塑料流變成型原理塑料流變成型原理塑料流變成型原理塑料流變成型原講:陳璞高分子材料流變學(xué)第一章緒論第二章聚合物的基本流變性質(zhì)第三章本構(gòu)方程第五章流變學(xué)基礎(chǔ)方程初中化學(xué)的教學(xué)時間較為簡短，但是地位較為凸顯，初中化學(xué)是學(xué)生化學(xué)思維的形成時期和啟蒙時期，有利于啟發(fā)學(xué)生的心智，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生能夠形成必要的科學(xué)素養(yǎng)。然而近些年來，農(nóng)村化學(xué)教學(xué)還停留在較為原始的水平，教學(xué)方式也沒有進(jìn)一步完善，教學(xué)內(nèi)容也較為遲滯?；诖耍岢龊侠砬矣写晟频牟呗院头椒?。一、初中化學(xué)教學(xué)的實際現(xiàn)狀（一）農(nóng)村初中化學(xué)課程的設(shè)置課堂教學(xué)是教學(xué)環(huán)節(jié)的主體，課堂上不僅要傳授知識和能力，還要培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。課堂是化學(xué)教學(xué)的主要平臺，而農(nóng)村初中對化學(xué)的認(rèn)識不夠充分，在課程設(shè)置方面也存在不合理的現(xiàn)象，給化學(xué)課程安排的教學(xué)時限安排的不夠充裕。而城市初中的化學(xué)課程教學(xué)設(shè)置就相對充足，教學(xué)時間的差別，就會造成學(xué)生的初中化學(xué)成績就會大幅下降。（二）農(nóng)村化學(xué)教學(xué)在課程教學(xué)過程中的表現(xiàn)長期以來，農(nóng)村地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展緩慢，交通落后，信息更新相對緩慢。大部分農(nóng)村化學(xué)教師通過考調(diào)到城市工作，使得農(nóng)村地區(qū)極度缺乏化學(xué)教師，特別匱乏教學(xué)經(jīng)驗豐富的化學(xué)教師。部分學(xué)生甚至存在著由其他專業(yè)的教師頂替。剛剛參加工作的新教師的經(jīng)驗不夠充足。諸多原因也決定了農(nóng)村的師資遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如城市。另外，由于教育行政部門和家長也只看重中考成績，而不關(guān)注教學(xué)的實際過程。導(dǎo)致很多農(nóng)村化學(xué)教師在課堂上過于強(qiáng)調(diào)學(xué)生的知識獲得，而缺乏對學(xué)生能力的培養(yǎng)。這都嚴(yán)重造成學(xué)生的高分低能，也不利于學(xué)生的個性發(fā)展。（三）農(nóng)村初中生在化學(xué)課程學(xué)習(xí)中的具體表現(xiàn)農(nóng)村學(xué)生的父母大多在外務(wù)工，學(xué)生大都是留守兒童，那么家長是沒有時間也沒有精力輔導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，祖父祖母的年齡較大，也沒有精力參與輔導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。所以導(dǎo)致農(nóng)村初中生的性格過于內(nèi)向，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)也較弱。課堂教學(xué)上學(xué)生的?W習(xí)氛圍也不夠活躍，很難和教師進(jìn)行積極互動，課后作業(yè)完成的不夠好，農(nóng)村初中生的化學(xué)成績不及格率較高和整體得分不理想。（四）農(nóng)村初中化學(xué)實驗教學(xué)現(xiàn)狀化學(xué)是一門基于實驗基礎(chǔ)的科學(xué)，實驗是進(jìn)行科學(xué)探究的重要手段。通過化學(xué)實驗可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力有所提高，讓學(xué)生愛上化學(xué)學(xué)習(xí)。然而，初中化學(xué)顯示，很多農(nóng)村初中化學(xué)教師在教學(xué)過程中忽視實驗，甚至不重視學(xué)生實驗課程學(xué)習(xí)。教材要求的演示實驗的實際操作情況也不理想，遇到實驗儀器破損和藥品不齊備的現(xiàn)象，即選擇放棄。由于化學(xué)實驗教學(xué)需要大量的資金投入，由于農(nóng)村中學(xué)資金的不足，也嚴(yán)重地影響了學(xué)生走入實驗室，也無法讓學(xué)生掌握規(guī)范的化學(xué)實驗操作。有些農(nóng)村化學(xué)教師為了讓學(xué)生能夠更好地做題，把實驗操作的課程，采取視頻演示的方式替代學(xué)生的實驗操作和教師的實驗演示。視頻演示教學(xué)效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有學(xué)生進(jìn)行實驗操作的效果好。二、改善農(nóng)村化學(xué)教學(xué)的教育建議與策略（一）培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)農(nóng)村初中化學(xué)課堂教學(xué)基本上還是傳統(tǒng)的教學(xué)模式，也就是教師講，學(xué)生來寫；教師在黑板寫，學(xué)生在筆記上記；教師負(fù)責(zé)提問，學(xué)生就被動回答。學(xué)生習(xí)慣于這種被動學(xué)習(xí)的方式，那么就會限制他們的發(fā)散性思維，不利于學(xué)生的主觀能動性的發(fā)展，也讓學(xué)生出現(xiàn)了高分低能的現(xiàn)象，而且與社會的發(fā)展需求遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足。人們正處于知識日益膨脹的時代，知識在不斷地更新，如果不培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，他們在工作過程中就無法更好地接受新的知識和新技能。初中化學(xué)課程的時間安排較少，讓學(xué)生具備自主學(xué)習(xí)能力，在課前進(jìn)行自學(xué)，學(xué)生就可以把淺顯的知識內(nèi)容消化和吸收，這樣教師就可以集中更多的精力進(jìn)行重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容的教學(xué)?；瘜W(xué)的課堂教學(xué)應(yīng)該是進(jìn)行科學(xué)探究，讓更多的學(xué)生參與到知識的探究，而不是直接告訴學(xué)生的知識的最終結(jié)果。（二）加強(qiáng)化學(xué)實驗教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的實驗動手能力強(qiáng)化化學(xué)實驗的基本功，學(xué)會完成化學(xué)實驗的驗證性實驗，目的是讓學(xué)生充分掌握實驗的基本方法，提高實驗技能，探索化學(xué)實驗技能。要想實現(xiàn)實驗達(dá)到理想的效果，就必須讓實驗現(xiàn)象通過實驗去驗證?；瘜W(xué)教師要在實驗教學(xué)過程中規(guī)范學(xué)生的實驗操作程序，讓學(xué)生準(zhǔn)確完成化學(xué)實驗，全面分析實驗并且掌握化學(xué)實驗的能力。利用一切的機(jī)會，積極優(yōu)化化學(xué)實驗室條件和設(shè)施，可以布置家庭實驗，創(chuàng)新實驗教學(xué)情境。通過實驗教學(xué)，可以有效提高學(xué)生的創(chuàng)新思維，激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生能夠喜歡學(xué)習(xí)化學(xué)，熱愛化學(xué)。化學(xué)教師通過給學(xué)生布置家庭小實驗，培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作能力，讓學(xué)生能夠獨(dú)立和完整地進(jìn)行實驗操作，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和能力。結(jié)語農(nóng)村初中化學(xué)教學(xué)需要不斷完善，提高化學(xué)教師的素質(zhì)的培養(yǎng)，通過以老帶新的方式，讓教師的業(yè)務(wù)能力不斷提高，促進(jìn)化學(xué)教師的教學(xué)能力和教學(xué)素養(yǎng)得以提升。學(xué)校和地方教育管理部門也要利用寒暑假，對農(nóng)村化學(xué)教師進(jìn)行培訓(xùn)，為教師創(chuàng)造深造的機(jī)會?；瘜W(xué)教師要認(rèn)清教育改革趨勢，針對現(xiàn)有的教育教學(xué)現(xiàn)狀，不斷提高自己的教學(xué)能力，提升學(xué)生的化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)，通過健全化學(xué)實驗教學(xué)模式，從而提高學(xué)生的化學(xué)成績。[一、引言聽力是一項重要的語言技能，是語言交際中不可或缺的，提高學(xué)生的聽力水平是英語教師要思考的問題。英語聽力是民族地區(qū)音體美專業(yè)學(xué)生很難掌握的一種技能，他們幾乎聽不懂課堂的英語指令，很難完成課本里的聽力練習(xí)；部分學(xué)生甚至沒有能力做期末考試的聽力部分，任其空白。凱里學(xué)院位于貴州省黔東南苗族侗族自治州，據(jù)政府2012年的統(tǒng)計，全州戶藉人口有459.22萬人，年末常住人口347.27萬人，有苗、侗、漢、布依、水、瑤、壯、土家等33個民族，常住人口中少數(shù)民族人口占78.27%，其中苗族人口占41.57%，侗族人口占28.99%。凱里學(xué)院的學(xué)生有相當(dāng)一部分是苗族，他們的英語學(xué)習(xí)有著自身的特點(diǎn)。本文結(jié)合凱里學(xué)院音體美專業(yè)學(xué)生的《大學(xué)英語》聽力教學(xué)進(jìn)行探討，以期找出讓學(xué)生感興趣的教授聽力的方法，提高其聽力水平。二、音體美專業(yè)苗族學(xué)生英語聽力較差的原因造成民族地區(qū)音體美專業(yè)學(xué)生的聽力水平低的局面有學(xué)生自身的原因，更有來自外界的影響。外部原因主要是入學(xué)前的英語教育和招生條件。很長一段時間里，大學(xué)的入學(xué)考試，即高考沒有對聽力進(jìn)行考核。初高中的英語教學(xué)重視培養(yǎng)學(xué)生的讀寫能力，忽視其聽說能力，尤其是聽力。音體美專業(yè)的招生條件中更為注重的是學(xué)生的專業(yè)特長，其他條件的要求相對要低些。英語尤其受挫于這一招生條件，音體美專業(yè)學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后，他們很多人的英語基礎(chǔ)知識薄弱，詞匯量少。內(nèi)部原因是導(dǎo)致音體美專業(yè)學(xué)生成績差最重要的因素，主要有缺乏學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)、沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。上中學(xué)時，很多學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動機(jī)是考上大學(xué)。上大學(xué)后，他們覺得沒有學(xué)習(xí)英語的理由，重要的是要學(xué)好專業(yè)課。有的同學(xué)說上英語課時不是不想配合任課教師，而是不想學(xué)英語。師生互動不好，要說錯就錯在任課教師教的是英語。沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也是音體美學(xué)生學(xué)習(xí)效果差的一個原因。大部分學(xué)生不預(yù)習(xí)、不積極參與課堂活動、不復(fù)習(xí)，甚至出現(xiàn)遲到、曠課、上課不帶課本、下課不拿課本回去等現(xiàn)象。學(xué)生對英語的重要性認(rèn)識不足，缺乏學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)是導(dǎo)致其英語學(xué)習(xí)效果差的重要因素。有人認(rèn)為英語教學(xué)中存在的問題的最大表現(xiàn)是學(xué)生無法對英語學(xué)習(xí)持有長期的旺盛的學(xué)習(xí)興趣，最終導(dǎo)致學(xué)生總體英語水平低下。聽力是一種綜合性和復(fù)雜性較強(qiáng)的技能，因此所需要的知識也是多方面的，其中包括語言、文化、社會習(xí)慣及心理上諸多因素。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高聽力教學(xué)水平的重要因素。三、《大學(xué)英語》聽力教學(xué)內(nèi)容中“致謝”的苗漢英跨文化探析激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣是教師應(yīng)該思考的首要問題。授課過程中，對比分析苗族學(xué)生的本族文化、漢文化和英語文化可以提高他們的學(xué)習(xí)興趣。以下結(jié)合《大學(xué)英語》的聽力教學(xué)內(nèi)容，對苗、漢和英文化進(jìn)行對比。凱里學(xué)院音體美本科專業(yè)的《大學(xué)英語》教材是2009年2月華東師范大學(xué)出版社出版的《創(chuàng)新大學(xué)英語》系列教材。《創(chuàng)新大學(xué)英語綜合教程》第二冊第三單元的主題為“感激”，其聽力練習(xí)中有一篇名為DifferenceWaystoExpressGratitudeandThanksinChineseandAmericanCulture（《中美文化致謝的不同方式》），它講述了一些關(guān)于中美兩個表達(dá)感謝的文化差異。該文章提到中美兩國都對別人的幫助表達(dá)感謝，但兩種文化的表達(dá)方式是有區(qū)別的。美國人，即使是在父母和孩子、丈夫和妻子這些關(guān)系極為親密的人之間經(jīng)常為一些小事說“謝謝”。比如，他們會對給他們送來咖啡的服務(wù)生說謝謝；買東西付款時，要對收銀員說謝謝；老師要謝謝學(xué)生回答問題；丈夫要謝謝妻子給他拿一杯水等。但是傳統(tǒng)的中國文化沒未要求人們對小恩小惠致謝。中國人對別人的幫忙，尤其是對那些他們不熟悉但幫了他們大忙的人，往往會重復(fù)不斷地表達(dá)他們的謝意，這是為了表明他們禮貌和有誠意，但這一行為卻讓西方人不自在，覺得致謝人不真誠。在美國，你受助時，只需簡潔地說聲“謝謝”就行了。中國有幾千年封邦建國的歷史，封建社會大多在思想上獨(dú)尊儒學(xué)，而漢族在這一歷史過程中幾乎都起著主導(dǎo)作用。儒學(xué)提倡“三綱五?！?，“三綱”指夫妻、父子、君臣關(guān)系，“五?！敝形逍邢嗌涡蚴歉缸雨P(guān)系，土居中央而金木水火分司四方與四季是君臣關(guān)系，五行與仁、智、信、義、禮的相配是人的道德品質(zhì)與天相應(yīng)的關(guān)系。儒學(xué)認(rèn)為宇宙間，天在上，地在下，天為尊，地為卑，人也有等級、卑賤之分。中國人講“禮”，中國的封建社會，本質(zhì)上是等級社會，以維護(hù)上下尊卑的等級秩序為治世之本，而這些等級秩序本身正是“禮”的本質(zhì)規(guī)范，因此“禮”的本質(zhì)是“別”，有“別”才有“敬”，以“下敬上，以卑敬尊”。儒學(xué)思想對漢文化產(chǎn)生了很大的影響，與人交往時，很多漢族人特別重視別人的社會地位，重形式，講禮儀，而且講究上尊下卑的禮貌習(xí)慣。漢族在表達(dá)感謝時，用詞是與對方的身份、地位等相關(guān)的。晚輩、下級表達(dá)對長輩、上級的謝謝時，往往用尊稱“您”。苗族雖是中國的一個民族，但與漢族的發(fā)展史有許多不同之處。歷史上苗族并未建立過真正意義上的國家，人們在交往過程中沒有存在著君臣關(guān)系，沒有等級、貴賤之分，因此苗族的感謝用語沒有凸顯出等級關(guān)系。西方崇尚平等、自由，其感謝用語沒有等級的差異。中國文化是一種內(nèi)陸文化，中國人出于內(nèi)向的民族文化特征對許多事，甚至重要的事不愿意說出來，強(qiáng)調(diào)只能意會，不能言傳，在語言表達(dá)上比較含蓄委婉。苗漢族都較少直接地表達(dá)自己對別人的感激之情，而往往是采取間接的方式，相對而言苗族更為委婉。李麗娜認(rèn)為漢語的感謝輔助策略有關(guān)心式、道歉式、贊美式、承諾式、假設(shè)式、責(zé)備式和表達(dá)主觀感受。苗族遺留著原始公社文化特征，聚族而居。長久以來，苗族重農(nóng)抑商，少有私有制，沒有族人的幫忙，他們是無法生存下來?；ハ鄮椭殉梢环N常態(tài)，所以彼此鮮少直接表達(dá)謝意。苗族表達(dá)謝意的場景往往是在相互饋贈時。別人表達(dá)謝意時，“是你看得起我”的回答體現(xiàn)出苗族互相尊重、欣賞為心靈交換為特點(diǎn)感謝文化。苗族也往往已贊美對方來間接表達(dá)自己的謝意。歷史上，苗族和漢族都是以血緣為聯(lián)系紐帶的，均推崇集體主義，把自己、家人和關(guān)系親密的人看成一個整體，他們彼此之間很少說謝謝，說了反倒覺得關(guān)系生疏。西方推崇個人主義的價值觀，把自己看成為有別于任何人的、獨(dú)立的個體，這就能理解他們在家庭成員內(nèi)部也說謝謝這一現(xiàn)象了。時至今日，雖然致謝這一文化現(xiàn)象在一定程度上有所改變，苗漢族也有很多人，即使是關(guān)系親密的人相互也說“謝謝”了，但傳統(tǒng)文化的積淀對人們生活的影響依然是根深蒂固的。四、結(jié)語對文化現(xiàn)象進(jìn)行追本溯源，使讀者不僅知其然，而且知其所以然。這無疑會大大提高讀者對文化差異的直覺的敏感性，會提高他們對交際誤區(qū)的洞察力，進(jìn)而提高他們的跨文化交際能力。英語的聽力教學(xué)也是如此，教學(xué)過程中讓學(xué)生們了解苗漢英文化的差異，及其文化差異的形成原因，能夠激發(fā)苗族學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、減輕其焦慮，提高學(xué)習(xí)效率，最終實現(xiàn)英語聽力能力的提高。塑料流變成型原理塑料流變成型原理塑料流變成型原理塑料流變成型1塑料流變成型原講:陳璞塑料流變成型原2高分子材料流變學(xué)第一章緒論第二章聚合物的基本流變性質(zhì)第三章本構(gòu)方程第五章流變學(xué)基礎(chǔ)方程高分子材料流變學(xué)3第六章流變測量學(xué)第七章擠出成型過程的流變分析第八章注射成型過程的流變分析第九章高分子熔體流動不穩(wěn)定性第六章流變測量學(xué)4第一章緒論1.流變學(xué)概念2.流變學(xué)研究的內(nèi)容和意義3高分子液體的奇異流變現(xiàn)象4.高分子材料粘流態(tài)特征第一章緒論51.流變學(xué)概念流變學(xué)是一門研究材料流動及變形規(guī)律的科學(xué)。流變學(xué)是研究物質(zhì)流動和變形的科學(xué)。也就是研究材料的流動和變形與造成材料流變的各種因素之間的關(guān)系的一門科學(xué)所謂變形,是指施加適當(dāng)?shù)牧ο涤谖镔|(zhì)上,而使其形狀或大小發(fā)生變化。當(dāng)變形的程度隨時間而連續(xù)變化時,就稱為流動。1.流變學(xué)概念6遵從牛頓流動定律的液體稱牛頓流體,遵從胡克定律的固體稱胡克彈性體流變學(xué)是從研究水利、運(yùn)輸、士建、冶金等問題開始的,逐漸擴(kuò)展到高分子材料中去。許多現(xiàn)代工業(yè),特別是塑料、橡膠、纖維、皮革、油漆、和涂料以及食品等工業(yè),其加工和使用過程與聚合物的流動和形變等現(xiàn)象密切相關(guān),因而產(chǎn)生了聚合物流變學(xué)。遵從牛頓流動定律的液體稱牛頓流體,遵從72流變學(xué)研窕的內(nèi)容和意義結(jié)構(gòu)流變學(xué)(微觀流變學(xué))研究內(nèi)容可分加工流變學(xué)(宏觀流變學(xué))2流變學(xué)研窕的內(nèi)容和意義8高分子材料結(jié)構(gòu)流變學(xué),主要研究高分子材料奇異的流變性質(zhì)與其微觀結(jié)構(gòu)—分子鏈結(jié)構(gòu)聚集態(tài)結(jié)構(gòu)之間的關(guān)系,以期通過設(shè)計大分子流動模型,獲得正確描述高分子材料復(fù)雜流變性的本構(gòu)方程,溝通材料宏觀流變性質(zhì)與微觀結(jié)構(gòu)參數(shù)之間的聯(lián)系,深刻理解高分子材料流動的微觀物理本質(zhì)結(jié)構(gòu)流變學(xué)的進(jìn)展對高分子材料流變學(xué)理論研究具有重要的價值高分子材料結(jié)構(gòu)流變學(xué),主要研究高分子材9高分子材料加工流變學(xué),主要研究與高分子材料加工工程有關(guān)的理論與技術(shù)問題。絕大多數(shù)高分子材料的成型加工都是在熔融或溶液狀態(tài)下的流變過程中完成的。高分子材料在成型加工中,加工力場與溫度場的作用不僅決定了材料制品的外觀形狀和質(zhì)量,而且對材料結(jié)構(gòu)的形成和變化有極其重要的影響,是決定高分子制品最終結(jié)構(gòu)和性能的中心環(huán)節(jié)。高分子材料加工流變學(xué),主要研究與高分子10高分子材料結(jié)構(gòu)流變學(xué)提供的流變模型將為材料、模具和設(shè)備的設(shè)計以及最佳加工工藝條件的確定提供了理論基礎(chǔ),而加工流變學(xué)研究的問題又為結(jié)構(gòu)流變學(xué)的深化發(fā)展提供了豐富的素材和內(nèi)容。流變學(xué)作為一門新興的研究材料結(jié)構(gòu)與性能關(guān)系的科學(xué),與高分子科學(xué)的任一分支均有密切的關(guān)系。高分子材料結(jié)構(gòu)流變學(xué)提供的流變模型將為11塑料流變成型原理課件12塑料流變成型原理課件13塑料流變成型原理課件14塑料流變成型原理課件15塑料流變成型原理課件16塑料流變成型原理課件17塑料流變成型原理課件18塑料流變成型原理課件19塑料流變成型原理課件20塑料流變成型原理課件21塑料流變成型原理課件22塑料流變成型原理課件23塑料流變成型原理課件24塑料流變成型原理課件25塑料流變成型原理課件26塑料流變成型原理課件27塑料流變成型原理課件28塑料流變成型原理課件29塑料流變成型原理課件30塑料流變成型原理課件31塑料流變成型原理課件32塑料流變成型原理課件33塑料流變成型原理課件34塑料流變成型原理課件35塑料流變成型原理課件36塑料流變成型原理課件37塑料流變成型原理課件38塑料流變成型原理課件39塑料流變成型原理課件40塑料流變成型原理課件41塑料流變成型原理課件42塑料流變成型原理課件43塑料流變成型原理課件44塑料流變成型原理課件45塑料流變成型原理課件46塑料流變成型原理課件47塑料流變成型原理課件48塑料流變成型原理課件49塑料流變成型原理課件50塑料流變成型原理課件51塑料流變成型原理課件52塑料流變成型原理課件53塑料流變成型原理課件54塑料流變成型原理課件55塑料流變成型原理課件56塑料流變成型原理課件57塑料流變成型原理課件58塑料流變成型原理課件59塑料流變成型原理課件60塑料流變成型原理課件61塑料流變成型原理課件62塑料流變成型原理課件63塑料流變成型原理課件64塑料流變成型原理課件65塑料流變成型原理課件66塑料流變成型原理課件67塑料流變成型原理課件68塑料流變成型原理課件69塑料流變成型原理課件70塑料流變成型原理課件71塑料流變成型原理課件72塑料流變成型原理課件73塑料流變成型原理課件74塑料流變成型原理課件75塑料流變成型原理課件76塑料流變成型原理課件77塑料流變成型原理課件78塑料流變成型原理課件79塑料流變成型原理課件80塑料流變成型原理課件81塑料流變成型原理課件82塑料流變成型原理課件83塑料流變成型原理課件84塑料流變成型原理課件85塑料流變成型原理課件86塑料流變成型原理課件87塑料流變成型原理課件88塑料流變成型原理課件89塑料流變成型原理課件90塑料流變成型原理課件91塑料流變成型原理課件92塑料流變成型原理課件93塑料流變成型原理課件94塑料流變成型原理課件95塑料流變成型原理課件96塑料流變成型原理課件97塑料流變成型原理課件98塑料流變成型原理課件99謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷籮侶郎蟲林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查11、越是沒有本領(lǐng)的就越加自命不凡。——鄧拓

12、越是無能的人，越喜歡挑剔別人的錯兒?！獝蹱柼m

13、知人者智，自知者明。勝人者有力，自勝者強(qiáng)?！献?/p>

14、意志堅強(qiáng)的人能把世界放在手中像泥塊一樣任意揉捏。——歌德

15、最具挑戰(zhàn)性的挑戰(zhàn)莫過于提升自我。——邁克爾·F·斯特利謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷100塑料流變成型原理塑料流變成型原理塑料流變成型原理塑料流變成型原講:陳璞高分子材料流變學(xué)第一章緒論第二章聚合物的基本流變性質(zhì)第三章本構(gòu)方程第五章流變學(xué)基礎(chǔ)方程初中化學(xué)的教學(xué)時間較為簡短，但是地位較為凸顯，初中化學(xué)是學(xué)生化學(xué)思維的形成時期和啟蒙時期，有利于啟發(fā)學(xué)生的心智，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生能夠形成必要的科學(xué)素養(yǎng)。然而近些年來，農(nóng)村化學(xué)教學(xué)還停留在較為原始的水平，教學(xué)方式也沒有進(jìn)一步完善，教學(xué)內(nèi)容也較為遲滯。基于此，提出合理且有待完善的策略和方法。一、初中化學(xué)教學(xué)的實際現(xiàn)狀（一）農(nóng)村初中化學(xué)課程的設(shè)置課堂教學(xué)是教學(xué)環(huán)節(jié)的主體，課堂上不僅要傳授知識和能力，還要培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。課堂是化學(xué)教學(xué)的主要平臺，而農(nóng)村初中對化學(xué)的認(rèn)識不夠充分，在課程設(shè)置方面也存在不合理的現(xiàn)象，給化學(xué)課程安排的教學(xué)時限安排的不夠充裕。而城市初中的化學(xué)課程教學(xué)設(shè)置就相對充足，教學(xué)時間的差別，就會造成學(xué)生的初中化學(xué)成績就會大幅下降。（二）農(nóng)村化學(xué)教學(xué)在課程教學(xué)過程中的表現(xiàn)長期以來，農(nóng)村地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展緩慢，交通落后，信息更新相對緩慢。大部分農(nóng)村化學(xué)教師通過考調(diào)到城市工作，使得農(nóng)村地區(qū)極度缺乏化學(xué)教師，特別匱乏教學(xué)經(jīng)驗豐富的化學(xué)教師。部分學(xué)生甚至存在著由其他專業(yè)的教師頂替。剛剛參加工作的新教師的經(jīng)驗不夠充足。諸多原因也決定了農(nóng)村的師資遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如城市。另外，由于教育行政部門和家長也只看重中考成績，而不關(guān)注教學(xué)的實際過程。導(dǎo)致很多農(nóng)村化學(xué)教師在課堂上過于強(qiáng)調(diào)學(xué)生的知識獲得，而缺乏對學(xué)生能力的培養(yǎng)。這都嚴(yán)重造成學(xué)生的高分低能，也不利于學(xué)生的個性發(fā)展。（三）農(nóng)村初中生在化學(xué)課程學(xué)習(xí)中的具體表現(xiàn)農(nóng)村學(xué)生的父母大多在外務(wù)工，學(xué)生大都是留守兒童，那么家長是沒有時間也沒有精力輔導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，祖父祖母的年齡較大，也沒有精力參與輔導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。所以導(dǎo)致農(nóng)村初中生的性格過于內(nèi)向，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)也較弱。課堂教學(xué)上學(xué)生的?W習(xí)氛圍也不夠活躍，很難和教師進(jìn)行積極互動，課后作業(yè)完成的不夠好，農(nóng)村初中生的化學(xué)成績不及格率較高和整體得分不理想。（四）農(nóng)村初中化學(xué)實驗教學(xué)現(xiàn)狀化學(xué)是一門基于實驗基礎(chǔ)的科學(xué)，實驗是進(jìn)行科學(xué)探究的重要手段。通過化學(xué)實驗可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力有所提高，讓學(xué)生愛上化學(xué)學(xué)習(xí)。然而，初中化學(xué)顯示，很多農(nóng)村初中化學(xué)教師在教學(xué)過程中忽視實驗，甚至不重視學(xué)生實驗課程學(xué)習(xí)。教材要求的演示實驗的實際操作情況也不理想，遇到實驗儀器破損和藥品不齊備的現(xiàn)象，即選擇放棄。由于化學(xué)實驗教學(xué)需要大量的資金投入，由于農(nóng)村中學(xué)資金的不足，也嚴(yán)重地影響了學(xué)生走入實驗室，也無法讓學(xué)生掌握規(guī)范的化學(xué)實驗操作。有些農(nóng)村化學(xué)教師為了讓學(xué)生能夠更好地做題，把實驗操作的課程，采取視頻演示的方式替代學(xué)生的實驗操作和教師的實驗演示。視頻演示教學(xué)效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有學(xué)生進(jìn)行實驗操作的效果好。二、改善農(nóng)村化學(xué)教學(xué)的教育建議與策略（一）培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)農(nóng)村初中化學(xué)課堂教學(xué)基本上還是傳統(tǒng)的教學(xué)模式，也就是教師講，學(xué)生來寫；教師在黑板寫，學(xué)生在筆記上記；教師負(fù)責(zé)提問，學(xué)生就被動回答。學(xué)生習(xí)慣于這種被動學(xué)習(xí)的方式，那么就會限制他們的發(fā)散性思維，不利于學(xué)生的主觀能動性的發(fā)展，也讓學(xué)生出現(xiàn)了高分低能的現(xiàn)象，而且與社會的發(fā)展需求遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足。人們正處于知識日益膨脹的時代，知識在不斷地更新，如果不培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，他們在工作過程中就無法更好地接受新的知識和新技能。初中化學(xué)課程的時間安排較少，讓學(xué)生具備自主學(xué)習(xí)能力，在課前進(jìn)行自學(xué)，學(xué)生就可以把淺顯的知識內(nèi)容消化和吸收，這樣教師就可以集中更多的精力進(jìn)行重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容的教學(xué)。化學(xué)的課堂教學(xué)應(yīng)該是進(jìn)行科學(xué)探究，讓更多的學(xué)生參與到知識的探究，而不是直接告訴學(xué)生的知識的最終結(jié)果。（二）加強(qiáng)化學(xué)實驗教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的實驗動手能力強(qiáng)化化學(xué)實驗的基本功，學(xué)會完成化學(xué)實驗的驗證性實驗，目的是讓學(xué)生充分掌握實驗的基本方法，提高實驗技能，探索化學(xué)實驗技能。要想實現(xiàn)實驗達(dá)到理想的效果，就必須讓實驗現(xiàn)象通過實驗去驗證?；瘜W(xué)教師要在實驗教學(xué)過程中規(guī)范學(xué)生的實驗操作程序，讓學(xué)生準(zhǔn)確完成化學(xué)實驗，全面分析實驗并且掌握化學(xué)實驗的能力。利用一切的機(jī)會，積極優(yōu)化化學(xué)實驗室條件和設(shè)施，可以布置家庭實驗，創(chuàng)新實驗教學(xué)情境。通過實驗教學(xué)，可以有效提高學(xué)生的創(chuàng)新思維，激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生能夠喜歡學(xué)習(xí)化學(xué)，熱愛化學(xué)。化學(xué)教師通過給學(xué)生布置家庭小實驗，培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作能力，讓學(xué)生能夠獨(dú)立和完整地進(jìn)行實驗操作，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和能力。結(jié)語農(nóng)村初中化學(xué)教學(xué)需要不斷完善，提高化學(xué)教師的素質(zhì)的培養(yǎng)，通過以老帶新的方式，讓教師的業(yè)務(wù)能力不斷提高，促進(jìn)化學(xué)教師的教學(xué)能力和教學(xué)素養(yǎng)得以提升。學(xué)校和地方教育管理部門也要利用寒暑假，對農(nóng)村化學(xué)教師進(jìn)行培訓(xùn)，為教師創(chuàng)造深造的機(jī)會。化學(xué)教師要認(rèn)清教育改革趨勢，針對現(xiàn)有的教育教學(xué)現(xiàn)狀，不斷提高自己的教學(xué)能力，提升學(xué)生的化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)，通過健全化學(xué)實驗教學(xué)模式，從而提高學(xué)生的化學(xué)成績。[一、引言聽力是一項重要的語言技能，是語言交際中不可或缺的，提高學(xué)生的聽力水平是英語教師要思考的問題。英語聽力是民族地區(qū)音體美專業(yè)學(xué)生很難掌握的一種技能，他們幾乎聽不懂課堂的英語指令，很難完成課本里的聽力練習(xí)；部分學(xué)生甚至沒有能力做期末考試的聽力部分，任其空白。凱里學(xué)院位于貴州省黔東南苗族侗族自治州，據(jù)政府2012年的統(tǒng)計，全州戶藉人口有459.22萬人，年末常住人口347.27萬人，有苗、侗、漢、布依、水、瑤、壯、土家等33個民族，常住人口中少數(shù)民族人口占78.27%，其中苗族人口占41.57%，侗族人口占28.99%。凱里學(xué)院的學(xué)生有相當(dāng)一部分是苗族，他們的英語學(xué)習(xí)有著自身的特點(diǎn)。本文結(jié)合凱里學(xué)院音體美專業(yè)學(xué)生的《大學(xué)英語》聽力教學(xué)進(jìn)行探討，以期找出讓學(xué)生感興趣的教授聽力的方法，提高其聽力水平。二、音體美專業(yè)苗族學(xué)生英語聽力較差的原因造成民族地區(qū)音體美專業(yè)學(xué)生的聽力水平低的局面有學(xué)生自身的原因，更有來自外界的影響。外部原因主要是入學(xué)前的英語教育和招生條件。很長一段時間里，大學(xué)的入學(xué)考試，即高考沒有對聽力進(jìn)行考核。初高中的英語教學(xué)重視培養(yǎng)學(xué)生的讀寫能力，忽視其聽說能力，尤其是聽力。音體美專業(yè)的招生條件中更為注重的是學(xué)生的專業(yè)特長，其他條件的要求相對要低些。英語尤其受挫于這一招生條件，音體美專業(yè)學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后，他們很多人的英語基礎(chǔ)知識薄弱，詞匯量少。內(nèi)部原因是導(dǎo)致音體美專業(yè)學(xué)生成績差最重要的因素，主要有缺乏學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)、沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。上中學(xué)時，很多學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動機(jī)是考上大學(xué)。上大學(xué)后，他們覺得沒有學(xué)習(xí)英語的理由，重要的是要學(xué)好專業(yè)課。有的同學(xué)說上英語課時不是不想配合任課教師，而是不想學(xué)英語。師生互動不好，要說錯就錯在任課教師教的是英語。沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也是音體美學(xué)生學(xué)習(xí)效果差的一個原因。大部分學(xué)生不預(yù)習(xí)、不積極參與課堂活動、不復(fù)習(xí)，甚至出現(xiàn)遲到、曠課、上課不帶課本、下課不拿課本回去等現(xiàn)象。學(xué)生對英語的重要性認(rèn)識不足，缺乏學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)是導(dǎo)致其英語學(xué)習(xí)效果差的重要因素。有人認(rèn)為英語教學(xué)中存在的問題的最大表現(xiàn)是學(xué)生無法對英語學(xué)習(xí)持有長期的旺盛的學(xué)習(xí)興趣，最終導(dǎo)致學(xué)生總體英語水平低下。聽力是一種綜合性和復(fù)雜性較強(qiáng)的技能，因此所需要的知識也是多方面的，其中包括語言、文化、社會習(xí)慣及心理上諸多因素。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高聽力教學(xué)水平的重要因素。三、《大學(xué)英語》聽力教學(xué)內(nèi)容中“致謝”的苗漢英跨文化探析激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣是教師應(yīng)該思考的首要問題。授課過程中，對比分析苗族學(xué)生的本族文化、漢文化和英語文化可以提高他們的學(xué)習(xí)興趣。以下結(jié)合《大學(xué)英語》的聽力教學(xué)內(nèi)容，對苗、漢和英文化進(jìn)行對比。凱里學(xué)院音體美本科專業(yè)的《大學(xué)英語》教材是2009年2月華東師范大學(xué)出版社出版的《創(chuàng)新大學(xué)英語》系列教材?！秳?chuàng)新大學(xué)英語綜合教程》第二冊第三單元的主題為“感激”，其聽力練習(xí)中有一篇名為DifferenceWaystoExpressGratitudeandThanksinChineseandAmericanCulture（《中美文化致謝的不同方式》），它講述了一些關(guān)于中美兩個表達(dá)感謝的文化差異。該文章提到中美兩國都對別人的幫助表達(dá)感謝，但兩種文化的表達(dá)方式是有區(qū)別的。美國人，即使是在父母和孩子、丈夫和妻子這些關(guān)系極為親密的人之間經(jīng)常為一些小事說“謝謝”。比如，他們會對給他們送來咖啡的服務(wù)生說謝謝；買東西付款時，要對收銀員說謝謝；老師要謝謝學(xué)生回答問題；丈夫要謝謝妻子給他拿一杯水等。但是傳統(tǒng)的中國文化沒未要求人們對小恩小惠致謝。中國人對別人的幫忙，尤其是對那些他們不熟悉但幫了他們大忙的人，往往會重復(fù)不斷地表達(dá)他們的謝意，這是為了表明他們禮貌和有誠意，但這一行為卻讓西方人不自在，覺得致謝人不真誠。在美國，你受助時，只需簡潔地說聲“謝謝”就行了。中國有幾千年封邦建國的歷史，封建社會大多在思想上獨(dú)尊儒學(xué)，而漢族在這一歷史過程中幾乎都起著主導(dǎo)作用。儒學(xué)提倡“三綱五?！?，“三綱”指夫妻、父子、君臣關(guān)系，“五常”中五行相生次序是父子關(guān)系，土居中央而金木水火分司四方與四季是君臣關(guān)系，五行與仁、智、信、義、禮的相配是人的道德品質(zhì)與天相應(yīng)的關(guān)系。儒學(xué)認(rèn)為宇宙間，天在上，地在下，天為尊，地為卑，人也有等級、卑賤之分。中國人講“禮”，中國的封建社會，本質(zhì)上是等級社會，以維護(hù)上下尊卑的等級秩序為治世之本，而這些等級秩序本身正是“禮”的本質(zhì)規(guī)范，因此“禮”的本質(zhì)是“別”，有“別”才有“敬”，以“下敬上，以卑敬尊”。儒學(xué)思想對漢文化產(chǎn)生了很大的影響，與人交往時，很多漢族人特別重視別人的社會地位，重形式，講禮儀，而且講究上尊下卑的禮貌習(xí)慣。漢族在表達(dá)感謝時，用詞是與對方的身份、地位等相關(guān)的。晚輩、下級表達(dá)對長輩、上級的謝謝時，往往用尊稱“您”。苗族雖是中國的一個民族，但與漢族的發(fā)展史有許多不同之處。歷史上苗族并未建立過真正意義上的國家，人們在交往過程中沒有存在著君臣關(guān)系，沒有等級、貴賤之分，因此苗族的感謝用語沒有凸顯出等級關(guān)系。西方崇尚平等、自由，其感謝用語沒有等級的差異。中國文化是一種內(nèi)陸文化，中國人出于內(nèi)向的民族文化特征對許多事，甚至重要的事不愿意說出來，強(qiáng)調(diào)只能意會，不能言傳，在語言表達(dá)上比較含蓄委婉。苗漢族都較少直接地表達(dá)自己對別人的感激之情，而往往是采取間接的方式，相對而言苗族更為委婉。李麗娜認(rèn)為漢語的感謝輔助策略有關(guān)心式、道歉式、贊美式、承諾式、假設(shè)式、責(zé)備式和表達(dá)主觀感受。苗族遺留著原始公社文化特征，聚族而居。長久以來，苗族重農(nóng)抑商，少有私有制，沒有族人的幫忙，他們是無法生存下來?；ハ鄮椭殉梢环N常態(tài)，所以彼此鮮少直接表達(dá)謝意。苗族表達(dá)謝意的場景往往是在相互饋贈時。別人表達(dá)謝意時，“是你看得起我”的回答體現(xiàn)出苗族互相尊重、欣賞為心靈交換為特點(diǎn)感謝文化。苗族也往往已贊美對方來間接表達(dá)自己的謝意。歷史上，苗族和漢族都是以血緣為聯(lián)系紐帶的，均推崇集體主義，把自己、家人和關(guān)系親密的人看成一個整體，他們彼此之間很少說謝謝，說了反倒覺得關(guān)系生疏。西方推崇個人主義的價值觀，把自己看成為有別于任何人的、獨(dú)立的個體，這就能理解他們在家庭成員內(nèi)部也說謝謝這一現(xiàn)象了。時至今日，雖然致謝這一文化現(xiàn)象在一定程度上有所改變，苗漢族也有很多人，即使是關(guān)系親密的人相互也說“謝謝”了，但傳統(tǒng)文化的積淀對人們生活的影響依然是根深蒂固的。四、結(jié)語對文化現(xiàn)象進(jìn)行追本溯源，使讀者不僅知其然，而且知其所以然。這無疑會大大提高讀者對文化差異的直覺的敏感性，會提高他們對交際誤區(qū)的洞察力，進(jìn)而提高他們的跨文化交際能力。英語的聽力教學(xué)也是如此，教學(xué)過程中讓學(xué)生們了解苗漢英文化的差異，及其文化差異的形成原因，能夠激發(fā)苗族學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、減輕其焦慮，提高學(xué)習(xí)效率，最終實現(xiàn)英語聽力能力的提高。塑料流變成型原理塑料流變成型原理塑料流變成型原理塑料流變成型101塑料流變成型原講:陳璞塑料流變成型原102高分子材料流變學(xué)第一章緒論第二章聚合物的基本流變性質(zhì)第三章本構(gòu)方程第五章流變學(xué)基礎(chǔ)方程高分子材料流變學(xué)103第六章流變測量學(xué)第七章擠出成型過程的流變分析第八章注射成型過程的流變分析第九章高分子熔體流動不穩(wěn)定性第六章流變測量學(xué)104第一章緒論1.流變學(xué)概念2.流變學(xué)研究的內(nèi)容和意義3高分子液體的奇異流變現(xiàn)象4.高分子材料粘流態(tài)特征第一章緒論1051.流變學(xué)概念流變學(xué)是一門研究材料流動及變形規(guī)律的科學(xué)。流變學(xué)是研究物質(zhì)流動和變形的科學(xué)。也就是研究材料的流動和變形與造成材料流變的各種因素之間的關(guān)系的一門科學(xué)所謂變形,是指施加適當(dāng)?shù)牧ο涤谖镔|(zhì)上,而使其形狀或大小發(fā)生變化。當(dāng)變形的程度隨時間而連續(xù)變化時,就稱為流動。1.流變學(xué)概念106遵從牛頓流動定律的液體稱牛頓流體,遵從胡克定律的固體稱胡克彈性體流變學(xué)是從研究水利、運(yùn)輸、士建、冶金等問題開始的,逐漸擴(kuò)展到高分子材料中去。許多現(xiàn)代工業(yè),特別是塑料、橡膠、纖維、皮革、油漆、和涂料以及食品等工業(yè),其加工和使用過程與聚合物的流動和形變等現(xiàn)象密切相關(guān),因而產(chǎn)生了聚合物流變學(xué)。遵從牛頓流動定律的液體稱牛頓流體,遵從1072流變學(xué)研窕的內(nèi)容和意義結(jié)構(gòu)流變學(xué)(微觀流變學(xué))研究內(nèi)容可分加工流變學(xué)(宏觀流變學(xué))2流變學(xué)研窕的內(nèi)容和意義108高分子材料結(jié)構(gòu)流變學(xué),主要研究高分子材料奇異的流變性質(zhì)與其微觀結(jié)構(gòu)—分子鏈結(jié)構(gòu)聚集態(tài)結(jié)構(gòu)之間的關(guān)系,以期通過設(shè)計大分子流動模型,獲得正確描述高分子材料復(fù)雜流變性的本構(gòu)方程,溝通材料宏觀流變性質(zhì)與微觀結(jié)構(gòu)參數(shù)之間的聯(lián)系,深刻理解高分子材料流動的微觀物理本質(zhì)結(jié)構(gòu)流變學(xué)的進(jìn)展對高分子材料流變學(xué)理論研究具有重要的價值高分子材料結(jié)構(gòu)流變學(xué),主要研究高分子材109高分子材料加工流變學(xué),主要研究與高分子材料加工工程有關(guān)的理論與技術(shù)問題。絕大多數(shù)高分子材料的成型加工都是在熔融或溶液狀態(tài)下的流變過程中完成的。高分子材料在成型加工中,加工力場與溫度場的作用不僅決定了材料制品的外觀形狀和質(zhì)量,而且對材料結(jié)構(gòu)的形成和變化有極其重要的影響,是決定高分子制品最終結(jié)構(gòu)和性能的中心環(huán)節(jié)。高分子材料加工流變學(xué),主要研究與高分子110高分子材料結(jié)構(gòu)流變學(xué)提供的流變模型將為材料、模具和設(shè)備的設(shè)計以及最佳加工工藝條件的確定提供了理論基礎(chǔ),而加工流變學(xué)研究的問題又為結(jié)構(gòu)流變學(xué)的深化發(fā)展提供了豐富的素材和內(nèi)容。流變學(xué)作為一門新興的研究材料結(jié)構(gòu)與性能關(guān)系的科學(xué),與高分子科學(xué)的任一分支均有密切的關(guān)系。高分子材料結(jié)構(gòu)流變學(xué)提供的流變模型將為111塑料流變成型原理課件112塑料流變成型原理課件113塑料流變成型原理課件114塑料流變成型原理