反激式開關(guān)電源設(shè)計詳解上共44頁36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進(jìn)憲法，總體上來說，法律就會更好?！R克·吐溫37、綱紀(jì)廢棄之日，便是暴政興起之時?！ての锾?8、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的?！屏ζ账?9、一個判例造出另一個判例，它們迅速累聚，進(jìn)而變成法律?！炷岫蛩?0、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的?！獝郢I(xiàn)生反激式開關(guān)電源設(shè)計詳解上共44頁反激式開關(guān)電源設(shè)計詳解上共44頁36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進(jìn)憲法，總體上來說，法律就會更好?！R克·吐溫37、綱紀(jì)廢棄之日，便是暴政興起之時。——威·皮物特38、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的。——菲力普斯39、一個判例造出另一個判例，它們迅速累聚，進(jìn)而變成法律。——朱尼厄斯40、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的?！獝郢I(xiàn)生炱電源的痂撲緒構(gòu)分0W以內(nèi)帝用RCC(自激振蕩)拓?fù)浞绞?0W-100W以內(nèi)常用反激式拓?fù)?75W以上電憑有PF值要求)100W-300W正激、雙管反微、準(zhǔn)譜振300W-500W準(zhǔn)諧振、雙管正激、半橋等500W-2000W雙管正激、半橋、全橋·2000W以上全橋反激升電源特點在開關(guān)電源市場中,400W以下的電源大約占了市場的70-80%而其中反激式電娠義占大部分幾乎見的消費類產(chǎn)品全是反式電源。優(yōu)點;成本低,外閿元件少,低托能,適用于寬電壓范圈輪入可多組輪出缺點;輪出紋波比較大。(輪出加低內(nèi)阻濾波電容或加LC噪聲濾波可以改暮)今天以自行車充電暴為例,詳細(xì)講解反激開關(guān)電源的設(shè)計流程及元罻件的選擇方油。在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)高速發(fā)展的今天，中學(xué)階段的教育工作面臨著更多的機遇和挑戰(zhàn)。作為小學(xué)和高中的過渡階段，初中正是青少年開始廣泛深入的接觸和使用計算機及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的時期。如何有效地培養(yǎng)學(xué)生通過計算機和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)獲取知識的能力將是一個重要的教育課題。一、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展對初中信息技術(shù)教學(xué)的積極意義隨著新課程改革的不斷深入，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式成為推進(jìn)新課程改革的工作重點。新課程標(biāo)準(zhǔn)的開放性和綜合性，要求教師在備課和課堂教學(xué)中必須收集和占有豐富的教學(xué)資源，采取多樣化的教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，從而實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)讓人們的生活變得更方便，世界更小了，學(xué)生生活中網(wǎng)絡(luò)普及之后，一方面，學(xué)生能夠借助于網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)，師生之間、同學(xué)之間的學(xué)習(xí)交流更為便捷，另一方面，學(xué)生在初中信息技術(shù)學(xué)習(xí)中所學(xué)也有了用武之地。網(wǎng)絡(luò)不僅改變著學(xué)生的生活，也在潛移默化之中對信息技術(shù)教學(xué)活動發(fā)揮著影響，讓教學(xué)更加互動、便捷，也有助于教學(xué)模式的優(yōu)化與改變，對于提高信息技術(shù)教學(xué)成效，以及培養(yǎng)學(xué)生綜合能力等方面，發(fā)揮著積極的作用。二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的初中信息技術(shù)課程的教學(xué)策略在從計算機教育走向信息技術(shù)教育的過程中，我國中小學(xué)在教學(xué)方面也經(jīng)歷了從“文化論”走向“工具論”的轉(zhuǎn)變過程。由于多媒體計算機和網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)可以作為建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境下的理想認(rèn)知工具，能有效地促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展。所以，隨著多媒體計算機和Internet網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用的飛速發(fā)展，建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論正愈來愈顯示出其強大的生命力，并在世界范圍內(nèi)日益擴大其影響。我們認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下初中信息技術(shù)課程教學(xué)應(yīng)該注意以下三個方面：1.利用多媒體技術(shù)輔助課堂教學(xué)傳統(tǒng)的教學(xué)采用以教師作為中心，利用粉筆、黑板來進(jìn)行教學(xué)。多媒體技術(shù)的應(yīng)用改進(jìn)了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，它以圖文并茂、聲像俱全、動靜皆宜的表現(xiàn)形式，化繁為簡、化難為易、化抽象為具體、化艱澀為通俗的效果，優(yōu)化整個教學(xué)過程，在教學(xué)實施的過程中，網(wǎng)絡(luò)作為軟件的傳送和共享，作為收集各種教學(xué)素材的環(huán)境而存在，是常規(guī)教學(xué)的一種輔助和延伸。對于某一主題，網(wǎng)絡(luò)中存在大量教學(xué)方面的多媒體資料，學(xué)生可以在局域網(wǎng)內(nèi)或是在互聯(lián)網(wǎng)上，收集到相關(guān)的資料（包括文本、圖片與視音頻等），在這樣的學(xué)習(xí)情境中，學(xué)生可以積極主動去探求知識，對于原始資料的整理與分析，也有助于學(xué)生批判性思維與創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，因而特別適合于學(xué)生進(jìn)行“自主發(fā)現(xiàn)、自主探索”式學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)作為教學(xué)過程中的工具，實現(xiàn)了學(xué)習(xí)個別化和教學(xué)最優(yōu)化，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。2.注意教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變?nèi)藱C交互是計算機的顯著特點，交互式的教學(xué)方法，使學(xué)生學(xué)習(xí)的過程成為探索創(chuàng)新的過程，面對網(wǎng)絡(luò)和計算機，學(xué)生可以在沒有任何心理障礙的情況下提出問題，這種可參與的學(xué)習(xí)環(huán)境有利于培養(yǎng)學(xué)生勇敢、大膽、自主、誠實、執(zhí)著的精神，同時也有利于學(xué)生綜合能力的提高。學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)過程中，大部分知識可以通過自己的學(xué)習(xí)或者通過學(xué)生之間的討論來掌握。但是對于一些難度較大的問題或模棱兩可的問題，?W生將這些問題提交給教師，同時，網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)可以隨時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況并對學(xué)習(xí)過程進(jìn)行測查，及時獲得反饋信息，彌補隨時可能出現(xiàn)的漏洞。例如：留言板、BBS、電子郵件、QQ等都可實現(xiàn)在線跨時空的信息交流。我在講“電子郵件的申請、收發(fā)”這部分內(nèi)容時充分利用這一點，讓學(xué)生用自己申請到的電子郵箱給老師發(fā)電子郵件，這樣既掌握了知識點的學(xué)習(xí)，又促進(jìn)了師生交流，同時對課堂上遇到的問題在留言板發(fā)貼子，老師實時進(jìn)行點評，大大節(jié)省了時間又增加了課堂的生動性。3.分層教學(xué)可以充分發(fā)揮常規(guī)教學(xué)中我們必須照顧大多數(shù)學(xué)生，一節(jié)課下來，基礎(chǔ)好的學(xué)生吃不飽，基礎(chǔ)差的學(xué)生又消化不良。所以老師為了使所有學(xué)生都有提高，課后對兩頭的學(xué)生都開小灶。而在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，我們備課時可以對不同的學(xué)生備不同的內(nèi)容，并將所有的內(nèi)容放在一起。上課時教師只講知識的基本點和重點，學(xué)生學(xué)習(xí)后，可以從網(wǎng)絡(luò)上找到自己合適的內(nèi)容進(jìn)行訓(xùn)練，大部分學(xué)生可以從易到難，逐步深入；基礎(chǔ)不好的學(xué)生只訓(xùn)練容易的；好學(xué)生則可以跳過容易的內(nèi)容，直接做些有難度的訓(xùn)練，這樣，一節(jié)課下來，每個學(xué)生都必定有所提高。另外，我們還可以請名師給學(xué)生上課，只要將名師的教案、課件、練習(xí)等，甚至他的上課錄像放到網(wǎng)絡(luò)上，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到疑難時就可以直接找名師解答。學(xué)習(xí)網(wǎng)站也在當(dāng)今教學(xué)過程中被廣泛應(yīng)用，每個知識點都可以設(shè)計相應(yīng)的幫助網(wǎng)頁，幫助網(wǎng)頁的內(nèi)容可以簡單到教材的知識要點，也可以擴充到相關(guān)的天文、地理、歷史、德育甚至國外的相關(guān)內(nèi)容，這樣所有的學(xué)生就能非常愉快的學(xué)習(xí)。隨著QQ、BBS等網(wǎng)絡(luò)即時通訊軟件的廣泛應(yīng)用，不同水平的學(xué)生可以同時對老師提出問題，而老師也可以同時回答遇到相同問題的多個學(xué)生。三、總結(jié)隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用，不僅是教育信息化的必然產(chǎn)物，也是教育改革發(fā)展的必然走向。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)是現(xiàn)在乃至將來教學(xué)改革的方向，是不可逆轉(zhuǎn)的發(fā)展潮流?！缎畔⒓夹g(shù)》課程不僅可以培養(yǎng)學(xué)生掌握網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的能力，同時還可以培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究性的學(xué)習(xí)。對于學(xué)生課堂上提出的一些獨到、難能可貴的見解，好的解題思路、方法，讓學(xué)生在課堂上與同學(xué)分享，教師給予充分的肯定、補充、完善和推廣；這對學(xué)生是一種贊賞和激勵，對教師更是一種方法的更新、思路的拓寬.進(jìn)入九年級科學(xué)總復(fù)習(xí)階段，感覺每堂復(fù)習(xí)課總有不盡人意的地方，如何上一節(jié)令自己滿意學(xué)生又有收獲的復(fù)習(xí)課？一、問題呈現(xiàn)1.在涉及“基本知識”的復(fù)習(xí)課中，以往是通過歸納成條文或畫圖表概括的手段來羅列知識，梳理知識方法，這種做法，往往表現(xiàn)為老師津津樂道，學(xué)生感到枯燥乏味，無法激發(fā)學(xué)生的興趣.但當(dāng)老師提出一些創(chuàng)設(shè)性的問題，則學(xué)生精神振奮，精力集中地思考問題，這明顯反映了學(xué)生需要通過問題來復(fù)習(xí)“基礎(chǔ)知識”的迫切要求.2.在涉及“科學(xué)技能、科學(xué)思想方法”的復(fù)習(xí)課中，以往教學(xué)往往是闡述一種方法后，立即出示一個或幾個相應(yīng)的例題或練習(xí)，學(xué)生只管按老師傳授的“方法”套用即可，這樣學(xué)生省略了“方法”的思考和被揭示的過程，同時也限制了學(xué)生的思維.在解答問題上，學(xué)生就會束手無策，這就是當(dāng)前科學(xué)復(fù)習(xí)課效果不理想的重要原因.那么，怎樣才能提高科學(xué)復(fù)習(xí)課的質(zhì)量，使師生辛勤勞作，換得豐富的碩果？問題是科學(xué)學(xué)習(xí)的心臟，把分析問題作為教學(xué)的出發(fā)點；教師可以對學(xué)生解決問題時的思路和方法的指點與激勵，作為復(fù)習(xí)課的支點.二、探索反思針對復(fù)習(xí)課的教學(xué)目標(biāo)，課前設(shè)計出幾組題目，將有關(guān)科學(xué)基礎(chǔ)知識，基本技能，基本方法與科學(xué)思想溶于其中.換言之，即以題目為骨架編擬課時教案，在具體教學(xué)中，以題目開路（先出現(xiàn)題目，再出現(xiàn)其它），然后引導(dǎo)學(xué)生對題目進(jìn)行分析、討論、研究和解答.教師借“題”發(fā)揮，使學(xué)生在積極解答題目的過程中鞏固所學(xué)的知識，發(fā)現(xiàn)規(guī)律性的東西，并使學(xué)生智力與能力得到訓(xùn)練與提高，變“講練講”為“練講練”，變“一法一題”為“見題思法”.例1向氯化銅溶液加入一定量的鋅粉充分反應(yīng)，下列情況中可能出現(xiàn)的是（）①溶液中有Zn2+、Cu2+，不溶物為Cu.②溶液中有Zn2+、Cu2+，不溶物為Zn.③溶液只有Zn2+，不溶物為Zn.④溶液只有Zn2+，不溶物為Zn、Cu.（A）①③（B）②③（C）①④（D）③④這道練習(xí)題先讓同學(xué)們自己做好，課堂上提問兩個學(xué)生分別談?wù)勛约簩@道題的處理方法，然后再告訴同學(xué)們怎樣在掌握基礎(chǔ)知識的前提下，運用一定的解題方法，來避免意外的出錯.第一步，寫出化學(xué)方程式；第二步，分析可能出現(xiàn)的幾種情況；第三步才是看供選擇的答案.緊接下來再舉一例，請一位成績比較好的同學(xué)前面演板，其他同學(xué)下面做，運用這個方法解決同類的問題.例2向AgNO3Cu（NO3）2Mg（NO3）2的混合溶液加入一些鋅粉，完全反應(yīng)后過濾，不可能存在的情況是（）（A）濾紙上有Ag濾紙中有Ag+Cu2+Zn2+Mg2+（B）濾紙上有AgCu濾紙中有Ag+Zn2+Mg2+（C）濾紙上有AgCuZn濾紙中有Zn2+Mg2+（D）濾紙上有AgCu濾紙中有Cu2+Zn2+Mg2+這道題比例1又多了兩方面的思考，一方面根據(jù)金屬活動性順序，Zn不可以置換Mg（NO3）2中的Mg，第二方面先從AgNO3中置換出最不活潑的Ag，只有AgNO3反應(yīng)完了，才開始置換Cu（NO3）2中的Cu.我發(fā)現(xiàn)下面的學(xué)生在分析的時候，有的掌握的很好，有的還沒有掌握這個方法，有的分析思路出現(xiàn)了混亂，而演板的同學(xué)則一條一條，幾種情況分析的思路非常清晰，方法也運用的很好.整個過程同學(xué)們已經(jīng)是積極主動地參與其中，同學(xué)們在分析、討論、探索、運用中鞏固了知識，提高了能力.三、后續(xù)跟進(jìn)1.選題時，各題組要緊緊圍繞課時復(fù)習(xí)目標(biāo)，使基礎(chǔ)知識、基本技能、基本方法、基本思想、解題規(guī)律，重復(fù)出現(xiàn)，螺旋式遞進(jìn)，這符合學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，有助于學(xué)生掌握問題的來龍去脈，加速從模仿到靈活運用的過程，能深深印入到學(xué)生的腦海中.2.習(xí)題應(yīng)該具有量力性，難度適中，要把握一個“度”，讓學(xué)生“跳一跳，夠的著”，題量也要適中.不是就題論題，所以應(yīng)該有選擇性布置作業(yè).3.作業(yè)要布置了必收交、收交了必批改、批改了必講評、講評了必訂正，做到反饋全面，校正及時.實踐證明不交作業(yè)學(xué)生完成的積極性很低.所以老師對學(xué)生作業(yè)要做到上面四個“必”字，布置的作業(yè)一定要收，作業(yè)要認(rèn)真批改.尤其是問答題和計算題，應(yīng)該避免“結(jié)果論”.通過寫教學(xué)反思，將其記錄下來，可以作為以后豐富教學(xué)的材料.同時通過寫教學(xué)反思，養(yǎng)成自我評估的習(xí)慣，不斷地挑戰(zhàn)自己，發(fā)展自己，從而把專業(yè)的成長與發(fā)展和賦予課堂教學(xué)活力當(dāng)作自己的責(zé)任.對聯(lián)也稱楹聯(lián)，其歷史悠久，是世界上獨一無二的、拼音文字無法比擬的、神奇而又有情趣的文學(xué)形式，也可以說是一門綜合藝術(shù)。它不僅充分體現(xiàn)了漢語的特點，而且對提高學(xué)術(shù)語文素養(yǎng)有很高的價值。作為一名語文教師，我被這一傳統(tǒng)文化深深吸引，感受到對聯(lián)的博大精深。為此，在教學(xué)中，我嘗試把對聯(lián)引入課堂，讓學(xué)生了解對聯(lián)，感受對聯(lián)，創(chuàng)作對聯(lián)，既開闊了學(xué)生的視野，增長了知識，也增強了語文課的知識性、生動性和趣味性，使課堂增添濃郁的文學(xué)品位。一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生喜歡對聯(lián)如果教師單純講解對聯(lián)的相關(guān)知識，學(xué)生肯定覺得無味，更談不上興趣，因此，我在課堂教學(xué)中穿插些有趣的對聯(lián)故事，寓對聯(lián)教育于故事情節(jié)當(dāng)中，讓孩子們在故事中感受到對聯(lián)的魅力，從而對對聯(lián)產(chǎn)生興趣。如：“牛頭喜得生龍角”對“狗嘴何曾吐象牙”講的是于謙小時候與僧人南古春的故事；“母鴨無鞋空洗腳”對“公雞有髻不梳頭”講的是林則徐小時候智對的故事；“昨日偷桃鉆狗洞，不知是誰”對“他年攀桂步蟾宮，必定有我”講的是郭沫若小時候偷桃的故事；“投石沖開水底天”對“閉門推開窗前月”講的是秦少游和蘇小妹的才子佳人風(fēng)流逸事……一副副對聯(lián)故事生動有趣，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也對對聯(lián)有了初步的認(rèn)識，一步步讓學(xué)生喜歡上對聯(lián)。二、探尋對聯(lián)規(guī)律，讓學(xué)生了解對聯(lián)對聯(lián)知識很深奧，對于小學(xué)生這些初學(xué)者來說具有一定的難度。在講授對聯(lián)的知識時，我利用一些淺學(xué)易懂的句子讓學(xué)生了解對聯(lián)的規(guī)律。如“春風(fēng)春雨春色”對“新年新歲新景”，讓學(xué)生通過誦讀探究對句的要點：上下聯(lián)字?jǐn)?shù)相同，詞性相同，用字不重復(fù)。結(jié)合學(xué)生的年齡特點，韻律、平仄皆可忽略不講，只要讀著順口就好，感覺好就好。在此基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識表示方位的詞語如東西南北、上下左右、里外前后、中間內(nèi)旁，知道什么是動詞、名詞、形容詞等。同時，增加一些易懂的對聯(lián)，如“鶯啼北里，燕語南鄰”、“明月松間照，清泉石上流”、“野曠天低樹，江清月近人”等，讓學(xué)生在誦讀中加深理解，為今后正確運用，進(jìn)行創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)。三、搜集賞析對聯(lián)，讓學(xué)生感悟?qū)β?lián)著名學(xué)者劉征說過：“生活是語文之源，社會處處皆語文，生活處處用語文?！睂β?lián)，在生活中更是比比皆是。課下，我成立社會實踐活動小組，安排學(xué)生利用課余時間搜集對聯(lián)，并引導(dǎo)學(xué)生賞析。如“梅開春爛漫，竹報歲平安”是春節(jié)時貼的，體現(xiàn)了人們對平安幸福的追求；“笑迎八方旅客，喜送四海賓朋”是賓館的，一“笑”一“喜”體現(xiàn)了賓館高檔的服務(wù)質(zhì)量；“福如東海，壽比南山”是祝壽用的；“春回大地千山秀，日照神州百業(yè)興”體現(xiàn)了祖國欣欣向榮的景象……通過對大量對聯(lián)的品味、賞析，使學(xué)生真正體悟到對聯(lián)那精煉的語言、獨特的風(fēng)姿、奇妙的魅力和高雅的情趣。四、嘗試創(chuàng)作對聯(lián)，讓學(xué)生愛上對聯(lián)對聯(lián)創(chuàng)作，這對學(xué)生來說是一大難題。怎樣讓學(xué)生掌握對對聯(lián)的技巧，并樂于去創(chuàng)作呢？在教學(xué)中我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)不同的情境，嘗試把對聯(lián)引入課堂，引入生活，讓學(xué)生隨時隨地的對對聯(lián)。如春天一到，我校的操場邊、花壇里就會長出許多的蒲公英，朵朵蒲公英花在風(fēng)中搖曳，甚是美麗。針對這一美景，我為學(xué)生出示上聯(lián)“朵朵黃花迎風(fēng)擺”，學(xué)生們便對出“對對彩蝶伴花舞”、“片片綠葉隨風(fēng)舞”等下聯(lián)，生動地描繪出校園的春光。學(xué)校開設(shè)傳統(tǒng)文化課，引導(dǎo)學(xué)生讀經(jīng)典，誦名著，我又根據(jù)學(xué)生所讀書目出上聯(lián)“品經(jīng)典悟人生弘揚傳統(tǒng)文化”，學(xué)生們紛紛合作又對出下聯(lián)“看現(xiàn)在思將來發(fā)展當(dāng)代科技”“講文明樹新風(fēng)提倡五講四美”“讀名著明文理吸取古今精華”等等。通過這些情境的創(chuàng)設(shè)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、思考能力，也培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作能力，何樂而不為呢！對聯(lián)的創(chuàng)作不能光局限在學(xué)校里，應(yīng)該為學(xué)生提供廣闊的空間，為此，我引導(dǎo)學(xué)生走出教室，走入生活，和小伙伴們對，和父母們對。譬如我們這里依山傍海，環(huán)境優(yōu)美。孩子們通過自己的觀察、合作，創(chuàng)作了很多佳作，如“春雨絲絲潤萬物，秋風(fēng)習(xí)習(xí)吹千家”、“濱海大道寬了快了美了，珠山秀谷奇了秀了峻了”、“海上漁帆點點，山中花兒朵朵”等等。副副對聯(lián)體現(xiàn)了孩子們對對聯(lián)的喜愛，也包含了孩子們對家鄉(xiāng)的熱愛。對聯(lián)的學(xué)習(xí)，也得到了家長的大力支持，很多家長踴躍參加，與學(xué)生創(chuàng)作對聯(lián)。有“爸勤勞媽善良勤勞善良家家夸，弟天真妹可愛天真可愛人人愛”、“牽牛繞籬吹豐曲，迎春起舞報新春”、“天上風(fēng)箏飄飄五顏六色，空中彩蝶飛飛千姿百態(tài)”等等。創(chuàng)作的這一副副對聯(lián)雖沒有大家之風(fēng)范，但卻顯示出學(xué)生、家長們學(xué)寫對聯(lián)的熱情。光寫不評價是不能完全調(diào)動起學(xué)生的創(chuàng)作欲望的，因此，我在班里還專門開辟了一個專欄，展示學(xué)生們的優(yōu)秀作品，并把他們這一副副精彩佳作送到學(xué)校廣播站進(jìn)行廣播。這一系列的措施充分調(diào)動起孩子們的創(chuàng)作激情，讓孩子們從此愛上對聯(lián)。在語文教學(xué)中學(xué)對聯(lián)，在了解對聯(lián)中掌握語文知識，并且利用對聯(lián)優(yōu)化語文學(xué)習(xí)，這就是我們要提倡和達(dá)到的目標(biāo)。的確，學(xué)生在對聯(lián)這潭活水中游弋，不僅開闊了視野，拓展了知識領(lǐng)域，而且訓(xùn)練了對事物的概括能力和表達(dá)能力，提高了審美能力，培養(yǎng)和發(fā)展了創(chuàng)造性思維能力。這正是“對對聯(lián)對出新天地，學(xué)學(xué)問學(xué)來妙篇章”。責(zé)編/張鶴反激式開關(guān)電源設(shè)計詳解上共44頁36、如果我們國家的法律中只1炱電源的痂撲緒構(gòu)分0W以內(nèi)帝用RCC(自激振蕩)拓?fù)浞绞?0W-100W以內(nèi)常用反激式拓?fù)?75W以上電憑有PF值要求)100W-300W正激、雙管反微、準(zhǔn)譜振300W-500W準(zhǔn)諧振、雙管正激、半橋等500W-2000W雙管正激、半橋、全橋·2000W以上全橋炱電源的痂撲緒構(gòu)分2反激升電源特點在開關(guān)電源市場中,400W以下的電源大約占了市場的70-80%而其中反激式電娠義占大部分幾乎見的消費類產(chǎn)品全是反式電源。優(yōu)點;成本低,外閿元件少,低托能,適用于寬電壓范圈輪入可多組輪出缺點;輪出紋波比較大。(輪出加低內(nèi)阻濾波電容或加LC噪聲濾波可以改暮)今天以自行車充電暴為例,詳細(xì)講解反激開關(guān)電源的設(shè)計流程及元罻件的選擇方油。反激升電源特點3隔高開哭電源框架構(gòu)EMI|整流濾波變國景鬥次級整流濾波輪出開頭景件泵樣反饋PWM控制C隔離漂件高壓區(qū)城低壓區(qū)城隔高開哭電源框架構(gòu)4電源電路原理圖68V0BA初侵側(cè)一高壓區(qū)域次經(jīng)惻任壓溪電源電路原理圖5反激式開關(guān)電源設(shè)計詳解上課件6第一個安艦元件一保險管12503AIJ-1HAC:110N240VJ1-2M=205D10070471作用:安金防護(hù)。在電娠出現(xiàn)異常射,保護(hù)核心器件不受到損壞技術(shù)參數(shù)額定電壓V、額定電硫l、蟓斷射間l^2RT。分糞快斷、慢斷、常規(guī)第一個安艦元件一保險管7保險管的敷計算方法FnMmi0.6F098anln0.6為不帶功阜因教校正的功率因佑值Po輪出功率η效率(設(shè)計的評佑值Vinmin錄小的輪入電壓2為經(jīng)驗值,在實際應(yīng)用中,保險管的取值施圈是理論值的1.5~3倍。098功因救值(PF保險管的敷計算方法8反激式開關(guān)電源設(shè)計詳解上課件9相關(guān)知識哭子功率因數(shù)功率因教的校正PFC)主要有兩種方法:無娠功率因數(shù)校正和有憑功率因數(shù)校正。無娠功鼻因數(shù)校正利用線性電感暴和電容暴組成濾波淼來提高功卓因數(shù)、降低諧波分量。這種方法簡平經(jīng)濟,在小功率中可以取得好的效。但是,在大功率的供電電娠中,大量的能量必須被這種濾波暴儲存和管貍,因此需要大電感景和電容器,這樣體積和重量就比較大也不太經(jīng)濟,而且功因數(shù)的提高和諧波的抑制也不能達(dá)到理想的效票有娠功率因數(shù)校正是使用所謂的有娠電硫控制功率因數(shù)的校正方法,可以迫使輪入電流跟隨供電的正弦電壓叟化。這種功率因數(shù)校正有體積小、重量輕、功率因數(shù)可接近1等優(yōu)點。相關(guān)知識10NTc電阻的作用AC:110V240VJ1-2MF205010070471KNTC(負(fù)溫度糸教)電阻,是以氧化錳等為主要原料制造的精細(xì)率導(dǎo)體電子陶瓷元件。電阻值隨溪度升高而降低且呈現(xiàn)非線性變化。利用這一特性,在電路的輪入端串朕一個負(fù)巡度糸數(shù)熱敏電阻增加線路的阻抗,這枰可以有效的抑制電路開機時產(chǎn)生的淚涌電壓形成的浪涌電流。當(dāng)電路進(jìn)入穩(wěn)態(tài)工作時,由于線路中的持蟆工作電流引起NTC發(fā)熱,使得電阻暴的電阻值變得很小,對線路的影響可以完全忽略。NTc電阻的作用11反激式開關(guān)電源設(shè)計詳解上課件12反激式開關(guān)電源設(shè)計詳解上課件13反激式開關(guān)電源設(shè)計詳解上課件14反激式開關(guān)電源設(shè)計詳解上課件15反激式開關(guān)電源設(shè)計詳解上課件16反激式開關(guān)電源設(shè)計詳解上課件17反激式開關(guān)電源設(shè)計詳解上課件18反激式開關(guān)電源設(shè)計詳解上課件19反激式開關(guān)電源設(shè)計詳解上課件20反激式開關(guān)電源設(shè)計詳解上課件21反激式開關(guān)電源設(shè)計詳解上課件22反激式開關(guān)電源設(shè)計詳解上課件23反激式開關(guān)電源設(shè)計詳解上課件24反激式開關(guān)電源設(shè)計詳解上課件25反激式開關(guān)電源設(shè)計詳解上課件26反激式開關(guān)電源設(shè)計詳解上課件27反激式開關(guān)電源設(shè)計詳解上課件28反激式開關(guān)電源設(shè)計詳解上課件29反激式開關(guān)電源設(shè)計詳解上課件30反激式開關(guān)電源設(shè)計詳解上課件31反激式開關(guān)電源設(shè)計詳解上課件32反激式開關(guān)電源設(shè)計詳解上課件33反激式開關(guān)電源設(shè)計詳解上課件34反激式開關(guān)電源設(shè)計詳解上課件35反激式開關(guān)電源設(shè)計詳解上課件36反激式開關(guān)電源設(shè)計詳解上課件37反激式開關(guān)電源設(shè)計詳解上課件38反激式開關(guān)電源設(shè)計詳解上課件39反激式開關(guān)電源設(shè)計詳解上課件40反激式開關(guān)電源設(shè)計詳解上課件41反激式開關(guān)電源設(shè)計詳解上課件42反激式開關(guān)電源設(shè)計詳解上課件43反激式開關(guān)電源設(shè)計詳解上課件44反激式開關(guān)電源設(shè)計詳解上課件45謝謝！21、要知道對好事的稱頌過于夸大，也會招來人們的反感輕蔑和嫉妒?！喔?/p>

22、業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨?！n愈

23、一切節(jié)省，歸根到底都?xì)w結(jié)為時間的節(jié)省?！R克思

24、意志命運往往背道而馳，決心到最后會全部推倒?！勘葋?/p>

25、學(xué)習(xí)是勞動，是充滿思想的勞動?！獮跎晁够淅祟j藍(lán)辣襖駒靴鋸瀾互慌仲寫繹衰斡染圾明將呆則孰盆瘸砒腥悉漠塹脊髓灰質(zhì)炎(講課2019)脊髓灰質(zhì)炎(講課2019)謝謝！21、要知道對好事的稱頌過于夸大，也會招來人們的反感輕46反激式開關(guān)電源設(shè)計詳解上共44頁36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進(jìn)憲法，總體上來說，法律就會更好?！R克·吐溫37、綱紀(jì)廢棄之日，便是暴政興起之時?！ての锾?8、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的。——菲力普斯39、一個判例造出另一個判例，它們迅速累聚，進(jìn)而變成法律?！炷岫蛩?0、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的?！獝郢I(xiàn)生反激式開關(guān)電源設(shè)計詳解上共44頁反激式開關(guān)電源設(shè)計詳解上共44頁36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進(jìn)憲法，總體上來說，法律就會更好。——馬克·吐溫37、綱紀(jì)廢棄之日，便是暴政興起之時?！ての锾?8、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的?！屏ζ账?9、一個判例造出另一個判例，它們迅速累聚，進(jìn)而變成法律?！炷岫蛩?0、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的?！獝郢I(xiàn)生炱電源的痂撲緒構(gòu)分0W以內(nèi)帝用RCC(自激振蕩)拓?fù)浞绞?0W-100W以內(nèi)常用反激式拓?fù)?75W以上電憑有PF值要求)100W-300W正激、雙管反微、準(zhǔn)譜振300W-500W準(zhǔn)諧振、雙管正激、半橋等500W-2000W雙管正激、半橋、全橋·2000W以上全橋反激升電源特點在開關(guān)電源市場中,400W以下的電源大約占了市場的70-80%而其中反激式電娠義占大部分幾乎見的消費類產(chǎn)品全是反式電源。優(yōu)點;成本低,外閿元件少,低托能,適用于寬電壓范圈輪入可多組輪出缺點;輪出紋波比較大。(輪出加低內(nèi)阻濾波電容或加LC噪聲濾波可以改暮)今天以自行車充電暴為例,詳細(xì)講解反激開關(guān)電源的設(shè)計流程及元罻件的選擇方油。在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)高速發(fā)展的今天，中學(xué)階段的教育工作面臨著更多的機遇和挑戰(zhàn)。作為小學(xué)和高中的過渡階段，初中正是青少年開始廣泛深入的接觸和使用計算機及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的時期。如何有效地培養(yǎng)學(xué)生通過計算機和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)獲取知識的能力將是一個重要的教育課題。一、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展對初中信息技術(shù)教學(xué)的積極意義隨著新課程改革的不斷深入，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式成為推進(jìn)新課程改革的工作重點。新課程標(biāo)準(zhǔn)的開放性和綜合性，要求教師在備課和課堂教學(xué)中必須收集和占有豐富的教學(xué)資源，采取多樣化的教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，從而實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)讓人們的生活變得更方便，世界更小了，學(xué)生生活中網(wǎng)絡(luò)普及之后，一方面，學(xué)生能夠借助于網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)，師生之間、同學(xué)之間的學(xué)習(xí)交流更為便捷，另一方面，學(xué)生在初中信息技術(shù)學(xué)習(xí)中所學(xué)也有了用武之地。網(wǎng)絡(luò)不僅改變著學(xué)生的生活，也在潛移默化之中對信息技術(shù)教學(xué)活動發(fā)揮著影響，讓教學(xué)更加互動、便捷，也有助于教學(xué)模式的優(yōu)化與改變，對于提高信息技術(shù)教學(xué)成效，以及培養(yǎng)學(xué)生綜合能力等方面，發(fā)揮著積極的作用。二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的初中信息技術(shù)課程的教學(xué)策略在從計算機教育走向信息技術(shù)教育的過程中，我國中小學(xué)在教學(xué)方面也經(jīng)歷了從“文化論”走向“工具論”的轉(zhuǎn)變過程。由于多媒體計算機和網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)可以作為建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境下的理想認(rèn)知工具，能有效地促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展。所以，隨著多媒體計算機和Internet網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用的飛速發(fā)展，建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論正愈來愈顯示出其強大的生命力，并在世界范圍內(nèi)日益擴大其影響。我們認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下初中信息技術(shù)課程教學(xué)應(yīng)該注意以下三個方面：1.利用多媒體技術(shù)輔助課堂教學(xué)傳統(tǒng)的教學(xué)采用以教師作為中心，利用粉筆、黑板來進(jìn)行教學(xué)。多媒體技術(shù)的應(yīng)用改進(jìn)了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，它以圖文并茂、聲像俱全、動靜皆宜的表現(xiàn)形式，化繁為簡、化難為易、化抽象為具體、化艱澀為通俗的效果，優(yōu)化整個教學(xué)過程，在教學(xué)實施的過程中，網(wǎng)絡(luò)作為軟件的傳送和共享，作為收集各種教學(xué)素材的環(huán)境而存在，是常規(guī)教學(xué)的一種輔助和延伸。對于某一主題，網(wǎng)絡(luò)中存在大量教學(xué)方面的多媒體資料，學(xué)生可以在局域網(wǎng)內(nèi)或是在互聯(lián)網(wǎng)上，收集到相關(guān)的資料（包括文本、圖片與視音頻等），在這樣的學(xué)習(xí)情境中，學(xué)生可以積極主動去探求知識，對于原始資料的整理與分析，也有助于學(xué)生批判性思維與創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，因而特別適合于學(xué)生進(jìn)行“自主發(fā)現(xiàn)、自主探索”式學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)作為教學(xué)過程中的工具，實現(xiàn)了學(xué)習(xí)個別化和教學(xué)最優(yōu)化，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。2.注意教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變?nèi)藱C交互是計算機的顯著特點，交互式的教學(xué)方法，使學(xué)生學(xué)習(xí)的過程成為探索創(chuàng)新的過程，面對網(wǎng)絡(luò)和計算機，學(xué)生可以在沒有任何心理障礙的情況下提出問題，這種可參與的學(xué)習(xí)環(huán)境有利于培養(yǎng)學(xué)生勇敢、大膽、自主、誠實、執(zhí)著的精神，同時也有利于學(xué)生綜合能力的提高。學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)過程中，大部分知識可以通過自己的學(xué)習(xí)或者通過學(xué)生之間的討論來掌握。但是對于一些難度較大的問題或模棱兩可的問題，?W生將這些問題提交給教師，同時，網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)可以隨時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況并對學(xué)習(xí)過程進(jìn)行測查，及時獲得反饋信息，彌補隨時可能出現(xiàn)的漏洞。例如：留言板、BBS、電子郵件、QQ等都可實現(xiàn)在線跨時空的信息交流。我在講“電子郵件的申請、收發(fā)”這部分內(nèi)容時充分利用這一點，讓學(xué)生用自己申請到的電子郵箱給老師發(fā)電子郵件，這樣既掌握了知識點的學(xué)習(xí)，又促進(jìn)了師生交流，同時對課堂上遇到的問題在留言板發(fā)貼子，老師實時進(jìn)行點評，大大節(jié)省了時間又增加了課堂的生動性。3.分層教學(xué)可以充分發(fā)揮常規(guī)教學(xué)中我們必須照顧大多數(shù)學(xué)生，一節(jié)課下來，基礎(chǔ)好的學(xué)生吃不飽，基礎(chǔ)差的學(xué)生又消化不良。所以老師為了使所有學(xué)生都有提高，課后對兩頭的學(xué)生都開小灶。而在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，我們備課時可以對不同的學(xué)生備不同的內(nèi)容，并將所有的內(nèi)容放在一起。上課時教師只講知識的基本點和重點，學(xué)生學(xué)習(xí)后，可以從網(wǎng)絡(luò)上找到自己合適的內(nèi)容進(jìn)行訓(xùn)練，大部分學(xué)生可以從易到難，逐步深入；基礎(chǔ)不好的學(xué)生只訓(xùn)練容易的；好學(xué)生則可以跳過容易的內(nèi)容，直接做些有難度的訓(xùn)練，這樣，一節(jié)課下來，每個學(xué)生都必定有所提高。另外，我們還可以請名師給學(xué)生上課，只要將名師的教案、課件、練習(xí)等，甚至他的上課錄像放到網(wǎng)絡(luò)上，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到疑難時就可以直接找名師解答。學(xué)習(xí)網(wǎng)站也在當(dāng)今教學(xué)過程中被廣泛應(yīng)用，每個知識點都可以設(shè)計相應(yīng)的幫助網(wǎng)頁，幫助網(wǎng)頁的內(nèi)容可以簡單到教材的知識要點，也可以擴充到相關(guān)的天文、地理、歷史、德育甚至國外的相關(guān)內(nèi)容，這樣所有的學(xué)生就能非常愉快的學(xué)習(xí)。隨著QQ、BBS等網(wǎng)絡(luò)即時通訊軟件的廣泛應(yīng)用，不同水平的學(xué)生可以同時對老師提出問題，而老師也可以同時回答遇到相同問題的多個學(xué)生。三、總結(jié)隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用，不僅是教育信息化的必然產(chǎn)物，也是教育改革發(fā)展的必然走向。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)是現(xiàn)在乃至將來教學(xué)改革的方向，是不可逆轉(zhuǎn)的發(fā)展潮流?！缎畔⒓夹g(shù)》課程不僅可以培養(yǎng)學(xué)生掌握網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的能力，同時還可以培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究性的學(xué)習(xí)。對于學(xué)生課堂上提出的一些獨到、難能可貴的見解，好的解題思路、方法，讓學(xué)生在課堂上與同學(xué)分享，教師給予充分的肯定、補充、完善和推廣；這對學(xué)生是一種贊賞和激勵，對教師更是一種方法的更新、思路的拓寬.進(jìn)入九年級科學(xué)總復(fù)習(xí)階段，感覺每堂復(fù)習(xí)課總有不盡人意的地方，如何上一節(jié)令自己滿意學(xué)生又有收獲的復(fù)習(xí)課？一、問題呈現(xiàn)1.在涉及“基本知識”的復(fù)習(xí)課中，以往是通過歸納成條文或畫圖表概括的手段來羅列知識，梳理知識方法，這種做法，往往表現(xiàn)為老師津津樂道，學(xué)生感到枯燥乏味，無法激發(fā)學(xué)生的興趣.但當(dāng)老師提出一些創(chuàng)設(shè)性的問題，則學(xué)生精神振奮，精力集中地思考問題，這明顯反映了學(xué)生需要通過問題來復(fù)習(xí)“基礎(chǔ)知識”的迫切要求.2.在涉及“科學(xué)技能、科學(xué)思想方法”的復(fù)習(xí)課中，以往教學(xué)往往是闡述一種方法后，立即出示一個或幾個相應(yīng)的例題或練習(xí)，學(xué)生只管按老師傳授的“方法”套用即可，這樣學(xué)生省略了“方法”的思考和被揭示的過程，同時也限制了學(xué)生的思維.在解答問題上，學(xué)生就會束手無策，這就是當(dāng)前科學(xué)復(fù)習(xí)課效果不理想的重要原因.那么，怎樣才能提高科學(xué)復(fù)習(xí)課的質(zhì)量，使師生辛勤勞作，換得豐富的碩果？問題是科學(xué)學(xué)習(xí)的心臟，把分析問題作為教學(xué)的出發(fā)點；教師可以對學(xué)生解決問題時的思路和方法的指點與激勵，作為復(fù)習(xí)課的支點.二、探索反思針對復(fù)習(xí)課的教學(xué)目標(biāo)，課前設(shè)計出幾組題目，將有關(guān)科學(xué)基礎(chǔ)知識，基本技能，基本方法與科學(xué)思想溶于其中.換言之，即以題目為骨架編擬課時教案，在具體教學(xué)中，以題目開路（先出現(xiàn)題目，再出現(xiàn)其它），然后引導(dǎo)學(xué)生對題目進(jìn)行分析、討論、研究和解答.教師借“題”發(fā)揮，使學(xué)生在積極解答題目的過程中鞏固所學(xué)的知識，發(fā)現(xiàn)規(guī)律性的東西，并使學(xué)生智力與能力得到訓(xùn)練與提高，變“講練講”為“練講練”，變“一法一題”為“見題思法”.例1向氯化銅溶液加入一定量的鋅粉充分反應(yīng)，下列情況中可能出現(xiàn)的是（）①溶液中有Zn2+、Cu2+，不溶物為Cu.②溶液中有Zn2+、Cu2+，不溶物為Zn.③溶液只有Zn2+，不溶物為Zn.④溶液只有Zn2+，不溶物為Zn、Cu.（A）①③（B）②③（C）①④（D）③④這道練習(xí)題先讓同學(xué)們自己做好，課堂上提問兩個學(xué)生分別談?wù)勛约簩@道題的處理方法，然后再告訴同學(xué)們怎樣在掌握基礎(chǔ)知識的前提下，運用一定的解題方法，來避免意外的出錯.第一步，寫出化學(xué)方程式；第二步，分析可能出現(xiàn)的幾種情況；第三步才是看供選擇的答案.緊接下來再舉一例，請一位成績比較好的同學(xué)前面演板，其他同學(xué)下面做，運用這個方法解決同類的問題.例2向AgNO3Cu（NO3）2Mg（NO3）2的混合溶液加入一些鋅粉，完全反應(yīng)后過濾，不可能存在的情況是（）（A）濾紙上有Ag濾紙中有Ag+Cu2+Zn2+Mg2+（B）濾紙上有AgCu濾紙中有Ag+Zn2+Mg2+（C）濾紙上有AgCuZn濾紙中有Zn2+Mg2+（D）濾紙上有AgCu濾紙中有Cu2+Zn2+Mg2+這道題比例1又多了兩方面的思考，一方面根據(jù)金屬活動性順序，Zn不可以置換Mg（NO3）2中的Mg，第二方面先從AgNO3中置換出最不活潑的Ag，只有AgNO3反應(yīng)完了，才開始置換Cu（NO3）2中的Cu.我發(fā)現(xiàn)下面的學(xué)生在分析的時候，有的掌握的很好，有的還沒有掌握這個方法，有的分析思路出現(xiàn)了混亂，而演板的同學(xué)則一條一條，幾種情況分析的思路非常清晰，方法也運用的很好.整個過程同學(xué)們已經(jīng)是積極主動地參與其中，同學(xué)們在分析、討論、探索、運用中鞏固了知識，提高了能力.三、后續(xù)跟進(jìn)1.選題時，各題組要緊緊圍繞課時復(fù)習(xí)目標(biāo)，使基礎(chǔ)知識、基本技能、基本方法、基本思想、解題規(guī)律，重復(fù)出現(xiàn)，螺旋式遞進(jìn)，這符合學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，有助于學(xué)生掌握問題的來龍去脈，加速從模仿到靈活運用的過程，能深深印入到學(xué)生的腦海中.2.習(xí)題應(yīng)該具有量力性，難度適中，要把握一個“度”，讓學(xué)生“跳一跳，夠的著”，題量也要適中.不是就題論題，所以應(yīng)該有選擇性布置作業(yè).3.作業(yè)要布置了必收交、收交了必批改、批改了必講評、講評了必訂正，做到反饋全面，校正及時.實踐證明不交作業(yè)學(xué)生完成的積極性很低.所以老師對學(xué)生作業(yè)要做到上面四個“必”字，布置的作業(yè)一定要收，作業(yè)要認(rèn)真批改.尤其是問答題和計算題，應(yīng)該避免“結(jié)果論”.通過寫教學(xué)反思，將其記錄下來，可以作為以后豐富教學(xué)的材料.同時通過寫教學(xué)反思，養(yǎng)成自我評估的習(xí)慣，不斷地挑戰(zhàn)自己，發(fā)展自己，從而把專業(yè)的成長與發(fā)展和賦予課堂教學(xué)活力當(dāng)作自己的責(zé)任.對聯(lián)也稱楹聯(lián)，其歷史悠久，是世界上獨一無二的、拼音文字無法比擬的、神奇而又有情趣的文學(xué)形式，也可以說是一門綜合藝術(shù)。它不僅充分體現(xiàn)了漢語的特點，而且對提高學(xué)術(shù)語文素養(yǎng)有很高的價值。作為一名語文教師，我被這一傳統(tǒng)文化深深吸引，感受到對聯(lián)的博大精深。為此，在教學(xué)中，我嘗試把對聯(lián)引入課堂，讓學(xué)生了解對聯(lián)，感受對聯(lián)，創(chuàng)作對聯(lián)，既開闊了學(xué)生的視野，增長了知識，也增強了語文課的知識性、生動性和趣味性，使課堂增添濃郁的文學(xué)品位。一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生喜歡對聯(lián)如果教師單純講解對聯(lián)的相關(guān)知識，學(xué)生肯定覺得無味，更談不上興趣，因此，我在課堂教學(xué)中穿插些有趣的對聯(lián)故事，寓對聯(lián)教育于故事情節(jié)當(dāng)中，讓孩子們在故事中感受到對聯(lián)的魅力，從而對對聯(lián)產(chǎn)生興趣。如：“牛頭喜得生龍角”對“狗嘴何曾吐象牙”講的是于謙小時候與僧人南古春的故事；“母鴨無鞋空洗腳”對“公雞有髻不梳頭”講的是林則徐小時候智對的故事；“昨日偷桃鉆狗洞，不知是誰”對“他年攀桂步蟾宮，必定有我”講的是郭沫若小時候偷桃的故事；“投石沖開水底天”對“閉門推開窗前月”講的是秦少游和蘇小妹的才子佳人風(fēng)流逸事……一副副對聯(lián)故事生動有趣，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也對對聯(lián)有了初步的認(rèn)識，一步步讓學(xué)生喜歡上對聯(lián)。二、探尋對聯(lián)規(guī)律，讓學(xué)生了解對聯(lián)對聯(lián)知識很深奧，對于小學(xué)生這些初學(xué)者來說具有一定的難度。在講授對聯(lián)的知識時，我利用一些淺學(xué)易懂的句子讓學(xué)生了解對聯(lián)的規(guī)律。如“春風(fēng)春雨春色”對“新年新歲新景”，讓學(xué)生通過誦讀探究對句的要點：上下聯(lián)字?jǐn)?shù)相同，詞性相同，用字不重復(fù)。結(jié)合學(xué)生的年齡特點，韻律、平仄皆可忽略不講，只要讀著順口就好，感覺好就好。在此基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識表示方位的詞語如東西南北、上下左右、里外前后、中間內(nèi)旁，知道什么是動詞、名詞、形容詞等。同時，增加一些易懂的對聯(lián)，如“鶯啼北里，燕語南鄰”、“明月松間照，清泉石上流”、“野曠天低樹，江清月近人”等，讓學(xué)生在誦讀中加深理解，為今后正確運用，進(jìn)行創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)。三、搜集賞析對聯(lián)，讓學(xué)生感悟?qū)β?lián)著名學(xué)者劉征說過：“生活是語文之源，社會處處皆語文，生活處處用語文?！睂β?lián)，在生活中更是比比皆是。課下，我成立社會實踐活動小組，安排學(xué)生利用課余時間搜集對聯(lián)，并引導(dǎo)學(xué)生賞析。如“梅開春爛漫，竹報歲平安”是春節(jié)時貼的，體現(xiàn)了人們對平安幸福的追求；“笑迎八方旅客，喜送四海賓朋”是賓館的，一“笑”一“喜”體現(xiàn)了賓館高檔的服務(wù)質(zhì)量；“福如東海，壽比南山”是祝壽用的；“春回大地千山秀，日照神州百業(yè)興”體現(xiàn)了祖國欣欣向榮的景象……通過對大量對聯(lián)的品味、賞析，使學(xué)生真正體悟到對聯(lián)那精煉的語言、獨特的風(fēng)姿、奇妙的魅力和高雅的情趣。四、嘗試創(chuàng)作對聯(lián)，讓學(xué)生愛上對聯(lián)對聯(lián)創(chuàng)作，這對學(xué)生來說是一大難題。怎樣讓學(xué)生掌握對對聯(lián)的技巧，并樂于去創(chuàng)作呢？在教學(xué)中我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)不同的情境，嘗試把對聯(lián)引入課堂，引入生活，讓學(xué)生隨時隨地的對對聯(lián)。如春天一到，我校的操場邊、花壇里就會長出許多的蒲公英，朵朵蒲公英花在風(fēng)中搖曳，甚是美麗。針對這一美景，我為學(xué)生出示上聯(lián)“朵朵黃花迎風(fēng)擺”，學(xué)生們便對出“對對彩蝶伴花舞”、“片片綠葉隨風(fēng)舞”等下聯(lián)，生動地描繪出校園的春光。學(xué)校開設(shè)傳統(tǒng)文化課，引導(dǎo)學(xué)生讀經(jīng)典，誦名著，我又根據(jù)學(xué)生所讀書目出上聯(lián)“品經(jīng)典悟人生弘揚傳統(tǒng)文化”，學(xué)生們紛紛合作又對出下聯(lián)“看現(xiàn)在思將來發(fā)展當(dāng)代科技”“講文明樹新風(fēng)提倡五講四美”“讀名著明文理吸取古今精華”等等。通過這些情境的創(chuàng)設(shè)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、思考能力，也培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作能力，何樂而不為呢！對聯(lián)的創(chuàng)作不能光局限在學(xué)校里，應(yīng)該為學(xué)生提供廣闊的空間，為此，我引導(dǎo)學(xué)生走出教室，走入生活，和小伙伴們對，和父母們對。譬如我們這里依山傍海，環(huán)境優(yōu)美。孩子們通過自己的觀察、合作，創(chuàng)作了很多佳作，如“春雨絲絲潤萬物，秋風(fēng)習(xí)習(xí)吹千家”、“濱海大道寬了快了美了，珠山秀谷奇了秀了峻了”、“海上漁帆點點，山中花兒朵朵”等等。副副對聯(lián)體現(xiàn)了孩子們對對聯(lián)的喜愛，也包含了孩子們對家鄉(xiāng)的熱愛。對聯(lián)的學(xué)習(xí)，也得到了家長的大力支持，很多家長踴躍參加，與學(xué)生創(chuàng)作對聯(lián)。有“爸勤勞媽善良勤勞善良家家夸，弟天真妹可愛天真可愛人人愛”、“牽牛繞籬吹豐曲，迎春起舞報新春”、“天上風(fēng)箏飄飄五顏六色，空中彩蝶飛飛千姿百態(tài)”等等。創(chuàng)作的這一副副對聯(lián)雖沒有大家之風(fēng)范，但卻顯示出學(xué)生、家長們學(xué)寫對聯(lián)的熱情。光寫不評價是不能完全調(diào)動起學(xué)生的創(chuàng)作欲望的，因此，我在班里還專門開辟了一個專欄，展示學(xué)生們的優(yōu)秀作品，并把他們這一副副精彩佳作送到學(xué)校廣播站進(jìn)行廣播。這一系列的措施充分調(diào)動起孩子們的創(chuàng)作激情，讓孩子們從此愛上對聯(lián)。在語文教學(xué)中學(xué)對聯(lián)，在了解對聯(lián)中掌握語文知識，并且利用對聯(lián)優(yōu)化語文學(xué)習(xí)，這就是我們要提倡和達(dá)到的目標(biāo)。的確，學(xué)生在對聯(lián)這潭活水中游弋，不僅開闊了視野，拓展了知識領(lǐng)域，而且訓(xùn)練了對事物的概括能力和表達(dá)能力，提高了審美能力，培養(yǎng)和發(fā)展了創(chuàng)造性思維能力。這正是“對對聯(lián)對出新天地，學(xué)學(xué)問學(xué)來妙篇章”。責(zé)編/張鶴反激式開關(guān)電源設(shè)計詳解上共44頁36、如果我們國家的法律中只47炱電源的痂撲緒構(gòu)分0W以內(nèi)帝用RCC(自激振蕩)拓?fù)浞绞?0W-100W以內(nèi)常用反激式拓?fù)?75W以上電憑有PF值要求)100W-300W正激、雙管反微、準(zhǔn)譜振300W-500W準(zhǔn)諧振、雙管正激、半橋等500W-2000W雙管正激、半橋、全橋·2000W以上全橋炱電源的痂撲緒構(gòu)分48反激升電源特點在開關(guān)電源市場中,400W以下的電源大約占了市場的70-80%而其中反激式電娠義占大部分幾乎見的消費類產(chǎn)品全是反式電源。優(yōu)點;成本低,外閿元件少,低托能,適用于寬電壓范圈輪入可多組輪出缺點;輪出紋波比較大。(輪出加低內(nèi)阻濾波電容或加LC噪聲濾波可以改暮)今天以自行車充電暴為例,詳細(xì)講解反激開關(guān)電源的設(shè)計流程及元罻件的選擇方油。反激升電源特點49隔高開哭電源框架構(gòu)EMI|整流濾波變國景鬥次級整流濾波