金屬熱電阻傳感器金屬熱電阻傳感器金屬熱電阻傳感器第9章熱電式傳感器主要內(nèi)容91熱電偶92熱敏電阻93集成溫度傳感器第9章熱電式傳感器溫度單位:熱力學(xué)溫度是國際上公認的最基本溫度我國目前實行的是1990年國際溫標(biāo)(ITS90)定義國際開爾文溫度(T90)國際攝氏溫度(t90)T90:單位(K)開爾文t90:單位(C)攝氏兩者關(guān)系為t90/℃=T90/K-273.15或t/℃C=T/K-273.15一、引言小學(xué)音樂的情境教學(xué)是指對一定教學(xué)內(nèi)容進行形象描述或?qū)ζ洵h(huán)境的設(shè)置、模擬以及創(chuàng)設(shè)出與之相匹配的場景，以激發(fā)學(xué)生的情感和思維，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的真實體驗，從而達到以境動情、情景交融、美在其中的一種教學(xué)氛圍和狀態(tài)。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生共創(chuàng)一個能喚起學(xué)生心底情感和聽課激情的場景，這種場景能把學(xué)生帶入與教材內(nèi)容相應(yīng)的氛圍中，師生能在此情此景中進行情景交融的教學(xué)活動。音樂是情感的藝術(shù)，又是聽覺的藝術(shù)。如何結(jié)合小學(xué)生的年齡特征，更好地學(xué)習(xí)音樂技能，提高音樂素養(yǎng)，從而可以在具體教學(xué)中使孩子們更快地進入音樂意境，受到音樂感染，準(zhǔn)確地捕捉音樂形象，進入角色。筆者認為在教唱歌曲時要結(jié)合歌曲意境、歌曲形象創(chuàng)造音樂情境，讓學(xué)生在愉悅的氣氛中接受教育是行之有效的方法。筆者在教學(xué)中，采用了如下方法。二、創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生體驗情感小學(xué)音樂教學(xué)不能只把學(xué)生拘泥于室內(nèi)的學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)讓他們回歸生活，走進自然，在大自然中體味音樂的存在。例如，課外郊游時，帶領(lǐng)同學(xué)們在森林里漫步，樹葉沙沙作響，小溪歡快地流淌，鳥兒放聲歌唱，同學(xué)們都隨著這美妙的自然音響哼唱起來，讓學(xué)生在不知不覺中感受音樂的存在和生活的美好?；虬熏F(xiàn)實生活引入課堂，豐富課堂的現(xiàn)實內(nèi)容，使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)。例如，在講授《愛勞動》這一單元時，筆者會鼓勵學(xué)生聯(lián)系實際生活通過參與聽、看、想、說、唱、動的感官體驗，模仿勞動動作、節(jié)奏，讓學(xué)生親身感受生活、總結(jié)經(jīng)驗，在音樂中親身體驗情感，以情感體驗來學(xué)習(xí)、感知、掌握歌曲。三、創(chuàng)設(shè)故事情境，讓學(xué)生煥發(fā)激情導(dǎo)入是新課的開端，也是新授課的定調(diào)所在。小學(xué)生都喜歡聽故事，如果能運用有聲有色、有情有趣、新穎別致的故事導(dǎo)入，就能喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，主動地參與學(xué)習(xí)。例如，在教歌曲《小青蛙找家》時，筆者先講述了一個故事：一群可愛的小青蛙長大了對媽媽說，我們要自己去?詼?。它們高高興興的跳啊游啊，可是卻發(fā)現(xiàn)找不到回家的路了，很著急地叫啊叫啊，好像在唱：“我的家在哪里，我的家在哪里？”這時我突然提問：“小朋友們，你們能幫助小青蛙找到家嗎？”一下子學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭就被調(diào)動起來了，紛紛表示能幫助小青蛙。筆者馬上引導(dǎo)學(xué)生觀看圖形譜，聽著旋律學(xué)習(xí)歌詞。孩子們就在一個故事、一段音樂的激發(fā)下輕松愉快地學(xué)會了歌曲。四、創(chuàng)設(shè)媒體情境，讓學(xué)生把握形象烏申斯基說過：“兒童是用形式、聲音、色彩和感覺去思維的?！币驗槟挲g的特點，他們對色彩和聲音有著非凡的敏感力，他們能夠在優(yōu)美的畫面、動聽的旋律氛圍中更深刻、更準(zhǔn)確地把握藝術(shù)形象。例如，筆者在教《春天在哪里》這首歌時，先讓同學(xué)們想象春天的景色，然后播放春景幻燈片和“鳥語泉鳴”的錄音。伴隨著美妙的音樂，學(xué)生們看到了碧綠的田野、爛漫的山花、快樂的小鳥和飛舞的蜜蜂，聽到了潺潺的流水聲，仿佛置身其中，感受到了濃郁的花香和青草氣息，加深了對歌曲內(nèi)容的理解。然后再教唱此歌，學(xué)生們很快就進入了歌曲的意境之中，學(xué)的非常認真，曲調(diào)掌握也非常快。有的同學(xué)還能伴著音樂邊歌邊舞，課堂氣氛十分活躍，收到了良好的教學(xué)效果。五、創(chuàng)設(shè)游戲情境，讓學(xué)生自然表達德國音樂教育家奧爾夫主張，兒童音樂教育應(yīng)該從孩子的生活天地里取材，讓孩子在玩樂中學(xué)習(xí)音樂。的確，兒童的生活以游戲為重心，常在游戲中以最純真、最自然的方式表現(xiàn)自我、抒發(fā)情緒、發(fā)揮想象力，滿足其天生的好玩、好動。綜觀我國各民族的兒童民歌，游戲歌占據(jù)了大部分，且大部分游戲歌的內(nèi)容都是兒童生活感興趣的事物。可見，游戲與兒童生活有著密不可分的關(guān)系，兒童的生活離不開游戲，游戲的內(nèi)容源于兒童的生活，如果我們把游戲注入兒童的音樂生活，那么必將在兒童心中產(chǎn)生巨大的影響。例如，在教唱學(xué)生曾聽過或喜歡的歌曲時，學(xué)生總會情不自禁地跟唱，如果順應(yīng)他們過早地演唱必會唱不好，此時筆者采用了“演雙簧”的游戲，讓孩子邊聽老師有感情地范唱，邊配上動作、表情、口型，使孩子們可以在完整的音樂中感受和學(xué)習(xí)，然后通過老師與小組的配唱反復(fù)鞏固，等熟練后就由他們唱，老師配口型，從而循序漸進地引導(dǎo)孩子們掌握歌曲，培養(yǎng)學(xué)生用“心”唱歌的良好習(xí)慣。六、創(chuàng)設(shè)表演情境，讓學(xué)生體會意境“音樂是舞蹈的靈魂。”音樂與表演是密不可分的，要想充分表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容，通過有聲有色的表演能收到良好的效果。例如，教唱《大鹿》這首歌曲時，從歌曲曲調(diào)上看比較平淡，而且音準(zhǔn)不容易掌握的“4”多次出現(xiàn)，如果直接教唱，學(xué)生不易學(xué)會。根據(jù)這種情況，筆者先給同學(xué)們介紹了歌曲的內(nèi)容，然后找兩個同學(xué)分別扮成小兔和大鹿，隨著優(yōu)美的旋律進行表演。扮演小兔的同學(xué)充分表現(xiàn)了兔子為了逃命的那種急切心情，扮演大鹿的同學(xué)也表現(xiàn)出那種樂于助人的精神。游戲表演進行的順利而愉快，課堂氣氛非常活躍。在分組表演后，同學(xué)們很快掌握了歌曲的旋律，隨后教師在同學(xué)們情緒高漲時進行歌詞教唱，同學(xué)們輕松愉快地學(xué)會了這首歌。七、結(jié)語音樂教學(xué)需要一個自然、愉悅、美好的學(xué)習(xí)情景，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，積極主動地參與到歌唱學(xué)習(xí)中來，這樣的課堂才是有效的，這樣的音樂教學(xué)才是成功的。隨著社會的發(fā)展，人們的生活質(zhì)量不斷提高，對體育教學(xué)的相關(guān)要求也在逐漸提高。傳統(tǒng)體育教學(xué)過于重視對理論知識的講解，不能明確學(xué)生的主體地位，課堂教學(xué)氛圍枯燥沉悶，無法帶動學(xué)生參與體育活動的熱情，導(dǎo)致體育教學(xué)效率十分不理想。將體育游戲巧妙融入初中體育教育中，充分滿足了初中生青春期階段的心理特點，通過對傳統(tǒng)教學(xué)理念和教學(xué)方式進行創(chuàng)新改進，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高體育教學(xué)質(zhì)量和效果。同時，增強學(xué)生的身體素質(zhì)，促進其全面發(fā)展。一、初中體育教育融入體育游戲的意義1.增強學(xué)生團隊合作能力大部分體育游戲都是以小組形式進行的。學(xué)生在游戲過程中，要明確游戲規(guī)則和自身職責(zé)，通過小組成員的默契配合完成游戲。當(dāng)代初中學(xué)生，大部分都是家里的獨生子女，從小備受家人寵愛，自我意識比較強烈[1]。而團體性的體育游戲恰恰可以有效增強學(xué)生的團隊合作能力，促進學(xué)生的健康成長。2.培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)參與體育游戲的學(xué)生要端正參與態(tài)度，遇到問題，要以積極態(tài)度去面對。比如，冬天下雪時，大多數(shù)學(xué)生由于天氣寒冷而不愿意參加體育教學(xué)活動。教師通過將體育教學(xué)內(nèi)容與體育游戲有機結(jié)合，充分利用下雪的天氣條件，組織學(xué)生在室外進行“堆雪人”“打雪仗”等游戲活動，不僅可以對自然條件進行充分利用，在很大程度上還培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素質(zhì)，使其形成迎難而上的優(yōu)秀品質(zhì)。3.提高學(xué)生語言表達能力在初中體育教學(xué)過程中，學(xué)生之間可以合作交流，加強學(xué)生的情感交流。比如，在進行籃球游戲時，其角色定位需要根據(jù)游戲需要而不斷發(fā)生改變，交流內(nèi)容也會隨之增加。這樣可以提高學(xué)生的語言表達能力和人際交往能力，為其日后的學(xué)習(xí)和生活打下堅實基礎(chǔ)。4.增強學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力體育游戲的類型豐富多樣，可以有效滿足學(xué)生對外界新鮮事物的強烈好奇心，充分受到學(xué)生的廣泛喜愛。在體育教學(xué)過程中，教師可以在游戲中對學(xué)生進行肯定和表揚，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。不僅可以豐富體育游戲形式，還可以增強學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力，體現(xiàn)不同學(xué)生的個性特點。二、初中體育教學(xué)融入體育游戲的策略1.結(jié)合體育專業(yè)知識合理設(shè)計游戲環(huán)節(jié)體育教學(xué)已經(jīng)成為義務(wù)教育階段的重點組成部分。初中階段的學(xué)生面臨著升學(xué)考試的巨大壓力，對學(xué)生的心理素質(zhì)和身體素質(zhì)產(chǎn)生了很大影響。在體育教學(xué)中融入體育游戲，不僅可以使學(xué)生放松緊張的學(xué)習(xí)情緒，還可以提高學(xué)生的體育成績，增強其身體素質(zhì)[2]。因此，在教學(xué)過程中，教師要結(jié)合體育理論知識和學(xué)生實際情況合理設(shè)計游戲環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的參與積極性，提高教學(xué)質(zhì)量和效果。同時，教師要實時掌握學(xué)生的心理和身體變化，及時對體育游戲內(nèi)容進行創(chuàng)新改進。例如，在組織學(xué)生開展籃球運動過程中，教師要指導(dǎo)學(xué)生掌握傳球技巧，充分利用課堂時間不斷進行練習(xí)。如果單一針對傳球技巧進行練習(xí)，學(xué)生會減少參與籃球運動的興趣，甚至產(chǎn)生負面情緒，對教學(xué)效率的提高造成不利影響。教師可以將傳球運動與游戲進行有機融合，組織學(xué)生以小組為單位進行比賽，科學(xué)合理設(shè)置比賽規(guī)則。不僅可以帶動學(xué)生的參與熱情，還可以增強學(xué)生的團隊合作意識，使其更好地掌握傳球技能，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的同時，還可以增強學(xué)生的身體素質(zhì)。2.引導(dǎo)學(xué)生掌握知識、提高技能在初中體育教學(xué)過程中，教師不能過于重視體育游戲的趣味性，而要重點使學(xué)生掌握體育知識和相關(guān)技能。將體育游戲與教學(xué)內(nèi)容進行有機融合，可以充分利用多種多樣的游戲形式提升學(xué)生的體育技能。例如，“兩人三足”游戲可以激發(fā)學(xué)生的團隊合作意識，提升學(xué)生之間互幫互助的能力；“老鷹抓小雞”可以培養(yǎng)學(xué)生的團隊責(zé)任感等。不僅可以激發(fā)學(xué)生的參與熱情，還提高了學(xué)生的體育技能，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。同時，還可以使學(xué)生以愉悅的心情學(xué)習(xí)其他學(xué)科的理論知識，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，從而培養(yǎng)其綜合素質(zhì)。總而言之，在初中體育教學(xué)中融入體育游戲?qū)W(xué)生的成長發(fā)育具有重要意義。不僅可以激發(fā)學(xué)生的參與熱情，提高教學(xué)效率，增強學(xué)生的身體素質(zhì)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識。在體育教學(xué)過程中，教師要結(jié)合體育專業(yè)知識合理設(shè)計游戲環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生掌握知識和技能，促?M學(xué)生全面發(fā)展，為其日后的學(xué)習(xí)和生活奠定良好的基礎(chǔ)。金屬熱電阻傳感器金屬熱電阻傳感器金屬熱電阻傳感器第9章熱電式1第9章熱電式傳感器主要內(nèi)容91熱電偶92熱敏電阻93集成溫度傳感器第9章熱電式傳感器2第9章熱電式傳感器溫度單位:熱力學(xué)溫度是國際上公認的最基本溫度我國目前實行的是1990年國際溫標(biāo)(ITS90)定義國際開爾文溫度(T90)國際攝氏溫度(t90)T90:單位(K)開爾文t90:單位(C)攝氏兩者關(guān)系為t90/℃=T90/K-273.15或t/℃C=T/K-273.15第9章熱電式傳感器3第9章熱電式傳感器概述溫度是諸多物理現(xiàn)象中具有代表性的物理量,現(xiàn)代生活中準(zhǔn)確的溫度是不可缺少的信息內(nèi)容,如家用電器有:電飯煲、電冰箱、空調(diào)、微波爐這些家用電器中都少不了熱電式傳感器/回第9章熱電式傳感器4第9章熱電式傳感器概述熱電式傳感器是一種將溫度變化轉(zhuǎn)換為電量的裝置它是利用某些材料或元件的性能隨溫度變化的特性來進行測量的。例如將溫度變化轉(zhuǎn)換為電阻、熱電動勢、熱膨脹、導(dǎo)磁率等的變化,再通過適當(dāng)?shù)臏y量電路達到檢測溫度的目的。第9章熱電式傳感器5第9章熱電式傳感器概述各種熱電偶5R108/50Bn00DM盟·酮圈電■第9章熱電式傳感器6第9章熱電式傳感器概述各種熱電阻第9章熱電式傳感器7第9章熱電式傳感器概述熱電式傳感器按工作原理主要有以下幾類熱電偶,利用金屬溫差電動勢,有耐高溫、精度高的特點熱電阻,利用導(dǎo)體電阻隨溫度變化,測溫不高熱敏電阻,利用半導(dǎo)體材料隨溫度變化測溫,體積小、靈敏度高、穩(wěn)定性差集成溫度傳感器,利用晶體管N結(jié)電流、電壓隨溫度變化,有專用集成電路,體積小、響應(yīng)快、價廉,測量150℃以下溫度第9章熱電式傳感器8第9章熱電式傳感器91熱電偶9.1.1熱電效應(yīng)兩種不同類型的金屬導(dǎo)體兩端,分別接在起構(gòu)成閉合回路,當(dāng)兩個結(jié)點溫度不等(T>T有溫差時,回路里會產(chǎn)生熱電勢,形成電流。這種現(xiàn)象稱為熱電效應(yīng)。利用這種效應(yīng),只要知道端結(jié)點溫度,就可以測出另一端結(jié)點的溫度T端23他電應(yīng){第9章熱電式傳感器9第9章熱電式傳感器91熱電偶9.1.1熱電效應(yīng)√固定溫度的接點稱基準(zhǔn)點1k(冷端)T,恒定在某一標(biāo)準(zhǔn)溫度;待測溫度的接點稱測溫點(熱端)T,置于被測溫度水0c場中√這種將溫度轉(zhuǎn)換成熱電動勢的傳感器稱為熱電偶,金屬稱熱電極。第9章熱電式傳感器10第9章熱電式傳感器91熱電偶9.1.1熱電效應(yīng)1、兩種導(dǎo)體的接觸電勢(珀爾帖效應(yīng))不同金屬自由電子密度不同,當(dāng)兩種金屬接觸在起時,在結(jié)點處會產(chǎn)生電子擴散,濃度大的向濃度小的金屬擴散濃度高的失去電子顯正電,濃度低的得到電子顯負電。當(dāng)擴散達到動態(tài)平衡時,得到一個穩(wěn)定的接觸電勢電于擴散方向第9章熱電式傳感器11金屬熱電阻傳感器課件12金屬熱電阻傳感器課件13金屬熱電阻傳感器課件14金屬熱電阻傳感器課件15金屬熱電阻傳感器課件16金屬熱電阻傳感器課件17金屬熱電阻傳感器課件18金屬熱電阻傳感器課件19金屬熱電阻傳感器課件20金屬熱電阻傳感器課件21金屬熱電阻傳感器課件22金屬熱電阻傳感器課件23金屬熱電阻傳感器課件24金屬熱電阻傳感器課件25金屬熱電阻傳感器課件26金屬熱電阻傳感器課件27金屬熱電阻傳感器課件28金屬熱電阻傳感器課件29金屬熱電阻傳感器課件30金屬熱電阻傳感器課件31金屬熱電阻傳感器課件32金屬熱電阻傳感器課件33金屬熱電阻傳感器課件34金屬熱電阻傳感器課件35金屬熱電阻傳感器課件36金屬熱電阻傳感器課件37金屬熱電阻傳感器課件38金屬熱電阻傳感器課件39金屬熱電阻傳感器課件40金屬熱電阻傳感器課件41金屬熱電阻傳感器課件42金屬熱電阻傳感器課件43金屬熱電阻傳感器課件44金屬熱電阻傳感器課件45金屬熱電阻傳感器課件46金屬熱電阻傳感器課件47金屬熱電阻傳感器課件48金屬熱電阻傳感器課件49金屬熱電阻傳感器課件50金屬熱電阻傳感器課件51金屬熱電阻傳感器課件52金屬熱電阻傳感器課件53金屬熱電阻傳感器課件54金屬熱電阻傳感器課件55金屬熱電阻傳感器課件56金屬熱電阻傳感器課件57金屬熱電阻傳感器課件58金屬熱電阻傳感器課件59金屬熱電阻傳感器課件60金屬熱電阻傳感器課件61金屬熱電阻傳感器課件6251、天下之事常成于困約，而敗于奢靡?！懹?/p>

52、生命不等于是呼吸，生命是活動?！R梭

53、偉大的事業(yè)，需要決心，能力，組織和責(zé)任感?！撞飞?/p>

54、唯書籍不朽?！獑烫?/p>

55、為中華之崛起而讀書?！芏鱽碇x謝！51、天下之事常成于困約，而敗于奢靡?！懹?/p>

52、63金屬熱電阻傳感器金屬熱電阻傳感器金屬熱電阻傳感器第9章熱電式傳感器主要內(nèi)容91熱電偶92熱敏電阻93集成溫度傳感器第9章熱電式傳感器溫度單位:熱力學(xué)溫度是國際上公認的最基本溫度我國目前實行的是1990年國際溫標(biāo)(ITS90)定義國際開爾文溫度(T90)國際攝氏溫度(t90)T90:單位(K)開爾文t90:單位(C)攝氏兩者關(guān)系為t90/℃=T90/K-273.15或t/℃C=T/K-273.15一、引言小學(xué)音樂的情境教學(xué)是指對一定教學(xué)內(nèi)容進行形象描述或?qū)ζ洵h(huán)境的設(shè)置、模擬以及創(chuàng)設(shè)出與之相匹配的場景，以激發(fā)學(xué)生的情感和思維，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的真實體驗，從而達到以境動情、情景交融、美在其中的一種教學(xué)氛圍和狀態(tài)。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生共創(chuàng)一個能喚起學(xué)生心底情感和聽課激情的場景，這種場景能把學(xué)生帶入與教材內(nèi)容相應(yīng)的氛圍中，師生能在此情此景中進行情景交融的教學(xué)活動。音樂是情感的藝術(shù)，又是聽覺的藝術(shù)。如何結(jié)合小學(xué)生的年齡特征，更好地學(xué)習(xí)音樂技能，提高音樂素養(yǎng)，從而可以在具體教學(xué)中使孩子們更快地進入音樂意境，受到音樂感染，準(zhǔn)確地捕捉音樂形象，進入角色。筆者認為在教唱歌曲時要結(jié)合歌曲意境、歌曲形象創(chuàng)造音樂情境，讓學(xué)生在愉悅的氣氛中接受教育是行之有效的方法。筆者在教學(xué)中，采用了如下方法。二、創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生體驗情感小學(xué)音樂教學(xué)不能只把學(xué)生拘泥于室內(nèi)的學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)讓他們回歸生活，走進自然，在大自然中體味音樂的存在。例如，課外郊游時，帶領(lǐng)同學(xué)們在森林里漫步，樹葉沙沙作響，小溪歡快地流淌，鳥兒放聲歌唱，同學(xué)們都隨著這美妙的自然音響哼唱起來，讓學(xué)生在不知不覺中感受音樂的存在和生活的美好。或把現(xiàn)實生活引入課堂，豐富課堂的現(xiàn)實內(nèi)容，使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)。例如，在講授《愛勞動》這一單元時，筆者會鼓勵學(xué)生聯(lián)系實際生活通過參與聽、看、想、說、唱、動的感官體驗，模仿勞動動作、節(jié)奏，讓學(xué)生親身感受生活、總結(jié)經(jīng)驗，在音樂中親身體驗情感，以情感體驗來學(xué)習(xí)、感知、掌握歌曲。三、創(chuàng)設(shè)故事情境，讓學(xué)生煥發(fā)激情導(dǎo)入是新課的開端，也是新授課的定調(diào)所在。小學(xué)生都喜歡聽故事，如果能運用有聲有色、有情有趣、新穎別致的故事導(dǎo)入，就能喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，主動地參與學(xué)習(xí)。例如，在教歌曲《小青蛙找家》時，筆者先講述了一個故事：一群可愛的小青蛙長大了對媽媽說，我們要自己去?詼?。它們高高興興的跳啊游啊，可是卻發(fā)現(xiàn)找不到回家的路了，很著急地叫啊叫啊，好像在唱：“我的家在哪里，我的家在哪里？”這時我突然提問：“小朋友們，你們能幫助小青蛙找到家嗎？”一下子學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭就被調(diào)動起來了，紛紛表示能幫助小青蛙。筆者馬上引導(dǎo)學(xué)生觀看圖形譜，聽著旋律學(xué)習(xí)歌詞。孩子們就在一個故事、一段音樂的激發(fā)下輕松愉快地學(xué)會了歌曲。四、創(chuàng)設(shè)媒體情境，讓學(xué)生把握形象烏申斯基說過：“兒童是用形式、聲音、色彩和感覺去思維的?！币驗槟挲g的特點，他們對色彩和聲音有著非凡的敏感力，他們能夠在優(yōu)美的畫面、動聽的旋律氛圍中更深刻、更準(zhǔn)確地把握藝術(shù)形象。例如，筆者在教《春天在哪里》這首歌時，先讓同學(xué)們想象春天的景色，然后播放春景幻燈片和“鳥語泉鳴”的錄音。伴隨著美妙的音樂，學(xué)生們看到了碧綠的田野、爛漫的山花、快樂的小鳥和飛舞的蜜蜂，聽到了潺潺的流水聲，仿佛置身其中，感受到了濃郁的花香和青草氣息，加深了對歌曲內(nèi)容的理解。然后再教唱此歌，學(xué)生們很快就進入了歌曲的意境之中，學(xué)的非常認真，曲調(diào)掌握也非?？臁Ｓ械耐瑢W(xué)還能伴著音樂邊歌邊舞，課堂氣氛十分活躍，收到了良好的教學(xué)效果。五、創(chuàng)設(shè)游戲情境，讓學(xué)生自然表達德國音樂教育家奧爾夫主張，兒童音樂教育應(yīng)該從孩子的生活天地里取材，讓孩子在玩樂中學(xué)習(xí)音樂。的確，兒童的生活以游戲為重心，常在游戲中以最純真、最自然的方式表現(xiàn)自我、抒發(fā)情緒、發(fā)揮想象力，滿足其天生的好玩、好動。綜觀我國各民族的兒童民歌，游戲歌占據(jù)了大部分，且大部分游戲歌的內(nèi)容都是兒童生活感興趣的事物。可見，游戲與兒童生活有著密不可分的關(guān)系，兒童的生活離不開游戲，游戲的內(nèi)容源于兒童的生活，如果我們把游戲注入兒童的音樂生活，那么必將在兒童心中產(chǎn)生巨大的影響。例如，在教唱學(xué)生曾聽過或喜歡的歌曲時，學(xué)生總會情不自禁地跟唱，如果順應(yīng)他們過早地演唱必會唱不好，此時筆者采用了“演雙簧”的游戲，讓孩子邊聽老師有感情地范唱，邊配上動作、表情、口型，使孩子們可以在完整的音樂中感受和學(xué)習(xí)，然后通過老師與小組的配唱反復(fù)鞏固，等熟練后就由他們唱，老師配口型，從而循序漸進地引導(dǎo)孩子們掌握歌曲，培養(yǎng)學(xué)生用“心”唱歌的良好習(xí)慣。六、創(chuàng)設(shè)表演情境，讓學(xué)生體會意境“音樂是舞蹈的靈魂?！币魳放c表演是密不可分的，要想充分表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容，通過有聲有色的表演能收到良好的效果。例如，教唱《大鹿》這首歌曲時，從歌曲曲調(diào)上看比較平淡，而且音準(zhǔn)不容易掌握的“4”多次出現(xiàn)，如果直接教唱，學(xué)生不易學(xué)會。根據(jù)這種情況，筆者先給同學(xué)們介紹了歌曲的內(nèi)容，然后找兩個同學(xué)分別扮成小兔和大鹿，隨著優(yōu)美的旋律進行表演。扮演小兔的同學(xué)充分表現(xiàn)了兔子為了逃命的那種急切心情，扮演大鹿的同學(xué)也表現(xiàn)出那種樂于助人的精神。游戲表演進行的順利而愉快，課堂氣氛非?；钴S。在分組表演后，同學(xué)們很快掌握了歌曲的旋律，隨后教師在同學(xué)們情緒高漲時進行歌詞教唱，同學(xué)們輕松愉快地學(xué)會了這首歌。七、結(jié)語音樂教學(xué)需要一個自然、愉悅、美好的學(xué)習(xí)情景，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，積極主動地參與到歌唱學(xué)習(xí)中來，這樣的課堂才是有效的，這樣的音樂教學(xué)才是成功的。隨著社會的發(fā)展，人們的生活質(zhì)量不斷提高，對體育教學(xué)的相關(guān)要求也在逐漸提高。傳統(tǒng)體育教學(xué)過于重視對理論知識的講解，不能明確學(xué)生的主體地位，課堂教學(xué)氛圍枯燥沉悶，無法帶動學(xué)生參與體育活動的熱情，導(dǎo)致體育教學(xué)效率十分不理想。將體育游戲巧妙融入初中體育教育中，充分滿足了初中生青春期階段的心理特點，通過對傳統(tǒng)教學(xué)理念和教學(xué)方式進行創(chuàng)新改進，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高體育教學(xué)質(zhì)量和效果。同時，增強學(xué)生的身體素質(zhì)，促進其全面發(fā)展。一、初中體育教育融入體育游戲的意義1.增強學(xué)生團隊合作能力大部分體育游戲都是以小組形式進行的。學(xué)生在游戲過程中，要明確游戲規(guī)則和自身職責(zé)，通過小組成員的默契配合完成游戲。當(dāng)代初中學(xué)生，大部分都是家里的獨生子女，從小備受家人寵愛，自我意識比較強烈[1]。而團體性的體育游戲恰恰可以有效增強學(xué)生的團隊合作能力，促進學(xué)生的健康成長。2.培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)參與體育游戲的學(xué)生要端正參與態(tài)度，遇到問題，要以積極態(tài)度去面對。比如，冬天下雪時，大多數(shù)學(xué)生由于天氣寒冷而不愿意參加體育教學(xué)活動。教師通過將體育教學(xué)內(nèi)容與體育游戲有機結(jié)合，充分利用下雪的天氣條件，組織學(xué)生在室外進行“堆雪人”“打雪仗”等游戲活動，不僅可以對自然條件進行充分利用，在很大程度上還培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素質(zhì)，使其形成迎難而上的優(yōu)秀品質(zhì)。3.提高學(xué)生語言表達能力在初中體育教學(xué)過程中，學(xué)生之間可以合作交流，加強學(xué)生的情感交流。比如，在進行籃球游戲時，其角色定位需要根據(jù)游戲需要而不斷發(fā)生改變，交流內(nèi)容也會隨之增加。這樣可以提高學(xué)生的語言表達能力和人際交往能力，為其日后的學(xué)習(xí)和生活打下堅實基礎(chǔ)。4.增強學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力體育游戲的類型豐富多樣，可以有效滿足學(xué)生對外界新鮮事物的強烈好奇心，充分受到學(xué)生的廣泛喜愛。在體育教學(xué)過程中，教師可以在游戲中對學(xué)生進行肯定和表揚，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。不僅可以豐富體育游戲形式，還可以增強學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力，體現(xiàn)不同學(xué)生的個性特點。二、初中體育教學(xué)融入體育游戲的策略1.結(jié)合體育專業(yè)知識合理設(shè)計游戲環(huán)節(jié)體育教學(xué)已經(jīng)成為義務(wù)教育階段的重點組成部分。初中階段的學(xué)生面臨著升學(xué)考試的巨大壓力，對學(xué)生的心理素質(zhì)和身體素質(zhì)產(chǎn)生了很大影響。在體育教學(xué)中融入體育游戲，不僅可以使學(xué)生放松緊張的學(xué)習(xí)情緒，還可以提高學(xué)生的體育成績，增強其身體素質(zhì)[2]。因此，在教學(xué)過程中，教師要結(jié)合體育理論知識和學(xué)生實際情況合理設(shè)計游戲環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的參與積極性，提高教學(xué)質(zhì)量和效果。同時，教師要實時掌握學(xué)生的心理和身體變化，及時對體育游戲內(nèi)容進行創(chuàng)新改進。例如，在組織學(xué)生開展籃球運動過程中，教師要指導(dǎo)學(xué)生掌握傳球技巧，充分利用課堂時間不斷進行練習(xí)。如果單一針對傳球技巧進行練習(xí)，學(xué)生會減少參與籃球運動的興趣，甚至產(chǎn)生負面情緒，對教學(xué)效率的提高造成不利影響。教師可以將傳球運動與游戲進行有機融合，組織學(xué)生以小組為單位進行比賽，科學(xué)合理設(shè)置比賽規(guī)則。不僅可以帶動學(xué)生的參與熱情，還可以增強學(xué)生的團隊合作意識，使其更好地掌握傳球技能，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的同時，還可以增強學(xué)生的身體素質(zhì)。2.引導(dǎo)學(xué)生掌握知識、提高技能在初中體育教學(xué)過程中，教師不能過于重視體育游戲的趣味性，而要重點使學(xué)生掌握體育知識和相關(guān)技能。將體育游戲與教學(xué)內(nèi)容進行有機融合，可以充分利用多種多樣的游戲形式提升學(xué)生的體育技能。例如，“兩人三足”游戲可以激發(fā)學(xué)生的團隊合作意識，提升學(xué)生之間互幫互助的能力；“老鷹抓小雞”可以培養(yǎng)學(xué)生的團隊責(zé)任感等。不僅可以激發(fā)學(xué)生的參與熱情，還提高了學(xué)生的體育技能，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。同時，還可以使學(xué)生以愉悅的心情學(xué)習(xí)其他學(xué)科的理論知識，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，從而培養(yǎng)其綜合素質(zhì)。總而言之，在初中體育教學(xué)中融入體育游戲?qū)W(xué)生的成長發(fā)育具有重要意義。不僅可以激發(fā)學(xué)生的參與熱情，提高教學(xué)效率，增強學(xué)生的身體素質(zhì)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識。在體育教學(xué)過程中，教師要結(jié)合體育專業(yè)知識合理設(shè)計游戲環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生掌握知識和技能，促?M學(xué)生全面發(fā)展，為其日后的學(xué)習(xí)和生活奠定良好的基礎(chǔ)。金屬熱電阻傳感器金屬熱電阻傳感器金屬熱電阻傳感器第9章熱電式64第9章熱電式傳感器主要內(nèi)容91熱電偶92熱敏電阻93集成溫度傳感器第9章熱電式傳感器65第9章熱電式傳感器溫度單位:熱力學(xué)溫度是國際上公認的最基本溫度我國目前實行的是1990年國際溫標(biāo)(ITS90)定義國際開爾文溫度(T90)國際攝氏溫度(t90)T90:單位(K)開爾文t90:單位(C)攝氏兩者關(guān)系為t90/℃=T90/K-273.15或t/℃C=T/K-273.15第9章熱電式傳感器66第9章熱電式傳感器概述溫度是諸多物理現(xiàn)象中具有代表性的物理量,現(xiàn)代生活中準(zhǔn)確的溫度是不可缺少的信息內(nèi)容,如家用電器有:電飯煲、電冰箱、空調(diào)、微波爐這些家用電器中都少不了熱電式傳感器/回第9章熱電式傳感器67第9章熱電式傳感器概述熱電式傳感器是一種將溫度變化轉(zhuǎn)換為電量的裝置它是利用某些材料或元件的性能隨溫度變化的特性來進行測量的。例如將溫度變化轉(zhuǎn)換為電阻、熱電動勢、熱膨脹、導(dǎo)磁率等的變化,再通過適當(dāng)?shù)臏y量電路達到檢測溫度的目的。第9章熱電式傳感器68第9章熱電式傳感器概述各種熱電偶5R108/50Bn00DM盟·酮圈電■第9章熱電式傳感器69第9章熱電式傳感器概述各種熱電阻第9章熱電式傳感器70第9章熱電式傳感器概述熱電式傳感器按工作原理主要有以下幾類熱電偶,利用金屬溫差電動勢,有耐高溫、精度高的特點熱電阻,利用導(dǎo)體電阻隨溫度變化,測溫不高熱敏電阻,利用半導(dǎo)體材料隨溫度變化測溫,體積小、靈敏度高、穩(wěn)定性差集成溫度傳感器,利用晶體管N結(jié)電流、電壓隨溫度變化,有專用集成電路,體積小、響應(yīng)快、價廉,測量150℃以下溫度第9章熱電式傳感器71第9章熱電式傳感器91熱電偶9.1.1熱電效應(yīng)兩種不同類型的金屬導(dǎo)體兩端,分別接在起構(gòu)成閉合回路,當(dāng)兩個結(jié)點溫度不等(T>T有溫差時,回路里會產(chǎn)生熱電勢,形成電流。這種現(xiàn)象稱為熱電效應(yīng)。利用這種效應(yīng),只要知道端結(jié)點溫度,就可以測出另一端結(jié)點的溫度T端23他電應(yīng){