城市交通運(yùn)輸系統(tǒng)城市交通運(yùn)輸系統(tǒng)城市交通運(yùn)輸系統(tǒng)城市交通運(yùn)輸系統(tǒng)城市交通運(yùn)輸系統(tǒng)的含義城市交通運(yùn)輸系統(tǒng)是由道路系統(tǒng)、流量系統(tǒng)和管理系統(tǒng)組成的一個綜合體道路系統(tǒng)包括各種等級的道路、交叉路口和交通管理設(shè)施。流量系統(tǒng)包含行駛在道路上的各種車輛及行人管理系統(tǒng)指管理交通網(wǎng)絡(luò)和流量的各種規(guī)章制度如何做好新時期的黨校工作,全面推進(jìn)黨的干部教育培訓(xùn)事業(yè),為建設(shè)中國特色社會主義提供有力的組織保障和人才支撐,是黨校事業(yè)發(fā)展的重大歷史課題。結(jié)合濮陽工作實際,就當(dāng)前做好市級黨校工作,談幾點(diǎn)認(rèn)識和體會。一、開門辦學(xué),是黨校教育的基本趨勢1、走出去辦學(xué)。所謂“走出去辦學(xué)”,就是緊緊圍繞地方黨委政府的中心工作和人才市場的培訓(xùn)需求,突破校園圍墻的一種教學(xué)活動。從濮陽的做法來看,走出去辦學(xué)的形式很多,比如,走出黨校校園為各單位機(jī)關(guān)、基層社區(qū)和廠礦企業(yè)提供有針對性的“訂單式”教育服務(wù),進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué)或理論宣講;與先進(jìn)黨校建立“友好黨?！?與高等院校開展“校院合作”,建立涉外培訓(xùn)基地,依托當(dāng)?shù)刭Y源開發(fā)特色培訓(xùn)項目等。有條件的地方,還可以與境外優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)合作,增強(qiáng)培訓(xùn)實效。2、請進(jìn)來教學(xué)。所謂“請進(jìn)來教學(xué)”,就是利用豐富、優(yōu)質(zhì)的社會教學(xué)資源,本著“不求所有,但求所用”的原則所開展的教學(xué)活動?！罢堖M(jìn)來”的教學(xué)活動,成本低,便于操作,發(fā)展的空間很大,關(guān)鍵是要嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)。近年來濮陽市委黨校結(jié)合自身的教學(xué)實際,精心選擇和外聘了一批知名專家學(xué)者和領(lǐng)導(dǎo)干部為黨校教學(xué)服務(wù),根據(jù)需要或開辟“專家講壇”、“領(lǐng)導(dǎo)講座”,或直接安排到主體班授課,使黨校成為各級領(lǐng)導(dǎo)和知名學(xué)者經(jīng)常講學(xué)的地方。目前,我們已經(jīng)建立起60多名外聘專家和領(lǐng)導(dǎo)干部的信息檔案庫,自2009年以來累計為黨校授課100多場,效果很好。3、合作式辦學(xué)。與黨委政府部門合作辦學(xué),爭取與他們共建相對穩(wěn)定的干部培訓(xùn)基地,不斷增強(qiáng)黨校教育的輻射力和感染力。結(jié)合濮陽實際,近來年我們依托“一校兩院”辦學(xué)體制,先后探索建立了廉政教育培訓(xùn)基地、新農(nóng)民培訓(xùn)學(xué)校、團(tuán)校、婦干校和市民文明學(xué)院,形成了多方合作、資源共享的辦學(xué)格局。特別是圍繞基層經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展實際,我們積極發(fā)揮大專體制作用,形成了農(nóng)村干部學(xué)歷教育、新農(nóng)村建設(shè)“雙新”培訓(xùn)、“雙強(qiáng)”黨員培訓(xùn)、農(nóng)村實用技術(shù)培訓(xùn)的農(nóng)村干部培訓(xùn)體系,對于促進(jìn)我市農(nóng)村干部思想觀念的轉(zhuǎn)變、帶民致富思路的拓寬和推進(jìn)新農(nóng)村建設(shè)起到了積極作用。這一做法得到了省市領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)可和社會好評。二、學(xué)員需求,是教學(xué)改革的基本導(dǎo)向1、推進(jìn)自主選學(xué),積極探索菜單式教學(xué)模式。自主選學(xué)是根據(jù)學(xué)員自己的意愿,選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、選擇授課教師。特點(diǎn)是可以根據(jù)學(xué)員的需要進(jìn)行選擇,缺什么補(bǔ)什么,有利于進(jìn)一步調(diào)動干部學(xué)習(xí)的積極性和主動性。為探索自主選學(xué)模式,我們嘗試把“菜單式教學(xué)”安排在教學(xué)中,其主要做法是:通過發(fā)問卷,下去詢問,了解黨員干部想學(xué)什么,想掌握哪方面的知識,然后有針對性地讓老師（包括各縣（區(qū)）黨校的優(yōu)秀教師）備課,準(zhǔn)備授課專題,最后采取過“三關(guān)”（教研部關(guān),教務(wù)處關(guān),教學(xué)指導(dǎo)委員會關(guān)）的辦法,并通過試講選評出成功專題組成課題庫,內(nèi)容涉及政治、經(jīng)濟(jì)、文化、領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)、歷史、法律、市情、當(dāng)前社會熱點(diǎn)、難點(diǎn)、焦點(diǎn)問題等十幾個方面。在課程設(shè)置中把“菜單式教學(xué)”安排在課程表中,每班每周1-2次,由學(xué)員根據(jù)要求在課題庫中自主選擇,然后安排相應(yīng)教師講授,學(xué)員反映很好,學(xué)習(xí)積極性頗高。2.推進(jìn)教學(xué)方法改革,積極探索符合學(xué)員需求的多元化的教學(xué)方式。教學(xué)方法方式的改革是整個教學(xué)改革的重要環(huán)節(jié),是展現(xiàn)培訓(xùn)內(nèi)容,實現(xiàn)培訓(xùn)目的的基本途徑,也是新形勢下對干部培訓(xùn)工作的需求。我們始終堅持以學(xué)員為本,從滿足學(xué)員的需求出發(fā),一是在傳統(tǒng)授課方式的基礎(chǔ)上,把現(xiàn)代化教學(xué)手段運(yùn)用到教學(xué)中,干部教育培訓(xùn)基本實行了課件教學(xué),提高了教學(xué)的真實性、層次性和主動性。二是在教法上把“案例式”、“情景式”、“模擬式”、“研討式”等教學(xué)方法運(yùn)用到課堂中,逐步形成了以教師為主導(dǎo),學(xué)員為主體的教學(xué)方法新格局。三是在課程布局上實行“五個結(jié)合”:專職教師講授與兼職教師講授相結(jié)合;課堂教學(xué)與遠(yuǎn)程教學(xué)相結(jié)合;部門領(lǐng)導(dǎo)授課與專家學(xué)者授課相結(jié)合;理論學(xué)習(xí)與市內(nèi)調(diào)研相結(jié)合;“學(xué)員講壇”與“教學(xué)研討”相結(jié)合。四是加大現(xiàn)場體驗式教學(xué)的力度,充分利用教學(xué)基地,開展了改革開放實踐教育、黨的優(yōu)良傳統(tǒng)作風(fēng)教育、黨性鍛煉教育、廉潔自律警示教育、執(zhí)政為民教育,增強(qiáng)了廣大干部的責(zé)任感和使命感。3、推進(jìn)師資隊伍優(yōu)化,確保干部培訓(xùn)的實效。近年來,隨著廣大領(lǐng)導(dǎo)干部的科學(xué)文化水平不斷提高,需要黨校有一支高質(zhì)量的師資隊伍來適應(yīng)新時期干部教育培訓(xùn)的需求。我們堅持下功夫抓好隊伍建設(shè),不斷提高教師隊伍的思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)知識能力。一是加強(qiáng)教師學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。二是加強(qiáng)教師教研能力的培養(yǎng)。組織教師跟隨主體班深入到教學(xué)研究基地,進(jìn)行現(xiàn)場體驗,以此提高教師的調(diào)查研究能力,最大程度地解決教學(xué)內(nèi)容與實際相脫節(jié)、缺乏針對性的問題。三是加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量評估力度。教學(xué)專題采取“亮黃牌”和“末位淘汰制”。總之,黨校作為培訓(xùn)輪訓(xùn)黨政干部的學(xué)府,作為研究和宣傳馬克思主義、中國特色社會主義理論的主渠道、主陣地,只有與時俱進(jìn)創(chuàng)新辦學(xué)思路、立足實際務(wù)求教學(xué)效果,才能實現(xiàn)黨校事業(yè)又好又快發(fā)展,才能真正肩負(fù)起歷史賦予黨校的重任！《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“教學(xué)是預(yù)設(shè)與生成、封閉與開放的矛盾統(tǒng)一體?！毙抡n程要求的課堂是動態(tài)生成的，在這樣的課堂上，學(xué)生們會常常有意無意地制造出許多“美麗的意外”。面對這些“橫生而出的枝節(jié)”，我們不能視而不見，聽而不聞，而應(yīng)該積極把握、因勢利導(dǎo)，讓課堂綻放出智慧的火花，讓課堂永遠(yuǎn)充滿活力與精彩！一、大膽“留白”促生成教學(xué)的魅力有時就體現(xiàn)為教師靈活把握預(yù)設(shè)與生成的能力，通過“預(yù)設(shè)”激發(fā)“生成”，進(jìn)而碰撞出智慧的火花。即是，教師應(yīng)立足于“生成”來精心“預(yù)設(shè)”，讓我們的預(yù)設(shè)具有高瞻遠(yuǎn)矚的匠心，只有這樣，教師們在課堂上才能獲得自己所期待的精彩的“生成”。良好的語文課堂教學(xué)需要大膽的留白，只是這樣的大膽需建立在教師堅實的知識基礎(chǔ)上，否則就會因隨意而無所得。這樣的“留白”能有效地給課堂的生成創(chuàng)造極大的空間。從美育和德育的角度講，這樣的“留白”還能激發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和感受生活與人性的美，達(dá)到教化于學(xué)習(xí)、討論、啟發(fā)、思考、評價、反省之中，可謂一舉多得。從某種意義上講，語文老師也就不愧為一位非常重要的德育老師。二、捕捉生成巧反應(yīng)長期以來，教師們在課堂教學(xué)時，都是努力使教學(xué)過程能夠按照自己預(yù)先計劃的步驟有條不紊的展開，不愿意遇到任何的意外。結(jié)果，卻導(dǎo)致了教師的固守和課堂的封閉。葉瀾教授曾指出：“課堂應(yīng)是向未知方向挺進(jìn)的旅程，隨時都有可能發(fā)現(xiàn)意外的通道和美麗的圖景，而不是一切都必須遵循固定線路而沒有激情的行程?！笔堑?，課堂上，學(xué)生們隨時都可能生成這樣那樣的“意外”，但是，只要我們教師能夠具備一顆慧心，就一定能通過這些“意外”到達(dá)教學(xué)的理想境界。聽讀完后，教室有伏首低耳的竊竊議論，按教學(xué)步驟接下來就是教師帶領(lǐng)同學(xué)們翻譯字詞了。于是我便要求學(xué)生齊讀課文。因為課文短小，又上口，學(xué)生們讀起來倒是整齊、流暢?？傻阶詈蠼Y(jié)尾時，學(xué)生們竟然也模仿著朗誦者大笑了三聲，完了還睜了一雙興奮的眼睛相互對視，教室里一下熱鬧起來了。這完全出乎了我的意料：他們把朗讀者情感的升華當(dāng)作新奇、玩笑的事了。我心里“咯噔”一下，如果這樣，如何能讓學(xué)生們品味到它優(yōu)美的文字，深遠(yuǎn)的意境呢？即便這會兒直接將作者的主題作講解，學(xué)生的認(rèn)識也只能流于表面。這可不是我希望的效果。在瞬間的失措后，我迅速地調(diào)整了思路。師：“同學(xué)們?yōu)槭裁葱δ兀俊鄙骸耙驗檎n文結(jié)尾時并沒有笑，可朗誦者笑了?！保ń淌依镉忠魂嚥黄届o）師：“既然同學(xué)們對笑聲這么感興趣，那你們說說朗誦者為何要笑呢？他笑什么？”片刻之后，有學(xué)生發(fā)言：“雖然課文中沒有笑，可朗誦者是以作者的角度來表現(xiàn)的，這個笑聲應(yīng)該是作者的?！薄皩??！蔽壹皶r的作出肯定?！袄收b者是可以根據(jù)自己對文章的理解在朗讀時作出個性化的處理?？衫收b者為什么認(rèn)為這里該笑呢？你認(rèn)為他的處理好嗎？”我沒放過學(xué)生們。這下，他們不出聲了。師：“看來我們還得通過閱讀文章才能知道作者究竟要表現(xiàn)什么思想感情，才能解決這個問題?！庇谑?，我這才要求學(xué)生再讀課文，梳理文字。接下來的教學(xué)進(jìn)行得異常順利。主題討論完后，我再一次提出了關(guān)于“笑”的問題，這下同學(xué)們不再沉默了。生：“這是快樂的笑。因為作者執(zhí)著于自己的追求中，自得其樂?！鄙骸斑@是自信的笑，因為作者雖身居陋室但情趣高雅，精神富有?！鄙骸斑@笑是對榮華富貴、功名利祿的不屑?！鄙骸斑@笑是對污濁官場、俗世生活的漠然?！鄙骸耙孕Y(jié)束，可以充分體現(xiàn)作者高潔傲岸的情操和從容豁達(dá)的情懷?！薄詈螅乙笸瑢W(xué)們再一次齊讀課文。學(xué)生們依就以笑聲結(jié)束，但從聲音里我已經(jīng)感覺到了他們認(rèn)識上的提升、心靈上的感動。三、引導(dǎo)生成更有效在新課程教學(xué)改革的推動下，我們追求課堂的生成，但同時我們也必須強(qiáng)調(diào)生成的有效性。強(qiáng)調(diào)在教學(xué)過程中所生成的一切是在主動地發(fā)現(xiàn)問題和探索問題，是在積極地為解決問題去搜集信息和整理資料，并充分注意學(xué)生在解決問題的過程中所采取的思路和方法。教學(xué)案例：《老王》一文中的“老王”是個“不幸的人”，可在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對人物的認(rèn)識大多流于表面，于是我做了下面的開掘。師：文章第3自然段最后一句，“他也許是從小營養(yǎng)不良而瞎了一眼，也許是得了惡病，反正同是不幸，而后者該是更深的不幸?！边@句話中什么是更深的不幸？生：是得了惡病而瞎了一眼。師：文中是什么人說老王得了惡??？生：有人。文中寫道，“有人說，這老光棍大約年輕時候不老實，害了什么惡病，瞎掉一只眼?！睅煟哼@“大約”是什么意思？他到底害了“什么”?。可骸按蠹s”是不確定，猜測?！笆裁础北硎静恢朗呛尾?。師：“不老實”是對人的什么方面評價？生：品行。師：在什么都不知道的情況下，這樣沒有任何依據(jù)地去懷疑別人的品質(zhì)，這叫什么行為？信口雌黃，造謠污蔑。這些人憑什么可以這樣污蔑老王呢？生：因為老王丑，身體有缺陷，是個蹬三輪的。師：是的，老王是個社會底層的、卑微的勞動者。他的生活已經(jīng)很不幸了，卻還因此而被人鄙視，受人污蔑，被人中傷。那么，同學(xué)們現(xiàn)在可以說說他“更深的不幸”是什么了嗎？生：精神的不幸。這些問題的答案，學(xué)生們“伸伸手”就可以得到。但是他們通過老師的引導(dǎo)自己去發(fā)現(xiàn)、摸索、理解，從而獲得感悟的過程，則體現(xiàn)了課堂教學(xué)生成的有效。這些問題的設(shè)計注意到了學(xué)生的基礎(chǔ)，既不過于簡單，也不過于復(fù)雜，層層深入地引領(lǐng)著學(xué)生走向語文學(xué)習(xí)的本質(zhì)?！耙粋€優(yōu)秀的教師就是一個在課堂上能夠抓住生成并及時加以引導(dǎo)的教師！”愿我們在課堂教學(xué)中能創(chuàng)設(shè)并抓住足夠多的“生成”，來造就一個又一個最美的課堂，讓學(xué)生受益終生。試想想，如果我們把語文課堂變成一部彩色的圖像，生動、迷人、詞彩橫生、清新優(yōu)雅、汪洋恣肆、排江倒海、發(fā)人深省……那么，很多年后，學(xué)生們一想起您的課，仍然會覺得滿耳生香，也不愧我選擇了終生的初中語文教學(xué)，足矣！魏華，女，1972年11月出生，大專學(xué)歷，重慶市觀音橋中學(xué)，中學(xué)一級教師，研究方向：初中語文教育教學(xué)法。城市交通運(yùn)輸系統(tǒng)城市交通運(yùn)輸系統(tǒng)城市交通運(yùn)輸系統(tǒng)城市交通運(yùn)輸1城市交通運(yùn)輸系統(tǒng)城市交通運(yùn)輸系統(tǒng)2城市交通運(yùn)輸系統(tǒng)的含義城市交通運(yùn)輸系統(tǒng)是由道路系統(tǒng)、流量系統(tǒng)和管理系統(tǒng)組成的一個綜合體道路系統(tǒng)包括各種等級的道路、交叉路口和交通管理設(shè)施。流量系統(tǒng)包含行駛在道路上的各種車輛及行人管理系統(tǒng)指管理交通網(wǎng)絡(luò)和流量的各種規(guī)章制度城市交通運(yùn)輸系統(tǒng)的含義3城市交通運(yùn)輸系統(tǒng)的特點(diǎn)交通方式綜合性■五大交通方式在此交匯、轉(zhuǎn)換,城市交通系統(tǒng)以道路交通為主,同時設(shè)計鐵路、水運(yùn)、航空等運(yùn)輸方式的轉(zhuǎn)換與協(xié)調(diào)研究對象復(fù)雜性■除了考慮載運(yùn)工具及其交通基礎(chǔ)設(shè)施外,還要考慮交通系統(tǒng)的參與者(行人、自行車、公交、摩托車、小汽車等)研究目標(biāo)多樣性是交通工程學(xué)的重點(diǎn)研究領(lǐng)域,有五個方面研究內(nèi)容:工程法規(guī)、教育,能源、環(huán)境城市交通運(yùn)輸系統(tǒng)的特點(diǎn)4中國交通運(yùn)輸?shù)奶攸c(diǎn)(1)城市交通基礎(chǔ)設(shè)施相對薄弱,主要體現(xiàn)在城市道路密度、人均道路面積率相對較低城市交通管理設(shè)施薄弱。(2)道路交通流機(jī)非混行由于機(jī)非混行導(dǎo)致機(jī)動車車速一般較低,而交通事故率也相對較高(3)城市居民出行結(jié)構(gòu)復(fù)雜出行方式除了步行、公交車、自行車外,還有出租車、摩托車、私人小汽車等出行方式也占有一定比例中國交通運(yùn)輸?shù)奶攸c(diǎn)580806CCTV2財經(jīng)質(zhì)道CCTV27中國廣播網(wǎng)cnr中國廣播網(wǎng)8中國交通運(yùn)輸發(fā)展趨勢(1)優(yōu)先發(fā)展公共交通城市公共交通人均道路利用率最高、消耗資源最少、環(huán)境污染程度也是最輕的大眾交通方式(2)適當(dāng)控制自行車發(fā)展大多數(shù)城市自行車出行占總出行的50%以上,若適當(dāng)控制自行車發(fā)展規(guī)模,引導(dǎo)自行車出行量向公共交通轉(zhuǎn)移,可大大減輕城市道路交通壓力(3)協(xié)調(diào)發(fā)展私人小汽車(4)有計劃發(fā)展軌道交通中國交通運(yùn)輸發(fā)展趨勢9BRT快速公交系統(tǒng)快速公交系統(tǒng)(BusRapidTransit)簡稱BRT,是一種介于快速軌道交通(RapidRail'Transit,簡稱RRT)與常規(guī)公交(NormalBusTransit,簡稱NBT)之間的新型公共客運(yùn)系統(tǒng),是一種大運(yùn)量交通方式,通常被人稱作“地面上的地鐵”。它是利用現(xiàn)代化公交技術(shù)配合智能交通和運(yùn)營管理,開辟公交專用道路和建造新式公交車站,實現(xiàn)軌道交通運(yùn)營服務(wù),達(dá)到輕軌服務(wù)水準(zhǔn)的一種獨(dú)特的城市客運(yùn)系統(tǒng)。特點(diǎn):快速公交系統(tǒng)是一種高品質(zhì)、高效率、低能耗、低污染低成本的公共交通形式,充分體現(xiàn)了以人為本,構(gòu)建和諧社會的發(fā)展理念。快速公交系統(tǒng)采用先進(jìn)的公共交通車輛和高品質(zhì)的服務(wù)設(shè)施,通過專用道路空間來實現(xiàn)快捷、準(zhǔn)時、舒適和安全的服務(wù)BRT快速公交系統(tǒng)10組成■專用路段:通過設(shè)置全時段、全封閉、形式多樣的公交專用道,提高快速公交的運(yùn)營速度準(zhǔn)點(diǎn)率和安全性?！鱿冗M(jìn)的車輛:配置大容量、高性能、低排放、舒適的公交車輛確?？焖俟坏拇筮\(yùn)量、舒適、快捷和智能化的服務(wù)。設(shè)施齊備的車站:提供水平登乘、車外售檢票實時信息監(jiān)控系統(tǒng)和有景觀特色的建筑為乘客提供安全、舒適的候車環(huán)境與快速方便的上下車服務(wù)組成11城市交通運(yùn)輸系統(tǒng)課件12城市交通運(yùn)輸系統(tǒng)課件13城市交通運(yùn)輸系統(tǒng)課件14城市交通運(yùn)輸系統(tǒng)課件15城市交通運(yùn)輸系統(tǒng)課件16城市交通運(yùn)輸系統(tǒng)課件17城市交通運(yùn)輸系統(tǒng)課件18城市交通運(yùn)輸系統(tǒng)課件19城市交通運(yùn)輸系統(tǒng)課件20城市交通運(yùn)輸系統(tǒng)課件21城市交通運(yùn)輸系統(tǒng)課件22城市交通運(yùn)輸系統(tǒng)課件23城市交通運(yùn)輸系統(tǒng)課件24城市交通運(yùn)輸系統(tǒng)課件25城市交通運(yùn)輸系統(tǒng)課件26城市交通運(yùn)輸系統(tǒng)課件27城市交通運(yùn)輸系統(tǒng)課件28城市交通運(yùn)輸系統(tǒng)課件29城市交通運(yùn)輸系統(tǒng)課件30城市交通運(yùn)輸系統(tǒng)課件31城市交通運(yùn)輸系統(tǒng)課件32城市交通運(yùn)輸系統(tǒng)課件33城市交通運(yùn)輸系統(tǒng)課件34城市交通運(yùn)輸系統(tǒng)課件35城市交通運(yùn)輸系統(tǒng)課件36城市交通運(yùn)輸系統(tǒng)課件37城市交通運(yùn)輸系統(tǒng)課件38城市交通運(yùn)輸系統(tǒng)課件39城市交通運(yùn)輸系統(tǒng)課件40城市交通運(yùn)輸系統(tǒng)課件41城市交通運(yùn)輸系統(tǒng)課件42城市交通運(yùn)輸系統(tǒng)課件43城市交通運(yùn)輸系統(tǒng)課件44城市交通運(yùn)輸系統(tǒng)課件45城市交通運(yùn)輸系統(tǒng)課件46城市交通運(yùn)輸系統(tǒng)課件47城市交通運(yùn)輸系統(tǒng)課件48城市交通運(yùn)輸系統(tǒng)課件49城市交通運(yùn)輸系統(tǒng)課件50城市交通運(yùn)輸系統(tǒng)課件51城市交通運(yùn)輸系統(tǒng)課件52城市交通運(yùn)輸系統(tǒng)課件53城市交通運(yùn)輸系統(tǒng)課件54城市交通運(yùn)輸系統(tǒng)課件55城市交通運(yùn)輸系統(tǒng)課件56城市交通運(yùn)輸系統(tǒng)課件57城市交通運(yùn)輸系統(tǒng)課件58城市交通運(yùn)輸系統(tǒng)課件59城市交通運(yùn)輸系統(tǒng)課件60城市交通運(yùn)輸系統(tǒng)課件61城市交通運(yùn)輸系統(tǒng)課件62城市交通運(yùn)輸系統(tǒng)課件63城市交通運(yùn)輸系統(tǒng)課件64城市交通運(yùn)輸系統(tǒng)課件65謝謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡模驮贈]有什么損失?！突?/p>

47、書到用時方恨少、事非經(jīng)過不知難?！懹?/p>

48、書籍把我們引入最美好的社會，使我們認(rèn)識各個時代的偉大智者?！访罓査?/p>

49、熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。——孫洙

50、誰和我一樣用功，誰就會和我一樣成功。——莫扎特謝謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡?，就再沒有什么損失?！突?6城市交通運(yùn)輸系統(tǒng)城市交通運(yùn)輸系統(tǒng)城市交通運(yùn)輸系統(tǒng)城市交通運(yùn)輸系統(tǒng)城市交通運(yùn)輸系統(tǒng)的含義城市交通運(yùn)輸系統(tǒng)是由道路系統(tǒng)、流量系統(tǒng)和管理系統(tǒng)組成的一個綜合體道路系統(tǒng)包括各種等級的道路、交叉路口和交通管理設(shè)施。流量系統(tǒng)包含行駛在道路上的各種車輛及行人管理系統(tǒng)指管理交通網(wǎng)絡(luò)和流量的各種規(guī)章制度如何做好新時期的黨校工作,全面推進(jìn)黨的干部教育培訓(xùn)事業(yè),為建設(shè)中國特色社會主義提供有力的組織保障和人才支撐,是黨校事業(yè)發(fā)展的重大歷史課題。結(jié)合濮陽工作實際,就當(dāng)前做好市級黨校工作,談幾點(diǎn)認(rèn)識和體會。一、開門辦學(xué),是黨校教育的基本趨勢1、走出去辦學(xué)。所謂“走出去辦學(xué)”,就是緊緊圍繞地方黨委政府的中心工作和人才市場的培訓(xùn)需求,突破校園圍墻的一種教學(xué)活動。從濮陽的做法來看,走出去辦學(xué)的形式很多,比如,走出黨校校園為各單位機(jī)關(guān)、基層社區(qū)和廠礦企業(yè)提供有針對性的“訂單式”教育服務(wù),進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué)或理論宣講;與先進(jìn)黨校建立“友好黨校”,與高等院校開展“校院合作”,建立涉外培訓(xùn)基地,依托當(dāng)?shù)刭Y源開發(fā)特色培訓(xùn)項目等。有條件的地方,還可以與境外優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)合作,增強(qiáng)培訓(xùn)實效。2、請進(jìn)來教學(xué)。所謂“請進(jìn)來教學(xué)”,就是利用豐富、優(yōu)質(zhì)的社會教學(xué)資源,本著“不求所有,但求所用”的原則所開展的教學(xué)活動?！罢堖M(jìn)來”的教學(xué)活動,成本低,便于操作,發(fā)展的空間很大,關(guān)鍵是要嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)。近年來濮陽市委黨校結(jié)合自身的教學(xué)實際,精心選擇和外聘了一批知名專家學(xué)者和領(lǐng)導(dǎo)干部為黨校教學(xué)服務(wù),根據(jù)需要或開辟“專家講壇”、“領(lǐng)導(dǎo)講座”,或直接安排到主體班授課,使黨校成為各級領(lǐng)導(dǎo)和知名學(xué)者經(jīng)常講學(xué)的地方。目前,我們已經(jīng)建立起60多名外聘專家和領(lǐng)導(dǎo)干部的信息檔案庫,自2009年以來累計為黨校授課100多場,效果很好。3、合作式辦學(xué)。與黨委政府部門合作辦學(xué),爭取與他們共建相對穩(wěn)定的干部培訓(xùn)基地,不斷增強(qiáng)黨校教育的輻射力和感染力。結(jié)合濮陽實際,近來年我們依托“一校兩院”辦學(xué)體制,先后探索建立了廉政教育培訓(xùn)基地、新農(nóng)民培訓(xùn)學(xué)校、團(tuán)校、婦干校和市民文明學(xué)院,形成了多方合作、資源共享的辦學(xué)格局。特別是圍繞基層經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展實際,我們積極發(fā)揮大專體制作用,形成了農(nóng)村干部學(xué)歷教育、新農(nóng)村建設(shè)“雙新”培訓(xùn)、“雙強(qiáng)”黨員培訓(xùn)、農(nóng)村實用技術(shù)培訓(xùn)的農(nóng)村干部培訓(xùn)體系,對于促進(jìn)我市農(nóng)村干部思想觀念的轉(zhuǎn)變、帶民致富思路的拓寬和推進(jìn)新農(nóng)村建設(shè)起到了積極作用。這一做法得到了省市領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)可和社會好評。二、學(xué)員需求,是教學(xué)改革的基本導(dǎo)向1、推進(jìn)自主選學(xué),積極探索菜單式教學(xué)模式。自主選學(xué)是根據(jù)學(xué)員自己的意愿,選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、選擇授課教師。特點(diǎn)是可以根據(jù)學(xué)員的需要進(jìn)行選擇,缺什么補(bǔ)什么,有利于進(jìn)一步調(diào)動干部學(xué)習(xí)的積極性和主動性。為探索自主選學(xué)模式,我們嘗試把“菜單式教學(xué)”安排在教學(xué)中,其主要做法是:通過發(fā)問卷,下去詢問,了解黨員干部想學(xué)什么,想掌握哪方面的知識,然后有針對性地讓老師（包括各縣（區(qū)）黨校的優(yōu)秀教師）備課,準(zhǔn)備授課專題,最后采取過“三關(guān)”（教研部關(guān),教務(wù)處關(guān),教學(xué)指導(dǎo)委員會關(guān)）的辦法,并通過試講選評出成功專題組成課題庫,內(nèi)容涉及政治、經(jīng)濟(jì)、文化、領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)、歷史、法律、市情、當(dāng)前社會熱點(diǎn)、難點(diǎn)、焦點(diǎn)問題等十幾個方面。在課程設(shè)置中把“菜單式教學(xué)”安排在課程表中,每班每周1-2次,由學(xué)員根據(jù)要求在課題庫中自主選擇,然后安排相應(yīng)教師講授,學(xué)員反映很好,學(xué)習(xí)積極性頗高。2.推進(jìn)教學(xué)方法改革,積極探索符合學(xué)員需求的多元化的教學(xué)方式。教學(xué)方法方式的改革是整個教學(xué)改革的重要環(huán)節(jié),是展現(xiàn)培訓(xùn)內(nèi)容,實現(xiàn)培訓(xùn)目的的基本途徑,也是新形勢下對干部培訓(xùn)工作的需求。我們始終堅持以學(xué)員為本,從滿足學(xué)員的需求出發(fā),一是在傳統(tǒng)授課方式的基礎(chǔ)上,把現(xiàn)代化教學(xué)手段運(yùn)用到教學(xué)中,干部教育培訓(xùn)基本實行了課件教學(xué),提高了教學(xué)的真實性、層次性和主動性。二是在教法上把“案例式”、“情景式”、“模擬式”、“研討式”等教學(xué)方法運(yùn)用到課堂中,逐步形成了以教師為主導(dǎo),學(xué)員為主體的教學(xué)方法新格局。三是在課程布局上實行“五個結(jié)合”:專職教師講授與兼職教師講授相結(jié)合;課堂教學(xué)與遠(yuǎn)程教學(xué)相結(jié)合;部門領(lǐng)導(dǎo)授課與專家學(xué)者授課相結(jié)合;理論學(xué)習(xí)與市內(nèi)調(diào)研相結(jié)合;“學(xué)員講壇”與“教學(xué)研討”相結(jié)合。四是加大現(xiàn)場體驗式教學(xué)的力度,充分利用教學(xué)基地,開展了改革開放實踐教育、黨的優(yōu)良傳統(tǒng)作風(fēng)教育、黨性鍛煉教育、廉潔自律警示教育、執(zhí)政為民教育,增強(qiáng)了廣大干部的責(zé)任感和使命感。3、推進(jìn)師資隊伍優(yōu)化,確保干部培訓(xùn)的實效。近年來,隨著廣大領(lǐng)導(dǎo)干部的科學(xué)文化水平不斷提高,需要黨校有一支高質(zhì)量的師資隊伍來適應(yīng)新時期干部教育培訓(xùn)的需求。我們堅持下功夫抓好隊伍建設(shè),不斷提高教師隊伍的思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)知識能力。一是加強(qiáng)教師學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。二是加強(qiáng)教師教研能力的培養(yǎng)。組織教師跟隨主體班深入到教學(xué)研究基地,進(jìn)行現(xiàn)場體驗,以此提高教師的調(diào)查研究能力,最大程度地解決教學(xué)內(nèi)容與實際相脫節(jié)、缺乏針對性的問題。三是加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量評估力度。教學(xué)專題采取“亮黃牌”和“末位淘汰制”。總之,黨校作為培訓(xùn)輪訓(xùn)黨政干部的學(xué)府,作為研究和宣傳馬克思主義、中國特色社會主義理論的主渠道、主陣地,只有與時俱進(jìn)創(chuàng)新辦學(xué)思路、立足實際務(wù)求教學(xué)效果,才能實現(xiàn)黨校事業(yè)又好又快發(fā)展,才能真正肩負(fù)起歷史賦予黨校的重任！《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“教學(xué)是預(yù)設(shè)與生成、封閉與開放的矛盾統(tǒng)一體?！毙抡n程要求的課堂是動態(tài)生成的，在這樣的課堂上，學(xué)生們會常常有意無意地制造出許多“美麗的意外”。面對這些“橫生而出的枝節(jié)”，我們不能視而不見，聽而不聞，而應(yīng)該積極把握、因勢利導(dǎo)，讓課堂綻放出智慧的火花，讓課堂永遠(yuǎn)充滿活力與精彩！一、大膽“留白”促生成教學(xué)的魅力有時就體現(xiàn)為教師靈活把握預(yù)設(shè)與生成的能力，通過“預(yù)設(shè)”激發(fā)“生成”，進(jìn)而碰撞出智慧的火花。即是，教師應(yīng)立足于“生成”來精心“預(yù)設(shè)”，讓我們的預(yù)設(shè)具有高瞻遠(yuǎn)矚的匠心，只有這樣，教師們在課堂上才能獲得自己所期待的精彩的“生成”。良好的語文課堂教學(xué)需要大膽的留白，只是這樣的大膽需建立在教師堅實的知識基礎(chǔ)上，否則就會因隨意而無所得。這樣的“留白”能有效地給課堂的生成創(chuàng)造極大的空間。從美育和德育的角度講，這樣的“留白”還能激發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和感受生活與人性的美，達(dá)到教化于學(xué)習(xí)、討論、啟發(fā)、思考、評價、反省之中，可謂一舉多得。從某種意義上講，語文老師也就不愧為一位非常重要的德育老師。二、捕捉生成巧反應(yīng)長期以來，教師們在課堂教學(xué)時，都是努力使教學(xué)過程能夠按照自己預(yù)先計劃的步驟有條不紊的展開，不愿意遇到任何的意外。結(jié)果，卻導(dǎo)致了教師的固守和課堂的封閉。葉瀾教授曾指出：“課堂應(yīng)是向未知方向挺進(jìn)的旅程，隨時都有可能發(fā)現(xiàn)意外的通道和美麗的圖景，而不是一切都必須遵循固定線路而沒有激情的行程?！笔堑?，課堂上，學(xué)生們隨時都可能生成這樣那樣的“意外”，但是，只要我們教師能夠具備一顆慧心，就一定能通過這些“意外”到達(dá)教學(xué)的理想境界。聽讀完后，教室有伏首低耳的竊竊議論，按教學(xué)步驟接下來就是教師帶領(lǐng)同學(xué)們翻譯字詞了。于是我便要求學(xué)生齊讀課文。因為課文短小，又上口，學(xué)生們讀起來倒是整齊、流暢?？傻阶詈蠼Y(jié)尾時，學(xué)生們竟然也模仿著朗誦者大笑了三聲，完了還睜了一雙興奮的眼睛相互對視，教室里一下熱鬧起來了。這完全出乎了我的意料：他們把朗讀者情感的升華當(dāng)作新奇、玩笑的事了。我心里“咯噔”一下，如果這樣，如何能讓學(xué)生們品味到它優(yōu)美的文字，深遠(yuǎn)的意境呢？即便這會兒直接將作者的主題作講解，學(xué)生的認(rèn)識也只能流于表面。這可不是我希望的效果。在瞬間的失措后，我迅速地調(diào)整了思路。師：“同學(xué)們?yōu)槭裁葱δ?？”生：“因為課文結(jié)尾時并沒有笑，可朗誦者笑了。”（教室里又一陣不平靜）師：“既然同學(xué)們對笑聲這么感興趣，那你們說說朗誦者為何要笑呢？他笑什么？”片刻之后，有學(xué)生發(fā)言：“雖然課文中沒有笑，可朗誦者是以作者的角度來表現(xiàn)的，這個笑聲應(yīng)該是作者的。”“對。”我及時的作出肯定?！袄收b者是可以根據(jù)自己對文章的理解在朗讀時作出個性化的處理。可朗誦者為什么認(rèn)為這里該笑呢？你認(rèn)為他的處理好嗎？”我沒放過學(xué)生們。這下，他們不出聲了。師：“看來我們還得通過閱讀文章才能知道作者究竟要表現(xiàn)什么思想感情，才能解決這個問題?！庇谑牵疫@才要求學(xué)生再讀課文，梳理文字。接下來的教學(xué)進(jìn)行得異常順利。主題討論完后，我再一次提出了關(guān)于“笑”的問題，這下同學(xué)們不再沉默了。生：“這是快樂的笑。因為作者執(zhí)著于自己的追求中，自得其樂?！鄙骸斑@是自信的笑，因為作者雖身居陋室但情趣高雅，精神富有?！鄙骸斑@笑是對榮華富貴、功名利祿的不屑。”生：“這笑是對污濁官場、俗世生活的漠然?！鄙骸耙孕Y(jié)束，可以充分體現(xiàn)作者高潔傲岸的情操和從容豁達(dá)的情懷。”……最后，我要求同學(xué)們再一次齊讀課文。學(xué)生們依就以笑聲結(jié)束，但從聲音里我已經(jīng)感覺到了他們認(rèn)識上的提升、心靈上的感動。三、引導(dǎo)生成更有效在新課程教學(xué)改革的推動下，我們追求課堂的生成，但同時我們也必須強(qiáng)調(diào)生成的有效性。強(qiáng)調(diào)在教學(xué)過程中所生成的一切是在主動地發(fā)現(xiàn)問題和探索問題，是在積極地為解決問題去搜集信息和整理資料，并充分注意學(xué)生在解決問題的過程中所采取的思路和方法。教學(xué)案例：《老王》一文中的“老王”是個“不幸的人”，可在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對人物的認(rèn)識大多流于表面，于是我做了下面的開掘。師：文章第3自然段最后一句，“他也許是從小營養(yǎng)不良而瞎了一眼，也許是得了惡病，反正同是不幸，而后者該是更深的不幸。”這句話中什么是更深的不幸？生：是得了惡病而瞎了一眼。師：文中是什么人說老王得了惡?。可河腥?。文中寫道，“有人說，這老光棍大約年輕時候不老實，害了什么惡病，瞎掉一只眼?！睅煟哼@“大約”是什么意思？他到底害了“什么”??？生：“大約”是不確定，猜測。“什么”表示不知道是何病。師：“不老實”是對人的什么方面評價？生：品行。師：在什么都不知道的情況下，這樣沒有任何依據(jù)地去懷疑別人的品質(zhì)，這叫什么行為？信口雌黃，造謠污蔑。這些人憑什么可以這樣污蔑老王呢？生：因為老王丑，身體有缺陷，是個蹬三輪的。師：是的，老王是個社會底層的、卑微的勞動者。他的生活已經(jīng)很不幸了，卻還因此而被人鄙視，受人污蔑，被人中傷。那么，同學(xué)們現(xiàn)在可以說說他“更深的不幸”是什么了嗎？生：精神的不幸。這些問題的答案，學(xué)生們“伸伸手”就可以得到。但是他們通過老師的引導(dǎo)自己去發(fā)現(xiàn)、摸索、理解，從而獲得感悟的過程，則體現(xiàn)了課堂教學(xué)生成的有效。這些問題的設(shè)計注意到了學(xué)生的基礎(chǔ)，既不過于簡單，也不過于復(fù)雜，層層深入地引領(lǐng)著學(xué)生走向語文學(xué)習(xí)的本質(zhì)?！耙粋€優(yōu)秀的教師就是一個在課堂上能夠抓住生成并及時加以引導(dǎo)的教師！”愿我們在課堂教學(xué)中能創(chuàng)設(shè)并抓住足夠多的“生成”，來造就一個又一個最美的課堂，讓學(xué)生受益終生。試想想，如果我們把語文課堂變成一部彩色的圖像，生動、迷人、詞彩橫生、清新優(yōu)雅、汪洋恣肆、排江倒海、發(fā)人深省……那么，很多年后，學(xué)生們一想起您的課，仍然會覺得滿耳生香，也不愧我選擇了終生的初中語文教學(xué)，足矣！魏華，女，1972年11月出生，大專學(xué)歷，重慶市觀音橋中學(xué)，中學(xué)一級教師，研究方向：初中語文教育教學(xué)法。城市交通運(yùn)輸系統(tǒng)城市交通運(yùn)輸系統(tǒng)城市交通運(yùn)輸系統(tǒng)城市交通運(yùn)輸67城市交通運(yùn)輸系統(tǒng)城市交通運(yùn)輸系統(tǒng)68城市交通運(yùn)輸系統(tǒng)的含義城市交通運(yùn)輸系統(tǒng)是由道路系統(tǒng)、流量系統(tǒng)和管理系統(tǒng)組成的一個綜合體道路系統(tǒng)包括各種等級的道路、交叉路口和交通管理設(shè)施。流量系統(tǒng)包含行駛在道路上的各種車輛及行人管理系統(tǒng)指管理交通網(wǎng)絡(luò)和流量的各種規(guī)章制度城市交通運(yùn)輸系統(tǒng)的含義69城市交通運(yùn)輸系統(tǒng)的特點(diǎn)交通方式綜合性■五大交通方式在此交匯、轉(zhuǎn)換,城市交通系統(tǒng)以道路交通為主,同時設(shè)計鐵路、水運(yùn)、航空等運(yùn)輸方式的轉(zhuǎn)換與協(xié)調(diào)研究對象復(fù)雜性■除了考慮載運(yùn)工具及其交通基礎(chǔ)設(shè)施外,還要考慮交通系統(tǒng)的參與者(行人、自行車、公交、摩托車、小汽車等)研究目標(biāo)多樣性是交通工程學(xué)的重點(diǎn)研究領(lǐng)域,有五個方面研究內(nèi)容:工程法規(guī)、教育,能源、環(huán)境城市交通運(yùn)輸系統(tǒng)的特點(diǎn)70中國交通運(yùn)輸?shù)奶攸c(diǎn)(1)城市交通基礎(chǔ)設(shè)施相對薄弱,主要體現(xiàn)在城市道路密度、人均道路面積率相對較低城市交通管理設(shè)施薄弱。(2)道路交通流機(jī)非混行由于機(jī)非混行導(dǎo)致機(jī)動車車速一般較低,而交通事故率也相對較高(3)城市居民出行結(jié)構(gòu)復(fù)雜出行方式除了步行、公交車、自行車外,還有出租車、摩托車、私人小汽車等出行方式也占有一定比例中國交通運(yùn)輸?shù)奶攸c(diǎn)71808072CCTV2財經(jīng)質(zhì)道CCTV273中國廣播網(wǎng)cnr中國廣播網(wǎng)74中國交通運(yùn)輸發(fā)展趨勢(1)優(yōu)先發(fā)展公共交通城市公共交通人均道路利用率最高、消耗資源最少、環(huán)境污染程度也是最輕的大眾交通方式(2)適當(dāng)控制自行車發(fā)展大多數(shù)城市自行車出行占總出行的50%以上,若適當(dāng)控制自行車發(fā)展規(guī)模,引導(dǎo)自行車出行量向公共交通轉(zhuǎn)移,可大大減輕城市道路交通壓力(3)協(xié)調(diào)發(fā)展私人小汽車(4)有計劃發(fā)展軌道交通中國交通運(yùn)輸發(fā)展趨勢75BRT快速公交系統(tǒng)快速公交系統(tǒng)(BusRapidTransit)簡稱BRT,是一種介于快速軌道交通(RapidRail'Transit,簡稱RRT)與常規(guī)公交(NormalBusTransit,簡稱NBT)之間