正式第三篇企業(yè)主要會計制度設(shè)計：2企業(yè)會計組織系統(tǒng)設(shè)計（精選）正式第三篇企業(yè)主要會計制度設(shè)計：2企業(yè)會計組織系統(tǒng)設(shè)計（精選）正式第三篇企業(yè)主要會計制度設(shè)計：2企業(yè)會計組織系統(tǒng)設(shè)計（精選）第三章企業(yè)會計組織系統(tǒng)設(shè)計主要內(nèi)容一、企業(yè)會計組織系統(tǒng)設(shè)計的原則二、企業(yè)會計組織系統(tǒng)設(shè)計的類型會計機構(gòu)的設(shè)計及會計人員與崗位職責(zé)設(shè)計四、會計人員與崗位職責(zé)要求《全日制義務(wù)教育語文課程標準》明確指出：“能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文?！边@一句簡單的話概括出了朗讀的三個層面：正確、流利、有感情，同時也指出了我們在朗讀教學(xué)中的努力方向。語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀習(xí)慣，教給學(xué)生必要的朗讀方法，使學(xué)生加深對文章的理解，領(lǐng)會作者的思想感情，增強學(xué)生對課文的理解，提高學(xué)生記憶力。農(nóng)村孩子由于日常生活用語不是普通話，家庭和社會交流的語言多為本地方言，由于語言環(huán)境和氛圍的影響學(xué)生離開學(xué)校就不再使用普通話。小學(xué)生的朗讀水平是其語文素養(yǎng)的重要組成部分，在閱讀教學(xué)中要強化朗讀能力的基礎(chǔ)訓(xùn)練，逐步提高小學(xué)生的朗讀水平。農(nóng)村的小學(xué)生，朗讀的最大一個缺點就是愛“唱讀”。要防止或糾正唱讀，在學(xué)生的朗讀訓(xùn)練中應(yīng)做到教師多作正確的范讀，或多放一些朗讀錄音磁帶，讓學(xué)生模仿。在語文教學(xué)的過程中，齊讀應(yīng)安排得少一點，我們可以借助學(xué)生好勝心強的特點，采用各種方式讀，如比賽讀、挑戰(zhàn)讀，請讀得好的同學(xué)領(lǐng)讀等，來激起學(xué)生朗讀的欲望，提高其朗讀能力，克服朗讀中“拖腔拖調(diào)”的現(xiàn)象。還有小孩子朗讀時“一字一頓”，速度過慢。學(xué)生一字一頓地讀，是因為教師范讀太少，要防止或糾正這一錯誤，我常采取以下兩種方法：一是采用范讀的方式來進行朗讀指導(dǎo)。通過“范讀”可以讓學(xué)生領(lǐng)會句子的停頓，重音及語調(diào)的變化，對于那些字數(shù)較多的長句子，“范讀”是最好的方法。二是教給學(xué)生方法，學(xué)生能自然而然地讀出語氣語調(diào)來，比如讓學(xué)生動手畫詞，隨后讓他們找找哪里是詞與詞連讀的地方，畫出來，再讀讀句子。在具體的教學(xué)中我是從以下幾個方面實施的。一、教師重視，嚴格要求語文教師應(yīng)充分認識“唱讀”現(xiàn)象的危害，下決心在教學(xué)中杜絕唱讀現(xiàn)象。只有教師從思想上重視，才能嚴格要求學(xué)生不唱讀，才能嚴格按《大綱》要求指導(dǎo)學(xué)生正確朗讀。二、做好示范，抓好領(lǐng)讀孩子的模仿能力強，教師怎樣讀，他們就怎樣讀。因此，要指導(dǎo)學(xué)生正確朗讀，示范性領(lǐng)讀是主要手段。當遇到某位學(xué)生拖腔拉調(diào)地唱讀時，教師及時糾正，并且語氣抑揚頓挫聲音干凈利索地領(lǐng)讀一遍，再讓學(xué)生自己練讀，最后再指名讀一遍。長時間堅持這樣做，學(xué)生也會形成習(xí)慣，一出現(xiàn)某位同學(xué)唱讀即使老師沒注意學(xué)生也會馬上指正。在這樣的朗讀環(huán)境下，學(xué)生的朗讀水平會有很大提高的。三、提出問題，激發(fā)興趣可以在課前進行，也可以在課上進行，是學(xué)生根據(jù)明確的教學(xué)目標，憑借自己已有的知識經(jīng)驗和閱讀技能去充分地朗讀課文，在讀中初步理解課文內(nèi)容，試著解決一些淺顯的問題，并找出自己疑惑的地方?！坝^書貴疑”，應(yīng)該從小培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力，使他們敢于提出問題，學(xué)會分析問題和解決問題。只有這樣，才能把書本上的知識，經(jīng)過大腦“消化”，變?yōu)樽约旱摹把狻?，才能學(xué)有所長。如在教學(xué)《美麗的小興安嶺》一課，我提出初讀課文的要求：①借助拼音讀文，注意讀準字音，遇到生字要多讀幾遍，遇到長句也多讀幾遍，直到讀順為止。②借助字典或詞典，聯(lián)系上下文理解生字詞。③說說自己讀懂了什么？還有哪些地方不理解？做上記號，以備下節(jié)課交流。這樣，不僅培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，同時，為下節(jié)課理解課文打下基礎(chǔ)，突出學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主體性。四、個體朗讀，進入課文一個班級中，總有優(yōu)、良、中、差的各類學(xué)生，因此集體朗讀極易形成不正常的“和諧”的慢拍狀態(tài)。在這樣的語言環(huán)境中，部分優(yōu)生也因壓不過大多數(shù)學(xué)生的聲浪，久而久之被“同化”而隨大家唱讀。因此宜多進行個別朗讀，以便發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。在學(xué)生個別朗讀時，還應(yīng)逐步提倡其速讀，即加快朗讀速度。這不僅可以提高他們的朗讀水平，而且也就自然抑制了唱讀。五、多種形式，避免唱讀運用多種朗讀形式，例如：分角色朗讀，指名讀，同桌對讀，男女賽讀。既可以提高孩子們的朗讀興趣，又可以活躍課堂氣氛。我們班學(xué)生就非常喜歡比賽讀，積極性非常高。要盡量減少齊讀。因為齊讀容易限制孩子們的情感表達。而且“唱讀”最容易在齊讀中表現(xiàn)出來，只要有一個孩子大聲“唱”，就會影響到其他孩子。所以，可以盡量減少全班齊讀，讓孩子們用自己喜歡的方式表達自己所體會到的感情。六、以讀入境，以讀會心有層次地指導(dǎo)學(xué)生咬文嚼字，層層深入，在反復(fù)的誦讀中，體會了課文的語言美、情感美。學(xué)生在感知語言的基礎(chǔ)上，逐步領(lǐng)悟語言的精妙，步步深入、吸收、積累，習(xí)得語言。這樣，學(xué)生有充分的自由空間，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、自豪感，又真正發(fā)揮了他們的自主性、主動性和創(chuàng)新精神。課堂里不能有支離破碎的分析，也不能有喋喋不休的串講，有的只是送給孩子一片掌聲，獻給孩子一張笑臉。教學(xué)時，教師還要積極挖掘?qū)W生自主學(xué)習(xí)的能力，鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的特點，選擇適合自己的閱讀方式，在自主參與、自主選擇中充分發(fā)揮自己的才能，張揚自己的個性，增加自信，同時創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生喜愛讀書，還應(yīng)使學(xué)生感悟課文的人生哲理，讀出個人感受。該笑時應(yīng)會心地笑，該傷心時應(yīng)暗自落淚。教師只要為學(xué)生創(chuàng)造展示自我、發(fā)展自我的平臺，學(xué)生就能在這個舞臺上去主動發(fā)現(xiàn)、積極探究和自由創(chuàng)造?？傊?，朗讀，是一種出聲的閱讀方式，它是小學(xué)生完成閱讀教育任務(wù)的一項重要的基本功，就語文學(xué)習(xí)而言，朗讀是最重要的。教師只有不斷地鉆研，找到最好的方法，徹底讓“唱讀”遠離學(xué)生，學(xué)生的朗讀水平才會不斷地得到提高。（甘肅省通渭縣馬營鎮(zhèn)?燕山學(xué)校）學(xué)風(fēng)是學(xué)校文化傳統(tǒng)、辦學(xué)理念、精神面貌的集中反映,是學(xué)校治學(xué)精神、治學(xué)態(tài)度和治學(xué)原則的綜合體現(xiàn),是培養(yǎng)和造就高素質(zhì)人才的關(guān)鍵性要素,是教育教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要保證。加強學(xué)分建設(shè)、培育優(yōu)良學(xué)風(fēng)既是學(xué)校發(fā)展的重要內(nèi)容,也是培養(yǎng)高素質(zhì)專門人才的客觀需要。一、存在的主要問題此次調(diào)研以西北農(nóng)林科技大學(xué)林學(xué)、林產(chǎn)化工、園林三個專業(yè)在校本科生為主要調(diào)查對象,通過每學(xué)期初對學(xué)生發(fā)放的“學(xué)生學(xué)業(yè)目標任務(wù)實施評鑒表”以及要求學(xué)習(xí)困難學(xué)生自我撰寫的“日新計劃書”開展調(diào)研工作,期間有針對性的選取部分問題學(xué)生作為個別訪談的對象。最后發(fā)現(xiàn)被調(diào)查對象學(xué)風(fēng)建設(shè)中存在的問題有以下幾個方面:1、學(xué)習(xí)目標不明確很多學(xué)生在進入大學(xué)以后失去了學(xué)習(xí)的目標,出現(xiàn)了兩極分化:一部分學(xué)生沒有任何學(xué)習(xí)目標,對各門專業(yè)課學(xué)習(xí)的目的不加了解,完全忽視了自身的學(xué)習(xí)狀況與校園外激烈的競爭環(huán)境之間的關(guān)系,安于庸庸碌碌的現(xiàn)狀;還有一部分學(xué)生也沒有搞清楚進入大學(xué)學(xué)習(xí)的真正意義,利用掌握的考試技巧甚至人情技巧獲取較好的考試分數(shù),以獲得高額獎學(xué)金為最終目的,并沒有對所學(xué)知識真正掌握,成為有“隱患”的好學(xué)生,這些學(xué)生在進入社會后很可能在短期內(nèi)就嘗到失敗的滋味。2、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正相當一部分學(xué)生缺少端正的學(xué)習(xí)態(tài)度,主要表現(xiàn)在課堂表現(xiàn)、課下作業(yè)以及對所學(xué)課程的認真程度上:部分學(xué)生沒有利用好課堂上教師教授專業(yè)知識的學(xué)習(xí)機會,出現(xiàn)聽課不認真,課堂上聊天、睡覺、應(yīng)付其他課程作業(yè)等現(xiàn)象;課下作業(yè)抱著應(yīng)付的態(tài)度,要么完成質(zhì)量不高,不求甚解,要么直接拿其他同學(xué)已經(jīng)完成好的簡單抄襲,沒有做到溫故知新;臨近考試本應(yīng)該是對本門課程學(xué)習(xí)進行全面總結(jié)的時候,很多同學(xué)則更注重考試重點的復(fù)習(xí),并通過各種渠道窺探任課教師的出題習(xí)慣以及往年試題,比起完全掌握所學(xué)知識更在意考試成績的高低。3、學(xué)習(xí)計劃不科學(xué)從收集上來的調(diào)研材料分析來看,相當一部分學(xué)生沒有學(xué)習(xí)計劃即長遠目標或指定的學(xué)習(xí)計劃不盡科學(xué),主要表現(xiàn)在:一部分學(xué)生抱著過一天算一天的心態(tài),沒有有計劃的將所學(xué)課程串聯(lián)起來,對課程設(shè)置不理解,只求門門及格,不求系統(tǒng)掌握專業(yè)知識;一部分學(xué)生特別注重某幾門課程的學(xué)習(xí),如英語、計算機等應(yīng)用型課程,忽視基礎(chǔ)理論性課程以及思維訓(xùn)練型課程,如高等數(shù)學(xué)、馬克思主義哲學(xué)等,在制定學(xué)習(xí)計劃時甚至寫到不惜代價通過英語四六級考試;還有部分學(xué)生則完全沉浸在理論學(xué)習(xí)中,“不聞天下事,只讀圣賢書”,希望通過此種方式消除對校園內(nèi)外競爭環(huán)境的恐懼感,以自我為中心,做“純粹的知識分子”。4、課外時間安排不合理在對學(xué)習(xí)成績下滑的調(diào)查中發(fā)現(xiàn),有相當一部分學(xué)生學(xué)習(xí)成績不理想的原因是課外時間安排不合理,包括以下幾種情況:過分積極地參加校園學(xué)生組織,如學(xué)生會、社團、藝術(shù)團等,高頻次參加學(xué)校組織的各種文體活動,認為參加活動越多對自身能力提高越大,在學(xué)生組織中擔(dān)任學(xué)生干部可以滿足自身的虛榮心,并沒有理解參加校園活動的真正意義;一部分學(xué)生過早的墜入愛河,沒有處理好學(xué)習(xí)與愛情的關(guān)系,將過多的課外時間甚至課內(nèi)時間放在談情說愛上,甚至將戀愛作為學(xué)習(xí)生活的主線,一切事情為愛情讓路,如果感情受到挫折則學(xué)習(xí)受到極大影響;還有少部分學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò),試圖通過虛擬世界的成功彌補現(xiàn)實社會的缺憾,起初只是用課外時間上網(wǎng),后來隨著學(xué)習(xí)成績的下滑失去繼續(xù)學(xué)習(xí)的信心,最后直接終日與網(wǎng)絡(luò)為伴。5、心理素質(zhì)不過硬這一問題突出表現(xiàn)在學(xué)生對挫折的處理上。很多學(xué)生在“日新計劃”分析書中寫到自己的學(xué)習(xí)成績不理想是由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差,還有部分學(xué)生并沒有做好學(xué)習(xí)成績下滑的準備,對突如其來的學(xué)習(xí)困難不知道如何處理;沉迷于感情的學(xué)生在戀愛失敗后不知道怎么走出失戀的陰影;當自己碰到不公正的現(xiàn)象時,不知道如何規(guī)避。二、原因分析1、學(xué)生自身因素學(xué)生對學(xué)習(xí)重要性的認識不夠,這是產(chǎn)生不良學(xué)風(fēng)的主要原因。大學(xué)學(xué)習(xí)的特點是學(xué)習(xí)的主動性和開放性,要求學(xué)生在這種主動性支配下明確學(xué)習(xí)目的,端正學(xué)習(xí)態(tài)度,具備踏實的學(xué)習(xí)作風(fēng)。而一些學(xué)生往往不具備這種主動性。部分學(xué)生對大學(xué)生活沒有規(guī)劃、處于迷惘狀態(tài),這是一個不容回避的嚴峻現(xiàn)實。學(xué)生對學(xué)習(xí)品質(zhì)錘煉不夠,是產(chǎn)生不良學(xué)風(fēng)的重要原因?，F(xiàn)在的大學(xué)生多為獨生子女,一些學(xué)生自制力較差,嚴于律己、刻苦鉆研精神欠缺,缺乏追求真理、勇于拼搏的精神和嚴謹踏實、勤奮努力地意志。學(xué)生學(xué)習(xí)心態(tài)錯位和心理失衡,是產(chǎn)生不良學(xué)風(fēng)的又一重要因素[1]。不少學(xué)生自我中心意識強,渴望成功,自我評價高,期望值高,但缺乏刻苦鉆研、腳踏實地、百折不撓的精神,缺乏獨立思考問題、克服”從眾心理“的毅力。2、教師的間接影響部分教師的行為也對學(xué)院的學(xué)風(fēng)建設(shè)起到了負面影響:過分重視科研,輕視教學(xué),對教學(xué)工作處于應(yīng)付狀態(tài),投入教學(xué)工作的精力不足。不僅自己不認真,對學(xué)生的曠課、遲到、作弊等不良現(xiàn)象也聽之任之,有的教師缺乏嚴謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和敬業(yè)精神,不是努力鉆研,而是走捷徑,抄襲別人的科研成果。有的教師自身能力有限,不注重因材施教和知識創(chuàng)新與傳授的能力培養(yǎng),無法引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。教風(fēng)不正,自然對學(xué)風(fēng)建設(shè)帶來消極營影響。3、課程設(shè)置不盡合理近年來,由于高校連年擴招,學(xué)生的就業(yè)壓力和競爭意識增強。農(nóng)林高校作為培養(yǎng)林業(yè)專門人才的高等教育基地,要想在競爭殘酷的用人市場中占有一席之地,就必須培養(yǎng)出適應(yīng)當前林業(yè)經(jīng)濟發(fā)展需要的實用性人才,立足國情辦學(xué),圍繞行業(yè)辦專業(yè),深化教學(xué)體制改革,凝聚專業(yè)優(yōu)勢和特色,否則,學(xué)生學(xué)到的專業(yè)知識學(xué)無所用,課程設(shè)置單一化,陳舊化,務(wù)必使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)、迷茫的心理,也影響良好學(xué)風(fēng)的形成。4、社會風(fēng)氣的不良滲透在科學(xué)技術(shù)尤其是信息技術(shù)迅速發(fā)展的今天,大學(xué)已不再是“一方凈土”,社會上各種文化思想、價值觀念、行為方式通過各種渠道涌進校園。除了正面的影響以外,目前社會上普遍存在的急功近利、物質(zhì)至上、享樂主義、片面追求經(jīng)濟效益最大化等思想觀念,對大學(xué)生的學(xué)習(xí)心理尤其是農(nóng)村學(xué)生影響極大,不少學(xué)生因此而產(chǎn)生浮躁、好高騖遠甚至厭學(xué)情緒[2]。另外,社會上一些非法傳銷和中介組織,抓住一些家庭經(jīng)濟貧困的農(nóng)村學(xué)生急功近利、急需緩解經(jīng)濟壓力的心理,吸引或誘騙學(xué)生參與非法活動;一些網(wǎng)吧、游戲廳受利益的驅(qū)使,抓住學(xué)生好奇心強和自制力差的特點,引誘學(xué)生長期陷進去打游戲和登錄成人網(wǎng)站。這些都對學(xué)風(fēng)建設(shè)產(chǎn)生了極大地負面影響。三、對策建議1、以班主任做好言傳身教班主任是學(xué)生值得信賴的良師益友,擔(dān)任班主任的老師應(yīng)具備豐富的工作經(jīng)驗、較高的科研水平,為人正直、辦事公道。班主任是高校教育教學(xué)工作最直接、最基礎(chǔ)的實施者,是高校全面貫徹教育方針、實施教育教學(xué)計劃的中堅力量,也是聯(lián)系任課教師的紐帶和溝通學(xué)校與家庭、社會的橋梁[3]。班主任工作直接關(guān)系到班集體的整體素質(zhì),關(guān)系到班級每一個成員的健康成長。為了適應(yīng)不斷變化的學(xué)生工作,應(yīng)定期對班主任進行專業(yè)培訓(xùn)以提高班主任的任職水平。2、以輔導(dǎo)員做好生活標桿搭建秘書―專職輔導(dǎo)員―兼職輔導(dǎo)員一體化平臺,要求所有專兼職輔導(dǎo)員必須在學(xué)生宿舍居住以及時解決學(xué)生生活中存在的問題。更要求專兼職輔導(dǎo)員在生活上成為學(xué)生生活的榜樣,在作息時間、學(xué)習(xí)態(tài)度、宿舍衛(wèi)生等方面走在全體學(xué)生的前列,真正成為學(xué)生生活中的良師益友。3、以學(xué)生黨員作全員表率制定詳細的“學(xué)生黨員量化考核管理規(guī)定”,在黨性修養(yǎng)、組織紀律、專業(yè)學(xué)習(xí)、社會工作、日常行為規(guī)范、群眾基礎(chǔ)六個方面嚴格要求學(xué)生黨員。定期召開學(xué)生優(yōu)秀黨員表彰大會,通過樹立典型的方式帶動全體學(xué)生黨員的積極性并以此帶動全院學(xué)生的學(xué)習(xí)、工作熱情。4、以學(xué)業(yè)目標任務(wù)評鑒作為階段性調(diào)整通過填寫“學(xué)生學(xué)業(yè)目標任務(wù)實施評鑒表”,及時了解學(xué)生一學(xué)期以來的思想動態(tài)以及學(xué)習(xí)態(tài)度的改善情況,對總結(jié)不到位的學(xué)生和思想有偏差的學(xué)生要及時和班主任溝通,輔導(dǎo)員要及時與其談話,力求在最短時間內(nèi)解決學(xué)生思想上產(chǎn)生的困惑。5、以日新計劃作為短期調(diào)整平臺為了彌補每學(xué)期總結(jié)一次學(xué)習(xí)情況的不足,還應(yīng)執(zhí)行旨在提高學(xué)生自立、自強能力的“日新計劃”,此計劃主要是調(diào)整學(xué)生短期的學(xué)習(xí)目標及學(xué)習(xí)狀態(tài)。通過該計劃希望促使學(xué)生能夠養(yǎng)成及時調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)思路、不斷總結(jié)過去的良好習(xí)慣?！菊降谌髽I(yè)主要會計制度設(shè)計：2企業(yè)會計組織系統(tǒng)設(shè)計（精選1第三章企業(yè)會計組織系統(tǒng)設(shè)計第三章企業(yè)會計組織系統(tǒng)設(shè)計2主要內(nèi)容一、企業(yè)會計組織系統(tǒng)設(shè)計的原則二、企業(yè)會計組織系統(tǒng)設(shè)計的類型會計機構(gòu)的設(shè)計及會計人員與崗位職責(zé)設(shè)計四、會計人員與崗位職責(zé)要求主要內(nèi)容3會計組織系統(tǒng)設(shè)計的原則會計組織系統(tǒng)設(shè)計的原則4(一)適應(yīng)性原則與企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營規(guī)模、特點和管理要求相適應(yīng),保證企業(yè)會計信息的生成、加工和傳遞真實可靠、及時有效。小企業(yè)業(yè)務(wù)量小,會計機構(gòu)應(yīng)相應(yīng)小些,會計人員相應(yīng)少些,機構(gòu)內(nèi)的分工也應(yīng)粗些。大中型企業(yè),經(jīng)營規(guī)模大,業(yè)務(wù)量繁多,應(yīng)單獨設(shè)置會計機構(gòu),以便及時組織本單位各項經(jīng)濟活動和財務(wù)收支的核算,實行有效的會計監(jiān)督。還要設(shè)立企業(yè)內(nèi)部崗位責(zé)任制,考核各責(zé)任中心的業(yè)績。機構(gòu)應(yīng)設(shè)大些,人員多些,內(nèi)部分工也應(yīng)細一些。集團企業(yè),規(guī)模大,業(yè)務(wù)量大,涉及的地區(qū)、行業(yè)多,它的會計組織機構(gòu)通常是一個獨立于其他管理部門的單位一—財務(wù)公(一)適應(yīng)性原則5正式第三篇企業(yè)主要會計制度設(shè)計：2企業(yè)會計組織系統(tǒng)設(shè)計(精選)課件6正式第三篇企業(yè)主要會計制度設(shè)計：2企業(yè)會計組織系統(tǒng)設(shè)計(精選)課件7(四)控制性原則指通過在經(jīng)營的關(guān)鍵環(huán)節(jié)設(shè)置必要的會祛痠部搖制制度:%儒有差人備相高制約任制具有必要的查錯防弊功能,并形成一套對企業(yè)經(jīng)營全過程、全方位有效的監(jiān)控系統(tǒng)。從資金籌集資金循環(huán)與周轉(zhuǎn)、資金退出到各業(yè)務(wù)流程,都需通過會計的專門方法來反映和監(jiān)督,依據(jù)監(jiān)控原理,建立會計工作運行過程中的關(guān)鍵點,控制運作流程。控制手段主要有記錄、核算、分析、稽核和報告等。會計人員的設(shè)計要貫徹內(nèi)部控制制度,部門之間、人員之間職責(zé)清晰、任務(wù)明確建立責(zé)任制和內(nèi)部牽制制度,執(zhí)行崗位輪換制度和回避制度。(四)控制性原則8(五)效率性原則指企業(yè)會計組織機構(gòu)及其崗位責(zé)任制的設(shè)計必須體現(xiàn)、高效的要求,防止崗位重疊,避免人力物力的浪費和低效率的工作環(huán)境。設(shè)計時繁簡得當,使每個人各司其職,集權(quán)和分權(quán)相結(jié)合,促使會計信息及時傳遞,在保證會計信息質(zhì)量的前提下降低會計信息的輸出成本,以保證整個企業(yè)高效率運行。(五)效率性原則9企業(yè)會計組織系統(tǒng)設(shè)計的類型(一)按照企業(yè)規(guī)模劃分(二)按照會計工作組織形式劃分(三)按照財務(wù)與會計是否統(tǒng)一劃分企業(yè)會計組織系統(tǒng)設(shè)計的類型10(一)按照企業(yè)規(guī)?！ぐ凑掌髽I(yè)規(guī)模將企業(yè)會計組織系統(tǒng)設(shè)計分為:1小型企業(yè)會計組織系統(tǒng)設(shè)計·2.大中型企業(yè)會計組織系統(tǒng)設(shè)計·3.集團企業(yè)會計組織系統(tǒng)設(shè)計(一)按照企業(yè)規(guī)模11正式第三篇企業(yè)主要會計制度設(shè)計：2企業(yè)會計組織系統(tǒng)設(shè)計(精選)課件12正式第三篇企業(yè)主要會計制度設(shè)計：2企業(yè)會計組織系統(tǒng)設(shè)計(精選)課件13正式第三篇企業(yè)主要會計制度設(shè)計：2企業(yè)會計組織系統(tǒng)設(shè)計(精選)課件14正式第三篇企業(yè)主要會計制度設(shè)計：2企業(yè)會計組織系統(tǒng)設(shè)計(精選)課件15正式第三篇企業(yè)主要會計制度設(shè)計：2企業(yè)會計組織系統(tǒng)設(shè)計(精選)課件16正式第三篇企業(yè)主要會計制度設(shè)計：2企業(yè)會計組織系統(tǒng)設(shè)計(精選)課件17正式第三篇企業(yè)主要會計制度設(shè)計：2企業(yè)會計組織系統(tǒng)設(shè)計(精選)課件18正式第三篇企業(yè)主要會計制度設(shè)計：2企業(yè)會計組織系統(tǒng)設(shè)計(精選)課件19正式第三篇企業(yè)主要會計制度設(shè)計：2企業(yè)會計組織系統(tǒng)設(shè)計(精選)課件20正式第三篇企業(yè)主要會計制度設(shè)計：2企業(yè)會計組織系統(tǒng)設(shè)計(精選)課件21正式第三篇企業(yè)主要會計制度設(shè)計：2企業(yè)會計組織系統(tǒng)設(shè)計(精選)課件22正式第三篇企業(yè)主要會計制度設(shè)計：2企業(yè)會計組織系統(tǒng)設(shè)計(精選)課件23正式第三篇企業(yè)主要會計制度設(shè)計：2企業(yè)會計組織系統(tǒng)設(shè)計(精選)課件24正式第三篇企業(yè)主要會計制度設(shè)計：2企業(yè)會計組織系統(tǒng)設(shè)計(精選)課件25正式第三篇企業(yè)主要會計制度設(shè)計：2企業(yè)會計組織系統(tǒng)設(shè)計(精選)課件26正式第三篇企業(yè)主要會計制度設(shè)計：2企業(yè)會計組織系統(tǒng)設(shè)計(精選)課件27正式第三篇企業(yè)主要會計制度設(shè)計：2企業(yè)會計組織系統(tǒng)設(shè)計(精選)課件28正式第三篇企業(yè)主要會計制度設(shè)計：2企業(yè)會計組織系統(tǒng)設(shè)計(精選)課件29正式第三篇企業(yè)主要會計制度設(shè)計：2企業(yè)會計組織系統(tǒng)設(shè)計(精選)課件30正式第三篇企業(yè)主要會計制度設(shè)計：2企業(yè)會計組織系統(tǒng)設(shè)計(精選)課件31正式第三篇企業(yè)主要會計制度設(shè)計：2企業(yè)會計組織系統(tǒng)設(shè)計(精選)課件32正式第三篇企業(yè)主要會計制度設(shè)計：2企業(yè)會計組織系統(tǒng)設(shè)計(精選)課件33正式第三篇企業(yè)主要會計制度設(shè)計：2企業(yè)會計組織系統(tǒng)設(shè)計(精選)課件34正式第三篇企業(yè)主要會計制度設(shè)計：2企業(yè)會計組織系統(tǒng)設(shè)計(精選)課件35正式第三篇企業(yè)主要會計制度設(shè)計：2企業(yè)會計組織系統(tǒng)設(shè)計(精選)課件36正式第三篇企業(yè)主要會計制度設(shè)計：2企業(yè)會計組織系統(tǒng)設(shè)計(精選)課件37正式第三篇企業(yè)主要會計制度設(shè)計：2企業(yè)會計組織系統(tǒng)設(shè)計(精選)課件38正式第三篇企業(yè)主要會計制度設(shè)計：2企業(yè)會計組織系統(tǒng)設(shè)計(精選)課件39正式第三篇企業(yè)主要會計制度設(shè)計：2企業(yè)會計組織系統(tǒng)設(shè)計(精選)課件40正式第三篇企業(yè)主要會計制度設(shè)計：2企業(yè)會計組織系統(tǒng)設(shè)計(精選)課件41正式第三篇企業(yè)主要會計制度設(shè)計：2企業(yè)會計組織系統(tǒng)設(shè)計(精選)課件4266、節(jié)制使快樂增加并使享受加強?！轮兛死?/p>

67、今天應(yīng)做的事沒有做，明天再早也是耽誤了。——裴斯泰洛齊

68、決定一個人的一生，以及整個命運的，只是一瞬之間。——歌德

69、懶人無法享受休息之樂?！伎?/p>

70、浪費時間是一樁大罪過。——盧梭66、節(jié)制使快樂增加并使享受加強?！轮兛死?3正式第三篇企業(yè)主要會計制度設(shè)計：2企業(yè)會計組織系統(tǒng)設(shè)計（精選）正式第三篇企業(yè)主要會計制度設(shè)計：2企業(yè)會計組織系統(tǒng)設(shè)計（精選）正式第三篇企業(yè)主要會計制度設(shè)計：2企業(yè)會計組織系統(tǒng)設(shè)計（精選）第三章企業(yè)會計組織系統(tǒng)設(shè)計主要內(nèi)容一、企業(yè)會計組織系統(tǒng)設(shè)計的原則二、企業(yè)會計組織系統(tǒng)設(shè)計的類型會計機構(gòu)的設(shè)計及會計人員與崗位職責(zé)設(shè)計四、會計人員與崗位職責(zé)要求《全日制義務(wù)教育語文課程標準》明確指出：“能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文?！边@一句簡單的話概括出了朗讀的三個層面：正確、流利、有感情，同時也指出了我們在朗讀教學(xué)中的努力方向。語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀習(xí)慣，教給學(xué)生必要的朗讀方法，使學(xué)生加深對文章的理解，領(lǐng)會作者的思想感情，增強學(xué)生對課文的理解，提高學(xué)生記憶力。農(nóng)村孩子由于日常生活用語不是普通話，家庭和社會交流的語言多為本地方言，由于語言環(huán)境和氛圍的影響學(xué)生離開學(xué)校就不再使用普通話。小學(xué)生的朗讀水平是其語文素養(yǎng)的重要組成部分，在閱讀教學(xué)中要強化朗讀能力的基礎(chǔ)訓(xùn)練，逐步提高小學(xué)生的朗讀水平。農(nóng)村的小學(xué)生，朗讀的最大一個缺點就是愛“唱讀”。要防止或糾正唱讀，在學(xué)生的朗讀訓(xùn)練中應(yīng)做到教師多作正確的范讀，或多放一些朗讀錄音磁帶，讓學(xué)生模仿。在語文教學(xué)的過程中，齊讀應(yīng)安排得少一點，我們可以借助學(xué)生好勝心強的特點，采用各種方式讀，如比賽讀、挑戰(zhàn)讀，請讀得好的同學(xué)領(lǐng)讀等，來激起學(xué)生朗讀的欲望，提高其朗讀能力，克服朗讀中“拖腔拖調(diào)”的現(xiàn)象。還有小孩子朗讀時“一字一頓”，速度過慢。學(xué)生一字一頓地讀，是因為教師范讀太少，要防止或糾正這一錯誤，我常采取以下兩種方法：一是采用范讀的方式來進行朗讀指導(dǎo)。通過“范讀”可以讓學(xué)生領(lǐng)會句子的停頓，重音及語調(diào)的變化，對于那些字數(shù)較多的長句子，“范讀”是最好的方法。二是教給學(xué)生方法，學(xué)生能自然而然地讀出語氣語調(diào)來，比如讓學(xué)生動手畫詞，隨后讓他們找找哪里是詞與詞連讀的地方，畫出來，再讀讀句子。在具體的教學(xué)中我是從以下幾個方面實施的。一、教師重視，嚴格要求語文教師應(yīng)充分認識“唱讀”現(xiàn)象的危害，下決心在教學(xué)中杜絕唱讀現(xiàn)象。只有教師從思想上重視，才能嚴格要求學(xué)生不唱讀，才能嚴格按《大綱》要求指導(dǎo)學(xué)生正確朗讀。二、做好示范，抓好領(lǐng)讀孩子的模仿能力強，教師怎樣讀，他們就怎樣讀。因此，要指導(dǎo)學(xué)生正確朗讀，示范性領(lǐng)讀是主要手段。當遇到某位學(xué)生拖腔拉調(diào)地唱讀時，教師及時糾正，并且語氣抑揚頓挫聲音干凈利索地領(lǐng)讀一遍，再讓學(xué)生自己練讀，最后再指名讀一遍。長時間堅持這樣做，學(xué)生也會形成習(xí)慣，一出現(xiàn)某位同學(xué)唱讀即使老師沒注意學(xué)生也會馬上指正。在這樣的朗讀環(huán)境下，學(xué)生的朗讀水平會有很大提高的。三、提出問題，激發(fā)興趣可以在課前進行，也可以在課上進行，是學(xué)生根據(jù)明確的教學(xué)目標，憑借自己已有的知識經(jīng)驗和閱讀技能去充分地朗讀課文，在讀中初步理解課文內(nèi)容，試著解決一些淺顯的問題，并找出自己疑惑的地方。“觀書貴疑”，應(yīng)該從小培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力，使他們敢于提出問題，學(xué)會分析問題和解決問題。只有這樣，才能把書本上的知識，經(jīng)過大腦“消化”，變?yōu)樽约旱摹把狻保拍軐W(xué)有所長。如在教學(xué)《美麗的小興安嶺》一課，我提出初讀課文的要求：①借助拼音讀文，注意讀準字音，遇到生字要多讀幾遍，遇到長句也多讀幾遍，直到讀順為止。②借助字典或詞典，聯(lián)系上下文理解生字詞。③說說自己讀懂了什么？還有哪些地方不理解？做上記號，以備下節(jié)課交流。這樣，不僅培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，同時，為下節(jié)課理解課文打下基礎(chǔ)，突出學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主體性。四、個體朗讀，進入課文一個班級中，總有優(yōu)、良、中、差的各類學(xué)生，因此集體朗讀極易形成不正常的“和諧”的慢拍狀態(tài)。在這樣的語言環(huán)境中，部分優(yōu)生也因壓不過大多數(shù)學(xué)生的聲浪，久而久之被“同化”而隨大家唱讀。因此宜多進行個別朗讀，以便發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。在學(xué)生個別朗讀時，還應(yīng)逐步提倡其速讀，即加快朗讀速度。這不僅可以提高他們的朗讀水平，而且也就自然抑制了唱讀。五、多種形式，避免唱讀運用多種朗讀形式，例如：分角色朗讀，指名讀，同桌對讀，男女賽讀。既可以提高孩子們的朗讀興趣，又可以活躍課堂氣氛。我們班學(xué)生就非常喜歡比賽讀，積極性非常高。要盡量減少齊讀。因為齊讀容易限制孩子們的情感表達。而且“唱讀”最容易在齊讀中表現(xiàn)出來，只要有一個孩子大聲“唱”，就會影響到其他孩子。所以，可以盡量減少全班齊讀，讓孩子們用自己喜歡的方式表達自己所體會到的感情。六、以讀入境，以讀會心有層次地指導(dǎo)學(xué)生咬文嚼字，層層深入，在反復(fù)的誦讀中，體會了課文的語言美、情感美。學(xué)生在感知語言的基礎(chǔ)上，逐步領(lǐng)悟語言的精妙，步步深入、吸收、積累，習(xí)得語言。這樣，學(xué)生有充分的自由空間，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、自豪感，又真正發(fā)揮了他們的自主性、主動性和創(chuàng)新精神。課堂里不能有支離破碎的分析，也不能有喋喋不休的串講，有的只是送給孩子一片掌聲，獻給孩子一張笑臉。教學(xué)時，教師還要積極挖掘?qū)W生自主學(xué)習(xí)的能力，鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的特點，選擇適合自己的閱讀方式，在自主參與、自主選擇中充分發(fā)揮自己的才能，張揚自己的個性，增加自信，同時創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生喜愛讀書，還應(yīng)使學(xué)生感悟課文的人生哲理，讀出個人感受。該笑時應(yīng)會心地笑，該傷心時應(yīng)暗自落淚。教師只要為學(xué)生創(chuàng)造展示自我、發(fā)展自我的平臺，學(xué)生就能在這個舞臺上去主動發(fā)現(xiàn)、積極探究和自由創(chuàng)造?？傊首x，是一種出聲的閱讀方式，它是小學(xué)生完成閱讀教育任務(wù)的一項重要的基本功，就語文學(xué)習(xí)而言，朗讀是最重要的。教師只有不斷地鉆研，找到最好的方法，徹底讓“唱讀”遠離學(xué)生，學(xué)生的朗讀水平才會不斷地得到提高。（甘肅省通渭縣馬營鎮(zhèn)?燕山學(xué)校）學(xué)風(fēng)是學(xué)校文化傳統(tǒng)、辦學(xué)理念、精神面貌的集中反映,是學(xué)校治學(xué)精神、治學(xué)態(tài)度和治學(xué)原則的綜合體現(xiàn),是培養(yǎng)和造就高素質(zhì)人才的關(guān)鍵性要素,是教育教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要保證。加強學(xué)分建設(shè)、培育優(yōu)良學(xué)風(fēng)既是學(xué)校發(fā)展的重要內(nèi)容,也是培養(yǎng)高素質(zhì)專門人才的客觀需要。一、存在的主要問題此次調(diào)研以西北農(nóng)林科技大學(xué)林學(xué)、林產(chǎn)化工、園林三個專業(yè)在校本科生為主要調(diào)查對象,通過每學(xué)期初對學(xué)生發(fā)放的“學(xué)生學(xué)業(yè)目標任務(wù)實施評鑒表”以及要求學(xué)習(xí)困難學(xué)生自我撰寫的“日新計劃書”開展調(diào)研工作,期間有針對性的選取部分問題學(xué)生作為個別訪談的對象。最后發(fā)現(xiàn)被調(diào)查對象學(xué)風(fēng)建設(shè)中存在的問題有以下幾個方面:1、學(xué)習(xí)目標不明確很多學(xué)生在進入大學(xué)以后失去了學(xué)習(xí)的目標,出現(xiàn)了兩極分化:一部分學(xué)生沒有任何學(xué)習(xí)目標,對各門專業(yè)課學(xué)習(xí)的目的不加了解,完全忽視了自身的學(xué)習(xí)狀況與校園外激烈的競爭環(huán)境之間的關(guān)系,安于庸庸碌碌的現(xiàn)狀;還有一部分學(xué)生也沒有搞清楚進入大學(xué)學(xué)習(xí)的真正意義,利用掌握的考試技巧甚至人情技巧獲取較好的考試分數(shù),以獲得高額獎學(xué)金為最終目的,并沒有對所學(xué)知識真正掌握,成為有“隱患”的好學(xué)生,這些學(xué)生在進入社會后很可能在短期內(nèi)就嘗到失敗的滋味。2、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正相當一部分學(xué)生缺少端正的學(xué)習(xí)態(tài)度,主要表現(xiàn)在課堂表現(xiàn)、課下作業(yè)以及對所學(xué)課程的認真程度上:部分學(xué)生沒有利用好課堂上教師教授專業(yè)知識的學(xué)習(xí)機會,出現(xiàn)聽課不認真,課堂上聊天、睡覺、應(yīng)付其他課程作業(yè)等現(xiàn)象;課下作業(yè)抱著應(yīng)付的態(tài)度,要么完成質(zhì)量不高,不求甚解,要么直接拿其他同學(xué)已經(jīng)完成好的簡單抄襲,沒有做到溫故知新;臨近考試本應(yīng)該是對本門課程學(xué)習(xí)進行全面總結(jié)的時候,很多同學(xué)則更注重考試重點的復(fù)習(xí),并通過各種渠道窺探任課教師的出題習(xí)慣以及往年試題,比起完全掌握所學(xué)知識更在意考試成績的高低。3、學(xué)習(xí)計劃不科學(xué)從收集上來的調(diào)研材料分析來看,相當一部分學(xué)生沒有學(xué)習(xí)計劃即長遠目標或指定的學(xué)習(xí)計劃不盡科學(xué),主要表現(xiàn)在:一部分學(xué)生抱著過一天算一天的心態(tài),沒有有計劃的將所學(xué)課程串聯(lián)起來,對課程設(shè)置不理解,只求門門及格,不求系統(tǒng)掌握專業(yè)知識;一部分學(xué)生特別注重某幾門課程的學(xué)習(xí),如英語、計算機等應(yīng)用型課程,忽視基礎(chǔ)理論性課程以及思維訓(xùn)練型課程,如高等數(shù)學(xué)、馬克思主義哲學(xué)等,在制定學(xué)習(xí)計劃時甚至寫到不惜代價通過英語四六級考試;還有部分學(xué)生則完全沉浸在理論學(xué)習(xí)中,“不聞天下事,只讀圣賢書”,希望通過此種方式消除對校園內(nèi)外競爭環(huán)境的恐懼感,以自我為中心,做“純粹的知識分子”。4、課外時間安排不合理在對學(xué)習(xí)成績下滑的調(diào)查中發(fā)現(xiàn),有相當一部分學(xué)生學(xué)習(xí)成績不理想的原因是課外時間安排不合理,包括以下幾種情況:過分積極地參加校園學(xué)生組織,如學(xué)生會、社團、藝術(shù)團等,高頻次參加學(xué)校組織的各種文體活動,認為參加活動越多對自身能力提高越大,在學(xué)生組織中擔(dān)任學(xué)生干部可以滿足自身的虛榮心,并沒有理解參加校園活動的真正意義;一部分學(xué)生過早的墜入愛河,沒有處理好學(xué)習(xí)與愛情的關(guān)系,將過多的課外時間甚至課內(nèi)時間放在談情說愛上,甚至將戀愛作為學(xué)習(xí)生活的主線,一切事情為愛情讓路,如果感情受到挫折則學(xué)習(xí)受到極大影響;還有少部分學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò),試圖通過虛擬世界的成功彌補現(xiàn)實社會的缺憾,起初只是用課外時間上網(wǎng),后來隨著學(xué)習(xí)成績的下滑失去繼續(xù)學(xué)習(xí)的信心,最后直接終日與網(wǎng)絡(luò)為伴。5、心理素質(zhì)不過硬這一問題突出表現(xiàn)在學(xué)生對挫折的處理上。很多學(xué)生在“日新計劃”分析書中寫到自己的學(xué)習(xí)成績不理想是由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差,還有部分學(xué)生并沒有做好學(xué)習(xí)成績下滑的準備,對突如其來的學(xué)習(xí)困難不知道如何處理;沉迷于感情的學(xué)生在戀愛失敗后不知道怎么走出失戀的陰影;當自己碰到不公正的現(xiàn)象時,不知道如何規(guī)避。二、原因分析1、學(xué)生自身因素學(xué)生對學(xué)習(xí)重要性的認識不夠,這是產(chǎn)生不良學(xué)風(fēng)的主要原因。大學(xué)學(xué)習(xí)的特點是學(xué)習(xí)的主動性和開放性,要求學(xué)生在這種主動性支配下明確學(xué)習(xí)目的,端正學(xué)習(xí)態(tài)度,具備踏實的學(xué)習(xí)作風(fēng)。而一些學(xué)生往往不具備這種主動性。部分學(xué)生對大學(xué)生活沒有規(guī)劃、處于迷惘狀態(tài),這是一個不容回避的嚴峻現(xiàn)實。學(xué)生對學(xué)習(xí)品質(zhì)錘煉不夠,是產(chǎn)生不良學(xué)風(fēng)的重要原因。現(xiàn)在的大學(xué)生多為獨生子女,一些學(xué)生自制力較差,嚴于律己、刻苦鉆研精神欠缺,缺乏追求真理、勇于拼搏的精神和嚴謹踏實、勤奮努力地意志。學(xué)生學(xué)習(xí)心態(tài)錯位和心理失衡,是產(chǎn)生不良學(xué)風(fēng)的又一重要因素[1]。不少學(xué)生自我中心意識強,渴望成功,自我評價高,期望值高,但缺乏刻苦鉆研、腳踏實地、百折不撓的精神,缺乏獨立思考問題、克服”從眾心理“的毅力。2、教師的間接影響部分教師的行為也對學(xué)院的學(xué)風(fēng)建設(shè)起到了負面影響:過分重視科研,輕視教學(xué),對教學(xué)工作處于應(yīng)付狀態(tài),投入教學(xué)工作的精力不足。不僅自己不認真,對學(xué)生的曠課、遲到、作弊等不良現(xiàn)象也聽之任之,有的教師缺乏嚴謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和敬業(yè)精神,不是努力鉆研,而是走捷徑,抄襲別人的科研成果。有的教師自身能力有限,不注重因材施教和知識創(chuàng)新與傳授的能力培養(yǎng),無法引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。教風(fēng)不正,自然對學(xué)風(fēng)建設(shè)帶來消極營影響。3、課程設(shè)置不盡合理近年來,由于高校連年擴招,學(xué)生的就業(yè)壓力和競爭意識增強。農(nóng)林高校作為培養(yǎng)林業(yè)專門人才的高等教育基地,要想在競爭殘酷的用人市場中占有一席之地,就必須培養(yǎng)出適應(yīng)當前林業(yè)經(jīng)濟發(fā)展需要的實用性人才,立足國情辦學(xué),圍繞行業(yè)辦專業(yè),深化教學(xué)體制改革,凝聚專業(yè)優(yōu)勢和特色,否則,學(xué)生學(xué)到的專業(yè)知識學(xué)無所用,課程設(shè)置單一化,陳舊化,務(wù)必使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)、迷茫的心理,也影響良好學(xué)風(fēng)的形成。4、社會風(fēng)氣的不良滲透在科學(xué)技術(shù)尤其是信息技術(shù)迅速發(fā)展的今天,大學(xué)已不再是“一方凈土”,社會上各種文化思想、價值觀念、行為方式通過各種渠道涌進校園。除了正面的影響以外,目前社會上普遍存在的急功近利、物質(zhì)至上、享樂主義、片面追求經(jīng)濟效益最大化等思想觀念,對大學(xué)生的學(xué)習(xí)心理尤其是農(nóng)村學(xué)生影響極大,不少學(xué)生因此而產(chǎn)生浮躁、好高騖遠甚至厭學(xué)情緒[2]。另外,社會上一些非法傳銷和中介組織,抓住一些家庭經(jīng)濟貧困的農(nóng)村學(xué)生急功近利、急需緩解經(jīng)濟壓力的心理,吸引或誘騙學(xué)生參與非法活動;一些網(wǎng)吧、游戲廳受利益的驅(qū)使,抓住學(xué)生好奇心強和自制力差的特點,引誘學(xué)生長期陷進去打游戲和登錄成人網(wǎng)站。這些都對學(xué)風(fēng)建設(shè)產(chǎn)生了極大地負面影響。三、對策建議1、以班主任做好言傳身教班主任是學(xué)生值得信賴的良師益友,擔(dān)任班主任的老師應(yīng)具備豐富的工作經(jīng)驗、較高的科研水平,為人正直、辦事公道。班主任是高校教育教學(xué)工作最直接、最基礎(chǔ)的實施者,是高校全面貫徹教育方針、實施教育教學(xué)計劃的中堅力量,也是聯(lián)系任課教師的紐帶和溝通學(xué)校與家庭、社會的橋梁[3]。班主任工作直接關(guān)系到班集體的整體素質(zhì),關(guān)系到班級每一個成員的健康成長。為了適應(yīng)不斷變化的學(xué)生工作,應(yīng)定期對班主任進行專業(yè)培訓(xùn)以提高班主任的任職水平。2、以輔導(dǎo)員做好生活標桿搭建秘書―專職輔導(dǎo)員―兼職輔導(dǎo)員一體化平臺,要求所有專兼職輔導(dǎo)員必須在學(xué)生宿舍居住以及時解決學(xué)生生活中存在的問題。更要求專兼職輔導(dǎo)員在生活上成為學(xué)生生活的榜樣,在作息時間、學(xué)習(xí)態(tài)度、宿舍衛(wèi)生等方面走在全體學(xué)生的前列,真正成為學(xué)生生活中的良師益友。3、以學(xué)生黨員作全員表率制定詳細的“學(xué)生黨員量化考核管理規(guī)定”,在黨性修養(yǎng)、組織紀律、專業(yè)學(xué)習(xí)、社會工作、日常行為規(guī)范、群眾基礎(chǔ)六個方面嚴格要求學(xué)生黨員。定期召開學(xué)生優(yōu)秀黨員表彰大會,通過樹立典型的方式帶動全體學(xué)生黨員的積極性并以此帶動全院學(xué)生的學(xué)習(xí)、工作熱情。4、以學(xué)業(yè)目標任務(wù)評鑒作為階段性調(diào)整通過填寫“學(xué)生學(xué)業(yè)目標任務(wù)實施評鑒表”,及時了解學(xué)生一學(xué)期以來的思想動態(tài)以及學(xué)習(xí)態(tài)度的改善情況,對總結(jié)不到位的學(xué)生和思想有偏差的學(xué)生要及時和班主任溝通,輔導(dǎo)員要及時與其談話,力求在最短時間內(nèi)解決學(xué)生思想上產(chǎn)生的困惑。5、以日新計劃作為短期調(diào)整平臺為了彌補每學(xué)期總結(jié)一次學(xué)習(xí)情況的不足,還應(yīng)執(zhí)行旨在提高學(xué)生自立、自強能力的“日新計劃”,此計劃主要是調(diào)整學(xué)生短期的學(xué)習(xí)目標及學(xué)習(xí)狀態(tài)。通過該計劃希望促使學(xué)生能夠養(yǎng)成及時調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)思路、不斷總結(jié)過去的良好習(xí)慣。【正式第三篇企業(yè)主要會計制度設(shè)計：2企業(yè)會計組織系統(tǒng)設(shè)計（精選44第三章企業(yè)會計組織系統(tǒng)設(shè)計第三章企業(yè)會計組織系統(tǒng)設(shè)計45主要內(nèi)容一、企業(yè)會計組織系統(tǒng)設(shè)計的原則二、企業(yè)會計組織系統(tǒng)設(shè)計的類型會計機構(gòu)的設(shè)計及會計人員與崗位職責(zé)設(shè)計四、會計人員與崗位職責(zé)要求主要內(nèi)容46會計組織系統(tǒng)設(shè)計的原則會計組織系統(tǒng)設(shè)計的原則47(一)適應(yīng)性原則與企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營規(guī)模、特點和管理要求相適應(yīng),保證企業(yè)會計信息的生成、加工和傳遞真實可靠、及時有效。小企業(yè)業(yè)務(wù)量小,會計機構(gòu)應(yīng)相應(yīng)小些,會計人員相應(yīng)少些,機構(gòu)內(nèi)的分工也應(yīng)粗些。大中型企業(yè),經(jīng)營規(guī)模大,業(yè)務(wù)量繁多,應(yīng)單獨設(shè)置會計機構(gòu),以便及時組織本單位各項經(jīng)濟活動和財務(wù)收支的核算,實行有效的會計監(jiān)督。還要設(shè)立企業(yè)內(nèi)部崗位責(zé)任制,考核各責(zé)任中心的業(yè)績。機構(gòu)應(yīng)設(shè)大些,人員多些,內(nèi)部分工也應(yīng)細一些。集團企業(yè),規(guī)模大,業(yè)務(wù)量大,涉及的地區(qū)、行業(yè)多,它的會計組織機構(gòu)通常是一個獨立于其他管理部門的單位一—財務(wù)公(一)適應(yīng)性原則48正式第三篇企業(yè)主要會計制度設(shè)計：2企業(yè)會計組織系統(tǒng)設(shè)計(精選)課件49正式第三篇企業(yè)主要會計制度設(shè)計：2企業(yè)會計組織系統(tǒng)設(shè)計(精選)課件50(四)控制性原則指通過在經(jīng)營的關(guān)鍵環(huán)節(jié)設(shè)置必要的會祛痠部搖制制度:%儒有差人備相高制約任制具有必要的查錯防弊功能,并形成一套對企業(yè)經(jīng)營全過程、全方位有效的監(jiān)控系統(tǒng)。從資金籌集資金循環(huán)與周轉(zhuǎn)、資金退出到各業(yè)務(wù)流程,都需通過會計的專門方法來反映和監(jiān)督,依據(jù)監(jiān)控原理,建立會計工作運行過程中的關(guān)鍵點,控制運作流程?？刂剖侄沃饕杏涗?、核算、分析、稽核和報告等。會計人員的設(shè)計要貫徹內(nèi)部控制制度,部門之間、人員之間職責(zé)清晰、任務(wù)明確建立責(zé)任制和內(nèi)部牽制制度,執(zhí)行崗位輪換制度和回避制度。(四)控制性原