6、紀(jì)律是自由的第一條件?！诟駹?、紀(jì)律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動(dòng)作，集體的表情，集體的信念?！R卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀(jì)律，否則一切都會(huì)陷入污泥中。——馬克思9、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨坊沒有水?！涿兰~斯10、一個(gè)人應(yīng)該：活潑而守紀(jì)律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強(qiáng)而有原則，熱情而不沖動(dòng)，樂觀而不盲目?！R克思職官管理制度與行政輔助人員制度職官管理制度與行政輔助人員制度6、紀(jì)律是自由的第一條件?！诟駹?、紀(jì)律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動(dòng)作，集體的表情，集體的信念?！R卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀(jì)律，否則一切都會(huì)陷入污泥中?！R克思9、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨坊沒有水?！涿兰~斯10、一個(gè)人應(yīng)該：活潑而守紀(jì)律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強(qiáng)而有原則，熱情而不沖動(dòng)，樂觀而不盲目?！R克思職官管理制度與行政輔助人員制度LOGO職官管理制度與行政輔助人員制度homini中國海洋大學(xué)2010春季學(xué)期主要內(nèi)容職官管理制度行政輔助人員制度中國海洋大學(xué)2010春季學(xué)期一、建立和諧融洽的師生關(guān)系古人云：“親其師，信其道?！睅熒P(guān)系不僅影響著本學(xué)科的成績，而且對學(xué)生的興趣愛好，甚至對今后的發(fā)展都有著重要影響。我充分運(yùn)用這一心理效應(yīng)，嚴(yán)格要求自己做到業(yè)務(wù)精深、教學(xué)態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)，具有樂教愛生的崇高思想感情，以自己的人格魅力感染和打動(dòng)學(xué)生，使他們從內(nèi)心深處接受自己，敬佩自己。教學(xué)中善于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種寬松、和諧、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，積極地為不同程度的學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，并努力幫助他們獲得成功。對于學(xué)生的質(zhì)疑，教師的態(tài)度應(yīng)是鼓勵(lì)、引導(dǎo)。通過鼓勵(lì)，使學(xué)生從不敢提出問題到敢于提出問題；通過引導(dǎo)，使學(xué)生逐步做到善于提出問題。學(xué)生能否敢于提問、善于提問，關(guān)鍵在于教師。教師對于學(xué)生的提問，要善意對待。如老師可以說，“你的問題提得很好！”或者“你一定認(rèn)真看書了！”，“你的問題太有創(chuàng)意了！”等，教師親切的語調(diào)、贊許的微笑，都有助于師生間情感的認(rèn)同與和諧，最終產(chǎn)生共鳴，使學(xué)生處于積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在學(xué)生回答問題時(shí)，教師應(yīng)給予積極評價(jià)，如“你回答得非常準(zhǔn)確”、“你太棒了”、“咱們看一看哪一個(gè)小組最先答上”等。教師用充滿摯愛、期待和信任的藝術(shù)語言，既可以幫助學(xué)生樹立自信心，激勵(lì)他們上進(jìn)，又可以滿足學(xué)生的自尊心，使他們感受成功的喜悅。和諧融洽的師生關(guān)系，能使學(xué)生始終保持積極、樂觀、向上的情緒，使學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，就會(huì)取得事半功倍的課堂教學(xué)效果，使學(xué)生具有強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)、參與意識(shí)和競爭意識(shí)。新課程呼喚和諧融洽的師生關(guān)系。二、優(yōu)化教學(xué)方法和手段教學(xué)有法，而無定法，貴在得法。這就要求教師在教學(xué)過程中，探索出適合自己學(xué)科的教法。我根據(jù)歷史學(xué)科的特點(diǎn)，在講授新課中，采用自主學(xué)習(xí)――合作探究――精講多練――總結(jié)提升進(jìn)行教學(xué)，把更大的空間留給學(xué)生，學(xué)生時(shí)而閱讀，時(shí)而思考，時(shí)而討論。課堂氣氛活躍，學(xué)生積極性高。我根據(jù)教材內(nèi)容，活動(dòng)課設(shè)置，組織學(xué)生編寫歷史小故事、成語接龍比賽，辯論會(huì)等形式，既培養(yǎng)了學(xué)生語言表達(dá)能力、書寫能力和辯論能力，又?jǐn)U大了學(xué)生的知識(shí)面，對于學(xué)生難記且必須掌握的重點(diǎn)內(nèi)容，想辦法編成易記的順口溜，如主要資本主義國家進(jìn)入帝國主義階段后經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況順序?yàn)槊赖掠⒎ㄈ斩?，學(xué)生經(jīng)常記混，我把它們順序編為：“美德最快英法緩，日本崛起俄發(fā)展。”再如，唐朝建立時(shí)間是618年，建立者李淵，學(xué)生可這樣記：“李淵分糖（唐）留一把（618）?！边@樣學(xué)生記得既快又準(zhǔn)，而且記得又牢。正如贊可夫所說：“教學(xué)方法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生心理需要，這種教學(xué)就會(huì)變得高度有效。”在教學(xué)手段方面，我結(jié)合課的內(nèi)容，充分利用圖片、文獻(xiàn)資料、多媒體等教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生興趣，把知識(shí)性和趣味性緊密結(jié)合在一起，歷史和現(xiàn)實(shí)結(jié)合在一起，拉近歷史與現(xiàn)實(shí)關(guān)系，改變歷史距離現(xiàn)實(shí)太遠(yuǎn)的劣勢，深化重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生記憶，促進(jìn)學(xué)生積極思考。三、發(fā)揮小組合作的效應(yīng)為了讓課堂活起來，讓全體學(xué)生動(dòng)起來，在教師的組織下，充分發(fā)揮小組合作的學(xué)習(xí)優(yōu)勢，如在復(fù)習(xí)提問這一環(huán)節(jié)上，把學(xué)生按座位分成四個(gè)小組，采取“分組答問積分制”，這就喚起了學(xué)生的競爭意識(shí)。小組長實(shí)行自薦或輪換負(fù)責(zé)的方法，目的是讓更多的學(xué)生參與進(jìn)來。在討論過程中，各小組成員各抒已見，暢所欲言，發(fā)表個(gè)人的見解，然后形成小組意見，又通過組與組之間交流，綜合大家意見，得出完整的、較理想的結(jié)論。到了鞏固新課這一階段，課堂氣氛猶如大海里的浪花，一浪推一浪，達(dá)到高潮，四小組以競賽形式展開，有時(shí)采取各小組必答、搶答、小組委派或其他小組推薦等形式回答教師提出的問題，有時(shí)讓學(xué)生圍繞本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)設(shè)計(jì)多樣問題，然后指定其他小組同學(xué)回答，有時(shí)演講，有時(shí)表演等。最后教師算出總分，為優(yōu)勝組頒發(fā)流動(dòng)紅旗。這樣在熱烈的氣氛中，完成了教學(xué)任務(wù)，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使整個(gè)學(xué)習(xí)過程既生動(dòng)活潑又井然有序。通過小組合作，使學(xué)生感到集體力量的強(qiáng)大，自己與小組是不可分割的；同時(shí)，也使學(xué)困生在同學(xué)們的幫助和鼓勵(lì)下，形成自己的見解，得到成功體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。這種把激發(fā)學(xué)生個(gè)體進(jìn)取意識(shí)融入為小組集體爭光的競賽式方法，有助于培養(yǎng)學(xué)生健康的個(gè)性心理品質(zhì)和集體榮譽(yù)感，也符合現(xiàn)代科技集體攻關(guān)的要求，在班集體中形成你追我趕、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍?！净痦?xiàng)目】本文系“甘肅省教育科學(xué)規(guī)劃課題研究成果”，課題立項(xiàng)號(hào)：GS[2017]GHB1342.筆者從事農(nóng)村教學(xué)近二十年，通過實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，在生源條件較低的條件下，要引導(dǎo)學(xué)生思考，主動(dòng)探索，合作交流，并在課堂上實(shí)施小組合作探究學(xué)習(xí)，是提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績的一種重要方法.一、組建合作學(xué)習(xí)小組農(nóng)村學(xué)校初中數(shù)學(xué)課實(shí)行傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教師講、學(xué)生聽.遇到問題，學(xué)生不敢在課堂上主動(dòng)提出，形成了機(jī)械的學(xué)習(xí)方式.改善現(xiàn)有教學(xué)現(xiàn)狀，組建合理的合作小組是小組合作學(xué)習(xí)實(shí)施成功的關(guān)鍵.組建合理的合作小組應(yīng)做到以下三點(diǎn).1.分組前：通過多種方式與渠道，充分了解學(xué)生的知識(shí)水平、性格愛好、學(xué)習(xí)態(tài)度、家庭環(huán)境等.為了使所獲得的資料更準(zhǔn)確，常與學(xué)生聊天，并仔細(xì)觀察.對于他們生活、學(xué)習(xí)存在的問題，主動(dòng)幫助解決，讓他們覺得老師是朋友，他們更愿意告訴老師真實(shí)情況，這樣能方便分組.與學(xué)生相處中盡可能挖掘出數(shù)學(xué)思維較好的學(xué)生，關(guān)注其作業(yè)練習(xí)，盡量讓其自主表達(dá)自己的想法，提高他們的表達(dá)能力.2.分組時(shí)：根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平、表達(dá)能力、性格愛好、學(xué)習(xí)態(tài)度、家庭環(huán)境，互助精神等方面的差異，以組間同質(zhì)、組內(nèi)互質(zhì)的原則，將全班人數(shù)分成若干個(gè)小組，每組6人，排成會(huì)議的形式，并讓小組的同學(xué)為小組起名.3.分組后：對組內(nèi)的同學(xué)進(jìn)行分工，選出記錄者、發(fā)言者、計(jì)時(shí)者各一名.同時(shí)每個(gè)小組選出一名組長，條件是組長必須數(shù)學(xué)理解能力較強(qiáng)，領(lǐng)導(dǎo)能力強(qiáng)，有號(hào)召力，有愛心，對于學(xué)習(xí)能力較弱的同學(xué)主動(dòng)提供?橢?.組長要負(fù)責(zé)好組內(nèi)分工并保證每個(gè)成員都有參與機(jī)會(huì).記錄者負(fù)責(zé)本組實(shí)驗(yàn)操作過程的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和數(shù)據(jù)的記錄.發(fā)言者匯集本組的討論結(jié)果、實(shí)驗(yàn)結(jié)論，代表小組在班內(nèi)交流.計(jì)時(shí)者控制好每個(gè)組員發(fā)言的時(shí)間，保證組內(nèi)討論按時(shí)、有序完成.二、小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)施中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在交流過程出現(xiàn)了冷場的現(xiàn)象，對于問題的討論有時(shí)不知所措，甚至發(fā)現(xiàn)聊天多于討論，這樣就失去了小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)際意義.為了真正實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)，可采取如下方法：1.設(shè)立競爭機(jī)制，實(shí)施評分標(biāo)準(zhǔn).當(dāng)今社會(huì)競爭是無處不在的，人類在競爭中不斷發(fā)展，科技的進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)的增長都離不開競爭，只有把競爭引入課堂，在課堂教學(xué)中設(shè)立競爭機(jī)制，才能讓小組合作學(xué)習(xí)真正得以實(shí)施.為了讓小組公平競爭，應(yīng)設(shè)計(jì)一個(gè)詳細(xì)的評分標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)教師在課堂提問時(shí)能主動(dòng)回答，回答正確得2分，回答錯(cuò)但能參與得1分.同學(xué)們在回答過程中若能獨(dú)立提出不同的見解得2分，小組討論得出的結(jié)論最好的得5.小組中學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的經(jīng)過小組的互助，成績有所提高的得5分.每天小組得分情況由科代表公布，每星期統(tǒng)計(jì)一次，分?jǐn)?shù)最高的一組進(jìn)行適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，分?jǐn)?shù)最低的給予適當(dāng)?shù)膽土P等.2.設(shè)計(jì)好小組合作探究的問題.小組合作探究的問題的設(shè)計(jì)，是小組合作探究的重點(diǎn)，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵，但是設(shè)計(jì)的問題不能太難，也不能太簡單，更不能千篇一律，否則會(huì)扼殺學(xué)生的好奇心，也會(huì)失去小組合作學(xué)習(xí)的意義.如，講解“一次函數(shù)圖像的性質(zhì)”時(shí)，事先用多媒體展示一次函數(shù)圖像：y=2x，y=x+1，y=-2x，y=-2x-1，然后讓學(xué)生仔細(xì)觀察、分組探究，根據(jù)展示的函數(shù)圖像發(fā)現(xiàn)它們的性質(zhì).三、小組合作學(xué)習(xí)的效果自從實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)之后，學(xué)生的思維活躍了，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性更強(qiáng)了.班級中出現(xiàn)了這樣的現(xiàn)象：各組學(xué)習(xí)較強(qiáng)的學(xué)生會(huì)在辦公室“偷偷”提前拿走數(shù)學(xué)練習(xí)卷先做完，常常因?yàn)榫毩?xí)的效果比其他同學(xué)好而開心.組內(nèi)學(xué)習(xí)較弱的學(xué)生也不甘示弱，會(huì)為了本組的積分努力學(xué)習(xí)，遇到不理解的問題主動(dòng)求助于本組理解能力強(qiáng)的同學(xué).課堂提問時(shí)各組之間爭先回答，力求解題的完整、簡潔，在回答過程中各組成員能認(rèn)真聽，以便找出回答中的不足部分給予指出.總之，在農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，采用小組合作探究的學(xué)習(xí)方式，取得了一定的成績.學(xué)生的數(shù)學(xué)成績逐漸進(jìn)步，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣越來越濃，已形成學(xué)數(shù)學(xué)、愛數(shù)學(xué)、比數(shù)學(xué)的好風(fēng)氣.農(nóng)村中學(xué)的教學(xué)，只要能找到合適的教學(xué)方法，就能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有效提高教學(xué)質(zhì)量.【6、紀(jì)律是自由的第一條件?！诟駹柭毠俟芾碇贫扰c行政輔助人1LOGO職官管理制度與行政輔助人員制度homini中國海洋大學(xué)2010春季學(xué)期LOGO2主要內(nèi)容職官管理制度行政輔助人員制度中國海洋大學(xué)2010春季學(xué)期主要內(nèi)容3職官管理與行政輔助人員制度第一節(jié)職官管理制度

官吏選拔制度任用制度今考課與獎(jiǎng)懲制度中國海洋大學(xué)2010春季學(xué)期職官管理與行政輔助人員制度4職官管理與行政輔助人員制度第一節(jié)職官管理制度

官吏選拔制度薦舉制度科舉制度征辟制度因襲制度其他入仕途徑特點(diǎn)中國海洋大學(xué)2010春季學(xué)期職官管理與行政輔助人員制度5職官管理與行政輔助人員制度第一節(jié)職官管理制度官吏選拔制度薦舉制度*制度薦舉*私人薦舉*官府薦舉*自薦中國海洋大學(xué)2010春季學(xué)期職官管理與行政輔助人員制度6職官管理與行政輔助人員制度第一節(jié)職官管理制度官吏選拔制度薦舉制度制度薦舉1)含義2)類別:A、選貢士制B、察舉制C、九品中正制中國海洋大學(xué)2010春季學(xué)期職官管理與行政輔助人員制度7職官管理與行政輔助人員制度第一節(jié)職官管理制度官吏選拔制度薦舉制度*私人薦舉(保舉制)1)含義2)薦舉原則“外舉不棄仇,內(nèi)舉不避親”3)作用中國海洋大學(xué)2010春季學(xué)期職官管理與行政輔助人員制度8職官管理與行政輔助人員制度第一節(jié)職官管理制度官吏選拔制度薦舉制度官府薦舉1)含義2)計(jì)吏拜官*自薦科舉制度征辟制度蔭襲制度中國海洋大學(xué)2010春季學(xué)期職官管理與行政輔助人員制度9職官管理制度與行政輔助人員制度課件10職官管理與行政輔助人員制度第一節(jié)職官管理制度官吏選拔制度特點(diǎn)*籠絡(luò)人才為己所用*選拔與薦舉有關(guān)*選拔權(quán)漸收中央,并與教育、考課等制度結(jié)合,加強(qiáng)中央集權(quán),成為加強(qiáng)中央集權(quán)的工具。中國海洋大學(xué)2010春季學(xué)期職官管理與行政輔助人員制度11職官管理制度與行政輔助人員制度課件12職官管理制度與行政輔助人員制度課件13職官管理制度與行政輔助人員制度課件14職官管理制度與行政輔助人員制度課件15職官管理制度與行政輔助人員制度課件16職官管理制度與行政輔助人員制度課件17職官管理制度與行政輔助人員制度課件18職官管理制度與行政輔助人員制度課件19職官管理制度與行政輔助人員制度課件20職官管理制度與行政輔助人員制度課件21職官管理制度與行政輔助人員制度課件22職官管理制度與行政輔助人員制度課件23職官管理制度與行政輔助人員制度課件24職官管理制度與行政輔助人員制度課件25職官管理制度與行政輔助人員制度課件26職官管理制度與行政輔助人員制度課件27職官管理制度與行政輔助人員制度課件28職官管理制度與行政輔助人員制度課件29職官管理制度與行政輔助人員制度課件30職官管理制度與行政輔助人員制度課件31職官管理制度與行政輔助人員制度課件32職官管理制度與行政輔助人員制度課件33職官管理制度與行政輔助人員制度課件34職官管理制度與行政輔助人員制度課件35職官管理制度與行政輔助人員制度課件36職官管理制度與行政輔助人員制度課件37職官管理制度與行政輔助人員制度課件38職官管理制度與行政輔助人員制度課件39職官管理制度與行政輔助人員制度課件40職官管理制度與行政輔助人員制度課件41職官管理制度與行政輔助人員制度課件42職官管理制度與行政輔助人員制度課件43職官管理制度與行政輔助人員制度課件44職官管理制度與行政輔助人員制度課件45職官管理制度與行政輔助人員制度課件46職官管理制度與行政輔助人員制度課件47職官管理制度與行政輔助人員制度課件48職官管理制度與行政輔助人員制度課件49職官管理制度與行政輔助人員制度課件50職官管理制度與行政輔助人員制度課件51職官管理制度與行政輔助人員制度課件52職官管理制度與行政輔助人員制度課件53職官管理制度與行政輔助人員制度課件54職官管理制度與行政輔助人員制度課件55職官管理制度與行政輔助人員制度課件56職官管理制度與行政輔助人員制度課件57職官管理制度與行政輔助人員制度課件58職官管理制度與行政輔助人員制度課件5956、書不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過去和未來文化生活的源泉?！獛旆ㄒ?/p>

57、生命不可能有兩次，但許多人連一次也不善于度過?！獏蝿P特

58、問渠哪得清如許，為有源頭活水來。——朱熹

59、我的努力求學(xué)沒有得到別的好處，只不過是愈來愈發(fā)覺自己的無知?！芽▋?/p>

60、生活的道路一旦選定，就要勇敢地走到底，決不回頭?！罄?6、書不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過去和未來文化生活的源泉。—606、紀(jì)律是自由的第一條件?！诟駹?、紀(jì)律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動(dòng)作，集體的表情，集體的信念?！R卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀(jì)律，否則一切都會(huì)陷入污泥中?！R克思9、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨坊沒有水。——夸美紐斯10、一個(gè)人應(yīng)該：活潑而守紀(jì)律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強(qiáng)而有原則，熱情而不沖動(dòng)，樂觀而不盲目?！R克思職官管理制度與行政輔助人員制度職官管理制度與行政輔助人員制度6、紀(jì)律是自由的第一條件?！诟駹?、紀(jì)律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動(dòng)作，集體的表情，集體的信念。——馬卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀(jì)律，否則一切都會(huì)陷入污泥中?！R克思9、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨坊沒有水。——夸美紐斯10、一個(gè)人應(yīng)該：活潑而守紀(jì)律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強(qiáng)而有原則，熱情而不沖動(dòng)，樂觀而不盲目?！R克思職官管理制度與行政輔助人員制度LOGO職官管理制度與行政輔助人員制度homini中國海洋大學(xué)2010春季學(xué)期主要內(nèi)容職官管理制度行政輔助人員制度中國海洋大學(xué)2010春季學(xué)期一、建立和諧融洽的師生關(guān)系古人云：“親其師，信其道?！睅熒P(guān)系不僅影響著本學(xué)科的成績，而且對學(xué)生的興趣愛好，甚至對今后的發(fā)展都有著重要影響。我充分運(yùn)用這一心理效應(yīng)，嚴(yán)格要求自己做到業(yè)務(wù)精深、教學(xué)態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)，具有樂教愛生的崇高思想感情，以自己的人格魅力感染和打動(dòng)學(xué)生，使他們從內(nèi)心深處接受自己，敬佩自己。教學(xué)中善于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種寬松、和諧、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，積極地為不同程度的學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，并努力幫助他們獲得成功。對于學(xué)生的質(zhì)疑，教師的態(tài)度應(yīng)是鼓勵(lì)、引導(dǎo)。通過鼓勵(lì)，使學(xué)生從不敢提出問題到敢于提出問題；通過引導(dǎo)，使學(xué)生逐步做到善于提出問題。學(xué)生能否敢于提問、善于提問，關(guān)鍵在于教師。教師對于學(xué)生的提問，要善意對待。如老師可以說，“你的問題提得很好！”或者“你一定認(rèn)真看書了！”，“你的問題太有創(chuàng)意了！”等，教師親切的語調(diào)、贊許的微笑，都有助于師生間情感的認(rèn)同與和諧，最終產(chǎn)生共鳴，使學(xué)生處于積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在學(xué)生回答問題時(shí)，教師應(yīng)給予積極評價(jià)，如“你回答得非常準(zhǔn)確”、“你太棒了”、“咱們看一看哪一個(gè)小組最先答上”等。教師用充滿摯愛、期待和信任的藝術(shù)語言，既可以幫助學(xué)生樹立自信心，激勵(lì)他們上進(jìn)，又可以滿足學(xué)生的自尊心，使他們感受成功的喜悅。和諧融洽的師生關(guān)系，能使學(xué)生始終保持積極、樂觀、向上的情緒，使學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，就會(huì)取得事半功倍的課堂教學(xué)效果，使學(xué)生具有強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)、參與意識(shí)和競爭意識(shí)。新課程呼喚和諧融洽的師生關(guān)系。二、優(yōu)化教學(xué)方法和手段教學(xué)有法，而無定法，貴在得法。這就要求教師在教學(xué)過程中，探索出適合自己學(xué)科的教法。我根據(jù)歷史學(xué)科的特點(diǎn)，在講授新課中，采用自主學(xué)習(xí)――合作探究――精講多練――總結(jié)提升進(jìn)行教學(xué)，把更大的空間留給學(xué)生，學(xué)生時(shí)而閱讀，時(shí)而思考，時(shí)而討論。課堂氣氛活躍，學(xué)生積極性高。我根據(jù)教材內(nèi)容，活動(dòng)課設(shè)置，組織學(xué)生編寫歷史小故事、成語接龍比賽，辯論會(huì)等形式，既培養(yǎng)了學(xué)生語言表達(dá)能力、書寫能力和辯論能力，又?jǐn)U大了學(xué)生的知識(shí)面，對于學(xué)生難記且必須掌握的重點(diǎn)內(nèi)容，想辦法編成易記的順口溜，如主要資本主義國家進(jìn)入帝國主義階段后經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況順序?yàn)槊赖掠⒎ㄈ斩恚瑢W(xué)生經(jīng)常記混，我把它們順序編為：“美德最快英法緩，日本崛起俄發(fā)展?！痹偃?，唐朝建立時(shí)間是618年，建立者李淵，學(xué)生可這樣記：“李淵分糖（唐）留一把（618）?！边@樣學(xué)生記得既快又準(zhǔn)，而且記得又牢。正如贊可夫所說：“教學(xué)方法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生心理需要，這種教學(xué)就會(huì)變得高度有效。”在教學(xué)手段方面，我結(jié)合課的內(nèi)容，充分利用圖片、文獻(xiàn)資料、多媒體等教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生興趣，把知識(shí)性和趣味性緊密結(jié)合在一起，歷史和現(xiàn)實(shí)結(jié)合在一起，拉近歷史與現(xiàn)實(shí)關(guān)系，改變歷史距離現(xiàn)實(shí)太遠(yuǎn)的劣勢，深化重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生記憶，促進(jìn)學(xué)生積極思考。三、發(fā)揮小組合作的效應(yīng)為了讓課堂活起來，讓全體學(xué)生動(dòng)起來，在教師的組織下，充分發(fā)揮小組合作的學(xué)習(xí)優(yōu)勢，如在復(fù)習(xí)提問這一環(huán)節(jié)上，把學(xué)生按座位分成四個(gè)小組，采取“分組答問積分制”，這就喚起了學(xué)生的競爭意識(shí)。小組長實(shí)行自薦或輪換負(fù)責(zé)的方法，目的是讓更多的學(xué)生參與進(jìn)來。在討論過程中，各小組成員各抒已見，暢所欲言，發(fā)表個(gè)人的見解，然后形成小組意見，又通過組與組之間交流，綜合大家意見，得出完整的、較理想的結(jié)論。到了鞏固新課這一階段，課堂氣氛猶如大海里的浪花，一浪推一浪，達(dá)到高潮，四小組以競賽形式展開，有時(shí)采取各小組必答、搶答、小組委派或其他小組推薦等形式回答教師提出的問題，有時(shí)讓學(xué)生圍繞本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)設(shè)計(jì)多樣問題，然后指定其他小組同學(xué)回答，有時(shí)演講，有時(shí)表演等。最后教師算出總分，為優(yōu)勝組頒發(fā)流動(dòng)紅旗。這樣在熱烈的氣氛中，完成了教學(xué)任務(wù)，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使整個(gè)學(xué)習(xí)過程既生動(dòng)活潑又井然有序。通過小組合作，使學(xué)生感到集體力量的強(qiáng)大，自己與小組是不可分割的；同時(shí)，也使學(xué)困生在同學(xué)們的幫助和鼓勵(lì)下，形成自己的見解，得到成功體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。這種把激發(fā)學(xué)生個(gè)體進(jìn)取意識(shí)融入為小組集體爭光的競賽式方法，有助于培養(yǎng)學(xué)生健康的個(gè)性心理品質(zhì)和集體榮譽(yù)感，也符合現(xiàn)代科技集體攻關(guān)的要求，在班集體中形成你追我趕、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍?！净痦?xiàng)目】本文系“甘肅省教育科學(xué)規(guī)劃課題研究成果”，課題立項(xiàng)號(hào)：GS[2017]GHB1342.筆者從事農(nóng)村教學(xué)近二十年，通過實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，在生源條件較低的條件下，要引導(dǎo)學(xué)生思考，主動(dòng)探索，合作交流，并在課堂上實(shí)施小組合作探究學(xué)習(xí)，是提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績的一種重要方法.一、組建合作學(xué)習(xí)小組農(nóng)村學(xué)校初中數(shù)學(xué)課實(shí)行傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教師講、學(xué)生聽.遇到問題，學(xué)生不敢在課堂上主動(dòng)提出，形成了機(jī)械的學(xué)習(xí)方式.改善現(xiàn)有教學(xué)現(xiàn)狀，組建合理的合作小組是小組合作學(xué)習(xí)實(shí)施成功的關(guān)鍵.組建合理的合作小組應(yīng)做到以下三點(diǎn).1.分組前：通過多種方式與渠道，充分了解學(xué)生的知識(shí)水平、性格愛好、學(xué)習(xí)態(tài)度、家庭環(huán)境等.為了使所獲得的資料更準(zhǔn)確，常與學(xué)生聊天，并仔細(xì)觀察.對于他們生活、學(xué)習(xí)存在的問題，主動(dòng)幫助解決，讓他們覺得老師是朋友，他們更愿意告訴老師真實(shí)情況，這樣能方便分組.與學(xué)生相處中盡可能挖掘出數(shù)學(xué)思維較好的學(xué)生，關(guān)注其作業(yè)練習(xí)，盡量讓其自主表達(dá)自己的想法，提高他們的表達(dá)能力.2.分組時(shí)：根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平、表達(dá)能力、性格愛好、學(xué)習(xí)態(tài)度、家庭環(huán)境，互助精神等方面的差異，以組間同質(zhì)、組內(nèi)互質(zhì)的原則，將全班人數(shù)分成若干個(gè)小組，每組6人，排成會(huì)議的形式，并讓小組的同學(xué)為小組起名.3.分組后：對組內(nèi)的同學(xué)進(jìn)行分工，選出記錄者、發(fā)言者、計(jì)時(shí)者各一名.同時(shí)每個(gè)小組選出一名組長，條件是組長必須數(shù)學(xué)理解能力較強(qiáng)，領(lǐng)導(dǎo)能力強(qiáng)，有號(hào)召力，有愛心，對于學(xué)習(xí)能力較弱的同學(xué)主動(dòng)提供?橢?.組長要負(fù)責(zé)好組內(nèi)分工并保證每個(gè)成員都有參與機(jī)會(huì).記錄者負(fù)責(zé)本組實(shí)驗(yàn)操作過程的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和數(shù)據(jù)的記錄.發(fā)言者匯集本組的討論結(jié)果、實(shí)驗(yàn)結(jié)論，代表小組在班內(nèi)交流.計(jì)時(shí)者控制好每個(gè)組員發(fā)言的時(shí)間，保證組內(nèi)討論按時(shí)、有序完成.二、小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)施中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在交流過程出現(xiàn)了冷場的現(xiàn)象，對于問題的討論有時(shí)不知所措，甚至發(fā)現(xiàn)聊天多于討論，這樣就失去了小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)際意義.為了真正實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)，可采取如下方法：1.設(shè)立競爭機(jī)制，實(shí)施評分標(biāo)準(zhǔn).當(dāng)今社會(huì)競爭是無處不在的，人類在競爭中不斷發(fā)展，科技的進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)的增長都離不開競爭，只有把競爭引入課堂，在課堂教學(xué)中設(shè)立競爭機(jī)制，才能讓小組合作學(xué)習(xí)真正得以實(shí)施.為了讓小組公平競爭，應(yīng)設(shè)計(jì)一個(gè)詳細(xì)的評分標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)教師在課堂提問時(shí)能主動(dòng)回答，回答正確得2分，回答錯(cuò)但能參與得1分.同學(xué)們在回答過程中若能獨(dú)立提出不同的見解得2分，小組討論得出的結(jié)論最好的得5.小組中學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的經(jīng)過小組的互助，成績有所提高的得5分.每天小組得分情況由科代表公布，每星期統(tǒng)計(jì)一次，分?jǐn)?shù)最高的一組進(jìn)行適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，分?jǐn)?shù)最低的給予適當(dāng)?shù)膽土P等.2.設(shè)計(jì)好小組合作探究的問題.小組合作探究的問題的設(shè)計(jì)，是小組合作探究的重點(diǎn)，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵，但是設(shè)計(jì)的問題不能太難，也不能太簡單，更不能千篇一律，否則會(huì)扼殺學(xué)生的好奇心，也會(huì)失去小組合作學(xué)習(xí)的意義.如，講解“一次函數(shù)圖像的性質(zhì)”時(shí)，事先用多媒體展示一次函數(shù)圖像：y=2x，y=x+1，y=-2x，y=-2x-1，然后讓學(xué)生仔細(xì)觀察、分組探究，根據(jù)展示的函數(shù)圖像發(fā)現(xiàn)它們的性質(zhì).三、小組合作學(xué)習(xí)的效果自從實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)之后，學(xué)生的思維活躍了，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性更強(qiáng)了.班級中出現(xiàn)了這樣的現(xiàn)象：各組學(xué)習(xí)較強(qiáng)的學(xué)生會(huì)在辦公室“偷偷”提前拿走數(shù)學(xué)練習(xí)卷先做完，常常因?yàn)榫毩?xí)的效果比其他同學(xué)好而開心.組內(nèi)學(xué)習(xí)較弱的學(xué)生也不甘示弱，會(huì)為了本組的積分努力學(xué)習(xí)，遇到不理解的問題主動(dòng)求助于本組理解能力強(qiáng)的同學(xué).課堂提問時(shí)各組之間爭先回答，力求解題的完整、簡潔，在回答過程中各組成員能認(rèn)真聽，以便找出回答中的不足部分給予指出.總之，在農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，采用小組合作探究的學(xué)習(xí)方式，取得了一定的成績.學(xué)生的數(shù)學(xué)成績逐漸進(jìn)步，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣越來越濃，已形成學(xué)數(shù)學(xué)、愛數(shù)學(xué)、比數(shù)學(xué)的好風(fēng)氣.農(nóng)村中學(xué)的教學(xué)，只要能找到合適的教學(xué)方法，就能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有效提高教學(xué)質(zhì)量.【6、紀(jì)律是自由的第一條件?！诟駹柭毠俟芾碇贫扰c行政輔助人61LOGO職官管理制度與行政輔助人員制度homini中國海洋大學(xué)2010春季學(xué)期LOGO62主要內(nèi)容職官管理制度行政輔助人員制度中國海洋大學(xué)2010春季學(xué)期主要內(nèi)容63職官管理與行政輔助人員制度第一節(jié)職官管理制度

官吏選拔制度任用制度今考課與獎(jiǎng)懲制度中國海洋大學(xué)2010春季學(xué)期職官管理與行政輔助人員制度64職官管理與行政輔助人員制度第一節(jié)職官管理制度

官吏選拔制度薦舉制度科舉制度征辟制度因襲制度其他入仕途徑特點(diǎn)中國海洋大學(xué)2010春季學(xué)期職官管理與行政輔助人員制度65職官管理與行政輔助人員制度第一節(jié)職官管理制度官吏選拔制度薦舉制度*制度薦舉*私人薦舉*官府薦舉*自薦中國海洋大學(xué)2010春季學(xué)期職官管理與行政輔助人員制度66職官管理與行政輔助人員制度第一節(jié)職官管理制度官吏選拔制度薦舉制度制度薦舉1)含義2)類別:A、選貢士制B、察舉制C、九品中正制中國海洋大學(xué)2010春季學(xué)期職官管理與行政輔助人員制度67職官管理與行政輔助人員制度第一節(jié)職官管理制度官吏選拔制度薦舉制度*私人薦舉(保舉制)1)含義2)薦舉原則“外舉不棄仇,內(nèi)舉不避親”3)作用中國海洋大學(xué)2010春季學(xué)期職官管理與行政輔助人員制度68職官管理與行政輔助人員制度第一節(jié)職官管理制度官吏選拔制度薦舉制度官府薦舉1)含義2)計(jì)吏拜官*自薦科舉制度征辟制度蔭襲制度中國海洋大學(xué)2010春季學(xué)期職官管理與行政輔助人員制度69職官管理制度與行政輔助人員制度課件70職官管理與行政輔助人員制度第一節(jié)職官管理制度官吏選拔制度特點(diǎn)*籠絡(luò)人才為己所用*選拔與薦舉有關(guān)*選拔權(quán)漸收中央,并與教育、考課等制度結(jié)合,加強(qiáng)中央集權(quán),成為加強(qiáng)中央集權(quán)的工具。中國海洋大學(xué)2010春季學(xué)期職官管理與行政輔助人員制度71職官管理制度與行政輔助人員制度課件72職官管理制度與行政輔助人員制度課件73職官管理制