血糖的檢驗與臨床意義16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事?，F(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學習的關鍵--重復。20、懦弱的人只會裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。血糖的檢驗與臨床意義血糖的檢驗與臨床意義16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事。現(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學習的關鍵--重復。20、懦弱的人只會裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。血糖代謝檢驗科、糖代謝簡述(一)代謝遙橙1、糖酵解途徑2、糖的有氧氧化途徑3、磷酸戊糖途徑4、糖原的合成分解途徑5、糖異生《歷史與社會》是一門綜合了歷史、地理等學科的基礎科目，教學內容不具備明顯的時代性特征。有鑒于此充分利用教學配圖，能夠提升學生的審美素養(yǎng)，有助于歷史表象的形成。近年來由于課程改革的需要，伴隨著教材內容的變化，教材用圖也增添了部分新興元素。從類型來看，教材用圖包含了大量的照片、文物、漫畫、地圖、圖表等形式。在課程綜合性改革的大背景下，研究好歷史學科配圖的作用及其與文字處理間的關系，對于《歷史與社會》學科的教學具有重大的意義。一、教材用圖的特點1.教材用圖的綜合性《歷史與社會》學科包含了歷史、地理和社會等多領域的知識，具有較強的人文綜合性。作為教學的輔助，教材用圖同樣具有明顯的廣泛性與綜合性。人教版教材中教科書的圖片包含了歷史場景、歷史地圖、風景圖片、歷史照片、人物肖像、文物照片等多種類型。在圖片的選擇上，既包含了全面的歷史圖片，又添加了豐富的現(xiàn)當代社會風貌圖片，體現(xiàn)了用圖的綜合性的同時，也同步拓寬了歷史空間的廣度。2.教材用圖的社會性歷史是豐富多彩的，也是社會發(fā)展的總和。在教材配圖中也體現(xiàn)了歷史的滄海桑田與社會生活的變化。以人教版《歷史與社會》為例，在近代史的課程單元中從清廷的腐朽統(tǒng)治，到近代中國半殖民地半封建的反侵略史，再到近代民主革命與艱辛斗爭，通過大量的歷史圖片的展示，學習者可以充分了解到中國近百年來的社會變革。通過不同歷史時期的飲食種類、衣著服飾、交通出行的演變，體現(xiàn)了近現(xiàn)代中國社會的巨大變化。3.教材用圖的主導性圖片具有直觀形象的特點，對于學生的空間思維能力的提升、歷史知識的掌握均大有裨益。歷史在具有較長時間跨度的同時，也具有強烈的現(xiàn)實性。無論是教師還是學生，均是社會現(xiàn)實生活中的個體，通過圖片的感官刺激，可以有效地激發(fā)學生的學習興趣與探索欲望。在圖片觀察中引述文字內容，可以引導學生按照教師提供的思路進行積極的思考，從而有助于教學目標的達到與教學質量的提升。二、教材用圖的功能1.學生借助教學配圖，可以提升其自身的歷史解讀能力與發(fā)現(xiàn)能力通過不同圖片的類比與辨識，概括出圖片的信息，可以較為準確地解讀歷史社會的問題與現(xiàn)象，也可以從側面展現(xiàn)出歷史知識的全面與豐富。2.教材用圖能夠幫助學生形成具體的歷史表象歷史表象，即關于歷史事件、任務、現(xiàn)象與時間空間的知識。圖片是最為直接地形成歷史表象的方式，在觀察圖片的過程中學生能夠更快、更直接地接收書本中想要傳達的歷史知識，也可以透過現(xiàn)實圖片，關注當代社會問題，從而引發(fā)學生更深層次的思考。三、教材用圖的問題與相應的教學對策1.教材用圖的使用問題歷史作為一門人文學科，應當具有嚴肅性與科學性。當前人教版教材中，部分圖片的嚴謹性與準確性存在爭議，客觀上不利于學生的準確把握。另外，部分圖片難以反映出歷史的真實性，甚至是后人的藝術創(chuàng)作，各種“穿越”鬧劇層出不窮，不禁令人唏噓。在缺失科學性的同時，教材用圖的有效性也著實令人擔憂。長期以來多數(shù)教學用圖只是教材的點綴，低效用圖的情況長期得不到改觀。另外，由于初中生偏好玩鬧的特性，在教材圖片上亂改亂畫的情況也極為普遍，這使學生缺乏針對圖片的思考與解讀，從這一點來說教師的正確引導與思路啟發(fā)顯得很有必要。2.教材用圖的使用問題解決對策（1）重視歷史與社會學科教學配圖作用的研究。在教學準備中教師要做到對圖片信息了然于胸，針對具體的圖片進行教學內容的設計，提升圖片的利用價值，在實際教學中借助圖片培養(yǎng)學生的問題探究精神與社會分析能力。（2）重視教材用圖的創(chuàng)造性運用。創(chuàng)造性運用教材用途的價值，需要培養(yǎng)學生的讀圖能力，協(xié)助學生完成從“看圖”到“讀圖”的升華。具體教學中教師可以從圖片的歷史背景出發(fā)，引導學生仔細觀察圖片，進行深層次的分析與討論，并通過一定的文字注解引導學生掌握讀圖的基本方法。作為一門人文學科，初中階段的《歷史與社會》在學生人文素質與綜合能力的培養(yǎng)過程中具有重要的作用?！稓v史與社會》教材的教學用圖，能夠有效地激發(fā)學生的學習興趣，還原歷史的真相，從一個側面體現(xiàn)了歷史的嚴謹性與科學性。當前初中《歷史與社會》教材配圖還存在著科學性與有效性不足的問題，有鑒于此基層教育者應當創(chuàng)造性地運用教材圖片，提升圖片的使用價值，真正讓教材配圖發(fā)揮出直觀形象的教學輔助價值。初一英語的教學很重要，因為這一年是英語教學由小學到初中的過渡階段，負有承前啟后繼往開來的雙重任務，很多工作從這時抓起可以起到事半功倍的效果。初一是孩子從小學踏入初中的第一個門檻，跨入初中教學殿堂的第一步，在這個至關重要的起點，如何將學生的好奇心、熱情、興趣圈住在英語教學的課堂中，如何讓學生成為英語課堂的主體，如何讓學生把他們活力四射的青春融入進英語課堂中，讓英語學習變得寬松、愉快呢？我想初一英語教師在備學生之前，要做的首個工作就是要通吃教材，對教學內容有個系統(tǒng)完整的了解，之后教師再根據學生的認識特點和性格特征來備課，并將學生與教學內容聯(lián)系起來，那樣才可以做到教有所據，教有所依。下面我就談談在具體教學過程中教師應該如何調動學生學習興趣，營造輕松英語學習的氛圍。1.創(chuàng)造教學新形式，讓學生在玩樂中懂知識在進入單元學習之前，有三個單元的預備篇，這既是對學生以前知識的鞏固，也是對學生進入新課學習的準備。所以教師要正確引導。比如StarterUnit1Goodmorning！，主要是一些平常生活中的禮貌用語，其中還有一些大小寫字母的認識和鞏固。這個教學可以使用游戲的新形式，席勒曾經說過“認為人生的最高、最完美的境界是游戲：只有當人在充分意義上是人的時候，他才游戲；只有當人游戲的時候，他才是完整的人”。他強調了游戲的作用和意義，雖然觀點有失偏頗，但也有它存在的道理。在上之一節(jié)課之前，教師為全班同學準備好了標好不同字母的大小寫的精致的圖片，然后將這些圖片分發(fā)給學生，讓學生玩玩“找朋友”的游戲，就是讓他們找到彼此的大寫或小寫的另一半，在找朋友的過程中快樂地掌握字母知識，那么這樣讓學生融入課堂學習的做法就達到一箭雙雕的效果，學生學得快，學得開心。2.調動學生的視聽覺，讓學生在欣賞中認識事物英語教師如能利用如實物和各種復制品、圖片、簡筆畫、幻燈、錄音機、電視、錄像等直觀教具進行教學，會起到意想不到的效果。初一教學目標主要是培養(yǎng)學生學習英語的興趣和積極性，而且教材內容主要是形象具體事物，所以教師也可以使用較形象的教學方法進行課堂教學。例如，在學習動物類單詞時，教師如果只是教學生讀單詞、寫單詞、講意思，然后就走過堂的話，那么學生在生活實際中見過相關的事物也不能立即就反映出這個單詞來，這樣子的話就達不到教學效果，學的東西與生活在某種程度上分割開來。但是如果教師換一種方法，那就不一樣了。比如教師在授單詞Dog時，可以先給學生播放一下狗的叫聲，讓學生猜猜動物的名字，然后出示動物的圖片，還有準備好的寵物狗，在給學生聽賞的過程中教師教給學生Dog單詞的讀音和意思。那么這種形象的教學方法使學生走出課堂后仍然對這個單詞印象深刻，而且學生在生活中遇到狗時，也能在頭腦中閃現(xiàn)出Dog這個單詞來，學習與生活緊密聯(lián)系在一起，教學效果才顯示出來。這種教學方法可以應用于文具類、食物類等實物性的單詞學習和認識。3.讓學生在課堂上動起來，營造輕松課堂氛圍一般說來，課堂中的孩子都是規(guī)規(guī)矩矩地坐在椅子上，眼前盯著教師的動作，自己缺少動作。如果在英語課堂中能讓學生也動起來，那課堂將會很活躍。在學習Unit1Myname’sGina時，教師出示名人圖片周杰倫和喬丹，標上姓名，中外對照，激發(fā)起學生的興趣和辨別欲望，并引導學生認識中外名字寫法順序和稱呼的差異。之后教師可以再出示一系列的中外名人的英文姓名，讓學生印象深刻。在學生充分認識到它們之間的差異后，教師就可以教授數(shù)字單詞的學習。解決了這個單元這兩個學習的主要內容后，教師組織學生動起來，就是教師創(chuàng)設情境讓學生在相互認識的基礎上交朋友，同時讓他們在友誼中學到知識。這種方法非常好，既為全班學生創(chuàng)造了相互認識的機會，也達到了教學目標。4.結束語我相信，只要教師改變教學觀念，關注學生性格的發(fā)展，關注學生學習興趣，并將教學內容與學生興趣結合起來，為初一學生的英語學習打好基礎，培養(yǎng)他們學習外語的濃厚興趣，那么就可以為后面初二初三的學習打好良好的基礎，為他們英語學習開了一個成功的頭。這樣一步步走下去，學生的學與教師的教就能同步，教學前景就會非常樂觀。[1]邱紅.抓好初一英語教學的妙招[J].科學大眾，2010（10）.[2]國鐵穎.試論席勒“游戲說”[D].內蒙古師范大學，2007.血糖的檢驗與臨床意義16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。血1血糖代謝檢驗科血糖代謝2、糖代謝簡述(一)代謝遙橙1、糖酵解途徑2、糖的有氧氧化途徑3、磷酸戊糖途徑4、糖原的合成分解途徑5、糖異生、糖代謝簡述3、糖代謝簡述1、糖酵解途徑:(糖的無氧氧化)概念:在無氧情況下,葡萄糖分解生成乳酸的過程。1分子的葡萄糖通過無氧酵解可凈生成2個分子三磷酸腺苷(ATP),這一過程全部在胞漿中完成、糖代謝簡述4、糖代謝簡述2、糖的有氧氧化途徑概念:葡萄糖在有氧條件下徹底氧化成水和二氧化碳的過程,是糖氧化提供能量的主要方式。第一階段-胞液反應階段:從葡萄糖到丙酮酸第二階段-線粒體中的反應階段(1)丙酮酸經丙酮酸脫氫酶復合體氧化脫羧生成乙酰coA(2)三羧酸循環(huán):在這個循環(huán)中幾個主要的中間代謝物是含有三個羧基的檸檬酸,所以叫做三羧酸循環(huán),又稱為檸檬酸循環(huán);或Krebs循環(huán)。三羧酸循環(huán)是三大營養(yǎng)素(糖類、脂類、氨基酸)的最終代謝通路,又是糖類脂類、氨基酸代謝聯(lián)系的樞紐(3)氧化磷酸化:1個分子的葡萄糖徹底氧化為cO2和H2,可生成或38個分子的ATP。、糖代謝簡述5糖代謝簡述3、磷酸戊糖途徑是葡萄糖-6-磷酸經代謝產生NADPH和核糖-5-磷酸的途徑。在胞漿中進行,存在于肝臟、乳腺、紅細胞等組織。糖代謝簡述6、糖代謝簡述4、糖原的合成分解途徑糖原是動物體內糖的儲存形式,主要分為肝糖原和肌糖原,糖原是可以迅速動用的葡萄糖儲備。5、糖異生:概念:由非糖物質轉變?yōu)槠咸烟堑倪^程稱為糖異生。是體內單糖生物合成的唯一途徑。肝臟是糖異生的主要器官,長期饑餓、酸中毒時腎臟的異生作用增強。、糖代謝簡述7、糖代謝簡述(二)血糖的來源局去路血糖恒定的主要意義是保證中樞神經的供能。腦細胞所需的能量幾乎完全直接來自血糖。血糖濃度之所以能維持相對恒定,是由于其來源與去路能保持動態(tài)平衡的結果。、糖代謝簡述8、糖代謝簡述1.血糖來源(1)糖類消化吸收:食物中的糖類消化吸收入血,這是血糖最主要的來源。(2)肝糖原分解:短期饑餓后,肝中儲存的糖原分解成葡萄糖進入血液。(3)糖異生作用:在較長時間饑餓后,氨基酸、甘油等非糖物質在肝內合成葡萄糖。(4)其他單糖的轉化。、糖代謝簡述9、糖代謝簡述2.血糖去路(1)氧化分解:葡萄糖在組織細胞中通過有氧氧化和無氧酵解產生ATP,為細胞代謝供給能量,此為血糖的主要去路。(2)合成糖原:進食后,肝和肌肉等組織將葡萄糖合成糖原以儲存。(3)轉化成非糖物質:轉化為甘油、脂肪酸以合成脂肪;轉化為氨基酸以合成蛋白質。(4)轉變成其他糖或糖衍生物,如核糖、脫氧核糖、氨基多糖等(5)血糖濃度高于腎糖閾時可隨尿排出一部分、糖代謝簡述10、糖代謝簡述(三)血糖濃度的僩節(jié)血糖的來源與去路能保持動態(tài)平衡受到三方面的調節(jié)作用神經激素器官、糖代謝簡述11血糖的檢驗與臨床意義課件12血糖的檢驗與臨床意義課件13血糖的檢驗與臨床意義課件14血糖的檢驗與臨床意義課件15血糖的檢驗與臨床意義課件16血糖的檢驗與臨床意義課件17血糖的檢驗與臨床意義課件18血糖的檢驗與臨床意義課件19血糖的檢驗與臨床意義課件20血糖的檢驗與臨床意義課件21血糖的檢驗與臨床意義課件22血糖的檢驗與臨床意義課件23血糖的檢驗與臨床意義課件24血糖的檢驗與臨床意義課件25血糖的檢驗與臨床意義課件26血糖的檢驗與臨床意義課件27血糖的檢驗與臨床意義課件28血糖的檢驗與臨床意義課件29血糖的檢驗與臨床意義課件30血糖的檢驗與臨床意義課件3156、書不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過去和未來文化生活的源泉?！獛旆ㄒ?/p>

57、生命不可能有兩次，但許多人連一次也不善于度過?！獏蝿P特

58、問渠哪得清如許，為有源頭活水來?！祆?/p>

59、我的努力求學沒有得到別的好處，只不過是愈來愈發(fā)覺自己的無知?！芽▋?/p>

60、生活的道路一旦選定，就要勇敢地走到底，決不回頭?！罄?6、書不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過去和未來文化生活的源泉。—32血糖的檢驗與臨床意義16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事?，F(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學習的關鍵--重復。20、懦弱的人只會裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。血糖的檢驗與臨床意義血糖的檢驗與臨床意義16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事?，F(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學習的關鍵--重復。20、懦弱的人只會裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。血糖代謝檢驗科、糖代謝簡述(一)代謝遙橙1、糖酵解途徑2、糖的有氧氧化途徑3、磷酸戊糖途徑4、糖原的合成分解途徑5、糖異生《歷史與社會》是一門綜合了歷史、地理等學科的基礎科目，教學內容不具備明顯的時代性特征。有鑒于此充分利用教學配圖，能夠提升學生的審美素養(yǎng)，有助于歷史表象的形成。近年來由于課程改革的需要，伴隨著教材內容的變化，教材用圖也增添了部分新興元素。從類型來看，教材用圖包含了大量的照片、文物、漫畫、地圖、圖表等形式。在課程綜合性改革的大背景下，研究好歷史學科配圖的作用及其與文字處理間的關系，對于《歷史與社會》學科的教學具有重大的意義。一、教材用圖的特點1.教材用圖的綜合性《歷史與社會》學科包含了歷史、地理和社會等多領域的知識，具有較強的人文綜合性。作為教學的輔助，教材用圖同樣具有明顯的廣泛性與綜合性。人教版教材中教科書的圖片包含了歷史場景、歷史地圖、風景圖片、歷史照片、人物肖像、文物照片等多種類型。在圖片的選擇上，既包含了全面的歷史圖片，又添加了豐富的現(xiàn)當代社會風貌圖片，體現(xiàn)了用圖的綜合性的同時，也同步拓寬了歷史空間的廣度。2.教材用圖的社會性歷史是豐富多彩的，也是社會發(fā)展的總和。在教材配圖中也體現(xiàn)了歷史的滄海桑田與社會生活的變化。以人教版《歷史與社會》為例，在近代史的課程單元中從清廷的腐朽統(tǒng)治，到近代中國半殖民地半封建的反侵略史，再到近代民主革命與艱辛斗爭，通過大量的歷史圖片的展示，學習者可以充分了解到中國近百年來的社會變革。通過不同歷史時期的飲食種類、衣著服飾、交通出行的演變，體現(xiàn)了近現(xiàn)代中國社會的巨大變化。3.教材用圖的主導性圖片具有直觀形象的特點，對于學生的空間思維能力的提升、歷史知識的掌握均大有裨益。歷史在具有較長時間跨度的同時，也具有強烈的現(xiàn)實性。無論是教師還是學生，均是社會現(xiàn)實生活中的個體，通過圖片的感官刺激，可以有效地激發(fā)學生的學習興趣與探索欲望。在圖片觀察中引述文字內容，可以引導學生按照教師提供的思路進行積極的思考，從而有助于教學目標的達到與教學質量的提升。二、教材用圖的功能1.學生借助教學配圖，可以提升其自身的歷史解讀能力與發(fā)現(xiàn)能力通過不同圖片的類比與辨識，概括出圖片的信息，可以較為準確地解讀歷史社會的問題與現(xiàn)象，也可以從側面展現(xiàn)出歷史知識的全面與豐富。2.教材用圖能夠幫助學生形成具體的歷史表象歷史表象，即關于歷史事件、任務、現(xiàn)象與時間空間的知識。圖片是最為直接地形成歷史表象的方式，在觀察圖片的過程中學生能夠更快、更直接地接收書本中想要傳達的歷史知識，也可以透過現(xiàn)實圖片，關注當代社會問題，從而引發(fā)學生更深層次的思考。三、教材用圖的問題與相應的教學對策1.教材用圖的使用問題歷史作為一門人文學科，應當具有嚴肅性與科學性。當前人教版教材中，部分圖片的嚴謹性與準確性存在爭議，客觀上不利于學生的準確把握。另外，部分圖片難以反映出歷史的真實性，甚至是后人的藝術創(chuàng)作，各種“穿越”鬧劇層出不窮，不禁令人唏噓。在缺失科學性的同時，教材用圖的有效性也著實令人擔憂。長期以來多數(shù)教學用圖只是教材的點綴，低效用圖的情況長期得不到改觀。另外，由于初中生偏好玩鬧的特性，在教材圖片上亂改亂畫的情況也極為普遍，這使學生缺乏針對圖片的思考與解讀，從這一點來說教師的正確引導與思路啟發(fā)顯得很有必要。2.教材用圖的使用問題解決對策（1）重視歷史與社會學科教學配圖作用的研究。在教學準備中教師要做到對圖片信息了然于胸，針對具體的圖片進行教學內容的設計，提升圖片的利用價值，在實際教學中借助圖片培養(yǎng)學生的問題探究精神與社會分析能力。（2）重視教材用圖的創(chuàng)造性運用。創(chuàng)造性運用教材用途的價值，需要培養(yǎng)學生的讀圖能力，協(xié)助學生完成從“看圖”到“讀圖”的升華。具體教學中教師可以從圖片的歷史背景出發(fā)，引導學生仔細觀察圖片，進行深層次的分析與討論，并通過一定的文字注解引導學生掌握讀圖的基本方法。作為一門人文學科，初中階段的《歷史與社會》在學生人文素質與綜合能力的培養(yǎng)過程中具有重要的作用。《歷史與社會》教材的教學用圖，能夠有效地激發(fā)學生的學習興趣，還原歷史的真相，從一個側面體現(xiàn)了歷史的嚴謹性與科學性。當前初中《歷史與社會》教材配圖還存在著科學性與有效性不足的問題，有鑒于此基層教育者應當創(chuàng)造性地運用教材圖片，提升圖片的使用價值，真正讓教材配圖發(fā)揮出直觀形象的教學輔助價值。初一英語的教學很重要，因為這一年是英語教學由小學到初中的過渡階段，負有承前啟后繼往開來的雙重任務，很多工作從這時抓起可以起到事半功倍的效果。初一是孩子從小學踏入初中的第一個門檻，跨入初中教學殿堂的第一步，在這個至關重要的起點，如何將學生的好奇心、熱情、興趣圈住在英語教學的課堂中，如何讓學生成為英語課堂的主體，如何讓學生把他們活力四射的青春融入進英語課堂中，讓英語學習變得寬松、愉快呢？我想初一英語教師在備學生之前，要做的首個工作就是要通吃教材，對教學內容有個系統(tǒng)完整的了解，之后教師再根據學生的認識特點和性格特征來備課，并將學生與教學內容聯(lián)系起來，那樣才可以做到教有所據，教有所依。下面我就談談在具體教學過程中教師應該如何調動學生學習興趣，營造輕松英語學習的氛圍。1.創(chuàng)造教學新形式，讓學生在玩樂中懂知識在進入單元學習之前，有三個單元的預備篇，這既是對學生以前知識的鞏固，也是對學生進入新課學習的準備。所以教師要正確引導。比如StarterUnit1Goodmorning！，主要是一些平常生活中的禮貌用語，其中還有一些大小寫字母的認識和鞏固。這個教學可以使用游戲的新形式，席勒曾經說過“認為人生的最高、最完美的境界是游戲：只有當人在充分意義上是人的時候，他才游戲；只有當人游戲的時候，他才是完整的人”。他強調了游戲的作用和意義，雖然觀點有失偏頗，但也有它存在的道理。在上之一節(jié)課之前，教師為全班同學準備好了標好不同字母的大小寫的精致的圖片，然后將這些圖片分發(fā)給學生，讓學生玩玩“找朋友”的游戲，就是讓他們找到彼此的大寫或小寫的另一半，在找朋友的過程中快樂地掌握字母知識，那么這樣讓學生融入課堂學習的做法就達到一箭雙雕的效果，學生學得快，學得開心。2.調動學生的視聽覺，讓學生在欣賞中認識事物英語教師如能利用如實物和各種復制品、圖片、簡筆畫、幻燈、錄音機、電視、錄像等直觀教具進行教學，會起到意想不到的效果。初一教學目標主要是培養(yǎng)學生學習英語的興趣和積極性，而且教材內容主要是形象具體事物，所以教師也可以使用較形象的教學方法進行課堂教學。例如，在學習動物類單詞時，教師如果只是教學生讀單詞、寫單詞、講意思，然后就走過堂的話，那么學生在生活實際中見過相關的事物也不能立即就反映出這個單詞來，這樣子的話就達不到教學效果，學的東西與生活在某種程度上分割開來。但是如果教師換一種方法，那就不一樣了。比如教師在授單詞Dog時，可以先給學生播放一下狗的叫聲，讓學生猜猜動物的名字，然后出示動物的圖片，還有準備好的寵物狗，在給學生聽賞的過程中教師教給學生Dog單詞的讀音和意思。那么這種形象的教學方法使學生走出課堂后仍然對這個單詞印象深刻，而且學生在生活中遇到狗時，也能在頭腦中閃現(xiàn)出Dog這個單詞來，學習與生活緊密聯(lián)系在一起，教學效果才顯示出來。這種教學方法可以應用于文具類、食物類等實物性的單詞學習和認識。3.讓學生在課堂上動起來，營造輕松課堂氛圍一般說來，課堂中的孩子都是規(guī)規(guī)矩矩地坐在椅子上，眼前盯著教師的動作，自己缺少動作。如果在英語課堂中能讓學生也動起來，那課堂將會很活躍。在學習Unit1Myname’sGina時，教師出示名人圖片周杰倫和喬丹，標上姓名，中外對照，激發(fā)起學生的興趣和辨別欲望，并引導學生認識中外名字寫法順序和稱呼的差異。之后教師可以再出示一系列的中外名人的英文姓名，讓學生印象深刻。在學生充分認識到它們之間的差異后，教師就可以教授數(shù)字單詞的學習。解決了這個單元這兩個學習的主要內容后，教師組織學生動起來，就是教師創(chuàng)設情境讓學生在相互認識的基礎上交朋友，同時讓他們在友誼中學到知識。這種方法非常好，既為全班學生創(chuàng)造了相互認識的機會，也達到了教學目標。4.結束語我相信，只要教師改變教學觀念，關注學生性格的發(fā)展，關注學生學習興趣，并將教學內容與學生興趣結合起來，為初一學生的英語學習打好基礎，培養(yǎng)他們學習外語的濃厚興趣，那么就可以為后面初二初三的學習打好良好的基礎，為他們英語學習開了一個成功的頭。這樣一步步走下去，學生的學與教師的教就能同步，教學前景就會非常樂觀。[1]邱紅.抓好初一英語教學的妙招[J].科學大眾，2010（10）.[2]國鐵穎.試論席勒“游戲說”[D].內蒙古師范大學，2007.血糖的檢驗與臨床意義16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。血33血糖代謝檢驗科血糖代謝34、糖代謝簡述(一)代謝遙橙1、糖酵解途徑2、糖的有氧氧化途徑3、磷酸戊糖途徑4、糖原的合成分解途徑5、糖異生、糖代謝簡述35、糖代謝簡述1、糖酵解途徑:(糖的無氧氧化)概念:在無氧情況下,葡萄糖分解生成乳酸的過程。1分子的葡萄糖通過無氧酵解可凈生成2個分子三磷酸腺苷(ATP),這一過程全部在胞漿中完成、糖代謝簡述36、糖代謝簡述2、糖的有氧氧化途徑概念:葡萄糖在有氧條件下徹底氧化成水和二氧化碳的過程,是糖氧化提供能量的主要方式。第一階段-胞液反應階段:從葡萄糖到丙酮酸第二階段-線粒體中的反應階段(1)丙酮酸經丙酮酸脫氫酶復合體氧化脫羧生成乙酰coA(2)三羧酸循環(huán):在這個循環(huán)中幾個主要的中間代謝物是含有三個羧基的檸檬酸,所以叫做三羧酸循環(huán),又稱為檸檬酸循環(huán);或Krebs循環(huán)。三羧酸循環(huán)是三大營養(yǎng)素(糖類、脂類、氨基酸)的最終代謝通路,又是糖類脂類、氨基酸代謝聯(lián)系的樞紐(3)氧化磷酸化:1個分子的葡萄糖徹底氧化為cO2和H2,可生成或38個分子的ATP。、糖代謝簡述37糖代謝簡述3、磷酸戊糖途徑是葡萄糖-6-磷酸經代謝產生NADPH和核糖-5-磷酸的途徑。在胞漿中進行,存在于肝臟、乳腺、紅細胞等組織。糖代謝簡述38、糖代謝簡述4、糖原的合成分解途徑糖原是動物體內糖的儲存形式,主要分為肝糖原和肌糖原,糖原是可以迅