第頁關(guān)于四年級上冊語文教學計劃范文集錦9篇四年級上冊語文教學安排篇1

教學安排是課程設(shè)置的整體規(guī)劃，它規(guī)定不同課程類型相互結(jié)構(gòu)的方式，也規(guī)定了不同課程在管理學習方式的要求及其所占比例，同時，對學校的教學、生產(chǎn)勞動、課外活動等作出全面支配，詳細規(guī)定了學校應(yīng)設(shè)置的學科、課程開設(shè)的依次及課時安排，并對學期、學年、假期進行劃分。下面是我整理的魯教版小學四年級上冊語文教學安排，希望對你有所幫助！

一、教材分析

（一）教材的基本結(jié)構(gòu)

本冊教材分組編排。全冊共分8組。每組包括導語、課例、詞語盤點、語文園地四大部分。

每個語文園地由5個欄目組成。其中4個是固定欄目：“口語交際”“習作”“我的發(fā)覺”“日積月累”。另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”“成語故事”等欄目。

（二）學期教學目標

1．識字寫字

對學習漢字有深厚的愛好，養(yǎng)成主動識字的習慣。相識200個字，會寫220個字；會運用字典、詞典，有初步的獨立識字的實力；初步運用鋼筆書寫正楷字，書寫規(guī)范、端正、整齊；

2.閱讀

用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。初步學會默讀。能對課文中不理解的地方提出疑問。能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。初步感受作品中生動的形象和美麗的語言，與他人溝通自己的閱讀感受。在理解語句的過程中，體會句號與逗號的不同用法，了解冒號、引號的一般用法。積累課文中的美麗詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。誦讀優(yōu)秀詩文，留意在誦讀過程中體驗情感。

3.習作

留心四周事物，樂于書面表達，增加習作的自信念。能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，留意表現(xiàn)自己覺得新穎 好玩的、或印象最深、最受感動的內(nèi)容。情愿將自己的習作讀給人聽，與他人共享習作的歡樂。

能用簡短的書信便條進行書面交際。嘗試在習作中運用自己平常積累的語言材料，特殊是有簇新感的詞句。依據(jù)表達的須要，運用冒號、引號。學習修改習作中有明顯錯誤的詞句。課內(nèi)習作8次左右。

4．口語交際

能用一般話交談仔細傾聽；能簡要轉(zhuǎn)述；能向人請教，與人商討；能詳細生動地講解并描述故事，努力用語言打動人；能清晰明白地講解并描述見聞，并說出自己的感受和想法。

二．學情分析：

大部分同學上課思維比較活躍，主動舉手發(fā)言,但也存在學生思想簡單開小差的狀況。經(jīng)提示后，會有短時間的改善。書寫習慣有所改進，但仍存在較隨意的學生。個別學生作業(yè)拖拉現(xiàn)象也有較大的改進。

習作寫話，要養(yǎng)成學生搜尋素材、積累素材的習慣，培育仔細檢查所寫的話的習慣，把每一句話寫清晰，寫通順。

三、教學措施：

（一）識字、寫字

學生通過前三年的學習，已經(jīng)具有肯定的獨立識字實力，而且課文中的生字都有注音，所以完成認字的任務(wù)主要靠學生自學自查，老師可在學生自學自查的基礎(chǔ)上作適當檢查，并對少數(shù)不簡單讀準或簡單混淆的字作適當指導。

把寫字的任務(wù)妥當?shù)刂湓诮虒W過程中，老師要對不簡單寫好的筆畫、結(jié)構(gòu)以及簡單寫錯的筆順作詳細指導，使學生把字寫端正，寫美觀。對于精讀課文中出現(xiàn)的由已經(jīng)會寫的字構(gòu)成的新詞，也可讓學生找一找，抄一抄，不斷豐富詞語的積累，還可采納聽寫詞語等方式，檢查學生對字詞駕馭的狀況。

（二）閱讀

1．練習朗讀和默讀。

朗讀是閱讀教學中最重要，肯定要多讀少講，把比較多的時間留給學生讀書，讓學生主要通過自主的入境入情地朗讀，讀懂課文，有所感悟；并通過朗讀的實踐，逐步提高朗讀的水平。

默讀的練習也是四年級上冊閱讀教學的重點。默讀實力的提高有個訓練的過程，要求學生默讀應(yīng)留有比較充裕的時間，使學生能切實地默讀課文，并按要求仔細思索，默讀以后要留意檢查效果，決不能匆忙忙忙，使默讀的環(huán)節(jié)流于形式。

2．理解內(nèi)容，體會感情。

無論是理解內(nèi)容，還是體會感情，都應(yīng)留意學生的自主閱讀。重要的不是讓學生得到一個現(xiàn)成的結(jié)論，而是讓每個學生都經(jīng)驗這樣的學習過程，都能通過獨立閱讀，把課文讀懂，并有一些自己的體會，再通過師與生、生與生的探討溝通，相互啟發(fā)、補充，加深理解與感受。在自主學習的基礎(chǔ)上進行探討溝通，要敬重學生的特性化體驗，不能用一個所謂的標準答案去限制學生。

3．領(lǐng)悟表達的方法。

通過閱讀，既要理解內(nèi)容，體會感情，又要領(lǐng)悟和學習作者表情達意的方法。教材中對領(lǐng)悟表達的引導，涉及到諸多方面：一是領(lǐng)悟遣詞造句的精確；二是體會語句的詳細形象；三是體會文章條理清晰的表達方法。對于表達方法的領(lǐng)悟，教材中都采納了啟發(fā)式，有的是引導學生自己去比較發(fā)覺，有的是先舉一兩個例子，再讓學生找出類似的例子來讀讀，體會體會。老師教學時要留意這個特點，肯定要讓每個學生經(jīng)驗這樣的領(lǐng)悟過程。

4．積累語言。

對于教材中支配的這些背誦、抄寫的練習，應(yīng)當通過溝通、檢查，使之落實，還要重視培育學生積累語言的愛好和主動積累語言的習慣。教材中比較多地采納讓學生背誦自己喜愛的部分，抄寫自己感愛好的語句的形式，其用意很明確，那就是引導學生主動積累，培育愛好，使之逐步形成習慣。

5．向課外擴展延長。

從詳細課文的實際動身，引導課外閱讀、搜集資料，引向課外進行視察，引導聯(lián)系生活實際和思想實際進行思索，還可以進行讀寫結(jié)合的小練筆。

（三）口語交際

進行口語交際教學，要充分體現(xiàn)聽和說的雙向互動這一特點，還要依據(jù)每次口語交際的實際采納不同的互動方式，上出特色。如，進行以溝通為主的口語交際，首先要激發(fā)愛好，引起學生溝通的欲望；然后引導學生把自己想講的內(nèi)容講清晰；還要設(shè)法在雙向互動中使溝通逐步深化。再如感謝和勸慰，這次口語交際，就須要老師創(chuàng)設(shè)情境，或引導學生回憶，再現(xiàn)生活中的情境。假如能捕獲學校或班上發(fā)生的詳細的相關(guān)實例引入教學，面對面地感謝、勸慰，或模擬情境表示感謝、進行勸慰，效果可能更好。

（四）習作

要提高學生的習作實力，主要方法是多寫多練。每學期的八次習作，應(yīng)切實抓好，使學生練得確有成效。但僅有這八次遠遠不夠，必需以多種形式讓學生常常練筆。結(jié)合課文的閱讀進行練筆和寫日記，都是有效的形式，教材中已經(jīng)作了一些支配。但是，教材中的支配終歸是有限的，須要老師們在用好教材的同時充分發(fā)揮創(chuàng)建性，為學生的多寫多練供應(yīng)更多的機會。在寫作指導的過程中要留意激發(fā)愛好，讓學生不拘形式地自由表達。重視習作以后的溝通和展示，注意引導學生修改自己的習作。

四年級上冊語文教學安排篇2

四年級要完成由中年級向高年級的過渡。通過學習，要能達到課程標準規(guī)定的中年段的教學目標，為高年級的語文學習打下良好的基礎(chǔ)。這個基礎(chǔ)除了扎實的語言文字的基礎(chǔ)外，還包括良好的學習習慣和學習愛好。特殊是學生在低年級、中年級養(yǎng)成的學習習慣，不管好與壞，到了高年級是不大簡單變更的。所以說，四年級是很關(guān)鍵的一個學年。

一、學生狀況分析：

我班學生思維相當活躍，特性張揚，學習愛好比較濃，主動性較強，但不擅長傾聽別人看法，對最基礎(chǔ)的學問點不放在眼里，協(xié)作精神差，缺乏最基本的紀律觀念……看來，教學的著眼點不應(yīng)僅僅停留在語文教學上，更不能僅僅看孩子們的成果，而應(yīng)當從他們的做人和做事抓起，以促進他們的全面發(fā)展。

二、本冊教材的基本結(jié)構(gòu)

本冊教材仍以專題形式組織內(nèi)容：導語、課例（精讀課文、略讀課文、思索練習、閱讀鏈接、資料袋）、詞語盤點、語文園地（口語交際、習作、我的發(fā)覺、日積月累、展示臺或成語故事等）。

三、本冊教材的教學目標

本冊通過精致的選文，在語言學習過程的熏陶和感染中，培育學生豐富的情感、主動的人生看法和正確價值觀。在識字寫字、課文閱讀教學、口語交際、作文、綜合性學習等學習和活動中，達到中年級的上階段教學目標。

本冊學習要達到的主要目標：

1。認字200個，會寫200，養(yǎng)成主動識字的習慣。

2。會運用字典、詞典，有獨立識字的實力。能用鋼筆嫻熟書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。

3。能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4。體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。

5。能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。

6。養(yǎng)成讀書看報的習慣，保藏并與同學溝通圖書資料。

7。在交談中能仔細傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容并能簡要轉(zhuǎn)述。能清晰明白講解并描述見聞并說出自己的感受和想法。

8。留心四周事物，勤于書面表達。能把內(nèi)容寫得比較清晰、比較詳細。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。

9。在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展探討，解決生活中的簡潔問題。

四、落實教學目標的基本措施：

（一）、營造自主學習的情境。

良好的學習情境讓學生放松身心，又能把留意力集中在詳細的學習目標上，通過有目的學習，漸漸養(yǎng)成良好的學習習慣。本冊教科書為學生的學習活動創(chuàng)設(shè)了詳細的學習情境，這種學習情境的創(chuàng)設(shè)主要是通過“對話”的方式來實現(xiàn)的。

1、學生與文本對話

學生閱讀課文，通過想象文中的描寫建立生活影像，通過比照文中人物的心靈來凈化自己的心靈，實現(xiàn)有意義的閱讀。通過對文章結(jié)構(gòu)形式的揣摩和推想，理解文章的內(nèi)容，達到和人物心靈溝通的境界。

2、學生與文本作者對話。

作者寫文章是和讀者溝通，學生邊讀書邊理解，就是在和作者溝通。通過引導使學生的思想和作者的寫作意圖達成一樣，讀明白作者的想法。

3、學生與學習伙伴對話。

人教版教科書，在“語文園地”中支配了兩個學習伙伴：一個是小林，一個是小東。其實，學生完全可以把其中一個想象成自己，另一個就是自己現(xiàn)實生活中的學習伙伴。學生通過閱讀對話，能夠進入學習情境，也能激發(fā)自己的想象，能通過學習伙伴的對話，碰撞出思維火花，從而點燃學習語文的熱忱。

4、學生與自己的心靈對話。

人同此心，心同此理，別人有的感覺我有沒有呢？別人看到的景象我能不能看到呢？教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語，給學生一個詳細的環(huán)境，給學生一個心靈的啟示，讓學生去問問自己。教科書通過詳細的語言，為學生營造了學習環(huán)境。最終使學生達到和四周人和自然萬物的對話，啟迪學生用自己的方式進行學習，進而駕馭語文學習的規(guī)律。

（二）、促進學習方式的變更。

人教版教科書有著自己的教科書話語表述系統(tǒng)，這是不同于老師教學的話語系統(tǒng)，同時又指導著老師的教和學生的學。從學生學習的角度而言，學生簡單接受的是親切的和自己溝通的語言。人教版教科書在這一點尤其突出，“我想……”“我要……”“我肯定……”，從學生的角度進行設(shè)計，給學生更多關(guān)注，給學生更多的學習指引。

“自主、合作、探究”的學習方式是新課程提倡的一種學習方式，人教版教科書給出了很好的答案。每個單元前都有“導語”，課與課之間有“鏈接語”，精讀課文中“泡泡語”，有的導入學習活動，有的指導學習活動，有的提出學習目標，有的提示學習方式，能引導學生自己閱讀。教科書努力把對學習的指導隱含在文字背后，不是指手畫腳的說教，而是和風細雨的點撥?！敖炭茣ㄟ^自己的表述方式，指引學生應(yīng)當逐步建構(gòu)起這樣的語文學習過程。這個學習過程的主要方式就是自主、合作、探究。以自讀課文和相互溝通為基礎(chǔ)，觀賞語言對文章內(nèi)容及表現(xiàn)形式進行評價，同時獲得審美體驗。在感悟語言、積累語言的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟表達。理解內(nèi)容是語文學習的基礎(chǔ)，學會表達是語文學習的目的，在這個學習過程中學生會不斷的產(chǎn)生問題、解決問題。學生通過閱讀教科書，通過各種各樣的學習活動，即使沒有老師的指導，也會漸漸學會學習。

四年級上冊語文教學安排篇3

一、學生基本狀況分析

本班學生共33人，男生15人，女生18人。大部分學生思維比較活躍，比較愛學習，學習習慣較好。能借助漢語拼音識字、閱讀、學習一般話。知道多音字要依據(jù)在詞語中的意思確定讀音，，能認讀學過的多音字，能用音序、部首方法查字典，能在老師指導下，從字典中選擇恰當?shù)囊馑?。會讀寫課文中出現(xiàn)的新詞，懂得意思，一部分會口頭或書面運用。會正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定的課文。會默讀課文，邊讀邊思索，提出不懂的問題，說出自然段的主要意思，理解課文內(nèi)容。了解總起分述和并列兩種連句成段的方法。但也有個別學生未能很好地駕馭。

二、教學目標及主要內(nèi)容

1、識字寫字、漢語拼音及學習習慣。

（1）精確認讀250個生字。

（2）能按筆順正確書寫，默寫生字308個。能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正，寫勻整。

（3）接著練習用鋼筆寫字，寫得正確、端正、整齊。

（4）接著練習寫毛筆字，寫得端正，紙面干凈。

（5）接著鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字，學習一般話。

（6）接著駕馭正確的讀寫姿態(tài)，并養(yǎng)成習慣；養(yǎng)成疼惜學習用品的習慣。

（7）接著駕馭正確的寫鉛筆字的方法；接著培育主動發(fā)言、用心傾聽的習慣。

（8）接著培育勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習慣。

（9）接著培育勤查字典，主動識字的習慣。

（10）接著培育仔細寫鋼筆字、毛筆字的習慣。

（11）接著培育自主預習復習、仔細完成作業(yè)的習慣。

（12）能夠有選擇地閱讀課外書籍，培育讀書做記號和留心視察事物的習慣。

2、口語交際。

（1）能仔細聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡潔的事，能轉(zhuǎn)述其基本內(nèi)容，能講解并描述課文所寫的故事。

（2）能在看圖或視察事物后，用一般話說幾句意思完整、連貫的話。

（3）能就所聽所讀的內(nèi)容，用一般話回答問題，做到語句完整，意思連貫。

（4）能當眾說話，情愿與別人進行口語交際，做到語句比較通順，看法大方，有禮貌。

（5）探討問題能主動發(fā)言，說清晰自己的意思。

教學重點：能在看圖或視察事物后，用一般話說幾句意思完整、連貫的話。

能就所聽所讀的內(nèi)容，用一般話回答問題，做到語句完整，意思連貫。

3、閱讀

（1）接著練習正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文，能復述課文，會分角色朗讀課文。

（2）接著學習默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。

（3）能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思。

（4）能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。

（5）學習按要求預習課文。能借助字典學習生字詞，初讀課文，提出問題。

（6）能閱讀程度合適的少年兒童讀物，了解主要內(nèi)容。

4、寫作

（1）留心四周的事物，樂于書面表達。

（2）能把自己看到的、聽到的、想到的、做過的寫明白。

（3）學會寫書信。

（4）能夠運用逗號、句號、問號和感嘆號等標點符號。

教學重點：能把自己看到的、聽到的、想到的、做過的寫明白。能夠運用逗號、句號、問號和感嘆號等標點。學會寫書信。

5、綜合性學習。訓練學生的視察、思維、想象、表達等實力。

三、教學重難點（分版塊）。

1、漢語拼音：學習一般話。

2、識字寫字：正確書寫、默寫250個生字。字寫端正。

3、學習習慣：書寫習慣，讀書習慣。

4、口語交際：能仔細聽別人說的一段話和一件簡潔的事，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容。能講解并描述課文所寫的故事。

5、閱讀：能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。

6、習作：能在看圖或視察事物后，用一般話說幾句意思完整、連貫的話。

四年級上冊語文教學安排篇4

教材分析

本冊教材共有課文32篇，其中精讀課文23篇，略讀課文9篇。每個單元包括導語、課例和語文園地三大部分。在其次單元和第七單元還各支配了一次綜合性學習，分別是“我們都是一般話的宣揚員”和“我們向你致敬”。

教學目標

1、在語文學習過程中，感受生活的豐富多彩，激發(fā)學生對生活的酷愛；了解祖國壯美的山河、富裕的物產(chǎn)，培育酷愛祖國、酷愛自然的思想感情。

2、相識190個字，會寫200個字。

3、會運用字典，學習運用詞典，有初步的獨立識字實力，起先練習用鋼筆書寫正楷字。

4、用一般話正確流利有感情的朗讀課文。

5、接著學習默讀，學習對課文中不理解的地方提出疑問。

6、學習聯(lián)系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思，初步體會課文中關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用。

7、初步把握文章的主要內(nèi)容，初步體會文章的思想感情。

8、起先學習略讀、粗知文章大意。

9、積累課文中的美麗詞句、精彩句段，背誦優(yōu)秀詩文10篇，練習復述課文。

10、起先練習習作。不拘形式的寫出見聞感受和想象，情愿將自己的習作讀給他人聽，與他人共享習作的歡樂。

學情分析

本班共有學生18人，其中女生較多成果較好，男生基礎(chǔ)平均較差。他們喜愛語文，上課主動仔細，課外閱讀興致很高，字也寫得不錯。但亦有個別學習實力較弱的同學上課不自覺，作業(yè)潦草，駕馭學問與別人距離較大，這學期要實行有效的教學措施，加強優(yōu)差生的輔導，調(diào)動每一個孩子的語文愛好，全面提高教學質(zhì)量。

教學措施

(一)、精讀課文的教學

1.接著重視字的教學。識字仍舊是三年級閱讀教學的重要任務(wù)之一，要堅持在語言環(huán)境中識字，在閱讀教學過程中完成識字任務(wù)。使學生能比較嫻熟地查字典，自學生字，具有初步的識字實力。注意培育學生認仔細真地寫字，養(yǎng)成良好的寫字習慣。除了在課堂教學中留意識字和寫字的聯(lián)系外，還要靠常常不斷地練習提高寫字的技能。鋼筆字逐步做到寫得正確、端正、整齊，行款符合要求；用毛筆寫字能正確地執(zhí)筆、運筆，寫得端正、紙面干凈。要嚴格要求，嚴格訓練，不斷提高寫字質(zhì)量。

2.接著加強詞句訓練。詞句訓練是整個小學階段的一個教學重點。進一步加強詞句訓練，更是本冊閱讀教學的重點。中年級的詞句訓練可從以下幾點進行：一是對課文中的重點詞句，要避開以詞解詞，要激勵學生結(jié)合語言環(huán)境、聯(lián)系生活實際或查字典理解詞句的實力，逐步做到能自行理解；二要激勵學生摘抄好詞佳句，加強語言的積累；三要重視詞句的運用，加強與說、寫之間的聯(lián)系。

3.語文園地的教學。語文園地重視引導學生自主學習，獨立思索，提出問題，發(fā)表個人的感受和見解。學習表達相結(jié)合，培育整體把握和綜合運用的實力。采納多種形式引導學生積累語言，努力體現(xiàn)讓學生自主選擇，主動積累。

4.要加強朗讀、默讀訓練。朗讀是最常常、最重要的閱讀基本功，課上肯定要有瑯瑯的讀書聲。要多讀少講，把更多的時間用于朗讀；指導朗讀，不單純從朗讀技巧上指導，重在引導學生入境入情，而后用朗讀表達出思想感情。默讀也是重要的閱讀基本功，要指導學生學會一邊讀，一邊想，在獨立閱讀和思索中培育閱讀實力。

（二）、略讀課文的教學：略讀課文的教學，著重指導學生把在精讀課文中學到的讀書方法用于閱讀實踐。教學略讀課文，老師更應(yīng)當放手讓學生自主學習，要圍繞課文的重點、難點，憑借課文前的“閱讀提示”，引導學生讀書、思索、探討，不要把略讀課文上成精讀課文。

(三)、口語交際的教學：明確教學要求，培育他們交際的實力，創(chuàng)設(shè)情境，讓他們在詳細的交際情境中進行讓學生大膽溝通，勇于發(fā)表觀點、見解，全員參加，共同評價并為他們的寫作下鋪墊。

（四）、習作教學：重視培育習作愛好，使學生樂于表達，加強習作與閱讀，口語著急、綜合性學習的聯(lián)系，多給他們供應(yīng)說的機會，寫的機會，多激勵多表揚。

實踐活動：語文實踐活動要能體現(xiàn)學生的自主性，激發(fā)學生主動探究的愛好，培育團結(jié)合作的精神，在實踐活動中提高學生的語文綜合素養(yǎng)。語文實踐活動是課內(nèi)語文學習的擴展，是語文實力的綜合運用。要充分開發(fā)和利用各種語文教化資源，創(chuàng)建性地組織豐富多彩的語文實踐活動。

四年級上冊語文教學安排篇5

一、指導思想

深化教化改革，全面推動素養(yǎng)教化，遵循《課程標準》的基本理念和要求，親密聯(lián)系兒童生活，選取生動好玩的素材，讓兒童在詳細的情景中學習語文，全面提高語文素養(yǎng)，正確把握語文教化的特點，引導兒童自主學習與合作溝通，豐富課堂活動，體現(xiàn)序法，利學利導。

二、學情分析

本班共有學生57人，其中男生31個，女生26個。大部分女生學習自覺，習慣較好，成果也好，部分男生基礎(chǔ)差。他們喜愛語文，上課主動仔細，課外閱讀興致很高，字也寫得不錯。但亦有個別學習實力較弱的同學上課不自覺，作業(yè)潦草，駕馭學問與別人距離較大，這學期要實行有效的教學措施，加強優(yōu)差生的輔導，調(diào)動每一個孩子的語文愛好，全面提高教學質(zhì)量。

三、教材分析

本冊教材共有課文32篇，其中精讀課文23篇，略讀課文9篇。每個單元包括導語、課例和語文園地三大部分。在其次單元和第七單元還各支配了一次綜合性學習，分別是“我們都是一般話的宣揚員”和“我們向你致敬”。

四、教學重難點

1、自主識字

2、閱讀教學，重視詞句訓練，注意積累

3、習作

五、教學目標

1、在語文學習過程中，感受生活的豐富多彩，激發(fā)學生對生活的酷愛；了解祖國壯美的山河、富裕的物產(chǎn)，培育酷愛祖國、酷愛自然的思想感情。

2、相識190個字，會寫200個字。

3、會運用字典，學習運用詞典，有初步的獨立識字實力，起先練習用鋼筆書寫正楷字。

4、用一般話正確流利有感情的朗讀課文。

5、接著學習默讀，學習對課文中不理解的地方提出疑問。

6、學習聯(lián)系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思，初步體會課文中關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用。

7、初步把握文章的主要內(nèi)容，初步體會文章的思想感情。

8、起先學習略讀、粗知文章大意。

9、積累課文中的美麗詞句、精彩句段，背誦優(yōu)秀詩文10篇，練習復述課文。

10、起先練習習作。不拘形式的寫出見聞感受和想象，情愿將自己的習作讀給他人聽，與他人共享習作的歡樂。

六、教學措施：

1、精確把握教學目標，不隨意拔高或降低。

2、扎實進行語言訓練，本學期著重進行分段的訓練，但仍應(yīng)接著對學生的識字、寫字賜予重視，幫助他們積累詞匯和句式，駕馭基本的表達方法。課堂教學中保證學生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時間。要設(shè)計有效的方法，擴大訓練面，努力讓全班學生人人參加訓練，保證學生有足夠的個體活動時間。老師應(yīng)嚴格要求，剛好反饋和矯正，講求實效。

3、留意聽說讀寫的聯(lián)系。要讓學生通過閱讀學表達，從讀中學寫。在作文訓練中，要充分運用課文中學到的表達方法，激勵學生寫自己熟識的事，提高他們的語言表達實力。

4、落實各單元訓練重點，重視學習方法的指導。在閱讀教學中，要以訓練點為重點組織教學，從內(nèi)容分析導向支訓練目標上來。課文教學時，要著重考慮怎樣讓學生駕馭本單元訓練點規(guī)定的那項閱讀基本技能，避開字、詞、句、篇都走一遍，平均運用力氣，更不能只抓住內(nèi)容分析，忽視訓練重點。在進行閱讀重點訓練時，要充分發(fā)揮每單元前的“學習提示”的作用，依據(jù)課文的特點，適時地指導學生駕馭學習方法。

5、接著做好培優(yōu)補差工作，大力提中學等生。

七、教學時間支配：

周次時間教學內(nèi)容課時

第一周9月3日——7日1課——3課9課時

其次周10日——14日4課——5課9課時

第三周17日——21日6課——8課8課時

第四周24日——28日百花園二——10課9課時

第五周10月1日——5日放國慶假

第六周8日——12日11課——百花園三9課時

第七周15日——19日13課——15課9課時

第八周22日——26日16課——百花園四8課時

第九周29日—11月2日17課——19課9課時

第十周5日——9日復習期中考試

第十一周12日——16日20課——21課9課時

第十二周19日——23日22課——24課8課時

第十三周26日——30日百花園六——26課9課時

第十四周12月3日——7日27課——百花園七9課時

第十五周10日——14日29課——31課8課時

第十六周17日——2日32課——百花園八7課時

第十七周24日——28日期末復習9課時

第十八周31日—1月4日期末復習考試9課時

八、教研專題

如何提高農(nóng)村學生寫字實力的策略

四年級上冊語文教學安排篇6

一、班級學生狀況分析

本班現(xiàn)有學生34人，其中男生15人，女生19人。從整體看，本班屬于前面優(yōu)等生精彩，后面后進生較多這種狀況。經(jīng)過上學期的教化，優(yōu)等生能要求上進，在課堂上仔細聽講，養(yǎng)成了主動閱讀的好習慣，并有肯定的語文素養(yǎng)，發(fā)展也比較全面。后進生還有個別仍沒有養(yǎng)成良好的'學習習慣，不能自覺做好上課打算，不能主動完成老師布置的作業(yè)，上課聽講不夠用心，課下閱讀時間少，課外積累欠缺。

二、本冊教材的基本結(jié)構(gòu)

本冊教材仍以專題形式組織內(nèi)容:導語、課例(精讀課文、略讀課文、思索練習、閱讀鏈接、資料袋)、詞語盤點、語文園地(口語交際、習作、我的發(fā)覺、日積月累、展示臺或成語故事等)。

三、教材分析：

本冊教材分組編排。全冊共分8組。每組包括導語、課例、語文園地三大部分。教材接著按專題編組。專題內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，既富有教化價值與時代感，又突出學習語文的特點。8個專題依次是：自然奇觀、視察與發(fā)覺、中外童話、作家筆下的動物、我國的世界遺產(chǎn)、人間真情、成長的故事、科技成就。其中第三組（中外童話）和第七組（成長的故事）還支配了綜合性學習，使這兩組的學習內(nèi)容與形式更加豐富多彩。

每組開頭的導語點明本組的專題，并提示

示學習要求。課例由3~5篇課文組成。課文均圍繞專題編選，分精讀課文與略讀課文兩類。全冊共有課文32篇，其中精讀課文18篇，略讀課文14篇。精讀課文后有思索練習題。略讀課文在課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學習要求。在部分課文后面，支配有“資料袋”或“閱讀鏈接”，以幫助了解相關(guān)資料或豐富學生的閱讀。教材后面還附有8篇選讀課文。

每個語文園地由5個欄目組成。其中4個是固定欄目：“口語交際”“習作”“我的發(fā)覺”“日積月累”。另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”“成語故事”，分別在8個語文園地中各支配兩次。兩個“寬帶網(wǎng)”支配在第五組和第八組，引導搜集、了解有關(guān)我國的世界遺產(chǎn)和科技成就方面的資料；兩個“展示臺”支配在進行綜合性學習的第三組和第七組，為學生溝通展示綜合性學習的成果供應(yīng)舞臺。

本冊要求相識200字，會寫200字。要求相識的字，分散支配在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出；要求會寫的字只在精讀課文中支配，列在課后的方格里。教材后面附有兩個生字表，“生字表一”是要求相識的字，“生字表二”是要求會寫的字。每組課文后有“詞語盤點”，分“讀讀寫寫”與“讀讀記記”兩欄?！白x讀寫寫”中列的是本組精讀課

文中出現(xiàn)的由會讀會寫的字組成的詞語；“讀讀記記”中列的是由要求相識的字組成的詞語，略讀課文中出現(xiàn)的由會讀會寫的字組成的詞語，也列在“讀讀記記”中。

本冊教材的注音有以下幾種狀況：精讀課文和略讀課文中不相識的字，出現(xiàn)一次注一次音，直到該字列入要求相識的字為止；導語、課后練習、資料袋、閱讀鏈接、語文園地里不相識的字，只在第一次出現(xiàn)時注音，后面出現(xiàn)時不再注音；選讀課文中不相識的字均不注音。生字注音用圓括號，多音字注音用方括號。課文中的生字，都是注的本音，有些字在詳細的語言環(huán)境中要變調(diào)或讀輕聲。

四、教學目標：

本冊通過精致的選文，在語言學習過程的熏陶和感染中，培育學生豐富的情感，主動的人生看法和正確價值觀。在識字寫字，課文閱讀教學，口語交際，作文，綜合性學習等學習和活動中，達到中年級的上階段教五、教學目標。

本冊學習要達到的主要目標:

1．認字200個，會寫200字，養(yǎng)成主動識字的習慣。

2．會運用字典，詞典，有獨立識字的實力。能用鋼筆嫻熟書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。

3．能用一般話正確，流利，有感情地朗讀課文。

4．體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。

5．能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的

思想感情。能復述敘事性課文的大意。

6．養(yǎng)成讀書看報的習慣，保藏并與同學溝通圖書資料。

7．在交談中能仔細傾聽，養(yǎng)成向人請教，與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清晰明白地講解并描述見聞，并說出自己的感受和想法。

8．留心四周事物，勤于書面表達。能把內(nèi)容寫得比較清晰，比較詳細。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。

9．在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展探討，解決生活中的簡潔問題。

四年級上冊語文教學安排篇7

一、班級狀況分析

我班共有學生76人，其中男生41人，女生35人。大部分學生經(jīng)過三年的學習，在識字寫字、習作、口語交際等方面比以前都有了很大提高，學習習慣有了好轉(zhuǎn)，并且駕馭了一些學習的方法，表現(xiàn)令人滿足。但部分學生不愛學習，學習基礎(chǔ)差，學習習慣亟待加強，成果有待提高。本學期教學，應(yīng)在讓每個孩子都進步的基礎(chǔ)上，接著多關(guān)注后進生的學習。

二、本冊教材分析

教材接著按專題編組。全冊共分八組。每組包括導語、課例、語文園地三大部分。

八個專題，專題內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，既富有教化價值與時代感，又突出學習語文的特點。依次是：自然奇觀、視察與發(fā)覺、中外童話、作家筆下的動物、我國的世界遺產(chǎn)、人間真情、成長的故事、科技成就。其中第三組(中外童話)和第七組(成長的故事)還支配了綜合性學習，使這兩組的學習內(nèi)容與形式更加豐富多彩。

每組開頭的導語點明本組的專題，并提示學習要求。課例由3～5教學安排篇課文組成。課文均圍繞專題編選，分精讀課文與略讀課文兩類。全冊共有課文32教學安排篇，其中精讀課文18教學安排篇，略讀課文14教學安排篇。精讀課文后有思索練習題。略讀課文在課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學習要求。在部分課文后面，支配有“資料袋”或“閱讀鏈接”，以幫助了解相關(guān)資料或豐富學生的閱讀。教材后面還附有8教學安排篇選讀課文。

每個語文園地由5個欄目組成。其中4個是固定欄目：“口語交際”“習作”“我的發(fā)覺”“日積月累”。另有“”“趣味語文”“展示臺”“成語故事”，分別在8個語文園地中各支配兩次。兩個“”支配在第五組和第八組，引導搜集、了解有關(guān)我國的世界遺產(chǎn)和科技成就方面的資料;兩個“展示臺”支配在進行綜合性學習的第三組和第七組，為學生溝通展示綜合性學習的成果供應(yīng)舞臺。

本冊要求相識200字，會寫200字。要求相識的字，分散支配在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出;要求會寫的字只在精讀課文中支配，列在課后的方格里。教材后面附有兩個生字表，“生字表一是要求相識的字，“生字表二”是要求會寫的字。每組課文后有“詞語盤點”，分“讀讀寫寫”與“讀讀記記”兩欄?！白x讀寫寫”中列的是本組精讀課文中出現(xiàn)的由會讀會寫的字組成的詞語;“讀讀記記”中列的是由要求相識的字組成的詞語，略讀課文中出現(xiàn)的由會讀會寫的字組成的詞語，也列在“讀讀記記”中。

三、本冊教學目標

本冊通過精致的選文，在語言學習過程的熏陶和感染中，培育學生豐富的情感，主動的人生看法和正確價值觀。在識字寫字，課文閱讀教學，口語交際，作文，綜合性學習等學習和活動中，達到中年級的上階段教學目標。

本冊學習要達到的主要目標:

1.認字200個，會寫200字，養(yǎng)成主動識字的習慣。

2.能用一般話正確，流利，有感情地朗讀課文。

3.體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。

4.能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。

5.在交談中能仔細傾聽，養(yǎng)成向人請教，與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清晰明白地講解并描述見聞，并說出自己的感受和想法。

6.留心四周事物，勤于書面表達。能把內(nèi)容寫得比較清晰，比較詳細。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。

四、教學措施

1、在識字、寫字教學上，學生通過前三年的學習，已經(jīng)具有肯定的獨立識字實力，所以引導學生學生自學自查完成認字的任務(wù)，只對少數(shù)不簡單讀準或簡單混淆的字作適當指導。

對要求寫的字，在精讀課文的教學時，把寫字的任務(wù)妥當?shù)刂湓诮虒W過程中，不把寫字的作業(yè)都留到課外，對不簡單寫好的筆畫、結(jié)構(gòu)以及簡單寫錯的筆順作詳細指導，使學生把字寫端正，寫美觀。

2、在閱讀教學方面，要注意以下五個方面的引導：練習朗讀和默讀;理解內(nèi)容，體會感情;領(lǐng)悟表達的方法;積累語言;向課外擴展延長。

閱讀教學中，要多讀少講，把比較多的時間留給學生讀書，讓學生主要通過自主的入境入情地朗讀，讀懂課文，有所感悟;并通過朗讀的實踐，逐步提高朗讀的水平。要通過反復實踐，使學生逐步學會默讀。在多種形式的讀中，理解內(nèi)容，體會感情，領(lǐng)悟表達的方法，積累語言。

3、口語交際教學，要在聽與說的雙向互動中培育學生傾聽、表達和應(yīng)對的實力。

4、習作教學，要留意激發(fā)愛好，讓學生不拘形式地自由表達。能用自己喜愛的形式來寫，為學生的自由表達和有創(chuàng)意的表達創(chuàng)建條件。重視習作以后的溝通和展示，留意引導學生修改自己的習作。

5、要堅持不懈地抓好學生良好學習習慣的培育。

6、要切實運用好與課本配套的教學協(xié)助用書，并妥當支配好教學時間。

五、教學進度支配(略)

四年級上冊語文教學安排篇8

教材分析：

本冊教材編有課文35篇。35篇課文之中，有21篇精讀課文（內(nèi)含2篇看圖學文），14篇略讀課文。為了增加語文學習的系統(tǒng)性，按部就班地進行各項語文基本功的訓練，在第六冊的基礎(chǔ)上，支配“讀文章，想畫面”“了解敘述的依次”“抓住主要內(nèi)容”三個重點訓練內(nèi)容，分別在其次、第四和第七組體現(xiàn)出來。另外，本冊教材按8組編排，每組之前設(shè)“導讀”，每組課文之后設(shè)“積累運用”內(nèi)容。

教學總目標：

1、能借助漢語拼音識字、學習一般話。

2、學會常用漢字270個，相識90個。要求學會的字，能讀準字音，認清字形，理解字詞在語言環(huán)境中的意思，大部分詞語能在口頭或書面語言中運用；要求相識的字，做到離開注音、離開語言環(huán)境也能認讀就可以了。復習用部首查字法和音序查字法來查字典。學習積累詞語。

3、能嫻熟地運用鋼筆寫字，字寫得正確、端正、整齊行款整齊。

4、接著練習正確、流利、有感情地朗讀課文。留意長句子中段落間的停頓，讀出不同的語氣。接著學習默讀課文后能回答老師提出的問題，初步了解課文內(nèi)容。在老師的指導下，學習預習課文，能借助字典自學生字詞，初讀課文并提出問題。學習用多讀多想的方法，讀通課文；學習聯(lián)系上下文理解重點詞句的方法；初步把握課文的主要內(nèi)容，體會思想感情。能背誦30篇左右的優(yōu)秀詩文。能借助字典或有關(guān)資料獨立閱讀程度適合的讀物，了解主要內(nèi)容，逐步養(yǎng)成課前預習、課后復習、課外閱讀的習慣。

5、仔細傾聽別人講話，邊聽邊想，了解主要內(nèi)容并能轉(zhuǎn)述。能用一般話清晰明白的講解并描述一件事。

6、學習有依次地比較細致的視察圖畫，留心四周的事物，養(yǎng)成視察思索和樂于動筆的習慣。能在視察的基礎(chǔ)上寫出比較詳細的內(nèi)容，怎么說就怎么寫，把話寫清晰。學寫通知。學習運用冒號、引號、頓號。教學重點、難點：

（一）關(guān)于字詞

利用字典自學生字詞。借助字典、聯(lián)系上下文理解字義。利用已有的識字學問識記字形。詞匯教學的重點是積累詞語。另外，還要重視寫字的指導。

（二）關(guān)于看圖學文

指導學生按肯定依次視察圖畫，了解人物和相關(guān)景物的關(guān)系，體會畫面的內(nèi)容。圖文結(jié)合，提高看圖和學文的教學效果。

（三）關(guān)于精讀課文

1、接著重視詞句訓練：

（1）是學生學會借助字典、聯(lián)系語言環(huán)境理解詞語。

（2）重視詞語的積累和運用。

（3）理解重點句和含義深刻的句子。

（4）詞句的訓練，要側(cè)重抓住重點詞句、含義深刻詞句的理解。

2、加強預習的指導

3、滲透閱讀學習重點。

4、精讀課文的教學，要調(diào)動學生學習的主動性和主動性，強調(diào)自主學習，引導學生合作、探究學習。

5、重視朗讀指導，使學生在理解的基礎(chǔ)上朗讀、在朗讀的過程中加深理解。

（四）關(guān)于略讀課文

老師要放手一些，要圍繞課文的重點、難點，憑借閱讀提示中的問題和老師自行設(shè)計的少量思索題，指導學閱讀、探討。

（五）關(guān)于積累運用

1、閱讀短文的訓練。培育學生閱讀和提高獨立閱讀的實力。

2、指導學生把文章寫的：有內(nèi)容、有依次、語句完整、通順。

教學措施：

1、鉆研教材，細心備課、上課，剛好批改作業(yè)。

2、授課時，努力創(chuàng)設(shè)情境，實行多種多樣、生動好玩的形式教學。調(diào)動學生的學習主動性，使學生在愛好盎然中學習學問。

3、教給學生學習方法，培育學生的學習自覺性和主動性。

4、對新學問點要增加訓練量。

5、勤于和各科老師和家長聯(lián)系，取得他們的協(xié)作和支持。

6、接著做好差生轉(zhuǎn)化工作，使他們的成果再上臺階，從而提高整個班級的學習成果。

四年級上冊語文教學安排篇9

一、學生狀況分析

全班共48人，其中女生19人，男生29人。本班學生思維比較活躍，特性張揚，學習愛好比較濃，主動性較強。人均語文學習成果在全年級處于第一，但是基礎(chǔ)仍不堅固,應(yīng)把好基礎(chǔ)關(guān)。教學的著眼點不應(yīng)僅僅停留在語文教學上，更不能僅僅看孩子們的成果，而應(yīng)當從他們的做人和做事抓起，以促進他們的全面發(fā)展。

二、教材分析

(一)、本冊教材的基本結(jié)構(gòu)

本冊教材仍以專題形式組織內(nèi)容：導語、課例(精讀課文、略讀課文、思索練習、閱讀鏈接、資料袋)、詞語盤點、語文園地(口語交際、習作、我的發(fā)覺、日積月累、展示臺或成語故事等)。

(二)、本冊教材的教學目標

1、養(yǎng)成主動識字的習慣。

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