第九章學(xué)前教育評價1PPT學(xué)習(xí)交流第九章學(xué)前教育評價1PPT學(xué)習(xí)交流第一節(jié)學(xué)前教育評價的含義

與類型2PPT學(xué)習(xí)交流第一節(jié)學(xué)前教育評價的含義2PPT學(xué)習(xí)交流案例分析：

星星幼兒園開辦已經(jīng)有一年了，辦園質(zhì)量怎么樣呢？王園長決定對整個園的教育質(zhì)量做個評價。。。。讓教研室的老師和區(qū)里其他幼兒園的園長們也來評。為此，王園長召開了一次全園教師會議，來宣布自己的決定。這個消息一下子在教師們中間炸開了鍋。。。。。王園長一面安撫教師的情緒，一面布置工作。思考：王園長的決定與工作安排合適呢？到底什么是學(xué)前教育評價呢？3PPT學(xué)習(xí)交流案例分析：3PPT學(xué)習(xí)交流請同學(xué)們討論：第一：王園長的這個做法對不對？第二：什么是學(xué)前教育評價？第三：為什么要評價？4PPT學(xué)習(xí)交流請同學(xué)們討論：4PPT學(xué)習(xí)交流一、學(xué)前教育評價的含義（一）學(xué)前教育評價的含義：討論案例

根據(jù)一定的教育價值觀或教育目標(biāo)，

運用可行的科學(xué)手段，

通過系統(tǒng)的收集信息資料和分析整理，

對教育過程和結(jié)果進行判斷提高教育質(zhì)量和制定教育決策提供依據(jù)的過程。5PPT學(xué)習(xí)交流一、學(xué)前教育評價的含義（一）學(xué)前教育評價的含義：根據(jù)一（二）學(xué)前教育評價的功能1.診斷功能就是在教育活動開始之前，通過教育評價診斷問題、癥結(jié)或劣勢所在，是為了更有針對性地開展教育活動，達(dá)到更好的教育效果。6PPT學(xué)習(xí)交流（二）學(xué)前教育評價的功能1.診斷功能6PPT學(xué)習(xí)交流（二）學(xué)前教育評價的功能1.診斷功能【案例分析】袁老師要給4歲的孩子開展一次折紙活動。她在一本教參書上找到了一個新穎的折小狗的方法，折出來的形象逼真可愛。她興沖沖地拿來教孩子，可誰知活動過程出人意料。面對復(fù)雜的折法，很多孩子委屈地表示：“我折不出小狗！”看著挫敗的孩子們，袁老師急得不知所措。7PPT學(xué)習(xí)交流（二）學(xué)前教育評價的功能1.診斷功能【案例分析】7PPT學(xué)習(xí)2.調(diào)控功能問題：何為調(diào)控功能？怎樣進行調(diào)控？可以防止過程跑偏或出現(xiàn)疏漏

及時有效地發(fā)現(xiàn)問題調(diào)控活動目標(biāo)與程序8PPT學(xué)習(xí)交流2.調(diào)控功能8PPT學(xué)習(xí)交流3.鑒定功能通過搜集、整理和分析相關(guān)的信息資料鑒定幼兒發(fā)展教育活動結(jié)果給出質(zhì)量優(yōu)劣分級如：幼兒發(fā)展水平鑒定教師資質(zhì)鑒定幼兒園辦園質(zhì)量鑒定9PPT學(xué)習(xí)交流3.鑒定功能通過搜集、整理和分析相關(guān)的信息資料給出質(zhì)量優(yōu)劣分4.改進功能

發(fā)現(xiàn)問題，及時地改進5.導(dǎo)向功能作為幼兒園教師和教育管理者制定新一輪行動計劃的參考10PPT學(xué)習(xí)交流4.改進功能10PPT學(xué)習(xí)交流拓展練習(xí)：教育工作評價的重點1.教育計劃和教育活動的目標(biāo)是否建立在了解本班幼兒現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上。2.教育的內(nèi)容、方式、策略、環(huán)境條件是否能調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性。3.教育過程是否能為幼兒提供有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，并符合其發(fā)展需要。4.教育內(nèi)容、要求能否兼顧群體需要和個體差異，使每個幼兒都能得到發(fā)展，都有成功感。5.教師的指導(dǎo)是否有利于幼兒主動、有效地學(xué)習(xí)?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》11PPT學(xué)習(xí)交流拓展練習(xí)：11PPT學(xué)習(xí)交流二、學(xué)前教育評價的類型1.自我評價與他人評價（1）自我評價第一：定義第二：特點A隨時隨地B評價者與被評價者是一體C對自身的了解是最全面的，自我評價的結(jié)果更為細(xì)致（2）他人評價第一：定義第二：特點A更為客觀。B具有共通性，可以橫向比較。12PPT學(xué)習(xí)交流二、學(xué)前教育評價的類型1.自我評價與他人評價12PPT學(xué)習(xí)交2.診斷性評價、形成性評價和終結(jié)性評價【案例分析】孩子沒興趣怎么辦分析：在教學(xué)活動過程中，黃老師及時地觀察和評價幼兒的興趣程度。

在幼兒興趣不高的情況下，黃老師敢于停下活動，用討論的方式來診斷幼兒興趣不高的原因，發(fā)現(xiàn)對概念的不了解造成幼兒興趣不高。

進而，黃老師放棄了原定的教學(xué)計劃，并選擇新的教學(xué)手段來幫助幼兒理解核心概念。13PPT學(xué)習(xí)交流2.診斷性評價、形成性評價和終結(jié)性評價【案例分析】13PPT3.分析評價與綜合評價（1）分析評價如：評價幼兒的手工作品時從作品構(gòu)思——完整程度---態(tài)度---語言表達(dá)等幾個方面來進行。如：評價幼兒的語言發(fā)展時，從語音---詞匯的使用----口語表達(dá)的流暢性----語法四個方面進行。（2）綜合評價就是對評價內(nèi)容進行整體評價14PPT學(xué)習(xí)交流3.分析評價與綜合評價14PPT學(xué)習(xí)交流4.相對評價、絕對評價和自身差異評價（1）相對評價

是在評價對象中挑取一個或幾個對象作為基準(zhǔn)，把其他評價對象與基準(zhǔn)進行比較。例如：幼兒園在組織觀摩教學(xué)評比時，會挑選一位教師的教學(xué)活動作為基準(zhǔn)，推出最佳觀摩對象。（2）絕對評價是依據(jù)科學(xué)上公認(rèn)的客觀標(biāo)準(zhǔn)，將評價對象的各方面與標(biāo)準(zhǔn)進行比較。例如：兒童的發(fā)育是否達(dá)標(biāo)就是絕對評價15PPT學(xué)習(xí)交流4.相對評價、絕對評價和自身差異評價15PPT學(xué)習(xí)交流5.自身差異評價：是將個體的過去和現(xiàn)在進行比較，或者把評價對象的各個側(cè)面相比較。是將個體的過去和現(xiàn)在進行比較例如：幼兒在一段時間里的發(fā)展進步或者把評價對象的各個側(cè)面相比較評價幼兒的綜合發(fā)展情況16PPT學(xué)習(xí)交流5.自身差異評價：是將個體的過去和現(xiàn)在進行比較，或者把評價對第一節(jié)學(xué)前教育評價的含義與類型一、學(xué)前教育評價的含義（一）學(xué)前教育評價的含義（二）學(xué)前教育評價的功能1.診斷功能2.調(diào)控功能3.鑒定功能4.改進功能5.導(dǎo)向功能二、學(xué)前教育評價的類型17PPT學(xué)習(xí)交流第一節(jié)學(xué)前教育評價的含義與類型17PPT學(xué)習(xí)交流作業(yè)：書122頁第1題、第2題18PPT學(xué)習(xí)交流作業(yè)：18PPT學(xué)習(xí)交流第九章學(xué)前教育評價19PPT學(xué)習(xí)交流第九章學(xué)前教育評價1PPT學(xué)習(xí)交流第一節(jié)學(xué)前教育評價的含義

與類型20PPT學(xué)習(xí)交流第一節(jié)學(xué)前教育評價的含義2PPT學(xué)習(xí)交流案例分析：

星星幼兒園開辦已經(jīng)有一年了，辦園質(zhì)量怎么樣呢？王園長決定對整個園的教育質(zhì)量做個評價。。。。讓教研室的老師和區(qū)里其他幼兒園的園長們也來評。為此，王園長召開了一次全園教師會議，來宣布自己的決定。這個消息一下子在教師們中間炸開了鍋。。。。。王園長一面安撫教師的情緒，一面布置工作。思考：王園長的決定與工作安排合適呢？到底什么是學(xué)前教育評價呢？21PPT學(xué)習(xí)交流案例分析：3PPT學(xué)習(xí)交流請同學(xué)們討論：第一：王園長的這個做法對不對？第二：什么是學(xué)前教育評價？第三：為什么要評價？22PPT學(xué)習(xí)交流請同學(xué)們討論：4PPT學(xué)習(xí)交流一、學(xué)前教育評價的含義（一）學(xué)前教育評價的含義：討論案例

根據(jù)一定的教育價值觀或教育目標(biāo)，

運用可行的科學(xué)手段，

通過系統(tǒng)的收集信息資料和分析整理，

對教育過程和結(jié)果進行判斷提高教育質(zhì)量和制定教育決策提供依據(jù)的過程。23PPT學(xué)習(xí)交流一、學(xué)前教育評價的含義（一）學(xué)前教育評價的含義：根據(jù)一（二）學(xué)前教育評價的功能1.診斷功能就是在教育活動開始之前，通過教育評價診斷問題、癥結(jié)或劣勢所在，是為了更有針對性地開展教育活動，達(dá)到更好的教育效果。24PPT學(xué)習(xí)交流（二）學(xué)前教育評價的功能1.診斷功能6PPT學(xué)習(xí)交流（二）學(xué)前教育評價的功能1.診斷功能【案例分析】袁老師要給4歲的孩子開展一次折紙活動。她在一本教參書上找到了一個新穎的折小狗的方法，折出來的形象逼真可愛。她興沖沖地拿來教孩子，可誰知活動過程出人意料。面對復(fù)雜的折法，很多孩子委屈地表示：“我折不出小狗！”看著挫敗的孩子們，袁老師急得不知所措。25PPT學(xué)習(xí)交流（二）學(xué)前教育評價的功能1.診斷功能【案例分析】7PPT學(xué)習(xí)2.調(diào)控功能問題：何為調(diào)控功能？怎樣進行調(diào)控？可以防止過程跑偏或出現(xiàn)疏漏

及時有效地發(fā)現(xiàn)問題調(diào)控活動目標(biāo)與程序26PPT學(xué)習(xí)交流2.調(diào)控功能8PPT學(xué)習(xí)交流3.鑒定功能通過搜集、整理和分析相關(guān)的信息資料鑒定幼兒發(fā)展教育活動結(jié)果給出質(zhì)量優(yōu)劣分級如：幼兒發(fā)展水平鑒定教師資質(zhì)鑒定幼兒園辦園質(zhì)量鑒定27PPT學(xué)習(xí)交流3.鑒定功能通過搜集、整理和分析相關(guān)的信息資料給出質(zhì)量優(yōu)劣分4.改進功能

發(fā)現(xiàn)問題，及時地改進5.導(dǎo)向功能作為幼兒園教師和教育管理者制定新一輪行動計劃的參考28PPT學(xué)習(xí)交流4.改進功能10PPT學(xué)習(xí)交流拓展練習(xí)：教育工作評價的重點1.教育計劃和教育活動的目標(biāo)是否建立在了解本班幼兒現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上。2.教育的內(nèi)容、方式、策略、環(huán)境條件是否能調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性。3.教育過程是否能為幼兒提供有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，并符合其發(fā)展需要。4.教育內(nèi)容、要求能否兼顧群體需要和個體差異，使每個幼兒都能得到發(fā)展，都有成功感。5.教師的指導(dǎo)是否有利于幼兒主動、有效地學(xué)習(xí)?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》29PPT學(xué)習(xí)交流拓展練習(xí)：11PPT學(xué)習(xí)交流二、學(xué)前教育評價的類型1.自我評價與他人評價（1）自我評價第一：定義第二：特點A隨時隨地B評價者與被評價者是一體C對自身的了解是最全面的，自我評價的結(jié)果更為細(xì)致（2）他人評價第一：定義第二：特點A更為客觀。B具有共通性，可以橫向比較。30PPT學(xué)習(xí)交流二、學(xué)前教育評價的類型1.自我評價與他人評價12PPT學(xué)習(xí)交2.診斷性評價、形成性評價和終結(jié)性評價【案例分析】孩子沒興趣怎么辦分析：在教學(xué)活動過程中，黃老師及時地觀察和評價幼兒的興趣程度。

在幼兒興趣不高的情況下，黃老師敢于停下活動，用討論的方式來診斷幼兒興趣不高的原因，發(fā)現(xiàn)對概念的不了解造成幼兒興趣不高。

進而，黃老師放棄了原定的教學(xué)計劃，并選擇新的教學(xué)手段來幫助幼兒理解核心概念。31PPT學(xué)習(xí)交流2.診斷性評價、形成性評價和終結(jié)性評價【案例分析】13PPT3.分析評價與綜合評價（1）分析評價如：評價幼兒的手工作品時從作品構(gòu)思——完整程度---態(tài)度---語言表達(dá)等幾個方面來進行。如：評價幼兒的語言發(fā)展時，從語音---詞匯的使用----口語表達(dá)的流暢性----語法四個方面進行。（2）綜合評價就是對評價內(nèi)容進行整體評價32PPT學(xué)習(xí)交流3.分析評價與綜合評價14PPT學(xué)習(xí)交流4.相對評價、絕對評價和自身差異評價（1）相對評價

是在評價對象中挑取一個或幾個對象作為基準(zhǔn)，把其他評價對象與基準(zhǔn)進行比較。例如：幼兒園在組織觀摩教學(xué)評比時，會挑選一位教師的教學(xué)活動作為基準(zhǔn)，推出最佳觀摩對象。（2）絕對評價是依據(jù)科學(xué)上公認(rèn)的客觀標(biāo)準(zhǔn)，將評價對象的各方面與標(biāo)準(zhǔn)進行比較。例如：兒童的發(fā)育是否達(dá)標(biāo)就是絕對評價33PPT學(xué)習(xí)交流4.相對評價、絕對評價和自身差異評價15PPT學(xué)習(xí)交流5.自身差異評價：是將個體的過去和現(xiàn)在進行比較，或者把評價對象的各個側(cè)面相比較。是將個體的過去和現(xiàn)在進行比較例如：幼兒在一段時間