本文格式為Word版，下載可任意編輯——頂崗實(shí)習(xí)心得體會(huì)聽“同課異構(gòu)”有感（全文完整）

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聽"同課異構(gòu)'有感

時(shí)間在流瀉，看窗外的果樹逐漸長(zhǎng)高，賞路邊的花朵逐漸美觀，凝聽小雨細(xì)細(xì)的響聲。來(lái)肅寧一中已經(jīng)三個(gè)月了，其次輪的同課異構(gòu)已經(jīng)開頭了。這一次是肅寧一中和安國(guó)中學(xué)共同組織的本次活動(dòng)，在這次活動(dòng)中，我收獲了大量，同時(shí)還留下了大量不解。

首先來(lái)說(shuō)一下這節(jié)課的約莫內(nèi)容，這節(jié)課講的是高考的重點(diǎn)內(nèi)容有機(jī)推斷題的做題方法。首先是肅寧一中的張老師，她講解這節(jié)課時(shí)主要是調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，通過(guò)一個(gè)例題來(lái)引入這節(jié)課的重點(diǎn)，先讓學(xué)生做一下前一問(wèn)對(duì)比簡(jiǎn)樸的問(wèn)題，當(dāng)學(xué)生做完時(shí)會(huì)舉行表示，同時(shí)讓表示的同學(xué)上臺(tái)講解。這樣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，同時(shí)訓(xùn)練了他們表達(dá)才能。當(dāng)他們的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)時(shí)，張老師在原題的根基上又引申了兩道題，加深難度，使學(xué)生們進(jìn)一步斟酌問(wèn)題，這時(shí)，張老師又建議同學(xué)們組內(nèi)議論，使學(xué)生們相互之間議論、交換觀法，最終議論出一個(gè)他們自己認(rèn)為合意的答案，最終上臺(tái)表示講解，這樣把課堂還給了學(xué)生。接下來(lái)是跟了一個(gè)練習(xí)題，當(dāng)然講的步驟和第一題差不多。結(jié)果，張老師通過(guò)上面兩道的講解，來(lái)歸納總結(jié)本節(jié)的的重點(diǎn)，即正推法、逆推法和正逆結(jié)合法，同

時(shí)，報(bào)告學(xué)生做題要模范，但是時(shí)間把握不好，有些拖堂。結(jié)果的是安國(guó)中學(xué)的宋老師，她的教學(xué)方法與張老師不同，她是先報(bào)告了學(xué)生們做有機(jī)推斷題有哪幾種方法，然后在給出每一種方法的例題，使學(xué)生們通過(guò)例題來(lái)體會(huì)每種方法的特點(diǎn)和它們之間的不同，其中，也穿插著小組議論，但是給出的時(shí)間有些短，可能是由于宋老師對(duì)于肅寧一中的學(xué)情了解的不深吧。

在兩位老師的課堂中我真是受益匪淺啊，不管是老師們操縱課堂的才能，還是講解時(shí)重點(diǎn)的把握、難點(diǎn)的精講，都使感到了她們的魅力所在，使我對(duì)于"課堂的藝術(shù)'一詞，又有了更深的理解，同時(shí)堅(jiān)強(qiáng)了我要做一名好教師的目標(biāo)。

同時(shí)，我又產(chǎn)生了不解。通過(guò)我的描述我們可以察覺，張老師的課堂是"新課堂'的一種，表達(dá)了"學(xué)生是主體'的要求，但是時(shí)間上不好操縱。而宋老師的課堂那么是為了應(yīng)試教導(dǎo)而安置的一節(jié)課，一節(jié)課差不多就是"滿堂灌'，但是講解的更細(xì)致些。而這些那么給我留下了不解，新課堂需要的時(shí)間太多，而舊課堂聽的人又沒興趣不想學(xué)，那我們理應(yīng)走未來(lái)的路呢。當(dāng)我問(wèn)我的指導(dǎo)老師時(shí)，她報(bào)告我"現(xiàn)在的我們其實(shí)都時(shí)在摸索階段，每個(gè)人都在努力找到一條適合自己的路'。

是啊，現(xiàn)在的我們也是在實(shí)習(xí)階段，時(shí)間在流瀉，我也在不斷的成長(zhǎng)。"落日無(wú)邊江不盡，此身此日更須忙。'陳師道

如是說(shuō)。與時(shí)間賽跑，我們要乘著奮斗的羽翼，飛行于時(shí)間的長(zhǎng)空，去摘取那絢爛的繁星。而我正逐