教師如何樹立正確的職業(yè)幸福感教師如何樹立正確的職業(yè)幸福感教師如何樹立正確的職業(yè)幸福感xxx公司教師如何樹立正確的職業(yè)幸福感文件編號：文件日期：修訂次數(shù)：第1.0次更改批準審核制定方案設計，管理制度教師如何樹立正確的職業(yè)幸福感吳鵬程什么是幸福？這是永遠沒有明確界定的問題，相同的生活境遇，在不同人的眼中會有不同的感受：有的倍感幸福，充滿感恩；有的或許會深感痛苦，充滿沮喪。所以說幸福是一種感覺，是一種心態(tài)，它取決于人們的生活態(tài)度、生活價值觀和心境心態(tài)，那么教師應該如何樹立正確的教師職業(yè)幸福感呢

1．樹立正確的工作理念.我們首先應該有正確的工作理念：“享受教書，享受育人”。教師如果能以享受的態(tài)度從教，那么教育生涯就是幸福的人生。享受教育每一刻，把傳播知識看作一種幸福。就會讓這個陽光下的職業(yè)真正體現(xiàn)出陽光的一面。因為幸福的教育需要幸福的教師，有了幸福的教師，才可能有幸福的學習，才可能有幸福的學生。所以樹立正確的工作理念勢在必行！2．要有正確的職業(yè)觀.我們許多教師在羨慕墻外的豐富多彩，對自己年復一年的工作倍感枯燥、痛苦，甚至可能到什么感覺都沒有了，純粹應付工作。我們麻木的時候，有許多人不是教師的人正在羨慕教師職業(yè)的純潔穩(wěn)定。其實各行各業(yè)都有自己的辛苦和艱難，也都有自己的長處，得與失，利與弊總是相輔相成的。教師的工作與其他人的工作相比，不知要豐富多彩多少，關鍵是在追求職業(yè)幸福感之前是否端正了自己的職業(yè)觀，有沒有看到教師工作的優(yōu)越性并為能當上教師而幸福著。教師的職業(yè)價值觀是教師在就業(yè)活動中對于教師職業(yè)地位，作用及其對個人生活意義的看法。教師職業(yè)價值觀包括教師對教師職業(yè)的優(yōu)劣評價，對教師工作崗位的看法。教師選擇從事教師職業(yè)，即使一種謀生手段，更是為社會作貢獻，實現(xiàn)個人人生價值的行為過程。正確的教師職業(yè)價值觀主要表現(xiàn)在為社會作貢獻，及實現(xiàn)個人人生價值的過程二方面。所以教師在選擇教師職業(yè)時必須樹立正確的職業(yè)價值觀，有做一名普通而稱職的教師的準備。在工作上要把勤奮工作，奉獻社會為首要原則，努力提高自己的思想境界和知識水平，要自覺抵制享樂和拜金主義的影響，使自己作出正確的選擇，做好教書育人的工作。3．要學會享受教育中的幸福。教師注定一輩子平平凡凡、默默無聞、為人作嫁，但教師關注的是一個個鮮活的生命，是青少年的心靈，是宇宙萬物最神圣、最神秘、最具活力的對象。教師的勞動成就了學生，他“使自卑的心靈自信起來，使懦弱的體魄強壯起來，使狹隘的心胸開闊起來，使迷茫的眼睛明亮起來，他讓愚昧走向智慧，讓弱小走向強大”……培養(yǎng)青少年求真向善趨美的心靈，引導青少年的生命健康茁壯地成長，這既是班主任的責任，更是班主任的幸福。所以我們可以改變自己的一些工作方式，尋找一些工作情趣和精神寄托，制造一些快樂元素，在做好心態(tài)的自我調整的同時，充實些自己的精神生活，學會工作與休閑，學會苦中尋樂，學會享受教育。對自己有合理定位，那么教師就能夠從中帶來了新鮮感和不斷進步的成就感，那就有了幸福感。4．要在愛學生中獲得教育的幸福。大家知道陶行知先生“四塊糖果”的故事吧。有一次，他班里有一位叫王友的學生用泥塊砸?guī)讉€同學時，他只是制止了他，并沒有立即批評，而且后來還獎勵了他四塊糖果。陶行知先生把第一塊糖果獎給王友時說：“你按時來到這里，而我卻遲到了?！豹剟畹诙焯枪麜r說：“當我不讓你再打人時，你立即就住了手，這說明你很尊重我?！豹劦谌龎K糖果是說：“我調查過了，你砸他們，是因為他們欺負女學生，這說明你很正直。”獎第四塊糖果時說：“為你正確認識錯誤，我再獎勵你一塊?！焙髞磉@位叫王友的學生愧疚的哭了。我們要愛學生如同愛自己的孩子一樣，耐心地教育，讓他感受我們教師的關愛，這樣我們也會在愛學生的同時收獲一種幸福。5．要享受生活。教師是太陽底下最光輝的職業(yè),這句話使許多老師沉浸在自豪和幸福中。有許多教師把滿腔的熱血、亮麗的青春都獻給了教育。"為伊消得人憔悴,衣帶漸寬終不悔。"深夜凄風孤燈中朦朧定格的是教師批閱作業(yè)的身影。確實,偉大的教育事業(yè)需要老師赤誠的燃燒,需要老師血汗的滋潤。但正是如此我們教師也要學會享受生活，得到生活中的樂趣，只有這樣我們才能更加努力地散發(fā)自己的光和熱。6．要有人本化的管理。作為知識分子，教師更注重精神層面的需求，維護自己的尊嚴。學校管理者要尊重教師的人格，尊重他們的個性，容忍他們的一些缺點，讓教師在校園內有主人的感覺，其次，有意識地協(xié)調教師個人目標和學校組織目標，讓個人發(fā)展和學校的發(fā)展同步。最后，讓教師或教師代表參與學校的決策。那么學校就充滿著一種和諧、融洽的人際關系，就能營造出一種細水長流的幸福氛圍。融洽的人事關系，民主環(huán)境的感受，合作多于競爭，鼓勵多與責備的工作氛圍，不僅能夠廣泛調動各方面積極因素，還能夠讓教師活得快樂、高貴、有尊嚴，讓教師感覺活得有意義、有價值，教師職業(yè)的幸福感就大大增強。7．教師的充實與自己境界的提升。許多老師都把學生的成績作為自己唯一的幸福來源，其實更多的應該從自我完善中來，從自身精神的升華中來。我們要充實的不僅僅是學生的課本知識，還有他們精神的充實。國家一直提倡素質教育，反對應試教育，那么必有其道理。同時一個沒有積極自我觀念，不能恰當認同他人，不能面對和接受現(xiàn)實的教師，是很難有幸福感的，所以教師要提升自我的境界，塑造好自身的人格是勢在必行的。自己升華才能更好地引導學生?？傊?，學校應該是鮮活的，充滿溫馨的，要以人為本，這里的人包括了老師也包括了學生。我們尤其要提倡效率優(yōu)先，但不提倡加班加點。在對教師的要求中做好本職工作的同時，如果有可能，要最大程度的照顧好家人，以求得家人的最大支持；在做好本職工作的同時，如果有可能，要最大程度的照顧好自己，善待自己是善待他人，尤其是善待學生、同事的基礎。引導老師找準事業(yè)發(fā)展與家庭生活的平衡點，做到