第頁(yè)關(guān)于幼兒園教研工作計(jì)劃范文匯編五篇幼兒園教研工作安排篇1

一．狀況分析：

（一）組內(nèi)老師基本狀況分析：

本學(xué)期我們小班組共三個(gè)班級(jí)，七位老師。其中一位二級(jí)老師，四位一級(jí)老師，兩位高級(jí)老師。青年老師占90%。

（二）師資狀況分析：

1．優(yōu)勢(shì)：

（1）組內(nèi)有5位老師曾將擔(dān)當(dāng)過(guò)小班班主任，有肯定的小班年齡段教化教學(xué)閱歷，其中3位老師接著留任同一年級(jí)組，由于共同合作、相互磨合過(guò)，大家已對(duì)她人的工作方式有所了解，相互間的協(xié)作也會(huì)比較默契。

（2）其中2位高級(jí)老師工作看法主動(dòng)向上，肯吃苦，能壓擔(dān)，干勁足，學(xué)習(xí)主動(dòng)性高，簡(jiǎn)單形成良好的教研氛圍。3—4年的幾位青年老師在2——3年的熬煉中逐步走向成熟，在老老師的引領(lǐng)下，已經(jīng)克服了班級(jí)常規(guī)、安排制定、家長(zhǎng)工作等問(wèn)題，在主動(dòng)參加園內(nèi)外的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)中，努力嘗試把吸取的優(yōu)秀教學(xué)閱歷與自己的特長(zhǎng)結(jié)合融入教學(xué)，取得了不少的進(jìn)步。

（3）青年老師各有特長(zhǎng)，其中有2位獲得了區(qū)青年老師評(píng)優(yōu)三等獎(jiǎng)及區(qū)教壇新秀的稱(chēng)號(hào)，在組內(nèi)簡(jiǎn)單發(fā)揮自身業(yè)務(wù)的實(shí)力。還有3位老師是廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)媒體操作比較嫻熟，在家園聯(lián)系形式與方法上可以起到引領(lǐng)作用。

2、不足：

（1）由于組內(nèi)青年老師占大多數(shù)，有一位老師是今年社會(huì)聘請(qǐng)的新老師，其他也都是2-3年的一級(jí)老師，因此在教化教學(xué)方面閱歷不足，保育理念相對(duì)高級(jí)老師來(lái)說(shuō)有肯定差距。

（2）團(tuán)隊(duì)探討氛圍不濃，在課題探討與專(zhuān)題總結(jié)上缺乏閱歷。

（3）依據(jù)去年小班組的狀況，青年老師中表現(xiàn)出缺乏自信，不擅長(zhǎng)表現(xiàn)自我的現(xiàn)象較多。

（三）探討點(diǎn)狀況分析：

1、上學(xué)期探討點(diǎn)狀況分析：

20xx學(xué)年度小班組專(zhuān)題《生活活動(dòng)中培育幼兒自我服務(wù)實(shí)力的探討》，全組老師以溝通、現(xiàn)場(chǎng)分析老師的行為以及案例分析、閱歷提升等多種形式深化了解了小班幼兒自我服務(wù)實(shí)力培育的必要性和可能性同時(shí)以案例分析研討老師是如何為創(chuàng)建機(jī)會(huì)，培育幼兒的自我服務(wù)實(shí)力。以及老師利用哪些資源培育孩子的自我服務(wù)實(shí)力，最終拓展為如何利用家長(zhǎng)資源培育孩子的自我服務(wù)實(shí)力。

2、本學(xué)期探討點(diǎn)的分析：

本學(xué)期小班組的專(zhuān)題為《生活活動(dòng)中關(guān)注師幼互動(dòng)有效性的探討》，專(zhuān)題第一階段全組老師共同對(duì)師幼互動(dòng)的概念進(jìn)行界定隨后了解生活活動(dòng)中進(jìn)行有效師幼互動(dòng)的目的與必要性。第三階段探討生活活動(dòng)中師幼互動(dòng)的形式以及生活活動(dòng)中有效師幼互動(dòng)的策略最終以微格教研的形式進(jìn)一步剖析生活活動(dòng)中師幼互動(dòng)的行為。這四個(gè)階段進(jìn)行，同時(shí)借助去年小班組專(zhuān)題探討的有效閱歷，圍繞重點(diǎn)問(wèn)題和探討點(diǎn)進(jìn)行遞進(jìn)式的探討。

可借鑒的閱歷結(jié)合本次探討點(diǎn)：

1、全組老師可接著采納實(shí)踐研討、案例分析、行為跟進(jìn)等教研方式，比較扎實(shí)有效地圍繞重點(diǎn)探討以及主要問(wèn)題開(kāi)展探討。同時(shí)可加入微格視察分析老師互動(dòng)行為的有效性。

2、探討點(diǎn)結(jié)合了小班年齡特點(diǎn)，以生活活動(dòng)為載體進(jìn)行探討。本專(zhuān)題接著圍繞生活活動(dòng)進(jìn)行專(zhuān)題的探討。主要圍繞集體活動(dòng)中老師的有效師幼互動(dòng)。

3、過(guò)程中融入家長(zhǎng)資源，幫助參加專(zhuān)題探討。

二、指導(dǎo)思想

依據(jù)人幼兩年規(guī)劃、本園園務(wù)安排、業(yè)務(wù)安排的要求以及本教研組的實(shí)際狀況，從“幼兒發(fā)展為本”的理念動(dòng)身，確立“生活活動(dòng)中關(guān)注師幼互動(dòng)有效性的探討”為重點(diǎn)；以“完善幼兒園課程方案”為抓手，將園本活動(dòng)課程進(jìn)行探討、推廣；堅(jiān)持以教研組為主陣地，通過(guò)學(xué)習(xí)、實(shí)踐探討等手段，不斷驗(yàn)證、完善園本教參，提升教研組的整體探討水平，促進(jìn)老師、幼兒、課程一體化發(fā)展。老師共同探討孩子的行為、共同反思老師的實(shí)踐，以科研為導(dǎo)向提升老師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和保教質(zhì)量，從而推動(dòng)每次活動(dòng)的質(zhì)量。

三．工作目標(biāo)：

1、以新教材運(yùn)用、實(shí)踐為重點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，切實(shí)實(shí)行《幼兒園教化指導(dǎo)綱要》，不斷更新教化觀念，將理論內(nèi)化為老師實(shí)際的操作行為，積累園本閱歷文本資料。

2、以師幼互動(dòng)有效性為探討重點(diǎn)，通過(guò)有效反思與行為跟進(jìn)，開(kāi)展幼兒自我服務(wù)實(shí)力的培育，增加組員視察意識(shí)，提高老師視察、分析幼兒的實(shí)力。

3、通過(guò)教研實(shí)踐活動(dòng)，提升老師專(zhuān)業(yè)化素養(yǎng)。充分挖掘每一位老師的實(shí)力與特長(zhǎng)。

四．主要工作及措施：

（一）以《綱要》《指南》精神指導(dǎo)，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)疏導(dǎo)，促理論水平的提高。以新教材運(yùn)用、實(shí)踐為重點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，切實(shí)實(shí)行《幼兒園教化指導(dǎo)綱要》

項(xiàng)目一：園本教參的實(shí)踐與驗(yàn)證：

1．幼兒園特色課程實(shí)踐：

以幼兒園上學(xué)期園本文本教參《家長(zhǎng)參教活動(dòng)方案集》、《基地活動(dòng)方案集》、《優(yōu)質(zhì)活動(dòng)方案集》為實(shí)踐重點(diǎn)，驗(yàn)證完善園本教參。

（1）加強(qiáng)老師備課資料的互助結(jié)對(duì)檢查，指導(dǎo)老師日常反思調(diào)整的有效性，為園本教參完善供應(yīng)依據(jù)。

（2）仔細(xì)解讀幼兒園課程實(shí)施方案中小班幼兒的年齡特點(diǎn)，根據(jù)小班課程要求與內(nèi)容，指導(dǎo)老師加強(qiáng)幼兒園特色課程的實(shí)踐與驗(yàn)證。

2．完善園本教參：

（1）依據(jù)業(yè)務(wù)安排要求，加強(qiáng)每月在運(yùn)動(dòng)環(huán)節(jié)對(duì)老師的指導(dǎo)，幫助老師創(chuàng)設(shè)出更加具有挑戰(zhàn)性的幼兒運(yùn)動(dòng)的環(huán)境。

（2）以上學(xué)期主題背景下區(qū)域活動(dòng)情景性嬉戲材料的投放與運(yùn)用探討為連接點(diǎn)，加強(qiáng)老師對(duì)自主嬉戲的定位思索，以區(qū)域活動(dòng)為切入口，調(diào)整完善小班幼兒區(qū)角活動(dòng)環(huán)境、材料投放內(nèi)容，完善每月小班區(qū)角環(huán)境創(chuàng)設(shè)及材料投放的教參文本。

項(xiàng)目二：新教材的運(yùn)用與實(shí)踐：

1．加強(qiáng)一課三研研討，關(guān)注每月組室成員實(shí)踐活動(dòng)后的反思與調(diào)整，形成每月有效活動(dòng)方案。

2．關(guān)注組室新老師對(duì)新教材每月主題的前期的學(xué)習(xí)與梳理，能有側(cè)重點(diǎn)的對(duì)主題框架提出建議。

3．關(guān)注備課組活動(dòng)過(guò)程中，老師對(duì)新教材運(yùn)用后孩子日常案例的積累。

項(xiàng)目三：理論學(xué)習(xí)制度

由于全組成員新老師較多，需強(qiáng)化新老師對(duì)于《指南》、《綱要》的理論學(xué)期，采納自由學(xué)習(xí)、共同監(jiān)督的形式，督促新老師對(duì)于幼兒園出臺(tái)的規(guī)劃、安排等文本的學(xué)習(xí)。最終組長(zhǎng)以提問(wèn)、了解、高級(jí)老師反饋等形式將學(xué)習(xí)效果融入每月考核。

1．加強(qiáng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)上海市學(xué)前教化五大文件，小班幼兒的年齡特點(diǎn)深刻了解、小班活動(dòng)的設(shè)計(jì)等進(jìn)一步加強(qiáng)探討。

2．依據(jù)教研組共同商定的考核內(nèi)容，做好每月的自評(píng)與考核，完善檢查反饋工作，切實(shí)提高工作的實(shí)效性。項(xiàng)目四：日常工作的評(píng)價(jià)

1．加強(qiáng)老師案頭資料中教學(xué)活動(dòng)反思的每月溝通活動(dòng)，并評(píng)比案頭資料撰寫(xiě)每月之星。

2．環(huán)境的檢查、更新與評(píng)比。

各班依據(jù)主題內(nèi)容進(jìn)行區(qū)域、墻面、走廊等環(huán)境布置。結(jié)合園內(nèi)評(píng)比，加強(qiáng)小班環(huán)境創(chuàng)設(shè)自主性、創(chuàng)新性的梳理。

（二）圍繞專(zhuān)題加強(qiáng)實(shí)踐探討，將科研與教研緊密結(jié)合。

詳細(xì)內(nèi)容與措施：

項(xiàng)目一：備課組活動(dòng)

1．說(shuō)說(shuō)孩子的故事

圍繞小班組專(zhuān)題由老師說(shuō)說(shuō)孩子的故事，收集整理孩子故事案例集。

2．梳理新教材改版運(yùn)用后的活動(dòng)內(nèi)容與整理小班主題資源庫(kù)

3．一課三研活動(dòng)研討：加強(qiáng)一課三研活動(dòng)探討，積累優(yōu)質(zhì)活動(dòng)方案。

項(xiàng)目二：教研組活動(dòng)

1．教研專(zhuān)題研討

教研組圍繞“生活活動(dòng)中關(guān)注師幼互動(dòng)有效性”開(kāi)展探討

項(xiàng)目三：實(shí)踐活動(dòng)

1．園級(jí)實(shí)踐活動(dòng)：小班組依據(jù)探討點(diǎn)開(kāi)展生活活動(dòng)中關(guān)注師幼互動(dòng)的集體性活動(dòng)（新教材運(yùn)用）

2．組室實(shí)踐活動(dòng)：小班組接著以老師“自薦式“進(jìn)行一課三研的申報(bào)，開(kāi)展集體活動(dòng)的實(shí)踐探討做好優(yōu)質(zhì)集體活動(dòng)方案的積累。

（三）關(guān)注青年老師教化教學(xué)實(shí)力，提升老師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。

項(xiàng)目一：青年老師業(yè)務(wù)實(shí)力的提升

1．老師成長(zhǎng)手冊(cè)特性化的建立。

2．激勵(lì)青年老師帶頭主動(dòng)參加專(zhuān)題研討、崗位練兵等各類(lèi)活動(dòng)與評(píng)比。

項(xiàng)目二：高級(jí)老師作用發(fā)揮

1、通過(guò)以老帶新、老師相互聽(tīng)課等，課前檢查打算、聽(tīng)隨堂課的方式，檢查老師的教學(xué)工作質(zhì)量和效果，并要求聽(tīng)課有記錄，課后有評(píng)析、有反思，以達(dá)到相互學(xué)習(xí)，不斷改進(jìn)，共同提高。

項(xiàng)目三：加強(qiáng)日常評(píng)價(jià)過(guò)程性的監(jiān)控

1．幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)的監(jiān)控

2．以項(xiàng)目評(píng)價(jià)為導(dǎo)向

3．加強(qiáng)月考核的自評(píng)及互評(píng)過(guò)程

（四）加強(qiáng)三位一體管理，使家長(zhǎng)工作落到實(shí)處

詳細(xì)內(nèi)容與措施：

項(xiàng)目一：班組活動(dòng)（建議以小一班為探討班，嘗試開(kāi)展家長(zhǎng)參加班組研討過(guò)程）

1．保證班組活動(dòng)的正常、有成效的開(kāi)展并設(shè)計(jì)好表格，每班做好活動(dòng)記錄。

2.圍繞小班級(jí)孩子發(fā)展水平及年齡特點(diǎn)，商討每月工作重點(diǎn)及課程平衡內(nèi)容，同時(shí)對(duì)班級(jí)孩子的發(fā)展每月進(jìn)行簡(jiǎn)潔自主測(cè)評(píng)分析。

項(xiàng)目二：家長(zhǎng)工作

1.定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，通過(guò)家園之窗、網(wǎng)站信息、電話訪談等形式，讓家長(zhǎng)了解幼兒園的主要活動(dòng)及幼兒的在園表現(xiàn)。

2.主動(dòng)地向家長(zhǎng)宣揚(yáng)育兒學(xué)問(wèn)，并召開(kāi)專(zhuān)題講座，使家長(zhǎng)樹(shù)立科學(xué)育兒的理念。

3.通過(guò)各種形式向家進(jìn)步行“小主子家庭互動(dòng)組“活動(dòng)的宣揚(yáng)。

4.激勵(lì)家長(zhǎng)主動(dòng)參教，體現(xiàn)我園整合教化的特色。

五．教研工作重點(diǎn)“生活活動(dòng)中關(guān)注師幼互動(dòng)有效性的探討”。

幼兒園教研工作安排篇2

一、背景及指導(dǎo)思想

隨著《基礎(chǔ)教化課程改革綱要》的頒發(fā)，基礎(chǔ)教化課程改革進(jìn)行得如火如荼，我們將以關(guān)于“教化要面對(duì)現(xiàn)代化，面對(duì)世界，面對(duì)將來(lái)”，接著以幼兒園新《綱要》精神為指導(dǎo)，同時(shí)，結(jié)合加登納教授的《多元智力理論》，初步探究、發(fā)掘具有地方特色的適合本地、本園的園本課程，促進(jìn)老師反思、成長(zhǎng)，進(jìn)一步提高老師的教研、科研水平。

1、優(yōu)勢(shì)：

（1）園領(lǐng)導(dǎo)觀念新，重視科研，把教研工作的建設(shè)放在幼兒園工作首位。

（2）我園老師通過(guò)學(xué)習(xí)對(duì)教化探討的相識(shí)漸漸提高，由過(guò)去認(rèn)為“搞教化探討是專(zhuān)家的任務(wù)”到今日的“教化工作者必需以探討的看法對(duì)待工作，才能夠有效地促進(jìn)兒童發(fā)展”，參研主動(dòng)性高。

（3）我園老師隊(duì)伍年輕有活力，文化素養(yǎng)高，酷愛(ài)學(xué)習(xí)，可塑性好。

2、不足：

（1）我園老師隊(duì)伍普遍年輕化，存在著教化教學(xué)閱歷不足的弱點(diǎn)，部分年輕老師對(duì)教研工作的目標(biāo)不明確，還不能將先進(jìn)的教化理念轉(zhuǎn)化為教化行為。

（2）我園教化探討工作開(kāi)展得深化而有序，成效突出，但部分老師還缺乏較高的理論總結(jié)實(shí)力，不能撰寫(xiě)出較高水平的論文。

二、本年度教研工作目標(biāo)

1、進(jìn)一步規(guī)范對(duì)教研組工作的管理，提高教化探討的質(zhì)量。

2、制定園級(jí)科研項(xiàng)目，接著深化幼兒英語(yǔ)教化的探討，探究幼兒園民樂(lè)教化、幼兒園美術(shù)教化的有效途徑，并制定其課題探討方案，為建構(gòu)我園的園本課程做好打算。

3、組織教研組進(jìn)行教化教學(xué)工作方法的探討，探討如何將素養(yǎng)教化觀轉(zhuǎn)化為正確的教化行為，并滲透于幼兒一日活動(dòng)中，提高老師隊(duì)伍的整體素養(yǎng)，優(yōu)化老師的教化教學(xué)行為。

4、仔細(xì)開(kāi)展我園教化探討工作，迎接重慶市“示范幼兒園”驗(yàn)收。

三、本年度全園教研工作內(nèi)容

1、拓寬我園園級(jí)探討的探討領(lǐng)域，仔細(xì)指導(dǎo)我園課題組的探討工作，開(kāi)展《幼兒識(shí)字教化》、《幼兒英語(yǔ)口語(yǔ)教化》、《幼兒園民樂(lè)教化》、《幼兒園美術(shù)教化》、《綠色環(huán)保教化》等項(xiàng)課題的探討。

2、指導(dǎo)教研組仔細(xì)學(xué)習(xí)、實(shí)行幼兒園新《綱要》，理解其精華，樹(shù)立現(xiàn)代的教化觀、兒童觀、老師觀、學(xué)習(xí)觀、綠色人文觀，并用于指導(dǎo)我們的教化實(shí)踐，讓老師成為教研活動(dòng)的主子，讓幼兒和家長(zhǎng)成為教研活動(dòng)的受益者。

3、接著進(jìn)行我園《幼兒英語(yǔ)教化》的探討工作，在第一輪試驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步深化，更高層次地提升我們的探討成果。

4、指導(dǎo)、督促全園各大教研組進(jìn)行各項(xiàng)科研課題的開(kāi)展工作，努力做到讓教研活動(dòng)的開(kāi)展具有“前瞻性”、“實(shí)效性”。讓教研活動(dòng)真正成為老師所須要的。

5、每周仔細(xì)開(kāi)展我園老師的英語(yǔ)口語(yǔ)、民樂(lè)演奏的園本培訓(xùn)工作。

6、充分利用幼兒園的大面積綠化、美化環(huán)境，挖掘教化資源，對(duì)幼兒實(shí)施綠色環(huán)保教化、讓幼兒充分感受綠色生活。

7、教科室工作在本年度正式起先啟動(dòng)，有效管理我園的教化教學(xué)科研課題的策劃、指導(dǎo)、開(kāi)展等項(xiàng)工作。

四、教研管理措施

1、樹(shù)立“以人為本”的管理觀念，確立老師在教研活動(dòng)中的主體地位，規(guī)范日常教研組管理，嚴(yán)格教研考核，以嘉獎(jiǎng)、評(píng)比、展示等方式增加各教研組長(zhǎng)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和老師的參研意識(shí)。

2、指導(dǎo)各教研組長(zhǎng)的日常教研工作，運(yùn)用“請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去”等方法提高教研組長(zhǎng)的組織實(shí)力和教研水平。

3、園長(zhǎng)加強(qiáng)各教研組工作的檢查，把好“三關(guān)”并仔細(xì)做好記錄，同時(shí)剛好對(duì)教研組工作做出指導(dǎo)。

4、指導(dǎo)各教研組“科研選題”，要求課題具有前瞻性、導(dǎo)向性和實(shí)效性，要求課題真正來(lái)源于幼兒，來(lái)源于老師，來(lái)源于生活，是幼兒、家長(zhǎng)和老師所真正須要的，能解決實(shí)際工作中的詳細(xì)問(wèn)題。

5、園領(lǐng)導(dǎo)仔細(xì)聽(tīng)取各組組長(zhǎng)“述職”工作，并仔細(xì)做好教研組工作的評(píng)比。

6、嚴(yán)格規(guī)范老師各項(xiàng)園本培訓(xùn)工作的開(kāi)展，保證其學(xué)習(xí)經(jīng)費(fèi)，學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)習(xí)效果。

我們辦園的宗旨是“一切服務(wù)于孩子，一切服務(wù)于家長(zhǎng)”，我們教研工作的目標(biāo)是：“優(yōu)質(zhì)高效”，我們樹(shù)立生命不息，學(xué)習(xí)不止的觀念，銳意進(jìn)取，開(kāi)拓創(chuàng)新，努力將我園的教化探討工作提升上新臺(tái)階。

幼兒園教研工作安排篇3

一、本學(xué)期教研工作的內(nèi)容：

《幼兒園教化指導(dǎo)綱要》中提出，“教化活動(dòng)的組織應(yīng)注意綜合性、趣味性、活動(dòng)性，寓教化與生活、嬉戲之中?！薄坝變簣@的空間、設(shè)施、活動(dòng)材料和常規(guī)要求等應(yīng)有利于引發(fā)、支持幼兒的嬉戲和各種探究活動(dòng)，有利于幼兒與四周環(huán)境之間主動(dòng)的相互作用?！眳^(qū)域活動(dòng)是幼兒特別喜愛(ài)的一種自我學(xué)習(xí)、自我探究、自我發(fā)覺(jué)、自我完善的活動(dòng)，有著相對(duì)寬松的活動(dòng)氣氛，敏捷多樣的活動(dòng)形式。是當(dāng)前幼兒園實(shí)施素養(yǎng)教化，推動(dòng)幼教改革的一種重要的教化活動(dòng)形式，它能促進(jìn)幼兒全面素養(yǎng)的形成、發(fā)展和提高。這種將幼兒的學(xué)習(xí)與生活融為一體的嬉戲形式，不但深受孩子們的寵愛(ài)，而且對(duì)于培育幼兒的主動(dòng)性、獨(dú)立性、創(chuàng)建性、促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

在多年的實(shí)踐過(guò)程中，我們都能感受到區(qū)域活動(dòng)對(duì)幼兒發(fā)展的重要性，知道在區(qū)域活動(dòng)中材料是引發(fā)幼兒主動(dòng)建構(gòu)對(duì)四周世界相識(shí)的中介和橋梁；對(duì)老師來(lái)說(shuō)，材料是教化目標(biāo)和教化內(nèi)容的物化，老師可以通過(guò)打算好的材料，對(duì)幼兒實(shí)施間接的、隱形的指導(dǎo)。然而在組織實(shí)施中，在區(qū)域材料的投放和老師的指導(dǎo)評(píng)價(jià)上探討還不夠深化，還存在不少問(wèn)題。針對(duì)存在的問(wèn)題和困惑，本學(xué)期將“區(qū)域活動(dòng)材料的投放和老師的指導(dǎo)評(píng)價(jià)”作為教研內(nèi)容，探究在區(qū)域活動(dòng)中供應(yīng)什么樣的`材料才能更好地促進(jìn)幼兒的發(fā)展？老師又應(yīng)如何指導(dǎo)與評(píng)價(jià)？

二、探討目標(biāo)：

1、能對(duì)區(qū)域活動(dòng)材料的功能、性質(zhì)、特征、結(jié)構(gòu)有全面的相識(shí)，在了解不同材料的基礎(chǔ)上，有針對(duì)性地投放材料。

2、探究區(qū)域活動(dòng)材料投放的原則和策略，合理投放材料，促進(jìn)幼兒主動(dòng)參加區(qū)域活動(dòng)，滿意不同幼兒發(fā)展須要。

3、注意在區(qū)域活動(dòng)中對(duì)幼兒的視察，適時(shí)進(jìn)行敏捷的指導(dǎo)，師幼共同評(píng)價(jià)區(qū)域活動(dòng)，有效幼兒各方面實(shí)力的發(fā)展。

三、主要措施：

1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)與反思。采納自學(xué)、集體學(xué)習(xí)等方式，加強(qiáng)相關(guān)理論學(xué)問(wèn)學(xué)習(xí)，重點(diǎn)學(xué)習(xí)區(qū)域活動(dòng)材料的的功能、性質(zhì)、特征、結(jié)構(gòu)等；區(qū)域活動(dòng)的組織和指導(dǎo)等相關(guān)內(nèi)容，對(duì)一些教化理念進(jìn)行理解、內(nèi)化，并用于指導(dǎo)實(shí)踐。

2、各年級(jí)組在溝通研討的基礎(chǔ)上，確定探討的詳細(xì)內(nèi)容，明確目標(biāo)，組織學(xué)習(xí)、觀摩、研討活動(dòng)，共同進(jìn)行研討和實(shí)踐。

3、以實(shí)踐求實(shí)效，讓老師在實(shí)踐中提升對(duì)區(qū)域活動(dòng)材料的投放和指導(dǎo)評(píng)價(jià)重要型的相識(shí)程度。采納視察指導(dǎo)、案例分析、現(xiàn)場(chǎng)研討等方法提升在主題背景下開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)的實(shí)力。通過(guò)老師對(duì)區(qū)域活動(dòng)設(shè)置、材料投放、指導(dǎo)評(píng)價(jià)、幼兒發(fā)展等方面來(lái)進(jìn)行研討，闡述自己的想法，通過(guò)開(kāi)展各種層次與方式的展示和研討活動(dòng)，提高老師互動(dòng)的實(shí)效，促使老師在展示溝通中收獲勝利并學(xué)會(huì)如何反思。

4、將日常工作中收集的文獻(xiàn)資料、教化隨筆、研討的記錄、實(shí)施的結(jié)果等進(jìn)行總結(jié)，開(kāi)展教研匯報(bào)溝通活動(dòng)。

幼兒園教研工作安排篇4

一、指導(dǎo)思想：

依據(jù)我園的十二五規(guī)劃的要求和本學(xué)期幼兒園園務(wù)工作的內(nèi)容，以培育幼兒良好行為習(xí)慣為年級(jí)組特色，開(kāi)展規(guī)范有效的常規(guī)教研與年級(jí)特色教研相結(jié)合的教科研活動(dòng)。

二、狀況分析：

我園現(xiàn)有2個(gè)小班，共有4名老師，三名公辦老師，一位雖然是民辦老師，但也有很強(qiáng)的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，年級(jí)組成員工作看法仔細(xì)負(fù)責(zé)，主動(dòng)參與教研活動(dòng)。上學(xué)期，我們以年級(jí)組內(nèi)的教研為主，形式相對(duì)單一，開(kāi)展的科研主要以理論學(xué)習(xí)為主，缺乏系統(tǒng)的教化教學(xué)活動(dòng)。這學(xué)期我們將通過(guò)多樣的教研形式組織老師細(xì)心設(shè)計(jì)教化教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)研討課、二磨課等形式推廣到班級(jí)。

三、工作重點(diǎn)：

1、開(kāi)展有效的專(zhuān)題探討活動(dòng)，帶領(lǐng)全組老師在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，研討設(shè)計(jì)兩節(jié)關(guān)于幼兒良好行為習(xí)慣培育方面的教學(xué)案例，開(kāi)展高質(zhì)量的教學(xué)展示活動(dòng)，并爭(zhēng)取收集到園本課程，突出本年級(jí)組科研特色。

2、開(kāi)展扎實(shí)有效的常規(guī)教研活動(dòng)，提高老師依據(jù)班級(jí)幼兒實(shí)際狀況自主備課的水平，并能剛好反思。

3、帶領(lǐng)年級(jí)組老師組織多種形式的家園互動(dòng)活動(dòng)，增加家長(zhǎng)與老師溝通的機(jī)會(huì)，取得家長(zhǎng)對(duì)我們教研工作的支持和協(xié)作。

三、內(nèi)容與措施

（一）行為習(xí)慣專(zhuān)題探討的有效開(kāi)展

1、提高老師的理論素養(yǎng)

加強(qiáng)專(zhuān)題理論學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)教研組全體老師從有關(guān)著作、期刊、雜志上收集與幼兒行為習(xí)慣培育有關(guān)的資料，采納引領(lǐng)式學(xué)習(xí)與相互溝通學(xué)習(xí)相結(jié)合的方法，組織老師進(jìn)行學(xué)習(xí)研討。為開(kāi)展專(zhuān)題探討活動(dòng)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

2、提高老師的實(shí)踐實(shí)力

理論最終要落實(shí)到實(shí)踐，因此開(kāi)展有效的教化實(shí)踐課程是我們專(zhuān)題探討的生命力所在。為此我們主要從以下幾方面入手：

（1）扎實(shí)的備課活動(dòng)，仔細(xì)設(shè)計(jì)研討每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的組織。

（2）供應(yīng)多種形式的練兵活動(dòng)：研討課、示范課、公開(kāi)課等盡可能和探討活動(dòng)結(jié)合起來(lái)。

（3）提高老師評(píng)課質(zhì)量，重在發(fā)覺(jué)問(wèn)題，解決問(wèn)題，促進(jìn)教化理論落實(shí)到教化實(shí)踐。

（二）開(kāi)展扎實(shí)有效的常規(guī)教研活動(dòng)。

每周兩次的集體教研活動(dòng)保質(zhì)保量，確保每次課程審議有安排、有目的、有效果。仔細(xì)組織老師開(kāi)展集體備課、說(shuō)課、聽(tīng)課、評(píng)課，通過(guò)一系列活動(dòng)幫助執(zhí)教老師提出教案修改看法。激勵(lì)老師在教研活動(dòng)中大膽、主動(dòng)發(fā)言，對(duì)自己的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行自評(píng)，并在自評(píng)和他評(píng)的過(guò)程中反思自己的教學(xué)行為，提高老師的反思實(shí)力。

（三）組織形式多樣的家園互動(dòng)活動(dòng)

我們以專(zhuān)題為中心，通過(guò)以下三種形式來(lái)開(kāi)展家園互動(dòng)：

（1）講座形式。主要通過(guò)講座向家長(zhǎng)宣揚(yáng)介紹教化幼兒的方式方法，為家長(zhǎng)供應(yīng)家教的理論依據(jù)和良策。

（2）調(diào)查問(wèn)卷形式。通過(guò)一些問(wèn)卷調(diào)查，使家長(zhǎng)深化了解自己的孩子，了解幼兒園是從哪些方面關(guān)注孩子的發(fā)展。

（3）家長(zhǎng)溝通會(huì)形式。以互動(dòng)的方式、對(duì)話的方式讓家長(zhǎng)就詳細(xì)的問(wèn)題產(chǎn)生更為明確的相識(shí)。

幼兒園教研工作安排篇5

一、指導(dǎo)思想

依據(jù)園務(wù)工作安排的要求，以《幼兒園教化指導(dǎo)綱要》為準(zhǔn)繩，以《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》為指導(dǎo)，以提高老師的教科研水平為目的，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，堅(jiān)固樹(shù)立以人為本的教化思想，開(kāi)展集體備課、定期進(jìn)行課題研討和教學(xué)閱歷溝通活動(dòng)，提高老師的教化技能。本學(xué)期教研工作主要有以下幾點(diǎn)：

二、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)

提高老師理論水平老師在工作之余，要堅(jiān)持學(xué)習(xí)，剛好轉(zhuǎn)變觀念，以先進(jìn)的教化理念武裝頭腦，以科學(xué)的教化方式組織學(xué)習(xí)，以飽滿的教化熱忱對(duì)待孩子。為此本學(xué)期我們通過(guò)有目的地定期開(kāi)展教科研學(xué)習(xí)活動(dòng)和自學(xué)相結(jié)合，提高老師理論水平。

1、主動(dòng)