教師招聘考試題庫(kù)《教育理論綜合知識(shí)》必看知識(shí)點(diǎn)最新版(二)1、單選題

我國(guó)把課程分為國(guó)家、地方、學(xué)校三個(gè)層次。那么，一級(jí)課程和二級(jí)課程指的是_____。

A:地方課程和學(xué)校課程

B:國(guó)家課程和學(xué)校課程

C:國(guó)家課程和地方課程

D:地方課程和國(guó)家課程

參考答案:C

本題解釋:

參考答案：C。參考解析：本題考查的是課程的三級(jí)管理制。課程三級(jí)管理制是指國(guó)家、地方、學(xué)校的三級(jí)管理制度，則一級(jí)、二級(jí)課程分別是指國(guó)家課程和地方課程。

2、簡(jiǎn)答題

師生關(guān)系

參考答案:

參考解析：

是指學(xué)生和教師在教育教學(xué)活動(dòng)中結(jié)成的相互關(guān)系，包括彼此所處的地位、作用和相互的態(tài)度。

3、填空題

《學(xué)記》提出的“雜施而不孫，則壞亂而不修”，與____在思想上是一致的。

參考答案:循序漸進(jìn)原則

本題解釋:

【答案】循序漸進(jìn)原則

4、簡(jiǎn)答題

試論述教學(xué)過(guò)程的基本特點(diǎn)。

參考答案:

參考解析：教學(xué)過(guò)程內(nèi)部的各種因素相互依存、相互作用，形成了一些穩(wěn)定的、必然的聯(lián)系。教學(xué)過(guò)程主要具有以下幾個(gè)基本特點(diǎn)：

（1）直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合

直接經(jīng)驗(yàn)是學(xué)生通過(guò)親自活動(dòng)，探索獲得的經(jīng)驗(yàn)；間接經(jīng)驗(yàn)，是指他人的認(rèn)識(shí)成果，主要指人類(lèi)在長(zhǎng)期認(rèn)識(shí)過(guò)程中積累并整理而成的書(shū)本知識(shí)，此外還包括以各種現(xiàn)代技術(shù)形式表現(xiàn)的知識(shí)與信息。間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，反映教學(xué)中傳授系統(tǒng)的科學(xué)文化知識(shí)與豐富學(xué)生感性知識(shí)的關(guān)系，理論與實(shí)踐的關(guān)系，知與行的關(guān)系。

①學(xué)生認(rèn)識(shí)的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)。②學(xué)生學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)要以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)。

（2）掌握知識(shí)與發(fā)展智力相統(tǒng)一

掌握知識(shí)和發(fā)展智力相互依存，相互促進(jìn)，兩者統(tǒng)一在同一教學(xué)活動(dòng)中。

①掌握知識(shí)是發(fā)展智力的基礎(chǔ)。學(xué)生認(rèn)識(shí)能力的發(fā)展有賴(lài)于知識(shí)的掌握。智力發(fā)展是掌握知識(shí)的重要條件。②防止單純抓知識(shí)教學(xué)或只重能力發(fā)展的片面性。

（3）掌握知識(shí)和提高思想相結(jié)合

①學(xué)生思想的提高以知識(shí)為基礎(chǔ)。②學(xué)生思想的提高又推動(dòng)他們積極地學(xué)習(xí)知識(shí)。③在教學(xué)中要防止兩種偏向。

（4）教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主動(dòng)性結(jié)合

教學(xué)活動(dòng)是教師的教與學(xué)生的學(xué)組成的雙邊活動(dòng)?，F(xiàn)代教學(xué)論強(qiáng)調(diào)教與學(xué)兩者的辯證關(guān)系，教學(xué)是教師教學(xué)生去學(xué)，學(xué)生這個(gè)學(xué)習(xí)主體是教師組織的教學(xué)活動(dòng)中的學(xué)習(xí)主體，教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起主導(dǎo)作用。

①承認(rèn)教師在教學(xué)過(guò)程中處于組織者的地位，應(yīng)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。②承認(rèn)學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的地位，充分發(fā)揮學(xué)生參與教學(xué)的主體能動(dòng)性。③建立合作、友愛(ài)、民主平等的師生交往關(guān)系。

5、簡(jiǎn)答題

有意注意

參考答案:

參考解析：也叫隨意注意，它是有預(yù)定目的的，必要時(shí)還需要一定意志努力的注意。

6、判斷題

平衡化是指靜止的狀態(tài)。_____

參考答案:錯(cuò)誤

本題解釋:

【答案】N。平衡化不是指靜止?fàn)顟B(tài)，而是一種運(yùn)動(dòng)過(guò)程。人不是被動(dòng)地復(fù)制現(xiàn)實(shí)的信息，而是主動(dòng)地、積極地從環(huán)境中選擇信息，通過(guò)各種水平的作用轉(zhuǎn)化外部事物并重新組織信息，構(gòu)成自己的知識(shí)系統(tǒng)。在個(gè)體智慧的發(fā)展過(guò)程中，通過(guò)主體與客體一系列的相互作用，原有平衡被打破，新的發(fā)展開(kāi)始。依次循環(huán)，不斷從一種認(rèn)識(shí)平衡狀態(tài)達(dá)到另一種更高的、更為穩(wěn)定的認(rèn)識(shí)平衡狀態(tài)。

7、簡(jiǎn)答題

影響學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的因素有哪些？結(jié)合實(shí)踐談一下如何培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

參考答案:

影響幼兒學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的因素主要有：（1）學(xué)習(xí)任務(wù)的特點(diǎn)，包括學(xué)習(xí)任務(wù)的難易程度、學(xué)習(xí)任務(wù)的有趣性和新穎性、學(xué)習(xí)任務(wù)的明確性等。（2）教師的行為與態(tài)度。主要表現(xiàn)在教師對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)的興趣和對(duì)兒童的愛(ài)和尊重兩個(gè)方面。（3）基本需要滿(mǎn)足的情況，即當(dāng)兒童的生理、安全、愛(ài)和歸屬、尊重等基本需要得到滿(mǎn)足后，求知需要產(chǎn)生。

因此，教學(xué)者可以從以下幾個(gè)方面著手培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)：（1）應(yīng)用多種方式和有趣教具；（2）設(shè)置問(wèn)題情境，激發(fā)兒童好奇心；（3）制定明確而適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)；（4）給予積極反饋，讓兒童體驗(yàn)成功快樂(lè)。

8、單選題

課程資源按存在方式區(qū)分，可以分為_(kāi)____。

A:校內(nèi)課程資源和校外課程資源

B:顯性課程資源和隱性課程資源

C:素材性課程資源和條件性課程資源

D:物質(zhì)形態(tài)的課程資源和精神形態(tài)的課程資源

參考答案:B

本題解釋:

參考答案：B。參考解析：課程資源按存在方式區(qū)分，可分為顯性課程資源和隱性課程資源。

9、多選題

發(fā)散思維是創(chuàng)造性思維的核心，其主要特征有哪幾個(gè)？_____

A:活躍性

B:流暢性

C:變通性

D:獨(dú)創(chuàng)性

參考答案:BCD

本題解釋:

【答案】BCD。解析：發(fā)散思維的特征有流暢性、變通性、獨(dú)特性。

10、單選題

幼兒對(duì)美的東西總喜歡動(dòng)手摸一摸，看一看，聽(tīng)一聽(tīng)，聞一聞。這說(shuō)明幼兒的審美感知_____

A:具有豐富的感受性

B:具有行動(dòng)性

C:具有豐富的創(chuàng)造性

D:具有表面性

參考答案:B

本題解釋:

【答案】B。解析：美本身具有形象性的特點(diǎn)，而幼兒一般通過(guò)感知、交往和操作活動(dòng)得到美感。幼兒感知事物時(shí)，總喜歡看一看、聽(tīng)一聽(tīng)、聞一聞、摸一摸，甚至抱一抱、親一親，手舞足蹈。幼兒是在“活動(dòng)”中感知美，而不是“靜靜地”品味美。

11、單選題

對(duì)于那些常說(shuō)“我知道這樣做不好，但是就是管不住自己”的學(xué)生，教師應(yīng)該加強(qiáng)其道德_____培養(yǎng)。

A:判斷

B:意志

C:情感

D:認(rèn)識(shí)

參考答案:B

本題解釋:

【答案】B。解析：道德意志是為了實(shí)現(xiàn)道德行為所作的自覺(jué)努力，表現(xiàn)為能夠排除來(lái)自主客觀的各種干擾和障礙，按照既定的目的把品德的行為堅(jiān)持到底。題中學(xué)生管不住自己恰恰就是道德意志不堅(jiān)定的表現(xiàn)。

12、簡(jiǎn)答題

語(yǔ)文課上，老師請(qǐng)李華念一段課文，李華發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)。老師惟妙惟肖地模仿了李華幾個(gè)錯(cuò)誤發(fā)音后，指著他對(duì)全班同學(xué)說(shuō)剛才你們都聽(tīng)到了，他的朗讀實(shí)在糟糕，你們可別學(xué)他。”

請(qǐng)用相關(guān)的德育原則分析評(píng)價(jià)該教育情境中這位教師的做法。

參考答案:

【出題思路】本題考查考生對(duì)德育原則的掌握以及針對(duì)案例應(yīng)用德育原則的能力。

【參考答案】案例中主要反映出語(yǔ)文老師違背了德育原則中的尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求相結(jié)合原則、因材施教原則和個(gè)別教育與集體教育相結(jié)合的原則。

(1)尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求相結(jié)合的德育原則是指進(jìn)行德育要把對(duì)學(xué)生個(gè)人的尊重和信賴(lài)與對(duì)他們的思想和行為的嚴(yán)格要求結(jié)合起來(lái)，使教育者對(duì)學(xué)生的影響與要求易于轉(zhuǎn)化為學(xué)生的品德。蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說(shuō)：“要盡量多地要求一個(gè)人，也要盡可能地尊重一個(gè)人。”案例中語(yǔ)文教師對(duì)李華發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)的行為進(jìn)行了模仿和嘲笑，傷害了學(xué)生的自尊心。教師的這種行為沒(méi)有對(duì)學(xué)生糾正發(fā)音起到絲毫的幫助，反而增加了學(xué)生對(duì)教師的反感，失去了對(duì)語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習(xí)的積極性，對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)之路會(huì)產(chǎn)生消極影響，也會(huì)給學(xué)生造成心理陰影，不利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

(2)因材施教原則是指進(jìn)行德育要從學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)和品德發(fā)展的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)他們的年齡特征和個(gè)性差異進(jìn)行不同的教育，使每個(gè)學(xué)生的品德都能得到最好的發(fā)展。語(yǔ)文教師沒(méi)有意識(shí)到學(xué)生的身心發(fā)展具有個(gè)體差異性，每個(gè)學(xué)生都有各自有待提高的地方，教師需要做的是針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)選擇合適的教育手段促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，而不是對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)進(jìn)行嘲笑。

(3)個(gè)別教育與集體教育相結(jié)合原則是指在德育過(guò)程中，教師既要通過(guò)集體的力量教育個(gè)別學(xué)生，又要通過(guò)對(duì)個(gè)別學(xué)生的教育影響集體，把集體教育和個(gè)別教育辯證地統(tǒng)一起來(lái)。

該語(yǔ)文教師對(duì)李華的嘲笑行為并不利于集體凝聚力和良好人際關(guān)系的建立。由于教師的言行，李華可能就會(huì)受到孤立，而且造成了課堂氣氛的尷尬，由于害怕老師對(duì)自己同樣的嘲笑，其他學(xué)生回答問(wèn)題的積極性也會(huì)減弱。

13、判斷題

教育直接指向人們的思想觀念與社會(huì)的意識(shí)形態(tài)，帶有明顯的政治性和階級(jí)性。_____

參考答案:正確

本題解釋:

【答案】Y。

14、單選題

胡老師抱怨她班上的學(xué)生：“當(dāng)他們違反紀(jì)律時(shí)，我對(duì)他們大喊大叫，但他們卻越來(lái)越不像話!”對(duì)學(xué)生這種不良行為的增加可以用行為主義的_____理論觀點(diǎn)來(lái)加以解釋。

A:正強(qiáng)化

B:負(fù)強(qiáng)化

C:給予懲罰

D:消退

參考答案:A

本題解釋:

參考答案：A。參考解析：

正強(qiáng)化是指任何導(dǎo)致之后進(jìn)行該行為的可能性增加的結(jié)果。題干中學(xué)生越來(lái)越不像話，也是指行為的增加，故選A。

15、多選題

智力群體差異包括_____。

A:性別差異

B:年齡差異

C:種族差異

D:志向差異

參考答案:ABC

本題解釋:

參考答案：A,B,C。參考解析：智力的群體差異是指不同群體之間的智力差異，包括智力的性別差異、年齡差異、種族差異等。

16、單選題

兒童學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單口語(yǔ)的最佳期是_____。

A:1～2歲

B:2～4歲

C:4～5歲

D:5～6歲

參考答案:B

本題解釋:

參考答案：B。參考解析：2～4歲是幼兒學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單口語(yǔ)的最佳時(shí)期，5～6歲是幼兒學(xué)習(xí)書(shū)面語(yǔ)的最佳時(shí)期。

17、單選題

社區(qū)教育成為國(guó)際性的教育形式，并逐步走向?qū)W校、社會(huì)、家庭相互服務(wù)、互惠、互利的一體化教育，始于_____。

A:第一次世界大戰(zhàn)以后

B:第二次世界大戰(zhàn)以后

C:20世紀(jì)80年代

D:20世紀(jì)90年代

參考答案:B

本題解釋:

參考答案：B。參考解析：

B【解析】社區(qū)教育始于第二次世界大戰(zhàn)以后，20世紀(jì)70年代成為構(gòu)建終身教育體系、邁向?qū)W習(xí)化社會(huì)的重要途徑和手段。故選B。

18、單選題

從言語(yǔ)功能上講，兒童在想媽媽時(shí)說(shuō)“我不哭”，這是_____

A:調(diào)節(jié)功能

B:游戲功能

C:交際功能

D:問(wèn)題功能

參考答案:A

本題解釋:

參考答案：A。參考解析：兒童在幼兒園想媽媽時(shí)說(shuō)“我不哭”，是兒童用言語(yǔ)表達(dá)自己的意志，體現(xiàn)了言語(yǔ)的調(diào)節(jié)功能。

【命題立意】考查言語(yǔ)功能。

【錯(cuò)因分析】對(duì)言語(yǔ)功能理解不夠。

19、單選題

下列造成學(xué)生傷害事故的情形中，學(xué)校應(yīng)當(dāng)承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任的是_____

A:學(xué)校操場(chǎng)施工留下大型建筑垃圾未及時(shí)清理也未加防護(hù)措施

B:學(xué)生有特異體質(zhì)或異常心理狀態(tài)，學(xué)校不知道或難于知道的

C:在學(xué)生自行外出或者擅自離校期間發(fā)生的

D:在放學(xué)后、節(jié)假日或者假期等學(xué)校工作時(shí)間以外，學(xué)生自行滯留學(xué)?；蛘咦孕械綄W(xué)校發(fā)生的

參考答案:A

本題解釋:

【答案】A。解析：《學(xué)生傷害事故處理辦法》當(dāng)中規(guī)定，學(xué)校以下情形無(wú)法律責(zé)任：（一）地震、雷擊、臺(tái)風(fēng)、洪水等不可抗的自然因素造成的；（二）來(lái)自學(xué)校外部的突發(fā)性、偶發(fā)性侵害造成的；（三）學(xué)生有特異體質(zhì)、特定疾病或者異常心理狀態(tài)，學(xué)校不知道或者難于知道的；（四）學(xué)生自殺、自傷的；（五）在對(duì)抗性或者具有風(fēng)險(xiǎn)性的體育競(jìng)賽活動(dòng)中發(fā)生意外傷害的；（六）其他意外因素造成的。學(xué)校以下情形不承擔(dān)責(zé)任事故：（一）在學(xué)生自行上學(xué)、放學(xué)、返校、離校途中發(fā)生的；（二）在學(xué)生自行外出或者擅自離校期間發(fā)生的；（三）在放學(xué)后、節(jié)假日或者假期等學(xué)校工作時(shí)間以外，學(xué)生自行滯留學(xué)?；蛘咦孕械叫０l(fā)生的；（四）其他在學(xué)校管理職責(zé)范圍外發(fā)生的。

20、單選題

美國(guó)教育心理學(xué)家桑代克提出了_____遷移理論。

A:關(guān)系轉(zhuǎn)換說(shuō)

B:相同要素說(shuō)

C:形式訓(xùn)練說(shuō)

D:認(rèn)知結(jié)構(gòu)說(shuō)

參考答案:B

本題解釋:

【答案】B。解析：相同要素說(shuō)認(rèn)為，遷移是有條件的，只有具備相同的或相似的內(nèi)容時(shí)，才能發(fā)生遷移。

21、填空題

____是教學(xué)的基本組織形式。

參考答案:班級(jí)授課制

本題解釋:

參考解析：班級(jí)授課制

22、判斷題

診斷性評(píng)價(jià)主要是針對(duì)在學(xué)習(xí)上存在問(wèn)題障礙的學(xué)生，正常的學(xué)生不需要診斷性評(píng)價(jià)。_____

參考答案:錯(cuò)誤

本題解釋:

參考解析：這種說(shuō)法是錯(cuò)誤的。診斷性評(píng)價(jià)是在學(xué)期開(kāi)始或一個(gè)單元教學(xué)開(kāi)始時(shí)．為了解學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備狀況及影響學(xué)習(xí)的因素而進(jìn)行的評(píng)價(jià)。診斷性評(píng)價(jià)不僅僅可以辨別造成學(xué)生學(xué)習(xí)困難的原因。還能檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備程度，決定對(duì)學(xué)生的適當(dāng)安置，故正常的學(xué)生也需要診斷性評(píng)價(jià)。

23、單選題

世界上最早的一部教育文獻(xiàn)是_____。

A:《論語(yǔ)》

B:《大學(xué)》

C:《學(xué)記》

D:《世界圖解》

參考答案:C

本題解釋:

參考答案：C。參考解析：世界上最早的一部教育文獻(xiàn)是中國(guó)的《學(xué)記》。故選C。

24、多選題

格賽爾通過(guò)大量觀察，提出兒童行為發(fā)展的基本原則包括_____。

A:發(fā)展方向原則

B:機(jī)能對(duì)稱(chēng)原則

C:自我調(diào)節(jié)原則

D:相互交織原則

參考答案:ACD

本題解釋:

參考答案：A,C,D。參考解析：格賽爾經(jīng)過(guò)大量的觀察，提出兒童行為發(fā)展的基本原則：（1）發(fā)展方向的原則。發(fā)展具有一定的方向性。即由上而下，由中心向邊緣，由粗大動(dòng)作向精細(xì)動(dòng)作發(fā)展。（2）相互交織的原則。（3）機(jī)能不對(duì)稱(chēng)的原則。（4）個(gè)體成熟的原則。格賽爾認(rèn)為，個(gè)體的發(fā)展取決于成熟，而成熟的順序取決于基因決定的時(shí)間表。（5）自我調(diào)節(jié)的原則。

25、簡(jiǎn)答題

簡(jiǎn)述中學(xué)生道德品質(zhì)的發(fā)展及其培養(yǎng)。

參考答案:

參考解析：（1）中學(xué)生道德品質(zhì)的發(fā)展

①中學(xué)生道德認(rèn)識(shí)的發(fā)展。中學(xué)生道德認(rèn)識(shí)的發(fā)展，表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是表現(xiàn)在道德思維的水平上；二是表現(xiàn)在道德觀念的程度上。

②中學(xué)生道德情感的發(fā)展。中學(xué)生道德情感的發(fā)展，表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是表現(xiàn)在道德情感的形式上，二是表現(xiàn)在道德情感的社會(huì)性上。

③中學(xué)生道德意識(shí)行為的發(fā)展。中學(xué)生道德意識(shí)行為的發(fā)展，表現(xiàn)在意志行動(dòng)的水平和言行關(guān)系兩個(gè)方面。

（2）中學(xué)生良好品德的培養(yǎng)

①中學(xué)生品德培養(yǎng)中應(yīng)該堅(jiān)持的原則包括：理論和實(shí)際的統(tǒng)一；遵循全面性的原則；集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合；身教勝于言教。

②培養(yǎng)中學(xué)生良好品德的途徑：豐富道德知識(shí)，提高道德認(rèn)識(shí)；培養(yǎng)道德評(píng)價(jià)能力；激發(fā)和培養(yǎng)中學(xué)生的道德情感；鍛煉道德意志，增強(qiáng)抗誘惑力；道德行為和習(xí)慣的訓(xùn)練。

26、判斷題

心理素質(zhì)是智力因素和非智力因素的綜合。_____

參考答案:正確

本題解釋:

【答案】Y。

27、填空題

教師成長(zhǎng)與發(fā)展的基本途徑主要有兩個(gè)方面：一方面是通過(guò)____作為教師隊(duì)伍的補(bǔ)充；另一方面是通過(guò)實(shí)踐訓(xùn)練提高在職教師的能力。

參考答案:師范教育培養(yǎng)新教師

本題解釋:

參考解析：

師范教育培養(yǎng)新教師

28、判斷題

英國(guó)哲學(xué)家華生提出了“白板說(shuō)”，認(rèn)為人的心靈猶如一塊白板，它本身沒(méi)有內(nèi)容，可以任意涂抹。_____

參考答案:錯(cuò)誤

本題解釋:

【答案】N。解析：“白板說(shuō)”的提出者是洛克，而不是華生。

29、單選題

在教學(xué)中講授“果實(shí)”概念時(shí)，既要選可食的果實(shí)，又要選不可食的果實(shí)，這樣才有利于學(xué)生準(zhǔn)確地掌握“果實(shí)”概念。這是運(yùn)用了_____。

A:變式法

B:比較法

C:直觀法

D:正例與反例配合法

參考答案:A

本題解釋:

【答案】A。解析：變式指概念的正例（肯定例證）在無(wú)關(guān)特征方面的具體變化，也就是通過(guò)保持概念的關(guān)鍵特征而變化那些非關(guān)鍵特征，從而構(gòu)成的表現(xiàn)形式不同的例證。保留了果實(shí)的本質(zhì)屬性，而舍棄了果實(shí)“是否能食用”這一非本質(zhì)屬性。

30、單選題

教師是教育工作的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，在教育過(guò)程中起_____。

A:主導(dǎo)作用

B:決定作用

C:輔助作用

D:基礎(chǔ)作用

參考答案:A

本題解釋:

參考答案：A。參考解析：教師是受一定社會(huì)的委托，在學(xué)校中以對(duì)學(xué)生的身心施加影響為職責(zé)的專(zhuān)門(mén)的教育工作者，教師在教育過(guò)程中起著主導(dǎo)作用。教師在教育過(guò)程中的主導(dǎo)角色，是由教育的內(nèi)在因素和外在因素決定的。教師的主導(dǎo)作用體現(xiàn)了教育活動(dòng)的客觀規(guī)律。教師在教育過(guò)程中的主導(dǎo)作用，具有必然性、辯證性。

31、簡(jiǎn)答題

教學(xué)設(shè)計(jì)的一般過(guò)程是什么？

參考答案:

參考解析：（1）教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)；

（2）教學(xué)背景分析；

（3）教學(xué)策制定；

（4）教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)；

（5）教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)；

（6）教案設(shè)計(jì)。

32、單選題

學(xué)生已有了“哺乳動(dòng)物”的觀念，現(xiàn)在來(lái)學(xué)習(xí)“鯨，，這種動(dòng)物，屬于_____。

A:上位學(xué)習(xí)

B:并列結(jié)合學(xué)習(xí)

C:相關(guān)類(lèi)屬學(xué)習(xí)

D:派生類(lèi)屬學(xué)習(xí)

參考答案:D

本題解釋:

參考答案：D。參考解析：派生類(lèi)屬學(xué)習(xí)是指新知識(shí)是舊知識(shí)的派生物。

33、簡(jiǎn)答題

結(jié)合教育實(shí)踐，試述教師應(yīng)如何平等地對(duì)待和尊重學(xué)生。

參考答案:

參考解析：（1）尊重理解首先要建立在平等的基礎(chǔ)之上，沒(méi)有平等也就沒(méi)有尊重和理解。

（2）在平等的基礎(chǔ)上要尊重學(xué)生。

（3）平等地對(duì)待和尊重學(xué)生，要注意以下幾點(diǎn)：①要尊重學(xué)生的人格和自尊心；②要平等和公正地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生；③尊重學(xué)生的合法權(quán)利。

34、簡(jiǎn)答題

教師如何與幼兒溝通？

參考答案:

參考解析：教師與幼兒主要的溝通方式有非言語(yǔ)的和言語(yǔ)的兩種。不論哪種方式都要求教師有積極、主動(dòng)、平等的態(tài)度，提供一個(gè)安全、溫暖、可信賴(lài)、無(wú)拘無(wú)束的交流環(huán)境，盡可能地從幼兒的角度來(lái)考慮問(wèn)題，與幼兒打成一片。

（1）非言語(yǔ)的溝通。在幼兒園教育中，這一溝通方式之所以重要的主要原因如下。一是對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，動(dòng)作比語(yǔ)言容易理解。教師的微笑、點(diǎn)頭、撫摸、摟抱、蹲下與幼兒交流、看著幼兒的眼睛傾聽(tīng)他們說(shuō)話的態(tài)度等，遠(yuǎn)比言語(yǔ)更容易表達(dá)教師對(duì)幼兒的尊重、關(guān)心、愛(ài)護(hù)、肯定。二是幼兒需要教師的身體接觸。心理學(xué)實(shí)驗(yàn)表明，身體肌膚的接觸有利于安定幼兒的情緒，讓幼兒感到溫暖、安全、消除緊張等。非言語(yǔ)溝通的途徑主要是在日常生活中進(jìn)行，另外教師參與到幼兒的活動(dòng)中去，也是溝通的重要途徑。

（2）言語(yǔ)的溝通。教師與幼兒交談，特別是個(gè)別或小組中的交談是與幼兒分享情感、心靈交匯的重要途徑。它需要教師在抓住機(jī)會(huì)、選擇話題、引發(fā)和延續(xù)談話、激發(fā)和保持幼兒談話的興趣和積極性等環(huán)節(jié)上具有靈活機(jī)智的策、豐富的經(jīng)驗(yàn)技巧。當(dāng)然，最需要的是教師對(duì)幼兒的愛(ài)、想理解幼兒的那份渴望。要提高與幼兒言語(yǔ)溝通的質(zhì)量，最根本的是教師從權(quán)威的地位轉(zhuǎn)到與幼兒平等交流、共同分享的地位，并真正地面向全體幼兒。在此基礎(chǔ)上，具體的技能是必要的，如引發(fā)交談的技能，傾聽(tīng)的技能，擴(kuò)展談話的技能，面向全體、注意差異、有針對(duì)性的談話技能和結(jié)束交談的技能。

35、單選題

滲透在生產(chǎn)、生活過(guò)程中的口授身傳生產(chǎn)、生活經(jīng)驗(yàn)的現(xiàn)象，稱(chēng)之為_(kāi)____。

A:自然形態(tài)的教育

B:自我教育

C:家庭教育

D:社會(huì)教育

參考答案:A

本題解釋:

參考答案：A。參考解析：滲透在生產(chǎn)、生活過(guò)程中的口授身傳生產(chǎn)、生活經(jīng)驗(yàn)的現(xiàn)象，稱(chēng)為自然形態(tài)的教育。

36、單選題

“建國(guó)君民，教學(xué)為先”“化民成俗，其必由學(xué)”揭示了_____。

A:教育與政治的關(guān)系

B:教育與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系

C:教育與文化的關(guān)系

D:教育與科技的關(guān)系

參考答案:A

本題解釋:

參考答案：A。參考解析：

“建國(guó)君民，教學(xué)為先”：建設(shè)國(guó)家，管理公眾事務(wù)，教育為最優(yōu)先、最重要的事情；“化民成俗，其必由學(xué)”：要教化人民。造成良好的風(fēng)俗習(xí)慣，一定要從教育人手。綜上可知，這兩句話揭示了教育和政治的關(guān)系，經(jīng)濟(jì)、文化和科技在此均未體現(xiàn)。故選A。

37、單選題

下列哪種現(xiàn)象不屬于學(xué)習(xí)？_____

A:小孩到一定年齡后變聲

B:近朱者赤

C:上行下效

D:吃一塹長(zhǎng)一智

參考答案:A

本題解釋:

參考答案：A。參考解析：“近朱者赤”的意思是靠近紅色的東西會(huì)變紅，比喻接近好人可以使人變好，指客觀環(huán)境對(duì)人的影響很大，屬于學(xué)習(xí)現(xiàn)象?！吧闲邢滦А钡囊馑际巧厦娴娜嗽趺醋觯旅娴娜司透趺锤?，屬于學(xué)習(xí)現(xiàn)象?！俺砸粔q長(zhǎng)一智”的意思是受到一次挫折，便得到一次教訓(xùn)，增長(zhǎng)一分才智，屬于學(xué)習(xí)現(xiàn)象。小孩到一定年齡后變聲是一種生理現(xiàn)象。

38、判斷題

教學(xué)實(shí)施中教師應(yīng)該用教材教而不是教教材。_____

參考答案:正確

本題解釋:

參考答案：對(duì)。參考解析：教教材就是教師完全依照預(yù)設(shè)的教育經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)，反映的是課程實(shí)施的忠實(shí)取向；用教材教指的是教師視教材為教學(xué)活動(dòng)的“跳板”，教學(xué)是課程創(chuàng)生與開(kāi)發(fā)的過(guò)程，反映的是課程實(shí)施的創(chuàng)生取向。現(xiàn)代教育倡導(dǎo)新的教材觀，即在教學(xué)實(shí)施中教師應(yīng)該用教材教而不是教教材。

39、簡(jiǎn)答題

閱讀下列材料，并回答問(wèn)題。

在某班，甲同學(xué)受父母離異的影響，由一個(gè)自覺(jué)學(xué)習(xí)的好孩子變得上課容易走神、不按時(shí)完成作業(yè)。乙同學(xué)因教師的公開(kāi)辱罵而厭惡上課、經(jīng)常逃學(xué)玩游戲。甲乙兩同學(xué)的學(xué)習(xí)成績(jī)都下降了。

（1）簡(jiǎn)述馬斯洛的需要層次理論。

（2）甲、乙同學(xué)的學(xué)習(xí)成績(jī)下降分別是哪些需要沒(méi)有得到滿(mǎn)足而造成的?

（3）運(yùn)用馬斯洛的需要層次理論，就如何滿(mǎn)足甲、乙的需要提出兩條合理建議。

參考答案:

參考解析：（1）馬斯洛認(rèn)為人的需要有七個(gè)層次，這七個(gè)層次的需要由低到高排列分別是：生理的需要、安全的需要、歸屬與愛(ài)的需要、尊重的需要、認(rèn)知的需要、審美的需要和自我實(shí)現(xiàn)的需要。一般情況下。當(dāng)某種低層次的需要得到滿(mǎn)足之后，就會(huì)向高層次的需要發(fā)展。但這種需求層次的等級(jí)也不是絕對(duì)的，有時(shí)人會(huì)在低級(jí)需要尚未得到滿(mǎn)足之前，去尋求高級(jí)需要（如自我實(shí)現(xiàn)的需要）。

（2）材料中甲同學(xué)是因?yàn)闅w屬與愛(ài)的需要、安全的需要沒(méi)有得到滿(mǎn)足而成績(jī)下降；乙同學(xué)是因?yàn)樽鹬?、安全的需要沒(méi)有得到滿(mǎn)足而成績(jī)下降。

（3）首先我們應(yīng)該關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，加強(qiáng)與家長(zhǎng)溝通，滿(mǎn)足學(xué)生歸屬與愛(ài)的需要、安全需要；其次，充分尊重學(xué)生的人格。恰當(dāng)?shù)乇頁(yè)P(yáng)和評(píng)判，滿(mǎn)足學(xué)生尊重和安全的需要。

40、單選題

教師在課堂上采用小組討論的教學(xué)方法，重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的_____。

A:搜集信息的能力

B:交流、協(xié)作和表達(dá)的能力

C:創(chuàng)新能力

D:解決問(wèn)題的能力

參考答案:B

本題解釋:

參考答案：B。參考解析：本題考查了小組討論教學(xué)方法的意義。通過(guò)與小組其他成員的交流討論，能夠培養(yǎng)學(xué)生溝通交流、協(xié)作和語(yǔ)言表達(dá)能力。而A、C、D項(xiàng)的能力不一定只能通過(guò)小組討論才能培養(yǎng)。

41、單選題

下列不屬于學(xué)前兒童身體形態(tài)，生長(zhǎng)發(fā)育最基本測(cè)查指標(biāo)是_____。

A:坐高

B:頭圍

C:胸圍

D:呼吸差

參考答案:D

本題解釋:

參考答案：D。

42、判斷題

小學(xué)班主任的職責(zé)是對(duì)全班學(xué)生在德、智、體等方面的發(fā)展全面負(fù)責(zé)。_____

參考答案:正確

本題解釋:

【答案】Y。解析：略。

43、單選題

看見(jiàn)路上的垃圾后繞道走開(kāi)，這種行為是_____。

A:強(qiáng)化

B:懲罰

C:逃避條件作用

D:消退

參考答案:C

本題解釋:

【答案】C解析：逃避條件作用指當(dāng)厭惡刺激出現(xiàn)后，有機(jī)體作出某種反應(yīng)，從面逃避了厭惡刺激，則該反應(yīng)在以后類(lèi)似的情境中發(fā)生的概率增加。

44、單選題

知道“三角形的內(nèi)角和等于180度”，屬于_____。

A:策略性知識(shí)

B:陳述性知識(shí)

C:條件性知識(shí)

D:程序性知識(shí)

參考答案:B