36、“不可能”這個(gè)字(法語是一個(gè)字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動(dòng)要行動(dòng)。38、勤奮，機(jī)會(huì)，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認(rèn)為勤奮和機(jī)會(huì)是成功的要素，但是經(jīng)過統(tǒng)計(jì)學(xué)和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對時(shí)間的價(jià)值沒有沒有深切認(rèn)識(shí)的人，決不會(huì)堅(jiān)韌勤勉。管理者應(yīng)有的情緒管理技能管理者應(yīng)有的情緒管理技能36、“不可能”這個(gè)字(法語是一個(gè)字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動(dòng)要行動(dòng)。38、勤奮，機(jī)會(huì)，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認(rèn)為勤奮和機(jī)會(huì)是成功的要素，但是經(jīng)過統(tǒng)計(jì)學(xué)和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對時(shí)間的價(jià)值沒有沒有深切認(rèn)識(shí)的人，決不會(huì)堅(jiān)韌勤勉。管理者應(yīng)有的情緒管理技能管理者應(yīng)有的情緒管理技職業(yè)培訓(xùn)講師、管理顧問:徐劍2003年12月重慶職業(yè)培訓(xùn)講師、管理顧問徐劍主講課程:、管理技郵箱:注:xuj后為阿拉伯?dāng)?shù)字“2”。)手機(jī):139-108-01238【案例描述】1.創(chuàng)設(shè)情境，引入新知師：淘氣和笑笑外出游玩，他們迷路了，找不到回家的路，急得哭起來了。怎么才不會(huì)迷路呢？生1：和爸爸媽媽一塊出去。生2：在去的路上標(biāo)上記號(hào)。生3：用指南針。生4；看北極星就可以知道北方。生5：學(xué)會(huì)辨認(rèn)方向的知識(shí)。師：同學(xué)們辦法真多！是的，只要我們學(xué)會(huì)了辨認(rèn)方向，就不會(huì)迷路。（板書課題：東南西北。）（評(píng)析：教師通過創(chuàng)設(shè)故事情境，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到辨認(rèn)方向的重要性，激起學(xué)生的求知欲望，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）2.有效活動(dòng)，探究新知(1)說一說，認(rèn)識(shí)方向師：同學(xué)們，你們知道太陽從哪個(gè)方向升起？生：東方師：你們還知道哪些方向？你們是怎么知道這些方向的呢？生1：我知道北方，北極星就在北方。生2：太陽落下去的地方是西方。生3：春天，燕子會(huì)從南方飛回北方。生4：……學(xué)生們爭先恐后的舉手，回答問題的積極性很高。師：同學(xué)們真聰明！老師教大家一首兒歌記住這些方向。學(xué)習(xí)兒歌：早上起來，面向太陽，前面是東，后面是西，左面是北，右面是南。在學(xué)習(xí)兒歌的過程中，一邊學(xué)習(xí)，一邊讓學(xué)生用手指出東方，并觀察教室東邊有什么？（評(píng)析：讓學(xué)生說出已知的方向，激活了已有生活經(jīng)驗(yàn)，找準(zhǔn)了新知的切入點(diǎn)和生長點(diǎn)，有效的認(rèn)識(shí)了東南西北四個(gè)方位。）(2)指一指，感知方向師：同學(xué)們，你們看一看，老師現(xiàn)在面向哪個(gè)方向？后面是哪個(gè)方向？左面是哪個(gè)方向？右面是哪個(gè)方向？生：老師面向東方，后面是西方，左面是北方，右面是南方。老師讓學(xué)生指一指東方、南方、西方和北方。師：同學(xué)們觀察真仔細(xì)！老師和你們一起做游戲“找方向”，做完后請你告訴老師你發(fā)現(xiàn)了什么？全體起立，展開雙臂，思考面向的是什么方向？后面、左面、右面各是什么方向？轉(zhuǎn)動(dòng)身體繼續(xù)感受，直到面向講臺(tái)結(jié)束。生1：面向東方時(shí)，后面是西，左面是北，右面是南。生2：面向北方時(shí)，后面是南，左面是西，右面是東。生3：面向西方時(shí)，后面是東，左面是南，右面是北。生4：面向南方時(shí)，后面是北，左面是東，右面是西。生5：我發(fā)現(xiàn)東西是相對的，南北是相對的。轉(zhuǎn)動(dòng)身體時(shí)，前后左右的位置變了，但東西南北始終沒變。(3)動(dòng)一動(dòng)，體驗(yàn)相對師：同學(xué)們，老師現(xiàn)在站在同學(xué)們的哪個(gè)方向？生：西方。師：同學(xué)們坐在老師的哪個(gè)方向？生：東方。師：你觀察一下你前后左右的同學(xué)坐在你的哪個(gè)方向？你又坐在他們的哪個(gè)方向？學(xué)生互動(dòng)指方向。（評(píng)析：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程是數(shù)學(xué)活動(dòng)的過程，教師調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，充分體驗(yàn)生活中辨認(rèn)方向的方法。學(xué)生在活動(dòng)中既學(xué)會(huì)了新知，又體會(huì)到生活中經(jīng)常用到的方位知識(shí)，感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。）3.學(xué)以致用，強(qiáng)化新知(1)辨一辨。下面幾句話分別說的是哪個(gè)方向？北極熊，你們那里冷嗎？小燕子，春天來了，你快回來吧！太陽公公，起床了。太陽公公，晚安。(2)填一填。當(dāng)你面向北時(shí)，后面是（），左面是（）右面是（）。(3)“動(dòng)物王國”。大象，獅子，老虎，小白兔站在不同的位置，讓學(xué)生觀察，它們站在哪個(gè)方向。生1：老虎在小白兔的南邊，大象在小白兔的北邊。生2：小白兔在老虎的北邊，也可以說小白兔在大象的南邊。生3：獅子在小白兔的西邊，小白兔在獅子的東邊。(4)算式回家?guī)煟和瑢W(xué)們，現(xiàn)在大家按要求把下列算式填在老師發(fā)放的表上。課件出示算式3×4=25÷5=4×8=12＋9=要求：得數(shù)小于10的向北走，得數(shù)大于10小于20的向南走，得數(shù)大于20小于30的向西走，得數(shù)大于30的向東走。(評(píng)析：教師通過辨一辨、填一填和動(dòng)物王國，有效地強(qiáng)化了新知；算式回家巧妙地將計(jì)算教學(xué)融入其中，并為平面圖上認(rèn)識(shí)方向作了有機(jī)地鋪墊。)(5)平面圖上，認(rèn)識(shí)方向師：同學(xué)們，你們知道地圖上是怎么規(guī)定方向的嗎？學(xué)生回答后教師出示地圖按“上北下南，左西右東”繪制的規(guī)定。師:誰知道甘肅省位于中國的什么位置？深圳在北京的什么方向？你能說出兩個(gè)地方的位置關(guān)系嗎？（出示中國地圖。）生1：甘肅位于中國的西邊。生2：深圳在北京的南邊，北京在深圳的北邊。（評(píng)析：在平面圖上認(rèn)識(shí)方向，體現(xiàn)了知識(shí)結(jié)構(gòu)的完整性，既提升了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，又發(fā)展空間觀念。）4.拓展延伸，開闊視野師：同學(xué)們，你們還知道哪些辨別方向的方法嗎？生1：看北極星，向日葵也能辨別出方向。生2：看大樹葉子的稠密也能辨別出方向。生3：樹的年輪也能辨別方向。生4：……師：大自然教給了我們很多辨別方向的方法。只要你在生活中認(rèn)真觀察，以后就不會(huì)迷路了。課件出示詩歌“假如你迷失了方向”。學(xué)生輕聲朗讀詩歌。（評(píng)析：走進(jìn)大自然，了解生活中辨別方向的方法，擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面。）總評(píng)：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程其實(shí)是一種經(jīng)驗(yàn)積累的過程，是一種新的“經(jīng)歷”和“體驗(yàn)”。小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程實(shí)質(zhì)是一個(gè)經(jīng)驗(yàn)的激活、利用和提升的過程，是建立在經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上的一個(gè)主動(dòng)建構(gòu)的過程。新課程所倡導(dǎo)的是通過學(xué)習(xí)者的生活經(jīng)驗(yàn)來學(xué)習(xí)，在生活中提出數(shù)學(xué)問題，解決問題。綜觀本課的教學(xué)，最難能可貴的是教師充分估計(jì)了學(xué)生的起點(diǎn)，激活了學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，找準(zhǔn)了新知的切入點(diǎn)和生長點(diǎn)，讓學(xué)生自主建構(gòu)新知，使真正成為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)問題生活化，生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化。1.創(chuàng)設(shè)情境激活經(jīng)驗(yàn)，找準(zhǔn)新知生長的基礎(chǔ)。學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)是他們理解數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)。教師要合理地將學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)加以分析、類比、歸納、總結(jié)，讓學(xué)生形成系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識(shí)。本案例，教師在教學(xué)的設(shè)計(jì)上，借助學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的活動(dòng)情境，讓學(xué)生積極參與，體驗(yàn)東南西北的位置關(guān)系。2.巧設(shè)活動(dòng)利用經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)新知學(xué)習(xí)的樂趣。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程是數(shù)學(xué)活動(dòng)的過程；興趣是成功學(xué)習(xí)的起點(diǎn)。本案例，教師在教學(xué)的設(shè)計(jì)上，力求讓學(xué)生動(dòng)起來，以兒歌，游戲，動(dòng)物王國等兒童喜聞樂見的活動(dòng)，寓教于樂，讓學(xué)習(xí)不再是一種負(fù)擔(dān)，而是讓學(xué)生主動(dòng)參與，快樂學(xué)習(xí)。3.回歸生活提升經(jīng)驗(yàn)，體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》將實(shí)踐與綜合運(yùn)用作為數(shù)學(xué)知識(shí)技能的一個(gè)重要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)世界中的應(yīng)用。數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活。一旦和生活聯(lián)系起來，就變得生動(dòng)、活潑了、花樣也就層出不窮了。本案例教師在活動(dòng)的設(shè)計(jì)上，讓每一個(gè)活動(dòng)貼近孩子們的生活，讓他們在活動(dòng)中理解數(shù)學(xué)知識(shí)。通過一些生活常識(shí)認(rèn)識(shí)方向，最后又通過詩歌讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)回歸生活。課題：本文屬大連市職業(yè)技術(shù)教育科學(xué)研究院2013年度課題成果，立項(xiàng)編號(hào)：DZKY2013051。一、語文學(xué)科在中職校園文化建設(shè)中的優(yōu)勢語文學(xué)科是中職教育文化基礎(chǔ)中的一門重點(diǎn)學(xué)科，它的性質(zhì)決定了在中職校園文化建設(shè)中有獨(dú)特的優(yōu)勢。每門學(xué)科都有其特點(diǎn)，對學(xué)生各方面素質(zhì)發(fā)展發(fā)揮不同作用。語文重在人文性，是人類文明和人性的反映，影響學(xué)生品格的形成、思維的發(fā)展。這種影響是潛移默化的。例如學(xué)習(xí)老舍《我的母親》這篇課文，學(xué)生感受到了文中母親人格的偉大及母愛的無私，從而對自己的母親心存感恩，更加理解關(guān)愛自己的母親。學(xué)習(xí)《石縫間的生命》時(shí)，為石縫間頑強(qiáng)的生命力所震撼，從而審視自身的生命價(jià)值。語文學(xué)科在中職校園文化建設(shè)中的優(yōu)勢，還表現(xiàn)在語文比其他學(xué)科更便于開展形式多樣的課外活動(dòng)。比如：朗誦會(huì)、演講會(huì)、辯論賽、參觀、訪問等。這些課外活動(dòng)不受專業(yè)限制，是大多數(shù)學(xué)生都能參與、也愿意參加的。二、語文教學(xué)在中職校園文化建設(shè)中的促進(jìn)作用1.語文教學(xué)與校園物質(zhì)文化建設(shè)的融合校園物質(zhì)文化是校園文化建設(shè)的基礎(chǔ)，是校園客觀存在的總和。包括硬件設(shè)施及其設(shè)計(jì)美化等。語文教學(xué)對校園文化建設(shè)的作用，表現(xiàn)在對物質(zhì)文化的反映和創(chuàng)造上。語文的外延與生活的外延相同，讓學(xué)生走出課堂，充分發(fā)揮自己的聰明才智，把學(xué)到的語文知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐之中。上寫作課時(shí)，筆者讓學(xué)生給學(xué)校的實(shí)驗(yàn)樓和體育館等建筑設(shè)施命名；幫助護(hù)理專業(yè)的學(xué)生把語文知識(shí)和專業(yè)知識(shí)結(jié)合，寫出了血壓計(jì)、心臟起搏器、心電圖儀等醫(yī)療設(shè)備的使用說明。學(xué)生出板報(bào)、辦宣傳欄時(shí)，除了要正確地運(yùn)用語言文字形式上和諧美觀，還要在內(nèi)容上涉及本行業(yè)人才需求動(dòng)向、行業(yè)發(fā)展趨勢等內(nèi)容，這既培養(yǎng)了學(xué)生的語文素養(yǎng)，也增強(qiáng)了學(xué)習(xí)動(dòng)力，還能夠服務(wù)其擇業(yè)、就業(yè)和創(chuàng)業(yè)。2.語文教學(xué)與校園制度文化建設(shè)的融合校園制度文化主要包括各種制度、規(guī)范、守則等，是維持學(xué)校正常教學(xué)秩序、生活秩序、工作秩序的保證。中職語文教材，關(guān)于學(xué)生應(yīng)用文寫作能力訓(xùn)練的內(nèi)容占很大比例。特別是人民衛(wèi)生出版社出版的中職語文教材，涉及了規(guī)章制度的制定與寫作。筆者在講授“規(guī)章”“守則”這兩種文體時(shí)，先給出時(shí)間，讓學(xué)生對學(xué)校現(xiàn)有制度、守則進(jìn)行學(xué)習(xí)，分條研究其內(nèi)容的合理性，根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況提出自己的建議。最后根據(jù)從課本上學(xué)到的知識(shí)來重新制定規(guī)章守則。這樣就充分激發(fā)了學(xué)生的寫作熱情，他們的寫作成果也可作為學(xué)校修改制度、擬訂規(guī)則的參考。筆者還指導(dǎo)學(xué)生將一些簡短的制度改編為音節(jié)整齊、易于記誦的歌詞。不僅訓(xùn)練了學(xué)生的寫作能力，還使他們牢記校規(guī)校紀(jì)，為校園制度文化建設(shè)做出了貢獻(xiàn)。3.語文教學(xué)與校園精神文化建設(shè)的融合校園精神文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的核心，也是校園文化的最高境界。其構(gòu)成包括：學(xué)校傳統(tǒng)、共同文化、價(jià)值觀念等內(nèi)容，反映了學(xué)校的精神面貌。其外在表現(xiàn)為校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)和學(xué)校人際關(guān)系等方面。與語文教學(xué)相融合的校園活動(dòng)，對促進(jìn)校園精神文化建設(shè)的作用不可估量。（1）極具魅力的社團(tuán)活動(dòng)與深入人心的校園廣播。寫作社、朗誦社、書法社幫助學(xué)生在輕松愉快的氛圍中提高口頭表達(dá)與書面表達(dá)能力。校園廣播是校園的百靈鳥，可以播放佳作美文，讓學(xué)生放松心情、陶冶情操。也讓他們關(guān)注時(shí)事，了解行業(yè)信息。（2）鼓勵(lì)原創(chuàng)，征集班歌、標(biāo)語。讓學(xué)生發(fā)揮聰明才智，根據(jù)自己理想和目標(biāo)創(chuàng)作班歌，有助于良好班風(fēng)、校風(fēng)的形成。校園內(nèi)的標(biāo)語、警示語大都太嚴(yán)肅、模式化。讓學(xué)生發(fā)揮想象，使這些標(biāo)語變得新穎、時(shí)尚、有趣。我校食堂窗口的“擁擠中，見姿態(tài)”，花圃邊的“芳華共賞，勿為己有”等標(biāo)語，就是本校學(xué)生的杰作。這些標(biāo)語對于規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣發(fā)揮了很大作用。（3）開展考核語文知識(shí)能力的各種競賽、比賽。比如演講比賽、朗誦比賽、作文比賽、漢字聽寫大賽等活動(dòng)。學(xué)生在比賽中，體會(huì)到了學(xué)習(xí)的快樂、激發(fā)了學(xué)習(xí)的熱情、增長了學(xué)習(xí)的信心。在開展這些語文教學(xué)活動(dòng)時(shí)，也要注意結(jié)合學(xué)生的專業(yè)和將來的職業(yè)。綜上所述，語文在校園文化建設(shè)中的作用顯著，我們要充分利用語文教學(xué)的優(yōu)勢，用豐富的語文教學(xué)形式為校園文化助力，發(fā)展有職業(yè)教育特色的中職校園文化。張曉明，解放軍藝術(shù)學(xué)院）36、“不可能”這個(gè)字(法語是一個(gè)字)，只在愚人的字典中找得1管理者應(yīng)有的情緒管理技職業(yè)培訓(xùn)講師、管理顧問:徐劍2003年12月重慶管理者應(yīng)有的情緒管理技2職業(yè)培訓(xùn)講師、管理顧問徐劍主講課程:、管理技郵箱:注:xuj后為阿拉伯?dāng)?shù)字“2”。)手機(jī):139-108-01238職業(yè)培訓(xùn)講師、管理顧問3徐劍講師簡介清華大學(xué)工商管理碩士,材料工程計(jì)算機(jī)軟件學(xué)士,八年職業(yè)培訓(xùn)師經(jīng)歷■目前為北京、上海、廣州、深圳、蘇州、杭州、沈陽、大連、長春、西安、重慶、成都、廈門、福州、石家莊、武漢、鄭州等地68家培訓(xùn)與咨詢機(jī)構(gòu)特約或簽約講師、顧問,為國內(nèi)逾三百多家企業(yè)做過培訓(xùn)或咨詢;■職業(yè)經(jīng)理人,曾任北京某著名大型連鎖企業(yè)總經(jīng)理,原北京新思企業(yè)發(fā)展顧問公司專職培訓(xùn)講師,原北京奇勝千帷管理顧問有限公司總經(jīng)理兼咨詢總監(jiān)、首席培訓(xùn)師曾在奇勝千帷、用友軟件、東京陶瓷、慧點(diǎn)科技、恒強(qiáng)軟件等著名公司擔(dān)任總經(jīng)理、項(xiàng)目經(jīng)理、人力資源總監(jiān)、銷售經(jīng)理、銷售總監(jiān)、培訓(xùn)總監(jiān)等職務(wù)徐劍講師簡介4情緒管理■能力不好不一定會(huì)成功,但是情緒管理不好一定不會(huì)成功。當(dāng)我們把情緒毫無保留地發(fā)泄在我們周遭的人身上,那種和諧的關(guān)系無形中就被破壞掉了,就好像是被打破的水晶杯子一般,就算接合后也是會(huì)有裂縫。所以我們一定要小心翼翼地處理自己的情緒。情緒管理5情緒的呈現(xiàn)程度■情緒的呈現(xiàn)程度:一個(gè)人內(nèi)在的情緒表現(xiàn)在外(表情、聲音、動(dòng)作、脾氣)的程度。個(gè)情緒呈現(xiàn)程度很顯性的人,是喜怒形于顏色;反之則都看不出他在想什么情緒的呈現(xiàn)程度6情緒的處理能力情緒處理能力:一個(gè)人如何面對其內(nèi)在的凊緒的起伏并且如何管理這些情緒。隨著時(shí)間增長及人生歷練的增加,情緒控制能力亦會(huì)隨之而改善。情緒的處理能力7情緒人人皆有,先要有control,才有management。紐約飯店曾有一句名言:“Whenyoucometohotel,pleaselockyouremotionathome”當(dāng)你來飯店工作時(shí),請將你的情緒鎖在家里。情緒人人皆有,先要有control,才有8在紐約飯店業(yè)中很流行一句話是“如果你想讓一家飯店或餐廳關(guān)門,最有效的方法就是放幾個(gè)臭臉的柜臺(tái)。在紐約飯店業(yè)中很流行一句話是“如果你9低EQ者,注定升遷無望!低EQ者,注定升遷無望!10EQ高手的特質(zhì)■良好的內(nèi)在修養(yǎng)均衡的處世態(tài)度真誠待人■幽默熱忱EQ高手的特質(zhì)11管理者應(yīng)有的情緒管理技能課件12管理者應(yīng)有的情緒管理技能課件13管理者應(yīng)有的情緒管理技能課件14管理者應(yīng)有的情緒管理技能課件15管理者應(yīng)有的情緒管理技能課件16管理者應(yīng)有的情緒管理技能課件17管理者應(yīng)有的情緒管理技能課件18管理者應(yīng)有的情緒管理技能課件19管理者應(yīng)有的情緒管理技能課件20管理者應(yīng)有的情緒管理技能課件21管理者應(yīng)有的情緒管理技能課件22管理者應(yīng)有的情緒管理技能課件23管理者應(yīng)有的情緒管理技能課件24管理者應(yīng)有的情緒管理技能課件25管理者應(yīng)有的情緒管理技能課件26管理者應(yīng)有的情緒管理技能課件27管理者應(yīng)有的情緒管理技能課件28管理者應(yīng)有的情緒管理技能課件29管理者應(yīng)有的情緒管理技能課件30管理者應(yīng)有的情緒管理技能課件31管理者應(yīng)有的情緒管理技能課件32管理者應(yīng)有的情緒管理技能課件33管理者應(yīng)有的情緒管理技能課件34管理者應(yīng)有的情緒管理技能課件35管理者應(yīng)有的情緒管理技能課件36管理者應(yīng)有的情緒管理技能課件37管理者應(yīng)有的情緒管理技能課件38管理者應(yīng)有的情緒管理技能課件39管理者應(yīng)有的情緒管理技能課件40管理者應(yīng)有的情緒管理技能課件41管理者應(yīng)有的情緒管理技能課件42管理者應(yīng)有的情緒管理技能課件43謝謝！21、要知道對好事的稱頌過于夸大，也會(huì)招來人們的反感輕蔑和嫉妒。——培根

22、業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨?！n愈

23、一切節(jié)省，歸根到底都?xì)w結(jié)為時(shí)間的節(jié)省?！R克思

24、意志命運(yùn)往往背道而馳，決心到最后會(huì)全部推倒?！勘葋?/p>

25、學(xué)習(xí)是勞動(dòng)，是充滿思想的勞動(dòng)?！獮跎晁够淅祟j藍(lán)辣襖駒靴鋸瀾互慌仲寫繹衰斡染圾明將呆則孰盆瘸砒腥悉漠塹脊髓灰質(zhì)炎(講課2019)脊髓灰質(zhì)炎(講課2019)謝謝！21、要知道對好事的稱頌過于夸大，也會(huì)招來人們的反感輕4436、“不可能”這個(gè)字(法語是一個(gè)字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動(dòng)要行動(dòng)。38、勤奮，機(jī)會(huì)，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認(rèn)為勤奮和機(jī)會(huì)是成功的要素，但是經(jīng)過統(tǒng)計(jì)學(xué)和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對時(shí)間的價(jià)值沒有沒有深切認(rèn)識(shí)的人，決不會(huì)堅(jiān)韌勤勉。管理者應(yīng)有的情緒管理技能管理者應(yīng)有的情緒管理技能36、“不可能”這個(gè)字(法語是一個(gè)字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動(dòng)要行動(dòng)。38、勤奮，機(jī)會(huì)，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認(rèn)為勤奮和機(jī)會(huì)是成功的要素，但是經(jīng)過統(tǒng)計(jì)學(xué)和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對時(shí)間的價(jià)值沒有沒有深切認(rèn)識(shí)的人，決不會(huì)堅(jiān)韌勤勉。管理者應(yīng)有的情緒管理技能管理者應(yīng)有的情緒管理技職業(yè)培訓(xùn)講師、管理顧問:徐劍2003年12月重慶職業(yè)培訓(xùn)講師、管理顧問徐劍主講課程:、管理技郵箱:注:xuj后為阿拉伯?dāng)?shù)字“2”。)手機(jī):139-108-01238【案例描述】1.創(chuàng)設(shè)情境，引入新知師：淘氣和笑笑外出游玩，他們迷路了，找不到回家的路，急得哭起來了。怎么才不會(huì)迷路呢？生1：和爸爸媽媽一塊出去。生2：在去的路上標(biāo)上記號(hào)。生3：用指南針。生4；看北極星就可以知道北方。生5：學(xué)會(huì)辨認(rèn)方向的知識(shí)。師：同學(xué)們辦法真多！是的，只要我們學(xué)會(huì)了辨認(rèn)方向，就不會(huì)迷路。（板書課題：東南西北。）（評(píng)析：教師通過創(chuàng)設(shè)故事情境，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到辨認(rèn)方向的重要性，激起學(xué)生的求知欲望，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）2.有效活動(dòng)，探究新知(1)說一說，認(rèn)識(shí)方向師：同學(xué)們，你們知道太陽從哪個(gè)方向升起？生：東方師：你們還知道哪些方向？你們是怎么知道這些方向的呢？生1：我知道北方，北極星就在北方。生2：太陽落下去的地方是西方。生3：春天，燕子會(huì)從南方飛回北方。生4：……學(xué)生們爭先恐后的舉手，回答問題的積極性很高。師：同學(xué)們真聰明！老師教大家一首兒歌記住這些方向。學(xué)習(xí)兒歌：早上起來，面向太陽，前面是東，后面是西，左面是北，右面是南。在學(xué)習(xí)兒歌的過程中，一邊學(xué)習(xí)，一邊讓學(xué)生用手指出東方，并觀察教室東邊有什么？（評(píng)析：讓學(xué)生說出已知的方向，激活了已有生活經(jīng)驗(yàn)，找準(zhǔn)了新知的切入點(diǎn)和生長點(diǎn)，有效的認(rèn)識(shí)了東南西北四個(gè)方位。）(2)指一指，感知方向師：同學(xué)們，你們看一看，老師現(xiàn)在面向哪個(gè)方向？后面是哪個(gè)方向？左面是哪個(gè)方向？右面是哪個(gè)方向？生：老師面向東方，后面是西方，左面是北方，右面是南方。老師讓學(xué)生指一指東方、南方、西方和北方。師：同學(xué)們觀察真仔細(xì)！老師和你們一起做游戲“找方向”，做完后請你告訴老師你發(fā)現(xiàn)了什么？全體起立，展開雙臂，思考面向的是什么方向？后面、左面、右面各是什么方向？轉(zhuǎn)動(dòng)身體繼續(xù)感受，直到面向講臺(tái)結(jié)束。生1：面向東方時(shí)，后面是西，左面是北，右面是南。生2：面向北方時(shí)，后面是南，左面是西，右面是東。生3：面向西方時(shí)，后面是東，左面是南，右面是北。生4：面向南方時(shí)，后面是北，左面是東，右面是西。生5：我發(fā)現(xiàn)東西是相對的，南北是相對的。轉(zhuǎn)動(dòng)身體時(shí)，前后左右的位置變了，但東西南北始終沒變。(3)動(dòng)一動(dòng)，體驗(yàn)相對師：同學(xué)們，老師現(xiàn)在站在同學(xué)們的哪個(gè)方向？生：西方。師：同學(xué)們坐在老師的哪個(gè)方向？生：東方。師：你觀察一下你前后左右的同學(xué)坐在你的哪個(gè)方向？你又坐在他們的哪個(gè)方向？學(xué)生互動(dòng)指方向。（評(píng)析：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程是數(shù)學(xué)活動(dòng)的過程，教師調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，充分體驗(yàn)生活中辨認(rèn)方向的方法。學(xué)生在活動(dòng)中既學(xué)會(huì)了新知，又體會(huì)到生活中經(jīng)常用到的方位知識(shí)，感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。）3.學(xué)以致用，強(qiáng)化新知(1)辨一辨。下面幾句話分別說的是哪個(gè)方向？北極熊，你們那里冷嗎？小燕子，春天來了，你快回來吧！太陽公公，起床了。太陽公公，晚安。(2)填一填。當(dāng)你面向北時(shí)，后面是（），左面是（）右面是（）。(3)“動(dòng)物王國”。大象，獅子，老虎，小白兔站在不同的位置，讓學(xué)生觀察，它們站在哪個(gè)方向。生1：老虎在小白兔的南邊，大象在小白兔的北邊。生2：小白兔在老虎的北邊，也可以說小白兔在大象的南邊。生3：獅子在小白兔的西邊，小白兔在獅子的東邊。(4)算式回家?guī)煟和瑢W(xué)們，現(xiàn)在大家按要求把下列算式填在老師發(fā)放的表上。課件出示算式3×4=25÷5=4×8=12＋9=要求：得數(shù)小于10的向北走，得數(shù)大于10小于20的向南走，得數(shù)大于20小于30的向西走，得數(shù)大于30的向東走。(評(píng)析：教師通過辨一辨、填一填和動(dòng)物王國，有效地強(qiáng)化了新知；算式回家巧妙地將計(jì)算教學(xué)融入其中，并為平面圖上認(rèn)識(shí)方向作了有機(jī)地鋪墊。)(5)平面圖上，認(rèn)識(shí)方向師：同學(xué)們，你們知道地圖上是怎么規(guī)定方向的嗎？學(xué)生回答后教師出示地圖按“上北下南，左西右東”繪制的規(guī)定。師:誰知道甘肅省位于中國的什么位置？深圳在北京的什么方向？你能說出兩個(gè)地方的位置關(guān)系嗎？（出示中國地圖。）生1：甘肅位于中國的西邊。生2：深圳在北京的南邊，北京在深圳的北邊。（評(píng)析：在平面圖上認(rèn)識(shí)方向，體現(xiàn)了知識(shí)結(jié)構(gòu)的完整性，既提升了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，又發(fā)展空間觀念。）4.拓展延伸，開闊視野師：同學(xué)們，你們還知道哪些辨別方向的方法嗎？生1：看北極星，向日葵也能辨別出方向。生2：看大樹葉子的稠密也能辨別出方向。生3：樹的年輪也能辨別方向。生4：……師：大自然教給了我們很多辨別方向的方法。只要你在生活中認(rèn)真觀察，以后就不會(huì)迷路了。課件出示詩歌“假如你迷失了方向”。學(xué)生輕聲朗讀詩歌。（評(píng)析：走進(jìn)大自然，了解生活中辨別方向的方法，擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面。）總評(píng)：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程其實(shí)是一種經(jīng)驗(yàn)積累的過程，是一種新的“經(jīng)歷”和“體驗(yàn)”。小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程實(shí)質(zhì)是一個(gè)經(jīng)驗(yàn)的激活、利用和提升的過程，是建立在經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上的一個(gè)主動(dòng)建構(gòu)的過程。新課程所倡導(dǎo)的是通過學(xué)習(xí)者的生活經(jīng)驗(yàn)來學(xué)習(xí)，在生活中提出數(shù)學(xué)問題，解決問題。綜觀本課的教學(xué)，最難能可貴的是教師充分估計(jì)了學(xué)生的起點(diǎn)，激活了學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，找準(zhǔn)了新知的切入點(diǎn)和生長點(diǎn)，讓學(xué)生自主建構(gòu)新知，使真正成為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)問題生活化，生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化。1.創(chuàng)設(shè)情境激活經(jīng)驗(yàn)，找準(zhǔn)新知生長的基礎(chǔ)。學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)是他們理解數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)。教師要合理地將學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)加以分析、類比、歸納、總結(jié)，讓學(xué)生形成系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識(shí)。本案例，教師在教學(xué)的設(shè)計(jì)上，借助學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的活動(dòng)情境，讓學(xué)生積極參與，體驗(yàn)東南西北的位置關(guān)系。2.巧設(shè)活動(dòng)利用經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)新知學(xué)習(xí)的樂趣。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程是數(shù)學(xué)活動(dòng)的過程；興趣是成功學(xué)習(xí)的起點(diǎn)。本案例，教師在教學(xué)的設(shè)計(jì)上，力求讓學(xué)生動(dòng)起來，以兒歌，游戲，動(dòng)物王國等兒童喜聞樂見的活動(dòng)，寓教于樂，讓學(xué)習(xí)不再是一種負(fù)擔(dān)，而是讓學(xué)生主動(dòng)參與，快樂學(xué)習(xí)。3.回歸生活提升經(jīng)驗(yàn)，體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》將實(shí)踐與綜合運(yùn)用作為數(shù)學(xué)知識(shí)技能的一個(gè)重要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)世界中的應(yīng)用。數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活。一旦和生活聯(lián)系起來，就變得生動(dòng)、活潑了、花樣也就層出不窮了。本案例教師在活動(dòng)的設(shè)計(jì)上，讓每一個(gè)活動(dòng)貼近孩子們的生活，讓他們在活動(dòng)中理解數(shù)學(xué)知識(shí)。通過一些生活常識(shí)認(rèn)識(shí)方向，最后又通過詩歌讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)回歸生活。課題：本文屬大連市職業(yè)技術(shù)教育科學(xué)研究院2013年度課題成果，立項(xiàng)編號(hào)：DZKY2013051。一、語文學(xué)科在中職校園文化建設(shè)中的優(yōu)勢語文學(xué)科是中職教育文化基礎(chǔ)中的一門重點(diǎn)學(xué)科，它的性質(zhì)決定了在中職校園文化建設(shè)中有獨(dú)特的優(yōu)勢。每門學(xué)科都有其特點(diǎn)，對學(xué)生各方面素質(zhì)發(fā)展發(fā)揮不同作用。語文重在人文性，是人類文明和人性的反映，影響學(xué)生品格的形成、思維的發(fā)展。這種影響是潛移默化的。例如學(xué)習(xí)老舍《我的母親》這篇課文，學(xué)生感受到了文中母親人格的偉大及母愛的無私，從而對自己的母親心存感恩，更加理解關(guān)愛自己的母親。學(xué)習(xí)《石縫間的生命》時(shí)，為石縫間頑強(qiáng)的生命力所震撼，從而審視自身的生命價(jià)值。語文學(xué)科在中職校園文化建設(shè)中的優(yōu)勢，還表現(xiàn)在語文比其他學(xué)科更便于開展形式多樣的課外活動(dòng)。比如：朗誦會(huì)、演講會(huì)、辯論賽、參觀、訪問等。這些課外活動(dòng)不受專業(yè)限制，是大多數(shù)學(xué)生都能參與、也愿意參加的。二、語文教學(xué)在中職校園文化建設(shè)中的促進(jìn)作用1.語文教學(xué)與校園物質(zhì)文化建設(shè)的融合校園物質(zhì)文化是校園文化建設(shè)的基礎(chǔ)，是校園客觀存在的總和。包括硬件設(shè)施及其設(shè)計(jì)美化等。語文教學(xué)對校園文化建設(shè)的作用，表現(xiàn)在對物質(zhì)文化的反映和創(chuàng)造上。語文的外延與生活的外延相同，讓學(xué)生走出課堂，充分發(fā)揮自己的聰明才智，把學(xué)到的語文知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐之中。上寫作課時(shí)，筆者讓學(xué)生給學(xué)校的實(shí)驗(yàn)樓和體育館等建筑設(shè)施命名；幫助護(hù)理專業(yè)的學(xué)生把語文知識(shí)和專業(yè)知識(shí)結(jié)合，寫出了血壓計(jì)、心臟起搏器、心電圖儀等醫(yī)療設(shè)備的使用說明。學(xué)生出板報(bào)、辦宣傳欄時(shí)，除了要正確地運(yùn)用語言文字形式上和諧美觀，還要在內(nèi)容上涉及本行業(yè)人才需求動(dòng)向、行業(yè)發(fā)展趨勢等內(nèi)容，這既培養(yǎng)了學(xué)生的語文素養(yǎng)，也增強(qiáng)了學(xué)習(xí)動(dòng)力，還能夠服務(wù)其擇業(yè)、就業(yè)和創(chuàng)業(yè)。2.語文教學(xué)與校園制度文化建設(shè)的融合校園制度文化主要包括各種制度、規(guī)范、守則等，是維持學(xué)校正常教學(xué)秩序、生活秩序、工作秩序的保證。中職語文教材，關(guān)于學(xué)生應(yīng)用文寫作能力訓(xùn)練的內(nèi)容占很大比例。特別是人民衛(wèi)生出版社出版的中職語文教材，涉及了規(guī)章制度的制定與寫作。筆者在講授“規(guī)章”“守則”這兩種文體時(shí)，先給出時(shí)間，讓學(xué)生對學(xué)?，F(xiàn)有制度、守則進(jìn)行學(xué)習(xí)，分條研究其內(nèi)容的合理性，根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況提出自己的建議。最后根據(jù)從課本上學(xué)到的知識(shí)來重新制定規(guī)章守則。這樣就充分激發(fā)了學(xué)生的寫作熱情，他們的寫作成果也可作為學(xué)校修改制度、擬訂規(guī)則的參考。筆者還指導(dǎo)學(xué)生將一些簡短的制度改編為音節(jié)整齊、易于記誦的歌詞。不僅訓(xùn)練了學(xué)生的寫作能力，還使他們牢記校規(guī)校紀(jì)，為校園制度文化建設(shè)做出了貢獻(xiàn)。3.語文教學(xué)與校園精神文化建設(shè)的融合校園精神文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的核心，也是校園文化的最高境界。其構(gòu)成包括：學(xué)校傳統(tǒng)、共同文化、價(jià)值觀念等內(nèi)容，反映了學(xué)校的精神面貌。其外在表現(xiàn)為校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)和學(xué)校人際關(guān)系等方面。與語文教學(xué)相融合的校園活動(dòng)，對促進(jìn)校園精神文化建設(shè)的作用不可估量。（1）極具魅力的社團(tuán)活動(dòng)與深入人心的校園廣播。寫作社、朗誦社、書法社幫助學(xué)生在輕松愉快的氛圍中提高口頭表達(dá)與書面表達(dá)能力。校園廣播是校園的百靈鳥，可以播放佳作美文，讓學(xué)生放松心情、陶冶情操。也讓他們關(guān)注時(shí)事，了解行業(yè)信息。（2）鼓勵(lì)原創(chuàng)，征集班歌、標(biāo)語。讓學(xué)生發(fā)揮聰明才智，根據(jù)自己理想和目標(biāo)創(chuàng)作班歌，有助于良好班風(fēng)、校風(fēng)的形成。校園內(nèi)的標(biāo)語、警示語大都太嚴(yán)肅、模式化。讓學(xué)生發(fā)揮想象，使這些標(biāo)語變得新穎、時(shí)尚、有趣。我校食堂窗口的“擁擠中，見姿態(tài)”，花圃邊的“芳華共賞，勿為己有”等標(biāo)語，就是本校學(xué)生的杰作。這些標(biāo)語對于規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣發(fā)揮了很大作用。（3）開展考核語文知識(shí)能力的各種競賽、比賽。比如演講比賽、朗誦比賽、作文比賽、漢字聽寫大賽等活動(dòng)。學(xué)生在比賽中，體會(huì)到了學(xué)習(xí)的快樂、激發(fā)了學(xué)習(xí)的熱情、增長了學(xué)習(xí)的信心。在開展這些語文教學(xué)活動(dòng)時(shí)，也要注意結(jié)合學(xué)生的專業(yè)和將來的職業(yè)。綜上所述，語文在校園文化建設(shè)中的作用顯著，我們要充分利用語文教學(xué)的優(yōu)勢，用豐富的語文教學(xué)形式為校園文化助力，發(fā)展有職業(yè)教育特色的中職校園文化。張曉明，解放軍藝術(shù)學(xué)院）36、“不可能”這個(gè)字(法語是一個(gè)字)，只在愚人的字典中找得45管理者應(yīng)有的情緒管理技職業(yè)培訓(xùn)講師、管理顧問:徐劍2003年12月重慶管理者應(yīng)有的情緒管理技46職業(yè)培訓(xùn)講師、管理顧問徐劍主講課程:、管理技郵箱:注:xuj后為阿拉伯?dāng)?shù)字“2”。)手機(jī):139-108-01238職業(yè)培訓(xùn)講師、管理顧問47徐劍講師簡介清華大學(xué)工商管理碩士,材料工程計(jì)算機(jī)軟件學(xué)士,八年職業(yè)培訓(xùn)師經(jīng)歷■目前為北京、上海、廣州、深圳、蘇州、杭州、沈陽、大連、長春、西安、重慶、成都、廈門、福州、石家莊、武漢、鄭州等地68家培訓(xùn)與咨詢機(jī)構(gòu)特約或簽約講師、顧問,為國內(nèi)逾三百多家企業(yè)做過培訓(xùn)或咨詢;■職業(yè)經(jīng)理人,曾任北京某著名大型連鎖企業(yè)總經(jīng)理,原北京新思企業(yè)發(fā)展顧問公司專職培訓(xùn)講師,原北京奇勝千帷管理顧問有限公司總經(jīng)理兼咨詢總監(jiān)、首席培訓(xùn)師曾在奇勝千帷、用友軟件、東京陶瓷、慧點(diǎn)科技、恒強(qiáng)軟件等著名公司擔(dān)任總經(jīng)理、項(xiàng)目經(jīng)理、人力資源總監(jiān)、銷售經(jīng)理、銷售總監(jiān)、培訓(xùn)總監(jiān)等職務(wù)徐劍講師簡介48情緒管理■能力不好不一定會(huì)成功,但是情緒管理不好一定不會(huì)成功。當(dāng)我們把情緒毫無保留地發(fā)泄在我們周遭的