闌尾炎護理查房服從真理，就能征服一切事物闌尾炎護理查房闌尾炎護理查房服從真理，就能征服一切事物,…急性闌尾炎的護理查房十一病區(qū)吳田查房目的1、了解急性闌尾炎的處理原則2、掌握急性闌尾炎的臨床表現(xiàn)3、掌握急性闌尾炎的健康教育分層次教學(xué)，就是在承認學(xué)生個體差異的前提下，確立以學(xué)生為主體的教學(xué)意識，有區(qū)別地確定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)要求，設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，控制教學(xué)進度，變換教學(xué)方式，創(chuàng)立評估體系，面向全體學(xué)生，全面提高整體素質(zhì)，使每個學(xué)生都能在最合適自己的學(xué)習(xí)環(huán)境中，運用最恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方式，以求獲得最佳的教學(xué)效果，讓學(xué)生獲得最好的發(fā)展。一、在地理教學(xué)中實施分層次教學(xué)的必要性1、地理學(xué)科的特點需要我們進行分層次教學(xué)由于地理學(xué)科兼有文科科目和理科科目的雙重性質(zhì)，并且存在著邏輯性、抽象性和系統(tǒng)性較強等特點，所以大部分學(xué)生在地理學(xué)習(xí)中感到有些吃力，尤其自然地理無論在深度上還是在廣度上都大大地超過了高一相當(dāng)部分學(xué)生的接受能力。2、學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣的差異是實施分層次教學(xué)的決定性因素隨著初中生源的逐年萎縮和高中招生規(guī)模逐年擴大，學(xué)生之間的差異也不斷加大。學(xué)生入學(xué)時的地理基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力也更是參差不齊，同樣的教學(xué)模式必將導(dǎo)致“好學(xué)生吃不飽、中等學(xué)生吃不好、差學(xué)生吃不了”。再加之每個學(xué)生對地理的喜好、興趣不同，他們的智商和志向也存在著較大的差異。3、分層次教學(xué)是因材施教的基本要求“因材施教”是一個得到大家認可的教學(xué)規(guī)律。從本質(zhì)上講，每個學(xué)生都有著可待挖掘的潛力，教學(xué)過程本來應(yīng)該是引導(dǎo)學(xué)生朝著最能發(fā)揮自己優(yōu)勢的方向發(fā)展。然而，傳統(tǒng)教育往往只注重求同思維的培養(yǎng)，忽視個性的差異，這些都嚴重地壓抑了學(xué)生的個性，束縛了學(xué)生的特長。相比而言，分層次教學(xué)能尊重學(xué)生的個性差異，符合因材施教的教育規(guī)律。4、社會對人才需求的多元化也是實施分層次教學(xué)的重要原因當(dāng)今社會不僅需要能較快接受新知識、新技術(shù)，并應(yīng)用于本專業(yè)的高層次的工程技術(shù)型人才和能夠進行深入理論研究、高新技術(shù)開發(fā)的科學(xué)研究型人才，而且需要更多的是能夠勝任各類工作的普通勞動者。所以我們教學(xué)的目標(biāo)不單單是為了培養(yǎng)重點大學(xué)生，而更多地擔(dān)負著培養(yǎng)學(xué)生的基本素質(zhì)和基本技能以及解決問題的方法和良好的思維習(xí)慣。二、在地理教學(xué)中實施分層次教學(xué)方法和途徑分層次教學(xué)的實施涉及的內(nèi)容非常廣泛，我們著重從學(xué)生分層、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計分層、教案編寫分層、習(xí)題選編分層、教學(xué)組織和教學(xué)方法分層、評價分層等方面來研究一下地理學(xué)科實施分層次教學(xué)的方法和途徑。1.學(xué)生分層。教師在教學(xué)過程中，要充分了解學(xué)生的實際情況，結(jié)合各種測試手段，根據(jù)學(xué)生的知識基礎(chǔ)、智力水平和學(xué)習(xí)態(tài)度等，將學(xué)生大致分成二至三個層次：A層次學(xué)生基礎(chǔ)非常扎實，接受能力很強，學(xué)習(xí)主動性很強，成績非常優(yōu)秀；B層次學(xué)生基礎(chǔ)較扎實，接受能力較強，成績優(yōu)良；C層次學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，接受能力不強，學(xué)習(xí)積極性不高，成績欠佳。2.教學(xué)目標(biāo)設(shè)計、學(xué)案編寫和習(xí)題選編的分層。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)大綱的要求，以及各層次學(xué)生的水平，對各層次的學(xué)生制定不同的教學(xué)目標(biāo)。并根據(jù)不同層次的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計好教學(xué)內(nèi)容、課堂提問內(nèi)容及對象、課堂訓(xùn)練和課后訓(xùn)練的難度和梯度，我們在學(xué)案編寫和習(xí)題選編時一般分成由易到難三個梯度，分別供不同層次的學(xué)生使用。這就需要我們在備課時既要備教材、精選習(xí)題，更要花大力氣來備學(xué)生。要落實好分層次教學(xué)，必須分層次掌握每個學(xué)生的基礎(chǔ)水平，接受能力，個性差異，做到心中有人，從而做到因材施教，對教學(xué)內(nèi)容適度調(diào)整，要精選例題和練習(xí)題并分好層次，構(gòu)思好拔高題。確定傳授知識的起點、峰點和梯度。起點針對差生的起步而定。峰點是尖子生可望達到的并非高不可攀的知識高度。梯度是適應(yīng)差、中、優(yōu)生各自的知識水平和接受能力所確定的教學(xué)內(nèi)容的深度和廣度。如同三級臺階那樣，由低到高自然銜接，有其過渡性和可攀性。精心設(shè)計學(xué)案，立足教有所別，學(xué)有所得，推敲教學(xué)細節(jié)，優(yōu)化教學(xué)程序，預(yù)想教學(xué)效果，選定最優(yōu)教學(xué)方案。上課之前，要了解學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況，把握“學(xué)困生”的吃力處，作為重點備課內(nèi)容，便于課堂上處理。3.教學(xué)組織和教學(xué)方法分層。在教學(xué)過程中我們應(yīng)根據(jù)不同層次的學(xué)生進行因材施教。對A層次學(xué)生，采取“一題多變，促進能力，主動發(fā)展”原則，在完成基本教學(xué)要求的基礎(chǔ)上，適當(dāng)加快教學(xué)進度和加大教學(xué)難度，適當(dāng)拓寬知識面，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力；對B層次學(xué)生，采取“慢變化，重基礎(chǔ)，多鼓勵”的原則，加強基礎(chǔ)教學(xué)，力求講解細致、耐心，強化情感教育，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，加強基本技能的訓(xùn)練，逐步提高學(xué)習(xí)能力，以使學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的同學(xué)有同等的機會參與教學(xué)活動，提高學(xué)習(xí)積極性，樹立自信心。在課堂教學(xué)中，教師一方面要強化目標(biāo)意識，做到課前揭示各層次的學(xué)習(xí)目標(biāo)，課后落實是否達到目標(biāo)。另一方面要把握課堂提問策略，讓各類學(xué)生都有表現(xiàn)自我的平等機會，即課堂提問要照顧到各個層次的學(xué)生。教師在設(shè)計課堂提問時，就要設(shè)計出可供不同水平和不同能力學(xué)生回答的不同層次、不同難度的問題，即設(shè)計出從易到難，從具體到抽象，從個別到一般等多層次的問題。這樣，可使全體學(xué)生人人都處于思考問題、回答問題、參與討論問題的積極狀態(tài)，充分調(diào)動全班學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，取得最佳教學(xué)效果。課堂提問要具有啟發(fā)性，及時點撥，充分發(fā)揮學(xué)生的非智力因素作用，讓學(xué)生“不跳得不到，跳一跳抓得到”，只要努力，都能享受到成功的快樂。4.訓(xùn)練分層。教師在鞏固所授知識的過程中，按高、中、低不同層次設(shè)計不同難度的題目，讓不同水平的學(xué)生選擇練習(xí)，使其各得其所。因此，教師在設(shè)計練習(xí)或布置作業(yè)時要遵循“兩部三層”的原則?！皟刹俊笔侵妇毩?xí)或作業(yè)分為必做題和選做題兩部分；“三層”是指教師在編選練習(xí)時要具有三個層次：第一層次為知識的直接運用和基礎(chǔ)練習(xí)，是全體學(xué)生的必做題；第二層次為變式題或簡單綜合題，以B層次學(xué)生能達到的水平為限；第三層次為綜合題或探索性題目，提供給學(xué)有余力的A層學(xué)生使用。5.評價分層。根據(jù)學(xué)生的知識水平和學(xué)習(xí)能力的差異，按分層次教學(xué)內(nèi)容進行測試。測驗時試卷設(shè)計為必做題和選做題兩部分試題。必做題屬檢測達標(biāo)的基本要求；選做題則屬較高要求，為加分題。這種設(shè)計方法可使B層次學(xué)生有更多的成功機會，進而增強其學(xué)習(xí)地理的積極性和自信心，同時也可使A層次學(xué)生不易滿足，激發(fā)其求知欲。三、在地理教學(xué)中實施分層次教學(xué)產(chǎn)生的效果通過分層教學(xué)，使各層的學(xué)生都能學(xué)有所成、學(xué)有所獲，都能體驗到學(xué)習(xí)的樂趣，體驗到進步的喜悅，學(xué)習(xí)品質(zhì)得以逐漸優(yōu)化，學(xué)習(xí)興趣不斷加強。同時，因為同一層次的學(xué)生存在許多相似之處，教師對學(xué)生的知識基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)狀況比較容易把握，這為課后開展有針對性的備課和輔導(dǎo)提供了保障，能真正體現(xiàn)因材施教，使教學(xué)質(zhì)量和效果大大提高。一、引言目前，機械類人才在社會上比較稀缺，原因之一是高校畢業(yè)生的實踐經(jīng)驗少，動手能力較差，致使很多工作不能勝任。所以，必須加強在校學(xué)生的實驗和實習(xí)環(huán)節(jié)，以提高學(xué)生的綜合能力，滿足社會需要。幾何精度課程是從機械類基礎(chǔ)課過渡到專業(yè)課的橋梁，是聯(lián)系機械設(shè)計課與機械制造工藝課程的紐帶。貫穿于機械設(shè)計、加工、檢測和裝配等幾乎整個機械生產(chǎn)過程。而幾何精度實驗是理論教學(xué)的重要組成部分，是加深理解公差意義的主要途徑。二、目前，幾何精度實驗教學(xué)中存在的問題幾何精度課程內(nèi)容包括尺寸精度、形位精度、表面粗糙度和齒輪、螺紋等典型零件的精度等內(nèi)容，而每一項內(nèi)容又都包括不同的公差項目，且各自的測量方法和儀器又各不相同，公差項目繁多。在有限的實驗課時內(nèi)，只能精簡、合并實驗，大大影響了學(xué)生的實踐環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)效果。幾何精度是機械類專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，在培養(yǎng)計劃中一般是接觸的第一門專業(yè)性強的課程，難度較大，學(xué)生需要接受的時間比較長。尤其是在實驗課上，需要講解、交代的內(nèi)容很多，學(xué)生實際動手的時間較少，而且學(xué)生沒有思考時間，只是按照老師的指示操作儀器、記錄數(shù)據(jù)，沒有積極能動性，根本達不到實驗的目的。三、實驗教學(xué)改革措施1.多媒體教學(xué)目前，多媒體在幾何精度的課堂教學(xué)中的應(yīng)用已經(jīng)非常普遍，節(jié)省了大量的課堂畫圖的時間，同時，也加大了課堂的信息量。但是，在幾何精度實驗教學(xué)中應(yīng)用的比較少，使實驗時間非常緊張。因此，在有限的講解時間內(nèi)，只能重點講解實驗方法、儀器和實驗步驟，甚至只講解儀器的使用和數(shù)據(jù)的讀取，而不講測量方法原理。使得學(xué)生在按照老師說的內(nèi)容做完實驗后，仍然不能對公差有一個較為透徹的理解，對測量方法和手段也沒有一個系統(tǒng)而完整的認識。同時，也不能培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力和創(chuàng)造性。而如果將實驗內(nèi)容納入多媒體教學(xué)，在使得講解更加清楚的同時，大大節(jié)省講解時間，增加學(xué)生的動手時間。另外，也大大降低了老師的工作量，而且也避免了每次講解可能出現(xiàn)的漏講、重復(fù)等現(xiàn)象。至于多媒體課件，可以由教研小組自行拍攝、制作包括實驗原理、實驗方法、實驗儀器、實驗步驟和數(shù)據(jù)處理的課件，以滿足具體的教學(xué)需要，也可以購買一些比較成熟的多媒體光盤或CAI課件等。目前的市場上的課件除了常規(guī)性內(nèi)容外，還配有多種先進的測量儀器和檢測方法錄像，如三坐標(biāo)機自動測量等，能夠大大拓寬學(xué)生的視野，具有很好的教學(xué)效果。2.充分利用網(wǎng)絡(luò)如果把多媒體課件、實驗指導(dǎo)書、實驗報告和自測題掛在網(wǎng)上供學(xué)生下載學(xué)習(xí)，就可以大大方便學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課后驗證和復(fù)習(xí)。而且在規(guī)定答疑時間內(nèi)，學(xué)生可以通過qq、email等網(wǎng)絡(luò)工具向老師請教問題。提高課堂效率，利于鞏固知識。3.開設(shè)開放式實驗，確保儀器數(shù)量以往的實驗課，學(xué)生只能在有限的時間內(nèi)按照老師規(guī)定的實驗步驟分組進行儀器操作。這樣，雖然能夠使學(xué)生較為快捷的完成實驗，獲得相關(guān)的基礎(chǔ)知識，并獲得有關(guān)內(nèi)容的感性認識，達到大綱的要求。但不能排除有些學(xué)生“魚目混珠”，自己不動手。要保證每個學(xué)生都自己動手，首先，要確保實驗儀器的數(shù)量。通過購買新式儀器，維修、改造舊儀器，確?！皢稳?、單機、單工件”。另外，要開放實驗室，以滿足有些有興趣的學(xué)生需要，讓他們在正常實驗課外，利用課余時間來做實驗，發(fā)揮學(xué)生的主動性，提高學(xué)生實驗技能，并大大提高實驗室利用率。4.測量項目多樣化，開設(shè)設(shè)計性、綜合性實驗幾何精度公差項目繁多，且各自的測量方法和儀器又各不相同。但是目前，我校的公差實驗課只有4個課時，只能開設(shè)一些具有代表性的實驗項目，這遠遠不能滿足將來學(xué)生的工作需要。結(jié)合多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)和開放實驗室等措施，可有效延長學(xué)生實驗時間，這樣除了規(guī)定必做實驗外，可以提供多樣化的實驗項目和儀器供學(xué)生選做。另外，給學(xué)生提供條件進行設(shè)計性、綜合性的實驗。例如，采用啟發(fā)式、引導(dǎo)式教學(xué)，向?qū)W生指出分析問題、解決問題的思路和方法，提供必要的實驗資料、不同的測量工件并附有標(biāo)注著幾何精度的圖紙，由學(xué)生自己或師生討論，確定要測量的公差項目、測量方法、測量儀器及測量步驟，并由學(xué)生獨立測量，最后通過數(shù)據(jù)處理，判斷零件加工的合格性。由于在整個過程中，學(xué)生都是實驗的主體，可充分調(diào)動學(xué)生的積極創(chuàng)造性，并將課堂知識真正應(yīng)用于實際。5.提高學(xué)生對實驗教學(xué)的重視從以往的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生一般對課程的實踐部分不太重視，分析其原因，主要是對實驗的考核力度不夠。因此，我們改變了原來上實驗課只考勤，最后根據(jù)實驗報告評實驗成績的方式，將實驗課內(nèi)表現(xiàn)、實驗報告填寫納入綜合考評的范疇。實驗課時嚴格把關(guān)，在學(xué)生做實驗時巡視，隨時答疑并記錄每個學(xué)生的課堂表現(xiàn)、操作過程及測量數(shù)據(jù)。最后，當(dāng)場給出學(xué)生課堂成績，再結(jié)合實驗報告給出最終的實驗成績。除此之外，在期末考試試卷中也適當(dāng)?shù)募尤雽嶒瀮?nèi)容，以督促學(xué)生復(fù)習(xí)實驗內(nèi)容。6.自己編寫教材和試驗指導(dǎo)書為了更加明確地貫徹自己的教學(xué)理念，根據(jù)本校本專業(yè)具體需要，我們教學(xué)科研小組根據(jù)企業(yè)需要的不斷變化和標(biāo)準(zhǔn)的新舊更替，自己編寫教材（已先后出版兩本教材）和實驗指導(dǎo)書以便滿足教學(xué)需求。三、小結(jié)以上措施，部分已經(jīng)實施，有些還有待于進一步創(chuàng)造條件，盡快實施。通過一段時間的實踐，幾何精度實驗教學(xué)效果有顯著提升，學(xué)生實際動手時間得到延長，積極主動性大大提高，能夠更好地理解公差的含義，具有了更好的運用知識的能力，實驗技能也大大增強。今后，我們會不斷探索，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為目標(biāo)，大力提倡素質(zhì)教育，更加深入地開展實驗教學(xué)改革。闌尾炎護理查房服從真理，就能征服一切事物闌尾炎護理查房闌尾炎1,…急性闌尾炎的護理查房十一病區(qū)吳田,…2查房目的1、了解急性闌尾炎的處理原則2、掌握急性闌尾炎的臨床表現(xiàn)3、掌握急性闌尾炎的健康教育查房目的3目錄闌尾炎相關(guān)知識病例介紹三護理問題及措施目4相關(guān)知識相關(guān)知識5基本概述闌尾為一細長盲管結(jié)1構(gòu),形似蚯蚓,根部連接于盲腸、闌盲瓣管腔內(nèi)膜分泌少量粘402闌尾的解剖3,闌尾液,與盲腸相通腸壁含有淋巴組織,有一定免疫功能位置隨盲腸位置而變異尖端可伸向不同的方向圖40-1闌尾的解剖位置基本概述6概述,…闌尾炎是指發(fā)生在闌尾的炎癥反應(yīng),其休表投影在臍與右髂前上棘連線中外約1/3交界處,稱為麥?zhǔn)宵c,是闌尾切口的標(biāo)記點。概述7急性闌尾炎∵“…急性闌尾炎是外科最常見的急腹癥之一,可在各個年齡段發(fā)病,多發(fā)于20-30歲的青年,男性發(fā)病率高于女性。若能及時、正一確處理療效好,若延誤診治,引起壞疽、穿孔,導(dǎo)致彌漫性腹膜炎,將危及生命。急性闌尾炎∵“…8,…病因闌尾管腔阻塞(是闌尾炎最常見病因)細菌感染,…9病理類型急性單純性闌尾急性化膿性闌尾炎壞疽性及穿孔性闌尾炎闌尾周圍膿腫病理類型10臨床表現(xiàn)癥狀、腹痛—一為最早出現(xiàn)的癥狀①轉(zhuǎn)移性右下腹痛(由臍周→右下腹→全腹)②呈持續(xù)性、針刺樣,可陣發(fā)性加?、鄞┛讜r突然減輕→隨后逐漸加居·2、胃腸道癥狀惡心、嘔吐、便秘或腹瀉腹脹,盆腔闌尾炎有直腸或膀胱刺激征。臨床表現(xiàn)11闌尾炎護理查房課件整理_00212闌尾炎護理查房課件整理_00213闌尾炎護理查房課件整理_00214闌尾炎護理查房課件整理_00215闌尾炎護理查房課件整理_00216闌尾炎護理查房課件整理_00217闌尾炎護理查房課件整理_00218闌尾炎護理查房課件整理_00219闌尾炎護理查房課件整理_00220闌尾炎護理查房課件整理_00221闌尾炎護理查房課件整理_00222闌尾炎護理查房課件整理_00223闌尾炎護理查房課件整理_00224闌尾炎護理查房課件整理_00225闌尾炎護理查房課件整理_00226闌尾炎護理查房課件整理_00227闌尾炎護理查房課件整理_00228闌尾炎護理查房課件整理_00229闌尾炎護理查房課件整理_00230闌尾炎護理查房課件整理_00231闌尾炎護理查房課件整理_00232闌尾炎護理查房課件整理_00233闌尾炎護理查房課件整理_00234闌尾炎護理查房課件整理_00235闌尾炎護理查房課件整理_00236闌尾炎護理查房課件整理_00237謝謝你的閱讀知識就是財富豐富你的人生71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，任何東西都不應(yīng)妨礙我沿著這條路走下去?！档?/p>

72、家庭成為快樂的種子在外也不致成為障礙物但在旅行之際卻是夜間的伴侶?！魅_

73、堅持意志偉大的事業(yè)需要始終不渝的精神?！鼱柼?/p>

74、路漫漫其修道遠，吾將上下而求索?！?/p>

75、內(nèi)外相應(yīng)，言行相稱?！n非謝謝你的閱讀知識就是財富71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，38闌尾炎護理查房服從真理，就能征服一切事物闌尾炎護理查房闌尾炎護理查房服從真理，就能征服一切事物,…急性闌尾炎的護理查房十一病區(qū)吳田查房目的1、了解急性闌尾炎的處理原則2、掌握急性闌尾炎的臨床表現(xiàn)3、掌握急性闌尾炎的健康教育分層次教學(xué)，就是在承認學(xué)生個體差異的前提下，確立以學(xué)生為主體的教學(xué)意識，有區(qū)別地確定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)要求，設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，控制教學(xué)進度，變換教學(xué)方式，創(chuàng)立評估體系，面向全體學(xué)生，全面提高整體素質(zhì)，使每個學(xué)生都能在最合適自己的學(xué)習(xí)環(huán)境中，運用最恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方式，以求獲得最佳的教學(xué)效果，讓學(xué)生獲得最好的發(fā)展。一、在地理教學(xué)中實施分層次教學(xué)的必要性1、地理學(xué)科的特點需要我們進行分層次教學(xué)由于地理學(xué)科兼有文科科目和理科科目的雙重性質(zhì)，并且存在著邏輯性、抽象性和系統(tǒng)性較強等特點，所以大部分學(xué)生在地理學(xué)習(xí)中感到有些吃力，尤其自然地理無論在深度上還是在廣度上都大大地超過了高一相當(dāng)部分學(xué)生的接受能力。2、學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣的差異是實施分層次教學(xué)的決定性因素隨著初中生源的逐年萎縮和高中招生規(guī)模逐年擴大，學(xué)生之間的差異也不斷加大。學(xué)生入學(xué)時的地理基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力也更是參差不齊，同樣的教學(xué)模式必將導(dǎo)致“好學(xué)生吃不飽、中等學(xué)生吃不好、差學(xué)生吃不了”。再加之每個學(xué)生對地理的喜好、興趣不同，他們的智商和志向也存在著較大的差異。3、分層次教學(xué)是因材施教的基本要求“因材施教”是一個得到大家認可的教學(xué)規(guī)律。從本質(zhì)上講，每個學(xué)生都有著可待挖掘的潛力，教學(xué)過程本來應(yīng)該是引導(dǎo)學(xué)生朝著最能發(fā)揮自己優(yōu)勢的方向發(fā)展。然而，傳統(tǒng)教育往往只注重求同思維的培養(yǎng)，忽視個性的差異，這些都嚴重地壓抑了學(xué)生的個性，束縛了學(xué)生的特長。相比而言，分層次教學(xué)能尊重學(xué)生的個性差異，符合因材施教的教育規(guī)律。4、社會對人才需求的多元化也是實施分層次教學(xué)的重要原因當(dāng)今社會不僅需要能較快接受新知識、新技術(shù)，并應(yīng)用于本專業(yè)的高層次的工程技術(shù)型人才和能夠進行深入理論研究、高新技術(shù)開發(fā)的科學(xué)研究型人才，而且需要更多的是能夠勝任各類工作的普通勞動者。所以我們教學(xué)的目標(biāo)不單單是為了培養(yǎng)重點大學(xué)生，而更多地擔(dān)負著培養(yǎng)學(xué)生的基本素質(zhì)和基本技能以及解決問題的方法和良好的思維習(xí)慣。二、在地理教學(xué)中實施分層次教學(xué)方法和途徑分層次教學(xué)的實施涉及的內(nèi)容非常廣泛，我們著重從學(xué)生分層、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計分層、教案編寫分層、習(xí)題選編分層、教學(xué)組織和教學(xué)方法分層、評價分層等方面來研究一下地理學(xué)科實施分層次教學(xué)的方法和途徑。1.學(xué)生分層。教師在教學(xué)過程中，要充分了解學(xué)生的實際情況，結(jié)合各種測試手段，根據(jù)學(xué)生的知識基礎(chǔ)、智力水平和學(xué)習(xí)態(tài)度等，將學(xué)生大致分成二至三個層次：A層次學(xué)生基礎(chǔ)非常扎實，接受能力很強，學(xué)習(xí)主動性很強，成績非常優(yōu)秀；B層次學(xué)生基礎(chǔ)較扎實，接受能力較強，成績優(yōu)良；C層次學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，接受能力不強，學(xué)習(xí)積極性不高，成績欠佳。2.教學(xué)目標(biāo)設(shè)計、學(xué)案編寫和習(xí)題選編的分層。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)大綱的要求，以及各層次學(xué)生的水平，對各層次的學(xué)生制定不同的教學(xué)目標(biāo)。并根據(jù)不同層次的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計好教學(xué)內(nèi)容、課堂提問內(nèi)容及對象、課堂訓(xùn)練和課后訓(xùn)練的難度和梯度，我們在學(xué)案編寫和習(xí)題選編時一般分成由易到難三個梯度，分別供不同層次的學(xué)生使用。這就需要我們在備課時既要備教材、精選習(xí)題，更要花大力氣來備學(xué)生。要落實好分層次教學(xué)，必須分層次掌握每個學(xué)生的基礎(chǔ)水平，接受能力，個性差異，做到心中有人，從而做到因材施教，對教學(xué)內(nèi)容適度調(diào)整，要精選例題和練習(xí)題并分好層次，構(gòu)思好拔高題。確定傳授知識的起點、峰點和梯度。起點針對差生的起步而定。峰點是尖子生可望達到的并非高不可攀的知識高度。梯度是適應(yīng)差、中、優(yōu)生各自的知識水平和接受能力所確定的教學(xué)內(nèi)容的深度和廣度。如同三級臺階那樣，由低到高自然銜接，有其過渡性和可攀性。精心設(shè)計學(xué)案，立足教有所別，學(xué)有所得，推敲教學(xué)細節(jié)，優(yōu)化教學(xué)程序，預(yù)想教學(xué)效果，選定最優(yōu)教學(xué)方案。上課之前，要了解學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況，把握“學(xué)困生”的吃力處，作為重點備課內(nèi)容，便于課堂上處理。3.教學(xué)組織和教學(xué)方法分層。在教學(xué)過程中我們應(yīng)根據(jù)不同層次的學(xué)生進行因材施教。對A層次學(xué)生，采取“一題多變，促進能力，主動發(fā)展”原則，在完成基本教學(xué)要求的基礎(chǔ)上，適當(dāng)加快教學(xué)進度和加大教學(xué)難度，適當(dāng)拓寬知識面，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力；對B層次學(xué)生，采取“慢變化，重基礎(chǔ)，多鼓勵”的原則，加強基礎(chǔ)教學(xué)，力求講解細致、耐心，強化情感教育，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，加強基本技能的訓(xùn)練，逐步提高學(xué)習(xí)能力，以使學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的同學(xué)有同等的機會參與教學(xué)活動，提高學(xué)習(xí)積極性，樹立自信心。在課堂教學(xué)中，教師一方面要強化目標(biāo)意識，做到課前揭示各層次的學(xué)習(xí)目標(biāo)，課后落實是否達到目標(biāo)。另一方面要把握課堂提問策略，讓各類學(xué)生都有表現(xiàn)自我的平等機會，即課堂提問要照顧到各個層次的學(xué)生。教師在設(shè)計課堂提問時，就要設(shè)計出可供不同水平和不同能力學(xué)生回答的不同層次、不同難度的問題，即設(shè)計出從易到難，從具體到抽象，從個別到一般等多層次的問題。這樣，可使全體學(xué)生人人都處于思考問題、回答問題、參與討論問題的積極狀態(tài)，充分調(diào)動全班學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，取得最佳教學(xué)效果。課堂提問要具有啟發(fā)性，及時點撥，充分發(fā)揮學(xué)生的非智力因素作用，讓學(xué)生“不跳得不到，跳一跳抓得到”，只要努力，都能享受到成功的快樂。4.訓(xùn)練分層。教師在鞏固所授知識的過程中，按高、中、低不同層次設(shè)計不同難度的題目，讓不同水平的學(xué)生選擇練習(xí)，使其各得其所。因此，教師在設(shè)計練習(xí)或布置作業(yè)時要遵循“兩部三層”的原則。“兩部”是指練習(xí)或作業(yè)分為必做題和選做題兩部分；“三層”是指教師在編選練習(xí)時要具有三個層次：第一層次為知識的直接運用和基礎(chǔ)練習(xí)，是全體學(xué)生的必做題；第二層次為變式題或簡單綜合題，以B層次學(xué)生能達到的水平為限；第三層次為綜合題或探索性題目，提供給學(xué)有余力的A層學(xué)生使用。5.評價分層。根據(jù)學(xué)生的知識水平和學(xué)習(xí)能力的差異，按分層次教學(xué)內(nèi)容進行測試。測驗時試卷設(shè)計為必做題和選做題兩部分試題。必做題屬檢測達標(biāo)的基本要求；選做題則屬較高要求，為加分題。這種設(shè)計方法可使B層次學(xué)生有更多的成功機會，進而增強其學(xué)習(xí)地理的積極性和自信心，同時也可使A層次學(xué)生不易滿足，激發(fā)其求知欲。三、在地理教學(xué)中實施分層次教學(xué)產(chǎn)生的效果通過分層教學(xué)，使各層的學(xué)生都能學(xué)有所成、學(xué)有所獲，都能體驗到學(xué)習(xí)的樂趣，體驗到進步的喜悅，學(xué)習(xí)品質(zhì)得以逐漸優(yōu)化，學(xué)習(xí)興趣不斷加強。同時，因為同一層次的學(xué)生存在許多相似之處，教師對學(xué)生的知識基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)狀況比較容易把握，這為課后開展有針對性的備課和輔導(dǎo)提供了保障，能真正體現(xiàn)因材施教，使教學(xué)質(zhì)量和效果大大提高。一、引言目前，機械類人才在社會上比較稀缺，原因之一是高校畢業(yè)生的實踐經(jīng)驗少，動手能力較差，致使很多工作不能勝任。所以，必須加強在校學(xué)生的實驗和實習(xí)環(huán)節(jié)，以提高學(xué)生的綜合能力，滿足社會需要。幾何精度課程是從機械類基礎(chǔ)課過渡到專業(yè)課的橋梁，是聯(lián)系機械設(shè)計課與機械制造工藝課程的紐帶。貫穿于機械設(shè)計、加工、檢測和裝配等幾乎整個機械生產(chǎn)過程。而幾何精度實驗是理論教學(xué)的重要組成部分，是加深理解公差意義的主要途徑。二、目前，幾何精度實驗教學(xué)中存在的問題幾何精度課程內(nèi)容包括尺寸精度、形位精度、表面粗糙度和齒輪、螺紋等典型零件的精度等內(nèi)容，而每一項內(nèi)容又都包括不同的公差項目，且各自的測量方法和儀器又各不相同，公差項目繁多。在有限的實驗課時內(nèi)，只能精簡、合并實驗，大大影響了學(xué)生的實踐環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)效果。幾何精度是機械類專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，在培養(yǎng)計劃中一般是接觸的第一門專業(yè)性強的課程，難度較大，學(xué)生需要接受的時間比較長。尤其是在實驗課上，需要講解、交代的內(nèi)容很多，學(xué)生實際動手的時間較少，而且學(xué)生沒有思考時間，只是按照老師的指示操作儀器、記錄數(shù)據(jù)，沒有積極能動性，根本達不到實驗的目的。三、實驗教學(xué)改革措施1.多媒體教學(xué)目前，多媒體在幾何精度的課堂教學(xué)中的應(yīng)用已經(jīng)非常普遍，節(jié)省了大量的課堂畫圖的時間，同時，也加大了課堂的信息量。但是，在幾何精度實驗教學(xué)中應(yīng)用的比較少，使實驗時間非常緊張。因此，在有限的講解時間內(nèi)，只能重點講解實驗方法、儀器和實驗步驟，甚至只講解儀器的使用和數(shù)據(jù)的讀取，而不講測量方法原理。使得學(xué)生在按照老師說的內(nèi)容做完實驗后，仍然不能對公差有一個較為透徹的理解，對測量方法和手段也沒有一個系統(tǒng)而完整的認識。同時，也不能培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力和創(chuàng)造性。而如果將實驗內(nèi)容納入多媒體教學(xué)，在使得講解更加清楚的同時，大大節(jié)省講解時間，增加學(xué)生的動手時間。另外，也大大降低了老師的工作量，而且也避免了每次講解可能出現(xiàn)的漏講、重復(fù)等現(xiàn)象。至于多媒體課件，可以由教研小組自行拍攝、制作包括實驗原理、實驗方法、實驗儀器、實驗步驟和數(shù)據(jù)處理的課件，以滿足具體的教學(xué)需要，也可以購買一些比較成熟的多媒體光盤或CAI課件等。目前的市場上的課件除了常規(guī)性內(nèi)容外，還配有多種先進的測量儀器和檢測方法錄像，如三坐標(biāo)機自動測量等，能夠大大拓寬學(xué)生的視野，具有很好的教學(xué)效果。2.充分利用網(wǎng)絡(luò)如果把多媒體課件、實驗指導(dǎo)書、實驗報告和自測題掛在網(wǎng)上供學(xué)生下載學(xué)習(xí)，就可以大大方便學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課后驗證和復(fù)習(xí)。而且在規(guī)定答疑時間內(nèi)，學(xué)生可以通過qq、email等網(wǎng)絡(luò)工具向老師請教問題。提高課堂效率，利于鞏固知識。3.開設(shè)開放式實驗，確保儀器數(shù)量以往的實驗課，學(xué)生只能在有限的時間內(nèi)按照老師規(guī)定的實驗步驟分組進行儀器操作。這樣，雖然能夠使學(xué)生較為快捷的完成實驗，獲得相關(guān)的基礎(chǔ)知識，并獲得有關(guān)內(nèi)容的感性認識，達到大綱的要求。但不能排除有些學(xué)生“魚目混珠”，自己不動手。要保證每個學(xué)生都自己動手，首先，要確保實驗儀器的數(shù)量。通過購買新式儀器，維修、改造舊儀器，確保“單人、單機、單工件”。另外，要開放實驗室，以滿足有些有興趣的學(xué)生需要，讓他們在正常實驗課外，利用課余時間來做實驗，發(fā)揮學(xué)生的主動性，提高學(xué)生實驗技能，并大大提高實驗室利用率。4.測量項目多樣化，開設(shè)設(shè)計性、綜合性實驗幾何精度公差項目繁多，且各自的測量方法和儀器又各不相同。但是目前，我校的公差實驗課只有4個課時，只能開設(shè)一些具有代表性的實驗項目，這遠遠不能滿足將來學(xué)生的工作需要。結(jié)合多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)和開放實驗室等措施，可有效延長學(xué)生實驗時間，這樣除了規(guī)定必做實驗外，可以提供多樣化的實驗項目和儀器供學(xué)生選做。另外，給學(xué)生提供條件進行設(shè)計性、綜合性的實驗。例如，采用啟發(fā)式、引導(dǎo)式教學(xué)，向?qū)W生指出分析問題、解決問題的思路和方法，提供必要的實驗資料、不同的測量工件并附有標(biāo)注著幾何精度的圖紙，由學(xué)生自己或師生討論，確定要測量的公差項目、測量方法、測量儀器及測量步驟，并由學(xué)生獨立測量，最后通過數(shù)據(jù)處理，判斷零件加工的合格性。由于在整個過程中，學(xué)生都是實驗的主體，可充分調(diào)動學(xué)生的積極創(chuàng)造性，并將課堂知識真正應(yīng)用于實際。5.提高學(xué)生對實驗教學(xué)的重視從以往的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生一般對課程的實踐部分不太重視，分析其原因，主要是對實驗的考核力度不夠。因此，我們改變了原來上實驗課只考勤，最后根據(jù)實驗報告評實驗成績的方式，將實驗課內(nèi)表現(xiàn)、實驗報告填寫納入綜合考評的范疇。實驗課時嚴格把關(guān)，在學(xué)生做實驗時巡視，隨時答疑并記錄每個學(xué)生的課堂表現(xiàn)、操作過程及測量數(shù)據(jù)。最后，當(dāng)場給出學(xué)生課堂成績，再結(jié)合實驗報告給出最終的實驗成績。除此之外，在期末考試試卷中也適當(dāng)?shù)募尤雽嶒瀮?nèi)容，以督促學(xué)生復(fù)習(xí)實驗內(nèi)容。6.自己編寫教材和試驗指導(dǎo)書為了更加明確地貫徹自己的教學(xué)理念，根據(jù)本校本專業(yè)具體需要，我們教學(xué)科研小組根據(jù)企業(yè)需要的不斷變化和標(biāo)準(zhǔn)的新舊更替，自己編寫教材（已先后出版兩本教材）和實驗指導(dǎo)書以便滿足教學(xué)需求。三、小結(jié)以上措施，部分已經(jīng)實施，有些還有待于進一步創(chuàng)造條件，盡快實施。通過一段時間的實踐，幾何精度實驗教學(xué)效果有顯著提升，學(xué)生實際動手時間得到延長，積極主動性大大提高，能夠更好地理解公差的含義，具有了更好的運用知識的能力，實驗技能也大大增強。今后，我們會不斷探索，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為目標(biāo)，大力提倡素質(zhì)教育，更加深入地開展實驗教學(xué)改革。闌尾炎護理查房服從真理，就能征服一切事物闌尾炎護理查房闌尾炎39,…急性闌尾炎的護理查房十一病區(qū)吳田,…40查房目的1、了解急性闌尾炎的處理原則2、掌握急性闌尾炎的臨床表現(xiàn)3、掌握急性闌尾