培訓(xùn)教育需求調(diào)查報(bào)告員工培訓(xùn)的需求分析是整個(gè)安全教育培訓(xùn)需求分析的重點(diǎn)，其內(nèi)容包括員工崗位知識(shí)和技能的分析、員工工作狀況分類、確定培訓(xùn)對(duì)象。.員工崗位安全知識(shí)和技能分析不同崗位所從事的工作不同，所需要的安全知識(shí)和技能也不相同。一般，危險(xiǎn)性較大、操作較復(fù)雜的崗位，需要較多的安全知識(shí)和較高的安全技能，從事這些崗位的從業(yè)人員應(yīng)首先獲得安全教育培訓(xùn)。對(duì)于生產(chǎn)條件或生產(chǎn)任務(wù)發(fā)生了變化，所需安全知識(shí)和技能也需要進(jìn)行調(diào)整的崗位的員工，也應(yīng)安排安全教育培訓(xùn)I。因此，員工崗位安全知識(shí)和技能的分析是員工安全教育培訓(xùn)需求分析的重要環(huán)節(jié)。一般可通過以下途徑獲取員工崗位安全知識(shí)和技能的信息：①根據(jù)崗位特點(diǎn)，確定的該崗位的職責(zé)和任職資格來獲取，為了避免因生產(chǎn)經(jīng)營單位組織結(jié)構(gòu)發(fā)生變化而導(dǎo)致信息失真，應(yīng)與該崗位的直接管理部門取得聯(lián)系，交流信息；②直接從該崗位的崗位人員了解相關(guān)的安全知識(shí)和技能，以及所需安全知識(shí)和技能的變化情況；③從相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)獲取，可要求崗位的直接管理者列出他所認(rèn)為該崗位重要的崗位安全知識(shí)和技能，要求所列崗位安全知識(shí)和技能應(yīng)該是與本崗位工作有直接關(guān)系，且應(yīng)具體，不能泛泛而談。.員工工作狀況分類為了使安全教育培訓(xùn)有的放矢，使安全教育培訓(xùn)對(duì)員工真正發(fā)揮作用，有必要對(duì)員工進(jìn)行分類。如果按綜合安全知識(shí)、技能和安全態(tài)度進(jìn)行分類，則可分為四類：第一類：安全態(tài)度好，崗位安全知識(shí)和技能符合要求。第一類員工通常是生產(chǎn)經(jīng)營單位的業(yè)務(wù)骨干，不僅生產(chǎn)、工作搞得好，安全生產(chǎn)方面也是表率。對(duì)這類員工，應(yīng)以安全激勵(lì)為主，同時(shí)，生產(chǎn)經(jīng)營單位應(yīng)該積極考慮他們的職業(yè)發(fā)展問題，使他們對(duì)生產(chǎn)經(jīng)營單位有良好的歸屬感。第二類：安全態(tài)度好，崗位安全知識(shí)和技能不符合要求。第二類通常屬于技術(shù)尚不成熟但表現(xiàn)好的員工，應(yīng)該是生產(chǎn)經(jīng)營單位安全教育培訓(xùn)的重點(diǎn)對(duì)象。由于他們有良好的安全態(tài)度，對(duì)他們的培訓(xùn)重點(diǎn)應(yīng)是安全知識(shí)和安全技能方面的內(nèi)容。其中基礎(chǔ)素質(zhì)高的員工，通過安全教育培訓(xùn)，以后可成為第一類員工。第三類：安全態(tài)度不好，崗位安全知識(shí)和技能不符合要求。生產(chǎn)經(jīng)營單位一般很難容忍這類員工繼續(xù)在崗位上工作下去。對(duì)他們首先應(yīng)進(jìn)行思想工作，可采用個(gè)別談話，全面地了解實(shí)情后再考慮是通過培訓(xùn)來轉(zhuǎn)化他們，還是采取其他處理措施，如調(diào)換工作、轉(zhuǎn)崗或辭退處理等。第四類：安全態(tài)度不好，崗位安全知識(shí)和技能符合要求。對(duì)于第四類員工，他們的崗位安全知識(shí)和技能已經(jīng)符合了要求，所以要解決的是安全態(tài)度問題?？墒紫冗M(jìn)行摸底分析，了解安全態(tài)度不好的原因，如是否對(duì)安全重要性認(rèn)識(shí)不足？是否片面追求眼前的經(jīng)濟(jì)效益？是否對(duì)生產(chǎn)經(jīng)營單位的組織文化、管理理念和管理方式不認(rèn)同，或沒有歸屬感？然后針對(duì)安全態(tài)度不好的原因制訂培訓(xùn)計(jì)劃。對(duì)第四類員工的安