脊髓疾病護(hù)理查房11、獲得的成功越大，就越令人高興。野心是使人勤奮的原因，節(jié)制使人枯萎。12、不問收獲，只問耕耘。如同種樹，先有根莖，再有枝葉，爾后花實，好好勞動，不要想太多，那樣只會使人膽孝懶惰，因為不實踐，甚至不接觸社會，難道你是野人。(名言網(wǎng))13、不怕，不悔(雖然只有四個字，但常看常新。14、我在心里默默地為每一個人祝福。我愛自己，我用清潔與節(jié)制來珍惜我的身體，我用智慧和知識充實我的頭腦。15、這世上的一切都借希望而完成。農(nóng)夫不會播下一粒玉米，如果他不曾希望它長成種籽；單身漢不會娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手藝人不會工作，如果他不曾希望因此而有收益。--馬釘路德。脊髓疾病護(hù)理查房脊髓疾病護(hù)理查房11、獲得的成功越大，就越令人高興。野心是使人勤奮的原因，節(jié)制使人枯萎。12、不問收獲，只問耕耘。如同種樹，先有根莖，再有枝葉，爾后花實，好好勞動，不要想太多，那樣只會使人膽孝懶惰，因為不實踐，甚至不接觸社會，難道你是野人。(名言網(wǎng))13、不怕，不悔(雖然只有四個字，但?？闯Ｐ?。14、我在心里默默地為每一個人祝福。我愛自己，我用清潔與節(jié)制來珍惜我的身體，我用智慧和知識充實我的頭腦。15、這世上的一切都借希望而完成。農(nóng)夫不會播下一粒玉米，如果他不曾希望它長成種籽；單身漢不會娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手藝人不會工作，如果他不曾希望因此而有收益。--馬釘路德。脊髓疾病(DiseasesoftheSpinalcord0●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●脊髓解剖●●●●●●●●●●●●0●脊髓是腦向下的延續(xù),位于椎管內(nèi),上端在枕骨大孔水平與延髓相連,下端形成脊髓圓錐,終止于第一腰椎下緣。脊髓自上而下共有31對脊神經(jīng)頸段8對胸段12對腰段5對骶段5對尾神經(jīng)1對800米跑是《國家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》耐力測試項目,也是初三年級體育中考必考項目,更是中學(xué)體育大綱的重點教材之一。通過800米跑練習(xí),可以增強(qiáng)初三女生的心肺功能,提高她們機(jī)體的耐疲勞能力,而且是對培養(yǎng)她們頑強(qiáng)的意志品質(zhì)和吃苦耐勞精神具有特殊意義的項目。但是800米跑在練習(xí)中由于持續(xù)時間較長,體力消耗大,會引起一系列生理、心理和其他機(jī)能反應(yīng)和變化。初三女生“談跑色變”,即怕生理、心理上的長時間和高強(qiáng)度的負(fù)荷,又擔(dān)心成績不合格影響學(xué)業(yè),導(dǎo)致初三女生對這一教材的學(xué)習(xí)興趣普遍不高,多數(shù)女生不同程度地對800米跑產(chǎn)生了恐懼心理,只是被動地接受學(xué)習(xí)內(nèi)容,這直接影響了教師對這一項目教學(xué)任務(wù)的完成。本文針對教學(xué)中存在的這些問題,對本校初三女生進(jìn)行問卷調(diào)查及部分機(jī)能測試,對心理和心功能狀況做一分析研究,目的在于提高子陵中學(xué)初三女生800米跑的能力和成績,為800米跑的教學(xué)提出一些建議以供參考。一、調(diào)查對象與方法1.問卷調(diào)查通過對子陵中學(xué)初三年級8個班級的部分女生進(jìn)行一次問卷式調(diào)查,參加調(diào)查的人數(shù)共150人,了解她們對800米跑的態(tài)度和心理變化。2.查閱文獻(xiàn)、資料查閱近幾年的有關(guān)文獻(xiàn)資料,了解目前初三女生800米跑的實際情況。在調(diào)查基礎(chǔ)上,加以分析、討論研究。二、調(diào)查結(jié)果一是你是否害怕800米跑。二是你參加800米跑鍛煉的動機(jī)是什么。三是你對學(xué)校安排的800米晨跑是否經(jīng)常自愿參加。四是體育課教師安排800米跑練習(xí)時你的態(tài)度如何。以上結(jié)果顯示:第一,大部分初三女生對800米跑存在程度不同的心理恐懼和心理障礙,害怕這項運動。第二,相當(dāng)數(shù)量的初三女生對800米跑有消極的抵觸情緒,并產(chǎn)生厭倦的反感。第三,練習(xí)800米跑的動機(jī)不明確或有偏差,認(rèn)識不到或不能全面認(rèn)識800米跑的意義和鍛煉價值。第四,經(jīng)常自學(xué)練習(xí)800米跑的積極性不高,多數(shù)處于被動學(xué)習(xí)狀態(tài)。三、對子陵中學(xué)初三女生上述四種存在的問題進(jìn)行心理和生理分析1.好靜,惰性較大及生理因素影響初三女生年齡在16―17歲之間,正處于青春發(fā)育期,由于性成熟期的開始,她們在形態(tài)、生理上開始產(chǎn)生一系列變化,這直接引起了心理上的一些變化。在家庭和社會的影響下,女生總覺得應(yīng)斯文、文靜一些,造成她們好靜而不好動,惰性較大;加上體育基礎(chǔ)較差,平時缺乏體育鍛煉,練習(xí)不刻苦、不認(rèn)真,身體素質(zhì)差,800米跑時不良反應(yīng)突出,疲勞感加重;再加上怕羞、虛榮心,不想在異性面前出丑而產(chǎn)生膽怯或自信心不足。2.因怕苦、怕累而產(chǎn)生恐懼心理由于800米跑要求女生跑的延續(xù)時間較長,一般情況800米跑是在3秒-4秒左右完成的最大強(qiáng)度的運動,主要依靠無氧供能。一般情況下,有氧占10%,無氧占90%,要想成績好就必須提高速度,提高無氧代謝能力,也就是說必須吃苦。但初三女生在體能差的情況下,800米跑訓(xùn)練會出現(xiàn)呼吸急促、胸悶、四肢無力、頭暈,甚至嘔吐休克、難以堅持下去的感覺,給她們造成很大的心理負(fù)擔(dān)和精神壓力,感覺難以承受,“恐懼”心理就自然產(chǎn)生了。3.意志品質(zhì)薄弱大部分初三女生一聽說要800米跑就愁眉苦臉,唉聲嘆氣,再加上她們在家都是“掌上明珠”,嬌氣較重,依賴性很大,練習(xí)時遇到困難就退卻,不注重自身的思想品質(zhì)和意志品質(zhì)的培養(yǎng),某些體育教師的教學(xué)方法和手段顯得死板、單調(diào),不注重對學(xué)生的意志品質(zhì)方面的教育,也導(dǎo)致了女生產(chǎn)生厭煩和畏懼心理。4.學(xué)習(xí)800米跑的動機(jī)不明確初三女生認(rèn)為800米跑只是跑跑而已,沒什么鍛煉價值,只不過迫于中考的壓力不得已而為之,使自己處于被動學(xué)習(xí)狀態(tài)。殊不知,經(jīng)常參加800米跑的鍛煉,能使她們的呼吸器官得到鍛煉,呼吸系統(tǒng)能得到改善,對提高心血管系統(tǒng)的機(jī)能大有好處,還能提高她們對外界環(huán)境的適應(yīng)能力和對疾病的抵抗能力,全面發(fā)展身體素質(zhì)。四、針對子陵中學(xué)初三女生800米跑調(diào)查反映出的問題,經(jīng)分析后,在教學(xué)中應(yīng)改進(jìn)教法,大力培養(yǎng)和提高初三女生的興趣第一,教學(xué)中要通過正面教育,讓學(xué)生明白堅持800米跑的重要性和它的鍛煉價值。同時,學(xué)會利用學(xué)生希望自己有充沛的精力去完成繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)的心理。向她們解釋“精力”包括體力和精神兩方面因素,而心肺功能是衡量一個人體力的重要指標(biāo),800米跑是提高心肺功能指數(shù)的最有效手段,使初三女生明確鍛煉目的,激發(fā)自己的學(xué)習(xí)動機(jī),由“要我練”轉(zhuǎn)變成“我要練”,自覺加強(qiáng)思想及身體素質(zhì)鍛煉。第二,科學(xué)合理地安排、制訂教學(xué)計劃,改進(jìn)課堂教學(xué)方法,創(chuàng)造課堂活躍的學(xué)習(xí)氣氛,從而培養(yǎng)初三女生800米跑的興趣,以克服心理恐懼。一是寓教于趣?！芭d趣是學(xué)生最好的老師?！苯處熞浞掷眠@點,從培養(yǎng)興趣入手,活躍課堂氣氛。首先,在練習(xí)中可以應(yīng)用各種各樣的練習(xí)和游戲,一般常用的有勻速跑、定時跑、越野跑、追逐跑、接力游戲跑,來幫助初三女生克服800米跑的單調(diào)和枯燥感,從而提高她們的學(xué)習(xí)興趣。通過多年在教學(xué)一線的體驗,我發(fā)現(xiàn)在800米跑的教法上,“五角星”形跑易激發(fā)女生的興趣,同時,又能隨時控制運動量,具體方法如下:①在操場上畫出對角線為25米左右的“五角星”,五個角放一個實心球。②把學(xué)生分為五組,分別從五個角出發(fā),從角的右側(cè)沿圖形向前勻速跑,跑到實心球前雙腳起跳,跳過實心球繼續(xù)跑動循環(huán)。(方向可按教師意圖調(diào)整,練習(xí)總量和強(qiáng)度可因人而異,隨時調(diào)整。)其次,教師在語言上要風(fēng)趣而含蓄,形象而生動,精練而帶有鼓動性,使女生提高自信心。這樣可以消除女生緊張的心理,激發(fā)初三女生的內(nèi)在動力,使她們的800米跑練習(xí)由“被動→自覺→自發(fā)”逐次提高動機(jī)和主動參與意識,提高對耐久跑的求知欲。再次,在教法上要多樣化。針對初三女生的特點安排800米跑的教學(xué)方法時,應(yīng)盡量避免過多地重復(fù)某一種形式的教學(xué),因為這種教學(xué)方法會使女生產(chǎn)生厭惡情緒,而多樣化的教法正好迎合女生的胃口,使她們大腦中有一個適度的興奮,并使它產(chǎn)生良性循環(huán)。如第一次課用定時跑,第二次課就可以用越野跑或變速跑,第三次課采用追逐跑、接力游戲跑等,不斷改變跑的形式,給女生持續(xù)的新異刺激。同時可根據(jù)實際情況,充分利用環(huán)境、場地、季節(jié)、氣候等自然條件,因地制宜,因材施教,挖掘多種練習(xí)方法。二是根據(jù)初三女生的實際情況,按身體素質(zhì)和技術(shù)水平的高低進(jìn)行分組教學(xué),對不同層次的學(xué)生提出不同的要求。如果按同一要求進(jìn)行教學(xué),體質(zhì)差的同學(xué)就很難完成任務(wù),難免帶來恐懼心理,從而影響積極性。第三,要根據(jù)初三女生的生理及心理特點,科學(xué)安排好800米跑的教學(xué)。首先,要因勢利導(dǎo)多做思想工作,要注意到女生愛面子,自尊心強(qiáng),容易鬧情緒,會使小性子等性格特點,教師在教學(xué)時要做通思想工作,要耐心、細(xì)心、熱心,多表揚少批評,多啟發(fā)少指責(zé),其次,要根據(jù)初三女生的身體功能狀態(tài),合理安排運動負(fù)荷,女生剛開始進(jìn)行800米跑練習(xí)時,應(yīng)進(jìn)行多次的心率測定,來確定合理的運動負(fù)荷起點,并隨著鍛煉水平的提高,慢慢加大運動負(fù)荷,同時要注意運動負(fù)荷后的放松,可組織女生做放松操、簡單輕松的游戲、慢走,盡可能減少劇烈運動后的不適反應(yīng)。第四,課內(nèi)、課外鍛煉相結(jié)合,加強(qiáng)初三女生的心理素質(zhì)練習(xí)。在課內(nèi),教師主要幫助女生掌握鍛煉方法,培養(yǎng)自我鍛煉能力;課外則組織學(xué)習(xí)進(jìn)行一定指標(biāo)的自我鍛煉,在兩者之間,重點要培養(yǎng)女生的心理自我調(diào)節(jié)能力和承受能力,磨煉她們的意志品質(zhì)和頑強(qiáng)的奮斗拼搏精神。五、結(jié)束語本次問卷調(diào)查反映出的問題,在初三女生800米跑中帶有普遍性,這確實值得廣大體育工作者研究,但只要初三女生思想重視,認(rèn)識到800米跑的鍛煉價值和意義,克服消極因素,加上教師改進(jìn)教學(xué)方式,采用多種多樣的教學(xué)方法,就能培養(yǎng)和提高初三女生對800米跑的興趣,自覺地去完成教學(xué)任務(wù),達(dá)到理想的教學(xué)效果。創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂,是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力,同樣,創(chuàng)新是數(shù)學(xué)教學(xué)的生命與源泉。隨著素質(zhì)教育的深入實施和社會對創(chuàng)新人才的需要,課堂教學(xué)對老師的要求也越來越高。這就要求我們在教學(xué)中要依據(jù)有關(guān)教材內(nèi)容,聯(lián)系學(xué)生生活實際,創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)問題情境,使學(xué)生在現(xiàn)實生活的情境中感悟到數(shù)學(xué)的真諦,學(xué)會用數(shù)學(xué)思想、方法去觀察和認(rèn)識客觀世界,增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識、提高解決實際問題的能力。在此基礎(chǔ)上,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)和用,培養(yǎng)創(chuàng)新意識,是每一位數(shù)學(xué)教師義不容辭的責(zé)任。,一、激發(fā)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新情感興趣是學(xué)生最好的老師。通過激發(fā)學(xué)生探索的興趣,養(yǎng)成穩(wěn)定的個性傾向,形成持久的創(chuàng)新情感,是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力的起點。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,一是利用“問題數(shù)學(xué)”,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣。如:在講解一元一次方程時,我先讓同學(xué)看閱讀材料:“2=3?”,由“2x+3=3x+2”變形成“2(x-1)=3(x-1)”后,結(jié)果卻成了“2=3”!問題究竟出在哪里呢?同學(xué)們急切地想知道為什么,就主動去查閱、學(xué)習(xí)有助于解決問題的知識。他們在此過程中得到的不僅是數(shù)學(xué)知識,更重要的是引發(fā)了探究問題的興趣。二是利用“錯析數(shù)學(xué)”,固化學(xué)生的創(chuàng)新興趣。在每個單元的授課中,我都專門安排了一節(jié)錯例剖析課,精選了若干本單元學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的典型錯例加以剖析,幫助學(xué)生找出產(chǎn)生錯誤的原因和糾正辦法,引導(dǎo)學(xué)生在不斷糾錯過程中,養(yǎng)成創(chuàng)新的習(xí)慣。三是利用偉人的故事,升華學(xué)生的創(chuàng)新興趣。我在數(shù)學(xué)教學(xué)中經(jīng)常穿插講述偉人故事,激勵學(xué)生樹立“為中華之崛起而讀書”的遠(yuǎn)大理想,讓學(xué)生感受堅定信念給予人類攀越一座又一座科學(xué)高峰的力量。二、、創(chuàng)設(shè)問題,喚起學(xué)生的創(chuàng)新意識在教學(xué)中,教師有意識地精心創(chuàng)設(shè)問題情景,可以有效地抓住學(xué)生的心理,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的興趣和欲望。例如在講“近似數(shù)與有效數(shù)字”一節(jié)時,課堂上我選擇了這樣一道練習(xí)題:趙龍和李虎同學(xué)的身高都約是1.6×102厘米,但趙龍說他比李虎高9厘米,問有這種可能嗎?若有,請舉例說明。頓時班里學(xué)生議論紛紛,提出了各種各樣的答案,有的說有可能,有的說不可能,還有的想法非常離奇、幼稚,但每位學(xué)生都在積極認(rèn)真地思考,這說明已喚起了他們的創(chuàng)新意識。課堂上學(xué)生充分經(jīng)歷了一個充滿著實驗、觀察、歸納、類比、討論的合作探索過程,不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,而且可以培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和多疑善問的好習(xí)慣。三、聯(lián)系實際,培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力數(shù)學(xué)來源于生活,又服務(wù)于生活。聯(lián)系學(xué)生看得見摸得著的生活實際組織數(shù)學(xué)教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力,是數(shù)學(xué)教學(xué)的生命所在,也是素質(zhì)教育的要旨所在。首先,數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系實際。如:在學(xué)習(xí)直角三角形的應(yīng)用時,我把學(xué)生分成幾個小組,讓學(xué)生用事先準(zhǔn)備好的測量儀器,運用所學(xué)的解直角三角形的知識測量操場旗桿的高度。學(xué)生們表現(xiàn)得非常積極,有的測量,有的記錄,很快就完成了任務(wù)。其中有兩名同學(xué)引起了我的注意,他們通過測量旗桿的影子和一段皮尺的影子的長度,然后運用物的高度與影長的比例關(guān)系解決問題。我及時表揚和推廣了他們的做法,激發(fā)了其他學(xué)生的思維。在小組討論中,有的同學(xué)又提出問題,我們測旗桿,底部可以到達(dá),如果我們測小山的高度,該如何測量呢?由此引起了更為熱烈的討論和解決新問題的欲望。之所以能產(chǎn)生這樣良好的教學(xué)效果,正是因為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)密切聯(lián)系了生活實際,讓學(xué)生體驗了解決實際問題的成就感。不僅如此,我還在日常生活中,利用一切機(jī)會,引導(dǎo)學(xué)生在實際生活中多談數(shù)學(xué)、多想數(shù)學(xué)、多用數(shù)學(xué)。有一次午飯時我到餐廳去,發(fā)現(xiàn)學(xué)生們正在吃包子,我順便問學(xué)生“多少錢一個?”學(xué)生回答“0.60元?！碑?dāng)時我們的課程正講到函數(shù),我接著問:“你買包子的總價錢y與包子的個數(shù)x之間的函數(shù)關(guān)系式是什么?”學(xué)生很快答道:“y=0.6x?！蔽矣謫?“自變量x的取值范圍是什么呢?”學(xué)生回答:“大于或等于0?！边@時有同學(xué)提出異議,認(rèn)為是大于或等于0的整數(shù)。這樣學(xué)生就依靠集體的智慧得出“函數(shù)中自變量的取值范圍要與實際問題相符”的結(jié)論。又有一次學(xué)校硬化地面,用的是正方形的地板磚,這時正有幾名同學(xué)在旁邊,我問師傅:“為什么用正方形而不用其它形狀的呢?”師傅想了想說:“可能是有空隙吧?！边@時旁邊的學(xué)生說:“正方形的四個角之和正好是360度?！蔽矣謫栠@個學(xué)生:“還能用其它的正多邊形嗎?”學(xué)生說:“正三角形或正六邊形?！彼摹⒏淖兘谭?形成學(xué)生的創(chuàng)新技能數(shù)學(xué)是思維的體操,因此,若能對數(shù)學(xué)教材巧安排,對問題妙引導(dǎo),創(chuàng)設(shè)一個良好的思維情境,對學(xué)生的思維訓(xùn)練是非常有益的。在教學(xué)中應(yīng)打破“老師講,學(xué)生聽”的常規(guī)教學(xué),變“傳授”為“探究”,充分暴露知識形成的過程,促使學(xué)生一開始就進(jìn)入創(chuàng)新思維狀態(tài)中,以探索者的身份去發(fā)現(xiàn)問題、總結(jié)規(guī)律。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生動手實踐,自主探索與合作交流,學(xué)生在觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動中,逐步形成自己對數(shù)學(xué)的理解和有效的學(xué)習(xí)策略。第一,讓學(xué)生動手操作新教材中設(shè)計了大量便于學(xué)生進(jìn)行操作的內(nèi)容。如小棒搭建三角形,用搭積木,折疊等方式,理解空間圖形與平面圖形之間的關(guān)系等等。動手操作是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種手段,目的是更好地促進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解,能用數(shù)學(xué)的語言符號進(jìn)行表達(dá)和交流。第二,促使學(xué)生進(jìn)行獨立思考和自主探索教學(xué)時要給學(xué)生提供自主探索的機(jī)會,讓學(xué)生在討論的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。比如,我在教學(xué)“軸對稱圖形”時,就出示松樹、衣服、蝴蝶、雙喜等圖形,讓學(xué)生討論這些圖形所具有的性質(zhì)。學(xué)生經(jīng)過討論得出“這些圖形都是沿著一條直線對折,左右兩側(cè)正好能夠完全重合……”,這便是“軸對稱圖形”的概念。為了加深學(xué)生的理解,當(dāng)學(xué)習(xí)了“軸對稱圖形”后,我讓學(xué)生以互相提問的方式列舉生活中的“軸對稱圖形”,比如數(shù)字、字母、漢字、人體、教室的物體等。同時,不同的學(xué)生有不同的思維方式、不同的興趣愛好以及不同的發(fā)展?jié)撃堋＝虒W(xué)中應(yīng)關(guān)注學(xué)生的這些個體差異,允許學(xué)生思維方式的多樣化和思維水平的不同層次?？傊?課堂教學(xué)是學(xué)生獲取知識的主要渠道,也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的主要途徑。課程改革是教育的必然趨勢,只要我們廣大教師更新教育觀念,把握培養(yǎng)創(chuàng)新能力這一目標(biāo),充分挖掘創(chuàng)新教育素材,運用有效的教學(xué)方法和手段,一定能培養(yǎng)出大批的具備創(chuàng)新能力的人才,以迎接知識經(jīng)濟(jì)時代的到來。脊髓疾病護(hù)理查房11、獲得的成功越大，就越令人高興。野心是使1脊髓疾病(DiseasesoftheSpinalcord0●●●●●●●●●●●●●●●●●●●脊髓疾病2●●脊髓解剖●●●●●●●●●●●●0●脊髓是腦向下的延續(xù),位于椎管內(nèi),上端在枕骨大孔水平與延髓相連,下端形成脊髓圓錐,終止于第一腰椎下緣。脊髓自上而下共有31對脊神經(jīng)頸段8對胸段12對腰段5對骶段5對尾神經(jīng)1對●●3脊神經(jīng)經(jīng)相應(yīng)椎間孔出椎管脊髓被分成31個節(jié)段,脊髓長度相當(dāng)于椎管的2/3,頸髓高于相應(yīng)頸椎1個椎體上、中胸髓高于胸椎2個椎體下胸髓高于胸椎3個椎體腰髓相當(dāng)于胸椎10-12椎體骶髓相當(dāng)于胸椎12和腰椎1椎體脊神經(jīng)經(jīng)相應(yīng)椎間孔出椎管4●●●●●●●●0●●●●0脊髓有兩個膨大:頸脈大:頸5-胸2,支配上肢的神經(jīng)腰膨大:腰1-骶2,支配下肢的神經(jīng),馬尾(caudaequina),腰2~尾節(jié)●●5●●●●●●●●0●●●●0二、脊髓內(nèi)部結(jié)構(gòu)脊髓由灰質(zhì)和白質(zhì)組成,灰質(zhì)神經(jīng)細(xì)胞組成:前角后角側(cè)角白質(zhì)上、下行傳導(dǎo)束組成:前索后索側(cè)索22筐樹切面(頸段●●6●●●●●●●●0●●●●0前角含運動神經(jīng)細(xì)胞(下運動神經(jīng)元)其纖維經(jīng)前根發(fā)出支配骨骼肌。后角是淺感覺第二級神經(jīng)元的胞體,側(cè)角自主神經(jīng)元組成(頸8和胸1,骶2~4),發(fā)出纖維加入前根,支配和調(diào)節(jié)內(nèi)臟與腺體。●●7前索位于前角和前根內(nèi)側(cè),主要為下行纖維,如皮質(zhì)脊髓前束等。側(cè)索位于前后角之間,圖2-9頸髓白質(zhì)中感覺、運動纖維排列順序示意圖主要下行纖維為皮質(zhì)脊髓側(cè)束(錐體束)主要上行纖維為脊髓丘腦束。后索位于后根與后正中溝之間,主要為上行纖維,內(nèi)為薄束傳導(dǎo)來自同側(cè)胸4以下、下肢的深感覺,外為楔束傳導(dǎo)來自同側(cè)胸4以上和上肢深感覺。前索位于前角和前根內(nèi)側(cè),8●●●●●●●●●●●●●0脊髓功能神經(jīng)系統(tǒng)初級反射中樞,連接周圍神經(jīng)與腦的聯(lián)系?！瘛?●●●●●●●●●●●●脊髓病變的臨床表現(xiàn)●0脊鼇病變的主要臨床表現(xiàn)為病變平面以下:運動、感覺、和自主神經(jīng)功能障礙。●●10●●●●●●●●0●●●●0運動障礙1.前角或前根損害:下運動神經(jīng)元性癱瘓無感覺障礙,見于運動神經(jīng)元疾病、脊髓灰質(zhì)炎。2錐體束損害:病變平面以下上運動神經(jīng)元性癱瘓,如原發(fā)性側(cè)索硬化。3.前角和錐體束兼有的損害:上下運動神經(jīng)元性癱瘓混合存在,如肌萎縮側(cè)索硬化?！瘛?1脊髓疾病護(hù)理查房課件12脊髓疾病護(hù)理查房課件13脊髓疾病護(hù)理查房課件14脊髓疾病護(hù)理查房課件15脊髓疾病護(hù)理查房課件16脊髓疾病護(hù)理查房課件17脊髓疾病護(hù)理查房課件18脊髓疾病護(hù)理查房課件19脊髓疾病護(hù)理查房課件20脊髓疾病護(hù)理查房課件21脊髓疾病護(hù)理查房課件22脊髓疾病護(hù)理查房課件23脊髓疾病護(hù)理查房課件24脊髓疾病護(hù)理查房課件25脊髓疾病護(hù)理查房課件26脊髓疾病護(hù)理查房課件27脊髓疾病護(hù)理查房課件28脊髓疾病護(hù)理查房課件29脊髓疾病護(hù)理查房課件30脊髓疾病護(hù)理查房課件31脊髓疾病護(hù)理查房課件32脊髓疾病護(hù)理查房課件33脊髓疾病護(hù)理查房課件34脊髓疾病護(hù)理查房課件35脊髓疾病護(hù)理查房課件36脊髓疾病護(hù)理查房課件37脊髓疾病護(hù)理查房課件38脊髓疾病護(hù)理查房課件39脊髓疾病護(hù)理查房課件40脊髓疾病護(hù)理查房課件41脊髓疾病護(hù)理查房課件42脊髓疾病護(hù)理查房課件43脊髓疾病護(hù)理查房課件44脊髓疾病護(hù)理查房課件45脊髓疾病護(hù)理查房課件46脊髓疾病護(hù)理查房課件47脊髓疾病護(hù)理查房課件48脊髓疾病護(hù)理查房課件49脊髓疾病護(hù)理查房課件50脊髓疾病護(hù)理查房課件51脊髓疾病護(hù)理查房課件52脊髓疾病護(hù)理查房課件53脊髓疾病護(hù)理查房課件54脊髓疾病護(hù)理查房課件55脊髓疾病護(hù)理查房課件56脊髓疾病護(hù)理查房課件57脊髓疾病護(hù)理查房課件58脊髓疾病護(hù)理查房課件59脊髓疾病護(hù)理查房課件606、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力?！官e諾莎

7、自知之明是最難得的知識。——西班牙

8、勇氣通往天堂，怯懦通往地獄?！麅?nèi)加

9、有時候讀書是一種巧妙地避開思考的方法?！諣柶账?/p>

10、閱讀一切好書如同和過去最杰出的人談話。——笛卡兒Thankyou拯畏怖汾關(guān)爐烹霉躲渠早膘岸緬蘭輛坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神經(jīng)痛-治療三叉神經(jīng)痛-治療6、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力?！官e諾61脊髓疾病護(hù)理查房11、獲得的成功越大，就越令人高興。野心是使人勤奮的原因，節(jié)制使人枯萎。12、不問收獲，只問耕耘。如同種樹，先有根莖，再有枝葉，爾后花實，好好勞動，不要想太多，那樣只會使人膽孝懶惰，因為不實踐，甚至不接觸社會，難道你是野人。(名言網(wǎng))13、不怕，不悔(雖然只有四個字，但常看常新。14、我在心里默默地為每一個人祝福。我愛自己，我用清潔與節(jié)制來珍惜我的身體，我用智慧和知識充實我的頭腦。15、這世上的一切都借希望而完成。農(nóng)夫不會播下一粒玉米，如果他不曾希望它長成種籽；單身漢不會娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手藝人不會工作，如果他不曾希望因此而有收益。--馬釘路德。脊髓疾病護(hù)理查房脊髓疾病護(hù)理查房11、獲得的成功越大，就越令人高興。野心是使人勤奮的原因，節(jié)制使人枯萎。12、不問收獲，只問耕耘。如同種樹，先有根莖，再有枝葉，爾后花實，好好勞動，不要想太多，那樣只會使人膽孝懶惰，因為不實踐，甚至不接觸社會，難道你是野人。(名言網(wǎng))13、不怕，不悔(雖然只有四個字，但?？闯Ｐ?。14、我在心里默默地為每一個人祝福。我愛自己，我用清潔與節(jié)制來珍惜我的身體，我用智慧和知識充實我的頭腦。15、這世上的一切都借希望而完成。農(nóng)夫不會播下一粒玉米，如果他不曾希望它長成種籽；單身漢不會娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手藝人不會工作，如果他不曾希望因此而有收益。--馬釘路德。脊髓疾病(DiseasesoftheSpinalcord0●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●脊髓解剖●●●●●●●●●●●●0●脊髓是腦向下的延續(xù),位于椎管內(nèi),上端在枕骨大孔水平與延髓相連,下端形成脊髓圓錐,終止于第一腰椎下緣。脊髓自上而下共有31對脊神經(jīng)頸段8對胸段12對腰段5對骶段5對尾神經(jīng)1對800米跑是《國家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》耐力測試項目,也是初三年級體育中考必考項目,更是中學(xué)體育大綱的重點教材之一。通過800米跑練習(xí),可以增強(qiáng)初三女生的心肺功能,提高她們機(jī)體的耐疲勞能力,而且是對培養(yǎng)她們頑強(qiáng)的意志品質(zhì)和吃苦耐勞精神具有特殊意義的項目。但是800米跑在練習(xí)中由于持續(xù)時間較長,體力消耗大,會引起一系列生理、心理和其他機(jī)能反應(yīng)和變化。初三女生“談跑色變”,即怕生理、心理上的長時間和高強(qiáng)度的負(fù)荷,又擔(dān)心成績不合格影響學(xué)業(yè),導(dǎo)致初三女生對這一教材的學(xué)習(xí)興趣普遍不高,多數(shù)女生不同程度地對800米跑產(chǎn)生了恐懼心理,只是被動地接受學(xué)習(xí)內(nèi)容,這直接影響了教師對這一項目教學(xué)任務(wù)的完成。本文針對教學(xué)中存在的這些問題,對本校初三女生進(jìn)行問卷調(diào)查及部分機(jī)能測試,對心理和心功能狀況做一分析研究,目的在于提高子陵中學(xué)初三女生800米跑的能力和成績,為800米跑的教學(xué)提出一些建議以供參考。一、調(diào)查對象與方法1.問卷調(diào)查通過對子陵中學(xué)初三年級8個班級的部分女生進(jìn)行一次問卷式調(diào)查,參加調(diào)查的人數(shù)共150人,了解她們對800米跑的態(tài)度和心理變化。2.查閱文獻(xiàn)、資料查閱近幾年的有關(guān)文獻(xiàn)資料,了解目前初三女生800米跑的實際情況。在調(diào)查基礎(chǔ)上,加以分析、討論研究。二、調(diào)查結(jié)果一是你是否害怕800米跑。二是你參加800米跑鍛煉的動機(jī)是什么。三是你對學(xué)校安排的800米晨跑是否經(jīng)常自愿參加。四是體育課教師安排800米跑練習(xí)時你的態(tài)度如何。以上結(jié)果顯示:第一,大部分初三女生對800米跑存在程度不同的心理恐懼和心理障礙,害怕這項運動。第二,相當(dāng)數(shù)量的初三女生對800米跑有消極的抵觸情緒,并產(chǎn)生厭倦的反感。第三,練習(xí)800米跑的動機(jī)不明確或有偏差,認(rèn)識不到或不能全面認(rèn)識800米跑的意義和鍛煉價值。第四,經(jīng)常自學(xué)練習(xí)800米跑的積極性不高,多數(shù)處于被動學(xué)習(xí)狀態(tài)。三、對子陵中學(xué)初三女生上述四種存在的問題進(jìn)行心理和生理分析1.好靜,惰性較大及生理因素影響初三女生年齡在16―17歲之間,正處于青春發(fā)育期,由于性成熟期的開始,她們在形態(tài)、生理上開始產(chǎn)生一系列變化,這直接引起了心理上的一些變化。在家庭和社會的影響下,女生總覺得應(yīng)斯文、文靜一些,造成她們好靜而不好動,惰性較大;加上體育基礎(chǔ)較差,平時缺乏體育鍛煉,練習(xí)不刻苦、不認(rèn)真,身體素質(zhì)差,800米跑時不良反應(yīng)突出,疲勞感加重;再加上怕羞、虛榮心,不想在異性面前出丑而產(chǎn)生膽怯或自信心不足。2.因怕苦、怕累而產(chǎn)生恐懼心理由于800米跑要求女生跑的延續(xù)時間較長,一般情況800米跑是在3秒-4秒左右完成的最大強(qiáng)度的運動,主要依靠無氧供能。一般情況下,有氧占10%,無氧占90%,要想成績好就必須提高速度,提高無氧代謝能力,也就是說必須吃苦。但初三女生在體能差的情況下,800米跑訓(xùn)練會出現(xiàn)呼吸急促、胸悶、四肢無力、頭暈,甚至嘔吐休克、難以堅持下去的感覺,給她們造成很大的心理負(fù)擔(dān)和精神壓力,感覺難以承受,“恐懼”心理就自然產(chǎn)生了。3.意志品質(zhì)薄弱大部分初三女生一聽說要800米跑就愁眉苦臉,唉聲嘆氣,再加上她們在家都是“掌上明珠”,嬌氣較重,依賴性很大,練習(xí)時遇到困難就退卻,不注重自身的思想品質(zhì)和意志品質(zhì)的培養(yǎng),某些體育教師的教學(xué)方法和手段顯得死板、單調(diào),不注重對學(xué)生的意志品質(zhì)方面的教育,也導(dǎo)致了女生產(chǎn)生厭煩和畏懼心理。4.學(xué)習(xí)800米跑的動機(jī)不明確初三女生認(rèn)為800米跑只是跑跑而已,沒什么鍛煉價值,只不過迫于中考的壓力不得已而為之,使自己處于被動學(xué)習(xí)狀態(tài)。殊不知,經(jīng)常參加800米跑的鍛煉,能使她們的呼吸器官得到鍛煉,呼吸系統(tǒng)能得到改善,對提高心血管系統(tǒng)的機(jī)能大有好處,還能提高她們對外界環(huán)境的適應(yīng)能力和對疾病的抵抗能力,全面發(fā)展身體素質(zhì)。四、針對子陵中學(xué)初三女生800米跑調(diào)查反映出的問題,經(jīng)分析后,在教學(xué)中應(yīng)改進(jìn)教法,大力培養(yǎng)和提高初三女生的興趣第一,教學(xué)中要通過正面教育,讓學(xué)生明白堅持800米跑的重要性和它的鍛煉價值。同時,學(xué)會利用學(xué)生希望自己有充沛的精力去完成繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)的心理。向她們解釋“精力”包括體力和精神兩方面因素,而心肺功能是衡量一個人體力的重要指標(biāo),800米跑是提高心肺功能指數(shù)的最有效手段,使初三女生明確鍛煉目的,激發(fā)自己的學(xué)習(xí)動機(jī),由“要我練”轉(zhuǎn)變成“我要練”,自覺加強(qiáng)思想及身體素質(zhì)鍛煉。第二,科學(xué)合理地安排、制訂教學(xué)計劃,改進(jìn)課堂教學(xué)方法,創(chuàng)造課堂活躍的學(xué)習(xí)氣氛,從而培養(yǎng)初三女生800米跑的興趣,以克服心理恐懼。一是寓教于趣?！芭d趣是學(xué)生最好的老師?！苯處熞浞掷眠@點,從培養(yǎng)興趣入手,活躍課堂氣氛。首先,在練習(xí)中可以應(yīng)用各種各樣的練習(xí)和游戲,一般常用的有勻速跑、定時跑、越野跑、追逐跑、接力游戲跑,來幫助初三女生克服800米跑的單調(diào)和枯燥感,從而提高她們的學(xué)習(xí)興趣。通過多年在教學(xué)一線的體驗,我發(fā)現(xiàn)在800米跑的教法上,“五角星”形跑易激發(fā)女生的興趣,同時,又能隨時控制運動量,具體方法如下:①在操場上畫出對角線為25米左右的“五角星”,五個角放一個實心球。②把學(xué)生分為五組,分別從五個角出發(fā),從角的右側(cè)沿圖形向前勻速跑,跑到實心球前雙腳起跳,跳過實心球繼續(xù)跑動循環(huán)。(方向可按教師意圖調(diào)整,練習(xí)總量和強(qiáng)度可因人而異,隨時調(diào)整。)其次,教師在語言上要風(fēng)趣而含蓄,形象而生動,精練而帶有鼓動性,使女生提高自信心。這樣可以消除女生緊張的心理,激發(fā)初三女生的內(nèi)在動力,使她們的800米跑練習(xí)由“被動→自覺→自發(fā)”逐次提高動機(jī)和主動參與意識,提高對耐久跑的求知欲。再次,在教法上要多樣化。針對初三女生的特點安排800米跑的教學(xué)方法時,應(yīng)盡量避免過多地重復(fù)某一種形式的教學(xué),因為這種教學(xué)方法會使女生產(chǎn)生厭惡情緒,而多樣化的教法正好迎合女生的胃口,使她們大腦中有一個適度的興奮,并使它產(chǎn)生良性循環(huán)。如第一次課用定時跑,第二次課就可以用越野跑或變速跑,第三次課采用追逐跑、接力游戲跑等,不斷改變跑的形式,給女生持續(xù)的新異刺激。同時可根據(jù)實際情況,充分利用環(huán)境、場地、季節(jié)、氣候等自然條件,因地制宜,因材施教,挖掘多種練習(xí)方法。二是根據(jù)初三女生的實際情況,按身體素質(zhì)和技術(shù)水平的高低進(jìn)行分組教學(xué),對不同層次的學(xué)生提出不同的要求。如果按同一要求進(jìn)行教學(xué),體質(zhì)差的同學(xué)就很難完成任務(wù),難免帶來恐懼心理,從而影響積極性。第三,要根據(jù)初三女生的生理及心理特點,科學(xué)安排好800米跑的教學(xué)。首先,要因勢利導(dǎo)多做思想工作,要注意到女生愛面子,自尊心強(qiáng),容易鬧情緒,會使小性子等性格特點,教師在教學(xué)時要做通思想工作,要耐心、細(xì)心、熱心,多表揚少批評,多啟發(fā)少指責(zé),其次,要根據(jù)初三女生的身體功能狀態(tài),合理安排運動負(fù)荷,女生剛開始進(jìn)行800米跑練習(xí)時,應(yīng)進(jìn)行多次的心率測定,來確定合理的運動負(fù)荷起點,并隨著鍛煉水平的提高,慢慢加大運動負(fù)荷,同時要注意運動負(fù)荷后的放松,可組織女生做放松操、簡單輕松的游戲、慢走,盡可能減少劇烈運動后的不適反應(yīng)。第四,課內(nèi)、課外鍛煉相結(jié)合,加強(qiáng)初三女生的心理素質(zhì)練習(xí)。在課內(nèi),教師主要幫助女生掌握鍛煉方法,培養(yǎng)自我鍛煉能力;課外則組織學(xué)習(xí)進(jìn)行一定指標(biāo)的自我鍛煉,在兩者之間,重點要培養(yǎng)女生的心理自我調(diào)節(jié)能力和承受能力,磨煉她們的意志品質(zhì)和頑強(qiáng)的奮斗拼搏精神。五、結(jié)束語本次問卷調(diào)查反映出的問題,在初三女生800米跑中帶有普遍性,這確實值得廣大體育工作者研究,但只要初三女生思想重視,認(rèn)識到800米跑的鍛煉價值和意義,克服消極因素,加上教師改進(jìn)教學(xué)方式,采用多種多樣的教學(xué)方法,就能培養(yǎng)和提高初三女生對800米跑的興趣,自覺地去完成教學(xué)任務(wù),達(dá)到理想的教學(xué)效果。創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂,是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力,同樣,創(chuàng)新是數(shù)學(xué)教學(xué)的生命與源泉。隨著素質(zhì)教育的深入實施和社會對創(chuàng)新人才的需要,課堂教學(xué)對老師的要求也越來越高。這就要求我們在教學(xué)中要依據(jù)有關(guān)教材內(nèi)容,聯(lián)系學(xué)生生活實際,創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)問題情境,使學(xué)生在現(xiàn)實生活的情境中感悟到數(shù)學(xué)的真諦,學(xué)會用數(shù)學(xué)思想、方法去觀察和認(rèn)識客觀世界,增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識、提高解決實際問題的能力。在此基礎(chǔ)上,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)和用,培養(yǎng)創(chuàng)新意識,是每一位數(shù)學(xué)教師義不容辭的責(zé)任。,一、激發(fā)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新情感興趣是學(xué)生最好的老師。通過激發(fā)學(xué)生探索的興趣,養(yǎng)成穩(wěn)定的個性傾向,形成持久的創(chuàng)新情感,是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力的起點。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,一是利用“問題數(shù)學(xué)”,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣。如:在講解一元一次方程時,我先讓同學(xué)看閱讀材料:“2=3?”,由“2x+3=3x+2”變形成“2(x-1)=3(x-1)”后,結(jié)果卻成了“2=3”!問題究竟出在哪里呢?同學(xué)們急切地想知道為什么,就主動去查閱、學(xué)習(xí)有助于解決問題的知識。他們在此過程中得到的不僅是數(shù)學(xué)知識,更重要的是引發(fā)了探究問題的興趣。二是利用“錯析數(shù)學(xué)”,固化學(xué)生的創(chuàng)新興趣。在每個單元的授課中,我都專門安排了一節(jié)錯例剖析課,精選了若干本單元學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的典型錯例加以剖析,幫助學(xué)生找出產(chǎn)生錯誤的原因和糾正辦法,引導(dǎo)學(xué)生在不斷糾錯過程中,養(yǎng)成創(chuàng)新的習(xí)慣。三是利用偉人的故事,升華學(xué)生的創(chuàng)新興趣。我在數(shù)學(xué)教學(xué)中經(jīng)常穿插講述偉人故事,激勵學(xué)生樹立“為中華之崛起而讀書”的遠(yuǎn)大理想,讓學(xué)生感受堅定信念給予人類攀越一座又一座科學(xué)高峰的力量。二、、創(chuàng)設(shè)問題,喚起學(xué)生的創(chuàng)新意識在教學(xué)中,教師有意識地精心創(chuàng)設(shè)問題情景,可以有效地抓住學(xué)生的心理,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的興趣和欲望。例如在講“近似數(shù)與有效數(shù)字”一節(jié)時,課堂上我選擇了這樣一道練習(xí)題:趙龍和李虎同學(xué)的身高都約是1.6×102厘米,但趙龍說他比李虎高9厘米,問有這種可能嗎?若有,請舉例說明。頓時班里學(xué)生議論紛紛,提出了各種各樣的答案,有的說有可能,有的說不可能,還有的想法非常離奇、幼稚,但每位學(xué)生都在積極認(rèn)真地思考,這說明已喚起了他們的創(chuàng)新意識。課堂上學(xué)生充分經(jīng)歷了一個充滿著實驗、觀察、歸納、類比、討論的合作探索過程,不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,而且可以培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和多疑善問的好習(xí)慣。三、聯(lián)系實際,培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力數(shù)學(xué)來源于生活,又服務(wù)于生活。聯(lián)系學(xué)生看得見摸得著的生活實際組織數(shù)學(xué)教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力,是數(shù)學(xué)教學(xué)的生命所在,也是素質(zhì)教育的要旨所在。首先,數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系實際。如:在學(xué)習(xí)直角三角形的應(yīng)用時,我把學(xué)生分成幾個小組,讓學(xué)生用事先準(zhǔn)備好的測量儀器,運用所學(xué)的解直角三角形的知識測量操場旗桿的高度。學(xué)生們表現(xiàn)得非常積極,有的測量,有的記錄,很快就完成了任務(wù)。其中有兩名同學(xué)引起了我的注意,他們通過測量旗桿的影子和一段皮尺的影子的長度,然后運用物的高度與影長的比例關(guān)系解決問題。我及時表揚和推廣了他們的做法,激發(fā)了其他學(xué)生的思維。在小組討論中,有的同學(xué)又提出問題,我們測旗桿,底部可以到達(dá),如果我們測小山的高度,該如何測量呢?由此引起了更為熱烈的討論和解決新問題的欲望。之所以能產(chǎn)生這樣良好的教學(xué)效果,正是因為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)密切聯(lián)系了生活實際,讓學(xué)生體驗了解決實際問題的成就感。不僅如此,我還在日常生活中,利用一切機(jī)會,引導(dǎo)學(xué)生在實際生活中多談數(shù)學(xué)、多想數(shù)學(xué)、多用數(shù)學(xué)。有一次午飯時我到餐廳去,發(fā)現(xiàn)學(xué)生們正在吃包子,我順便問學(xué)生“多少錢一個?”學(xué)生回答“0.60元。”當(dāng)時我們的課程正講到函數(shù),我接著問:“你買包子的總價錢y與包子的個數(shù)x之間的函數(shù)關(guān)系式是什么?”學(xué)生很快答道:“y=0.6x。”我又問:“自變量x的取值范圍是什么呢?”學(xué)生回答:“大于或等于0?！边@時有同學(xué)提出異議,認(rèn)為是大于或等于0的整數(shù)。這樣學(xué)生就依靠集體的智慧得出“函數(shù)中自變量的取值范圍要與實際問題相符”的結(jié)論。又有一次學(xué)校硬化地面,用的是正方形的地板磚,這時正有幾名同學(xué)在旁邊,我問師傅:“為什么用正方形而不用其它形狀的呢?”師傅想了想說:“可能是有空隙吧?！边@時旁邊的學(xué)生說:“正方形的四個角之和正好是360度?！蔽矣謫栠@個學(xué)生:“還能用其它的正多邊形嗎?”學(xué)生說:“正三角形或正六邊形?！彼?、改變教法,形成學(xué)生的創(chuàng)新技能數(shù)學(xué)是思維的體操,因此,若能對數(shù)學(xué)教材巧安排,對問題妙引導(dǎo),創(chuàng)設(shè)一個良好的思維情境,對學(xué)生的思維訓(xùn)練是非常有益的。在教學(xué)中應(yīng)打破“老師講,學(xué)生聽”的常規(guī)教學(xué),變“傳授”為“探究”,充分暴露知識形成的過程,促使學(xué)生一開始就進(jìn)入創(chuàng)新思維狀態(tài)中,以探索者的身份去發(fā)現(xiàn)問題、總結(jié)規(guī)律。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生動手實踐,自主探索與合作交流,學(xué)生在觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動中,逐步形成自己對數(shù)學(xué)的理解和有效的學(xué)習(xí)策略。第一,讓學(xué)生動手操作新教材中設(shè)計了大量便于學(xué)生進(jìn)行操作的內(nèi)容。如小棒搭建三角形,用搭積木,折疊等方式,理解空間圖形與平面圖形之間的關(guān)系等等。動手操作是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種手段,目的是更好地促進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解,能用數(shù)學(xué)的語言符號進(jìn)行表達(dá)和交流。第二,促使學(xué)生進(jìn)行獨立思考和自主探索教學(xué)時要給學(xué)生提供自主探索的機(jī)會,讓學(xué)生在討論的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。比如,我在教學(xué)“軸對稱圖形”時,就出示松樹、衣服、蝴蝶、雙喜等圖形,讓學(xué)生討論這些圖形所具有的性質(zhì)。學(xué)生經(jīng)過討論得出“這些圖形都是沿著一條直線對折,左右兩側(cè)正好能夠完全重合……”,這便是“軸對稱圖形”的概念。為了加深學(xué)生的理解,當(dāng)學(xué)習(xí)了“軸對稱圖形”后,我讓學(xué)生以互相提問的方式列舉生活中的“軸對稱圖形”,比如數(shù)字、字母、漢字、人體、教室的物體等。同時,不同的學(xué)生有不同的思維方式、不同的興趣愛好以及不同的發(fā)展?jié)撃?。教學(xué)中應(yīng)關(guān)注學(xué)生的這些個體差異,允許學(xué)生思維方式的多樣化和思維水平的不同層次?？傊?課堂教學(xué)是學(xué)生獲取知識的主要渠道,也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的主要途徑。課程改革是教育的必然趨勢,只要我們廣大教師更新教育觀念,把握培養(yǎng)創(chuàng)新能力這一目標(biāo),充分挖掘創(chuàng)新教育素材,運用有效的教學(xué)方法和手段,一定能培養(yǎng)出大批的具備創(chuàng)新能力的人才,以迎接知識經(jīng)濟(jì)時代的到來。脊髓疾病護(hù)理查房11、獲得的成功越大，就越令人高興。野心是使62脊髓疾病(DiseasesoftheSpinalcord0●●●●●●●●●●●●●●●●●●●脊髓疾病63●●脊髓解剖●●●●●●●●●●●●0●脊髓是腦向下的延續(xù),位于椎管內(nèi),上端在枕骨大孔水平與延髓相連,下端形成脊髓圓錐,終止于第一腰椎下緣。脊髓自上而下共有31對脊神經(jīng)頸段8對胸段12對腰段5對骶段5對尾神經(jīng)1對●●64脊神經(jīng)經(jīng)相應(yīng)椎間孔出椎管脊髓被分成31個節(jié)段,脊髓長度相當(dāng)于椎管的2/3,頸髓高于相應(yīng)頸椎1個椎體上、中胸髓高于胸椎2個椎體下胸髓高于胸椎3個椎體腰髓相當(dāng)于胸椎10-12椎體骶髓相當(dāng)于胸椎12和腰椎1椎體脊