如何培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)保山市施甸縣由旺鎮(zhèn)幼兒園楊光建摘要：幼兒時(shí)期是學(xué)習(xí)的最佳時(shí)期，也是建立和發(fā)展規(guī)則意識(shí)的關(guān)鍵時(shí)期。幼兒年齡小，接受能力強(qiáng)，要想引導(dǎo)幼兒全面發(fā)展，就必須重視幼兒時(shí)期的教育。規(guī)則意識(shí)的高低對(duì)幼兒的成長(zhǎng)有著重要的影響，面對(duì)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展形式，積極培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)越來(lái)越重要，而幼兒主要的生活環(huán)境包括幼兒園和家庭兩部分，這就要求我們從幼兒園教育和家庭教育兩方面對(duì)幼兒的規(guī)則意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)。只有幼兒園教育和家庭教育兩者共同發(fā)展才能為幼兒規(guī)則意識(shí)的形成和發(fā)展提供強(qiáng)有力的保證。要想為我國(guó)現(xiàn)代社會(huì)培養(yǎng)更多懂規(guī)則、守規(guī)則的人才，就必須加強(qiáng)幼兒時(shí)期規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)。關(guān)鍵詞：規(guī)則意識(shí)、幼兒園教育、家庭教育、培養(yǎng)對(duì)策一、什么是規(guī)則意識(shí)（一）幼兒規(guī)則意識(shí)和執(zhí)行規(guī)則能力培養(yǎng)的重要性“規(guī)則意識(shí)，是指發(fā)自?xún)?nèi)心的、以規(guī)則為自己行動(dòng)準(zhǔn)繩的意識(shí)”。這個(gè)最基本的意識(shí)和人性與良心有關(guān)，和道德與信仰有關(guān)。具體來(lái)說(shuō)，規(guī)則意識(shí)指的是在道德法律環(huán)境中，個(gè)人理解并接受規(guī)則內(nèi)涵要義，并經(jīng)過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)不斷總結(jié)發(fā)展，包含在深刻心理情感中，成為一種現(xiàn)實(shí)社會(huì)規(guī)則并內(nèi)化為自覺(jué)的價(jià)值尺度和行為準(zhǔn)則。它能使人形成一種程序規(guī)范的自發(fā)意識(shí)以及主動(dòng)遵守規(guī)則的自我約束意識(shí)，從主觀(guān)思想上把規(guī)則作為自身行動(dòng)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，形成守規(guī)則的良好習(xí)慣和正確價(jià)值觀(guān)的意識(shí)特點(diǎn)。從根本上說(shuō)，幼兒規(guī)則意識(shí)的發(fā)展水平，決定了幼兒對(duì)規(guī)則的行為表現(xiàn)。幼兒只有建立起良好的規(guī)則意識(shí)，才能自覺(jué)地遵守生活中的各種規(guī)則。以往的教育實(shí)踐中，我們常常含本逐末地關(guān)注了幼兒對(duì)某項(xiàng)規(guī)則的遵守結(jié)果，而忽略了引發(fā)這一結(jié)果的內(nèi)在原因，即規(guī)則意識(shí)的發(fā)展水平。家長(zhǎng)、老師們經(jīng)常忽視幼兒的內(nèi)部動(dòng)力，而僅僅依靠外部壓力強(qiáng)化幼兒的規(guī)則行為。這種做法一方面導(dǎo)致了幼兒對(duì)規(guī)則的逆反心理，不利于規(guī)則意識(shí)的良性發(fā)展:另一方面，使規(guī)則建立在權(quán)威的壓力之下，無(wú)法內(nèi)化成為幼兒自身的動(dòng)力。實(shí)際上，規(guī)則意識(shí)的形成與發(fā)展對(duì)幼兒的身心健康發(fā)展具有重要意義，其主要表現(xiàn)在:發(fā)展規(guī)則意識(shí)是幼兒內(nèi)在的發(fā)展需要。2、發(fā)展規(guī)則意識(shí)是幼兒發(fā)展其他能力的基礎(chǔ)。3、發(fā)展規(guī)則意識(shí)是幼兒社會(huì)性發(fā)展及幼兒群體活動(dòng)的重要保障。（二）兒童規(guī)則意識(shí)的特點(diǎn)規(guī)則意識(shí)是指發(fā)自?xún)?nèi)心的、以規(guī)則為自己行動(dòng)準(zhǔn)繩的意識(shí)。這種意識(shí)指孩子能夠理解明白，同時(shí)也能表達(dá)出來(lái)，且行動(dòng)上也會(huì)去遵守規(guī)則。我們也看到部分家長(zhǎng)會(huì)給孩子講一些大人世界里所遵守的這種道德價(jià)值觀(guān)，但是孩子往往并不能理解。因?yàn)楹⒆邮切枰诔砷L(zhǎng)的過(guò)程中不斷的去體驗(yàn)之后才會(huì)逐漸的明白，這個(gè)時(shí)期的他們是沒(méi)辦法理解的，而且這會(huì)讓孩子產(chǎn)生很多消極的情緒。1、大部分孩子規(guī)則意識(shí)淡漠。2、有的孩子有一定的規(guī)則意識(shí)，但有些幼兒的控制能力差。3、逆反心理及性格氣質(zhì)等因素的影響。（三）家庭規(guī)則和幼兒園規(guī)則是不同的規(guī)則會(huì)使人形成一種程序規(guī)范的自我意識(shí)，以及主動(dòng)遵守規(guī)則自我約束的意識(shí)，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，還尚在一個(gè)雛形的階段。規(guī)則意識(shí)是要從兒童時(shí)期就開(kāi)始培養(yǎng)，逐漸形成的一種規(guī)范化的行為模式。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，在家里和在幼兒園是不同的。家庭教育中，父母的家庭規(guī)則意識(shí)有所欠缺。孩子容易有如下表現(xiàn)：1孩子在人際交往方面會(huì)有些欠缺。2孩子則很難養(yǎng)成正確的生活習(xí)慣，也不能堅(jiān)持。3缺乏必要的安全意識(shí)。如何培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)進(jìn)入幼兒園之后，就需要逐漸學(xué)會(huì)遵守幼兒園的各項(xiàng)的規(guī)定規(guī)則。同時(shí)也要學(xué)會(huì)和同伴相處的各種規(guī)則，例如游戲的規(guī)則、同伴相處的規(guī)則、集體活動(dòng)的規(guī)則等等。（一）幼兒園如何幫助孩子更好的養(yǎng)成規(guī)則意識(shí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出:在共同的生活和活動(dòng)中，以多種方式引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)并理解社會(huì)行為規(guī)則，學(xué)習(xí)自律和尊重他人。我們要設(shè)置適合幼兒發(fā)展的硬件環(huán)境，為幼兒逐步建立秩序感創(chuàng)造條件。第二、我們可以為幼兒的生活常規(guī)引入“規(guī)則信號(hào)”。第三、教師要為孩子做好遵守規(guī)則的榜樣。第四、讓孩子自己進(jìn)行班級(jí)秩序管理。第五、在區(qū)域游戲中培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)。（1）建立適宜區(qū)域活動(dòng)的常規(guī)，幫助幼兒了解各種規(guī)則。（2）跳動(dòng)地音符提醒幼兒收拾材料，美妙的樂(lè)曲幫助幼兒學(xué)會(huì)等待。第六、在日?；顒?dòng)中培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)。（1）結(jié)合幼兒一日生活,建立常規(guī)，樹(shù)立幼兒規(guī)則意識(shí)。（2）創(chuàng)設(shè)環(huán)境,營(yíng)造氛圍,幫助幼兒鞏固增強(qiáng)已有的規(guī)則意識(shí)。第七、規(guī)則和自由近代教育史中意大利著名的教育思想家、改革家瑪麗亞?蒙臺(tái)梭利(MariaMontessori，1870～1952)從教育研究的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，提出了幼兒規(guī)則意識(shí)發(fā)展水平與秩序感之間存在密切關(guān)系的觀(guān)點(diǎn)。蒙臺(tái)梭利認(rèn)為，規(guī)則和自由其實(shí)是相輔相成的，“真正的規(guī)則只有在自由的氣氛中才能產(chǎn)生。”只有被幼兒內(nèi)化了的規(guī)則才是有效的，這樣的規(guī)則來(lái)源于秩序感，而秩序感則來(lái)源于幼兒所處的環(huán)境。利用教學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)。設(shè)計(jì)主題教學(xué)活動(dòng)方案，幫助幼兒深入理解社會(huì)生活中的規(guī)則，提升幼兒規(guī)則意識(shí)。幼兒規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)，與家園共育是分不開(kāi)的。家長(zhǎng)是幼兒的榜樣，他們的行為會(huì)潛移默化地影響幼兒，日積月累，幼兒通過(guò)模仿學(xué)到的行為會(huì)不斷強(qiáng)化鞏固。這就要求家長(zhǎng)從自身做起、言行一致、遵守社會(huì)規(guī)則。同時(shí)，家長(zhǎng)與教師之間要經(jīng)常溝通、互相配合，保持協(xié)調(diào)一致。（二）家庭中如何幫助孩子更好的養(yǎng)成規(guī)則意識(shí)？常言道:“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人?！焙⒆泳拖褚豢眯?shù)，父母就是培育小樹(shù)成材的園藝師。父母需要對(duì)其投注百分之百的精力，不但為其施肥澆水，還要為其修剪枝枝杈，讓其成長(zhǎng)為一棵參天大樹(shù)，將來(lái)成為棟梁之材。這就是說(shuō)，父母的愛(ài)并不是沒(méi)有條件、沒(méi)有原則的愛(ài)。對(duì)于孩子不當(dāng)?shù)难孕校改笐?yīng)立下規(guī)矩，幫助孩子改正。那么，怎么制定規(guī)矩，孩子最愿意聽(tīng)呢?這就需要科學(xué)的、正確的理論指導(dǎo)父母的行為?；谶@個(gè)教育理念，我將從下面幾方面建議父母與孩子建立良好的親子關(guān)系，讓孩子理解父母所定規(guī)矩背后的良苦用心，從而樂(lè)于接受父母的指導(dǎo)。1、沒(méi)有規(guī)矩不成方圓——要“愛(ài)”但不要“溺愛(ài)”。2、走進(jìn)孩子的內(nèi)心—重新認(rèn)識(shí)我們的孩子。3、把握好尺度一一不打不罵讓孩子守規(guī)矩4、家庭和諧——孩子守規(guī)矩的前提5、日常生活有規(guī)律——爭(zhēng)做“健康小天使”6、父母定好規(guī)矩——讓孩子愛(ài)上學(xué)習(xí)。7、休閑娛樂(lè)巧安排——讓孩子越玩越出色9、有修養(yǎng)懂禮貌一一在外不做“熊孩子”10、培養(yǎng)好性格——孩子一生受益。著名心理學(xué)家威廉?詹姆斯有一句名言:“播下一個(gè)行動(dòng)，收獲一種習(xí)慣;播下一種習(xí)慣，收獲一種性格;播下一種性格、收獲一種命運(yùn)?！笔苓@句名言的影響，許多父母特別注重培養(yǎng)孩子的好性格。他們知道，好性格能使人一生受益，于是他們建設(shè)一系列規(guī)矩，希望孩子能夠擁有善良、誠(chéng)信、堅(jiān)強(qiáng)、獨(dú)立等良好性格。最后：專(zhuān)業(yè)人士介入。在有些情況下，是需要專(zhuān)業(yè)人士的幫助的。比如說(shuō)有的孩子有多動(dòng)癥，注意力不集中的孩子，盡早的進(jìn)行注意力訓(xùn)練；或者一些自閉癥系的孩子，盡早的進(jìn)行培養(yǎng)訓(xùn)練，對(duì)于孩子將來(lái)更好的融入到幼兒園、小學(xué)的生活，遵守規(guī)則培養(yǎng)規(guī)則意識(shí)是有幫助的。結(jié)束語(yǔ)：綜上所屬，在幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中，培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)和執(zhí)行規(guī)則能力對(duì)幼兒今后的發(fā)展有著重大影響。家庭和幼兒園又必須引起重視，家庭和幼兒園是幼兒成長(zhǎng)的基地，只有培養(yǎng)好幼兒的規(guī)則意識(shí)，才能夠提高幼兒執(zhí)行規(guī)則的能力，從而為幼兒今后的發(fā)展打好基礎(chǔ)，為我國(guó)現(xiàn)代社會(huì)培養(yǎng)更多出色、專(zhuān)業(yè)的人才。參考文獻(xiàn)：【1】皮亞杰著，傅統(tǒng)先，陸有銓譯兒童的道德判斷.山東教育出版社，1984:5963?！?】孫瑞權(quán).中英幼兒教育中“規(guī)則意識(shí)”培養(yǎng)之比較一兼對(duì)幼兒“規(guī)則”教育的幾點(diǎn)意見(jiàn)。赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)(漢文哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版)，2022(4):140-143.【3】龔銀清，李紅，方美玲.規(guī)則順序與規(guī)則類(lèi)型對(duì)兒重規(guī)則推理的影響.心理科學(xué)，2022，28(6):1318-1323【4】崔艷，3至4歲兒童規(guī)則推理能力的發(fā)生研究遼寧師范大學(xué)碩士畢業(yè)論文，2022:1-5【5】陶俊媛，3～6歲學(xué)前兒童自尊與社會(huì)適應(yīng)行為關(guān)系研究，天津師范大學(xué)項(xiàng)士畢業(yè)