關(guān)鍵崗位測評開發(fā)與運用13：立項報告：公司崗位薪酬體系優(yōu)化項目建議書關(guān)鍵崗位測評開發(fā)與運用13：立項報告：公司崗位薪酬體系優(yōu)化項目建議書關(guān)鍵崗位測評開發(fā)與運用13：立項報告：公司崗位薪酬體系優(yōu)化項目建議書關(guān)鍵崗位測評開發(fā)與運用13立項報告:公司崗位薪酬體系優(yōu)化項目建議書目錄項目需求及行業(yè)背景·項目思路與產(chǎn)出項目預(yù)估時間和費用建議項目團(tuán)隊⊙MERCER2016教育改革制度的不斷實施，推動了各大高職學(xué)校的快速發(fā)展。建筑設(shè)計是高職教學(xué)中的一項重要組成部分，在實際的課程教學(xué)中，為了適應(yīng)新時代中的人才需求，也更加重視對學(xué)生的技能培養(yǎng)。分析目前我國高職建筑設(shè)計課程教學(xué)的現(xiàn)狀可知，實際的教學(xué)過程中還存在一定的問題。以技能培養(yǎng)為重點，構(gòu)建新的課程教學(xué)模式，實現(xiàn)對高職建筑設(shè)計課程教學(xué)的優(yōu)化，已經(jīng)成為一項重要的研究課題。一、高職建筑設(shè)計課程教學(xué)現(xiàn)狀高職院校建筑設(shè)計專業(yè)中，建筑設(shè)計是一項主要的教學(xué)內(nèi)容，屬于核心課程。分析目前我國高職建筑設(shè)計課程教學(xué)現(xiàn)狀，主要屬于本科學(xué)業(yè)，為5年制學(xué)科教學(xué)模式，教學(xué)形式主要為傳統(tǒng)授課模式結(jié)合評圖的形式。理論知識作為建筑學(xué)本科主要的教學(xué)重點，更加有利于對學(xué)生思維和研究能力的培養(yǎng)；而教授應(yīng)用型知識是建筑學(xué)教學(xué)過程中的主要教學(xué)重點，對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)更加重視。在實際的教學(xué)過程中，受到不同方面因素的影響，如教學(xué)時間、培養(yǎng)重點、教學(xué)目標(biāo)等，產(chǎn)生的教學(xué)效果也具有較大的差異化，導(dǎo)致學(xué)生缺乏有效的實踐技能，不能滿足新時代人才需求中的技能要求。二、以技能培養(yǎng)為重點，教學(xué)模式實施方法1應(yīng)用差異化教學(xué)理念21世紀(jì)以來，我國社會已經(jīng)進(jìn)入信息化發(fā)展時代，在全球化的大環(huán)境下，企業(yè)、團(tuán)體、個人都更加重視對自身發(fā)展的培養(yǎng)，積極尋找更加合適，富有特色的發(fā)展模式。例如，我國教育體系中，相對于本科院校來說，高職院校擁有不同的人才培養(yǎng)目標(biāo)，兩種不同的教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容，會產(chǎn)生不同的教學(xué)效果，屬于一種明顯的差異化教學(xué)。高職建筑設(shè)計課程教學(xué)中，應(yīng)用差異化教學(xué)理念，根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，進(jìn)行人才分流。在不同的教學(xué)階段中，根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)能力和所掌握知識，適時對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，設(shè)置不同的教學(xué)目標(biāo)，可以實現(xiàn)對人才目標(biāo)的細(xì)化培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的技能。例如，對于高職建筑設(shè)計中的高年級學(xué)生來說，教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)可定義為專業(yè)繪圖員和建筑師助理，如果學(xué)生具有較強(qiáng)的方案設(shè)計能力，可適當(dāng)對學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，提高其建筑方案設(shè)計能力；對于專業(yè)能力一般的學(xué)生來說，可將專業(yè)繪圖員作為其教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)，對該目標(biāo)相應(yīng)的實踐技能進(jìn)行強(qiáng)化。2強(qiáng)化實訓(xùn)基地建設(shè)以技能培養(yǎng)為重點的高職建筑設(shè)計課程教學(xué)模式優(yōu)化過程中，為了實現(xiàn)對學(xué)生的技能培養(yǎng)，落實現(xiàn)代化教育改革理念，學(xué)校可以結(jié)合一些實際的工程項目，如尋找合適的校外合作企業(yè)，以教師及相關(guān)人員的指導(dǎo)作為前提，積極讓學(xué)生進(jìn)行實踐。學(xué)生在校期間能夠得到一定的項目經(jīng)驗，為以后實際的工作做出了鋪墊，能夠更快適應(yīng)，投入到工作中。例如，在學(xué)期末或者學(xué)生大三之后，對學(xué)生進(jìn)行集中實訓(xùn)，或者讓學(xué)生參加定崗實習(xí)。以技能培養(yǎng)為重點的高職建筑設(shè)計教學(xué)模式優(yōu)化，強(qiáng)化實訓(xùn)基地建設(shè)，學(xué)?？梢詫π?nèi)外資源進(jìn)行充分的利用，積極與各個建筑設(shè)計單位進(jìn)行商談，建立可長期合作關(guān)系，盡量多的為學(xué)生爭取校外實訓(xùn)機(jī)會，建立校外實訓(xùn)基地。另外，學(xué)?？蓪W(xué)生的實訓(xùn)方法進(jìn)行創(chuàng)新，例如積極爭取“企業(yè)進(jìn)?！?，通過工作室的模式，讓學(xué)生完成實訓(xùn)。同時，高職建筑設(shè)計學(xué)生進(jìn)行頂崗實習(xí)，也是一項有效的方法，成為一個關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，有利于學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)。3優(yōu)化教學(xué)實踐方法教學(xué)方法是提高教學(xué)效果的一項重要內(nèi)容，以技能培養(yǎng)為重點的高職建筑設(shè)計課程教學(xué)模式優(yōu)化過程中，對教學(xué)實踐方法進(jìn)行優(yōu)化也是一項有效的措施。例如，學(xué)?？梢詫卧浇虒W(xué)模式進(jìn)行完善，重視對互動式教學(xué)模式的應(yīng)用，積極提倡應(yīng)用參與式教學(xué)模式，以示范式教學(xué)為主，啟發(fā)式教學(xué)為輔教學(xué)模式的應(yīng)用，加大實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的比重等。分析高職建筑設(shè)計課程教學(xué)模式可知，主要是單元式教學(xué)。教師對課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，實現(xiàn)系統(tǒng)化和整體化教學(xué)，根據(jù)教材中設(shè)計課題的不同，對不同的教學(xué)單元進(jìn)行詳細(xì)劃分。例如，在實際的教學(xué)過程中，可將主線設(shè)置為建筑設(shè)計的過程，逐層遞進(jìn)。另外，教師應(yīng)該保證設(shè)置的每一教學(xué)單元至少包括6個環(huán)節(jié)，分別為學(xué)生作業(yè)、小組討論與課堂交流、單元技能測試、實例調(diào)研與資料收集、教師講評、基本原理講解。在每個單元授課完成后，教師還需要設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，以全方面對學(xué)生的實踐技能進(jìn)行培養(yǎng)。4創(chuàng)新和拓展教學(xué)手段信息化社會中，現(xiàn)代科技為人們提供了更加方便的工具，制造了更加便利的交流途徑。在教學(xué)過程中，教師可以對現(xiàn)代化教學(xué)資源，如多媒體教室、互聯(lián)網(wǎng)、制圖教室、學(xué)校課程網(wǎng)絡(luò)和模型實驗室等進(jìn)行有效利用。課外，學(xué)生也可以通過對一些信息化媒介工具的應(yīng)用，如電話、電子郵件、QQ等，實現(xiàn)多途徑學(xué)習(xí)。例如，在課后學(xué)生為了實現(xiàn)對一些建筑設(shè)計方案的探討，實現(xiàn)對彼此之間設(shè)計思想的有效交流，可以建立QQ群或者微信群等，通過對一些在線聊天工具的應(yīng)用，及時解決所遇到的問題或者產(chǎn)生的困惑。同時，在這種經(jīng)常交流的情況下，學(xué)生之間的關(guān)系也會更加和諧，師生感情也會更加穩(wěn)固。另外，高職建筑設(shè)計學(xué)院可以經(jīng)常舉辦專題講座，或者教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實地考察等，增強(qiáng)學(xué)生的實踐技能。三、總結(jié)隨著我國城市的快速發(fā)展，目前城市建設(shè)已經(jīng)成為社會發(fā)展中的一項主要研究內(nèi)容。城市建設(shè)高潮的發(fā)展，增加了對建筑設(shè)計人才的需求。在這種環(huán)境下，高職建筑設(shè)計院校應(yīng)該做好以技能培養(yǎng)為重點的課程教學(xué)模式優(yōu)化工作，以更好適應(yīng)當(dāng)今社會與市場的需求。以技能培養(yǎng)為重點，不但對高職建筑設(shè)計院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行了明確，還能夠讓學(xué)生更加了解自身能力與特色，準(zhǔn)確定位，提高綜合競爭力，更好適應(yīng)以后的工作，具有重要的作用。我校是一所農(nóng)村九年一貫制學(xué)校，2006年由五所村小、一所中心小學(xué)、一所初級中學(xué)合并而成。由于我校地處偏僻農(nóng)村，家長全部是農(nóng)民，知識水平較低，初中畢業(yè)者寥寥無幾，家庭教育空白，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。進(jìn)入初中后隨著知識的不斷深化，有些學(xué)生就逐漸進(jìn)入學(xué)困生行列。初中部目前在校生七年級25人、八年級43人、九年級33人，共101人。隨著學(xué)生數(shù)量的減少，學(xué)困生的數(shù)量卻以驚人的速度增長，而且隨著年級的增高學(xué)困生的數(shù)量也在增長。七年級約有30%的學(xué)困生，八年級就增長了10%，學(xué)困生達(dá)到40%，隨著學(xué)科知識的不斷深入，九年級的學(xué)困生就接近50%。這是令人恐懼的數(shù)字。隨著學(xué)困生的增加，班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)不斷惡化，校園里抽煙、上課無所事事、回家上網(wǎng)打游戲、沉迷于手機(jī)和網(wǎng)絡(luò)等不良現(xiàn)象時有發(fā)生。家長著急、教師痛心，這也是困擾農(nóng)村九年一貫制初中部教師的難題。而且這種現(xiàn)象愈演愈烈，學(xué)生之間的效仿都蔓延到小學(xué)部學(xué)生，所以不解決學(xué)困生問題，無論對學(xué)校、家長，乃至社會都會造成嚴(yán)重影響。各級各類學(xué)校都不同程度存在學(xué)生厭學(xué)問題，但農(nóng)村九年一貫制學(xué)校初中部尤其嚴(yán)重，雖然國內(nèi)有一些關(guān)于學(xué)困生問題的策略方法研究，但是由于我校情況較為復(fù)雜，不是很適合我?，F(xiàn)狀。只有我們自己了解本地區(qū)和學(xué)校及師生存在的問題，也只有通過我們的努力才有可能解決我校存在的學(xué)困生問題。農(nóng)村九年一貫制學(xué)校初中部學(xué)困生問題不及時解決就會直接導(dǎo)致學(xué)校教學(xué)質(zhì)量大面積滑坡，輟學(xué)率上升，學(xué)風(fēng)差繼而校風(fēng)差，最后家長不滿意、社會不滿意，將來還可能導(dǎo)致青少年犯罪率增加，作為農(nóng)村教育工作者深感痛惜，所以研究和解決農(nóng)村九年一貫制初中部的學(xué)困生問題是一件很有價值和意義的工作，其價值具體體現(xiàn)在：用先進(jìn)的理論指導(dǎo)教育教學(xué)，提高教學(xué)效率和學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。用理論支持實際工作，使我校的教育科研工作得到長足發(fā)展。通過研究查找學(xué)困生的原因、制定各種對策，努力改變學(xué)困生現(xiàn)狀，讓農(nóng)村孩子能夠?qū)W到真本領(lǐng)，進(jìn)而改變農(nóng)村現(xiàn)狀，提高農(nóng)民素質(zhì)是每一位農(nóng)村教育工作者肩負(fù)的神圣使命。改變學(xué)困生現(xiàn)狀，能夠改變校風(fēng)，提高學(xué)校知名度，進(jìn)而為辦社會滿意的學(xué)校奠定基礎(chǔ)。如果通過研究能夠改變農(nóng)村九年一貫制初中部學(xué)困生現(xiàn)狀，解決學(xué)困生問題，作為一名身在農(nóng)村、長在農(nóng)村、畢業(yè)之后扎根農(nóng)村初中教學(xué)工作的老師會全力以赴對農(nóng)村九年一貫制初中學(xué)困生問題認(rèn)真研究解決，這也是農(nóng)村教師最想解決的問題。針對農(nóng)村九年一貫制初中部學(xué)困生這一現(xiàn)狀，結(jié)合農(nóng)村實際情況希望通過以下幫扶策略來解決農(nóng)村九年一貫制初中部學(xué)困生日益增多的問題。一、家校聯(lián)合加強(qiáng)監(jiān)管針對九年級一貫制初中部坐通勤車耽誤學(xué)習(xí)無人看管，很多學(xué)生在校內(nèi)瘋打鬧等問題，經(jīng)研究決定由班主任負(fù)責(zé)通勤學(xué)生的課后管理，督促學(xué)生在校內(nèi)完成家庭作業(yè)，由教師統(tǒng)一護(hù)送上下校車，杜絕浪費課后時間的問題。管理時間一直到學(xué)生乘坐校車之前，使學(xué)生在校時間無盲區(qū)，不僅能杜絕安全事故的發(fā)生，還能監(jiān)管學(xué)生學(xué)習(xí)，一舉兩得。對于完成作業(yè)但還需要在校候車的學(xué)生，學(xué)校成立課后興趣班，如：乒乓球班、素描班、足球班、排球班等，讓學(xué)生學(xué)有所長，學(xué)有所得，學(xué)有所樂，避免枯燥的課后生活，結(jié)合體、藝興趣班的開展，使學(xué)生留戀學(xué)校，不厭煩學(xué)習(xí)，從而逐漸建立學(xué)習(xí)興趣，?W困生逐漸提高學(xué)習(xí)興趣，學(xué)困生日益減少。二、建微信群，及時溝通建立家長微信群，教師與家長即時溝通學(xué)生在學(xué)校和回到家里的情況，做到教師家長互通有無，把問題消滅在萌芽中。每天晚上八點，家長匯報學(xué)生作業(yè)完成情況，對不會作業(yè)，借助視頻、微課幫助解決問題，以免問題積累多了，學(xué)生難以理解，形成學(xué)困生。通過現(xiàn)代化通信設(shè)備，及時掌握學(xué)生在家學(xué)習(xí)狀況，對出現(xiàn)的問題，家長與教師及時溝通，避免問題復(fù)雜化、長期化。三、開家長會，定期反饋學(xué)校定期組織開展教學(xué)開放周和家長會，結(jié)合學(xué)生一階段的在校表現(xiàn)，針對學(xué)生的共性問題，校長召開全校的家長座談會，解決共性問題。班主任和任課教師根據(jù)班級出現(xiàn)的問題開展本班的家長會，通過家長進(jìn)入班級聽課，學(xué)生作業(yè)展等活動，進(jìn)一步了解學(xué)生的在校情況，針對每一個學(xué)生出現(xiàn)的問題，能一人一策實施到位，做到早發(fā)現(xiàn)問題，早解決問題，使問題消滅在萌芽之中。通過家長會的開展有效地解決學(xué)生在校期間存在的問題，便于家長和教師共同幫助解決問題，避免學(xué)困生問題解決不及時，導(dǎo)致最后解決不了，使學(xué)困生達(dá)到無藥可救的程度。總之，農(nóng)村九年一貫制初中部學(xué)困生問題已經(jīng)出現(xiàn)并正在蔓延，學(xué)校、家長、社會必須高度重視，齊心協(xié)力幫助農(nóng)村孩子健康成長。關(guān)鍵崗位測評開發(fā)與運用13：立項報告：公司崗位薪酬體系優(yōu)化項關(guān)鍵崗位測評開發(fā)與運用13立項報告:公司崗位薪酬體系優(yōu)化項目建議書關(guān)鍵崗位測評開發(fā)與運用132目錄項目需求及行業(yè)背景·項目思路與產(chǎn)出項目預(yù)估時間和費用建議項目團(tuán)隊⊙MERCER2016目錄3關(guān)鍵崗位測評開發(fā)與運用13：立項報告：公司崗位薪酬體系優(yōu)化項目建議書課件4關(guān)鍵崗位測評開發(fā)與運用13：立項報告：公司崗位薪酬體系優(yōu)化項目建議書課件5需求理解面對市場規(guī)模的不斷擴(kuò)大,商業(yè)模式的逐漸演進(jìn)和人才競務(wù)的日趨激烈;同時結(jié)合日常人力資源理中遇到的種種挑戰(zhàn),騰達(dá)決定在這個關(guān)鍵的藝點對于整個人力資源體系進(jìn)行全方位的優(yōu)化外部動因核心管理問題內(nèi)部動因市場規(guī)模不斷擴(kuò)大企職位序列何吸引更多優(yōu)秀人才?如何定L業(yè)規(guī)模不斷擴(kuò)大薪才能既有市場競爭力,又不L企業(yè)管理難度增打破內(nèi)部公平性酬體系2商業(yè)模式逐漸演進(jìn)2.現(xiàn)有職級體系設(shè)置是否滿足業(yè)務(wù)發(fā)展的需求L企業(yè)能力發(fā)生變化L人才需求發(fā)生變化創(chuàng)新福利3.如何通過有吸引力的整體報酬來保留關(guān)鍵人才,讓他們3人才競爭日趨激烈人看到希望L才成本不斷增加高管薪酬L吸引和保留難度加大4.如何設(shè)計符合企業(yè)性質(zhì)的創(chuàng)新福利?績效管理5如何完善現(xiàn)有的績效考核體系,并能夠使之完全落地?⊙MERCER2016需求理解6需求理解-續(xù)件隨著公司業(yè)務(wù)發(fā)展與戰(zhàn)的要求,公司需要走向體系化,精細(xì)化管理的高科技企業(yè)模式,美世建議本次項目應(yīng)該從崗位,薪酬體系A(chǔ)手,完善公司的管理體系與機(jī)制并為后期的延伸構(gòu)建做基礎(chǔ)性墊項目目標(biāo)項目主要內(nèi)容根據(jù)業(yè)務(wù)發(fā)展和組織設(shè)置狀況梳理崗位體系,建崗位和職級體系立以崗位價值為基礎(chǔ)的級別體系,體現(xiàn)崗位間職梳理和規(guī)范崗位體系,形成統(tǒng)的崗位說明書責(zé)大小與能力要求的差異,使“以崗定薪”與使用美世的專業(yè)職位評估工具對職位價值進(jìn)行衡市場對標(biāo)”成為可能量,建立職級體系薪酬體系建立體現(xiàn)職位價值差異,與外部市場有效對接的薪酬體系,保證薪酬的外部競爭力和內(nèi)部公平結(jié)臺若支花分明森理態(tài)巖余精析性,解決談判式薪酬帶來的問題設(shè)計薪酬架構(gòu),并進(jìn)行薪酬套改與測箅,擬定薪酬管理制度⊙MERCER2016需求理解-續(xù)7項目的整體思路基于美世3P人力資源管理模型Roleclarification職位澄設(shè)清PositionobjectiveSettingositionEvaluatioPerformance績職位評估PerformanceReviewCompensationPersonDevelopment個人發(fā)⊙MERCER2016項目的整體思路基于美世3P人力資源管理模8職位評估的主要方法比較時間與成本因索計分法因素比較法職位分類法排底法準(zhǔn)確/易維護(hù)位層級職位等級⊙MERCER2016職位評估的主要方法比較9高速變化的業(yè)務(wù)狀況需要相應(yīng)的付薪策略,發(fā)展相應(yīng)的薪酬結(jié)構(gòu)薪酬要素比對市場付薪策略薪酬定位薪酬固浮比⊙MERCER2016高速變化的業(yè)務(wù)狀況需要相應(yīng)的付薪策略,發(fā)展相應(yīng)的10薪酬結(jié)構(gòu)是一個立體的系統(tǒng),薪酬要素之間的關(guān)系和作用也是薪酬結(jié)構(gòu)設(shè)計的一部分年度基本現(xiàn)金收入COMP1(月度基本工資×發(fā)放工資的月數(shù))COMP2(年度基本現(xiàn)金收入+其他固定的或法定的現(xiàn)金津年度現(xiàn)金總收入(年度固定現(xiàn)金收入+短期激勵)年度現(xiàn)金總收入+長期激勵COMP4(年度現(xiàn)金總收入+長期激勵)年度整體薪酬(年度現(xiàn)金總收入+長期激勵+主要福利項目的價值)⊙MERCER2016薪酬結(jié)構(gòu)是一個立體的系統(tǒng),薪酬要素之間的關(guān)系和作11關(guān)鍵崗位測評開發(fā)與運用13：立項報告：公司崗位薪酬體系優(yōu)化項目建議書課件12關(guān)鍵崗位測評開發(fā)與運用13：立項報告：公司崗位薪酬體系優(yōu)化項目建議書課件13關(guān)鍵崗位測評開發(fā)與運用13：立項報告：公司崗位薪酬體系優(yōu)化項目建議書課件14關(guān)鍵崗位測評開發(fā)與運用13：立項報告：公司崗位薪酬體系優(yōu)化項目建議書課件15關(guān)鍵崗位測評開發(fā)與運用13：立項報告：公司崗位薪酬體系優(yōu)化項目建議書課件16關(guān)鍵崗位測評開發(fā)與運用13：立項報告：公司崗位薪酬體系優(yōu)化項目建議書課件17關(guān)鍵崗位測評開發(fā)與運用13：立項報告：公司崗位薪酬體系優(yōu)化項目建議書課件18關(guān)鍵崗位測評開發(fā)與運用13：立項報告：公司崗位薪酬體系優(yōu)化項目建議書課件19關(guān)鍵崗位測評開發(fā)與運用13：立項報告：公司崗位薪酬體系優(yōu)化項目建議書課件20關(guān)鍵崗位測評開發(fā)與運用13：立項報告：公司崗位薪酬體系優(yōu)化項目建議書課件21關(guān)鍵崗位測評開發(fā)與運用13：立項報告：公司崗位薪酬體系優(yōu)化項目建議書課件22關(guān)鍵崗位測評開發(fā)與運用13：立項報告：公司崗位薪酬體系優(yōu)化項目建議書課件23關(guān)鍵崗位測評開發(fā)與運用13：立項報告：公司崗位薪酬體系優(yōu)化項目建議書課件24關(guān)鍵崗位測評開發(fā)與運用13：立項報告：公司崗位薪酬體系優(yōu)化項目建議書課件25關(guān)鍵崗位測評開發(fā)與運用13：立項報告：公司崗位薪酬體系優(yōu)化項目建議書課件26關(guān)鍵崗位測評開發(fā)與運用13：立項報告：公司崗位薪酬體系優(yōu)化項目建議書課件27關(guān)鍵崗位測評開發(fā)與運用13：立項報告：公司崗位薪酬體系優(yōu)化項目建議書課件28關(guān)鍵崗位測評開發(fā)與運用13：立項報告：公司崗位薪酬體系優(yōu)化項目建議書課件29關(guān)鍵崗位測評開發(fā)與運用13：立項報告：公司崗位薪酬體系優(yōu)化項目建議書課件30關(guān)鍵崗位測評開發(fā)與運用13：立項報告：公司崗位薪酬體系優(yōu)化項目建議書課件31關(guān)鍵崗位測評開發(fā)與運用13：立項報告：公司崗位薪酬體系優(yōu)化項目建議書課件32關(guān)鍵崗位測評開發(fā)與運用13：立項報告：公司崗位薪酬體系優(yōu)化項目建議書課件33關(guān)鍵崗位測評開發(fā)與運用13：立項報告：公司崗位薪酬體系優(yōu)化項目建議書課件34關(guān)鍵崗位測評開發(fā)與運用13：立項報告：公司崗位薪酬體系優(yōu)化項目建議書課件35關(guān)鍵崗位測評開發(fā)與運用13：立項報告：公司崗位薪酬體系優(yōu)化項目建議書課件36關(guān)鍵崗位測評開發(fā)與運用13：立項報告：公司崗位薪酬體系優(yōu)化項目建議書課件37關(guān)鍵崗位測評開發(fā)與運用13：立項報告：公司崗位薪酬體系優(yōu)化項目建議書課件38關(guān)鍵崗位測評開發(fā)與運用13：立項報告：公司崗位薪酬體系優(yōu)化項目建議書課件39關(guān)鍵崗位測評開發(fā)與運用13：立項報告：公司崗位薪酬體系優(yōu)化項目建議書課件40關(guān)鍵崗位測評開發(fā)與運用13：立項報告：公司崗位薪酬體系優(yōu)化項目建議書課件41關(guān)鍵崗位測評開發(fā)與運用13：立項報告：公司崗位薪酬體系優(yōu)化項目建議書課件42關(guān)鍵崗位測評開發(fā)與運用13：立項報告：公司崗位薪酬體系優(yōu)化項目建議書課件43關(guān)鍵崗位測評開發(fā)與運用13：立項報告：公司崗位薪酬體系優(yōu)化項目建議書課件44關(guān)鍵崗位測評開發(fā)與運用13：立項報告：公司崗位薪酬體系優(yōu)化項目建議書課件45關(guān)鍵崗位測評開發(fā)與運用13：立項報告：公司崗位薪酬體系優(yōu)化項目建議書課件46關(guān)鍵崗位測評開發(fā)與運用13：立項報告：公司崗位薪酬體系優(yōu)化項目建議書課件4736、自己的鞋子，自己知道緊在哪里?！靼嘌?/p>

37、我們唯一不會改正的缺點是軟弱?！_什福科

38、我這個人走得很慢，但是我從不后退?！獊啿薄ち挚?/p>

39、勿問成功的秘訣為何，且盡全力做你應(yīng)該做的事吧?！廊A納

40、學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！鬃觴iexie!謝謝！36、自己的鞋子，自己知道緊在哪里?！靼嘌纗iexie!48關(guān)鍵崗位測評開發(fā)與運用13：立項報告：公司崗位薪酬體系優(yōu)化項目建議書關(guān)鍵崗位測評開發(fā)與運用13：立項報告：公司崗位薪酬體系優(yōu)化項目建議書關(guān)鍵崗位測評開發(fā)與運用13：立項報告：公司崗位薪酬體系優(yōu)化項目建議書關(guān)鍵崗位測評開發(fā)與運用13立項報告:公司崗位薪酬體系優(yōu)化項目建議書目錄項目需求及行業(yè)背景·項目思路與產(chǎn)出項目預(yù)估時間和費用建議項目團(tuán)隊⊙MERCER2016教育改革制度的不斷實施，推動了各大高職學(xué)校的快速發(fā)展。建筑設(shè)計是高職教學(xué)中的一項重要組成部分，在實際的課程教學(xué)中，為了適應(yīng)新時代中的人才需求，也更加重視對學(xué)生的技能培養(yǎng)。分析目前我國高職建筑設(shè)計課程教學(xué)的現(xiàn)狀可知，實際的教學(xué)過程中還存在一定的問題。以技能培養(yǎng)為重點，構(gòu)建新的課程教學(xué)模式，實現(xiàn)對高職建筑設(shè)計課程教學(xué)的優(yōu)化，已經(jīng)成為一項重要的研究課題。一、高職建筑設(shè)計課程教學(xué)現(xiàn)狀高職院校建筑設(shè)計專業(yè)中，建筑設(shè)計是一項主要的教學(xué)內(nèi)容，屬于核心課程。分析目前我國高職建筑設(shè)計課程教學(xué)現(xiàn)狀，主要屬于本科學(xué)業(yè)，為5年制學(xué)科教學(xué)模式，教學(xué)形式主要為傳統(tǒng)授課模式結(jié)合評圖的形式。理論知識作為建筑學(xué)本科主要的教學(xué)重點，更加有利于對學(xué)生思維和研究能力的培養(yǎng)；而教授應(yīng)用型知識是建筑學(xué)教學(xué)過程中的主要教學(xué)重點，對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)更加重視。在實際的教學(xué)過程中，受到不同方面因素的影響，如教學(xué)時間、培養(yǎng)重點、教學(xué)目標(biāo)等，產(chǎn)生的教學(xué)效果也具有較大的差異化，導(dǎo)致學(xué)生缺乏有效的實踐技能，不能滿足新時代人才需求中的技能要求。二、以技能培養(yǎng)為重點，教學(xué)模式實施方法1應(yīng)用差異化教學(xué)理念21世紀(jì)以來，我國社會已經(jīng)進(jìn)入信息化發(fā)展時代，在全球化的大環(huán)境下，企業(yè)、團(tuán)體、個人都更加重視對自身發(fā)展的培養(yǎng)，積極尋找更加合適，富有特色的發(fā)展模式。例如，我國教育體系中，相對于本科院校來說，高職院校擁有不同的人才培養(yǎng)目標(biāo)，兩種不同的教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容，會產(chǎn)生不同的教學(xué)效果，屬于一種明顯的差異化教學(xué)。高職建筑設(shè)計課程教學(xué)中，應(yīng)用差異化教學(xué)理念，根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，進(jìn)行人才分流。在不同的教學(xué)階段中，根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)能力和所掌握知識，適時對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，設(shè)置不同的教學(xué)目標(biāo)，可以實現(xiàn)對人才目標(biāo)的細(xì)化培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的技能。例如，對于高職建筑設(shè)計中的高年級學(xué)生來說，教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)可定義為專業(yè)繪圖員和建筑師助理，如果學(xué)生具有較強(qiáng)的方案設(shè)計能力，可適當(dāng)對學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，提高其建筑方案設(shè)計能力；對于專業(yè)能力一般的學(xué)生來說，可將專業(yè)繪圖員作為其教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)，對該目標(biāo)相應(yīng)的實踐技能進(jìn)行強(qiáng)化。2強(qiáng)化實訓(xùn)基地建設(shè)以技能培養(yǎng)為重點的高職建筑設(shè)計課程教學(xué)模式優(yōu)化過程中，為了實現(xiàn)對學(xué)生的技能培養(yǎng)，落實現(xiàn)代化教育改革理念，學(xué)?？梢越Y(jié)合一些實際的工程項目，如尋找合適的校外合作企業(yè)，以教師及相關(guān)人員的指導(dǎo)作為前提，積極讓學(xué)生進(jìn)行實踐。學(xué)生在校期間能夠得到一定的項目經(jīng)驗，為以后實際的工作做出了鋪墊，能夠更快適應(yīng)，投入到工作中。例如，在學(xué)期末或者學(xué)生大三之后，對學(xué)生進(jìn)行集中實訓(xùn)，或者讓學(xué)生參加定崗實習(xí)。以技能培養(yǎng)為重點的高職建筑設(shè)計教學(xué)模式優(yōu)化，強(qiáng)化實訓(xùn)基地建設(shè)，學(xué)?？梢詫π?nèi)外資源進(jìn)行充分的利用，積極與各個建筑設(shè)計單位進(jìn)行商談，建立可長期合作關(guān)系，盡量多的為學(xué)生爭取校外實訓(xùn)機(jī)會，建立校外實訓(xùn)基地。另外，學(xué)校可對學(xué)生的實訓(xùn)方法進(jìn)行創(chuàng)新，例如積極爭取“企業(yè)進(jìn)校”，通過工作室的模式，讓學(xué)生完成實訓(xùn)。同時，高職建筑設(shè)計學(xué)生進(jìn)行頂崗實習(xí)，也是一項有效的方法，成為一個關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，有利于學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)。3優(yōu)化教學(xué)實踐方法教學(xué)方法是提高教學(xué)效果的一項重要內(nèi)容，以技能培養(yǎng)為重點的高職建筑設(shè)計課程教學(xué)模式優(yōu)化過程中，對教學(xué)實踐方法進(jìn)行優(yōu)化也是一項有效的措施。例如，學(xué)?？梢詫卧浇虒W(xué)模式進(jìn)行完善，重視對互動式教學(xué)模式的應(yīng)用，積極提倡應(yīng)用參與式教學(xué)模式，以示范式教學(xué)為主，啟發(fā)式教學(xué)為輔教學(xué)模式的應(yīng)用，加大實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的比重等。分析高職建筑設(shè)計課程教學(xué)模式可知，主要是單元式教學(xué)。教師對課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，實現(xiàn)系統(tǒng)化和整體化教學(xué)，根據(jù)教材中設(shè)計課題的不同，對不同的教學(xué)單元進(jìn)行詳細(xì)劃分。例如，在實際的教學(xué)過程中，可將主線設(shè)置為建筑設(shè)計的過程，逐層遞進(jìn)。另外，教師應(yīng)該保證設(shè)置的每一教學(xué)單元至少包括6個環(huán)節(jié)，分別為學(xué)生作業(yè)、小組討論與課堂交流、單元技能測試、實例調(diào)研與資料收集、教師講評、基本原理講解。在每個單元授課完成后，教師還需要設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，以全方面對學(xué)生的實踐技能進(jìn)行培養(yǎng)。4創(chuàng)新和拓展教學(xué)手段信息化社會中，現(xiàn)代科技為人們提供了更加方便的工具，制造了更加便利的交流途徑。在教學(xué)過程中，教師可以對現(xiàn)代化教學(xué)資源，如多媒體教室、互聯(lián)網(wǎng)、制圖教室、學(xué)校課程網(wǎng)絡(luò)和模型實驗室等進(jìn)行有效利用。課外，學(xué)生也可以通過對一些信息化媒介工具的應(yīng)用，如電話、電子郵件、QQ等，實現(xiàn)多途徑學(xué)習(xí)。例如，在課后學(xué)生為了實現(xiàn)對一些建筑設(shè)計方案的探討，實現(xiàn)對彼此之間設(shè)計思想的有效交流，可以建立QQ群或者微信群等，通過對一些在線聊天工具的應(yīng)用，及時解決所遇到的問題或者產(chǎn)生的困惑。同時，在這種經(jīng)常交流的情況下，學(xué)生之間的關(guān)系也會更加和諧，師生感情也會更加穩(wěn)固。另外，高職建筑設(shè)計學(xué)院可以經(jīng)常舉辦專題講座，或者教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實地考察等，增強(qiáng)學(xué)生的實踐技能。三、總結(jié)隨著我國城市的快速發(fā)展，目前城市建設(shè)已經(jīng)成為社會發(fā)展中的一項主要研究內(nèi)容。城市建設(shè)高潮的發(fā)展，增加了對建筑設(shè)計人才的需求。在這種環(huán)境下，高職建筑設(shè)計院校應(yīng)該做好以技能培養(yǎng)為重點的課程教學(xué)模式優(yōu)化工作，以更好適應(yīng)當(dāng)今社會與市場的需求。以技能培養(yǎng)為重點，不但對高職建筑設(shè)計院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行了明確，還能夠讓學(xué)生更加了解自身能力與特色，準(zhǔn)確定位，提高綜合競爭力，更好適應(yīng)以后的工作，具有重要的作用。我校是一所農(nóng)村九年一貫制學(xué)校，2006年由五所村小、一所中心小學(xué)、一所初級中學(xué)合并而成。由于我校地處偏僻農(nóng)村，家長全部是農(nóng)民，知識水平較低，初中畢業(yè)者寥寥無幾，家庭教育空白，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。進(jìn)入初中后隨著知識的不斷深化，有些學(xué)生就逐漸進(jìn)入學(xué)困生行列。初中部目前在校生七年級25人、八年級43人、九年級33人，共101人。隨著學(xué)生數(shù)量的減少，學(xué)困生的數(shù)量卻以驚人的速度增長，而且隨著年級的增高學(xué)困生的數(shù)量也在增長。七年級約有30%的學(xué)困生，八年級就增長了10%，學(xué)困生達(dá)到40%，隨著學(xué)科知識的不斷深入，九年級的學(xué)困生就接近50%。這是令人恐懼的數(shù)字。隨著學(xué)困生的增加，班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)不斷惡化，校園里抽煙、上課無所事事、回家上網(wǎng)打游戲、沉迷于手機(jī)和網(wǎng)絡(luò)等不良現(xiàn)象時有發(fā)生。家長著急、教師痛心，這也是困擾農(nóng)村九年一貫制初中部教師的難題。而且這種現(xiàn)象愈演愈烈，學(xué)生之間的效仿都蔓延到小學(xué)部學(xué)生，所以不解決學(xué)困生問題，無論對學(xué)校、家長，乃至社會都會造成嚴(yán)重影響。各級各類學(xué)校都不同程度存在學(xué)生厭學(xué)問題，但農(nóng)村九年一貫制學(xué)校初中部尤其嚴(yán)重，雖然國內(nèi)有一些關(guān)于學(xué)困生問題的策略方法研究，但是由于我校情況較為復(fù)雜，不是很適合我校現(xiàn)狀。只有我們自己了解本地區(qū)和學(xué)校及師生存在的問題，也只有通過我們的努力才有可能解決我校存在的學(xué)困生問題。農(nóng)村九年一貫制學(xué)校初中部學(xué)困生問題不及時解決就會直接導(dǎo)致學(xué)校教學(xué)質(zhì)量大面積滑坡，輟學(xué)率上升，學(xué)風(fēng)差繼而校風(fēng)差，最后家長不滿意、社會不滿意，將來還可能導(dǎo)致青少年犯罪率增加，作為農(nóng)村教育工作者深感痛惜，所以研究和解決農(nóng)村九年一貫制初中部的學(xué)困生問題是一件很有價值和意義的工作，其價值具體體現(xiàn)在：用先進(jìn)的理論指導(dǎo)教育教學(xué)，提高教學(xué)效率和學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。用理論支持實際工作，使我校的教育科研工作得到長足發(fā)展。通過研究查找學(xué)困生的原因、制定各種對策，努力改變學(xué)困生現(xiàn)狀，讓農(nóng)村孩子能夠?qū)W到真本領(lǐng)，進(jìn)而改變農(nóng)村現(xiàn)狀，提高農(nóng)民素質(zhì)是每一位農(nóng)村教育工作者肩負(fù)的神圣使命。改變學(xué)困生現(xiàn)狀，能夠改變校風(fēng)，提高學(xué)校知名度，進(jìn)而為辦社會滿意的學(xué)校奠定基礎(chǔ)。如果通過研究能夠改變農(nóng)村九年一貫制初中部學(xué)困生現(xiàn)狀，解決學(xué)困生問題，作為一名身在農(nóng)村、長在農(nóng)村、畢業(yè)之后扎根農(nóng)村初中教學(xué)工作的老師會全力以赴對農(nóng)村九年一貫制初中學(xué)困生問題認(rèn)真研究解決，這也是農(nóng)村教師最想解決的問題。針對農(nóng)村九年一貫制初中部學(xué)困生這一現(xiàn)狀，結(jié)合農(nóng)村實際情況希望通過以下幫扶策略來解決農(nóng)村九年一貫制初中部學(xué)困生日益增多的問題。一、家校聯(lián)合加強(qiáng)監(jiān)管針對九年級一貫制初中部坐通勤車耽誤學(xué)習(xí)無人看管，很多學(xué)生在校內(nèi)瘋打鬧等問題，經(jīng)研究決定由班主任負(fù)責(zé)通勤學(xué)生的課后管理，督促學(xué)生在校內(nèi)完成家庭作業(yè)，由教師統(tǒng)一護(hù)送上下校車，杜絕浪費課后時間的問題。管理時間一直到學(xué)生乘坐校車之前，使學(xué)生在校時間無盲區(qū)，不僅能杜絕安全事故的發(fā)生，還能監(jiān)管學(xué)生學(xué)習(xí)，一舉兩得。對于完成作業(yè)但還需要在校候車的學(xué)生，學(xué)校成立課后興趣班，如：乒乓球班、素描班、足球班、排球班等，讓學(xué)生學(xué)有所長，學(xué)有所得，學(xué)有所樂，避免枯燥的課后生活，結(jié)合體、藝興趣班的開展，使學(xué)生留戀學(xué)校，不厭煩學(xué)習(xí)，從而逐漸建立學(xué)習(xí)興趣，?W困生逐漸提高學(xué)習(xí)興趣，學(xué)困生日益減少。二、建微信群，及時溝通建立家長微信群，教師與家長即時溝通學(xué)生在學(xué)校和回到家里的情況，做到教師家長互通有無，把問題消滅在萌芽中。每天晚上八點，家長匯報學(xué)生作業(yè)完成情況，對不會作業(yè)，借助視頻、微課幫助解決問題，以免問題積累多了，學(xué)生難以理解，形成學(xué)困生。通過現(xiàn)代化通信設(shè)備，及時掌握學(xué)生在家學(xué)習(xí)狀況，對出現(xiàn)的問題，家長與教師及時溝通，避免問題復(fù)雜化、長期化。三、開家長會，定期反饋學(xué)校定期組織開展教學(xué)開放周和家長會，結(jié)合學(xué)生一階段的在校表現(xiàn)，針對學(xué)生的共性問題，校長召開全校的家長座談會，解決共性問題。班主任和任課教師根據(jù)班級出現(xiàn)的問題開展本班的家長會，通過家長進(jìn)入班級聽課，學(xué)生作業(yè)展等活動，進(jìn)一步了解學(xué)生的在校情況，針對每一個學(xué)生出現(xiàn)的問題，能一人一策實施到位，做到早發(fā)現(xiàn)問題，早解決問題，使問題消滅在萌芽之中。通過家長會的開展有效地解決學(xué)生在校期間存在的問題，便于家長和教師共同幫助解決問題，避免學(xué)困生問題解決不及時，導(dǎo)致最后解決不了，使學(xué)困生達(dá)到無藥可救的程度?？傊r(nóng)村九年一貫制初中部學(xué)困生問題已經(jīng)出現(xiàn)并正在蔓延，學(xué)校、家長、社會必須高度重視，齊心協(xié)力幫助農(nóng)村孩子健康成長。關(guān)鍵崗位測評開發(fā)與運用13：立項報告：公司崗位薪酬體系優(yōu)化項關(guān)鍵崗位測評開發(fā)與運用13立項報告:公司崗位薪酬體系優(yōu)化項目建議書關(guān)鍵崗位測評開發(fā)與運用1350目錄項目需求及行業(yè)背景·項目思路與產(chǎn)出項目預(yù)估時間和費用建議項目團(tuán)隊⊙MERCER2016目錄51關(guān)鍵崗位測評開發(fā)與運用13：立項報告：公司崗位薪酬體系優(yōu)化項目建議書課件52關(guān)鍵崗位測評開發(fā)與運用13：立項報告：公司崗位薪酬體系優(yōu)化項目建議書課件53需求理解面對市場規(guī)模的不斷擴(kuò)大,商業(yè)模式的逐漸演進(jìn)和人才競務(wù)的日趨激烈;同時結(jié)合日常人力資源理中遇到的種種挑戰(zhàn),騰達(dá)決定在這個關(guān)鍵的藝點對于整個人力資源體系進(jìn)行全方位的優(yōu)化外部動因核心管理問題內(nèi)部動因市場規(guī)模不斷擴(kuò)大企職位序列何吸引更多優(yōu)秀人才?如何定L業(yè)規(guī)模不斷擴(kuò)大薪才能既有市場競爭力,又不L企業(yè)管理難度增打破內(nèi)部公平性酬體系2商業(yè)模式逐漸演進(jìn)2.現(xiàn)有職級體系設(shè)置是否滿足業(yè)務(wù)發(fā)展的需求L企業(yè)能力發(fā)生變化L人才需求發(fā)生變化創(chuàng)新福利3.如何通過有吸引力的整體報酬來保留關(guān)鍵人才,讓他們3人才競爭日趨激烈人看到希望L才成本不斷增加高管薪酬L吸引和保留難度加大4.如何設(shè)計符合企業(yè)性質(zhì)的創(chuàng)新福利?績效管理5如何完善現(xiàn)有的績效考核體系,并能夠使之完全落地?⊙MERCER2016需求理解54需求理解-續(xù)件隨著公司業(yè)務(wù)發(fā)展與戰(zhàn)的要求,公司需要走向體系化,精細(xì)化管理的高科技企業(yè)模式,美世建議本次項目應(yīng)該從崗位,薪酬體系A(chǔ)手,完善公司的管理體系與機(jī)制并為后期的延伸構(gòu)建做基礎(chǔ)性墊項目目標(biāo)項目主要內(nèi)容根據(jù)業(yè)務(wù)發(fā)展和組織設(shè)置狀況梳理崗位體系,建崗位和職級體系立以崗位價值為基礎(chǔ)的級別體系,體現(xiàn)崗位間職梳理和規(guī)范崗位體系,形成統(tǒng)的崗位說明書責(zé)大小與能力要求的差異,使“以崗定薪”與使用美世的專業(yè)職位評估工具對職位價值進(jìn)行衡市場對標(biāo)”成為可能量,建立職級體系薪酬體系建立體現(xiàn)職位價值差異,與外部市場有效對接的薪酬體系,保證薪酬的外部競爭力和內(nèi)部公平結(jié)臺若支花分明森理態(tài)巖余精析性,解決談判式薪酬帶來的問題設(shè)計薪酬架構(gòu),并進(jìn)行薪酬套改與測箅,擬定薪酬管理制度⊙MERCER2016需求理解-續(xù)55項目的整體思路基于美世3P人力資源管理模型Roleclarification職位澄設(shè)清PositionobjectiveSettingositionEvaluatioPerformance績職位評估PerformanceReviewCompensationPersonDevelopment個人發(fā)⊙MERCER2016項目的整體思路基于美世3P人力資源管理模56職位評估的主要方法比較時間與成本因索計分法因素比較法職位分類法排底法準(zhǔn)確/易維護(hù)位層級職位等級⊙MERCER2016職位評估的主要方法比較57高速變化的業(yè)務(wù)狀況需要相應(yīng)的付薪策略,發(fā)展相應(yīng)的薪酬結(jié)構(gòu)薪酬要素比對市場付薪策略薪酬定位薪酬固浮比⊙MERCER2016高速變化的業(yè)務(wù)狀況需要相應(yīng)的付薪策略,發(fā)展相應(yīng)的58薪酬結(jié)構(gòu)是一個立體的系統(tǒng),薪酬要素之間的關(guān)系和作用也是薪酬結(jié)構(gòu)設(shè)計的一部分年度基本現(xiàn)金收入COMP1(月度基本工資×發(fā)放工資的月數(shù))COMP2(年度基本現(xiàn)金收入+其他固定的或法定的現(xiàn)金津年度現(xiàn)金總收入(年度固定現(xiàn)金收入+短期激勵)年度現(xiàn)金總收入+長期激勵COMP4(年度現(xiàn)金總收入+長期激勵)年度整體薪酬(年度現(xiàn)金總收入+長期激勵+主要福利項目的價值)⊙MERCER2016薪酬結(jié)構(gòu)是一個立體的系統(tǒng),薪酬要素之間的關(guān)系和作59關(guān)鍵崗位測評開發(fā)與運用13：立項報告：公司崗位薪酬體系優(yōu)化項目建議書課件60關(guān)鍵崗位測評開發(fā)與運用13：立項報告：公司崗位薪酬體系優(yōu)化項目建議書課件61關(guān)鍵崗位測評開發(fā)與運用13：立項報告：公司崗位薪酬體系優(yōu)化項目建議書課件62關(guān)鍵崗位測評開發(fā)與運用13：立項報告