學(xué)習(xí)任務(wù)10汽車維護(hù)與保養(yǎng)51、沒有哪個(gè)社會可以制訂一部永遠(yuǎn)適用的憲法，甚至一條永遠(yuǎn)適用的法律?！莒尺d52、法律源于人的自衛(wèi)本能?！⒏袼鳡?3、人們通常會發(fā)現(xiàn)，法律就是這樣一種的網(wǎng)，觸犯法律的人，小的可以穿網(wǎng)而過，大的可以破網(wǎng)而出，只有中等的才會墜入網(wǎng)中?！晁雇?4、法律就是法律它是一座雄偉的大夏，庇護(hù)著我們大家；它的每一塊磚石都壘在另一塊磚石上?！郀査谷A綏55、今天的法律未必明天仍是法律?！_·伯頓學(xué)習(xí)任務(wù)10汽車維護(hù)與保養(yǎng)學(xué)習(xí)任務(wù)10汽車維護(hù)與保養(yǎng)51、沒有哪個(gè)社會可以制訂一部永遠(yuǎn)適用的憲法，甚至一條永遠(yuǎn)適用的法律?！莒尺d52、法律源于人的自衛(wèi)本能?！⒏袼鳡?3、人們通常會發(fā)現(xiàn)，法律就是這樣一種的網(wǎng)，觸犯法律的人，小的可以穿網(wǎng)而過，大的可以破網(wǎng)而出，只有中等的才會墜入網(wǎng)中?！晁雇?4、法律就是法律它是一座雄偉的大夏，庇護(hù)著我們大家；它的每一塊磚石都壘在另一塊磚石上?！郀査谷A綏55、今天的法律未必明天仍是法律?！_·伯頓十章汽車維護(hù)與保養(yǎng)」晶學(xué)習(xí)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)晶主要內(nèi)晶本章小思考與練習(xí)學(xué)習(xí)目標(biāo)知識了解汽車維護(hù)制度熟悉汽車維護(hù)與保養(yǎng)的方法掌握汽車維護(hù)與保養(yǎng)相關(guān)內(nèi)容講評課是數(shù)學(xué)教學(xué)中的一種重要課型，其根本目的是指導(dǎo)學(xué)生在作業(yè)或測試之后糾正錯(cuò)誤、分析得失、鞏固所學(xué)知識、學(xué)會分析和解決問題的方法.上好講評課對學(xué)生進(jìn)一步理解知識、彌補(bǔ)缺漏、規(guī)范解題、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、揭示規(guī)律、提高能力有著非常重要的作用.因此,如何進(jìn)行有效的課堂教學(xué)，以提高數(shù)學(xué)講評課的效率值得我們深思.一、數(shù)學(xué)講評課中的常見問題1.準(zhǔn)備工作不充分.有些教師覺得試卷上的題目自己都會做，因此課前不需要做準(zhǔn)備，上課拿起試卷就講，想到哪兒講到哪兒，講到哪兒算到哪兒，自己也說不清楚，更不用說學(xué)生了.2.教學(xué)目的不明確.部分教師認(rèn)為講評課就是教師在上面講講、學(xué)生在下面聽聽.老師公布一下正確的解題過程和答案，學(xué)生能聽懂改正自己的錯(cuò)誤就行了.3.課堂主體不正確.講評課往往是教師個(gè)人表演的舞臺，教師講得口干舌燥、學(xué)生聽得昏昏欲睡.很多時(shí)候，一些題目本是為了講給某些不懂的學(xué)生聽的，但這批學(xué)生往往對老師講試卷毫無興趣，倒是會做這些題的學(xué)生在認(rèn)真聽.4.講評重點(diǎn)不突出.從第一題按部就班地講到最后一題，一節(jié)課講不完，下節(jié)課接著講，就題論題、平均用力，或是講評試卷偏重于給學(xué)生提供正確答案，而不重視對解題思路、方法、步驟和技巧的點(diǎn)撥，這樣是不利于今后教學(xué)的深化和擴(kuò)展的.5.教學(xué)效果不明顯.不少老師認(rèn)為上講評課是件出力不討好的事情，往往幾節(jié)課下來，收效甚微．不少同學(xué)錯(cuò)過的題一錯(cuò)再錯(cuò)，或者評講之后訂正對了，過不了多久，又不會了，或者稍稍改頭換面，學(xué)生就無從下手了.二、數(shù)學(xué)講評課應(yīng)遵循的原則1.上課前要準(zhǔn)備.首先教師必須在認(rèn)真批改試卷的基礎(chǔ)上做好成績的統(tǒng)計(jì)、分析和處理，以此來確定本班學(xué)生對知識的掌握情況.其次是做好對試卷的分析，統(tǒng)計(jì)試卷中所考的知識點(diǎn)及分布情況，判斷試卷的難易度和重點(diǎn)、難點(diǎn).第三對學(xué)生答卷情況進(jìn)行客觀的分析，主要找出答卷中學(xué)生出錯(cuò)率較高的試題或典型的錯(cuò)誤，仔細(xì)分析其出錯(cuò)原因，找出學(xué)生答題出現(xiàn)失誤的“關(guān)節(jié)”點(diǎn)，找出學(xué)生在思維方式、方法上存在的缺陷，這樣基礎(chǔ)上的講評才能有的放矢、擊中要害.2.針對性要明確.教師在講評課上要始終堅(jiān)持“三講三不講”，“三講”即核心問題要講、思路方法要講、重點(diǎn)難點(diǎn)要講，“三不講”即學(xué)生會的不講、學(xué)生能自學(xué)會的不講、講了學(xué)生還不會的不講.講評課主要針對以下方面進(jìn)行：一是重點(diǎn)題型和共性問題要重點(diǎn)講，關(guān)鍵是找出學(xué)生答題出現(xiàn)失誤的“關(guān)節(jié)”點(diǎn)，透徹分析學(xué)生出錯(cuò)的原因及防止出錯(cuò)的辦法，以防止類似錯(cuò)誤的再次發(fā)生；二是平時(shí)教學(xué)中疏忽，又在實(shí)際檢測中達(dá)成度極低的教學(xué)“盲區(qū)”，要借助講評課的機(jī)會加以鞏固；三是部分學(xué)生有差錯(cuò)的試題，視具體情況適當(dāng)講評；四是對只有個(gè)別同學(xué)錯(cuò)的問題，可以在課外給予單獨(dú)的指點(diǎn).3.激勵(lì)性要貫穿.表揚(yáng)激勵(lì)應(yīng)貫穿于整個(gè)講評始終，要善于從試卷中捕捉每位學(xué)生的閃光點(diǎn)，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、激發(fā)勤奮好學(xué)的愿望.評價(jià)要注重學(xué)生自身的縱向比較，淡化橫向比較，對于困難學(xué)生哪怕是微不足道的進(jìn)步都要加以表揚(yáng)，讓他們體驗(yàn)成功的快樂，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心，激勵(lì)他們主動學(xué)習(xí)，切忌損害他們的自尊心.4.主體性要體現(xiàn).在講評課上教師要倡導(dǎo)自主、合作和探究的學(xué)習(xí)方式，要給學(xué)生思考問題和表述思維過程的機(jī)會.在講評中切忌一言堂，尤其對較難的問題，教師把問題提出來后，要引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立分析或同學(xué)間相互討論而獲得解決，而不是直接講解答案.5.規(guī)律性要總結(jié).在講評作業(yè)時(shí)如能對一些典型性試題進(jìn)行縱橫延伸、深化質(zhì)疑，讓知識點(diǎn)從多角度、多方位來拓展，并總結(jié)歸納一些規(guī)律性的方法，就使講評課起到事半功倍的效果，對發(fā)展學(xué)生的思維也大有裨益.6.講評后要訓(xùn)練.由一般到特殊或由特殊到一般，也可以把習(xí)題的因果關(guān)系倒置；還可以把幾條題目，幾個(gè)過程進(jìn)行組合等，這種方式立足于基礎(chǔ)，注重漸進(jìn)，有階梯性，讓學(xué)生感到別開生面，解題的積極性就能調(diào)動起來，思維被拓展起來.7.好習(xí)慣要培養(yǎng).教師應(yīng)對學(xué)生的自我反思進(jìn)行指導(dǎo)，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生明白什么屬于審題錯(cuò)、什么屬于概念不清、什么屬于分析理解題意有誤等等，并對自己每次的錯(cuò)因進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，長期積累就會發(fā)現(xiàn)自己經(jīng)常在哪方面出現(xiàn)問題了，以便對癥下藥.三、數(shù)學(xué)講評課的模式探究1.課前準(zhǔn)備環(huán)節(jié).課前在認(rèn)真評閱試卷的基礎(chǔ)上，對試卷的考查內(nèi)容、重點(diǎn)難點(diǎn)等進(jìn)行分析；對學(xué)生的成績分布進(jìn)行統(tǒng)計(jì)；對學(xué)生完成試卷情況進(jìn)行匯總，并對共性問題、錯(cuò)誤癥結(jié)和思維盲點(diǎn)以及學(xué)生獨(dú)特的解題方法等進(jìn)行記載，以確定講評重點(diǎn)；根據(jù)學(xué)生對相關(guān)知識、方法的掌握情況，定出補(bǔ)救措施，設(shè)計(jì)好針對訓(xùn)練題.2.課堂解惑環(huán)節(jié).（1）概述測試成績：考試后學(xué)生很關(guān)心自己的成績?nèi)绾危虼私處煈?yīng)該首先用很短的時(shí)間概述測試的成績分布情況，如測試的平均分、及格率、優(yōu)秀率、高分率等，特別對考得好的和進(jìn)步大的要給予表揚(yáng).（2）同伴互助解惑：通過課前的自我反思，學(xué)生能知道絕大部分的錯(cuò)題錯(cuò)在哪里，此時(shí)可以給部分時(shí)間讓學(xué)生相互討論改錯(cuò)，將部分學(xué)生無法獨(dú)立解決的個(gè)性的問題在學(xué)習(xí)小組內(nèi)解決，這樣可以收到事半功倍的效果.（3）教師導(dǎo)學(xué)解惑：此環(huán)節(jié)是針對共性問題，在教師的引導(dǎo)下共同解決.對典型試題，要注意發(fā)展思路形成的過程，通過猜想，類此歸納等方法，提出問題的概略解決方案.對于一些題目，應(yīng)透過現(xiàn)象看實(shí)質(zhì)，從而進(jìn)行開放、發(fā)散式講解.（4）課堂小結(jié)：與其他類型的數(shù)學(xué)課一樣，講評課也應(yīng)該有小結(jié).課堂小結(jié)應(yīng)該是一節(jié)課的點(diǎn)睛之筆，主要是概括本節(jié)課內(nèi)容，歸納解題方法，強(qiáng)調(diào)注意問題.3.課后反思環(huán)節(jié).一堂課的結(jié)束，并不是試卷講評的終結(jié)，作為講評課的延伸，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在專用《錯(cuò)題集》上訂正錯(cuò)題，并寫出錯(cuò)題原因和分析說明，充分體會、內(nèi)化講評課的“戰(zhàn)果”.上好講評課對學(xué)生有著非常重要的作用，如何進(jìn)行有效的課堂教學(xué)，以提高數(shù)學(xué)講評課的效率值得我們繼續(xù)深思和研究.初中信息技術(shù)教學(xué)中，更應(yīng)重視發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的能力，加強(qiáng)思想品德教育，為培養(yǎng)“四有”公民奠定基礎(chǔ)?；诖四康模覀儽仨毎殉踔行畔⒓夹g(shù)教學(xué)的著眼點(diǎn)放在培養(yǎng)與提高學(xué)生的素質(zhì)上。一、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)自學(xué)能力學(xué)法即學(xué)習(xí)方法，指的是學(xué)生為完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在學(xué)習(xí)過程中所采取的學(xué)習(xí)程序、學(xué)習(xí)途徑、學(xué)習(xí)手段和技能等。學(xué)生的學(xué)習(xí)由過程到結(jié)果，都離不開學(xué)法，要學(xué)生掌握、運(yùn)用科學(xué)的方法學(xué)習(xí)，就需要教師的指導(dǎo)。國外有些學(xué)者預(yù)言：“未來的文盲是那些沒有自學(xué)能力的人?！币虼?，在課堂教學(xué)中要落實(shí)“素質(zhì)教育”，教師首先要加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。那么在信息技術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行哪些方面的學(xué)法指導(dǎo)呢？我們認(rèn)為至少可以從如下幾個(gè)方面入手：如何預(yù)習(xí)、如何觀察、如何有效地思考等。由于實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道在課堂，因此，優(yōu)化課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主要途徑。二、注重教學(xué)方法，提高學(xué)生素質(zhì)在課堂教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，要求教師既要轉(zhuǎn)變教育觀念，又要在教學(xué)手段、教學(xué)方法上有所創(chuàng)新和突破。我們在信息技術(shù)教學(xué)中嘗試了“四化”的學(xué)習(xí)要求，其目的就是為了提高學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的積極性。1.教學(xué)過程“主動化”在傳授新知的教學(xué)過程中有效地組織學(xué)生主動參與求知的全過程，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程“主動化”，不僅可以使學(xué)生在探求的過程中獲得新知識，同時(shí)還能學(xué)會獲取新知識的方法。在這個(gè)過程中，我們可以在激發(fā)學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上做好以下三點(diǎn)工作：（1）求知準(zhǔn)備，重點(diǎn)幫助學(xué)生明確求知的目標(biāo)、要求和方法，并為新知的學(xué)習(xí)做好必要的鋪墊；（2）進(jìn)行探索，重點(diǎn)是啟發(fā)學(xué)生在運(yùn)用已有的知識或生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析、思考、討論、探索；（3）引出結(jié)論，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生去粗取精，去偽存真，歸納總結(jié)，實(shí)現(xiàn)由感性到理性的轉(zhuǎn)化，從而達(dá)到主動求知的要求。2.解題方法“程序化”解題方法“程序化”就是培養(yǎng)學(xué)生在解題中形成一種基本技能。解決問題時(shí)明確考慮哪些方面，確定先做什么，再做什么，從而培養(yǎng)學(xué)生解決問題的嚴(yán)密性，形成良好的解決問題的習(xí)慣。因此，在教學(xué)時(shí)，我們經(jīng)常要求學(xué)生在解決問題后理順分析與操作的思路，逐步讓學(xué)生形成“程序”。如教程序設(shè)計(jì)中的“分支語句”時(shí)，我們幫助學(xué)生建立如下操作程序：先看一看，看此程序的運(yùn)行順序和語句的特點(diǎn)；再想一想，想能否減少分支選擇及減少分支選擇的依據(jù)，如不能減少分支選擇，再確定多重分支的合理安排；然后才設(shè)計(jì)編寫出完整程序，并進(jìn)行編譯；最后再進(jìn)行運(yùn)行測試，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)修正，直至運(yùn)行無誤。如此長期堅(jiān)持，學(xué)生逐步對程序的編寫形成一看、二想、三寫、四改的良好習(xí)慣，有利于提高學(xué)生思維的嚴(yán)密性。3.知識要點(diǎn)“網(wǎng)絡(luò)化”在教學(xué)過程中，我們要對學(xué)生所學(xué)的知識進(jìn)行歸納和整理，形成知識“網(wǎng)絡(luò)”。教師要重視引導(dǎo)學(xué)生把新學(xué)的內(nèi)容及時(shí)納入原有知識結(jié)構(gòu)中，使原有知識結(jié)構(gòu)得到補(bǔ)充、改造和完善，使知識要點(diǎn)“網(wǎng)絡(luò)化”。所以教學(xué)時(shí)我總是讓學(xué)生找出信息技術(shù)知識間的內(nèi)在聯(lián)系，把新學(xué)的知識與相關(guān)的知識結(jié)構(gòu)相互結(jié)合，這樣不僅有助于學(xué)生對所學(xué)知識的理解和記憶，更有助于學(xué)生解題能力的提高。如在學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)中分支、循環(huán)、嵌套、遞歸等有關(guān)知識的過程中，我們可以逐步引導(dǎo)學(xué)生建立知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，這樣學(xué)生掌握的就不僅僅是一個(gè)個(gè)孤立的程序語句，而是程序結(jié)構(gòu)間的內(nèi)在聯(lián)系和相互關(guān)系。4.教學(xué)方法“多樣化”教學(xué)方法是教師在教學(xué)過程中，為完成任務(wù)而采用的手段和途徑。我們主張“教學(xué)有法，教無定法，貴在得法”。一堂課往往是以一種教學(xué)方法為主、多種方法配合運(yùn)用，整體優(yōu)化，發(fā)揮最佳功效。如對概念、算法及規(guī)律性內(nèi)容的教學(xué)，可采用講解、討論并輔之練習(xí)法；對程序設(shè)計(jì)中的“數(shù)據(jù)的組織”“數(shù)據(jù)的流程”的教學(xué)，可采用談話、演示或嘗試練習(xí)等方法；對“函數(shù)”“過程”的教學(xué)，可采用直觀演示或?qū)嶒?yàn)操作法。教學(xué)中必須長期堅(jiān)持并有機(jī)地把各種教學(xué)方法融合在一起應(yīng)用，才能取得明顯的教學(xué)效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和素質(zhì)。三、養(yǎng)成良好習(xí)慣，實(shí)施素質(zhì)教育培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅是為了能夠?qū)W好信息技術(shù)知識，取得良好的學(xué)習(xí)成績，更重要的是為了促進(jìn)學(xué)生文化素質(zhì)的提高，是“教書育人”的需要。學(xué)生獲得的知識和能力是在學(xué)習(xí)過程中實(shí)現(xiàn)的。某一學(xué)習(xí)行為重復(fù)多次，就會形成一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣。從學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律來看，教師在教學(xué)中注意通過操作、理解、表達(dá)有機(jī)結(jié)合的說理訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的表達(dá)習(xí)慣；通過對程序運(yùn)行的思路分析，培養(yǎng)學(xué)生的思維習(xí)慣；通過讓學(xué)生遇事想一想，“多問幾個(gè)為什么”，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難、勤學(xué)好問的習(xí)慣；通過學(xué)生自覺、獨(dú)立完成作業(yè)及自我檢查作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生自我評價(jià)、自我監(jiān)控的習(xí)慣，從而逐步形成自覺、自愿、主動探索未知的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。這樣做，有利于學(xué)生自身素質(zhì)的不斷提高。綜上所述，在初中信息技術(shù)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，我們教師必須樹立整體的信息技術(shù)教育觀，樹立使全體學(xué)生全面發(fā)展的思想。從整體著眼，既重視教法和學(xué)法的指導(dǎo)，又注重興趣、習(xí)慣等非智力因素的培養(yǎng)，結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，使養(yǎng)成教育和自我教育相結(jié)合，有意識地全面實(shí)施素質(zhì)教育。學(xué)習(xí)任務(wù)10汽車維護(hù)與保養(yǎng)51、沒有哪個(gè)社會可以制訂一部永遠(yuǎn)1十章汽車維護(hù)與保養(yǎng)」晶學(xué)習(xí)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)晶主要內(nèi)晶本章小思考與練習(xí)十章汽車維護(hù)與保養(yǎng)」2學(xué)習(xí)目標(biāo)知識了解汽車維護(hù)制度熟悉汽車維護(hù)與保養(yǎng)的方法掌握汽車維護(hù)與保養(yǎng)相關(guān)內(nèi)容學(xué)習(xí)目標(biāo)3學(xué)習(xí)目標(biāo)力標(biāo)〓能解釋汽車維護(hù)與保養(yǎng)概念能結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行常規(guī)汽車維護(hù)與保養(yǎng)學(xué)習(xí)目標(biāo)4厘點(diǎn)難點(diǎn)汽車維護(hù)與保養(yǎng)項(xiàng)目厘點(diǎn)難點(diǎn)5項(xiàng)目10.1汽車維護(hù)與保養(yǎng)項(xiàng)目項(xiàng)目10.2汽車維護(hù)與保養(yǎng)DY項(xiàng)目10.1汽車維護(hù)與保養(yǎng)項(xiàng)目6項(xiàng)目10.1汽車維護(hù)與保養(yǎng)項(xiàng)且本節(jié)點(diǎn)晴令一、汽車維護(hù)與保養(yǎng)的定義與原則今二、汽車維護(hù)保養(yǎng)的分類與作業(yè)范圍令三、現(xiàn)代汽車維護(hù)與保養(yǎng)的更換周期四、燃油、潤滑油、防凍液、齒輪油的選用令五、電子控制燃油噴射發(fā)動機(jī)的維護(hù)注意事項(xiàng)及維護(hù)規(guī)范項(xiàng)目10.1汽車維護(hù)與保養(yǎng)項(xiàng)且7下節(jié)點(diǎn)睛汽車在使用過程中,隨著行駛里程的增加,各零部件將產(chǎn)生磨損、變形、松動、老化、腐蝕以及損傷,導(dǎo)致車輛技術(shù)狀況變差,故障率會增加,使汽車的動力下降,經(jīng)濟(jì)性變差,安全可靠性降低。甚至有可能危及行車安全,出現(xiàn)機(jī)械事故或交通事故。如果在使用過程中根據(jù)車輛的使用情況及磨損規(guī)律,把磨損、松動和易于出現(xiàn)故障部位的項(xiàng)目集中起來,分級分期強(qiáng)制進(jìn)行潤滑、調(diào)整、檢査、緊固等維護(hù)作業(yè)則能改善各零部件的工作條件,減輕磨損,消除隱患。保證行車安全,并能延長汽車的使用壽命。下節(jié)點(diǎn)睛8汽車維護(hù)與保養(yǎng)的定義與原則(一)汽車維護(hù)與保養(yǎng)的定義當(dāng)汽車行駛一定里程和時(shí)間后,為了保持車輛技術(shù)狀況良好,確保行車安全,充分發(fā)揮汽車的使用效能并降低運(yùn)行消耗,取得良好的經(jīng)濟(jì)效益,社會效益和環(huán)境效益,根據(jù)汽車維護(hù)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn),按規(guī)定的工藝流程,作業(yè)范圍,作業(yè)項(xiàng)目及技術(shù)要求所進(jìn)行的預(yù)防性作業(yè)汽車維護(hù)與保養(yǎng)的定義與原則9汽車維護(hù)與保養(yǎng)的定義與原則(二)汽車維護(hù)與保養(yǎng)的原則根據(jù)國家交通部《汽車運(yùn)輸業(yè)車輛技術(shù)管理規(guī)定》:汽車維護(hù)應(yīng)貫徹“預(yù)防為主、定期檢測、強(qiáng)制維護(hù)、視情修理”做為汽車維護(hù)的原則。預(yù)防為主:指的是汽車維護(hù),其內(nèi)容是依照汽車技術(shù)狀況變化的規(guī)律來安并須在汽車技術(shù)狀況變差之前進(jìn)行。2、定期檢查:汽車在二級維護(hù)前必須用檢測儀器或設(shè)備對汽車的主要性能和技術(shù)狀況進(jìn)行檢測診斷,以了解和掌握汽車的技術(shù)狀況和磨出技術(shù)評定,根據(jù)檢測結(jié)果確定該車的附加作業(yè)或小修項(xiàng)目,從而結(jié)合二級維護(hù)進(jìn)行附加作業(yè)或小修3強(qiáng)制維護(hù):汽車維護(hù)工作必須遵照交通運(yùn)輸管理部門或汽車使用行駛里汽車維護(hù)與保養(yǎng)的定義與原則10汽車維護(hù)保養(yǎng)分類與作業(yè)范圍(一)汽車維護(hù)保養(yǎng)的分類(二)日常維護(hù)作業(yè)內(nèi)容及周期(三)一級維護(hù)作業(yè)內(nèi)容(四)二級維護(hù)作業(yè)內(nèi)容(五)車輛走合期維護(hù)保養(yǎng)(六)車輛季節(jié)性維護(hù)保養(yǎng)汽車維護(hù)保養(yǎng)分類與作業(yè)范圍11學(xué)習(xí)任務(wù)10汽車維護(hù)與保養(yǎng)課件12學(xué)習(xí)任務(wù)10汽車維護(hù)與保養(yǎng)課件13學(xué)習(xí)任務(wù)10汽車維護(hù)與保養(yǎng)課件14學(xué)習(xí)任務(wù)10汽車維護(hù)與保養(yǎng)課件15學(xué)習(xí)任務(wù)10汽車維護(hù)與保養(yǎng)課件16學(xué)習(xí)任務(wù)10汽車維護(hù)與保養(yǎng)課件17學(xué)習(xí)任務(wù)10汽車維護(hù)與保養(yǎng)課件18學(xué)習(xí)任務(wù)10汽車維護(hù)與保養(yǎng)課件19學(xué)習(xí)任務(wù)10汽車維護(hù)與保養(yǎng)課件20學(xué)習(xí)任務(wù)10汽車維護(hù)與保養(yǎng)課件21學(xué)習(xí)任務(wù)10汽車維護(hù)與保養(yǎng)課件22學(xué)習(xí)任務(wù)10汽車維護(hù)與保養(yǎng)課件23學(xué)習(xí)任務(wù)10汽車維護(hù)與保養(yǎng)課件24學(xué)習(xí)任務(wù)10汽車維護(hù)與保養(yǎng)課件25學(xué)習(xí)任務(wù)10汽車維護(hù)與保養(yǎng)課件26學(xué)習(xí)任務(wù)10汽車維護(hù)與保養(yǎng)課件27學(xué)習(xí)任務(wù)10汽車維護(hù)與保養(yǎng)課件28學(xué)習(xí)任務(wù)10汽車維護(hù)與保養(yǎng)課件29學(xué)習(xí)任務(wù)10汽車維護(hù)與保養(yǎng)課件30學(xué)習(xí)任務(wù)10汽車維護(hù)與保養(yǎng)課件31學(xué)習(xí)任務(wù)10汽車維護(hù)與保養(yǎng)課件32學(xué)習(xí)任務(wù)10汽車維護(hù)與保養(yǎng)課件33學(xué)習(xí)任務(wù)10汽車維護(hù)與保養(yǎng)課件34學(xué)習(xí)任務(wù)10汽車維護(hù)與保養(yǎng)課件35學(xué)習(xí)任務(wù)10汽車維護(hù)與保養(yǎng)課件36學(xué)習(xí)任務(wù)10汽車維護(hù)與保養(yǎng)課件37學(xué)習(xí)任務(wù)10汽車維護(hù)與保養(yǎng)課件38學(xué)習(xí)任務(wù)10汽車維護(hù)與保養(yǎng)課件39學(xué)習(xí)任務(wù)10汽車維護(hù)與保養(yǎng)課件40學(xué)習(xí)任務(wù)10汽車維護(hù)與保養(yǎng)課件41學(xué)習(xí)任務(wù)10汽車維護(hù)與保養(yǎng)課件42學(xué)習(xí)任務(wù)10汽車維護(hù)與保養(yǎng)課件43學(xué)習(xí)任務(wù)10汽車維護(hù)與保養(yǎng)課件44學(xué)習(xí)任務(wù)10汽車維護(hù)與保養(yǎng)課件45學(xué)習(xí)任務(wù)10汽車維護(hù)與保養(yǎng)課件46學(xué)習(xí)任務(wù)10汽車維護(hù)與保養(yǎng)課件47學(xué)習(xí)任務(wù)10汽車維護(hù)與保養(yǎng)課件48學(xué)習(xí)任務(wù)10汽車維護(hù)與保養(yǎng)課件49學(xué)習(xí)任務(wù)10汽車維護(hù)與保養(yǎng)課件50學(xué)習(xí)任務(wù)10汽車維護(hù)與保養(yǎng)課件51學(xué)習(xí)任務(wù)10汽車維護(hù)與保養(yǎng)課件52學(xué)習(xí)任務(wù)10汽車維護(hù)與保養(yǎng)課件53學(xué)習(xí)任務(wù)10汽車維護(hù)與保養(yǎng)課件54學(xué)習(xí)任務(wù)10汽車維護(hù)與保養(yǎng)課件556、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力。——斯賓諾莎

7、自知之明是最難得的知識?！靼嘌?/p>

8、勇氣通往天堂，怯懦通往地獄?！麅?nèi)加

9、有時(shí)候讀書是一種巧妙地避開思考的方法。——赫爾普斯

10、閱讀一切好書如同和過去最杰出的人談話?！芽▋篢hankyou拯畏怖汾關(guān)爐烹霉躲渠早膘岸緬蘭輛坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神經(jīng)痛-治療三叉神經(jīng)痛-治療6、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力?！官e諾56學(xué)習(xí)任務(wù)10汽車維護(hù)與保養(yǎng)51、沒有哪個(gè)社會可以制訂一部永遠(yuǎn)適用的憲法，甚至一條永遠(yuǎn)適用的法律?！莒尺d52、法律源于人的自衛(wèi)本能?！⒏袼鳡?3、人們通常會發(fā)現(xiàn)，法律就是這樣一種的網(wǎng)，觸犯法律的人，小的可以穿網(wǎng)而過，大的可以破網(wǎng)而出，只有中等的才會墜入網(wǎng)中。——申斯通54、法律就是法律它是一座雄偉的大夏，庇護(hù)著我們大家；它的每一塊磚石都壘在另一塊磚石上?！郀査谷A綏55、今天的法律未必明天仍是法律。——羅·伯頓學(xué)習(xí)任務(wù)10汽車維護(hù)與保養(yǎng)學(xué)習(xí)任務(wù)10汽車維護(hù)與保養(yǎng)51、沒有哪個(gè)社會可以制訂一部永遠(yuǎn)適用的憲法，甚至一條永遠(yuǎn)適用的法律?！莒尺d52、法律源于人的自衛(wèi)本能。——英格索爾53、人們通常會發(fā)現(xiàn)，法律就是這樣一種的網(wǎng)，觸犯法律的人，小的可以穿網(wǎng)而過，大的可以破網(wǎng)而出，只有中等的才會墜入網(wǎng)中?！晁雇?4、法律就是法律它是一座雄偉的大夏，庇護(hù)著我們大家；它的每一塊磚石都壘在另一塊磚石上?！郀査谷A綏55、今天的法律未必明天仍是法律。——羅·伯頓十章汽車維護(hù)與保養(yǎng)」晶學(xué)習(xí)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)晶主要內(nèi)晶本章小思考與練習(xí)學(xué)習(xí)目標(biāo)知識了解汽車維護(hù)制度熟悉汽車維護(hù)與保養(yǎng)的方法掌握汽車維護(hù)與保養(yǎng)相關(guān)內(nèi)容講評課是數(shù)學(xué)教學(xué)中的一種重要課型，其根本目的是指導(dǎo)學(xué)生在作業(yè)或測試之后糾正錯(cuò)誤、分析得失、鞏固所學(xué)知識、學(xué)會分析和解決問題的方法.上好講評課對學(xué)生進(jìn)一步理解知識、彌補(bǔ)缺漏、規(guī)范解題、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、揭示規(guī)律、提高能力有著非常重要的作用.因此,如何進(jìn)行有效的課堂教學(xué)，以提高數(shù)學(xué)講評課的效率值得我們深思.一、數(shù)學(xué)講評課中的常見問題1.準(zhǔn)備工作不充分.有些教師覺得試卷上的題目自己都會做，因此課前不需要做準(zhǔn)備，上課拿起試卷就講，想到哪兒講到哪兒，講到哪兒算到哪兒，自己也說不清楚，更不用說學(xué)生了.2.教學(xué)目的不明確.部分教師認(rèn)為講評課就是教師在上面講講、學(xué)生在下面聽聽.老師公布一下正確的解題過程和答案，學(xué)生能聽懂改正自己的錯(cuò)誤就行了.3.課堂主體不正確.講評課往往是教師個(gè)人表演的舞臺，教師講得口干舌燥、學(xué)生聽得昏昏欲睡.很多時(shí)候，一些題目本是為了講給某些不懂的學(xué)生聽的，但這批學(xué)生往往對老師講試卷毫無興趣，倒是會做這些題的學(xué)生在認(rèn)真聽.4.講評重點(diǎn)不突出.從第一題按部就班地講到最后一題，一節(jié)課講不完，下節(jié)課接著講，就題論題、平均用力，或是講評試卷偏重于給學(xué)生提供正確答案，而不重視對解題思路、方法、步驟和技巧的點(diǎn)撥，這樣是不利于今后教學(xué)的深化和擴(kuò)展的.5.教學(xué)效果不明顯.不少老師認(rèn)為上講評課是件出力不討好的事情，往往幾節(jié)課下來，收效甚微．不少同學(xué)錯(cuò)過的題一錯(cuò)再錯(cuò)，或者評講之后訂正對了，過不了多久，又不會了，或者稍稍改頭換面，學(xué)生就無從下手了.二、數(shù)學(xué)講評課應(yīng)遵循的原則1.上課前要準(zhǔn)備.首先教師必須在認(rèn)真批改試卷的基礎(chǔ)上做好成績的統(tǒng)計(jì)、分析和處理，以此來確定本班學(xué)生對知識的掌握情況.其次是做好對試卷的分析，統(tǒng)計(jì)試卷中所考的知識點(diǎn)及分布情況，判斷試卷的難易度和重點(diǎn)、難點(diǎn).第三對學(xué)生答卷情況進(jìn)行客觀的分析，主要找出答卷中學(xué)生出錯(cuò)率較高的試題或典型的錯(cuò)誤，仔細(xì)分析其出錯(cuò)原因，找出學(xué)生答題出現(xiàn)失誤的“關(guān)節(jié)”點(diǎn)，找出學(xué)生在思維方式、方法上存在的缺陷，這樣基礎(chǔ)上的講評才能有的放矢、擊中要害.2.針對性要明確.教師在講評課上要始終堅(jiān)持“三講三不講”，“三講”即核心問題要講、思路方法要講、重點(diǎn)難點(diǎn)要講，“三不講”即學(xué)生會的不講、學(xué)生能自學(xué)會的不講、講了學(xué)生還不會的不講.講評課主要針對以下方面進(jìn)行：一是重點(diǎn)題型和共性問題要重點(diǎn)講，關(guān)鍵是找出學(xué)生答題出現(xiàn)失誤的“關(guān)節(jié)”點(diǎn)，透徹分析學(xué)生出錯(cuò)的原因及防止出錯(cuò)的辦法，以防止類似錯(cuò)誤的再次發(fā)生；二是平時(shí)教學(xué)中疏忽，又在實(shí)際檢測中達(dá)成度極低的教學(xué)“盲區(qū)”，要借助講評課的機(jī)會加以鞏固；三是部分學(xué)生有差錯(cuò)的試題，視具體情況適當(dāng)講評；四是對只有個(gè)別同學(xué)錯(cuò)的問題，可以在課外給予單獨(dú)的指點(diǎn).3.激勵(lì)性要貫穿.表揚(yáng)激勵(lì)應(yīng)貫穿于整個(gè)講評始終，要善于從試卷中捕捉每位學(xué)生的閃光點(diǎn)，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、激發(fā)勤奮好學(xué)的愿望.評價(jià)要注重學(xué)生自身的縱向比較，淡化橫向比較，對于困難學(xué)生哪怕是微不足道的進(jìn)步都要加以表揚(yáng)，讓他們體驗(yàn)成功的快樂，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心，激勵(lì)他們主動學(xué)習(xí)，切忌損害他們的自尊心.4.主體性要體現(xiàn).在講評課上教師要倡導(dǎo)自主、合作和探究的學(xué)習(xí)方式，要給學(xué)生思考問題和表述思維過程的機(jī)會.在講評中切忌一言堂，尤其對較難的問題，教師把問題提出來后，要引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立分析或同學(xué)間相互討論而獲得解決，而不是直接講解答案.5.規(guī)律性要總結(jié).在講評作業(yè)時(shí)如能對一些典型性試題進(jìn)行縱橫延伸、深化質(zhì)疑，讓知識點(diǎn)從多角度、多方位來拓展，并總結(jié)歸納一些規(guī)律性的方法，就使講評課起到事半功倍的效果，對發(fā)展學(xué)生的思維也大有裨益.6.講評后要訓(xùn)練.由一般到特殊或由特殊到一般，也可以把習(xí)題的因果關(guān)系倒置；還可以把幾條題目，幾個(gè)過程進(jìn)行組合等，這種方式立足于基礎(chǔ)，注重漸進(jìn)，有階梯性，讓學(xué)生感到別開生面，解題的積極性就能調(diào)動起來，思維被拓展起來.7.好習(xí)慣要培養(yǎng).教師應(yīng)對學(xué)生的自我反思進(jìn)行指導(dǎo)，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生明白什么屬于審題錯(cuò)、什么屬于概念不清、什么屬于分析理解題意有誤等等，并對自己每次的錯(cuò)因進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，長期積累就會發(fā)現(xiàn)自己經(jīng)常在哪方面出現(xiàn)問題了，以便對癥下藥.三、數(shù)學(xué)講評課的模式探究1.課前準(zhǔn)備環(huán)節(jié).課前在認(rèn)真評閱試卷的基礎(chǔ)上，對試卷的考查內(nèi)容、重點(diǎn)難點(diǎn)等進(jìn)行分析；對學(xué)生的成績分布進(jìn)行統(tǒng)計(jì)；對學(xué)生完成試卷情況進(jìn)行匯總，并對共性問題、錯(cuò)誤癥結(jié)和思維盲點(diǎn)以及學(xué)生獨(dú)特的解題方法等進(jìn)行記載，以確定講評重點(diǎn)；根據(jù)學(xué)生對相關(guān)知識、方法的掌握情況，定出補(bǔ)救措施，設(shè)計(jì)好針對訓(xùn)練題.2.課堂解惑環(huán)節(jié).（1）概述測試成績：考試后學(xué)生很關(guān)心自己的成績?nèi)绾?，因此教師?yīng)該首先用很短的時(shí)間概述測試的成績分布情況，如測試的平均分、及格率、優(yōu)秀率、高分率等，特別對考得好的和進(jìn)步大的要給予表揚(yáng).（2）同伴互助解惑：通過課前的自我反思，學(xué)生能知道絕大部分的錯(cuò)題錯(cuò)在哪里，此時(shí)可以給部分時(shí)間讓學(xué)生相互討論改錯(cuò)，將部分學(xué)生無法獨(dú)立解決的個(gè)性的問題在學(xué)習(xí)小組內(nèi)解決，這樣可以收到事半功倍的效果.（3）教師導(dǎo)學(xué)解惑：此環(huán)節(jié)是針對共性問題，在教師的引導(dǎo)下共同解決.對典型試題，要注意發(fā)展思路形成的過程，通過猜想，類此歸納等方法，提出問題的概略解決方案.對于一些題目，應(yīng)透過現(xiàn)象看實(shí)質(zhì)，從而進(jìn)行開放、發(fā)散式講解.（4）課堂小結(jié)：與其他類型的數(shù)學(xué)課一樣，講評課也應(yīng)該有小結(jié).課堂小結(jié)應(yīng)該是一節(jié)課的點(diǎn)睛之筆，主要是概括本節(jié)課內(nèi)容，歸納解題方法，強(qiáng)調(diào)注意問題.3.課后反思環(huán)節(jié).一堂課的結(jié)束，并不是試卷講評的終結(jié)，作為講評課的延伸，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在專用《錯(cuò)題集》上訂正錯(cuò)題，并寫出錯(cuò)題原因和分析說明，充分體會、內(nèi)化講評課的“戰(zhàn)果”.上好講評課對學(xué)生有著非常重要的作用，如何進(jìn)行有效的課堂教學(xué)，以提高數(shù)學(xué)講評課的效率值得我們繼續(xù)深思和研究.初中信息技術(shù)教學(xué)中，更應(yīng)重視發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的能力，加強(qiáng)思想品德教育，為培養(yǎng)“四有”公民奠定基礎(chǔ)?；诖四康模覀儽仨毎殉踔行畔⒓夹g(shù)教學(xué)的著眼點(diǎn)放在培養(yǎng)與提高學(xué)生的素質(zhì)上。一、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)自學(xué)能力學(xué)法即學(xué)習(xí)方法，指的是學(xué)生為完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在學(xué)習(xí)過程中所采取的學(xué)習(xí)程序、學(xué)習(xí)途徑、學(xué)習(xí)手段和技能等。學(xué)生的學(xué)習(xí)由過程到結(jié)果，都離不開學(xué)法，要學(xué)生掌握、運(yùn)用科學(xué)的方法學(xué)習(xí)，就需要教師的指導(dǎo)。國外有些學(xué)者預(yù)言：“未來的文盲是那些沒有自學(xué)能力的人?！币虼?，在課堂教學(xué)中要落實(shí)“素質(zhì)教育”，教師首先要加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。那么在信息技術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行哪些方面的學(xué)法指導(dǎo)呢？我們認(rèn)為至少可以從如下幾個(gè)方面入手：如何預(yù)習(xí)、如何觀察、如何有效地思考等。由于實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道在課堂，因此，優(yōu)化課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主要途徑。二、注重教學(xué)方法，提高學(xué)生素質(zhì)在課堂教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，要求教師既要轉(zhuǎn)變教育觀念，又要在教學(xué)手段、教學(xué)方法上有所創(chuàng)新和突破。我們在信息技術(shù)教學(xué)中嘗試了“四化”的學(xué)習(xí)要求，其目的就是為了提高學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的積極性。1.教學(xué)過程“主動化”在傳授新知的教學(xué)過程中有效地組織學(xué)生主動參與求知的全過程，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程“主動化”，不僅可以使學(xué)生在探求的過程中獲得新知識，同時(shí)還能學(xué)會獲取新知識的方法。在這個(gè)過程中，我們可以在激發(fā)學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上做好以下三點(diǎn)工作：（1）求知準(zhǔn)備，重點(diǎn)幫助學(xué)生明確求知的目標(biāo)、要求和方法，并為新知的學(xué)習(xí)做好必要的鋪墊；（2）進(jìn)行探索，重點(diǎn)是啟發(fā)學(xué)生在運(yùn)用已有的知識或生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析、思考、討論、探索；（3）引出結(jié)論，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生去粗取精，去偽存真，歸納總結(jié)，實(shí)現(xiàn)由感性到理性的轉(zhuǎn)化，從而達(dá)到主動求知的要求。2.解題方法“程序化”解題方法“程序化”就是培養(yǎng)學(xué)生在解題中形成一種基本技能。解決問題時(shí)明確考慮哪些方面，確定先做什么，再做什么，從而培養(yǎng)學(xué)生解決問題的嚴(yán)密性，形成良好的解決問題的習(xí)慣。因此，在教學(xué)時(shí)，我們經(jīng)常要求學(xué)生在解決問題后理順分析與操作的思路，逐步讓學(xué)生形成“程序”。如教程序設(shè)計(jì)中的“分支語句”時(shí)，我們幫助學(xué)生建立如下操作程序：先看一看，看此程序的運(yùn)行順序和語句的特點(diǎn)；再想一想，想能否減少分支選擇及減少分支選擇的依據(jù)，如不能減少分支選擇，再確定多重分支的合理安排；然后才設(shè)計(jì)編寫出完整程序，并進(jìn)行編譯；最后再進(jìn)行運(yùn)行測試，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)修正，直至運(yùn)行無誤。如此長期堅(jiān)持，學(xué)生逐步對程序的編寫形成一看、二想、三寫、四改的良好習(xí)慣，有利于提高學(xué)生思維的嚴(yán)密性。3.知識要點(diǎn)“網(wǎng)絡(luò)化”在教學(xué)過程中，我們要對學(xué)生所學(xué)的知識進(jìn)行歸納和整理，形成知識“網(wǎng)絡(luò)”。教師要重視引導(dǎo)學(xué)生把新學(xué)的內(nèi)容及時(shí)納入原有知識結(jié)構(gòu)中，使原有知識結(jié)構(gòu)得到補(bǔ)充、改造和完善，使知識要點(diǎn)“網(wǎng)絡(luò)化”。所以教學(xué)時(shí)我總是讓學(xué)生找出信息技術(shù)知識間的內(nèi)在聯(lián)系，把新學(xué)的知識與相關(guān)的知識結(jié)構(gòu)相互結(jié)合，這樣不僅有助于學(xué)生對所學(xué)知識的理解和記憶，更有助于學(xué)生解題能力的提高。如在學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)中分支、循環(huán)、嵌套、遞歸等有關(guān)知識的過程中，我們可以逐步引導(dǎo)學(xué)生建立知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，這樣學(xué)生掌握的就不僅僅是一個(gè)個(gè)孤立的程序語句，而是程序結(jié)構(gòu)間的內(nèi)在聯(lián)系和相互關(guān)系。4.教學(xué)方法“多樣化”教學(xué)方法是教師在教學(xué)過程中，為完成任務(wù)而采用的手段和途徑。我們主張“教學(xué)有法，教無定法，貴在得法”。一堂課往往是以一種教學(xué)方法為主、多種方法配合運(yùn)用，整體優(yōu)化，發(fā)揮最佳功效。如對概念、算法及規(guī)律性內(nèi)容的教學(xué)，可采用講解、討論并輔之練習(xí)法；對程序設(shè)計(jì)中的“數(shù)據(jù)的組織”“數(shù)據(jù)的流程”的教學(xué)，可采用談話、演示或嘗試練習(xí)等方法；對“函數(shù)”“過程”的教學(xué)，可采用直觀演示或?qū)嶒?yàn)操作法。教學(xué)中必須長期堅(jiān)持并有機(jī)地把各種教學(xué)方法融合在一起應(yīng)用，才能取得明顯的教學(xué)效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和素質(zhì)。三、養(yǎng)成良好習(xí)慣，實(shí)施素質(zhì)教育培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅是為了能夠?qū)W好信息技術(shù)知識，取得良好的學(xué)習(xí)成績，更重要的是為了促進(jìn)學(xué)生文化素質(zhì)的提高，是“教書育人”的需要。學(xué)生獲得的知識和能力是在學(xué)習(xí)過程中實(shí)現(xiàn)的。某一學(xué)習(xí)行為重復(fù)多次，就會形成一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣。從學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律來看，教師在教學(xué)中注意通過操作、理解、表達(dá)有機(jī)結(jié)合的說理訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的表達(dá)習(xí)慣；通過對程序運(yùn)行的思路分析，培養(yǎng)學(xué)生的思維習(xí)慣；通過讓學(xué)生遇事想一想，“多問幾個(gè)為什么”，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難、勤學(xué)好問的習(xí)慣；通過學(xué)生自覺、獨(dú)立完成作業(yè)及自我檢查作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生自我評價(jià)、自我監(jiān)控的習(xí)慣，從而逐步形成自覺、自愿、主動探索未知的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。這樣做，有利于學(xué)生自身素質(zhì)的不斷提高。綜上所述，在初中信息技術(shù)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，我們教師必須樹立整體的信息技術(shù)教育觀，樹立使全體學(xué)生全面發(fā)展的思想。從整體著眼，既重視教法和學(xué)法的指導(dǎo)，又注重興趣、習(xí)慣等非智力因素的培養(yǎng)，結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，使養(yǎng)成教育和自我教育相結(jié)合，有意識地全面實(shí)施素質(zhì)教育。學(xué)習(xí)任務(wù)10汽車維護(hù)與保養(yǎng)51、沒有哪個(gè)社會可以制訂一部永遠(yuǎn)57十章汽車維護(hù)與保養(yǎng)」晶學(xué)習(xí)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)晶主要內(nèi)晶本章小思考與練習(xí)十章汽車維護(hù)與保養(yǎng)」58學(xué)習(xí)目標(biāo)知識了解汽車維護(hù)制度熟悉汽車維護(hù)與保養(yǎng)的方法掌握汽車維護(hù)與保養(yǎng)相關(guān)內(nèi)容學(xué)習(xí)目標(biāo)59學(xué)習(xí)目標(biāo)力標(biāo)〓能解釋汽車維護(hù)與保養(yǎng)概念能結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行常規(guī)汽車維護(hù)與保養(yǎng)學(xué)習(xí)目標(biāo)60厘點(diǎn)難點(diǎn)汽車維護(hù)與保養(yǎng)項(xiàng)目厘點(diǎn)難點(diǎn)61項(xiàng)目10.1汽車維護(hù)與保養(yǎng)項(xiàng)目項(xiàng)目10.2汽車維護(hù)與保養(yǎng)DY項(xiàng)目10.1汽車維護(hù)與保養(yǎng)項(xiàng)目62項(xiàng)目10.1汽車維護(hù)與保養(yǎng)項(xiàng)且本節(jié)點(diǎn)晴令一、汽車維護(hù)與保養(yǎng)的定義與原則今二、汽車維護(hù)保養(yǎng)的分類與作業(yè)范圍令三、現(xiàn)代汽車維護(hù)與保養(yǎng)的更換周期四、燃油、潤滑油、防凍液、齒輪油的選用令五、電子控制燃油噴射發(fā)動機(jī)的維護(hù)注意事項(xiàng)及維護(hù)規(guī)范項(xiàng)目10.1汽車維護(hù)與保養(yǎng)項(xiàng)且63下節(jié)點(diǎn)睛汽車在使用過程中,隨著行駛里程的增加,各零部件將產(chǎn)生磨損、變形、松動、老化、腐蝕以及損傷,導(dǎo)致車輛技術(shù)狀況變差,故障率會增加,使汽車的動力下降,經(jīng)濟(jì)性變差,安全可靠性降低。甚至有可能危及行車安全,出現(xiàn)機(jī)械事故或交通事故。如果在使用過程中根據(jù)車輛的使用情況及磨損規(guī)律,把磨損、松動和易于出現(xiàn)故障部位的項(xiàng)目集中起來,分級分期強(qiáng)制進(jìn)行潤滑、調(diào)整、檢査、緊固等維護(hù)作業(yè)則能改善各零部件的工作條件,減輕磨損,消除隱患。保證行車安全,并能延長汽車的使用壽命。下節(jié)點(diǎn)睛64汽車維護(hù)與保養(yǎng)的定義與原則(一)汽車維護(hù)與保養(yǎng)的定義當(dāng)汽車行駛一定里程和時(shí)間后,為了保持車輛技術(shù)狀況良好,確保行車安全,充分發(fā)揮汽車的使用效能并降低運(yùn)行消耗,取得良好的經(jīng)濟(jì)效益,社會效益和環(huán)境效益,根據(jù)汽車維護(hù)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn),按規(guī)定的工藝流程,作業(yè)范圍,作業(yè)項(xiàng)目及技術(shù)要求所進(jìn)行的預(yù)防性作業(yè)汽車維護(hù)與保養(yǎng)的定義與原則65汽車維護(hù)與保養(yǎng)的定義與原則(二)汽車維護(hù)與保養(yǎng)的原則根據(jù)國家交通部《