高校美術(shù)設(shè)計色彩教學存在的問題及建議目錄TOC\o"1-3"\h\u20159一、引言 45353二、相關(guān)概念的概述 412453（一）色彩基礎(chǔ)教學 428083（二）美術(shù)設(shè)計介紹 413556（三）色彩構(gòu)成論述 55730三、色彩基礎(chǔ)教學現(xiàn)狀分析 630001（一）色彩基礎(chǔ)教學的原則 65483（二）課堂教學內(nèi)容的分析 727899（三）色彩基礎(chǔ)教學的模式 9130571.設(shè)計色彩課程中色彩要素的訓練 10231702.設(shè)計色彩課程中色彩形式語言的訓練 1061953.設(shè)計色彩課程中主題性的訓練 108112四、高校美術(shù)設(shè)計色彩教學存在的問題分析 1028667（一）當前色彩教學內(nèi)容不夠重視 104485（二）色彩教學課程設(shè)置不合理 1124984（三）教學資料沒有針對性 1120346五、解決高校美術(shù)設(shè)計色彩教學問題的建議 1114063（一）重視色彩教學在美術(shù)設(shè)計的作用 1119182（二）統(tǒng)籌安排美術(shù)設(shè)計色彩教學課程 1122218（三）針對學生的特點進行色彩教學 129948（四）色彩教學課堂為學生提供交流機會 1214887結(jié)論 136770參考文獻 14

一、引言色彩是美術(shù)設(shè)計中重要的構(gòu)成要素，色彩基礎(chǔ)教學則是藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的必修課程，它的作用和地位是無可替代的。偉大導師馬克思曾說“色彩的感覺在一般美感中是最大眾化的形式”。合理的色彩運用，可以大大提高美術(shù)設(shè)計審美價值，幾乎所有的美術(shù)院?；蛎佬g(shù)專業(yè)都開設(shè)了相應(yīng)的色彩基礎(chǔ)課。另外美術(shù)學院設(shè)計專業(yè)相關(guān)課目還有：水粉靜物、水粉頭像、室外教學和色彩構(gòu)成等。藝術(shù)設(shè)計還應(yīng)該注重室外教學，使學生在有限的學習期間，有一定的時間多接觸社會、接觸自然、師法“造化”、打好基礎(chǔ)，以此形成美術(shù)系富有特色的教學內(nèi)容。隨著各地院校專業(yè)添置、學生擴招、規(guī)模擴大，美術(shù)系由原來的幾個班發(fā)展到十多個班，教學內(nèi)容也有所改進，教學成果是眾人矚目的。然而，就美術(shù)設(shè)計的色彩基礎(chǔ)教學如何更好的適應(yīng)教學的發(fā)展，符合改革、開放的需要，還存在著值得研究、探討的問題，也有許多的細節(jié)尚待完善。二、相關(guān)概念的概述（一）色彩基礎(chǔ)教學色彩教學包括的課程比較多，是一個比較龐雜的學科，一般美術(shù)院校在教學過程中會把它分解開來。其好處是對色彩中的不同構(gòu)成要素、或結(jié)合工藝性的內(nèi)容和表現(xiàn)技法，各有側(cè)重、相對獨立、自成課目，便于學習掌握。但由于是獨立成課，各有重點，往往對一些基本的系統(tǒng)的色彩理論知識傳授不夠，學生得到的可能是局部不完整的、或僅與該課程有關(guān)的色彩知識。其造成的后果，必然影響部分學生美術(shù)設(shè)計時對色彩的掌握運用，也就稱不上具備全面色彩修養(yǎng)和色彩基礎(chǔ)技能的美術(shù)設(shè)計人才。要改變現(xiàn)狀，必須把色彩的相關(guān)課程用基本的系統(tǒng)的色彩理論知識“串”起來，并以一門課程為色彩理論傳授主線，其他各課各有側(cè)重，形成干、枝關(guān)系，成為一個比較完整的網(wǎng)絡(luò)。作為色彩知識結(jié)構(gòu)中的基本理論，我們要注重其整體系統(tǒng)性，尤其是呈框架形的基本概念、原理，必須重點講授。（二）美術(shù)設(shè)計介紹美術(shù)設(shè)計作為一個實踐性很強的專業(yè)，與經(jīng)濟發(fā)展密切相關(guān)。為了滿足廣泛的設(shè)計領(lǐng)域的多方需求，培養(yǎng)高素質(zhì)的市場需求的藝術(shù)設(shè)計人才，藝術(shù)設(shè)計教學需要與時俱進，把握時代脈搏，不斷進行改革創(chuàng)新。色彩課程是藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的基礎(chǔ)課程，對于該專業(yè)學生的素質(zhì)訓練和能力培養(yǎng)有著十分重要的作用。色彩運用得當直接影響到一個設(shè)計作品的整體效果，色彩的駕馭能力也是評價設(shè)計師的標準之一。因為，色彩課程的教學對于培養(yǎng)一名優(yōu)秀的藝術(shù)設(shè)計師是至關(guān)重要的，因此，怎樣科學地實施“設(shè)計色彩”教學，是目前藝術(shù)設(shè)計專業(yè)基礎(chǔ)課程改革的方向。（三）色彩構(gòu)成論述本人所分析的色彩包括那些不以人的意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在和造化天成的自然色彩，也包括那些涉及人類智慧匠心獨運的人為色彩。大自然中的萬物離不開色彩，人們生活的一切更與色彩有著密切的聯(lián)系。自然造色，大自然以自身的神秘的力量創(chuàng)造和形成了豐富多彩的自然色彩:五顏六色的草木花果、絢麗多彩的鳥獸蟲魚、五彩繽紛的礦產(chǎn)資源、五光十色的霞光云霧、錦繡多姿的三何湖?！熳匀?，色彩又以它神奇的力量把大自然裝點得多姿多彩，以它的無限美好和豐富慰籍我們的心靈，帶給我們以美好的感受和愉悅。色彩構(gòu)成是構(gòu)成基礎(chǔ)訓練中的一個重要組成部分，在色彩方面，根據(jù)構(gòu)成原理，從人對色彩的知覺和心理效果出發(fā)，用科學分析的方法，把復雜的色彩現(xiàn)象還原為基本的要素，利用色彩在空間，量和質(zhì)上的可變幻性，按照一定的色彩規(guī)律去組合各構(gòu)成要素間的根互關(guān)系，創(chuàng)造出新的，理想的色彩效果，這種對色彩的創(chuàng)造過程，稱為色彩構(gòu)成。色彩構(gòu)成的訓練目的是通過探討利用色彩要素之間的相互交叉，掌握審美價值的原理，規(guī)律，法則和技法。其重點在于掌握規(guī)律、運用邏輯的、抽象的思維方式來研究色彩的配置。色彩構(gòu)成在視覺藝術(shù)中具有非常重要的美學研究價值，但將其作為一門學科應(yīng)用于藝術(shù)設(shè)計的基礎(chǔ)教學，仍可以追溯到20紀初德國的包豪斯。在這方面，伊頓教授同樣作出了巨大的貢獻?！鞍浪沟纳式逃枷牒蜕试O(shè)計思想，就是以色彩構(gòu)成為主要內(nèi)容的設(shè)計色彩教育體系，數(shù)十年來，這種設(shè)計色彩體系對世界各國的設(shè)計教育發(fā)生著影響，并在不斷的發(fā)展中一步步完善。20世紀80年代初，隨著國內(nèi)改革開放的不斷推進，我國各美術(shù)院校也普遍開設(shè)了色彩構(gòu)成課，并廣泛應(yīng)用于各種設(shè)計領(lǐng)域。我們今天開設(shè)的色彩構(gòu)成課，已經(jīng)經(jīng)過幾代人的積累和逐步完善。許多藝術(shù)家和設(shè)計家為這個時代創(chuàng)造了嶄新的視覺語言，把這一語言推向了現(xiàn)代化。新的視覺語言不斷與科技、美學、心理學、材料學、人體工程學、電腦學、等自然科學與社會科學發(fā)生著廣泛的聯(lián)系，并在藝術(shù)設(shè)計中得到廣泛運用，正如我們所見到的那樣，現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計使人類的生活方式發(fā)生了重大的變化。色彩設(shè)計己成為生活中必不可少的內(nèi)容，因而科學的藝術(shù)的色彩設(shè)計已成為現(xiàn)代生活文明與科技發(fā)展的重要標志?！边@就要求我們必須有一種與之相適應(yīng)的設(shè)計專業(yè)色彩教學體系，因而設(shè)計專業(yè)色彩藝術(shù)基礎(chǔ)教學體系也就應(yīng)運而生。三、色彩基礎(chǔ)教學現(xiàn)狀分析（一）色彩基礎(chǔ)教學的原則高校色彩基礎(chǔ)教學的思路是讓學生盡早認識到色彩的學習為了設(shè)計的應(yīng)用；鑒于大一學生進入高校前對設(shè)計茫然不知，甚至不少學生報考大學的目的僅是為考上，對設(shè)計究竟是什么從未考慮過。學生對色彩的認識還是停留在寫生色彩上，學習色彩的目的不少認為僅是成為畫家的途徑之一，造型類色彩訓練與設(shè)計類色彩訓練的區(qū)別不明確。綜合這種情況，色彩的學習采取循序漸進原則，由淺入深，由陌生到熟悉的原則，理論與實際相結(jié)合，逐步將色彩與設(shè)計聯(lián)系起來，不至于色彩與設(shè)計相脫節(jié)，并努力避免盲目學習的狀態(tài)。（圖1鄰近色的運用）（圖2互補色的運用）理論聯(lián)系實際才有意義，教學者將抽象的色彩理論與生活中的設(shè)計聯(lián)系，便于學生理解色彩，這樣避免空洞的理論傳授。例如:色相對比知識點，鄰近色與對比色的應(yīng)用；戰(zhàn)爭中士兵軍服采用與戰(zhàn)斗環(huán)境相鄰近的色彩，起到隱蔽自己的目的(圖1)。交警與環(huán)衛(wèi)工人外衣的亮黃色則顯然與周邊環(huán)境產(chǎn)生較強的對比，為的是使司機便于識別，以免發(fā)生交通事故。而在海洋上工作的人員，其救生衣采用橙色，目的顯而易見是為和藍色海水取得補色關(guān)系，一旦發(fā)生海事，便于搜救人員發(fā)現(xiàn)(圖2)。（二）課堂教學內(nèi)容的分析在高校色彩基礎(chǔ)教學的課堂上，教學者首先要激發(fā)學生對周圍有關(guān)色彩設(shè)計的觀察與發(fā)現(xiàn)，提出讓學生發(fā)現(xiàn)、尋找生活中的設(shè)計與色彩的關(guān)系。哪些色彩應(yīng)用在生活中起便利作用?哪些色彩應(yīng)用不恰當影響了生活?哪些色彩應(yīng)用令人迷惑?怎樣改變色彩的屬性才更為準確?哪些色彩在某些環(huán)境是合適的?哪些色彩應(yīng)用在特定的環(huán)境需要改變?通過提出一系列色彩現(xiàn)象，促使學生認識到生活與色彩密不可分，科學而又合理的應(yīng)用色彩需要掌握相應(yīng)的色彩知識才好。進而老師在與學生交流這些問題的時候自然融入色彩知識。例如：像這臺密碼輸入器，由于“確認”鍵與“清除”鍵設(shè)置色彩違背人的習俗，很容易按“確認”鍵在“清除”鍵上，造成不必要的麻煩(圖3)。（圖3錯誤的用色）另外，課后讓學生做一些簡單的配色練習（圖4）、（圖5）、（圖6）。（圖4）（圖5）（圖6）（三）色彩基礎(chǔ)教學的模式在對設(shè)計色彩教學模式的現(xiàn)狀分析后，筆者認為可以對現(xiàn)今教學方式的優(yōu)勢進行繼承，對不足進行完善。在整個設(shè)計色彩的教學模式下，三大教學方式和六大課題在總體上對學生的專業(yè)提升是起到一個很關(guān)鍵的幫助的。在此，為了減少課程的重復，筆者認為可以在課題整理基礎(chǔ)上對課題的教學方式上進行設(shè)計方法的歸納，力求找到科學的設(shè)計色彩課題設(shè)計與作業(yè)編排的方法，尋找每一個課題的設(shè)計思路和切入點，總結(jié)得出一套具有學理價值的訓練手法。1.設(shè)計色彩課程中色彩要素的訓練對于表現(xiàn)色彩的要素，一般都會聯(lián)想到色彩構(gòu)成三要素。這些就會通過各種基礎(chǔ)課程進行訓練，比如現(xiàn)階段設(shè)計學院的色彩基礎(chǔ)、技法基礎(chǔ)、甚至是形式基礎(chǔ)都會闡述。色彩要素可謂是色彩的基本，但是每一門課程就對這一要素進行訓練的話，就會造成課程重復。筆者認為可以將三大教學主要表現(xiàn)方式中的“以寫實再現(xiàn)為基礎(chǔ)的色彩練習”和“以圖案與構(gòu)成為手段的色彩練習”中的第二點“色彩構(gòu)成手法練習”及實驗性課題中的“自然物象的寫實再現(xiàn)”和“色彩的平面構(gòu)成和變調(diào)練習”結(jié)合在一起進行課程編排。2.設(shè)計色彩課程中色彩形式語言的訓練在形式語言的概述下，筆者認為可以將“以圖案與構(gòu)成為手段的色彩練習”中的“裝飾色彩在圖案繪畫及專業(yè)設(shè)計中的練習”和“以形式語言為目的色彩練習”中的第二點“形式語言中的色彩意義”來結(jié)合新的課題進行課程編排。還可以可以在課題上進行歸總，關(guān)于一些實驗性教學，現(xiàn)存在的“經(jīng)典繪畫作色彩歸納”和“音樂色彩聯(lián)覺與抽象置換練習”都是不錯的課題，應(yīng)進一步深入。3.設(shè)計色彩課程中主題性的訓練這個可以在課題上進行歸總，筆者認為現(xiàn)設(shè)計學院中“以形式語言為目的色彩練習”中的主題式教學就是一個不錯的課題先例。在這一項課題里面，筆者認為可以將“材料的綜合表現(xiàn)”加入，利用主題教學，實現(xiàn)學生的有目的性作業(yè)要求，在充分調(diào)動主觀能動性的前提下，發(fā)揮創(chuàng)造力，進行作業(yè)。另外，還需要強調(diào)的就是教師的課程編排，以上訓練方法相對不同的老師可能會有類似或相反的教學方式，這就要求在排課及編課上更加注重溝通和協(xié)調(diào)。課程之間的銜接更是重中之重，這也有利于學生在專業(yè)學習上的提升。四、高校美術(shù)設(shè)計色彩教學存在的問題分析（一）當前色彩教學內(nèi)容不夠重視職業(yè)技術(shù)學校由于其自身條件的限制，在教學設(shè)計上存在著缺陷，對于美術(shù)設(shè)計專業(yè)中的色彩教學缺乏足夠的重視。我國職業(yè)技術(shù)學校在美術(shù)設(shè)計課中普遍運用繪畫專業(yè)的色彩教學體系，忽視了學生在全面色彩的基木功。學生所學的繪畫方面的寫實色彩在美術(shù)設(shè)計中過于單一，不能滿足學生的專業(yè)需求，而色彩教學沒有打好基礎(chǔ)將會直接影響學生后面課程的學習和理解。（二）色彩教學課程設(shè)置不合理在職業(yè)技術(shù)學校中，色彩教學的課程一直依照著繪畫專業(yè)的色彩教學體系進行設(shè)置。完整統(tǒng)一的色彩基礎(chǔ)教學，在課程設(shè)置中被安排到不同的課程里，如色彩構(gòu)成和專業(yè)水粉等。同樣的光色原理以及色彩的理論基礎(chǔ)知識和色彩的表現(xiàn)方法在不同的課堂由不同的教師講解，可能存在學習內(nèi)容的重復和疏漏，不利于學生對色彩知識的完整了解，難以將色彩在美術(shù)設(shè)計中靈活運用。（三）教學資料沒有針對性大多數(shù)職業(yè)技術(shù)學校中的學生在審美能力和專業(yè)素質(zhì)上都有所欠缺，而如今教學所用的教材和資料千篇一律，沒有針對性，限制了色彩教學的發(fā)展。對于職業(yè)技術(shù)學校美術(shù)專業(yè)的學生，不能采用程式化的教學資料和教學方式，而要依據(jù)其特點，設(shè)計符合學生學習的色彩教學方式和輔導資料。沒有針對性的教學資料不僅會影響教學質(zhì)量和教學效果，還會打擊學生學習基礎(chǔ)色彩和美術(shù)設(shè)計的積極性，影響其專業(yè)能力的培養(yǎng)。五、解決高校美術(shù)設(shè)計色彩教學問題的建議（一）重視色彩教學在美術(shù)設(shè)計的作用色彩教學課程是學生學習美術(shù)設(shè)計的基礎(chǔ)課程，對于色彩基礎(chǔ)知識以及基木技能的掌握直接影響學生的美術(shù)設(shè)計作品效果。色彩教學對培養(yǎng)學生的審美能力也有重要作用，色彩審美能力對于美術(shù)設(shè)計專業(yè)的學生的發(fā)展十分重要，美術(shù)設(shè)計離不開設(shè)計者的審美。通過色彩教學提升色彩的分辨能力和欣賞能力，對于培養(yǎng)學生抽象審美能力和創(chuàng)新意識具有重要作用。專業(yè)素質(zhì)的提升對于高校學生的就業(yè)具有十分重要的促進作用。（二）統(tǒng)籌安排美術(shù)設(shè)計色彩教學課程在職業(yè)技術(shù)學校中，色彩教學課程內(nèi)容基木包括色彩基本原理、寫實色彩、裝飾色彩以及工具和材料的運用。這其中各部分內(nèi)容是完整統(tǒng)一的，不能分裂和缺失。學校在安排課程時要根據(jù)學生學習的層次，對課程進行規(guī)劃，使學生逐漸了解色彩基礎(chǔ)內(nèi)容，對色彩的調(diào)和、色彩的對比以及色彩的變化等重點熟練掌握，逐步提升學生的色彩分辨能力、審美能力以及創(chuàng)新能力。（三）針對學生的特點進行色彩教學教師在進行色彩教學時，要根據(jù)高校學生的特點，選取合適的教學方式和教學資料。除了分辨不同學校學生的特點之外，教師對于同一課堂上的學生也要分層次進行教學，考慮到不同學生的認知水平，對不同層次的學生進行有針對性的引導。在課程設(shè)計時開展個性化教學十分重要，教師可以在美術(shù)設(shè)計專業(yè)組織各種活動，讓學生展示自己的作品，鼓勵學生之間互相溝通交流，互相學習，加深對色彩的認識和理解。注意培養(yǎng)學生獨立創(chuàng)作的思維，保護學生的創(chuàng)新意識。（四）色彩教學課堂為學生提供交流機會由于學生對色彩的理解是抽象的，教師很難得到學生對于色彩教學效果的反饋，學校要提供多種機會方便學生互相交流和學習。高校學生大多數(shù)思維活躍，創(chuàng)造力比較強，但是往往缺少展示的平臺。學?？梢葬槍γ佬g(shù)設(shè)計方面舉辦展覽或比賽等活動，鼓勵學生積極表現(xiàn)自己，增強學生的自信心。同時良好的藝術(shù)氛圍對于色彩教學的開展也十分重要。教師要善于發(fā)掘?qū)W生的藝術(shù)天賦，培養(yǎng)學生的藝術(shù)修養(yǎng)，提升美術(shù)設(shè)計專業(yè)的整體水平。

結(jié)論美術(shù)設(shè)計是一門涵蓋范圍很廣的藝術(shù)，高等院校的美術(shù)設(shè)計教學中，應(yīng)該重視理論聯(lián)系實際，建立起科學的系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識體系。同時，形象的直觀教學也是十分重要的，不可替代的。在教學實踐過程中教師應(yīng)該使形象直觀教學與理論講解有機結(jié)合，相得益彰，能收到更理想效果。另外，在一些色彩寫