教師招聘考試題庫(kù)《教育理論綜合知識(shí)》考點(diǎn)(2018年最新版)(二)1、單選題

教育專著《大教學(xué)論》的作者是_____

A:赫爾巴特

B:夸美紐斯

C:培根

D:杜威

參考答案:B

本題解釋:

參考答案：B。參考解析：。

【命題立意】考查著名教育家的著作。

【錯(cuò)因分析】對(duì)著名教育家的著作的記憶不準(zhǔn)確。

2、單選題

皮亞杰認(rèn)為認(rèn)知的本質(zhì)是_____。

A:學(xué)習(xí)

B:模仿

C:強(qiáng)化

D:適應(yīng)

參考答案:D

本題解釋:

參考答案：D。參考解析：

皮亞杰在其認(rèn)知發(fā)展理論中提出了適應(yīng)這個(gè)概念，他認(rèn)為人類發(fā)展的本質(zhì)是對(duì)環(huán)境的適應(yīng)，這種適應(yīng)是一個(gè)主動(dòng)的過(guò)程。不是環(huán)境塑造了兒童，而是兒童主動(dòng)尋求了解環(huán)境，在與環(huán)境的相互作用過(guò)程中，通過(guò)同化、順應(yīng)和平衡的過(guò)程，認(rèn)知逐漸成熟起來(lái)。故此題選D。

3、單選題

一個(gè)人想起岳飛、文天祥等英雄人物時(shí)，多半會(huì)喚起一種對(duì)高風(fēng)亮節(jié)、堅(jiān)貞不屈行為的欽慕之情，這種情緒體驗(yàn)屬于_____。

A:直覺(jué)的道德感

B:想象性的道德感

C:倫理性的道德感

D:感性的道德感

參考答案:B

本題解釋:

參考答案：B。參考解析：道德感的表現(xiàn)形式可以分為三種：直覺(jué)的道德感、想象性的道德感、倫理性的道德感。

（1）直覺(jué)的道德感：如，人常會(huì)由于莫名其妙的不安感或突如其來(lái)的榮辱感迅速地制止自己不當(dāng)?shù)男枰c行為。

（2）想象性的道德感：如，想起岳飛、文天祥、劉胡蘭等英雄人物，多半會(huì)喚起欽慕之情。

（3）倫理性的道德感：指把道德的感性經(jīng)驗(yàn)與理性認(rèn)識(shí)結(jié)合在一起，對(duì)道德要求及其意義有較深刻認(rèn)識(shí)的概括的情感體驗(yàn)。

4、單選題

教師的根本任務(wù)是_____。

A:傳授知識(shí)

B:開(kāi)發(fā)智力

C:教書(shū)育人

D:為人師表

參考答案:C

本題解釋:

參考答案：C。參考解析：【答案】C。解析：教師的根本任務(wù)是教書(shū)育人。

5、簡(jiǎn)答題

本課程開(kāi)發(fā)的策略是什么？

參考答案:

（1）確立校本教育宗旨；

（2）組建校本課程開(kāi)發(fā)的行動(dòng)隊(duì)伍；

（3）確立校本課程開(kāi)發(fā)的主題；

（4）營(yíng)造民主開(kāi)放的課程開(kāi)發(fā)環(huán)境；

（5）課程開(kāi)發(fā)與教學(xué)改革一體化。

6、單選題

位于我國(guó)教育法體系的第二個(gè)層次的是_____。

A:教育法

B:部門(mén)教育法

C:教育行政法規(guī)

D:教育行政規(guī)章

參考答案:B

本題解釋:

參考答案：B。參考解析：教育法位于我國(guó)教育法體系的第一個(gè)層次；部門(mén)教育法位于我國(guó)教育法體系的第二個(gè)層次，主要調(diào)解各個(gè)教育部門(mén)的內(nèi)外部關(guān)系；教育行政法規(guī)位于我國(guó)教育法體系的第三個(gè)層次，主要是為實(shí)施教育法和各單行法而制定的規(guī)范性文件；地方性法規(guī)、自治條例、單行條例和教育行政規(guī)章位于我國(guó)教育法體系的第四個(gè)層次。所以本題選B。

7、簡(jiǎn)答題

現(xiàn)代教育的發(fā)展趨勢(shì)有哪些？

參考答案:

【答案】（1）全民教育是教育發(fā)展的方向;

（2）提倡終身教育;

（3）倡導(dǎo)教育的民主化;

（4）教育的現(xiàn)代化。

8、單選題

我國(guó)《義務(wù)教育法》的立法宗旨是發(fā)展_____。

A:專業(yè)教育

B:基礎(chǔ)教育

C:中等教育

D:職業(yè)教育

參考答案:B

本題解釋:

【答案】B解析：《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》的立法宗旨是發(fā)展基礎(chǔ)教育。

9、單選題

整合所學(xué)新知識(shí)之間、新舊知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的知識(shí)結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)策略稱為_(kāi)____。

A:組織策略

B:計(jì)劃策略

C:復(fù)述策略

D:調(diào)節(jié)策略

參考答案:A

本題解釋:

【答案】A。解析：學(xué)習(xí)的組織策略是指整合所學(xué)新知識(shí)之間、新舊知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的知識(shí)結(jié)構(gòu)的策略。

10、單選題

兒童剛學(xué)習(xí)鳥(niǎo)字時(shí)，鳥(niǎo)與烏等形近字?；煜?，這是由于這時(shí)期兒童的觀察品質(zhì)缺乏_____。

A:精確性

B:順序性

C:目的性

D:敏捷性

參考答案:A

本題解釋:

參考答案：A。

11、多選題

美國(guó)心理學(xué)家韋納認(rèn)為，屬于外在、不穩(wěn)定、不可控歸因的因素為_(kāi)____

A:能力

B:努力

C:運(yùn)氣

D:外界環(huán)境

參考答案:CD

本題解釋:

參考答案：C,D。參考解析：歸因是人們對(duì)活動(dòng)及其結(jié)果的原因所作的解釋和評(píng)價(jià)。韋納對(duì)這些行為結(jié)果的歸因進(jìn)行了系統(tǒng)探討。將原因歸為六個(gè)因素，即能力高低、努力程度、任務(wù)難易、運(yùn)氣好壞、身心狀況和外界環(huán)境。并把歸因分為三個(gè)維度：內(nèi)部與外部；穩(wěn)定和不穩(wěn)定；可控和不可控。外部、不穩(wěn)定、不可控的因素有運(yùn)氣和外界環(huán)境。

12、單選題

孔子的弟子冉有性格謙遜，辦事猶豫不決，孔子鼓勵(lì)他臨事果斷。另一個(gè)學(xué)生子路逞強(qiáng)好勝，辦事不周全，孔子就勸他遇事多聽(tīng)取別人意見(jiàn)，三思而行。孔子在教育中所采用的教學(xué)原則是_____。

A:啟發(fā)性原則

B:循序漸進(jìn)原則

C:直觀性原則

D:因材施教原則

參考答案:D

本題解釋:

【答案】D。解析：本題考查因材施教的教學(xué)原則。因材施教原則是教師要從學(xué)生的實(shí)際情況、個(gè)別差異出發(fā)，有的放矢地進(jìn)行有差別的教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都能揚(yáng)長(zhǎng)避短、獲得最佳的發(fā)展?？鬃痈鶕?jù)學(xué)生的不同性格采取了不同的教學(xué)措施體現(xiàn)了因材施教的教學(xué)原則故選D。

13、單選題

《學(xué)記》中的“時(shí)過(guò)然后學(xué)，則雖勤苦而難成”，說(shuō)明教學(xué)工作應(yīng)遵循個(gè)體身心發(fā)展規(guī)律的_____。

A:順序性

B:互補(bǔ)性

C:不均衡性

D:個(gè)別差異性

參考答案:A

本題解釋:

參考答案：A。

14、單選題

第斯多惠說(shuō)：“一個(gè)壞的教師奉送真理，一個(gè)好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理?！边@一觀點(diǎn)體現(xiàn)了教學(xué)的_____原則。

A:鞏固性

B:啟發(fā)性

C:循序漸進(jìn)

D:系統(tǒng)性

參考答案:B

本題解釋:

參考答案：B。參考解析：

教學(xué)的啟發(fā)性原則是根據(jù)教學(xué)過(guò)程中教師教的主導(dǎo)作用和學(xué)生學(xué)的主動(dòng)性相統(tǒng)一的規(guī)律提出來(lái)的。該原則是指在教學(xué)中教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考，主動(dòng)探索，生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，自覺(jué)地掌握知識(shí)和技能，并發(fā)展自己的能力。第斯多惠的這一名言，正是體現(xiàn)了教學(xué)的啟發(fā)性原則。

15、判斷題

我國(guó)古代《學(xué)記》一書(shū)是世界上最早的教育專著。_____

參考答案:正確

本題解釋:

【答案】Y。

16、單選題

學(xué)校不履行法律法規(guī)規(guī)定的義務(wù)，情節(jié)嚴(yán)重或者造成嚴(yán)重后果的，根據(jù)有關(guān)法律規(guī)定，_____要承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。

A:校長(zhǎng)

B:學(xué)校負(fù)責(zé)人

C:有關(guān)直接負(fù)責(zé)人

D:學(xué)校負(fù)責(zé)人和有關(guān)直接負(fù)責(zé)人

參考答案:D

本題解釋:

參考答案：D。參考解析：學(xué)校不履行法律法規(guī)規(guī)定的義務(wù)，情節(jié)嚴(yán)重或者造成嚴(yán)重后果的，根據(jù)有關(guān)法律規(guī)定，學(xué)校負(fù)責(zé)人和有關(guān)直接負(fù)責(zé)人要承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。

17、簡(jiǎn)答題

簡(jiǎn)述學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效果的關(guān)系。

參考答案:

參考解析：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效果的關(guān)系并不是直接的，它們之間往往以學(xué)習(xí)行為為中介，而學(xué)習(xí)行為又不單純只受學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的影響，它還要受一系列主客觀的因素如學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、教師指導(dǎo)、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、智力水平、個(gè)性特點(diǎn)、健康狀況等的制約。因此，只有把學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)效果三者放在一起加以考查，才能看出學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效果之間既一致又不一致的關(guān)系。

在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效果的四種關(guān)系類型中，有兩種類型的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效果的關(guān)系是一致的，另兩種類型的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效果的關(guān)系則不一致。一致的情況是：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)，學(xué)習(xí)積極性高，學(xué)習(xí)行為也好，則學(xué)習(xí)效果好（正向一致）；相反，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)弱，學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)習(xí)行為也不好，則學(xué)習(xí)效果差（負(fù)向一致）。不一致的情況是：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)，學(xué)習(xí)積極性高，如果學(xué)習(xí)行為不好，其學(xué)習(xí)效果也不會(huì)好（負(fù)向不一致）；相反，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)，如果學(xué)習(xí)行為好，其學(xué)習(xí)效果也可能好（正向不一致）。據(jù)此，我們便可以得出這樣的結(jié)論：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是影響學(xué)習(xí)行為、提高學(xué)習(xí)效果的一個(gè)重要因素，但卻不是決定學(xué)習(xí)活動(dòng)的唯一條件。在學(xué)習(xí)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)固然是重要的，但應(yīng)當(dāng)把改善各種主客觀條件以提高學(xué)習(xí)行為水平作為重點(diǎn)來(lái)抓。只有抓住了這個(gè)關(guān)鍵，才會(huì)保持正向一致和正向不一致，消除負(fù)向一致與負(fù)向不一致。

18、判斷題

課程是先于教學(xué)過(guò)程預(yù)先編制好的、現(xiàn)成的知識(shí)體系。_____

參考答案:錯(cuò)誤

本題解釋:

【答案】N。解析：“課程是先于教學(xué)過(guò)程預(yù)先編制好的、現(xiàn)成的知識(shí)體系”是傳統(tǒng)課程觀的誤區(qū)，認(rèn)為課程是封閉的、固定的，這樣的課程觀未能把學(xué)生從特定的教學(xué)活動(dòng)方式中實(shí)際獲得的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)也看成是課程。

19、判斷題

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)水平與學(xué)習(xí)效果之間不是簡(jiǎn)單的直線關(guān)系。_____

參考答案:正確

本題解釋:

參考答案：對(duì)。參考解析：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)存在一個(gè)動(dòng)機(jī)最佳水平，即在一定范圍內(nèi)，學(xué)習(xí)效率隨學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)度增大而提高，直至達(dá)到學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)最佳強(qiáng)度，之后則隨學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)度的進(jìn)一步增大而降低?！耙怂挂欢嗟律▌t”表明，任務(wù)較容易，最佳動(dòng)機(jī)激起水平較高；任務(wù)中等，最佳動(dòng)機(jī)激起水平也適中；任務(wù)越困難，最佳動(dòng)機(jī)激起水平越低。并且中等程度的動(dòng)機(jī)激起水平最有利于學(xué)習(xí)效果的提高。

20、判斷題

《安徽省中小學(xué)辦學(xué)行為規(guī)范(試行)》規(guī)定，初中每班不超過(guò)50人。_____

參考答案:正確

本題解釋:

參考答案：對(duì)。參考解析：

《安徽省中小學(xué)辦學(xué)行為規(guī)范（試行）》規(guī)定，控制班額和班級(jí)數(shù)。小學(xué)每班不超過(guò)46人，初中不超過(guò)50人，普通高中不超過(guò)56人。

21、簡(jiǎn)答題

某幼兒教師在教幼兒認(rèn)識(shí)蔬菜的課上，拿出一個(gè)土豆，問(wèn)幼兒：“誰(shuí)知道老師手里拿的是什么？”明明大聲回答：“土坷垃?！崩蠋熋媛恫粣偅沉嗣髅饕谎?，說(shuō)：“明明說(shuō)得不對(duì)，我們看看誰(shuí)最聰明，能說(shuō)出老師拿的是什么？”榮榮不大自信地說(shuō)：“是一只小兔子”（榮榮從某個(gè)角度發(fā)現(xiàn)土豆的形狀像兔子的腦袋）。老師又說(shuō)：“不對(duì)，誰(shuí)還知道？”輝輝小聲說(shuō)：“是土豆?！边@時(shí)老師眼睛一亮，向輝輝投來(lái)贊揚(yáng)的目光，說(shuō)：“輝輝真聰明！”

請(qǐng)針對(duì)上述材料，分析我們應(yīng)該如何對(duì)幼兒進(jìn)行創(chuàng)造性教育。

參考答案:

參考解析：愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“想象力比知識(shí)更重要，而想象力概括著世界的一切，推動(dòng)著社會(huì)進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。”上述材料中，該教師忽視了對(duì)幼兒想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，只為傳授知識(shí)而傳授知識(shí)。在我們的實(shí)際教學(xué)中，幼兒的“不著邊際”的回答和想法，常常令教師頭疼，他們極力扭轉(zhuǎn)幼兒的“歪心思”，殊不知他們對(duì)幼兒的“扭轉(zhuǎn)”正是在扼殺幼兒的想象力和創(chuàng)造力。陶行知說(shuō)過(guò)：“教育不能創(chuàng)造什么，但它能啟發(fā)幼兒創(chuàng)造力以從事于創(chuàng)造工作?！蔽覀兊慕逃粦?yīng)該是這樣“中規(guī)中矩”的，必須注意培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維，就像上述案例中，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)不同的、新穎的、“不著邊際”的答案給予中肯的評(píng)價(jià)，同時(shí)結(jié)合實(shí)際教學(xué)情境加以科學(xué)處理，這樣才會(huì)有助于幼兒想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，才會(huì)使我們的教育充滿活力。

22、簡(jiǎn)答題

簡(jiǎn)述我國(guó)愛(ài)國(guó)主義教育中值得注意的問(wèn)題。

參考答案:

參考解析：

（1）愛(ài)國(guó)主義教育要把愛(ài)祖國(guó)與愛(ài)國(guó)家相對(duì)區(qū)分開(kāi)來(lái)；

（2）愛(ài)國(guó)主義教育要把民族自豪感與危機(jī)感結(jié)合起來(lái)；

（3）反對(duì)狹隘的民族主義，把愛(ài)國(guó)教育與國(guó)際主義教育聯(lián)系起來(lái)；

（4）愛(ài)國(guó)主義教育要體現(xiàn)層次性。

23、簡(jiǎn)答題

試述四種典型的氣質(zhì)類型的含義及心理表象。

參考答案:

參考解析：

氣質(zhì)是人心理活動(dòng)動(dòng)力方面比較穩(wěn)定的心理特征。古希臘希波克拉底將氣質(zhì)類型分為膽汁質(zhì)、多血質(zhì)、抑郁質(zhì)、黏液質(zhì)四種類型。

（1）膽汁質(zhì)。感受性低，反應(yīng)性和主動(dòng)性很強(qiáng)，興趣比抑制占優(yōu)勢(shì)?？贪澹鈨A。情緒興奮性強(qiáng)，反應(yīng)速度很快，不靈活。

（2）抑郁質(zhì)。感受性很強(qiáng)，反應(yīng)性和主動(dòng)性弱。刻板，內(nèi)傾。興奮性強(qiáng)，精力旺盛，表里如一，剛強(qiáng)，易感情用事，情緒抑郁，反應(yīng)速度緩慢，但有耐性，不靈活。

（3）多血質(zhì)。感受性低，反應(yīng)性、興奮性、平衡性很強(qiáng)?？伤苄源?，外傾，愛(ài)交際。靈活性高，反應(yīng)速度快。

（4）黏液質(zhì)。感受性低，反應(yīng)性很弱，主動(dòng)性很強(qiáng)。不靈活，內(nèi)傾。情緒興奮弱，反應(yīng)速度緩慢。

24、單選題

20世紀(jì)20年代至50年代是教育心理學(xué)的_____時(shí)期。

A:初創(chuàng)

B:發(fā)展

C:成熟

D:完善

參考答案:B

本題解釋:

參考答案：B。參考解析：本題考查教育心理學(xué)的發(fā)展概況。教育心理學(xué)的發(fā)展共經(jīng)歷了四個(gè)階段，分別是初創(chuàng)時(shí)期（20世紀(jì)20年代以前）、發(fā)展時(shí)期（20世紀(jì)20—50年代）、成熟時(shí)期（20世紀(jì)50一70年代）、完善時(shí)期（20世紀(jì)70年代以后）。

25、判斷題

遺傳不會(huì)影響人的發(fā)展。_____

參考答案:錯(cuò)誤

本題解釋:

【答案】N。

26、單選題

下列哪種需要得不到滿足時(shí)，容易使人產(chǎn)生孤獨(dú)感?_____

A:生理需要

B:愛(ài)與歸屬需要

C:自我實(shí)現(xiàn)需要

D:尊重需要

參考答案:B

本題解釋:

參考答案：B。參考解析：

27、判斷題

要建立良好的師生關(guān)系，學(xué)生在教育過(guò)程中就必須無(wú)條件地服從教師的指揮。_____

參考答案:錯(cuò)誤

本題解釋:

參考答案：錯(cuò)。參考解析：

教師是教育過(guò)程中的主導(dǎo)者，學(xué)生是教育過(guò)程中的主體，在教育過(guò)程中應(yīng)該是教師主導(dǎo)與學(xué)生主體的相互統(tǒng)一，而不是要求學(xué)生無(wú)條件服從。

28、判斷題

想象是對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的反應(yīng)，是一種特殊形式的表象。_____

參考答案:正確

本題解釋:

【答案】Y。

29、判斷題

教師職業(yè)道德重在實(shí)踐活動(dòng)中鍛煉、陶冶和提高。_____

參考答案:正確

本題解釋:

參考答案：對(duì)。

30、判斷題

教學(xué)就是智育。_____

參考答案:錯(cuò)誤

本題解釋:

【答案】錯(cuò)誤。教學(xué)與智育是既有區(qū)別又有聯(lián)系的兩個(gè)不同的概念。智育的任務(wù)是向?qū)W生系統(tǒng)地傳授知識(shí)、技能、發(fā)展智力，是全面發(fā)展教育的一個(gè)組成部分；而教學(xué)除了要完成智育的任務(wù)外，還要完成其他各育的任務(wù)。是全面發(fā)展教育的具體實(shí)施方式或途徑；智育除了以教學(xué)作為主要途徑之外，還有其他途徑，如課外活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐等。

31、單選題

規(guī)定了學(xué)科的教學(xué)目的與任務(wù)，知識(shí)的范圍、深度和結(jié)構(gòu)，教學(xué)進(jìn)度以及有關(guān)教學(xué)法的基本要求的文件是_____。

A:課程標(biāo)準(zhǔn)

B:教學(xué)計(jì)劃

C:課程

D:教材

參考答案:A

本題解釋:

參考答案：A。參考解析：

課程標(biāo)準(zhǔn)是根據(jù)學(xué)科內(nèi)容及其體系和教學(xué)計(jì)劃的要求編寫(xiě)的教學(xué)指導(dǎo)文件，它以綱要的形式規(guī)定了課程的教學(xué)目的、任務(wù)；知識(shí)、技能的范圍、深度與體系結(jié)構(gòu)；教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)法的基本要求。它是編寫(xiě)教材和進(jìn)行教學(xué)工作的主要依據(jù)。也是檢查學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)和評(píng)估教師教學(xué)質(zhì)量的重要準(zhǔn)則。

32、簡(jiǎn)答題

試論新課程改革理念下的教育評(píng)價(jià)的特點(diǎn)，對(duì)你有什么啟發(fā)？

參考答案:

【出題思路】本題考查考生對(duì)新課程改革倡導(dǎo)的新的評(píng)價(jià)方式的理解。

【參考答案】(1)新課改理念下的教育評(píng)價(jià)的特點(diǎn)：新課程改革，堅(jiān)持現(xiàn)代教育評(píng)價(jià)理念，倡導(dǎo)發(fā)展性評(píng)價(jià)?，F(xiàn)代課程評(píng)價(jià)的特點(diǎn)：立足過(guò)程、促進(jìn)發(fā)展。評(píng)價(jià)目的是促進(jìn)發(fā)展。評(píng)價(jià)內(nèi)容綜合化：全面素質(zhì)評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)方式多樣化：定性和定量相結(jié)合的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)主體多元化：教師、學(xué)生、家長(zhǎng)、管理者共同參與的、交互作用。評(píng)價(jià)更注重評(píng)價(jià)過(guò)程：形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合。

(2)新課改理念下的教育評(píng)價(jià)對(duì)我的啟發(fā)：①新課改教育評(píng)價(jià)注重學(xué)生的整體全面發(fā)展。新課改評(píng)價(jià)目的是促進(jìn)發(fā)展，評(píng)價(jià)內(nèi)容綜合化，倡導(dǎo)全面素質(zhì)評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的全面、和諧發(fā)展。在以后的學(xué)科教學(xué)中，除了知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)外，我會(huì)更多的關(guān)懷學(xué)生思想的發(fā)展和情感的陶冶，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

②新課改教育評(píng)價(jià)突出素質(zhì)教育的要求。新課改評(píng)價(jià)目的是促進(jìn)發(fā)展，倡導(dǎo)全面素盾評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)內(nèi)容綜合化，突出了素質(zhì)教育的要求，在以后的教學(xué)中我會(huì)堅(jiān)持新課改的教育評(píng)價(jià)理念，注重學(xué)生德智體美勞五育全面協(xié)調(diào)發(fā)展，努力培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

③新課改教育評(píng)價(jià)體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷。新課改的評(píng)價(jià)方式多樣化，倡導(dǎo)以定性和定量相結(jié)合的評(píng)價(jià)。同時(shí)強(qiáng)調(diào)避免公布分?jǐn)?shù)對(duì)學(xué)生可能造成的不良影響，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷。在以后的教學(xué)中我會(huì)更加注意分?jǐn)?shù)和考試對(duì)學(xué)生可能造成的不良影響，注意保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心，培養(yǎng)他們主動(dòng)、積極的人生態(tài)度。

④新課改教育評(píng)價(jià)體現(xiàn)了更加科學(xué)合理的評(píng)價(jià)方式。新課改倡導(dǎo)評(píng)價(jià)教師.、學(xué)生、家長(zhǎng)、管理者多元主體共同參與的、交互作用的評(píng)價(jià)模式，可以從不同角度，更加科學(xué)合理全面的對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。這讓我認(rèn)識(shí)到學(xué)生是多方面的綜合體，在以后的教育教學(xué)中，我會(huì)更加注重與班主任、學(xué)生及家長(zhǎng)的溝通和交流，溝通為學(xué)生的全面發(fā)展服好務(wù)。

33、簡(jiǎn)答題

簡(jiǎn)述新手型教師與專家型教師的差異。

參考答案:

【答案】新手型教師與專家型教師差異主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方而：

（1）課時(shí)計(jì)劃差異；

（2）課堂教學(xué)過(guò)稈的差異；

（3）課后評(píng)價(jià)的差異；

（4）在師生關(guān)系、人格魅力、職業(yè)道德方而的差異。

34、單選題

基礎(chǔ)教育課程改革倡導(dǎo)的教師觀是_____。

A:主體性的教師觀

B:以人為本的教師觀

C:專業(yè)化的教師觀

D:促進(jìn)發(fā)展的教師觀

參考答案:D

本題解釋:

參考答案：D。參考解析：教師從知識(shí)的傳授者成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，是新課程下教師角色的根本變化，是教師角色轉(zhuǎn)變過(guò)程中的一個(gè)飛躍與突破。教師作為學(xué)生的促進(jìn)者，根本任務(wù)就是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

35、單選題

為了形成教育合力，班主任要加強(qiáng)與家長(zhǎng)、任課教師和有關(guān)社會(huì)人士的聯(lián)系協(xié)作。因此，班主任應(yīng)當(dāng)具備的相應(yīng)基本素質(zhì)是_____。

A:高尚的思想品德

B:堅(jiān)定的教育信念

C:多方面的興趣和才能

D:善于待人接物

參考答案:D

本題解釋:

參考答案：D。

36、單選題

下列選項(xiàng)屬于教育的基本要素的是_____。

A:教育目的

B:教育影響

C:教育制度

D:教育環(huán)境

參考答案:B

本題解釋:

參考答案：B。參考解析：教育的基本要素包括教育者、受教育者、教育影響。教育目的、教育制度和教育環(huán)境均不是教育的基本要素，故選B。

37、單選題

在解應(yīng)用題時(shí)，老師總是一再?gòu)?qiáng)調(diào)要讀懂題目，必要時(shí)可以畫(huà)示意圖。他這樣做的目的是為了讓學(xué)生_____。

A:牢記題目?jī)?nèi)容

B:有效地監(jiān)控解題過(guò)程

C:熟練地應(yīng)用計(jì)算技能

D:完成對(duì)問(wèn)題的心理表征

參考答案:D

本題解釋:

參考答案：D。參考解析：【答案】D。

38、填空題

對(duì)“三角形的內(nèi)角和等于180度“的學(xué)習(xí)屬于____。

參考答案:規(guī)則學(xué)習(xí)

本題解釋:

【答案】規(guī)則學(xué)習(xí)

39、單選題

根據(jù)布里奇斯的情緒分化理論，3個(gè)月以后，嬰兒的情緒分化為_(kāi)____。

A:快樂(lè)和憤怒

B:喜愛(ài)和厭惡

C:快樂(lè)和痛苦

D:喜愛(ài)和恐懼

參考答案:C

本題解釋:

參考答案：C。參考解析：加拿大心理學(xué)家布里奇斯的情緒分化理論是幼兒心理學(xué)研究中比較著名的理論。她通過(guò)對(duì)一百多個(gè)嬰兒的觀察，提出了關(guān)于情緒分化的較完整的理論和0—2歲兒童情緒分化的模式。她認(rèn)為，3個(gè)月以后，嬰兒的情緒分化為快樂(lè)和痛苦。

40、單選題

與課堂教學(xué)相比，課外活動(dòng)更有利于_____。

A:發(fā)展學(xué)生個(gè)性

B:促進(jìn)溫故知新

C:加強(qiáng)“教學(xué)相長(zhǎng)”

D:堅(jiān)持“循序漸進(jìn)”

參考答案:A

本題解釋:

參考答案：A。參考解析：課外活動(dòng)有利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。

41、填空題

個(gè)性心理特征包括____、氣質(zhì)和性格。

參考答案:能力

本題解釋:

參考解析：能力

42、單選題

在人的身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用的因素是_____。

A:社會(huì)環(huán)境

B:學(xué)校教育

C:個(gè)體主觀能動(dòng)性

D:遺傳素質(zhì)

參考答案:B

本題解釋:

【答案】B。解析：學(xué)校教育起主導(dǎo)作用，個(gè)人主觀能動(dòng)性是起決定作用。遺傳素質(zhì)是物質(zhì)前提，環(huán)境為人的身心發(fā)展提供了可能。

43、單選題

“建國(guó)君民，教學(xué)為先”“化民成俗，其必由學(xué)”揭示了_____。

A:教育與政治的關(guān)系

B:教育與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系

C:教育與文化的關(guān)系

D:教育與科技的關(guān)系

參考答案:A

本題解釋:

參考答案：A。參考解析：“建國(guó)君民，教學(xué)為先”：建設(shè)國(guó)家，管理公眾事務(wù)，教育為最優(yōu)先、最重要的事情；“化民成俗，其必由學(xué)”：要教化人民，造成良好的