中小企業(yè)融資技巧16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。中小企業(yè)融資技巧中小企業(yè)融資技巧16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。第一講:中小企業(yè)融資技巧管文俊中小企業(yè)發(fā)展的制約因素1.資金缺乏是中小企業(yè)發(fā)展的瓶頸;2.人力資本缺乏3.技術創(chuàng)新不夠:新產品或新技術、新工藝開發(fā)力量弱,研發(fā)資金投入少;4.產品結構不適應快速競爭的市場變化;5.管理創(chuàng)新能力弱:管理團隊無法形成(家族式管理),管理能力無法適應市場競爭當前,農村中小學現(xiàn)代遠程教育工程在設備配備方面存在不夠用和用不夠兩方面的問題。不能因為存在使用率不高的問題,就片面地反對增加設備,也不能簡單認為只有增加了設備,使用率才能提高,必須雙管齊下,注重應用實效?！皢⒎A皇上,董宣的脖子太硬了,按不下去?！弊哌M廣西桂林市興安縣華江中學的一間教室,記者看到老師正在給學生們生動地講述東漢初年執(zhí)法不阿的“強項令”――董宣的故事。與老師精彩的語言描述相呼應的是教室前面懸掛的投影幕上,老師通過電腦與投影儀播放的一張張形象的故事圖片?？吹竭@些,記者不禁感嘆:這些山里的孩子是幸運的,雖然他們并沒能出生在先進發(fā)達、條件優(yōu)越的大中城市,但他們同樣擁有了相對優(yōu)良的教育環(huán)境和條件,擁有了發(fā)現(xiàn)、聯(lián)系山外世界的機會和途徑。而這些,是包括農村中小學現(xiàn)代遠程教育工程(簡稱農遠工程)在內的我國農村教育信息化工作帶給他們的。不是花架子“自從2003年啟動以來,在總體規(guī)劃、先行試點、重點突破、分步實施的指導原則下,通過5年時間的建設和應用,我國農遠工程已經取得了階段性成果?！?月15日,在廣西桂林召開的“2009農村教育信息化工作研討會”上,教育部基礎教育資源中心副主任、中央電話教育館副館長王珠珠如是說。她用3句話總結了5年來的工作:第一,農遠工程是一項奠定中國教育未來的戰(zhàn)略決策;第二,這是一個惠及農村億萬孩子的明星工程;第三,它為農村孩子架起了通向未來的橋梁。云南省電教館館長羅文在去華江中學參觀的路上向記者詳細介紹了農遠工程的三種模式:一是教學光盤播放點模式,針對校點(偏遠山區(qū)沒有完整建制的學校,一般幾個年級由一個老師上課)展開,給其配備的是電視機、DVD機和成套的教學光盤;二是衛(wèi)星教學收視點模式,針對的是完小(具有1~6年級完整建制的小學),為其配備的是衛(wèi)星信號接收單元、衛(wèi)星數(shù)據接收系統(tǒng)、衛(wèi)星電視單位元、教學光盤、播放單元及相關外設等;三是計算機教室模式,針對的是中學,為其配備的是衛(wèi)星接收單元、衛(wèi)星數(shù)據接收系統(tǒng)、衛(wèi)星電視收視單元、計算機教室、多媒體教室等。在三種模式下,農遠工程給我國農村的教育帶來了巨大的變化。農村學校借助這些設備和資源,教育、教學質量都在提高,進行了一系列教學、教育變革。農遠工程已經把數(shù)字化最基礎平臺和環(huán)境輻射到全國每一所貧困中小學。農遠工程正在不斷以多種形式、多種渠道向全國特別是中西部輸送優(yōu)質的教育資源。2008年3月27日,在重慶召開的“2007年度全國農村中小學現(xiàn)代遠程教育工程現(xiàn)場會”上,教育部提出要大力推進“班班通,堂堂用”的工作要求,農遠工程的網絡建設規(guī)模大幅增長,終端應用數(shù)量呈現(xiàn)規(guī)模增長。以廣西為例,廣西教育廳副廳長白志繁在研討會上介紹說,從2003年開始,廣西在全自治區(qū)實施農遠工程,有計劃地推動農村教育信息化建設,先后在95%的農村地區(qū),以三種模式配備了遠程教育設置;2007年起又開展教育教學資源點播系統(tǒng)實驗,進一步探索適用性“班班通,堂堂用”模式。在參觀考察華江中學和華江中心小學的多媒體教學應用情況時,記者看到,同樣坐在教室中,學生們面對的不只是書本;同樣站在講臺上,老師與學生互動交流的平臺不只是黑板粉筆。孩子們告訴記者,周一到周五他們都會用多媒體上課。不夠用與用不夠農遠工程在三種模式下設備的配置安裝已經取得很大成果,但仍有人認為,還存在兩方面的不足:一是中國農村中小學設備需求很大,目前設備配備得還不夠,二是在整個配備中,對設備的投入比較多,對培訓的投入比較少。羅文給記者算了這樣一筆賬:以1~6年級各有兩個班的一個小學為例,假如一天6節(jié)課,那么一周五天共有360節(jié)課。目前的設備最多只夠一周開啟20節(jié)課,只占總課時的5.6%。所以說目前遠程教育設施的投入水平遠不能滿足教學需求。但在有些地區(qū),一些學校同時還存在設備應用不足的現(xiàn)象。之所以會出現(xiàn)這種應用不足,羅文總結說有三方面的原因:一是學校領導不重視,學校對教室應用信息技術手段教學的管理和考核還不到位,不能形成有效激勵;二是教師的技術應用水平還很低,需要加強培訓;三是教師編制不足,導致一個老師既要上課,又要做班主任,還得去接受培訓,工作量太大,影響了培訓和應用效果。王珠珠表示,當前農遠工程在設備配備方面的確存在著設備不足和設備使用率不高兩方面的問題。但不能因為存在使用率不高的問題,就片面反對增加設備,也不能簡單認為只有增加了設備,使用率才能夠提高,必須下力氣雙管齊下,解決兩方面的問題。展開合作注重應用從“能用、夠用、好用”,到“寧可用壞、絕不放壞”,再到“高效、經濟、綠色”,農村教育信息化發(fā)展一直在不斷摸索,水平也一直在不斷提升。對于接下來農村教育信息化的方向,王珠珠表示,首先要切實在教育信息化的領導力方面下工夫,要努力讓各級教育領導,包括學校校長在內,提高對教育信息化的認識,創(chuàng)造學習實踐環(huán)境和條件。只有這樣,教育信息化才能創(chuàng)新。只有實際應用好,農村教育信息化才不會成為花架子。另外,要積極探索進一步的擴展合作模式,包括積極爭取中央和地方資金,產業(yè)界內多方合作,為大面積解決方案的推出奠定良好的基礎。英特爾一直致力于包括中國在內的全球教育事業(yè)。英特爾公司全球副總裁、中國公司總裁楊敘表示,英特爾投身教育,是要真正出力幫助解決農村教育的問題,不只是做到提供硬件設備,而是要和中央及地方政府教育部門、教育內容提供商、應用軟件提供商等多方展開合作,根據各地特點解決相應問題,通過試點摸索合作機制。英特爾“世界齊步走”項目負責人李凱倫(KarenC.Li)表示,英特爾專門設有教育部門,這個部門與所有業(yè)務部門沒有關系,所開展的工作就是在全球范圍內消除教育的數(shù)字鴻溝。目前英特爾已經在遍布全球的50多個國家,投資幾十億美元到教育事業(yè),積極與發(fā)展中國家的小學、大學展開合作。為解決當前教育信息化所面臨的效率低、能耗高、資金不足的困境,英特爾公司特別為中國農村教育信息化量身訂制了基于凌動平臺的系列細分解決方案,力求滿足不同用戶的不同需求。英特爾公司企業(yè)解決方案與合作部教育行業(yè)中國大區(qū)經理賈曉明表示:“凌動處理器采用了45納米技術,基于凌動處理器的主機比基于賽揚處理器的主機節(jié)電高達25%以上,不但能滿足孩子們的教學需要,還能夠顯著地節(jié)省電費。無論是組建農村多媒體電子教室,還是推廣‘班班通,堂堂用’教學模式,都能夠從凌動處理器的應用優(yōu)化和低成本、低功耗的特點中獲益?！薄敖陙?教育部和英特爾中國公司對廣西的農村教育信息化建設給予了大力支持?！卑字痉闭f,“比如2007年至2008年,我們實施了教育部基礎教育司‘英特爾未來教育基礎課程項目’,在全區(qū)農村初中選點建設了4個網絡教室,對南寧、柳州、桂林、貴港、賀州5個市37個縣(市、區(qū))的476所農村中小學現(xiàn)代遠程教育工程項目學校進行了項目培訓,共培訓骨干教師12名、主講教師952名、學科教師20864名,5萬多名學生在學習知識過程中獲得了學習新體驗?！比A江中學一間多媒體教室內,老師正在給學生講課。一、引言書籍是人?最忠誠的朋友，閱讀可以讓學生學習豐富的知識，掌握重要的學習技能，可以培養(yǎng)學生思考能力和創(chuàng)新精神。閱讀對于學生來說十分重要，能夠促進學生全面健康的發(fā)展，有利于學生未來的長期發(fā)展。小學英語閱讀教學是提高學生英語單詞識讀能力的重要階段，也是培養(yǎng)學生英語語感的重要時期。教師需要營造良好的英語學習環(huán)境，讓學生喜歡上英語學習，能夠主動的學習英語，教師才能教得輕松，學生才能學得愉快。本文從閱讀的重要意義出發(fā)，分析小學英語情境創(chuàng)設教學。二、英語閱讀教學的意義新課程對英語教師提出了明確的要求，要求教師培養(yǎng)學生的閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。小學英語教師是學生的重要引導者，是學生英語學習的啟蒙者，需要教師根據學生的身心發(fā)展特點、教材內容形式、學校的教學形式等客觀條件創(chuàng)新教學，讓學生感受到英語閱讀的魅力和重要意義。小學英語閱讀所占內容并不是很多，但是到了中學和大學的學習階段，英語閱讀占據著很大的比重，不管是聽力、閱讀、寫作，全部都與閱讀有著十分緊密的關系。因此作為英語基礎學習階段的小學英語學習，教師要注重學生的英語閱讀教學，讓學生意識到英語閱讀教學的重要作用。英語閱讀教學可以讓學生接觸與語文不同的閱讀方式和學習內容。讓學生在英語閱讀中學習到新穎的知識和學習技巧。同時，能夠讓學生在生活中遇到帶有英語單詞的物品等感興趣，并去了解它，提升學生英語課外學習的好奇心和積極性。其次，小學英語閱讀教學能夠提升學生的理解能力和思考能力，讓學生的學習思維變得更加敏捷。同時能夠培養(yǎng)學生的英語語感，學習到規(guī)范的英語語言表達，能夠讓學生在未來的英語寫作中能夠熟練的運用掌握的英語語法和句型，寫出優(yōu)秀的英語作文。小學英語閱讀教學是學生英語基礎知識能力培養(yǎng)的重要途徑，是學生積累英語基礎知識、培養(yǎng)英語語感、豐富英語課外閱讀的重要方法。教師要引導學生善于閱讀、反復閱讀，保證學生閱讀的能力的進步。三、創(chuàng)設情境促進農村小學英語閱讀教學興趣是學習最好的老師，作為與傳統(tǒng)語文學科區(qū)別的英語學科，學習一定要有積極的學習態(tài)度，對英語學習充滿興趣，學生才能夠進入英語學習的狀態(tài)，學好英語。下文從情境創(chuàng)設方面出發(fā)，分析農村小學英語閱讀教學，旨在提高學生的學習興趣，讓學生掌握扎實的英語基礎知識，為未來的發(fā)展打下基礎。（1）根據學生身心發(fā)展特點創(chuàng)設情境教學小學學生是一個充滿幻想的年齡，思想單純，個性突出，小學英語教師要根據學生年齡特點、性格特點、思想特點創(chuàng)設情境，讓學生處在―個童話般的學習氛圍中，讓學生對英語學習充滿好奇心，學生才會認真的去學習英語。小學英語閱讀教學是十分適合學生的身心發(fā)展特點創(chuàng)設情境教學的。教師要細心的觀察學生，了解學生的性格和特點。教師要創(chuàng)設符合學生性格特點的的教學情境，結合實際情況，將英語閱讀教學巧妙的傳授給學生，讓學生感受到英語閱讀的魅力。例如教學外研社新標準小學英語三起點第一冊《Module1Unit2Howareyou》教學時，首先我以小故事的形式進入課堂，“同學們，今天老師給你們講一個故事，有個外國的小朋友Sam，準備起床去上學，窗外飛來一只小鳥，對Sam說：‘Goodmorning，Sam.’，Sam高興的看著小鳥說：‘Goodmorning！’。”通過小故事的形式將課文中的圖片和對話轉化為生動活潑的故事講述給學生，讓學生走進故事，接近教材。小學學生是一個喜歡故事的年齡，會對大人講的故事充滿興趣。通過故事引學生進入課堂教學后，然后引導學生平時早起可以給爸爸媽媽說“Goodmorning”。再領學生朗讀Goodmorning，給學生講解Goodmorning的釋義。這種結合學生身心發(fā)展特點的情境創(chuàng)設教學，首先創(chuàng)設小學學生年齡段感興趣的情境和氛圍，能夠讓學生放松學習壓力，融人到英語閱讀學習中來，對英語詞句充滿好奇心，有主動去接觸和認識的想法。（2）根據教材內容形式創(chuàng)設情境教學目前我國小學英語教材有人教版、滬教版、外研社三年級起點版等多種版本，教師要根據當?shù)氐男W英語教材，創(chuàng)建一套適合本班學生學習的教學計劃和教學模式。特別是情境教學一定要結合當?shù)氐男W英語教材，將教材的特點最大限度的發(fā)揮出來，讓學生學習到最全面的英語知識。例如外研社新標準小學英語三起點第一冊《Module6Unit1Thisismyschool》教學中，我充分發(fā)揮教材內容形式，創(chuàng)設情境教學模式，讓學生快速的融入課堂，對英語學習充滿興趣。我給同學們說：同學們，今天咱們來一次繪畫比賽，你們畫畫你們心目中的學校、教室、老師等，然后咱們一起比比，看誰畫的最好。這時候學生都會踴躍的展示自己的畫筆，畫自己心目中的學校、教師、老師。等同學們畫完后，我拿著學生畫的學校，然后給學生說：Thisismyschool；拿著學生畫的教室，給學生說：Thisismyclassroom。本課教材內容是一個學生用畫筆畫自己的學校、教師、教室的情境。教師可以通過同樣的情境調動學生學習的興趣，讓學生融入到課堂中來。同時以英語的方式講述學生畫的學校、教師、教室。學生會集中注意力，老師是否會以自己的畫舉例。這種情境創(chuàng)設就是根據教材內容形式創(chuàng)設的，可以很好的結合教材內容，又能積極的調動學生學習的積極性，讓學生融入到英語閱讀學習中來。教材是英語教學的根本，教師一定要結合教材的內容形式，創(chuàng)設有效的情境教學，讓學生既能掌握教材的重要知識，也能夠對英語閱讀充滿興趣。（3）根據學校教學條件創(chuàng)設情境教學學校教學條件是決定著教師教學的方式，但是對于農村小學來說，教師一定要克服學校條件簡陋的客觀原因，找到一條適合學校條件的教學方式，將學校的有利條件很好的利用起來。比如說有些農村小學只有一間多媒體教室，英語教師可以與學校協(xié)商，充分利用多媒體教室講授英語知識，開發(fā)學生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學生的學習興趣，讓學生自主的參與英語閱讀。例如外研社新標準小學英語三起點第二冊《Module6Unit1Whatdoyoudoattheweekend》教學時，首先我會問同學們：“同學們，我們的學校開設了哪些課程?。俊边@是學生會去翻課程表或者思考，想自己上過了哪些課，然后回答老師。我也會問：“同學們，你們周末一般都做些什么??？”學生也會回想自己周末在家做什么，然后回答老師。比如說我們學校開設了英語課、數(shù)學課、語文課、音樂課、美術課、體育課等。有的學生說我有語文課和英語課，我會說：是嗎？你可以用英語表達我有語文課和英語課嗎？這種結合學校課程設置和提問式情境教學，讓學生熟悉身邊的環(huán)境，讓學生將生活與英語學習結合起來，讓學生感受到英語在生活中的重要作用。學校是最好的資源，教師要很好的利用學校的教學資源。雖然說農村小學的教學設備相對落后，但是農村小學有著豐富的生活故事，能夠讓學生緊密的結合生活學習英語。四、結束語小學英語閱讀是小學英語學習重要的一部分，小學英語閱讀學習決定學生未來英語學習能力、寫作能力等，甚至影響著學生未來長遠的發(fā)展。作為小學英語教師，一定要肩負責任，將最好的教學方法和學習方法教給學生，讓學生對英語學習充滿興趣，培養(yǎng)學生自主學習能力。農村小學英語閱讀教學中，教師可以避開落后的教學條件，結合學生身心發(fā)展的特點、教材內容形式、學校教學條件，創(chuàng)設有效的情境教學，吸引學生，引導學生，讓學生健康全面的成長發(fā)展。中小企業(yè)融資技巧16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。中小企業(yè)融1第一講:中小企業(yè)融資技巧管文俊第一講:中小企業(yè)融資技巧2中小企業(yè)發(fā)展的制約因素1.資金缺乏是中小企業(yè)發(fā)展的瓶頸;2.人力資本缺乏3.技術創(chuàng)新不夠:新產品或新技術、新工藝開發(fā)力量弱,研發(fā)資金投入少;4.產品結構不適應快速競爭的市場變化;5.管理創(chuàng)新能力弱:管理團隊無法形成(家族式管理),管理能力無法適應市場競爭中小企業(yè)發(fā)展的制約因素36.固定資產等要素投入低,制約了企業(yè)的發(fā)展規(guī)模,導致企業(yè)達不到規(guī)模經濟的要求;7.市場營銷能力弱(營銷網絡窄,市場占有率低,營銷力量弱,銷售價格低,利潤率低,銷售貨款,應收帳款多);8.缺乏核心競爭能力,導致企業(yè)無法實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。6.固定資產等要素投入低,制約了企業(yè)的4二企業(yè)資產、資金、資本的含義1企業(yè)資產什么是資產?美國財務會計準則委員會認為:“資產,是某一種特定主體由于過去的交易或事項而獲得或控制的可預期的未來的經濟利益標準的會計答案是資產負債表上的固定資產、現(xiàn)金、存貨以及應收帳款等。二企業(yè)資產、資金、資本的含義5國際著名科技公司安達信3位專家在《破譯價值創(chuàng)造的密碼》一書中,將企業(yè)資產分為5種:(1)實物資產,即資產負債表的實物部分;(2)金融資產,包括現(xiàn)金、存款、股票、債券等現(xiàn)金等價物;(3)客戶資產,包括營銷渠道等無形資源;國際著名科技公司安達信3位專家在《破譯6(4)員工和供應商資產,包括生產供應體系、研發(fā)體系以及雇員素質和凝聚力;(5)組織資產,包括領導、公司戰(zhàn)略與組織架構、品牌、文化、制度和流程等。(4)員工和供應商資產,包括生產供應體72企業(yè)資金企業(yè)資金就是指企業(yè)經營資金,即企業(yè)用于生產經營活動的財務物資的貨幣表現(xiàn),不僅包括流動資金或現(xiàn)金,也包括企業(yè)的長期資金。2企業(yè)資金83企業(yè)資本馬克思在《資本論》中指出:“資本是能夠帶來剩余價值的價值。從西方經濟學的角度,資本就是所有者以獲取利潤為目的而投資于生產經營的經濟價值。3企業(yè)資本9資本具有以下特點:(1)增值性(逐利性)資本能夠產生大于自身的價值;(2)流動性—資本要求不斷地處于運動狀態(tài);(3)風險性——資本隨著外部環(huán)境的變化莫測而具有不確定性(4)資本形式多樣化一有形資本、無形資本、人力資本、知識產權、管理資本等。資本具有以下特點:10三企業(yè)融資企業(yè)融資是指企業(yè)在生產經營過程中主動進行的資金籌集行為三企業(yè)融資11中小企業(yè)融資技巧課件12中小企業(yè)融資技巧課件13中小企業(yè)融資技巧課件14中小企業(yè)融資技巧課件15中小企業(yè)融資技巧課件16中小企業(yè)融資技巧課件17中小企業(yè)融資技巧課件18中小企業(yè)融資技巧課件19中小企業(yè)融資技巧課件20中小企業(yè)融資技巧課件21中小企業(yè)融資技巧課件22中小企業(yè)融資技巧課件23中小企業(yè)融資技巧課件24中小企業(yè)融資技巧課件25中小企業(yè)融資技巧課件26中小企業(yè)融資技巧課件27中小企業(yè)融資技巧課件28中小企業(yè)融資技巧課件29中小企業(yè)融資技巧課件3066、節(jié)制使快樂增加并使享受加強。——德謨克利特

67、今天應做的事沒有做，明天再早也是耽誤了。——裴斯泰洛齊

68、決定一個人的一生，以及整個命運的，只是一瞬之間?！璧?/p>

69、懶人無法享受休息之樂?！伎?/p>

70、浪費時間是一樁大罪過?！R梭66、節(jié)制使快樂增加并使享受加強?！轮兛死?1中小企業(yè)融資技巧16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。中小企業(yè)融資技巧中小企業(yè)融資技巧16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。第一講:中小企業(yè)融資技巧管文俊中小企業(yè)發(fā)展的制約因素1.資金缺乏是中小企業(yè)發(fā)展的瓶頸;2.人力資本缺乏3.技術創(chuàng)新不夠:新產品或新技術、新工藝開發(fā)力量弱,研發(fā)資金投入少;4.產品結構不適應快速競爭的市場變化;5.管理創(chuàng)新能力弱:管理團隊無法形成(家族式管理),管理能力無法適應市場競爭當前,農村中小學現(xiàn)代遠程教育工程在設備配備方面存在不夠用和用不夠兩方面的問題。不能因為存在使用率不高的問題,就片面地反對增加設備,也不能簡單認為只有增加了設備,使用率才能提高,必須雙管齊下,注重應用實效?！皢⒎A皇上,董宣的脖子太硬了,按不下去。”走進廣西桂林市興安縣華江中學的一間教室,記者看到老師正在給學生們生動地講述東漢初年執(zhí)法不阿的“強項令”――董宣的故事。與老師精彩的語言描述相呼應的是教室前面懸掛的投影幕上,老師通過電腦與投影儀播放的一張張形象的故事圖片?？吹竭@些,記者不禁感嘆:這些山里的孩子是幸運的,雖然他們并沒能出生在先進發(fā)達、條件優(yōu)越的大中城市,但他們同樣擁有了相對優(yōu)良的教育環(huán)境和條件,擁有了發(fā)現(xiàn)、聯(lián)系山外世界的機會和途徑。而這些,是包括農村中小學現(xiàn)代遠程教育工程(簡稱農遠工程)在內的我國農村教育信息化工作帶給他們的。不是花架子“自從2003年啟動以來,在總體規(guī)劃、先行試點、重點突破、分步實施的指導原則下,通過5年時間的建設和應用,我國農遠工程已經取得了階段性成果?！?月15日,在廣西桂林召開的“2009農村教育信息化工作研討會”上,教育部基礎教育資源中心副主任、中央電話教育館副館長王珠珠如是說。她用3句話總結了5年來的工作:第一,農遠工程是一項奠定中國教育未來的戰(zhàn)略決策;第二,這是一個惠及農村億萬孩子的明星工程;第三,它為農村孩子架起了通向未來的橋梁。云南省電教館館長羅文在去華江中學參觀的路上向記者詳細介紹了農遠工程的三種模式:一是教學光盤播放點模式,針對校點(偏遠山區(qū)沒有完整建制的學校,一般幾個年級由一個老師上課)展開,給其配備的是電視機、DVD機和成套的教學光盤;二是衛(wèi)星教學收視點模式,針對的是完小(具有1~6年級完整建制的小學),為其配備的是衛(wèi)星信號接收單元、衛(wèi)星數(shù)據接收系統(tǒng)、衛(wèi)星電視單位元、教學光盤、播放單元及相關外設等;三是計算機教室模式,針對的是中學,為其配備的是衛(wèi)星接收單元、衛(wèi)星數(shù)據接收系統(tǒng)、衛(wèi)星電視收視單元、計算機教室、多媒體教室等。在三種模式下,農遠工程給我國農村的教育帶來了巨大的變化。農村學校借助這些設備和資源,教育、教學質量都在提高,進行了一系列教學、教育變革。農遠工程已經把數(shù)字化最基礎平臺和環(huán)境輻射到全國每一所貧困中小學。農遠工程正在不斷以多種形式、多種渠道向全國特別是中西部輸送優(yōu)質的教育資源。2008年3月27日,在重慶召開的“2007年度全國農村中小學現(xiàn)代遠程教育工程現(xiàn)場會”上,教育部提出要大力推進“班班通,堂堂用”的工作要求,農遠工程的網絡建設規(guī)模大幅增長,終端應用數(shù)量呈現(xiàn)規(guī)模增長。以廣西為例,廣西教育廳副廳長白志繁在研討會上介紹說,從2003年開始,廣西在全自治區(qū)實施農遠工程,有計劃地推動農村教育信息化建設,先后在95%的農村地區(qū),以三種模式配備了遠程教育設置;2007年起又開展教育教學資源點播系統(tǒng)實驗,進一步探索適用性“班班通,堂堂用”模式。在參觀考察華江中學和華江中心小學的多媒體教學應用情況時,記者看到,同樣坐在教室中,學生們面對的不只是書本;同樣站在講臺上,老師與學生互動交流的平臺不只是黑板粉筆。孩子們告訴記者,周一到周五他們都會用多媒體上課。不夠用與用不夠農遠工程在三種模式下設備的配置安裝已經取得很大成果,但仍有人認為,還存在兩方面的不足:一是中國農村中小學設備需求很大,目前設備配備得還不夠,二是在整個配備中,對設備的投入比較多,對培訓的投入比較少。羅文給記者算了這樣一筆賬:以1~6年級各有兩個班的一個小學為例,假如一天6節(jié)課,那么一周五天共有360節(jié)課。目前的設備最多只夠一周開啟20節(jié)課,只占總課時的5.6%。所以說目前遠程教育設施的投入水平遠不能滿足教學需求。但在有些地區(qū),一些學校同時還存在設備應用不足的現(xiàn)象。之所以會出現(xiàn)這種應用不足,羅文總結說有三方面的原因:一是學校領導不重視,學校對教室應用信息技術手段教學的管理和考核還不到位,不能形成有效激勵;二是教師的技術應用水平還很低,需要加強培訓;三是教師編制不足,導致一個老師既要上課,又要做班主任,還得去接受培訓,工作量太大,影響了培訓和應用效果。王珠珠表示,當前農遠工程在設備配備方面的確存在著設備不足和設備使用率不高兩方面的問題。但不能因為存在使用率不高的問題,就片面反對增加設備,也不能簡單認為只有增加了設備,使用率才能夠提高,必須下力氣雙管齊下,解決兩方面的問題。展開合作注重應用從“能用、夠用、好用”,到“寧可用壞、絕不放壞”,再到“高效、經濟、綠色”,農村教育信息化發(fā)展一直在不斷摸索,水平也一直在不斷提升。對于接下來農村教育信息化的方向,王珠珠表示,首先要切實在教育信息化的領導力方面下工夫,要努力讓各級教育領導,包括學校校長在內,提高對教育信息化的認識,創(chuàng)造學習實踐環(huán)境和條件。只有這樣,教育信息化才能創(chuàng)新。只有實際應用好,農村教育信息化才不會成為花架子。另外,要積極探索進一步的擴展合作模式,包括積極爭取中央和地方資金,產業(yè)界內多方合作,為大面積解決方案的推出奠定良好的基礎。英特爾一直致力于包括中國在內的全球教育事業(yè)。英特爾公司全球副總裁、中國公司總裁楊敘表示,英特爾投身教育,是要真正出力幫助解決農村教育的問題,不只是做到提供硬件設備,而是要和中央及地方政府教育部門、教育內容提供商、應用軟件提供商等多方展開合作,根據各地特點解決相應問題,通過試點摸索合作機制。英特爾“世界齊步走”項目負責人李凱倫(KarenC.Li)表示,英特爾專門設有教育部門,這個部門與所有業(yè)務部門沒有關系,所開展的工作就是在全球范圍內消除教育的數(shù)字鴻溝。目前英特爾已經在遍布全球的50多個國家,投資幾十億美元到教育事業(yè),積極與發(fā)展中國家的小學、大學展開合作。為解決當前教育信息化所面臨的效率低、能耗高、資金不足的困境,英特爾公司特別為中國農村教育信息化量身訂制了基于凌動平臺的系列細分解決方案,力求滿足不同用戶的不同需求。英特爾公司企業(yè)解決方案與合作部教育行業(yè)中國大區(qū)經理賈曉明表示:“凌動處理器采用了45納米技術,基于凌動處理器的主機比基于賽揚處理器的主機節(jié)電高達25%以上,不但能滿足孩子們的教學需要,還能夠顯著地節(jié)省電費。無論是組建農村多媒體電子教室,還是推廣‘班班通,堂堂用’教學模式,都能夠從凌動處理器的應用優(yōu)化和低成本、低功耗的特點中獲益。”“近年來,教育部和英特爾中國公司對廣西的農村教育信息化建設給予了大力支持。”白志繁說,“比如2007年至2008年,我們實施了教育部基礎教育司‘英特爾未來教育基礎課程項目’,在全區(qū)農村初中選點建設了4個網絡教室,對南寧、柳州、桂林、貴港、賀州5個市37個縣(市、區(qū))的476所農村中小學現(xiàn)代遠程教育工程項目學校進行了項目培訓,共培訓骨干教師12名、主講教師952名、學科教師20864名,5萬多名學生在學習知識過程中獲得了學習新體驗。”華江中學一間多媒體教室內,老師正在給學生講課。一、引言書籍是人?最忠誠的朋友，閱讀可以讓學生學習豐富的知識，掌握重要的學習技能，可以培養(yǎng)學生思考能力和創(chuàng)新精神。閱讀對于學生來說十分重要，能夠促進學生全面健康的發(fā)展，有利于學生未來的長期發(fā)展。小學英語閱讀教學是提高學生英語單詞識讀能力的重要階段，也是培養(yǎng)學生英語語感的重要時期。教師需要營造良好的英語學習環(huán)境，讓學生喜歡上英語學習，能夠主動的學習英語，教師才能教得輕松，學生才能學得愉快。本文從閱讀的重要意義出發(fā)，分析小學英語情境創(chuàng)設教學。二、英語閱讀教學的意義新課程對英語教師提出了明確的要求，要求教師培養(yǎng)學生的閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。小學英語教師是學生的重要引導者，是學生英語學習的啟蒙者，需要教師根據學生的身心發(fā)展特點、教材內容形式、學校的教學形式等客觀條件創(chuàng)新教學，讓學生感受到英語閱讀的魅力和重要意義。小學英語閱讀所占內容并不是很多，但是到了中學和大學的學習階段，英語閱讀占據著很大的比重，不管是聽力、閱讀、寫作，全部都與閱讀有著十分緊密的關系。因此作為英語基礎學習階段的小學英語學習，教師要注重學生的英語閱讀教學，讓學生意識到英語閱讀教學的重要作用。英語閱讀教學可以讓學生接觸與語文不同的閱讀方式和學習內容。讓學生在英語閱讀中學習到新穎的知識和學習技巧。同時，能夠讓學生在生活中遇到帶有英語單詞的物品等感興趣，并去了解它，提升學生英語課外學習的好奇心和積極性。其次，小學英語閱讀教學能夠提升學生的理解能力和思考能力，讓學生的學習思維變得更加敏捷。同時能夠培養(yǎng)學生的英語語感，學習到規(guī)范的英語語言表達，能夠讓學生在未來的英語寫作中能夠熟練的運用掌握的英語語法和句型，寫出優(yōu)秀的英語作文。小學英語閱讀教學是學生英語基礎知識能力培養(yǎng)的重要途徑，是學生積累英語基礎知識、培養(yǎng)英語語感、豐富英語課外閱讀的重要方法。教師要引導學生善于閱讀、反復閱讀，保證學生閱讀的能力的進步。三、創(chuàng)設情境促進農村小學英語閱讀教學興趣是學習最好的老師，作為與傳統(tǒng)語文學科區(qū)別的英語學科，學習一定要有積極的學習態(tài)度，對英語學習充滿興趣，學生才能夠進入英語學習的狀態(tài)，學好英語。下文從情境創(chuàng)設方面出發(fā)，分析農村小學英語閱讀教學，旨在提高學生的學習興趣，讓學生掌握扎實的英語基礎知識，為未來的發(fā)展打下基礎。（1）根據學生身心發(fā)展特點創(chuàng)設情境教學小學學生是一個充滿幻想的年齡，思想單純，個性突出，小學英語教師要根據學生年齡特點、性格特點、思想特點創(chuàng)設情境，讓學生處在―個童話般的學習氛圍中，讓學生對英語學習充滿好奇心，學生才會認真的去學習英語。小學英語閱讀教學是十分適合學生的身心發(fā)展特點創(chuàng)設情境教學的。教師要細心的觀察學生，了解學生的性格和特點。教師要創(chuàng)設符合學生性格特點的的教學情境，結合實際情況，將英語閱讀教學巧妙的傳授給學生，讓學生感受到英語閱讀的魅力。例如教學外研社新標準小學英語三起點第一冊《Module1Unit2Howareyou》教學時，首先我以小故事的形式進入課堂，“同學們，今天老師給你們講一個故事，有個外國的小朋友Sam，準備起床去上學，窗外飛來一只小鳥，對Sam說：‘Goodmorning，Sam.’，Sam高興的看著小鳥說：‘Goodmorning！’?！蓖ㄟ^小故事的形式將課文中的圖片和對話轉化為生動活潑的故事講述給學生，讓學生走進故事，接近教材。小學學生是一個喜歡故事的年齡，會對大人講的故事充滿興趣。通過故事引學生進入課堂教學后，然后引導學生平時早起可以給爸爸媽媽說“Goodmorning”。再領學生朗讀Goodmorning，給學生講解Goodmorning的釋義。這種結合學生身心發(fā)展特點的情境創(chuàng)設教學，首先創(chuàng)設小學學生年齡段感興趣的情境和氛圍，能夠讓學生放松學習壓力，融人到英語閱讀學習中來，對英語詞句充滿好奇心，有主動去接觸和認識的想法。（2）根據教材內容形式創(chuàng)設情境教學目前我國小學英語教材有人教版、滬教版、外研社三年級起點版等多種版本，教師要根據當?shù)氐男W英語教材，創(chuàng)建一套適合本班學生學習的教學計劃和教學模式。特別是情境教學一定要結合當?shù)氐男W英語教材，將教材的特點最大限度的發(fā)揮出來，讓學生學習到最全面的英語知識。例如外研社新標準小學英語三起點第一冊《Module6Unit1Thisismyschool》教學中，我充分發(fā)揮教材內容形式，創(chuàng)設情境教學模式，讓學生快速的融入課堂，對英語學習充滿興趣。我給同學們說：同學們，今天咱們來一次繪畫比賽，你們畫畫你們心目中的學校、教室、老師等，然后咱們一起比比，看誰畫的最好。這時候學生都會踴躍的展示自己的畫筆，畫自己心目中的學校、教師、老師。等同學們畫完后，我拿著學生畫的學校，然后給學生說：Thisismyschool；拿著學生畫的教室，給學生說：Thisismyclassroom。本課教材內容是一個學生用畫筆畫自己的學校、教師、教室的情境。教師可以通過同樣的情境調動學生學習的興趣，讓學生融入到課堂中來。同時以英語的方式講述學生畫的學校、教師、教室。學生會集中注意力，老師是否會以自己的畫舉例。這種情境創(chuàng)設就是根據教材內容形式創(chuàng)設的，可以很好的結合教材內容，又能積極的調動學生學習的積極性，讓學生融入到英語閱讀學習中來。教材是英語教學的根本，教師一定要結合教材的內容形式，創(chuàng)設有效的情境教學，讓學生既能掌握教材的重要知識，也能夠對英語閱讀充滿興趣。（3）根據學校教學條件創(chuàng)設情境教學學校教學條件是決定著教師教學的方式，但是對于農村小學來說，教師一定要克服學校條件簡陋的客觀原因，找到一條適合學校條件的教學方式，將學校的有利條件很好的利用起來。比如說有些農村小學只有一間多媒體教室，英語教師可以與學校協(xié)商，充分利用多媒體教室講授英語知識，開發(fā)學生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學生的學習興趣，讓學生自主的參與英語閱讀。例如外研社新標準小學英語三起點第二冊《Module6Unit1Whatdoyoudoattheweekend》教學時，首先我會問同學們：“同學們，我們的學校開設了哪些課程?。俊边@是學生會去翻課程表或者思考，想自己上過了哪些課，然后回答老師。我也會問：“同學們，你們周末一般都做些什么?。俊睂W生也會回想自己周末在家做什么，然后回答老師。比如說我們學校開設了英語課、數(shù)學課、語文課、音樂課、美術課、體育課等。有的學生說我有語文課和英語課，我會說：是嗎？你可以用英語表達我有語文課和英語課嗎？這種結合學校課程設置和提問式情境教學，讓學生熟悉身邊的環(huán)境，讓學生將生活與英語學習結合起來，讓學生感受到英語在生活中的重要作用。學校是最好的資源，教師要很好的利用學校的教學資源。雖然說農村小學的教學設備相對落后，但是農村小學有著豐富的生活故事，能夠讓學生緊密的結合生活學習英語。四、結束語小學英語閱讀是小學英語學習重要的一部分，小學英語閱讀學習決定學生未來英語學習能力、寫作能力等，甚至影響著學生未來長遠的發(fā)展。作為小學英語教師，一定要肩負責任，將最好的教學方法和學習方法教給學生，讓學生對英語學習充滿興趣，培養(yǎng)學生自主學習能力。農村小學英語閱讀教學中，教師可以避開落后的教學條件，結合學生身心發(fā)展的特點、教材內容形