)的發(fā)展過程中,在德國、日本等不少國家出現(xiàn)了物流園區(qū)這一形態(tài)或叫業(yè)態(tài),叫法不一,或稱物流園區(qū),或稱物流團地,或物流基地。按目前的統(tǒng)計,物流園區(qū)在西歐規(guī)劃了100多個,在日本規(guī)劃了80多個,大部分已經建成并投入運行,在中國的物流術語國家標準(GB/T18354-2001)中,沒有物流園區(qū)這一概念。唐學交通港站4交通港站與樞1、物流園區(qū)性質(1)它是一種社會公共基礎設施。(2)它是地域的空間布局與綜合服務功能融紐合在一起的物流節(jié)點或物流平臺。在市場定位上,它是物流企業(yè)與相關企業(yè)如運輸、倉儲企業(yè)和中介服務機構的積聚區(qū);是有效整合物流資源、實施物流現(xiàn)代化作業(yè)、建立一體化運輸體系、實現(xiàn)設施共享與高度信息化的物流市場載體唐學交通港站與樞5交通港站2、物流園區(qū)涵義是多家專業(yè)從事物流服務的企業(yè)和物流密集型工商與企業(yè)在空間上集中布局的場所,是一個大型配送中心樞或多個配送中心的集聚地,它的占地規(guī)模較大,一般以倉儲、運輸、加工等用地為主,同時還包括一定的紐與之配套的信息、咨詢、維修、綜合服務等設施用地。物流園區(qū)是基礎設施的一種,它有別于企業(yè)自用型的物流中心,是具有經濟開發(fā)性質的物流功能區(qū)域,與科技園區(qū)、工業(yè)園區(qū)有相似之處。物流園區(qū)=場所+設施+服務交通學房交通港站6Quality物流的業(yè)務流程StoresPorts/AirportDistributionKTransportatioQuality73、物流園區(qū)分類(1)國際物流園。其業(yè)務一般以跨兩個及其以上海關管轄區(qū)域為服務范圍,其作業(yè)涉及到海關報關清關、進出口商品檢驗檢疫、海關監(jiān)管、保稅等環(huán)節(jié)。如上海外高橋保稅物流園、青島保稅物流園。(2)區(qū)域物流園。主要是以城市群或經濟區(qū)為服務范圍,將分散的貨物集中成批量貨物或將集中運到的大批量貨物分成批量較小的貨物,以實現(xiàn)零散貨物運輸需求與干線規(guī)模運輸需求的有效銜接。(3)城市物流園。其功能主要是為本座城市及其周邊縣區(qū)為服務范圍,該類作業(yè)主要包括按眾多用戶要求完成配貨、送貨等主要業(yè)務,一般以汽車運輸為主3、物流園區(qū)分類8交通港站與樞紐4、物流園區(qū)的特點(1)現(xiàn)代化物流園區(qū)不同于傳統(tǒng)的倉儲區(qū)、貨運站、貨運碼樞頭,它擁有先進的物流設施設備,擁有先進的管理信息系統(tǒng),擁有訓練有素的物流操作人員,擁有先進科學的運作管理模式(2)多功能物流園區(qū)不是僅具有倉儲功能的倉儲區(qū)和運輸功能的貨運場,它是具有以物流與供應鏈管理為核心的,倉儲、運輸、配送、裝卸搬運、流通加工、信息處理分銷服務、金融、后勤等各種功能于一體的物流業(yè)務集中地。唐學交通港站與樞紐9交通港(3)社會化物流園區(qū)不是只為某個企業(yè)而是面向社會為無數(shù)站企業(yè)提供物流服務的場所,是第三方物流企業(yè)集結的與場所。(4)大規(guī)模物流園區(qū)作為社會物流系統(tǒng)的重要組成部分,是紐多種物流設施、設備和若干物流企業(yè)與相關企業(yè)在空間上集中分布的場地,具有規(guī)模大的特點。(5)經營場所物流園區(qū)既是城市的基礎設施但更是經營場所,具有經營功能,不是政府的附屬機構和設施。物流園區(qū)的規(guī)劃建設一定要按經濟規(guī)律辦事唐學交通港10交通港站與樞5、物流園區(qū)建設的作用與·(1)整合現(xiàn)有資源,引入現(xiàn)代市場運作機制(2)帶動產業(yè)鏈的發(fā)展。物流園區(qū)的一個重紐要功能是集聚效應,通過集聚擴大了企業(yè)的商圈,增加了交易的機會?！?3)創(chuàng)造良好的投資環(huán)境。·(4)改善城市環(huán)境。唐學交通港站與樞11物流園區(qū)規(guī)劃和的設計課件12物流園區(qū)規(guī)劃和的設計課件13物流園區(qū)規(guī)劃和的設計課件14物流園區(qū)規(guī)劃和的設計課件15物流園區(qū)規(guī)劃和的設計課件16物流園區(qū)規(guī)劃和的設計課件17物流園區(qū)規(guī)劃和的設計課件18物流園區(qū)規(guī)劃和的設計課件19物流園區(qū)規(guī)劃和的設計課件20物流園區(qū)規(guī)劃和的設計課件21物流園區(qū)規(guī)劃和的設計課件22物流園區(qū)規(guī)劃和的設計課件23物流園區(qū)規(guī)劃和的設計課件24物流園區(qū)規(guī)劃和的設計課件25物流園區(qū)規(guī)劃和的設計課件26物流園區(qū)規(guī)劃和的設計課件27物流園區(qū)規(guī)劃和的設計課件28物流園區(qū)規(guī)劃和的設計課件29物流園區(qū)規(guī)劃和的設計課件30物流園區(qū)規(guī)劃和的設計課件31物流園區(qū)規(guī)劃和的設計課件32物流園區(qū)規(guī)劃和的設計課件33物流園區(qū)規(guī)劃和的設計課件34物流園區(qū)規(guī)劃和的設計課件35物流園區(qū)規(guī)劃和的設計課件36物流園區(qū)規(guī)劃和的設計課件37物流園區(qū)規(guī)劃和的設計課件38物流園區(qū)規(guī)劃和的設計課件39物流園區(qū)規(guī)劃和的設計課件40物流園區(qū)規(guī)劃和的設計課件41物流園區(qū)規(guī)劃和的設計課件42物流園區(qū)規(guī)劃和的設計課件43物流園區(qū)規(guī)劃和的設計課件44物流園區(qū)規(guī)劃和的設計課件45物流園區(qū)規(guī)劃和的設計課件46物流園區(qū)規(guī)劃和的設計課件47謝謝你的閱讀知識就是財富豐富你的人生71、既然我已經踏上這條道路，那么，任何東西都不應妨礙我沿著這條路走下去?！档?/p>

72、家庭成為快樂的種子在外也不致成為障礙物但在旅行之際卻是夜間的伴侶?！魅_

73、堅持意志偉大的事業(yè)需要始終不渝的精神。——伏爾泰

74、路漫漫其修道遠，吾將上下而求索。——屈原

75、內外相應，言行相稱?！n非謝謝你的閱讀知識就是財富71、既然我已經踏上這條道路，那么，48物流園區(qū)規(guī)劃和的設計11、獲得的成功越大，就越令人高興。野心是使人勤奮的原因，節(jié)制使人枯萎。12、不問收獲，只問耕耘。如同種樹，先有根莖，再有枝葉，爾后花實，好好勞動，不要想太多，那樣只會使人膽孝懶惰，因為不實踐，甚至不接觸社會，難道你是野人。(名言網)13、不怕，不悔(雖然只有四個字，但?？闯Ｐ隆?4、我在心里默默地為每一個人祝福。我愛自己，我用清潔與節(jié)制來珍惜我的身體，我用智慧和知識充實我的頭腦。15、這世上的一切都借希望而完成。農夫不會播下一粒玉米，如果他不曾希望它長成種籽；單身漢不會娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手藝人不會工作，如果他不曾希望因此而有收益。--馬釘路德。物流園區(qū)規(guī)劃和的設計物流園區(qū)規(guī)劃和的設計11、獲得的成功越大，就越令人高興。野心是使人勤奮的原因，節(jié)制使人枯萎。12、不問收獲，只問耕耘。如同種樹，先有根莖，再有枝葉，爾后花實，好好勞動，不要想太多，那樣只會使人膽孝懶惰，因為不實踐，甚至不接觸社會，難道你是野人。(名言網)13、不怕，不悔(雖然只有四個字，但?？闯Ｐ隆?4、我在心里默默地為每一個人祝福。我愛自己，我用清潔與節(jié)制來珍惜我的身體，我用智慧和知識充實我的頭腦。15、這世上的一切都借希望而完成。農夫不會播下一粒玉米，如果他不曾希望它長成種籽；單身漢不會娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手藝人不會工作，如果他不曾希望因此而有收益。--馬釘路德。交通港站與物流園區(qū)的規(guī)劃與設計紐主講:胡永舉交通學房交通港站目錄、物流園區(qū)概述、物流園區(qū)性質23、物流園區(qū)涵義、物流園區(qū)分類樞4、物流園區(qū)特點紐5、物流園區(qū)作用6、物流園區(qū)建設狀況、物流園區(qū)規(guī)劃、位置選擇2、功能定位3、業(yè)務量預測4、布局規(guī)劃5、管理模式唐學多媒體信息技術作為一種新型的教育形式和現(xiàn)代化教學手段為我們教學創(chuàng)新提供了機會，同時也產生了不可估量的教學效果?！痘A教育課程改革綱要（試行）》中指出：“大力推進信息技術在教學過程中的普遍應用，促進信息技術與學科課程的整合，逐步實現(xiàn)教學內容的呈現(xiàn)方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，為學生的學習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學習工具?！毕旅婢统踔畜w育教學，初探多媒體信息技術與體育教學的整合。一、信息技術與教學內容呈現(xiàn)方式的整合在體育教師實施新課程的過程中，創(chuàng)新地運用電教媒體、計算機多媒體技術、網絡技術，以繪聲繪色、栩栩如生的形象反映客觀事物，圖、文、聲并茂的三維方式呈現(xiàn)教學內容，能極大地滿足學生視聽感官的需求，充分刺激學生的聽覺和視覺，激勵學生的學習興趣。興趣是最好的老師，讓學生獲得良好的心理體驗才會產生心向往之的情感，以飽滿的熱情全身心地投入學習，實現(xiàn)學生主動學習。在教授籃球戰(zhàn)術時，播放NBA籃球賽視頻，學生被籃球球星的技術和風采迷住了，激情被喚起，上課的參與性就高，學生在緊張而又愉快的籃球比賽中，既增強了體質，又陶冶了情操。二、信息技術與學生學習方式的整合信息技術與體育課程整合將帶來學生學習方式的變革。信息資源的豐富性和共享性，使學生學習方式實現(xiàn)了轉變，從單一、被動的學習方式向多樣化的學習方式轉變。在傳統(tǒng)的教學過程中一切都是由教師主宰：從教學內容、教學策略、教學方法、教學步驟甚至學生做的練習都是由教師事先安排好的。而在信息技術的交互式學習環(huán)境中學生可以按照自己的學習基礎、學習興趣來選擇所要學習的內容和適合自己水平的練習。信息技術不受時間和地域限制，拓展了學生的學習方式，計算機、多媒體、網絡成為學生學習的媒介，學生可以上網快速地獲取豐富的信息資料，有目的地處理信息，有利于培養(yǎng)學生的探索、創(chuàng)新意識，有利于學生開展主動的探索型的學習活動。例如，教師教學挺身式跳遠動作，挺身式跳遠動作的掌握不是一兩節(jié)課就可以解決的。此時體育教師可以把教學內容制作成課件，讓學生多媒體的電腦上通過電腦反復播放就可以清楚地看到動作示范、動作要領。學生可根據(jù)自己的學習基礎，自覺反復操練、模仿強化。教師可以在下次實踐課前及時收集學生的反饋信息，上課時進行個別指導，調控教學進度。學生學得愉悅、主動，真正成為了學習的主體，落實了新課程標準中以學生為主體的精神。三、信息技術與教師教學方式的整合要通過多媒體技術改變教師以往上課的方式，改變傳統(tǒng)教育單調模式。多媒體技術的出現(xiàn)為我們教學手段改進提供了新的機會，使樂學落到實處。比如，過去對抽象的、難理解的內容，教師要花費很多時間去講解，而運用多媒體技術就能用形象具體化的手段，讓學生看清楚。所以多媒體信息技術的應用對教師的素質和教學都發(fā)生了影響，這種影響促使教師去掌握先進的教育思想和先進的教育技術。通過多媒體信息技術對文本、聲音、圖形、圖像、動畫等進行綜合處理，編制一系列各種運動項目教學課件，能充分創(chuàng)造出一個圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學環(huán)境，為教師教學的順利實施提供形象的表達工具，能有效地減輕學生課業(yè)負擔，激發(fā)學習興趣，真正地改變教學的單調模式，真正使體育教學活躍起來。四、信息技術與學生生活的整合以培養(yǎng)學生信息技術能力為核心的信息素養(yǎng)，是新一輪基礎教育課程改革的重要目標之一。在今天信息時代背景下，培養(yǎng)中小學生的信息素養(yǎng)還應將信息技術與學生生活整合起來，建構學生信息素養(yǎng)良性發(fā)展的生存環(huán)境。學校教育要樹立健康第一的指導思想，切實加強體育工作。這并不是說只要在學校中開設了體育與健康課程，保證了必要的課時，就自然體現(xiàn)了健康第一的指導思想。實現(xiàn)健康第一的指導思想還應與學生的生活進行整合，這就離不開現(xiàn)代信息技術。因而加強信息技術與學生生活的整合成了現(xiàn)代體育的一條新途徑。體育與健康課程標準在構建課程體系的時候，就十分關注滿足學生全面發(fā)展的需要，從設計到評價的各個環(huán)節(jié)始終從學生的生活實際出發(fā)，特別開設了地方課程，讓學生的學習貼近生活，讓學生學想學的、樂學的、生活中感興趣的知識與技能。五、需要解決的問題1.更新體育教師的教學觀念（1）更新教師觀。教師采用合作學習的方法，指導學生學會合作和運用合作。教師調動學生的主觀能動性，使之積極參與合作和創(chuàng)新的過程。（2）更新教學觀。認識到教師要善于創(chuàng)設和諧、寬松的教學情境，促使學生敢疑、善疑，要鼓勵學生標新立異，探尋具有創(chuàng)新意義的學習方法。（3）更新知識觀。教師在教學中，樹立以知識的“質”和“結構”為主的觀念，不斷強化“有用的才是最好的”實用觀點，真正使教學成為培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神、提高創(chuàng)新能力的有效途徑。（4）更新學習觀。認識到教育的重心要由教育者轉向受教育者，突出學生學習的主體性地位。把學習的主動權交給學生，讓學生成為學習的主角。教育的核心要由緊張的“灌輸教育”過程轉變?yōu)橛淇斓膶W習活動過程，由被動地接受轉變?yōu)橹鲃拥貙W習。2.加大信息技術在體育教學的投入力度多媒體計算機輔助教學在逐漸被體育教師接受，但掌握多媒體技術的體育教師數(shù)量匱乏。應加大對教師信息技術操作能力的培訓力度，使教師都能得心應手地制作課件、應用課件開展教學。同時，學校應合理制定好普及多媒體輔助體育教學的規(guī)劃，組織體育教師和多媒體技術骨干，有計劃地開發(fā)教學課件和實施多媒體輔助教學?？傊?，在學校體育教學中，多媒體信息技術與體育教學加以整合，深化體育課程改革，把課程標準精神落到實處，利用現(xiàn)代信息技術輔助完成學校體育教學任務是現(xiàn)在及未來體育發(fā)展所必須的。多媒體信息技術教育與體育教學的有機結合，使學生樂學、愿學。先進科學技術在學校的應用，促使每位體育教師自覺更新知識、更新教學方法、更新教學手段，緊跟時代的腳步，對自身素質的提高也會有很大的幫助。摘要物理實驗是中學物理教學的基礎。實驗創(chuàng)新滲透著實驗的每一個環(huán)節(jié)：從設計思想到演示手段和技巧，從設備組裝到自制教具和實驗步驟。要充分發(fā)揮實驗的教育功能，教師就必須進行實驗創(chuàng)新。實驗創(chuàng)新應以提高教學效率為目標，以突出教學重點、突破教學難點為目的。下面是幾個利用創(chuàng)新實驗，突破教學難點的教學實例。1創(chuàng)新物理實驗，形成物理概念物理概念是基礎理論知識的重要組成部分，是構成物理規(guī)律和公式的理論基礎。力臂的概念和作圖是《杠桿》教學中的是難點。學生常常將支點到力的作用點之間的距離當成力臂。常見教法：列舉生活中的典型事例，比如開門：支點和力的作用點不變，改變拉力方向，從拉力的變化進行分析說明。一位教師在教學中，利用自制的桿秤，將列舉事例變成了實驗教學。師：請同學們用測力計代替秤砣，感受用桿秤稱量物體質量的過程。生：分組實驗，體驗杠桿在水平位置平衡的平衡。師：（投影）在秤盤中放上木塊，分別在A、B兩點用測力計向下拉（圖1所示），測力計的示數(shù)相同嗎？它們之間有何關系？學生分組實驗，測量A、B兩點的拉力并展示測量結果。生1：測力計的示數(shù)不相同。我們測得A點拉力是1.5N，B點的拉力是2.2N，B點的拉力比A點大。生2：我們測得A點拉力是1.8N，B點的拉力是2.5N，所以測力計的示數(shù)不相同。B點的拉力大，A點拉力小。師：若把測力計的拉力看作動力，從剛才的實驗看，動力的大小與哪些因素有關？生3：我認為與動力到支點的遠近有關。生4：動力的大小與動力作用點到支點的距離有關。距離越大，動力越小。師：很好。（投影）動力的大小與支點到動力作用點的距離有關。師：（投影）保持測力計的位置不變（作用于B點），改變拉力的方向（如圖2所示），測力計的讀數(shù)變化了嗎？這說明什么？學生進行分組實驗。生：測力計的示數(shù)變小了。師：支點到動力作用點的距離改變了嗎？這一現(xiàn)象說明什么問題？生：距離沒有改變，這說明動力的大小還和力的方向有關。（投影）杠桿平衡時，動力的大小與動力的方向有關。師：動力的大小既與支點到動力作用點的距離有關，又與力的方向有關，為了把這兩個因素都體現(xiàn)出來，物理學家找到一個物理量，那就是從支點到力的方向上的一段距離，我們稱之為力臂。板書：力臂：從支點到力的作用線的垂直距離。師：你能作圖找出力臂嗎？學生練習力臂作圖。這一個簡單的創(chuàng)新實驗，不僅激發(fā)了學生的學習興趣，成功建立了力臂的概念，而且糾正了學生的常見錯誤。2創(chuàng)新實驗，建立物理規(guī)律物理規(guī)律是物理知識結構體系的樞紐，是中學物理教學的中心任務。功的原理是《功》一節(jié)的教學難點之一。常用教法：列舉生活實例或演示實驗，經過分析、講解得出結論。一位教師設計了如下學生實驗，輕松突破難點。師：同學們已經掌握了功的概念、公式和基本計算。下面進行個活動。（投影）：練習測量并計算動力所做的功（圖3所示）（1）用杠桿提升物體。（2）用動滑輪提升物體。提示：觀察動力作用點移動的距離并做記錄，同時記錄拉力的大小。說明：（鉤碼質量：0.2kg，實驗中可將鉤碼提升0.1m，坐標紙上每格長度為0.05m）學生分組實驗，進行測量并展示實驗結果。生1：我們用杠桿提升物體，動力作用點移動的距離是0.2m，測力計的示數(shù)是1.1N，動力做的功是0.22J。生2：我們也是用杠桿提升物體，物體掛在離支點三分之一處，鉤碼上升0.1m，動力作用點上升0.3m，拉力是0.8N，動力做的功是0.24J。生3：我們用動滑輪提升物體，動力作用點移動的距離是0.2m，測力計的示數(shù)是1.1N，動力做的功是0.22J。師：（投影）使用簡單機械做功多，還是直接用手提升物體做功多？學生迅速進行計算和比較。生4：直接用手提升物體做的功是0.2J，所以使用簡單機械做功多，直接用手提升物體做功少。師：使用簡單機械做功比直接用手提升物體做功多，我們就說使用機械不能省功。板書：任何機械都不省功。通過這一分組實驗，學生不僅順利得出了功的原理，而且加強了功的計算練習。3創(chuàng)新物理實驗，培養(yǎng)學生思維能力磁場是《磁體與磁場》內容的重點和難點。常見教法：反復演示形象的物理實驗。先實驗演示“用小磁針探究磁體周圍的磁場”，分析講解磁場的方向，再用鐵屑演示磁體周圍的磁場分布。下面是一位教師對實驗的創(chuàng)新處理：師：物理學規(guī)定，磁場的方向就是小磁針靜止時北極所指的方向。下面我們進行一個小活動。（投影）：用小磁針探究“條形磁體的磁場”要求：（1）按圖示位置（圖4所示）疊放好透明膠片和條形磁體。（2）選擇6至8個你感興趣的點，觀察并描繪小磁針在磁場中各點的指向。學生兩人一組，分組實驗。教師投影展示搜集到的幾組膠片，讓學生進行評價。師：仔細觀察，這幾個小組描的點位置一樣嗎？生1：有的一樣，有的不一樣。師：如果我們把膠片疊加起來會怎樣呢？（投影）：5張膠片疊加，10張膠片疊加。師：你有什么發(fā)現(xiàn)？生2：疊加的膠片越多，描的點越多，就越能準確地表現(xiàn)出磁場。師：很好。大家能不能找到比小磁針更好的方法來展示磁場呢？生3：用鐵屑代替小磁針來做實驗。師：為什么選鐵屑呢？生3：鐵屑細小，受磁體的作用很容易被磁化。師：請大家嘗試用鐵屑來探究磁體周圍的磁場。（投影）實驗注意事項。學生進行分組實驗。這一分組實驗的設計，不僅激發(fā)了學生動手實驗進行科學探究的欲望，更為學生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)提供契機。實驗創(chuàng)新對教師提出了更高層次的要求，教師只有對原有實驗的不足和教學中出現(xiàn)的新問題不斷深入思考，大膽改進，才能豐富我們的課堂，提高我們的教學效果。物流園區(qū)規(guī)劃和的設計11、獲得的成功越大，就越令人高興。野心49交通港站與物流園區(qū)的規(guī)劃與設計紐主講:胡永舉交通學房交通港站與50交通港站目錄、物流園區(qū)概述、物流園區(qū)性質23、物流園區(qū)涵義、物流園區(qū)分類樞4、物流園區(qū)特點紐5、物流園區(qū)作用6、物流園區(qū)建設狀況、物流園區(qū)規(guī)劃、位置選擇2、功能定位3、業(yè)務量預測4、布局規(guī)劃5、管理模式唐學交通港站51交通港站、物流園區(qū)概述與在世界物流業(yè)的發(fā)展過程中,在德國、日本等不少國家出現(xiàn)了物流園區(qū)這一形態(tài)或叫業(yè)態(tài),叫法不一,或稱物流園區(qū),或稱物流團地,或物流基地。按目前的統(tǒng)計,物流園區(qū)在西歐規(guī)劃了100多個,在日本規(guī)劃了80多個,大部分已經建成并投入運行,在中國的物流術語國家標準(GB/T18354-2001)中,沒有物流園區(qū)這一概念。唐學交通港站52交通港站與樞1、物流園區(qū)性質(1)它是一種社會公共基礎設施。(2)它是地域的空間布局與綜合服務功能融紐合在一起的物流節(jié)點或物流平臺。在市場定位上,它是物流企業(yè)與相關企業(yè)如運輸、倉儲企業(yè)和中介服務機構的積聚區(qū);是有效整合物流資源、實施物流現(xiàn)代化作業(yè)、建立一體化運輸體系、實現(xiàn)設施共享與高度信息化的物流市場載體唐學交通港站與樞53交通港站2、物流園區(qū)涵義是多家專業(yè)從事物流服務的企業(yè)和物流密集型工商與企業(yè)在空間上集中布局的場所,是一個大型配送中心樞或多個配送中心的集聚地,它的占地規(guī)模較大,一般以倉儲、運輸、加工等用地為主,同時還包括一定的紐與之配套的信息、咨詢、維修、綜合服務等設施用地。物流園區(qū)是基礎設施的一種,它有別于企業(yè)自用型的物流中心,是具有經濟開發(fā)性質的物流功能區(qū)域,與科技園區(qū)、工業(yè)園區(qū)有相似之處。物流園區(qū)=場所+設施+服務交通學房交通港站54Quality物流的業(yè)務流程StoresPorts/AirportDistributionKTransportatioQuality553、物流園區(qū)分類(1)國際物流園。其