的加減法教學(xué)反思案例（通用15篇）0的加減法教學(xué)反思案例（通用15篇）

0的加減法教學(xué)反思案例篇1

今日在多媒體教室上了這節(jié)0的加減法。與課前預(yù)想的教學(xué)效果有很大的差距。分析其中緣由主要有以下幾方面。

一、同學(xué)所問(wèn)非所答。

如在老師提出還剩幾條魚(yú)這個(gè)問(wèn)題后，有同學(xué)列出了3+0=3、0+0=0這樣的算式。從中顯而易見(jiàn)同學(xué)沒(méi)有經(jīng)過(guò)仔細(xì)思索就胡亂說(shuō)出了算式。再如在提出觀看第一行題，你有什么發(fā)覺(jué)這個(gè)問(wèn)題后，有同學(xué)說(shuō)是"交叉的'有的同學(xué)說(shuō)是"兩邊的是挨著的，中間的是挨著。'還有的說(shuō)"上面的是加號(hào)，下面的是減號(hào)'諸如此類(lèi)，種種所問(wèn)非所答的現(xiàn)象，從同學(xué)的回答中可以看出同學(xué)沒(méi)有仔細(xì)聽(tīng)老師的話(huà)，隨心所欲想到哪說(shuō)到哪兒。但同學(xué)說(shuō)了，老師不能置之不理，從而消失了不必要的時(shí)間的鋪張。

二、同學(xué)口算力量太差。

教學(xué)中，有的同學(xué)口算消失錯(cuò)誤，還有的同學(xué)不能快速地說(shuō)出口算結(jié)果。有的同學(xué)甚至還要借助手去算出得數(shù)。

三、同學(xué)留意力不集中。同學(xué)上課有效時(shí)間短是始終以來(lái)的問(wèn)題。老師對(duì)同學(xué)這方面的特點(diǎn)也有所考慮，所以教學(xué)時(shí)盡量把有效時(shí)間用于學(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn)。我留意到同學(xué)在看動(dòng)畫(huà)時(shí)精神都很集中，看得津津有味，但到了爭(zhēng)論0的加減規(guī)律時(shí)，許多同學(xué)根本就不去想，甚至還有的同學(xué)開(kāi)頭說(shuō)話(huà)。

四、對(duì)同學(xué)估量不足。主要體現(xiàn)在發(fā)覺(jué)并總結(jié)一個(gè)數(shù)加上0或者減去0的計(jì)算規(guī)律以及兩個(gè)相同的數(shù)相減的規(guī)律上。同學(xué)還不具有自己發(fā)覺(jué)總結(jié)規(guī)律的力量。所以很難總結(jié)出0的加減規(guī)律。

針對(duì)以上消失的種種狀況，在以后的教學(xué)中，要從以下幾方面入手。

1、培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。仔細(xì)聽(tīng)講、獨(dú)立思索、勇于回答問(wèn)題等。

2、加強(qiáng)口算訓(xùn)練。實(shí)行形式多樣的練習(xí)形式，多樣的練習(xí)渠道，常抓不懈，提高同學(xué)的口算力量。

3、在教學(xué)中肯定要降低難度。教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要關(guān)注同學(xué)年齡特點(diǎn)以及學(xué)問(wèn)儲(chǔ)備。

0的加減法教學(xué)反思案例篇2

1、有關(guān)0的加減法，主要依據(jù)0可以表示"沒(méi)有'來(lái)進(jìn)行計(jì)算。在教學(xué)中我創(chuàng)設(shè)了動(dòng)態(tài)真實(shí)的問(wèn)題情境，刺激同學(xué)的思維，發(fā)覺(jué)并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光看待事物，課堂呈現(xiàn)誕生成進(jìn)展態(tài)勢(shì)，數(shù)學(xué)中再現(xiàn)生活，問(wèn)題中感悟數(shù)學(xué)。

2、在探討"0的加減法的規(guī)律'給學(xué)有余力的同學(xué)很好的發(fā)揮空間。時(shí)我先設(shè)計(jì)了幾道同類(lèi)的算式讓同學(xué)做，再引導(dǎo)同學(xué)觀看這幾個(gè)算式，問(wèn)：你發(fā)覺(jué)了什么?同學(xué)回答得較好，并且有些同學(xué)能按挨次把5以?xún)?nèi)的得數(shù)是0的減法算式及相關(guān)算式都講出來(lái)。

3、在上這個(gè)教學(xué)內(nèi)容后，有一深刻的感受，同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)教學(xué)效率的影響占的比重實(shí)在高。在一(4)班的教學(xué)記錄是以上兩點(diǎn)可以說(shuō)的，但在一(3)班，根本無(wú)法進(jìn)行0的加減法規(guī)律的教學(xué)，一些同學(xué)思維渙散，紀(jì)律渙散，留意力渙散，你說(shuō)怎么進(jìn)行思維的深層次的探究?我得想想方法。首先，在兩個(gè)班要用不同的方法，由于面對(duì)的是不同的同學(xué)。嘗試以下方法：1、教學(xué)設(shè)計(jì)的不同：三班必需要用上生動(dòng)好玩的幻燈加上生動(dòng)明快的語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)，讓圖像、語(yǔ)言等情景引起同學(xué)無(wú)意留意，從而進(jìn)行有效教學(xué)。四班可以加些動(dòng)手操作的內(nèi)容，由于習(xí)慣已有保障;另外，連續(xù)做好深層次思維的引導(dǎo)，爭(zhēng)取在把握基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的基礎(chǔ)上開(kāi)發(fā)同學(xué)思維，多出數(shù)學(xué)尖子生;再者，鼓舞引導(dǎo)同學(xué)用完整的語(yǔ)言來(lái)回答問(wèn)題，多鼓舞，多引導(dǎo)，爭(zhēng)取能讓每節(jié)課上得有聲有色。2、教學(xué)組織方法的不同：采納一種最能激起同學(xué)愛(ài)好的激勵(lì)措施來(lái)組織三班的教學(xué)，我覺(jué)得可以另外設(shè)一套激勵(lì)措施，如課堂紀(jì)律加星制度。在一張長(zhǎng)條紙上寫(xiě)上名字，再在每節(jié)課前貼到黑板右側(cè)，每節(jié)課都用正字法打星，每周依據(jù)正字統(tǒng)計(jì)數(shù)發(fā)獎(jiǎng)，前十名5笑臉，第10到20名3笑臉，20到30名2笑臉，30到40名1笑臉，進(jìn)步10名以上再加2笑臉。笑臉可以換紅蘋(píng)果，紅蘋(píng)果可以換綠星卡這些都不變。試試看，盼望能夠有效果。努力，少說(shuō)埋怨的話(huà)，才智地努力工作，要讓大家都認(rèn)為紀(jì)律不好課難上的班數(shù)學(xué)也能教好才是有本領(lǐng)。

0的加減法教學(xué)反思案例篇3

每個(gè)學(xué)期的骨干課堂教學(xué)展現(xiàn)活動(dòng)，作為我個(gè)人來(lái)講，既是一個(gè)需要仔細(xì)對(duì)待的事，又是個(gè)自我超越的挑戰(zhàn)。為什么會(huì)這樣說(shuō)呢?那是由于從事低班級(jí)的教學(xué)工作已有十幾個(gè)年頭了，可以說(shuō)，每一個(gè)課例在我的頭腦里早已是根深蒂固了，可是越是這樣上了好多次的課，越是這樣一次次需要適應(yīng)新的教學(xué)理念轉(zhuǎn)變的時(shí)候，再次重新上的時(shí)候，壓力就會(huì)越大，需要自己認(rèn)真思索地方的就會(huì)越多。

回顧這節(jié)課，圍繞學(xué)校的教學(xué)要求，盤(pán)點(diǎn)自己的得失，主要有以下幾點(diǎn)感想：

1、教學(xué)重點(diǎn)把握精確?????。

教學(xué)重點(diǎn)是一節(jié)課的靈魂所在。這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)就是同學(xué)通過(guò)自主探究并能嫻熟把握10的組成，形成肯定的規(guī)律和方法。我覺(jué)得在實(shí)際教學(xué)中較好的落實(shí)了，教學(xué)中學(xué)問(wèn)點(diǎn)的生成是在老師有目的的引導(dǎo)和訓(xùn)練之下完成的，既發(fā)揮了老師的主導(dǎo)作用，又精彩的展現(xiàn)了同學(xué)自主探究的過(guò)程，兩者的作用發(fā)揮恰到好處。

2、同學(xué)思維的訓(xùn)練體現(xiàn)出層次性.

對(duì)于同學(xué)思維的訓(xùn)練，始終是學(xué)校教學(xué)的新主見(jiàn)。這節(jié)課從同學(xué)探究10的組成的過(guò)程，到后面的練習(xí)設(shè)計(jì)，思維的訓(xùn)練點(diǎn)是層層推動(dòng)的。同學(xué)通過(guò)動(dòng)手操作，通過(guò)語(yǔ)言上的有序訓(xùn)練，最終形成把握學(xué)問(wèn)的力量，并會(huì)運(yùn)用這種力量解決生活當(dāng)中的實(shí)際問(wèn)題。練習(xí)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)的先是加法，再是減法，再是加減法的綜合，直到最終的解決應(yīng)用問(wèn)題，核心的體現(xiàn)都是思維訓(xùn)練的層次性和完整性。

3、精確?????解讀教材并合理運(yùn)用教材中的案例。

教材中所涉到的案例并不是沒(méi)有目的隨便展現(xiàn)的。其實(shí)編者是想通過(guò)一些案例來(lái)告知我們一些信息，找準(zhǔn)這些信息并合理的運(yùn)用它們做訓(xùn)練特別的重要。比如有一道練習(xí)題，教材中原本的訓(xùn)練點(diǎn)只有一個(gè)，在想課的時(shí)候，我突然覺(jué)得圍繞學(xué)問(wèn)間的前后聯(lián)系可以稍作拓展和延長(zhǎng)，這樣不僅使訓(xùn)練的內(nèi)容更加的豐滿(mǎn)，更使得學(xué)問(wèn)間的前后連接更加的緊湊，同學(xué)參加的熱忱也會(huì)很高，突出了教學(xué)的時(shí)效性。

4、練習(xí)設(shè)計(jì)要充盈而不使花架子。

作為低班級(jí)的孩子，在課堂上有限留意力的時(shí)間大約只有15~20分鐘，而要在這些有限的時(shí)間里既要落實(shí)教學(xué)任務(wù)，又要使同學(xué)愛(ài)好盎然，我覺(jué)得練習(xí)題的設(shè)計(jì)與實(shí)施形式很重要。所以我采納了大量的好玩的練習(xí)來(lái)關(guān)心我完成教學(xué)目標(biāo)得達(dá)成，全部的練習(xí)不管怎樣生動(dòng)好玩，最終它都是為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的，脫離了這一點(diǎn)，那只能說(shuō)是在做無(wú)用功，鋪張時(shí)間。

5、教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間調(diào)控。

這節(jié)課新授的時(shí)間大約在15分鐘左右，剩下的時(shí)間做了大量的訓(xùn)練，我覺(jué)得這與學(xué)校提倡的精講多練的思路是吻合的，也使的整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)不冗長(zhǎng)，更有節(jié)奏感。

6、存在的問(wèn)題

(1)部分練習(xí)題的訓(xùn)練方法應(yīng)當(dāng)更加的透亮?????和直接，使同學(xué)一看到同類(lèi)問(wèn)題，腦海中呈現(xiàn)的是老師引導(dǎo)的思路和方法。

(2)反饋應(yīng)當(dāng)更注意實(shí)效，對(duì)錯(cuò)誤的同學(xué)的訓(xùn)練跟進(jìn)不夠。

(3)有的教學(xué)資源沒(méi)有盡力發(fā)揮他們的作用，體現(xiàn)了資源的新意，但是利用的不到位。

總之，每一次相同的課例都會(huì)上出不一樣的感受來(lái)，從中不斷地錘煉與改進(jìn)，會(huì)讓自己不斷提高，也會(huì)讓別人有所收獲，共同學(xué)習(xí)，共同思索，共同進(jìn)步!

0的加減法教學(xué)反思案例篇4

有關(guān)0的加減法，主要依據(jù)0可以表示"沒(méi)有'來(lái)進(jìn)行計(jì)算。教材選用同學(xué)常見(jiàn)的生活場(chǎng)景，先讓同學(xué)看懂圖意，理解題意，聯(lián)系實(shí)際分別理解得數(shù)是0減法和一個(gè)數(shù)加0的加法計(jì)算。反思整個(gè)教學(xué)過(guò)程，我覺(jué)得體現(xiàn)先例題再練習(xí)的數(shù)學(xué)課堂模式，同學(xué)在自主探究的過(guò)程中感受學(xué)習(xí)是歡樂(lè)的，學(xué)習(xí)是有價(jià)值的。

(1)情境的創(chuàng)設(shè)。創(chuàng)設(shè)動(dòng)態(tài)真實(shí)的問(wèn)題情境，刺激同學(xué)的思維，發(fā)覺(jué)并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光看待事物，進(jìn)而由同學(xué)自己創(chuàng)設(shè)一系列源自生活的數(shù)學(xué)情境，課堂呈現(xiàn)誕生成進(jìn)展態(tài)勢(shì)，數(shù)學(xué)中再現(xiàn)生活，問(wèn)題中感悟數(shù)學(xué)。

(2)評(píng)價(jià)的體現(xiàn)。同學(xué)在老師無(wú)聲的眼神和手勢(shì)的鼓舞下，感受挑戰(zhàn)勝利的喜悅，在遷移中輕松地理解和探究新學(xué)問(wèn)，在寬松的課堂中張揚(yáng)著共性，解答著關(guān)于0的算式，發(fā)覺(jué)著生活中隱藏的數(shù)學(xué)問(wèn)題，探究著數(shù)學(xué)的神秘，享受著數(shù)學(xué)的價(jià)值和學(xué)習(xí)的歡樂(lè)。

(3)探究的過(guò)程。本課的教學(xué)整個(gè)教學(xué)過(guò)程同學(xué)都樂(lè)觀地投入每一個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，大膽猜想，敢于提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，并能主動(dòng)探究0的加減法的含義和算理。同學(xué)在老師放手的自由課堂中，主動(dòng)參加，自主探究獲得學(xué)問(wèn)，在獲得數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的過(guò)程中，同學(xué)的思維力量、情感態(tài)度等方面也得到了進(jìn)步與進(jìn)展。同學(xué)經(jīng)受著富有共性的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程，不同的同學(xué)在學(xué)習(xí)中得到不同的進(jìn)展學(xué)問(wèn)技能的提高，信念和自我的確定。

當(dāng)然，本節(jié)課存在著許多不足。我熟悉到以下幾方面需要很大的提高：。

1、教學(xué)中老師要敏捷機(jī)靈，擅長(zhǎng)處理偶發(fā)大事。

如我在創(chuàng)設(shè)情景"猴媽媽分桃子'讓同學(xué)在黑板上演示三只小猴吃桃狀況同學(xué)不太明白時(shí)，我應(yīng)當(dāng)抓緊讓三個(gè)同學(xué)代替三只小猴這樣就更形象。

2、留意學(xué)問(wèn)的提問(wèn)的方式。

在探討"0的加減法的規(guī)律'時(shí)提問(wèn)："觀看這幾個(gè)算式，你發(fā)覺(jué)了什么規(guī)律?'對(duì)于一班級(jí)的孩子的確太難了，應(yīng)當(dāng)換一種方式提問(wèn)，如改為"觀看這幾個(gè)算式，你發(fā)覺(jué)與以前學(xué)的算式有什么不同?'可能要好得多。

3、關(guān)注同學(xué)的進(jìn)展

低班級(jí)教學(xué)要為以后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。一班級(jí)的學(xué)問(wèn)很簡(jiǎn)潔，許多學(xué)問(wèn)孩子在學(xué)前班已學(xué)過(guò)，只是讓孩子養(yǎng)成好的習(xí)慣。教學(xué)過(guò)程中老師特殊要關(guān)注孩子的思維習(xí)慣，這方面我以后還要多學(xué)習(xí)多鉆研。如在教學(xué)"0的加減法'時(shí)，應(yīng)讓孩子完整的說(shuō)說(shuō)題意，為以后學(xué)習(xí)應(yīng)用題打下基礎(chǔ)。

在這次課中我雖然沒(méi)有完全把自己設(shè)計(jì)的意圖完善呈現(xiàn)出來(lái)，消失這樣或那樣的不足，我肯定在以后的教學(xué)工作中揚(yáng)長(zhǎng)避短，不斷總結(jié)自己教學(xué)得失，使自己各方面力量一次比一次有進(jìn)步，一次比一次好。

0的加減法教學(xué)反思案例篇5

我在《10的加減法》一課的教學(xué)中，，培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)，合作溝通的態(tài)度和習(xí)慣，全課以同學(xué)為主體、在老師引導(dǎo)下的樂(lè)觀的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使同學(xué)在豐富的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中感受到數(shù)學(xué)的好玩與有用，體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求。下面談?wù)勎业脑敿?xì)的幾點(diǎn)體會(huì)：

(一)教學(xué)中，我信任同學(xué)，大膽放手讓同學(xué)去探究、去嘗試。

這節(jié)課課一開(kāi)頭，以猜為動(dòng)力，引導(dǎo)同學(xué)探究數(shù)學(xué)的神秘。每一個(gè)孩子都愛(ài)問(wèn)為什么，每一個(gè)孩子都想探究一些隱秘，依據(jù)孩子的這種心理，我采納估一估，猜一猜的形式，讓同學(xué)在奇怪???中思索，在思索中得到逐步提高。

(二)培育同學(xué)多元的學(xué)習(xí)，使同學(xué)的思維力量也得到進(jìn)展。

在教學(xué)內(nèi)容中我設(shè)計(jì)了"開(kāi)放題'環(huán)節(jié)巧填數(shù)，題目是：+=1010-=設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的目的就是使不同層次的同學(xué)都得到肯定的提高，有利于孩子思維發(fā)散性的進(jìn)展。

0的加減法教學(xué)反思案例篇6

學(xué)校生假如對(duì)數(shù)學(xué)有深厚的愛(ài)好，就會(huì)產(chǎn)生劇烈的求知欲望，表現(xiàn)出對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種特別情感，學(xué)習(xí)起來(lái)樂(lè)此不疲，這就是所謂的"樂(lè)學(xué)之下無(wú)負(fù)擔(dān)'。特殊是一班級(jí)的孩子活潑和好動(dòng)，喜愛(ài)做嬉戲，因此在教學(xué)中我計(jì)了一些嬉戲活動(dòng)：找伴侶、歌謠、搶答等等。通過(guò)嬉戲活動(dòng)調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性，活躍學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)在輕松開(kāi)心的活動(dòng)中進(jìn)行。

我是分三個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)的，一是檢查復(fù)習(xí)：利用找伴侶的嬉戲練習(xí)學(xué)過(guò)的加減法，使用口算條練習(xí)，全員參加，體現(xiàn)了面對(duì)全體，又極大的調(diào)動(dòng)了同學(xué)們的樂(lè)觀性;其次個(gè)層次是授新知：這部分教學(xué)又分成三部分，先是看圖說(shuō)圖意，再說(shuō)出四個(gè)算式，初步感知10的加減法的計(jì)算方法，然后是看算式直接計(jì)算結(jié)果，讓同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的，在確定了同學(xué)們說(shuō)出的各種方法后，指出想數(shù)的組成的方法快而且好;最終通過(guò)口算條鞏固計(jì)算方法。第三個(gè)層次是利用各種形式考查同學(xué)們的學(xué)習(xí)效果，先是找伴侶相加得10，再是做書(shū)上的練習(xí)10的減法，最終搶卡片的嬉戲，培育競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。兒童的好勝心、自尊心強(qiáng)，愛(ài)表現(xiàn)自己，所以要常常制造機(jī)會(huì)讓同學(xué)充分表現(xiàn)，讓他們?cè)谛睦砩系玫綕M(mǎn)意，要不斷鼓舞他們樹(shù)立信念，增加士氣，勝不驕，敗不餒。

0的加減法教學(xué)反思案例篇7

本節(jié)課教學(xué)6、7的加法和減法，要求引導(dǎo)同學(xué)經(jīng)受依據(jù)一幅圖寫(xiě)出兩道加法算式和兩道減法算式，并算出得數(shù)的探究過(guò)程，感受調(diào)換兩個(gè)相加的數(shù)的位置得數(shù)一樣的客觀事實(shí)，同時(shí)也利用"一圖兩式'的學(xué)習(xí)培育了同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好和探究精神。

在上課伊始，我首先復(fù)習(xí)了5以?xún)?nèi)的加法口算題，復(fù)習(xí)6、7的組成，為本課6、7的加法做鋪墊。在新課講授過(guò)程中，運(yùn)用了同學(xué)自學(xué)，合作探究的方式;在教學(xué)加法和減法時(shí)，讓同學(xué)合作擺小棒，通過(guò)擺的小棒來(lái)說(shuō)明圖意，并列出算式，引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)出：由于同學(xué)坐的方位不同，觀看的角度也不同，所以寫(xiě)出的算式就不同。并利用數(shù)的組成來(lái)計(jì)算出結(jié)果。在這個(gè)環(huán)節(jié)上應(yīng)當(dāng)留意組織好教學(xué)，由于一班級(jí)學(xué)校生在現(xiàn)階段對(duì)相對(duì)性的概念還沒(méi)與建立，對(duì)左、右的概念也是剛剛接觸，所以讓同學(xué)從左至右來(lái)看圖列式有肯定難度。這點(diǎn)在教學(xué)效果上也體現(xiàn)了出來(lái)，教學(xué)切不行急于求成。同時(shí)，在擺小棒的環(huán)節(jié)，更應(yīng)當(dāng)注意組織好教學(xué)，個(gè)別同學(xué)的留意力不集中，導(dǎo)致同學(xué)參加氣氛不濃，這都是我引以為戒的地方。

從教學(xué)效果和目標(biāo)達(dá)成狀況看，本節(jié)課基本達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)效果沒(méi)有達(dá)到我的預(yù)期設(shè)想，主要是我教學(xué)時(shí)的語(yǔ)言還不夠精煉，課堂教學(xué)中應(yīng)變力量還有待提高，在課的設(shè)計(jì)上對(duì)一班級(jí)同學(xué)的認(rèn)知力量了解還不夠，各環(huán)節(jié)之間聯(lián)系還不夠緊密，教學(xué)方法缺少敏捷性。在以后的教學(xué)中，要注意課堂教學(xué)的組織，讓同學(xué)動(dòng)而不亂，使課堂活而有序，同時(shí)深化挖掘教材，進(jìn)一步了解同學(xué)，使課堂教學(xué)少留圓滿(mǎn)，多些精彩，也期盼自己有更大的進(jìn)步!

0的加減法教學(xué)反思案例篇8

兒童的好勝心、自尊心強(qiáng)，愛(ài)表現(xiàn)自己，所以要常常制造機(jī)會(huì)讓同學(xué)充分表現(xiàn)，讓他們?cè)谛睦砩系玫綕M(mǎn)意，要不斷鼓舞他們樹(shù)立信念，增加士氣，勝不驕，敗不餒。在課程結(jié)束之前我設(shè)計(jì)"小小神算家'這一教學(xué)環(huán)節(jié)，在課件中消失關(guān)于本課的口算題卡，并組織同學(xué)以小組為單位進(jìn)行競(jìng)賽。這既是對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的復(fù)習(xí)，同時(shí)又增加了他們的團(tuán)隊(duì)精神，孩子們都躍躍欲試。

此時(shí)，我感受到：教學(xué)資源無(wú)處不有,只要適時(shí)適事地利用,就可取得意想不到之效。老師既要"教中學(xué)'，也要"學(xué)中教',只有充分、合理地發(fā)揮信息技術(shù)的作用,才能教學(xué)相長(zhǎng),讓同學(xué)在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷獲得勝利的體驗(yàn),建立自信念,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

0的加減法教學(xué)反思案例篇9

《5以?xún)?nèi)的減法》這一課是主要的基本減法運(yùn)算，要求同學(xué)在理解把握計(jì)算方法的基礎(chǔ)上正確嫻熟地進(jìn)行計(jì)算。

一，結(jié)合課件，理解減法含義。

而作為第一課時(shí)的教學(xué)，我還是先讓同學(xué)從基本動(dòng)身，從熟悉減法的意義動(dòng)身，讓孩子自己通過(guò)理解來(lái)說(shuō)出為什么用減法來(lái)計(jì)算?什么時(shí)候要用減法來(lái)計(jì)算?在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)課件演示“原來(lái)有5個(gè)小伴侶，后來(lái)走了兩個(gè)”和“秋千上有3個(gè)小伴侶，走了一個(gè)”等等這樣的情境，讓孩子們看圖來(lái)說(shuō)一說(shuō)他們看到的，進(jìn)一步讓他們?nèi)ダ斫?，“飛走了、掉下來(lái)了、開(kāi)走了”等等要用減法來(lái)計(jì)算，滲透減法的意義。當(dāng)孩子們把減法的意義理解了，計(jì)算起來(lái)就會(huì)明白多了。

二，結(jié)合說(shuō)圖意的過(guò)程，列減法算式。

減法列示相對(duì)于加法來(lái)說(shuō)，有肯定的難度，所以在列式前，我都讓同學(xué)結(jié)合圖意，用三句話(huà)說(shuō)說(shuō)圖的意思，并依據(jù)圖意列出算式?！霸瓉?lái)有()，走了()，還剩()”并引導(dǎo)同學(xué)觀看思索：從哪部分減?減去那部分?總結(jié)要從原來(lái)的一共當(dāng)中去掉飛走的，跑掉的部分，不能用剩下的去減。雖然有肯定的好轉(zhuǎn)，但仍有錯(cuò)誤，需要多加熬煉，養(yǎng)成說(shuō)圖意列算式的好習(xí)慣。

三，運(yùn)用多樣方法，練習(xí)口算，提高力量。

在本節(jié)課的教學(xué)中，發(fā)覺(jué)口算方法不是難點(diǎn)，而口算的正確率和速度是重點(diǎn)。因此，要把重點(diǎn)放在如何激發(fā)同學(xué)的愛(ài)好和提高同學(xué)的口算力量上。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、進(jìn)行各種競(jìng)賽等手段來(lái)進(jìn)行，在教學(xué)中，利用口算卡片，采納搶答、開(kāi)火車(chē)、小組競(jìng)賽、男女擂臺(tái)賽等嬉戲使同學(xué)樂(lè)觀地投入其中，讓同學(xué)在競(jìng)賽中提高了口算速度。

0的加減法教學(xué)反思案例篇10

同學(xué)計(jì)算力量的提高，口算是基礎(chǔ)，低班級(jí)口算是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。10以?xún)?nèi)的加減法口算又是進(jìn)位加法和退位減法的基礎(chǔ)，所以10以?xún)?nèi)的加減法口算必需使同學(xué)特別嫻熟。

把加減法與數(shù)的組成聯(lián)系起來(lái)教學(xué)，使同學(xué)真正明白加減法的算理。以10的組成與分解為例，如：10可以分成2和8，2和8組成10。加法的含義就是把兩部分合并在一起，求一共有多少。2和8組成10也就是把2和8合起來(lái)，即2+8=10。減法是從總數(shù)里去掉一部分，求另一部分，10可以分成2和8，所以從總數(shù)10里去掉2就剩另一部分8，去掉8就剩另一部分2。即10-2=8，10-8=2。

更重要的是口算加減法訓(xùn)練，在同學(xué)理解算理的基礎(chǔ)上，進(jìn)行形式多樣的口算練習(xí)。如：把數(shù)的組成寫(xiě)成卡片進(jìn)行練習(xí)，出示卡片既可以看卡片讓同學(xué)說(shuō)出數(shù)的組成與分解，也可以看卡片說(shuō)出兩道加法算式和兩道減法算式。

另外制作口算卡片進(jìn)行練習(xí)，這樣循序漸進(jìn)，既能照看到口算力量較差的同學(xué)，又能使全體同學(xué)的口算力量得以提高。

除了用卡片讓同學(xué)視算，同時(shí)也要注意同學(xué)聽(tīng)算，聽(tīng)算給同學(xué)提出了更高的要求，要求同學(xué)留意力高度集中，這樣既熬煉了同學(xué)的聽(tīng)力，也提高了同學(xué)的思維反應(yīng)力量。

總之，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)在口算訓(xùn)練中都是特別重要的。同學(xué)在說(shuō)數(shù)的組成、讀口算卡片、寫(xiě)口算題、讀口算題、聽(tīng)算中，口算速度逐步提高，只要每天堅(jiān)持，持之以恒，定會(huì)取得良好的效果。

0的加減法教學(xué)反思案例篇11

學(xué)校生假如對(duì)數(shù)學(xué)有深厚的愛(ài)好，就會(huì)產(chǎn)生劇烈的求知欲望，表現(xiàn)出對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種特別情感，學(xué)習(xí)起來(lái)樂(lè)此不疲，于是我采納了"數(shù)學(xué)規(guī)律的情景探究教學(xué)模式'進(jìn)行教學(xué)，把課件作為同學(xué)學(xué)習(xí)的工具，這時(shí)，信息技術(shù)作為了溝通爭(zhēng)論、表達(dá)的工具。

我把每種關(guān)于10的加減算式都以創(chuàng)設(shè)生活情景呈現(xiàn)給同學(xué)，突破教課書(shū)上的利用點(diǎn)子圖的學(xué)習(xí)方式，真正做到讓同學(xué)在實(shí)際中解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。如在講授10-1=9這一算式時(shí)，在課件的畫(huà)面上消失一棵大樹(shù)，上面有10只可愛(ài)的小鳥(niǎo)在玩耍，突然一只小鳥(niǎo)飛走了。這時(shí)我在讓同學(xué)充分觀看畫(huà)面后，讓他們說(shuō)說(shuō)發(fā)生了什么事，并提一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，提問(wèn)的同學(xué)有權(quán)利叫另一名同學(xué)回答他的問(wèn)題。這樣，既有助于同學(xué)了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系，體驗(yàn)用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，探究出解決問(wèn)題的方法，又增加了同學(xué)學(xué)習(xí)的主體性。

0的加減法教學(xué)反思案例篇12

《5以?xún)?nèi)的減法》這一課是主要的基本減法運(yùn)算，要求同學(xué)在理解把握計(jì)算方法的基礎(chǔ)上正確嫻熟地進(jìn)行計(jì)算。

而作為第一課時(shí)的教學(xué)，我還是先讓同學(xué)從基本動(dòng)身，從熟悉減法的意義動(dòng)身，讓孩子自己通過(guò)理解來(lái)說(shuō)出為什么用減法來(lái)計(jì)算?什么時(shí)候要用減法來(lái)計(jì)算?在教學(xué)過(guò)程中，在黑板上畫(huà)出“樹(shù)上原來(lái)5只小鳥(niǎo)，后來(lái)飛走了兩只”和“樹(shù)上有5個(gè)大蘋(píng)果，給風(fēng)吹下了一個(gè)”等等這樣的情境，讓孩子們看圖來(lái)說(shuō)一說(shuō)他們看到的，進(jìn)一步讓他們?nèi)ダ斫?，“飛走了、掉下來(lái)了、開(kāi)走了”等等要用減法來(lái)計(jì)算，滲透減法的意義。當(dāng)孩子們把減法的意義理解了，計(jì)算起來(lái)就會(huì)明白多了。

口算是計(jì)算的基礎(chǔ)，所以在學(xué)校數(shù)學(xué)中必需非常重視口算訓(xùn)練，特殊是低班級(jí)階段，“20以?xún)?nèi)的加減法”是必需要嫻熟過(guò)關(guān)的，而“5以?xún)?nèi)的加減法”就是其中的基石，這基石越穩(wěn)對(duì)下面的學(xué)習(xí)就越輕松。在本單元的教學(xué)中，發(fā)覺(jué)口算方法不是難點(diǎn)，而口算的正確率和速度是重點(diǎn)。因此，要把重點(diǎn)放在如何激發(fā)同學(xué)的愛(ài)好和提高同學(xué)的口算力量上。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、進(jìn)行各種競(jìng)賽等手段來(lái)進(jìn)行，在教學(xué)中，利用口算卡片，采納搶答、開(kāi)火車(chē)、小組競(jìng)賽、男女擂臺(tái)賽等嬉戲使同學(xué)樂(lè)觀地投入其中，讓同學(xué)在競(jìng)賽中提高了口算速度。而口算力量的提高不是一朝一夕的，必需多練。另外，要與家長(zhǎng)協(xié)作，每天讓家長(zhǎng)給孩子練習(xí)肯定數(shù)量的與教學(xué)內(nèi)容同步的口算題。

假如這樣去落實(shí)的話(huà)，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，同學(xué)的口算力量確定可以得到了肯定的提高。

0的加減法教學(xué)反思案例篇13

老師在備課中經(jīng)受了學(xué)習(xí)新課標(biāo)，探討新教法，細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，自制電腦課件等艱辛的過(guò)程。經(jīng)過(guò)半個(gè)月的預(yù)備，實(shí)際教學(xué)中"表演'勝利，收獲很大，促進(jìn)了教學(xué)水平的提高。

本節(jié)課設(shè)計(jì)了五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。創(chuàng)設(shè)情境，激情引趣合作探究，發(fā)覺(jué)新知鞏固應(yīng)用，體驗(yàn)勝利開(kāi)放訓(xùn)練，拓展思維小結(jié)反思，布置作業(yè)。利用同學(xué)熟識(shí)的動(dòng)畫(huà)片導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境，集中同學(xué)思維的興奮點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。探討有理數(shù)減法法則時(shí)，同學(xué)經(jīng)受了利用舊知計(jì)算溫差，對(duì)比觀看，發(fā)覺(jué)、總結(jié)、驗(yàn)證規(guī)律的過(guò)程。從而進(jìn)展同學(xué)探究意識(shí)，合作意識(shí)。培育同學(xué)歸納概括力量和語(yǔ)言表達(dá)力量。師生共議例題，兩輪競(jìng)賽，使同學(xué)進(jìn)一步熟識(shí)有理數(shù)減法法則。趣味數(shù)學(xué)題的設(shè)計(jì)，培育多向性思維，發(fā)散性思維。同學(xué)參加設(shè)計(jì)精致的鐘表時(shí)熱忱非常高漲，較好的培育同學(xué)創(chuàng)新力量和實(shí)踐力量。使他們感受到數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)來(lái)源于實(shí)際，利用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)有服務(wù)于生活。作業(yè)"超市'，留給同學(xué)自主學(xué)習(xí)的空間。反思小結(jié)，濃縮學(xué)問(wèn)要點(diǎn)，達(dá)到三維教學(xué)目標(biāo)的融合。

通過(guò)本節(jié)課，使我深深感悟到實(shí)施新課標(biāo)，必需充分體現(xiàn)以同學(xué)為主體。從同學(xué)活動(dòng)來(lái)看，動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，多種感官參加學(xué)習(xí);從形式看，同學(xué)口答，筆答，搶答，板演，同桌溝通，小組爭(zhēng)論，好伴侶間探究等形式多種多樣，氣氛活躍，樂(lè)觀性高。比較充分的體現(xiàn)課堂是同學(xué)的學(xué)習(xí)天地。

回顧平常教學(xué)，雖然有了新的教學(xué)理念，但實(shí)際教學(xué)中卻常常不知所措。今后應(yīng)連續(xù)鉆研，不斷探究。

0的加減法教學(xué)反思案例篇14

這節(jié)課新授的時(shí)間大約在15分鐘左右，剩下的時(shí)間做了大量的訓(xùn)練，我覺(jué)得這與學(xué)校提倡的精講多練的思路是吻合的，也使的整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)不冗長(zhǎng)，更有節(jié)奏感。

存在的問(wèn)題

(1)部分練習(xí)題的訓(xùn)練方法應(yīng)當(dāng)更加的透亮?????和直接，使同學(xué)一看到同類(lèi)問(wèn)題，腦海中呈現(xiàn)的是老師引導(dǎo)的思路和方法。

(2)反饋應(yīng)當(dāng)更注意實(shí)效，對(duì)錯(cuò)誤的同學(xué)的訓(xùn)練跟進(jìn)不夠。

(3)有的教學(xué)資源沒(méi)有盡力發(fā)揮他們的作用，體現(xiàn)了資源的新意